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Ministerio de Educación Nacional Octubre de 2012

FORO EDUCATIVO NACIONAL 2012

FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA: Compromiso de

Todos

“La cultura ciudadana como un enfoque Cardenalicio en la construcción de

Identidad Palmirana”

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Institución I.E. CARDENAS CENTRO

Sector (Privado/Oficial) (Urbano/Rural) OFICIAL - URBANO

Departamento /Municipio VALLE DEL CAUCA / PALMIRA

Nombre de la Práctica LA CULTURA CIUDADANA COMO UN ENFOQUE

CARDENALICIO EN LA CONSTRUCCIÓN LA IDENTIDAD

PALMIRANA.

Grados en que se desarrolla GRADOS 10 Y 11 JORNANDA MAÑANA (PROYECTO

TRANSVERSAL INSTITUCIONAL)

Año de inicio 2002 – I.E MARIA ANTONIA PENAGOS

2010 – IE CARDENAS CENTRO

Número de estudiantes a los que se

impacta con la práctica

POR SER UN PROYECTO TRANSVERSAL A LA

TOTALIDAD DE LOS ESTUDIANTES. DENTRO DE LA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA . 120 ESTUDIANTES (10 Y 11)

Descripción del tipo de población

involucrada

ENTRE 10 Y 17 AÑOS, ESTRATOS 1,2 EN UN 80% Y

ESTRATO 3 EN UN 20 %, POBLACIÓN DE PALMIRA

(URBANO, RURAL, MUNICIPIOS ALEDAÑOS)

IDENTIFICACIÓN BASICA

La experiencia se origina en la preocupación que me generaba la ruptura con el pasado histórico de los jóvenes y su desconocimiento , en procesos de participación, sentido de pertenencia, trascendencia, y valoración de su entorno; que llevaron a la construcción de una ruta que desde el aula permitiera generar un conocimiento, una conciencia histórica y cívica, y un cambio de actitud frente al reconocimiento de la cultura ciudadana y de la pertenencia a una historia, a un localidad y a una nacionalidad.

ORIGEN DE LA PRACTICA

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ORIGEN DE LA PRACTICA

Semillas del Futuro es un proyecto que apunta hacia la formación

de líderes, al desarrollo de Competencias Ciudadanas en la

participación de niños, niñas y jóvenes, en actividades que

involucran a la Comunidad Educativa, y posibilitan el desarrollo de

su personalidad en el fortalecimiento de su Proyecto de Vida.

Trabajan en equipo y desarrollan sentido de pertenencia,

construyen en la defensa y promoción de los derechos humanos

como eje transversal de la ciudadanía, se convierten en

Mediadores del conflicto escolar utilizando el Diálogo como

herramienta principal en la construcción de una Cultura de

Convivencia y Paz y se comprometen en la recuperación de la

memoria histórica en torno al Patrimonio Histórico y Cultural de su

Institución y de su ciudad.

OBJETIVO GENERAL

Proponer la Formación ciudadana, mediante la implementación de estrategias de Investigación en la enseñanza de las ciencias sociales – historia, y el fortalecimiento de mecanismos de participación y de conciliación en la construcción de una cultura de convivencia y Paz.

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1. COMPETENCIA: El Ministerio de Educación a partir de La Revolución Educativa expresada en el desarrollo de competencias. Los Fines y Los Objetivos de la educación. Principios, derechos, y deberes de la constitución política.

2. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Enrique Cháux, Juanita Lleras, Ana María Velásquez (De los estándares al aula).

3. GRUPOS Y TIPOS DE COMPETENCIAS: Convivencia Y Paz, Responsabilidad Y Participación Democrática, Identidad, Pluralidad, y Respeto por las Diferencias; desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, emocionales, y de conocimientos.

4. Aulas en Paz y manejo de conflictos (Daza Mancera, Vega Chaparro); Dilemas morales y juegos de roles (Mejía Acosta, Ossa Parra).

5. Preguntar para Aprender, Aprender a responder, Memoria plural Historia Local (Ministerio de Educación).

6. Investigación Ondas – Historia Hoy (Universidad del Valle).

SUSTENTO PEDAGÓGICO Y TEÓRICO

DESCRIPCION

Metodología: • En el proceso de investigación: por qué comenzar por

preguntar ? Construcción de ambientes pedagógicos adecuados que fortalezcan la relación maestro - alumno, motivando y formulando preguntas, (desarrollo del pensamiento científico y competencias en ciencias sociales y ciudadanía). Sistematizando en la construcción de respuestas, convirtiendo las preguntas en problemas conformando grupos de investigación, recorriendo trayectorias de indagación, recopilación, lectura y análisis de fuentes (acercamiento al estudio de la ciencias como científicos e investigadores)

• En las Solución Pacifica de Conflictos: La mediación al interior del aula como estrategia, en la conciliación y la negociación entre estudiantes utilizando el diálogo como herramienta principal.

