Cmo facilitar el trabajo en el aula de un alumno con TDAH en Secundaria

Si durante la Educacin Primaria, los alumnos con TDAH presentan dificultades para organizar el trabajo de aula y el de casa, esto no hace sino empeorar cuando llegan a la Educacin Secundaria, hecho que desconcierta a los docentes de esta etapa que esperan un grado mucho mayor de independencia en sus alumnos y alumnas.

Habitualmente, los estudiantes con TDAH suelen experimentar un deterioro en todas las acciones o tareas que los docentes encomiendan al grupo aula cuando llegan a la ESO, algo muy fcil de entender si tenemos en cuenta que:

no tienen un mismo profesor para la mayora de las asignaturas;

los profesores no conocen el grado de interiorizacin que el alumno o alumna TDAH tiene de las tcnicas de estudio esperables para un estudiante de su edad;

al cambiar las asignaturas cambia el profesor o profesora con lo que es difcil que les toque el mismo docente dos aos como mnimo, como ocurre en Educacin Primaria.

La Secundaria para los alumnos con TDAH

En la etapa de Educacin Primaria la mayora del material de estudio se reduce al trabajo con el libro de texto e incluso en muchas ocasiones consiste en rellenar espacios en el mismo. Esto hace la tarea diaria mucho ms fcil para los alumnos y alumnas con TDAH, independientemente de que an as, olvidan con frecuencia el libro en el aula y no puedan entregar los deberes.

En la ESO la cosa se complica, ya que cada profesor propone el material de enseanza-aprendizaje que cree ms oportuno segn la metodologa que ste elija. As podemos tener profesores:

- que utilizan el libro principalmente

- que emplean el libro como material de consulta

- que se apoyan en el trabajo diario basado en proyectos

- que disean su propio material de trabajo o proyecto pedaggico a modo de fichas sueltas o archivadas en formato libro

- que dictan la teora e incluso los ejercicios; etc.

Ante esta situacin el alumno o alumna con TDAH suele responder de la siguiente forma:

1 Tarda mucho tiempo, como mnimo el Primer Trimestre, en darse cuenta de la forma de trabajo del docente.

2 Cuando logra familiarizarse con el material de trabajo, suele cometer errores por omisin de datos importantes que el profesor expone tanto oral como de forma escrita en la pizarra.

3 Ante las correcciones de padres o profesores experimenta un bloqueo que resuelve habitualmente con el autoengao y no modifica su comportamiento acadmico.

4 Cuando por fin se da cuenta de lo perdido que est, se le hace un mundo organizar el caos que ha sembrado en su material estudio y a menos que disponga de un compaero tutor, el profesor le revise con mucha frecuencia el material de trabajo o alguien de su familia, lo ms normal es que de por perdida la asignatura y se limite a acudir a las clases y no hacer nada.

Qu podemos hacer para ayudarle a ser un estudiante ms eficiente?

Podemos contribuir al desarrollo de la autonoma en los alumnos y alumnas con TDAH empleando las estrategias siguientes:

a. Observando sus ejecuciones desde una perspectiva nueva, con curiosidad, para descubrir en qu tareas especficas presentan dificultades.

b. Informando al alumno o alumna de lo que se espera de l en cada tarea de la forma ms especfica posible. Lo ideal sera:

proporcionarle un modelo ptimo de tarea realizada;

explicar y entregar de forma escrita el porqu de cada forma de realizar un ejercicio;

recordarle que consulte su hoja-gua antes de realizar las tareas de forma autnoma

revisar peridicamente sus producciones tratando de ayudarle a regular sus ejecuciones

c. Proporcionando instrucciones metacognitivas para que autorregule su conducta de aprendizaje en el aula y en casa. Para esto es fundamental mantener un contacto frecuente con la familia.

Aplicando estas sencillas estrategias es muy fcil mejorar las producciones acadmicas de los alumnos y alumnas con TDAH. La nica premisa es aplicar tcnicas de aprendizaje individualizado, pero entendido ste como un proceso de desarrollo personal y acadmico en vez de como un conjunto de materiales adaptados.

Si tienes un hijo o hija con TDAH en Educacin Secundaria o en el ltimo curso de Educacin Primaria y quieres aprender sencillas y prcticas estrategias para facilitar que su trabajo en el aula refleje su verdadera capacidad, apntate a Psicopedagoga en Casa en Facebook. En ella formars parte de una comunidad de padres y madres que piensan diferente con respecto al TDAH.

Esta invitacin tambin est dirigida a profesores curiosos que tambin estn interesados en redescubrir a sus alumnos y alumnas con TDAH.

Jenny Guerra HernndezPsicopedagoga y TDAH