como se organiza tu cuaderno de razonamiento verbaledicionesaltae.com/pdf/altaerv5.pdf · hay tres...

Hay tres fichas aplicativas de actividades graduadas en desempeñó cognitivo, para verificar tu destreza verbal.

PRESENTACIÓN

Se desarrollara dos tipos de preguntas, las de nivel inferencial y la que son crítico valorativas, para ejer-citar tu razonamiento y comprensión de lo leído.

El cuaderno de razonamiento verbal de Comunicación de Quinto grado, se organiza en 9 unidades y en cada una encontraras:

Como se organiza tu Cuaderno deRazonamiento Verbal

Aquí leerás diversos textos litera-rios y no literarios que te lleva-ra a conocer mundos diversos y personajes reales e imaginarios.La diversidad de textos tiene re-lación con los de tu texto y cua-derno de trabajo.Podrás conocer información di-versa de los contenidos de la comprensión lectora.

Es la capacidad para comprender y expresar conceptos a través de pa-labras, tanto en modo oral como es-crito.

Presentamos diversidad de ejercicios de ortografía, definiciones, uso de si-nónimos o antónimos, analogías, vo-cabulario, comprensión verbal, frases desordenadas o incompletas.

Logrando un manejo amplio de tu vocabulario.

Son tres páginas en las que se expli-ca el tema a desarrollar con activida-des para practicar y aplicar.

APTITUD LECTORA

APTITUD VERBAL

A través de diversos ejercicios lúdicos desarrollaremos la agudeza y atención visual, lo que ayudará a una mejor con-centración, para todas las demás áreas de aprendizaje.

Te presentamos de manera graduada diversos ejercicios de observación y organización lógica, de manera que puedas extraer conclusiones a partir de unos datos o pistas concre-tas, utilizando la lógica deductiva, ya sean dibujos, series, secuencias.

APTITUD VISUAL

APTITUD LÓGICA

Razonamiento Verbal 5 • Unidad 1

8

APTITUD VISUAL

Encuentra las diferencias

Flor con un ojo negroPunta de la cola negra

colmilloUña incompleta

Muñeco con los ojos cerradosSol más grande y luminoso que el otro

Flor azul en el césped

Raya superior fucsia del globo

Falta un cabello en medio de la cabeza del muñeco más grande Hay tres nubes y en la otra solo dos

Flor de color distinto en las manos del muñeco

1 Identifica las cuatro diferencias entre las dos imágenes y anótalas en el cuadro de abajo.

2 Identifica las siete diferencias entre ambas imágenes y anótalas en el cuadro de abajo.

Razonamiento Verbal 5 • Unidad 1 13

FICHA DE APTITUD VERBAL1Conectores lógicos

1 Lee con atención este texto y responde.

2 Marca la alternativa que completa el sentido de cada texto.

Los esclavos tenían el derecho legal de casarse, pero los que deseaban hacerlo afrontaban algunos obstáculos, entre otros motivos porque los esclavos supe-raban con creces el número de esclavas. Según la ley, una tercera parte de los esclavos enviados por barco a América habían de ser mujeres, pero en la práctica se importaron muchos más hombres que mujeres. Así, por ejemplo, solo el 25.5 por 100 de los esclavos llegados a Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El esclavo africano que deseara casarse afrontaba numerosas dificul-tades para encontrar una esposa de su propia raza, pues en América había por lo menos tres o cuatro veces más africanos varones que mujeres. Muchas de las esclavas terminaban en las casas de las ciudades mientras que en el campo quedaban más hombres que mujeres. Como consecuencia de esto, mu-chos esclavos constituyeron alianzas personales con mujeres amerindias.

Adaptado de William D. Philips, Historia de la esclavitud en España.

a. ¿Por qué era difícil que un esclavo se casara? Habían más hombres que mujeres

b. ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas? Son conectores

c. ¿Qué importancia tienen las palabras resaltadas en el texto? Permiten enlazar las ideas

su edad avanzada, se resistía a recibir a los pacientes en el consultorio, seguía atendiéndolos en sus casas, lo hizo siempre.