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DESCRIPCION

La manera como la practica atiende al problema planteado se

representan en el desarrollo de habilidades que desde el aula involucra el aprendizaje de competencias ciudadanas, apropiación de conceptos y cambio de actitudes de los estudiantes; y la disposición incorporada a la práctica pedagógica, que como docente, transforma la interacción social y crea escenarios de reflexión, entorno a la construcción de convivencia y fundamentación de los pilares éticos institucionales.

Paralelamente el desarrollo de competencias científicas y sociales permite articular a este proceso, el interés, por la recuperación dela memoria histórica de manera retrospectiva, a partir de la genealogía familiar, el redescubrimiento de valores que involucran el reconocimiento de si mismo, la autoestima, capacidad de percibirse e interpretar, controlar emociones y entenderse como historia y proyecto de vida en cuanto agente de iniciativas en el proceso de construcción de una cultura de convivencia y paz.

DESCRIPCION

Actores involucrados

Estudiantes de grados 10 y 11

Cardenalicios. Como proyecto

transversal la comunidad en general

que reconoce la experiencia y se

identifica con ella. Apoyo de ONG Fundagepad (fundación para el desarrollo de la

democracia), apoyo de la corporación Academia de Historia de

Palmira, de la cual son el SEMILLERO los estudiantes del

proyecto. Vinculación de la universidad del valle regional Palmira

(ofrece el diplomado de Historia regional a los

estudiantes).Vinculación de la Universidad Nacional, ofrece el

diplomado en antropología a los estudiantes del proyecto.

Vinculación de la secretaria de educación.

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La practica corresponsable se articula dentro de el PEI, a partir del art 73 de la ley 115 del 94 que determina la “formación integral del educando”, y deberá responder a situaciones y necesidades de la comunidad a nivel local regional y Nacional.

A partir del art 14 del decreto 1860 del 94 que estipula la participación de la comunidad educativa en aspectos como el análisis del entorno que permita la identificación de problemas y soluciones, la educación para la democracia, la participación en la restructuración del manual de convivencia y en general la misión, visión y horizonte institucional que apuntan hacia el reconocimiento de nuestro patrimonio Histórico - cultural (material e Inmaterial) y forjadora de personas comprometidas consigo mismas y su entorno mediante ambientes de aprendizaje en una cultura de mejoramiento continuo.

RELACION DE LA EVALUACIÓN CON EL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La práctica involucra dentro de área de ciencias sociales a los docentes quienes desarrollan y ejecutan acciones tendientes a fortalecer este proceso a través de plan de estudios que involucran las competencias ciudadanas, constitución política y Democracia, Historia, Geografía, Catedra Afrocolombiana.

En la transversalidad articula los diferentes proyectos institucionales tendientes a este fin como:

• Gobierno escolar • Proyecto Praes (fortalece cuidado del medio ambiente y genera

identidad en relación con la ceiba. Símbolo institucional) • Proyecto emprendimiento SENA, desarrolla competencias

laborales. • Escuela de padres . • Proyecto delinquir no paga. • Aprovechamiento del tiempo libre. • Proyecto de vida.

APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE LA

EXPERIENCIA

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SEGUIMIENTO Y EVALUACION

La practica en relación con la formación de

cultura ciudadana nos permite verificar la

observación de la disciplina escolar

a través de:

• Los formatos de mediación de cada uno

de los grupos

• Actas y registros de conciliación, con la

participación directa de los jóvenes

(conflictos menores) • Comité de convivencia institucional , en el análisis de casos que

involucran conflictos mayores y que deben ser reportados en una

ruta, a partir de la institución hacia otros organismos de control

(ICBF, CAI, Comisaria de Familia y Policía de Infancia y

Adolescencia ). Enmarcados en el Manual de convivencia.

El proceso vivido en el colegio de Cárdenas no ha tenido dificultades al interior de la Institución, durante su implementación he contado con el apoyo de la comunidad en general (Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de familia) a través del fomento del trabajo colaborativo, y la participación activa del estudiantado. Ajustes se han dado al interior de algunos procesos que diferencian el contexto, la población y las necesidades de la I.E María Antonia Penagos ( sitio laboral anterior),en relación con la I.E. Cárdenas Centro (donde laboro en la actualidad) A nivel externo existen factores que podrían vulnerar a nuestros jóvenes como por ejemplo, la falta de oportunidades al momento de graduarse.

DIFICULTADES Y AJUSTES

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LOGROS

Sensibilización del proyecto en la comunidad educativa.

