“LAS TECNOLOGIAS REVOLUCIONAN EN EL MUNDO, COMO EL

PENSAMIENTO, NO PASA A LA HISTORIA”.

Septiembrede 2014

CÓMO DEBE SER EL ACOMPAÑAMIENTO

DEL E-MEDIADOR EN AVA MEDIANTE EL

USO DE UN PLE.

E-MEDIADORA-TUTORA

INTRODUCCIÓN

En la actualidad existen diversos medios como lapedagogía que son utilizados con el propósito defacilitar los procesos de aprendizaje, con los quese puede “interactuar y dejar huella, que favorezcael conocimiento adquirido de la forma máseficiente posible”.

Usar tecnología educativa en la pedagogía, “no es más que la consecuenciade la búsqueda incesante por encontrarle al proceso de la enseñanza-aprendizaje una base de sustentación más científica que posibilite a punto departida de la utilización de recursos técnicos materiales idóneos deaprendizaje” (LESMES2009). Esta búsqueda es la que ha permitido a lapedagogía y la didáctica hacer uso de recursos tecnológicos y de las TIC,mediación privilegiada en la educación actual.

Con base en el aprendizaje apoyados en la tecnología se está de acuerdo que hoyen día todos debemos estar capacitados con las TIC, y saber que el e-goverment,está interesado en tener ciudadanos digitales, y que las empresas utilicen lasPQR, se organicen de tal manera para que la información llegue rápido, yeficientemente.

El conjunto de la sociedad ha cambiado con el descubrimiento, uso yaplicación de las Tics, nos hemos transformado en una sociedad de lainformación y el conocimiento y esta es una de las mayores potencialidadesque se aprovechan en la educación a distancia.

LA CALIDAD EN LAEDUCACIÓN A

DISTANCIAAutonomía

Cercnia ala ciencia

ytecnología

1 2 3Aprovechamiento Eficiencia

Profesionalismo

Las didácticas digitales son recursos educativos tecnológicos que

permiten al individuo aprender de forma práctica, adecuada y

contextualizada. No solo tiene que ver con el estudio de las ciencias,

sino también con otros aspectos de nuestra cotidianidad.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE APOYADOS EN LAS TIC

El proceso Enseñanza-Aprendizajenos está acercando a nuevasculturas y la interacción conculturas distintas a la nuestra nospermite aprender sus costumbres,historia, cultura, lengua, etc.

De esta forma, el ciclo del aprendizajese consolida en la medida que lainformación se pone en juego pararesolver problemáticas de la vidacotidiana y aplicar de maneraacertada los conceptos aprendidos.

Los docentes deben desarrollar capacidades tales como: la deducción, lainducción, la comparación, la clasificación y la abstracción. Estas operacionesconstituyen una base de pensamiento que le permitirá trabajar con todo tipo deinformación y poder seleccionar la más adecuada para compartirla con susestudiantes.

EL ROL DEL EDUCADOR, UN NUEVO ENFOQUE

Han sido sorprendentes los avances tecnológicos últimamente en cuanto aeducación se refiere, dada su mayor cobertura y capacidad de ofrecer lomejor y lo más innovador para los estudiantes, cumpliendo con susexpectativas y necesidades en un mundo cada vez más globalizado ycompetitivo, donde se dice que la presencia virtual nos transforma paraconvertirnos en agentes esenciales de nuestro propio aprendizaje.

Según Delgado y Chacín (2008), la concepción de la educación enambientes virtuales revela que el trabajo en equipo es como la piezafundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando demanera activa los métodos de investigación y experimentación aspectoque, definitivamente, marca el futuro como profesional.

En cuanto al rol de educador, en uno de susenfoques debe permitir la adquisición decontenidos particulares y la elaboración deconocimientos nuevos a partir delperfeccionamiento de habilidades propias delestudiante, para de esta forma, propiciar eldesarrollo del proceso de aprendizaje; esto es, laintegración del nuevo conocimiento y de laestrategia utilizada para aprenderlo. Esta nuevaeducación se mueve de estar centrada en elprofesor a centrarse en el alumno, en modificar elrol del profesor desde la entrega de contenidos,hasta convertirse en un facilitador, mediadorefectivo y significativo, que sea el soportefundamental para que el alumno sea capaz deelaborar contenidos auténticos.

ROLES DE LOS ESTUDIANTES EN LA EaD

Responsables y motivados por el aprendizaje

Colaborativos

EstratégicosRelación tutorial

Aprendizaje colaborativo

Promover la interacción,

habilidades y destrezas de trabajo

grupales e interacción positiva

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS PUEDEN EMPLEARSE EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE

TRES MANERAS DISTINTAS

Como Objeto de aprendizaje: En elestado actual de cosas es normalconsiderar las nuevas tecnologíascomo objeto de aprendizaje en símismo. Permite que los estudiantesse familiaricen con el computador yadquieran las competenciasnecesarias para hacer del mismo uninstrumento útil a lo largo de losestudios.

