Doblar la rama

A EDUCACIÓN DEL NIÑO de once años de edad que dio una conferencia a profesores de Harvard sobre la cuarta dimensión POR HAROLD Addington BRUCE

Hace dos años, el profesor William James, en uno de los artículos más destacados publicados hasta la fecha en este o cualquier otro periódico, formulado para los lectores de la revista americana sorprendente su doctrina psicológica de las energías ocultas del hombre. "Todo el mundo sabe", el profesor James escribió: "lo que es comenzar un trabajo, ya sea intelectual o muscular, sensación de rancio o en frío, como una guía de Adirondack dijo uno de ellos para mí. Y todo el mundo sabe lo que es "calentar" a su trabajo. El proceso de calentamiento recibe especialmente llamativo como el fenómeno conocido como "segundo aire". En ocasiones normales se hace una práctica de detener una ocupación tan pronto como nos encontramos con la primera capa efectiva (por así llamarlo) de la fatiga. Hemos caminado, jugado o trabajado "suficiente", por lo que desistir. . . . Pero si una necesidad inusual nos obliga a ver hacia adelante, algo sorprendente ocurre. El cansancio aumenta hasta un punto crítico, cuando poco a poco o de repente se muere, y son más frescos que antes.

"Hemos aprovechado, evidentemente, un nivel de energía nueva, oculto hasta entonces por el obstáculo del cansancio general, obedeció. Puede haber una capa tras otra de esta experiencia. Un tercer y un cuarto "viento" puede sobrevenir. La actividad mental muestra el fenómeno, así como la física, y en casos excepcionales se puede encontrar, más allá de los casos realmente extremos de la fatiga, un gran alivio y una potencia que nunca soñamos a nosotros mismos a la propiedad, fuentes de la fuerza que habitualmente no se gravan en absoluto, porque habitualmente no nos empuja a través de la obstrucción, nunca pasan esos primeros puntos críticos. . .

"Es evidente que nuestro organismo ha almacenado reservas de energía que no son habitualmente llamados, pero que pueden ser llamados: los estratos más profundos de material combustible o explosiva, la discontinua arreglado, pero listos para ser usados por cualquier persona que las sondas para de profundidad, y la reparación de sí mismos por el descanso, así como lo hacen los estratos superficiales. La mayoría de nosotros seguir viviendo innecesariamente cerca de nuestra superficie ".

La controversia que estos puntos de vista del profesor James provocó aún ceras calientes. En la mayoría de sus colegas científicos están en desacuerdo con él. Sin embargo, todo el tiempo, mientras que sus críticos lo han estado criticando, los hechos han salido a la luz tiende a demostrar que la teoría del profesor James, lejos de ser un evangelio de sobreesfuerzo, es un evangelio de la esperanza, la apertura a las perspectivas de carrera humanos de las posibilidades y los logros no alcanzados en cualquier época de la historia del mundo.

Una maravilla-y sigue siendo un niño

Hay en la actualidad la Universidad de Harvard un estudiante que ha causado mucho asombro, perplejidad, y el debate entre los miembros de la facultad. Él es tan sólo once años de edad. A una edad en la mayoría de los muchachos están luchando desesperadamente con los elementales de la educación, este muchacho se está especializando en matemáticas avanzadas y, desde el ingreso al inicio del año universitario en septiembre pasado, ha celebrado su propia facilidad con sus compañeros en la mayoría de los casos más doble de su edad. Incluso antes de llegar a Harvard, que había progresado mucho en el camino hacia el dominio de la ciencia de las matemáticas. Álgebra, trigonometría, geometría, cálculo diferencial e integral, todo esto tuvo en la punta de los dedos por el tiempo que estuvo nueve o diez años. Incluso ha escrito un tratado sobre las propiedades de la hipotética "cuarta dimensión".