• Cambio de actitud positiva en los jóvenes, en relación con la

adopción del programa de Competencias Ciudadanas.

• Desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, tecnológicas

y actitudinales como forjadoras de nuevas mentalidades.

• Comunidad abierta a la comunicación y construcción del saber.

• Sistematización acumulada de prácticas vinculadas al proyecto,

intercambio y transferencia de conocimientos basados en nuevas

interpretaciones de la relación teórico-práctica y de una

intervención transformadora de la realidad.

• Mejoramiento de la disciplina y disminución de la deserción

escolar.(I.E.María Antonia Penagos).

LOGROS

• Entendimiento integral de la experiencia: Su significado, sus

debilidades, sus fortalezas, evaluación (por procesos,

resultados e impactos).

• Mayor compromiso y sentido de pertenencia en relación con la

Historia Cardenalicia ( la I.E se encuentra en proceso de

reconocimiento como patrimonio arquitectónico material e

inmaterial de la ciudad).

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• http://www.youtube.com/watch?v=VDOaDO6_-cs • Ciudad educativa http://cardenascentro.edu.co/ • http://www.academiadehistoriadepalmira.org/ • http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-

channel.html (Experiencia significativa año 2004 en competencias ciudadanas, año 2007 Gestión directiva, año 2010 Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia y Año 2012 Competencias Ciudadanas).

• Logo del proyecto. • Elaboración de pendones, folletos, escarapelas relacionadas

con los diferentes eventos. • Periódicos regionales y nacionales. “al tablero” noviembre del

2009 #53 pag 19; “al tablero” abril mayo 2010 #56 pag17; “Palmira hoy” 17 al 23 de Mayo # 375 pag 8 y 9(CMJ); “Palmira hoy Mayo 2008 #371 pagina 8 y 9; “Q’hubo”28 junio 2010 #1045 pag 7.

• Formatos de mediación (Manuales De Convivencia I.E Cardenas, I.E Maria Antonia Penagos).

PRODUCTOS

• La practica evidencia lo que se hace desde el aula

(participación y liderazgo).

• La practica se constituye como una herramienta útil para el

intercambio con pares (dentro de los elementos conceptuales,

didácticos y metodológicos).

• El proyecto semillas del futuro constituye un elemento

importante para la aplicación en otros contextos, dentro del

marco de las políticas educativas municipales (Constituye el

semillero de la academia de historia de Palmira).

• Intercambio de experiencias entre docentes interinstitucionales

a partir de las rutas pedagógicas para prevenir problemáticas

juveniles en Palmira.

• Utilización de las TIC’S en el proceso de sistematización y

comunicación.

TRANSFERENCIA

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La sostenibilidad se garantiza desde la apertura al cambio y

actitud positiva, desarrolladas por los diferentes actores participativos.

En las estrategias implementadas para un principio de red lo cual nos permite el intercambio de información, y procesos de sistematización de la practica.

La continuidad en la presentación de iniciativas y proyectos que involucren los objetivos de la practica.

El fortalecimiento del gobierno escolar a través del empoderamiento de los jóvenes y su protagonismo en la realización de las actividades, y reconocimiento de la cultura de la legalidad como apropiación de las normas y construcción de acuerdos en la organización y restructuración de el manual de convivencia.

Apoyo y sinergias que garanticen la expansión o replicas en otras experiencias o instituciones constructoras de paz y de cultura ciudadana (Academia de Historia, I.E Maria Antonia Penagos, I.E Domingo Irurita, I.E San Vicente, Universidad Nacional, y Universidad del Valle).

SOSTENIBILIDAD

Involucrar un mayor numero de docentes en el fortalecimiento interdisciplinario de la practica

Transcender en la experiencia: incrementar el semillero de la Academia de Historia logrando la vinculación de estudiantes universitarios que permita la disminución de la brecha generacional entre los académicos y la juventud Palmirana y en miras al reconocimiento del Patrimonio Histórico y Cultural de la Ciudad,

Lograr en el proceso de implementación de las practicas pedagógicas, disminuir los conflictos escolares a un nivel mínimo, a partir de la concienciación de la cultura ciudadana.

Lograr el proceso de reconocimiento de la I.E Cárdenas Centro como patrimonio material e inmaterial de la ciudad de Palmira, en el acompañamiento de los jóvenes del proyecto.

RETOS

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PROYECTO: “SEMILLAS DEL FUTURO”

I.E. María Antonia Penagos

Palmira, Mayo 7, 2010

PALMI

RA

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Visita al Archivo Histórico de

Cali. Académico Dr. Alberto

Silva Scarpetta (Entrevista)

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SEMILLAS DEL FUTURO EN EL BICENTENARIO

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