Esperaba una acción enérgica tam-bién sabía que era muy difícil los efec-tos que implicaría.

Sentía las costumbres la tradición au-tóctona como suya, sus documentos

sus rasgos decían que era extranjera.

La fiesta duró un día y no fue deportiva, también religiosa, comprendió

una carrera de 100 m y sacrificios en honor a Dios.

a. Hasta - y - tal cualb. No obstante - o - así comoc. A pesar de - y - comod. Aunque - no obstante - por tantoe. A pesar de - pero - ya que

a. tan - mas - anteb. si bien - empero - porc. aun - y - debido ad. más - pero - a causa dee. y - como - ya que

a. o - por ello - yb. todavía - y - comoc. aún - sino - y d. y - ante ello - oe. y - aunque - y

a. sólo - sino - ya queb. solo - pero - despuésc. porque sino - yd. entonces - sino - por tantoe. por ello - ya que


APTITUD VERBAL

Lee el texto y responde:

a. ¿De qué trata la lectura?De las cabinas de fotos instantáneas

b. ¿Qué función cumplen las palabras resaltadas en el texto?Sirven para enlazar las ideas y párrafos del texto

Los conectores lógicos

En estos tiempos la vida de las personas está marcada por la velocidad: todo tiene que ser rápido y al instante. Un ejemplo de esto es la existencia de cabinas de fotos instan-táneas que captura momentos de espontaneidad y buen humor donde las personas sin importar la edad pueden to-marse fotos divertidas. Para hacerlas funcionar sólo debe-mos seguir estos pasos:Primero, hay que girar el taburete en el que vamos a sen-tarnos. Así, ajustamos la altura del asiento para que nues-tra cabeza quede en el lugar adecuado.Luego, debemos introducir monedas para que la máquina se ponga en funcionamiento. Hay que introducir el importe necesario cuando aparezca encendida una luz verde.Después, tenemos que prepararnos para ser fotografiados una o cuatro veces (sonriendo, ladeando la cabeza, colo-cándote accesorios como sombreros, lentes….). Una luz roja intermitente nos avisará de la toma, para que no nos tomen desprevenidos.Finalmente, tenemos que esperar a que nuestras fotos aparezcan. Cuando esto ocurra, hay que dejar pasar unos minutos hasta que las fotos se sequen dentro de la máqui-na y podamos tocarlas con los dedos.¡Y si te gusta como quedó, puedes escanearlas y mandar-las por el correo electrónico a tus amigos!

Viviendo en un minuto

Son palabras o expresiones que permiten enlazar las ideas de un texto escrito. Se suelen situar al principio o cerca del inicio de la oración. Sirven para indicar diferentes tipos de relación entre las oraciones que integran el párrafo. Los conectores lógicos pueden presentar diversos tipos de rela-ciones: De adición, de secuencia. de causa, de consecuencia…Por ejemplo:

¿Qué son los conectores lógicos?


FICHA DE APTITUD VERBAL3Conectores lógicos

1 Lee atentamente el texto y completa con los conectores que te brindamos en el cuadro.

2 Utiliza los conectores anteriormente, después, por lo tanto, para redactar un párrafo de tres líneas.

3 Escribe los diálogos necesarios para estas viñetas. No olvides usar conectores.

De todos es sabido que, quién tiene un amigo, tiene un teso-ro; y esto nos demuestra lo fundamentales que son las relaciones sociales en tu vida. Parece que cuanta más vida so-cial y más amigos tengas, mejor va a ser tu salud. A los ami-gos se añaden tu entorno familiar como apoyo incondicional para enfrentarse a ciertos problemas de salud o económicos, entre otros. En definitiva , si conservas buenas relacio-nes sociales, estarás fomentando tu calidad de vida y salud.

(Respuesta contextuali-zada)

y , en definitiva , y , ya que , y ,

El entorno social en el que nos movemos, lo vas construyendo con lazos afectivos y se-leccionando a tus propias amistades. Todos los seres humanos forman parte de una extensa red social que nos protege y contribuye a la creación de la identidad. La importancia que tienen las relaciones sociales en los humanos es determinante ya que su ausencia modifica su conducta e incluso el funcionamiento de su cerebro.

