cómo evaluamos a los niños
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¿CÓMO EVALUAMOSA LOS NIÑOS?
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Prof. Micaela Casanova Abarca
PRADOCV
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Proceso sistemático de información
Respecto de las posibilidades y
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Respecto de las posibilidades ynecesidades de aprendizaje
Reflexión de los factores que propician,sostienen o limitan
Propósito de formular juicios de valor ytomar las decisiones.
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
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Proceso continuo, flexible, integral,sistemático e inherente a la accióneducativa.
Entonces…la evaluación nos
ayudaa saber con seguridad
quéaprende el niño y!como lo aprende!
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Claro! También nos ayudaa determinar los efectosde nuestra manera de
enseñar y lo que debemoscambiar para lograr cadavez mejores resultados
¿Por qué evaluar a los niños?
Es necesario en la acción educativa.
Se adecua a las características,necesidades e intereses de los niños y
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necesidades e intereses de los niños yal contexto en el que se desarrollan.
Considera a todos los que intervienenen el proceso educativo.
A esta etapa se le asigna gran valor.
¿Para qué evaluar?
Para que el profesor conozca el desarrollo de lascompetencias y necesidades de aprendizaje delalumno.
Para construir una idea clara de
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Para construir una idea clara de
su nivel de aprendizaje en
relación a una competencia
determinada.
¿Para qué evaluar?
Obtener información precisa del estado generaly el proceso de desarrollo evolutivo de cadaniño.
Detectar y analizar posibles dificultades a nivel
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Detectar y analizar posibles dificultades a nivelfisiológico, neurológico, psicológico y social.
Determinar los recursos y posibilidades a nivelcognitivo, afectivo y psicomotor.
Redefinir la meta y objetivos del programa.
¿Para qué evaluar?
Seleccionar los objetivos curriculares decarácter específico , poner énfasis donde máslimitaciones se encuentren.
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limitaciones se encuentren.
Establecer planes y estrategias de enseñanza
Apoyar y ayudar a los niños a iniciarseeficazmente en las actividades
programadas.
¿Qué evaluar?
La realidad del contexto donde nos toca actuar
El currículum
Identificar logros y avances
Identificar errores y limitaciones
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Identificar errores y limitaciones
Identificar aptitudes, intereses,
posibilidades y estilo de aprendizaje
y de grupo
¿Qué evaluar?
Comprobar efectivamente el procesoeducativo
Detectar a tiempo las posibles dificultadespara el logro de los objetivos, reajustarlos,
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Detectar a tiempo las posibles dificultadespara el logro de los objetivos, reajustarlos,reorientar
Determinar las causas y consecuencias delos problemas
Reevaluar y elaborar una programación
¿Qué evaluar?
Mejorar la manera de enseñar, de actuar yrelacionarnos con los niños
Impedir la fijación de pautas rígidas en la conducción
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Impedir la fijación de pautas rígidas en la conduccióndel proceso educativo
Informar con objetividad y seguridad
a los padres de familia sobre los
avances de sus hijos
Fases de la Evaluación
FASES DE LA EVAL.
Definición delobjeto a evaluar
PRODUCTO
Decisión de evaluarunos determinados
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Planificación
procesos osituaciones
Diseño, técnicas,instrumentos,tiempos, agentes,destinatarios
FASES DE LA EVAL.
Ejecución
Valoración delobjeto evaluado
PRODUCTO
Recopilación, análisis,y tratamiento de losdatos
Juicio valorativo paratomar decisiones,
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Toma de decisiones
tomar decisiones,calificación
Promoción,repetición,ampliación, cambiode estrategias
TIPOS DE EVALUACIÓNSEGÚN LA FUNCIÓN QUE CUMPLE
E. FORMATIVA
Se aplica en laevaluación de procesos
Se incorpora al proceso
E. SUMATIVA
Se aplica en laevaluación de productosfinales
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Se incorpora al procesode la acción educativacomo un elementointegrante del mismo.Es permanente.
Permite tomar medidascorrectivas o defortalecimientoinmediatas
finales
Se aplica puntualmenteal final de un procesocuando este seconsidera acabado.
Permite tomar medidascorrectivas o defortalecimiento amediano y largo plazo
SEGÚN EL REFERENTE QUE SE TOMAPARA EVALUAR A UN SUJETO
E. Normativa
Cuando la valoración
E. Criterial
Propone la
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Cuando la valoraciónde un sujeto se hacepor comparacióncon el nivelpromedio alcanzadopor el grupo
Propone ladeterminación deciertos criteriosexternos como losindicadores de logro
SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SEPRODUCE
Evaluación Inicial
Sirve para determinar la situación departida de los sujetos.
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partida de los sujetos.
Recoger muchos y variados datos:personales, familiares, sociales, escolares,etc.
Cuando se comienza una unidad deaprendizaje.
SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SEPRODUCE
Evaluación de proceso
Se efectúa mientras se está realizandolos procesos de enseñanza y
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los procesos de enseñanza yaprendizaje.
Permite mejorar el desarrollo de laacción pedagógica, sirve para detectarfallas que se vienen produciendo en elaprendizaje o en la enseñanza.
SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SEPRODUCE
Evaluación Final
Se realiza al terminar un proceso deenseñanza aprendizaje aunque seaparcial.
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enseñanza aprendizaje aunque seaparcial.
Puede estar referida al final de unBimestre o trimestre, de una Unidad .
Supone una reflexión en torno a loalcanzado a lo largo de un determinadoplazo.
SEGÚN SUS AGENTES
La autoevaluación
Cuando el sujeto evalúa sus propiasactuaciones.
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actuaciones.
Es permanente para tomar decisiones alo largo del aprendizaje
Proporcionar al niño pautas pararealizar una autoevaluación personaleficiente y eficaz
SEGÚN SUS AGENTES
La coevaluación
La hacen mutuamente los miembros deun equipo sobre el aprendizaje
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un equipo sobre el aprendizajealcanzado.
El grupo debe tener una visión positivade la evaluación como un proceso quesirve para mejorar el propioaprendizaje.
SEGÚN SUS AGENTES
La heteroevaluación
La realizan los agentes externos a los
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La realizan los agentes externos a losprocesos de aprender y enseñar:docentes de otra sección, padres defamilia, loa propios alumnos
¿Con qué evaluar?
La ficha integral
El anecdotario
La lista de cotejo
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La lista de cotejo
La prueba oral
La prueba gráfica
La autoevaluación y coevaluación
Los trabajos y actividades realizadas
Actividad
1. Proponga un concepto de “Evaluación”.
2. Emita su opinión con respecto al tema “¿Porqué evaluar a los niños?
3. Después de leer: “¿Para qué evaluar?”,
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3. Después de leer: “¿Para qué evaluar?”,elabore un paralelo entre lo que se describedel tema en mención y la realidad de sucentro de práctica.
4. Elabore un organizador visual con el tema”Tipos de Evaluación”.
5. (Presentar jueves 15 la actividad)