Lo que hace que el caso de este niño-de pregrado aún más sorprendente es el hecho de que, a diferencia de casi todos los "niño prodigio", otro de los que la historia le da a cualquier cuenta, su precocidad maravillosa está lejos de limitarse a un solo departamento del conocimiento. Es casi tan bueno como un astrónomo que es un matemático, y para los últimos meses ha sido diligentemente trazar los cielos de acuerdo a un nuevo sistema de su cuenta. Ha inventado un lenguaje universal que, según las almejas, está libre de las objeciones que se han planteado contra el esperanto. Ha realizado estudios de anatomía, fisiología, física, geografía, historia y ciencia política. Con todo, se ha mantenido esencialmente un niño. Él es como verdaderamente un niño como lo es la pelota de los pies descalzos erizo de jugar en la calle. No es un abultamiento de ceja, freak con gafas, anémica. Sus mejillas tienen un resplandor rojizo, su ojos brillan, tiene una risa de llamada, y está bastante rebosante de los espíritus animales. Él es, de hecho, tanto de un niño que cuando, a la edad de ocho años, sus padres le entró en una escuela secundaria, las autoridades de la escuela, al final de tres meses, se alegraron de ver lo último de él, por lo que perjudicial para la disciplina de la clase eran sus bromas y payasadas. En algunos aspectos es más infantil que el joven promedio de los años y todavía no ha superado su gusto por los juguetes de la guardería. De esta cantidad, como de sus logros intelectuales maravillosas, puedo hablar por observación personal a largo, como yo lo he conocido desde que tenía siete años.El padre del niño-y sus ideas

¿Cómo explicar que para él es un problema que es sorprendente los sabios de la Universidad de Harvard. Un hombre, sin embargo, el padre del niño, se siente absolutamente seguro de que él puede dar la información adecuada verdadero y único. Desarrollo mental de su hijo, él declara, no es el resultado de la herencia, no de talento nativo excepcional, sino de una educación especial que ha recibido, una educación que tenga como objetivo principal la formación del niño para hacer fácil y habitual, y rentable el uso de sus energías ocultas.

El padre es sí mismo un psicólogo con una reputación en dos continentes. Su nombre es Boris Sidis. Aunque es más conocido en el mundo científico como un psicólogo, médico, que durante años ha estado haciendo un estudio

especial de la psicología educativa. Al igual que el profesor James, con quien es co-descubridor de la ley de energía latente, un tema sobre el cual el Dr. Sidis ha estado trabajando y experimentando desde hace años, está firmemente convencido de que la mayoría de nosotros "viven innecesariamente cerca de la superficie", y se echa la culpa de esta gran parte de nuestro sistema educativo. En particular, condena la costumbre de retrasar cualquier intento de educación formal del niño hasta que llega a la "edad escolar". "La idea de que la mente del niño pequeño, debe dejarse en barbecho," es la manera Sidis el doctor me lo dijo, "es totalmente errónea y perniciosa. El niño es esencialmente un animal pensante. Ningún poder sobre la tierra lo puede dejar de pensar, el uso de su mente. Desde el momento en que sus ojos inquisitivos primera toma en los detalles de su entorno que se inicia los procesos mentales que la educación tiene por objeto guiar y desarrollar. Él observa, saca conclusiones de todo lo que ve y escucha, trata de dar expresión a sus pensamientos.

"De izquierda a sí mismo, sin embargo, él está seguro de observar erróneamente y para hacer muchas inferencias erróneas. A menos que se le enseña a pensar que es seguro pensar mal, y para adquirir malos hábitos de pensamiento, lo que le causó a formar malos juicios respecto de asuntos no sólo son vitales para su propio bienestar, sino también importantes para el bienestar de la sociedad. De hecho, con el fin de obtener los mejores resultados, su formación en los principios del pensamiento correcto debe comenzar tan pronto como, o incluso antes, empieza a hablar. No tiene que haber temor a sobrecargar su mente. Por el contrario, el efecto será el de desarrollar y fortalecer la misma, por acostumbrando a hacer un uso habitual de la energía latente que nunca la mayoría de la gente utiliza en absoluto.

"Aprender a escribir y leer antes de Tres Años de Edad

La celebración de estas vistas, el Dr. Sidis, con motivo del nacimiento de su hijo-quien fue nombrado William James Sidis, después el profesor James-decidieron ponerlos a la prueba del experimento. Para darse cuenta de su gran objetivo de dinamizar y racionalizar el niño, él comenzó a entrenar en el uso de sus facultades de observación y el razonamiento antes de que él tenía dos años, y, con la ayuda de una caja de bloques de madera, en realidad sucedió en la enseñanza de lo cómo se escribe y lee antes de que él tenía tres años. Lo hizo jugando con el niño, el desplazamiento de los bloques de madera alrededor de deletrear palabras diferentes, apuntando a la escanda objetos y nombrarlos en voz alta. El efecto de esto no era simplemente para enseñar la ortografía y la lectura infantil, sino también para darle una base sólida en los principios de la recta razón.