(Respuesta contextualizada)


FICHA DE APTITUD VERBAL 2Conectores lógicos

1 Lee atentamente el texto y encierra los conectores que encuentres.

3 Lee el tercer párrafo del texto y cambia los conectores que has encontrado por otros. Reescri-be el texto sin alterar su sentido.

2 Elige cuatro conectores del texto que acabas de leer y escribe una oración con cada uno. (Respuesta contextualizada)

AmistadEn el escritorio de mi oficina tengo una fotografía. Cuando los días son largos o cuando mis clientes se impacientan, recuerdo tomarme un momento para mirar esa fotografía. Es una fo-tografía de mis mejores amigos que fue tomada hace años y que me recuerda los buenos tiempos que compartimos y el apoyo que hasta hoy me brinda su amistad.A pesar de que nuestras vidas partieron en diferentes direcciones, el lazo que creamos nos ha mantenido unidos. Es rara la semana en que no recibo un mensaje en mi máquina contesta-dora de alguno de ellos, “solamente para reportarse” o una carta en el correo con las últimas fotos del bebé o de las vacaciones. Con frecuencia recibo mensajes en mi correo electrónico con el chiste del día o con palabras de consuelo por algo que está ocurriendo en mi vida. Mis amigos han aparecido para fiestas sorpresa de cumpleaños, han enviado flores sin ningún mo-tivo e incluso, uno de ellos condujo cinco horas sólo para asistir al primer concierto de piano de mi hija.Nuestra amistad me ha ayudado a sobrellevar experiencias difíciles y ha enriquecido las bue-nas. Es el tipo de amistad que sortea los desacuerdos, los cambios y la separación. Lo que me recuerda que hay algunos mensajes que debo responder.

Tomado de: http://www.unavidamejor.org/stories

a.

b.

c.

d.

e.


APTITUD LÓGICASeries. Dominó

a. b. c.

a.a.

b.b.

c.c.

1 Siguiendo las reglas del juego de dominó, dibuja los puntos en los espacios vacíos.

2 En cada grupo, marca la ficha que completa la ficha en blanco.


APTITUD VERBAL

1 Escribe un ejemplo para cada tipo de relación. Utiliza 2 conectores distintos en cada caso.

De adición:A parte de ello, él es mi mejor amigo.De causa:

Porque estudié salí adelante.

De consecuencia:Por eso, iré a la fiesta.De secuencia:En el comienzo, todos éramos amigos.

Actividades RelaciónConectores

EjemplosAdición Además, también, es más, más aún, incluso, aparte de ello, y Además de tener buenos recuerdos, puedes compartir tus fotos vía face-book y lograr que todos las vean.Secuencia Antes, después, luego, entonces, apartir de, en el comienzo, inmediata-mente, finalmente, por último.

(Respuestas contextualizadas)

Causa Porque, ya que, puesto que, pues

Consecuencia Por lo tanto, así que, por eso, entonces

Contraste A pesar de, aun si, pero, sin embargo, no obstante, si bien, por el contrario, en cambio.

Equivalencia Es decir, en otros términos, en otra palabras

Razonamiento Verbal 5 • Unidad 1 Razonamiento Verbal 5 • Unidad 16 7

1 ¿Qué tipo de texto está escribiendo Ana?

2 ¿Por qué Ana escribe un diario?

3 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

4 Subraya las dos palabras que mejor describan a Ana.

5 ¿Qué es lo que más le hace falta a Ana? Marca.

6 ¿Qué significa la expresión: “Nuestra libertad está restringida”?

a. Autobiográfico b. Biográfico c. Informativo d. Argumentativo

a. segura b. solitaria c. puntual d. sincera

a. Margot no es la confidente de su hermana. ( V )

b. Las medidas impuestas los obligaron a mudarse. ( V )

c. Margot es tres años mayor que Ana. ( V )

d. Ana era judía por parte de padre y madre. ( F )

e. Ana tiene pocos admiradores en su clase. ( F )

Porque no tiene una amiga a quien contarle todo lo que siente y piensa.

