¿Cómo las tecnologías de la información colaboran con la enseñanza –

aprendizaje en las universidades modernas?

"En el centro de la transformación educativa están las personas, no la tecnología.

Asun Marrodán.[1]

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Recuerdo mis tiempos en la universidad, lo novedoso (y caro) que era estar en un

cibercafé navegando durante horas por internet para buscar información que no

lograba conseguir en las bibliotecas de mi facultad porque los libros eran tan viejos

como mis catedráticos.

A pesar de las desventajas de ese tiempo (artículos en otro idioma o buscadores

muy lentos), debo admitir que me fue de mucha utilidad contar con la tecnología; sin

embargo mi poca cultura del uso de los recursos tecnológicos, que hasta entonces

sentía como una debilidad, entiendo ahora que no fue tal: La verdad es que parte

de mi transformación dentro de mi formación universitaria se basó en mí, la

tecnología fue un apoyo útil y necesario pero no era la pieza fundamental de esa

transformación.

Al hablar de las TIC como colaboradores con la enseñanza y el aprendizaje en las

universidades modernas, debemos centrarnos justamente en cuán eficaz y

eficientemente son utilizadas por alumnas y alumnos universitarios. Las TIC deben

ser entendidas por los universitarios como herramientas útiles y no como

mecanismos facilistas de cómodo acceso.

Tecnología, enseñanza y aprendizaje

¿Cuánto es que puede impactar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y

aprendizaje? De acuerdo a un artículo publicado por la revista electrónica EDUTEC,

“el análisis del impacto del uso de las TIC en el proceso de enseñanza y

aprendizaje resulta ampliamente efectivo ya que se encarga de obtener elementos

más relevantes de esta problemática mediante una investigación

pedagógica descriptiva, siendo sus resultados de mucha utilidad en la planificación

de nuevas estrategias y decisiones para la educación superior (Area, 2010; Díaz y

Hernández 2002)”[2].

Es claro que apoyarnos en las TIC forma parte de una concepción constructivista,

en donde el centro de esta concepción es el educando.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay que tener en cuenta lo que un alumno

es capaz de hacer y aprender en un momento determinado, basando ese proceso

en su talento y complementarlo con la tecnología para potenciar sus capacidades y

competencias.

De acuerdo al boletín IESALC, “la formación por competencia: (a) implica articular

conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales; (b) se apoya en los

rasgos de personalidad del sujeto para construir el aprendizaje y (c) exige la acción

reflexiva, es funcional, se aleja del comportamiento estandarizado, cada situación

es nueva y diferente (Cano, 2008)[3].

Actualmente los alumnos acceden a un amplio rango de recursos de aprendizaje.

En la actualidad y gracias a la tecnología, los alumnos tienen la posibilidad de

acceder a un amplio rango de recursos de aprendizaje, poseer el control activo de

estos recursos, lo que les permite individualizar sus destrezas y conocimientos para

ser un complemento perfecto durante las labores en equipo bajo la atenta mirada,

asesoría y cooperación activa de sus mentores para facilitar su aprendizaje

significativo y funcional.

En conclusión, la tecnología es un elemento importante dentro del proceso de

enseñanza – aprendizaje en las universidades modernas; quedando claro que para

que este instrumento pueda tener el impacto requerido, los docentes deben obtener

el dominio de las herramientas tecnológicas y los recursos disponibles para hacerlo

y los alumnos el compromiso de que son ellos el centro de una transformación

educativa del Tercer Milenio.

[1] Marrodán, A., (2015). Esto es transformación educativa. Blog “Psicología, Educación, Salud y Vida”, 260315. https://asunmarrodan.wordpress.com/2015/03/26/cavilaciones-sobre-la-transformacion-educativa/ [2] Coronado, E., Cantú, M., (2014). Diagnóstico Universitario sobre el uso de la TIC en el Proceso Enseñanza-

Aprendizaje bajo la modalidad Educativa Presencial en Santo Domingo. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Número 50. www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/download/225/10 [3] Guglietta, L., (2011). Educación superior por competencias, constructivismo y tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Una visión integrada. IESALC