Por otra parte, el método empleado por el Dr. Sidis parecía transmitir a su hijo de un poder de concentración mental, rara vez vista en los niños. Todos los niños, como todo padre conoce, están deseosos de "Tom sabe acerca de las cosas", pero por regla general su curiosidad se satisface con facilidad, y que revolotean, como mariposas, de un tema a otro sin pensar mucho en nada. No es así con poca William James Sidis. Una vez le llamó la atención, el interés

que ha despertado, él no estaba contento hasta que hubiera aprendido la naturaleza exacta de todo lo que había despertado su curiosidad.

A la edad de tres años y medio, por ejemplo, que por casualidad un día para pasear en la oficina de su padre, mientras que el Dr. Sidis estaba escribiendo una carta en una máquina de escribir. Observó el movimiento del carro hacia adelante y hacia atrás, oyó el chasquido de los tipos, el tañido de la campana, y de inmediato tirando el abrigo de su padre. ¿Cuál era esa máquina porque, preguntó, ¿cómo funcionó, y muchas otras preguntas. Entonces, la escalada en el regazo de su padre, apretó sus pequeños dedos sobre las teclas, y exultante leer las palabras que su padre le enseñó a formar. Esta primera lección fue seguido por otros, hasta dentro de seis meses, cuando sólo tenía cuatro años de edad-fue mecanografía con considerable destreza. Ya había aprendido a escribir con un lápiz.

Cuando tenía seis que tienen sus padres, mientras tanto retirado de Nueva York, donde nació, en Brookline, Massachusetts, fue enviado a una escuela pública. Su carrera allí fue breve pero espectacular. En medio año que pasa a través de siete grados, dejando tras de sí una sucesión de desconcierto, de ojos grandes maestros, horrorizado por la precocidad que demostró. Un intervalo de dos años de estudio en su casa fue seguido por tres meses de asistencia en la Escuela Superior de Brookline. Luego, dos años más de estudio en casa, y ahora, como se ha dicho, él es un estudiante especial en la Universidad de Harvard, jugando con el análisis vectorial y otras formas de las matemáticas superiores.

En Harvard, como puede imaginarse, su carrera está siendo observado con el más vivo interés. Aparte de la sorpresa causada por su habilidad en el difícil campo de estudio que ha seleccionado, los que han entrado en contacto con él son los más profundamente impresionado por la manera en la que, por así decirlo, se da por sentado. Él no parece considerar a su precocidad como algo fuera de lo habitual, y entra como una cuestión de curso en la nueva vida se abrió a él por su admisión a la universidad. Él es un asistente regular en el Harvard Club de Matemáticas, y entra libremente en la discusión de los diversos documentos de lectura, sus críticas al mando de tan respetuosa una audiencia como si saliera de un hombre de edad madura.Conferencias a los profesores y otros

De hecho, no hace mucho tiempo leía un artículo de su propia ante el Club de Matemáticas, teniendo como tema el tema "Cuatro-Dimensional Bodes." Como puede imaginarse, la asistencia a la reunión del club era el más grande del año . Más de 75 hombres estuvieron presentes-profesores, profesores adjuntos, profesores, estudiantes y algunos invitados especiales. No pocos se produjo en un marco profundamente escéptico de la mente, después de haber oído hablar del niño, pero creyendo que su poder había sido muy sobrevalorado.

Antes de la noche llegó a su fin que le escuchaban con el interés más intenso y evidente asombro. Muchos de ellos eran completamente incapaces de seguir sus cálculos complicados, lo que hizo con seguridad y facilidad. Según ha

explicado, en la apertura de su conferencia, el "espacio" con el que estamos familiarizados es de tres dimensiones, pero es muy posible que puede haber espacio con más de tres dimensiones, con cuatro, cinco, o cualquier número de dimensiones. En espacio de cuatro dimensiones que sería posible construir figuras matemáticas de forma muy diferente a nuestras ordinarias figuras tridimensionales. La explicación de cómo muchas de estas figuras puede haber, cómo se puede construir, y lo que parecía, era el tema de su conferencia.