Nivel inferencial

7 ¿Es justo negarles sus derechos a ciertas personas a causa de su religión? Sustenta tu respuesta.

8 ¿Es Ana demasiado conflictiva? Sustenta tu respuesta.

Nivel crítico reflexivo

a. Una hermana que se preocupe por ella.b. Una familia comprensiva que la ame y cuide.c. Una amiga a quien contarle sus confidencias.d. Un motivo para mejorar su caligrafía y ortografía.

a. Que lo judíos no pueden moverse sin su pasaporte.b. Que no tenían los mismos derechos que los demás.c. Que eran personas libres en Judea pero no en Europa.d. Que tienen ciertos derechos y deberes cortados.

Ana Frankdiariode

el

Hace varios días que estoy sin escribir; necesitaba reflexionar, de una vez por todas, sobre lo que significa un diario. Es para mí una sensación singular la de expresar mis pensamientos, no sólo porque yo no he escrito nunca todavía, sino porque me parece que, más tarde, ni yo ni ningún otro se interesaría por las confidencias de una colegiala de trece años. En fin, eso carece de impor-tancia. Tengo ganas de escribir y, más aun, de sondear mi corazón sobre toda clase de cosas.“El papel es más paciente que los hombres”. Esta frase me impresionó un día que me invadía una leve melancolía y me aburría mucho, con la cabeza apo-yada en las manos, demasiado malhumorada para decidirme a salir o a que-darme en casa. Sí, en efecto, el papel es paciente y, como creo que nadie va a preocuparse por este cuaderno con tapas de cartón dignamente titulado Dia-rio, no tengo la intención de darlo a leer nunca, a menos de encontrar en mi vida al Amigo o la Amiga a quien enseñárselo. He llegado al punto de partida, a la idea de empezar un Diario: no tengo ninguna amiga.

Sábado, 20 de junio de 1942

Adaptado de: http://www.wattpad.com/115330201-el-diario-de-ana-frank

Nadie podrá creer que una muchachita de trece años se encuentre sola en el mundo. Desde luego, no es totalmente exacto: tengo unos padres a quienes quiero mucho y una hermana de dieciséis años; tengo, además, unas treinta compañeras y, entre ellas algunas, digamos, amigas; tengo admiradores en abundan-cia que me siguen con la mirada; y los que, en clase, están mal situados para verme, intentan captar mi rostro por medio de espejitos de bolsillo. Tengo otra familia, tíos y tías que me tratan con cariño, un hogar agradable. En fin, no me falta nada, excepto la Amiga. Con mis compañeras, sólo puedo divertirme y nada más. Las conversaciones versan sobre banalidades, y esto incluso con mis amigas. Quizá esta falta de con-fianza sea un defecto mío, pero sea como sea, estoy ante un hecho que lamento no poder ignorar. Esta es la razón de ser de este Diario. En él no me limitaré, como hacen muchas, a anotar simplemente los hechos. Mi diario va a personificar a la amiga, la Amiga que espero siempre. Y se llamará Kitty.Kitty no me conoce aún y por ello debo contarle a grandes rasgos la historia de mi vida. Mi padre era un hombre de treinta y seis años cuando se casó con mi madre, que tenía veintiocho. Mi hermana Margot nació en 1926, en Francfort del Main. Yo, el 12 de junio de 1929. Nuestra condición de judíos cien por ciento nos obligó a emigrar a Amsterdam, en 1933, donde mi padre fue nombrado director de “Travies N.V.”Desde luego, al verse mi familia bajo las disposiciones de Hitler contra los judíos, la vida nos deparó bas-tantes sobresaltos. Después de 1940, la situación empeoró rápidamente. Las medidas contra los judíos se sucedían una a otra. Los judíos se vieron obligados a llevar la estrella distintiva, a ceder sus bicicletas. Se les prohibió subir a los tranvías y manejar automóviles. Debían hacer sus compras exclusivamente en los es-tablecimientos marcados con el letrero de “tienda judía.