Por arriba de una hora y media de este muchacho pequeño en pantalones bombachos a cabo la mayor atención de sus oyentes, ahora hablando directamente a ellos, ahora la lectura de un documento preparado cuidadosamente, con no ser un efecto de oratoria poco, y ahora, en un garabato infantil, demostrar en una pizarra de la demostración matemática de las teorías que se avance. Como él mismo explicó, las cifras en la cuarta dimensión podría ser una de las formas más notables, teniendo incluso hasta 600 partes. Una de seiscientos caras de cuatro dimensiones la figura que él llamó un "sextacosiahedragon," un poco de terminología original, que superó cuando se refirió a otro de muchas facetas de cuatro dimensiones la figura como un "hecatonicosahedragon".

En conclusión, este joven profesor en los anales de la Universidad de Harvard insistió en que era un gran error suponer, como lo hacen muchos no-matemáticos, que la hipótesis de la cuarta dimensión no tiene ningún valor práctico. Por el contrario, es de la mayor utilidad para los matemáticos, que con su ayuda se habilitan para resolver muchos problemas que de otro modo les desconciertan, y más particularmente los problemas geométricos.

Y todo esto, se lo recordó, es, según su padre, el resultado de la educación especial, que tiene como objetivo principal la formación del niño para utilizar esas energías ocultas que, como el profesor James señaló en su artículo de la revista estadounidense, los gran mayoría de la gente nunca hacer uso de lo que sea.¿Cómo el Padre y madre se las arregló la educación del niño

Para lograr este objeto tiene el Dr. Sidis, en su mayor parte, se basó en el conocido principio educativo de la enseñanza de un niño a través de apelar a su interés, pero que ha hecho la apelación a la participación en una inusual forma, es decir, mediante la aplicación sistemática de la influencia de ese factor poco conocido pero de gran alcance tremendamente psicológico, "sugerencia".

Ahora, la sugerencia es ninguna fuerza misteriosa o extraña, operable sólo en condiciones excepcionales. Todo el mundo sabe lo que se entiende por un "maestro sugerente", un "libro sugerente," una "imagen sugestiva." Por sugerencia de que se entiende nada más que la intrusión de una idea en la mente con tanta habilidad y el poder que domina y, por De momento, desarma o excluye todas las demás ideas que podrían impedir su realización.

En el trato con los niños pequeños, ya que muchos educadores han reconocido desde hace tiempo, la única forma segura de implantar en sus mentes las ideas que se quisiera hacer es dominante, despertando su

curiosidad y estimular su interés. Esto ha llevado al método de la educación a través del juego, como se ejemplifica en el jardín de infantes. Sin embargo, el Dr. Sidis cree que, si se manipula, el método de la educación a través del juego puede hacerse extensiva a los sujetos no se enseñan en el jardín de infantes-que, de hecho, un niño puede ser llevado a cabo y continuar con el estudio de cualquier materia, siempre y cuando se lo suficientemente interesante para él.

Hoy en día, como hemos visto, su hijo se destaca en matemáticas. Hubo un tiempo, sin embargo, mientras él estaba en la escuela primaria-cuando no hay objeto, posiblemente, podría haber sido más desagradable para él, y él parecía totalmente incapaz, o en todo caso no están dispuestos a dedicarse a ella.

El descubrimiento de esta, el Dr. Sidis no trató de llevarlo al estudio de las matemáticas. En su lugar, comprar algunos juguetes de dominó, canicas, etc-con el que inventó los juegos que requieren un conocimiento más o menos de la suma, resta, multiplicación y división. Cada noche, durante una hora o más, jugó estos juegos con su hijo pequeño, hábilmente gestión de los asuntos de manera que su interés en el tiempo pasado de los juguetes a los principios que subyacen a su uso. En presencia del muchacho, también, que continuamente discute con la señora Sidis-que tiene todo cooperado lealmente con su marido en sus únicas educativos experimentales de cuestiones relacionadas con la aplicación práctica de la aritmética y "sugerir" su importancia en los asuntos de cada- vida cotidiana.

Este proceso resultó tan eficaz que el niño espontáneamente, y con el mayor entusiasmo, emprendió el estudio de las matemáticas, que avanza en él tan rápidamente que en un par de años sus conocimientos matemáticos fue superior a la de su padre. El mismo método ha sido seguido por el Dr. Sidis en la estimulación de él para el estudio de otros temas a los que se mostró por primera vez la indiferencia o aversión positiva. Y el resultado ha sido invariablemente la misma. Una vez realmente interesado se ha ido a cada tema con afán y entusiasmo, comprender y dominar sus principios con una facilidad asombrosa.