Ana

Respuesta contextualizada

Respuesta contextualizada

APTITUD LECTORA

1 DIARIO PERSONAL

LECT

URA


12

APTITUD VERBAL

2 Completa el sentido de cada oración con los conectores que encuentres en el pupiletras. Algu-

nos pueden repetirse

3 Marca la opción que le dé sentido a cada oración:

4 Observa las imágenes y escribe un pequeño texto usando conectores lógicos:

a. Además, es un conector de Adición

b. Aún, es un tipo de conector de Adición

c. Inmediatamente, es conector de Secuencia

d. En cambio, es un conector de Contraste

e. Es decir es un conector de equivalencia.

f. Por eso es un conector de consecuencia.

g. Antes es conector de secuencia.

A. Pintaré más cuadros nunca serán los mismos, se irán renovando sin cesar.

mi desaparición.

B. Perdió muchos bienes, su fuerza moral serenidad lo impulsaron lograr

su objetivo.

C. Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, eso significa afirmar que

ahora somos sabios lo que éramos ayer.

a. ya que - más – de

b. debido a que - mas – de

c. por tanto - mas – de

d. no obstante - sin embargo – de

A N T E S W T R S

D A P R E U C L O

I G S O Ñ C R A S

C O N T R A S T E

I B B V S U C J C

Ó X C Ñ G S M Ñ U

N L J Z P A N M E

T S P K V X M T N

P O R E S O L N C

U A S R K P F P I

E S D E C I R N A

a. es decir - o - hasta

b. sin embargo - como - cual

c. empero - pues - y

d. pero - pues - hasta

a. sin embargo - y - para

b. además - y - a

c. en cambio - o - para

d. es decir - mas - a fin de

Razonamiento Verbal 5 • Presentación Razonamiento Verbal 5 • Presentación2 3

CONTENIDOS

DIARIO PERSONAL

El diario de Ana Frank

NARRACIÓN CON DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

La leyenda de Naylamp

POEMA

Palabras para Julia

TExTO INfORMATIvO TECNOLÓgICO

Preocupante informe sobre internet

TexTo insTrucTivo - REgLAMENTO

Autorización para uso de lunas oscurecidas

LA HISTORIETA

Libros electrónicos vs Libros impresos

CARTA DE RECLAMO

Servicios impagos

TExTO INfORMATIvO

El afiche

TExTO NARRATIvO

El zorro y el gato

Encuentra las diferencias

El elemento intruso en la imagen

Elementos intrusos en la imagen

Los objetos y sus nombres

Laberintos

Completa las figuras según el modelo

¿Cual es la pieza que falta?

Pupiletras

Crucigramas

APTITUD VISUALAPTITUD LECTORA APTITUD LÓGICA APTITUD VERBAL

132333435363738393

102030405060708090

91929394959697989

81828384858687888

6616162626363646465656666676768686

Series. Dominó

Series. Letras

Semejanzas

Analogías con figuras

Psicotécnico

Visualización de figuras

Imágenes que encajan

Relojes

Sucesión de imágenes


Los sinónimos y antónimos

La raíz, los prefijos y los sufijos

El tema, las ideas principales y secundarias

Los referentes

Las oraciones incompletas y las analogíasAnalogías

Series verbales – Término excluido

Palabras parónimas

Préstamos lingüísticos

Conectores lógicos

Los sinónimos y antónimos

La raíz, los prefijos y los sufijos

El tema, las ideas principales y secundarias

Los referentes

Oraciones incompletas - Analogías

Series verbales y término excluido

Las palabras parónimas

Préstamos lingüísticos

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

1

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FICHAS DE APTITUD VERBAL

4 5Razonamiento Verbal 5 • Presentación Razonamiento Verbal 5 • Presentación


1 ¿Qué tipo de texto está escribiendo Ana?

2 ¿Por qué Ana escribe un diario?

3 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

4 Subraya las dos palabras que mejor describan a Ana.

5 ¿Qué es lo que más le hace falta a Ana? Marca.

6 ¿Qué significa la expresión: “Nuestra libertad está restringida”?

a. Autobiográfico b. Biográfico c. Informativo d. Argumentativo

a. segura b. solitaria c. puntual d. sincera

a. Margot no es la confidente de su hermana. ( )

b. Las medidas impuestas los obligaron a mudarse. ( )

c. Margot es tres años mayor que Ana. ( )

d. Ana era judía por parte de padre y madre. ( )

e. Ana tiene pocos admiradores en su clase. ( )

Nivel inferencial

7 ¿Es justo negarles sus derechos a ciertas personas a causa de su religión? Sustenta tu respuesta.

8 ¿Es Ana demasiado conflictiva? Sustenta tu respuesta.

Nivel crítico reflexivo

a. Una hermana que se preocupe por ella.b. Una familia comprensiva que la ame y cuide.c. Una amiga a quien contarle sus confidencias.d. Un motivo para mejorar su caligrafía y ortografía.

a. Que lo judíos no pueden moverse sin su pasaporte.b. Que no tenían los mismos derechos que los demás.c. Que eran personas libres en Judea pero no en Europa.d. Que tienen ciertos derechos y deberes cortados.

Ana Frankdiariode

el

Hace varios días que estoy sin escribir; necesitaba reflexionar, de una vez por todas, sobre lo que significa un diario. Es para mí una sensación singular la de expresar mis pensamientos, no sólo porque yo no he escrito nunca todavía, sino porque me parece que, más tarde, ni yo ni ningún otro se interesaría por las confidencias de una colegiala de trece años. En fin, eso carece de impor-tancia. Tengo ganas de escribir y, más aun, de sondear mi corazón sobre toda clase de cosas.“El papel es más paciente que los hombres”. Esta frase me impresionó un día que me invadía una leve melancolía y me aburría mucho, con la cabeza apo-yada en las manos, demasiado malhumorada para decidirme a salir o a que-darme en casa. Sí, en efecto, el papel es paciente y, como creo que nadie va a preocuparse por este cuaderno con tapas de cartón dignamente titulado Dia-rio, no tengo la intención de darlo a leer nunca, a menos de encontrar en mi vida al Amigo o la Amiga a quien enseñárselo. He llegado al punto de partida, a la idea de empezar un Diario: no tengo ninguna amiga.

Sábado, 20 de junio de 1942

Adaptado de: http://www.wattpad.com/115330201-el-diario-de-ana-frank

Nadie podrá creer que una muchachita de trece años se encuentre sola en el mundo. Desde luego, no es totalmente exacto: tengo unos padres a quienes quiero mucho y una hermana de dieciséis años; tengo, además, unas treinta compañeras y, entre ellas algunas, digamos, amigas; tengo admiradores en abundan-cia que me siguen con la mirada; y los que, en clase, están mal situados para verme, intentan captar mi rostro por medio de espejitos de bolsillo. Tengo otra familia, tíos y tías que me tratan con cariño, un hogar agradable. En fin, no me falta nada, excepto la Amiga. Con mis compañeras, sólo puedo divertirme y nada más. Las conversaciones versan sobre banalidades, y esto incluso con mis amigas. Quizá esta falta de con-fianza sea un defecto mío, pero sea como sea, estoy ante un hecho que lamento no poder ignorar. Esta es la razón de ser de este Diario. En él no me limitaré, como hacen muchas, a anotar simplemente los hechos. Mi diario va a personificar a la amiga, la Amiga que espero siempre. Y se llamará Kitty.Kitty no me conoce aún y por ello debo contarle a grandes rasgos la historia de mi vida. Mi padre era un hombre de treinta y seis años cuando se casó con mi madre, que tenía veintiocho. Mi hermana Margot nació en 1926, en Francfort del Main. Yo, el 12 de junio de 1929. Nuestra condición de judíos cien por ciento nos obligó a emigrar a Amsterdam, en 1933, donde mi padre fue nombrado director de “Travies N.V.”Desde luego, al verse mi familia bajo las disposiciones de Hitler contra los judíos, la vida nos deparó bas-tantes sobresaltos. Después de 1940, la situación empeoró rápidamente. Las medidas contra los judíos se sucedían una a otra. Los judíos se vieron obligados a llevar la estrella distintiva, a ceder sus bicicletas. Se les prohibió subir a los tranvías y manejar automóviles. Debían hacer sus compras exclusivamente en los es-tablecimientos marcados con el letrero de “tienda judía.