Y esto no es la única manera en la que el Dr. Sidis ha hecho uso de la sugestión para estimular el desarrollo intelectual de su hijo.

Todo lo que nosotros, como está empezando a ser muy apreciada por lo general, es de sugerente. De nuestros amigos, nuestros libros, los cuadros muy en nuestras paredes, de todo lo que en nuestro medio, recibimos constantemente las sugerencias que nos influyen a una medida desigual, pero sin embargo, inconfundible. Esto es particularmente cierto del período de plástico de la infancia. La investigación psicológica reciente ha hecho que sea cierto que todo lo que el niño ve o escucha, no importa si él es consciente de ello o no, deja una impresión más o menos profunda, es "inconsciente", recuerda por él, y puede en ocasiones ejercen una determinación influencia sobre el curso de su vida.Un cuento sobre Helen Keller

Un poco impresionante testimonio en cuanto a la permanencia de las impresiones de la infancia y su influencia en el desarrollo posterior del niño está dada por una experiencia en la vida de la señorita Helen Keller, quien, como es bien sabido, fue dejado por la enfermedad sordo, mudo, y ciega cuando menos de dos años de edad. Entre los muchos logros que ha adquirido no menos sorprendente es su poder de apreciación por la música, que ella "escucha", colocando su mano ligeramente sobre el instrumento y la recepción de sus vibraciones.

Se le ocurrió al Dr. Luis Waldstein, una autoridad en el "subconsciente", que posiblemente estaba conectado a su apreciación de la música con los recuerdos subconscientes de la música que había escuchado antes de su enfermedad. Para probar esta teoría que obtuvo de sus copias madre de dos canciones que ha cantado a menudo NhaD a la señorita Keller como un niño en Alabama, pero que ella no había oído hablar desde entonces.

Estos jugó en presencia de la señorita Keller, con efecto notable. Ella se convirtió en gran medida emocionado, aplaudió, se rió, y comunicadas:

"Padre embarazada de arriba y abajo, balanceando su en su rodilla! Cuervo Negro! Cuervo Negro ".

Era evidente para todos los presentes que había sido recogido en la memoria a los alrededores de su infancia. Pero nadie sabía lo que quería decir con las palabras "cuervo negro" hasta que su madre le explicó que ese era el título de una tercera canción que su padre solía cantar con ella. Ella no lo había oído desde su decimonoveno mes, cuando ella perdió todo sentido de la audición, pero ahora, muchos años después y, aunque únicamente en función del sentido del tacto, fue capaz no sólo de recordarlo, pero incluso recordar su nombre!

Como psicólogo-y, por lo demás, como el autor de un libro de texto sobre "La Psicología de la sugestión"-Dr. Sidis era muy consciente de la posibilidad de que la organización de medio ambiente de su hijo que se les cause a irradiar sobre él sugerencias acelerando y ampliando sus capacidades intelectuales.Con el niño en su Sala de Estudio

Mientras que el muchacho era todavía niño, dejó a un lado una habitación para él, un brillante y alegre, bien iluminado apartamento, decorado con unas fotos atractivas. Una pequeña mesa de trabajo se colocó en un rincón de la habitación, con papel y lápiz. Frente a la cama del niño una pequeña biblioteca se colocó. Estaba lleno, en parte, con los libros comunes de la infancia de los volúmenes de canciones de cuna, cuentos de hadas, libros de imágenes. Pero también sostuvo libros de interés serio, cuentos sencillos de viajes, de historia, de la ciencia, y similares, la mayoría de ellas ilustradas. Cuando el niño creció, los libros de carácter más avanzado se han añadido a su pequeña biblioteca, los estudios en los libros de texto de literatura y biografía, matemática y científica. Un gran globo giratorio, que muestra los países del mundo en colores brillantes, se colocó cerca de la ventana. Los juguetes que tienen una base

científica también se encuentra un camino a su habitación, que se convirtió así en una especie de museo didáctico, que le inspiró el amor por el conocimiento.