Ana

APTITUD LECTORA

1 DIARIO PERSONAL LE

CTU

RA


APTITUD LÓGICAAPTITUD VISUAL

Encuentra las diferencias Series. Dominó

a. b. c.

a.a.

b.b.

c.c.

1 Identifica las cuatro diferencias entre las dos imágenes y anótalas en el cuadro de abajo. 1 Siguiendo las reglas del juego de dominó, dibuja los puntos en los espacios vacíos.

2 Identifica las siete diferencias entre ambas imágenes y anótalas en el cuadro de abajo.

2 En cada grupo, marca la ficha que completa la ficha en blanco.


APTITUD VERBALAPTITUD VERBAL

Lee el texto y responde:

a. ¿De qué trata la lectura?

b. ¿Qué función cumplen las palabras resaltadas en el texto?


En estos tiempos la vida de las personas está marcada por la velocidad: todo tiene que ser rápido y al instante. Un ejemplo de esto es la existencia de cabinas de fotos instan-táneas que captura momentos de espontaneidad y buen humor donde las personas sin importar la edad pueden to-marse fotos divertidas. Para hacerlas funcionar sólo debe-mos seguir estos pasos:Primero, hay que girar el taburete en el que vamos a sen-tarnos. Así, ajustamos la altura del asiento para que nues-tra cabeza quede en el lugar adecuado.Luego, debemos introducir monedas para que la máquina se ponga en funcionamiento. Hay que introducir el importe necesario cuando aparezca encendida una luz verde.Después, tenemos que prepararnos para ser fotografiados una o cuatro veces (sonriendo, ladeando la cabeza, colo-cándote accesorios como sombreros, lentes….). Una luz roja intermitente nos avisará de la toma, para que no nos tomen desprevenidos.Finalmente, tenemos que esperar a que nuestras fotos aparezcan. Cuando esto ocurra, hay que dejar pasar unos minutos hasta que las fotos se sequen dentro de la máqui-na y podamos tocarlas con los dedos.¡Y si te gusta como quedó, puedes escanearlas y mandar-las por el correo electrónico a tus amigos!

Viviendo en un minuto

Son palabras o expresiones que permiten enlazar las ideas de un texto escrito. Se suelen situar al principio o cerca del inicio de la oración. Sirven para indicar diferentes tipos de relación entre las oraciones que integran el párrafo. Los conectores lógicos pueden presentar diversos tipos de rela-ciones: De adición, de secuencia. de causa, de consecuencia…Por ejemplo:

¿Qué son los conectores lógicos?

1 Escribe un ejemplo para cada tipo de relación. Utiliza 2 conectores distintos en cada caso.

De adición:A parte de ello, él es mi mejor amigo.

De causa:Porque estudié salí adelante.

De consecuencia:Por eso, iré a la fiesta.

De secuencia:En el comienzo, todos éramos amigos.

Actividades

Relación Conectores Ejemplos

Adición Además, también, es más, más aún, incluso, aparte de ello, y

Además de tener buenos recuerdos, puedes compartir tus fotos vía face-book y lograr que todos las vean.

Secuencia Antes, después, luego, entonces, a partir de, en el comienzo, inmediata-mente, finalmente, por último.

Causa Porque, ya que, puesto que, pues

Consecuencia Por lo tanto, así que, por eso, entonces

Contraste A pesar de, aun si, pero, sin embargo, no obstante, si bien, por el contrario, en cambio.

Equivalencia Es decir, en otros términos, en otra palabras

como se organiza tu cuaderno de razonamiento verbaledicionesaltae.com/pdf/altaerv5.pdf · hay tres...

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