"Y", dice el Dr. Sidis, enfáticamente, "es porque ha sido inspirado con tanto interés, como por ejemplo un entusiasmo genuino, que ha hecho el progreso que la gente considera como sorprendente. Cualquier niño normal haría tan bueno que se demuestre si se le diera la misma capacitación. El problema es que los padres descuidan a sus hijos, les permite desperdiciar sus energías, a adquirir hábitos de pensamiento suelto y correcto, en el momento mismo en que se destacan con mayor necesidad de educación esmerada. Se trata de los primeros años que cuentan para la mayoría. Entonces es cuando el niño debe ser enseñado a observar con precisión, a pensar correctamente. "No quiero decir con esto que el niño debe ser privado de la obra. Mi niño juega los juegos con sus juguetes y juega con sus libros. Y esa es la clave de toda la situación. Lleve al niño tan interesados en el estudio de ese estudio será verdaderamente el juego. No me digas que no se puede hacer. Yo lo he hecho. "

Sidis Dr. probablemente hablaría con menos garantías de no ser que este no es el único experimento en el desarrollo de la energía latente.La historia de otro niño Hace algunos años conoció a un joven extranjero, un muchacho de quince años, que estaba desesperadamente ansioso por conseguir una educación que le quedaba para una carrera profesional. Sus padres, que habían llegado recientemente, pero en los Estados Unidos, eran muy pobres, y se oponían a sus ideas "ambiciosos", creyendo que en vez de ir a la universidad que debe ponerse a trabajar para ganarse la vida. No había tenido la escuela en su tierra natal, sabía que apenas una palabra de Inglés, e ignoraba incluso el conocimiento elemental que poseen los más jóvenes en la escuela primaria infantil. Sin embargo, con una confianza que fue patético, que solicitó su admisión en una escuela secundaria.

"No", le dijo, "no podemos admitir. Usted no sabe lo suficiente. Usted debe ir primero a una escuela primaria y luego a la escuela primaria antes de que usted puede entrar aquí ".

Él estaba en la desesperación cuando el Dr. Sidis lo mandó llamar.

"Usted desea entrar en la escuela secundaria, que he oído," dijo. "Muy bien, haré. Ir y descubrir exactamente lo que necesitan saber que antes de que usted admite, a continuación, volver a mí. "

Durante horas diarias trabajó con el niño, enseñándole primero de todos los rudimentos de la ortografía, la lectura y la aritmética de los métodos que "lo entrenaron para utilizar sus facultades mentales correctamente y que los utilicen plenamente." El resultado fue muy similar al conseguido en el caso de su hijo.

Al cabo de ocho meses, el joven extranjero pasado con gran éxito un examen de admisión a la escuela secundaria. Completó el curso de la escuela con una rapidez extraordinaria, donde se graduó con los más altos honores.

Luego entró en la universidad, donde se distinguió otra vez, y, pasando a una escuela de medicina, ganó más laureles allí. Hoy es la celebración de un cargo público responsable.

En otro caso, el sujeto del experimento era un hombre de cuarenta años, sastre de oficio. Sidis el doctor se interesó en él al enterarse de que, en un oscuro, forma vaga, incipiente, no tenía deseos no sólo a sí mismo mejor, pero al ser de algún servicio a la humanidad. Él habló con el hombre y descubrió que, aunque bastante estúpido y sin educación, es apenas capaz de leer, que se agitó en realidad por las ambiciones altruistas.

"Luego lo llevé en la mano. Empecé a educar y dinamizar él. Él vino a mí todos los días, y cuando él no estaba conmigo que estaba estudiando los libros de texto que le di a leer. Que lo mantuvo en el trabajo, con la mente puesta en la meta clara de ayudar a su prójimo.

"En poco tiempo, ha mostrado una capacidad intelectual que sorprenderá a aquellos que lo habían conocido antes de que el proceso de energización comenzó. Parecía, como algunos de sus amigos me dijo, para ser un hombre nuevo. Mientras que antes había sido tímido y apocado se convirtió en seguro de sí mismo y dominante. Asistió a los clubes e incluso organizó obreras, desarrolló un regalo marcado como orador público, y antes de su muerte, que ocurrió hace unos años, ganó una buena reputación como un líder sindical.

"Pero yo podría haber hecho mucho más con él había yo le hice mucho antes. Es por principio en la primera infancia que los mejores resultados se pueden obtener. Usted conoce el viejo refrán-"A medida que la rama se dobla el árbol está inclinado." Los padres no pueden demasiado pronto comenzará el trabajo de doblar las mentes de sus hijos en la dirección correcta, de entrenarlos para que se crezcan completa, eficiente, de verdad hombres y mujeres racionales ".