Como medio para aprender: Cuando es una herramienta al servicio de lainformación a distancia, presencial y del auto aprendizaje; o son ejerciciosde repetición, cursos en línea a través del internet, de videoconferencia,CD-ROM, programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimientose enmarca dentro de la enseñanza como complemento o enriquecimientode los contenidos presentados.

Como apoyo al aprendizaje: En donde las nuevas tecnologías encuentran suverdadero sitio en la enseñanza, como apoyo al aprendizaje. Las tecnologíasasí entendidas se encuentran pedagógicamente integradas en el proceso deaprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades deformación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integraciónpedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y seenmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal yprofesional como un “saber aprender”.

La formación mediante losambientes virtuales es un proceso,el cual permite que las nuevastecnologías se vayan aplicando enla medida que el hombre tiene losconocimientos, asincrónicos ysincrónicos, dentro de un procesode ambientes virtuales deaprendizaje AVA. Mediante lautilización de todos los recursostecnológicos, el hombre tiene másposibilidad de ser mejor en cuantoa los sistemas.

VALORES EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS DEL CONCEPTO DE WEB 2.0

Constituye un espaciosocial horizontal y ricoen fuentes deinformación (redsocial donde elconocimiento no estácerrado) que suponeuna alternativa a lajerarquización yunidirecionalidadtradicional de losentornos formativos.

Sus fuentes deinformación (aunque notodas fiables) y canalesde comunicaciónfacilitan un aprendizajemás autónomo ypermiten una mayorparticipación en lasactividades grupales,que suele aumentar elinterés y la motivaciónde los estudiantes.

Con sus aplicaciones deedición profesores yestudiantes pueden elaborarfácilmente materiales demanera individual o grupal,compartirlos y someternos alos comentarios de loslectores.

Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y deevaluación y la creación de redes de aprendizaje.

Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación ypublicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los queluego todos podrán acceder.

Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde labúsqueda y selección de información y su proceso para convertirla enconocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversossoportes.

Proporciona entornos para eldesarrollo de redes de centros yprofesores donde reflexionar sobrelos temas educativos, ayudarse yelaborar y compartir recursos.

CALIDAD DE LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE APOYADAS EN TECNOLOGÍAS

Comunicación lingüística

Adquisición de Competencias

El conocimiento y la interacción con el

mundo físico

Tratamiento de la información y

competencia digital

Social y ciudadana

En:

Cultural y artística

Para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

MI PLE

Enlace para aprender a realizar el acompañamiento.

http://www.powtoon.com/presentoons/fsLRKTdZjsN/edit/#/

http://www.powtoon.com/presentoons/fsLRKTdZjsN/edit/#/Export

CONCLUSIONES

Las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasivapor parte del alumnado a una actividad constante, a búsqueda yreplanteamiento continuo de contenidos y procedimientos.

En consecuencia a la relación de las Nuevas Tecnologías y Educación, estamosconvencidos de que el mayor peso de esa relación no recae precisamente enlo que éstas aportarán a los métodos de enseñanza/aprendizaje actuales, sinoen la transformación que el contexto de estás están sufriendo a partir de suintegración en todos los sectores de la sociedad, en definitiva, latransformación del entorno escolar.

Una de las primeras consecuencias es la ruptura del aislamiento tradicional de lasaulas. Mediante las redes las aulas se abren a un mundo donde es posibleestablecer canales de comunicación entre estudiantes de lugares y culturasdiferentes, eliminando, de esta forma, las barreras espacio- temporales, e igualandoa todos ellos independientemente de su procedencia, estatus y demás factores.

Otra cuestión que justifica el uso de las redes para la educación, es la constataciónde que muchos de los conocimientos que tienen los niños actuales sobre el mundoprovienen de los medios de comunicación, especialmente, de Internet, por lo que laescuela podría correr el riesgo de quedar relegada como fuente primaria deinformación para los estudiantes.

Desde este primer momento, la escuela debe cubrir la necesidad surgida a través deesta migración en la búsqueda de información y que se concreta en la dificultad deevaluar, seleccionar, y lo más importante, lo realmente útil y fiable de entre la grancantidad de información a la que se puede acceder. El profesor tiene que redefinir supapel que pasará de ser un “proveedor de información” a ser un orientador delproceso de aprendizaje que elige el estudiante.

Los cambios de época conllevan a cambios en los métodos de aprendizaje. Con losavances tecnológicos y el desarrollo cerebral de los niños y jóvenes actuales esnecesario innovar en la forma de enseñar, con el fin de llamar su atención y mejorar(de algún modo) sus motivaciones.

Los medios tecnológicos llaman la atención del estudiante, pero es eldocente quien debe saber cómo utilizarlos, pues de no ser así, el mediocomo tal no surgirá el efecto que se espera.

Es importante implementar las nuevas tecnologías en los métodos deenseñanza actuales. Sin embargo, es necesario que el estudiante seadisciplinado y esté motivado hacia el aprendizaje, pues lo que se busca,generalmente, es el aprendizaje autónomo. Y que el docente cuente conlas competencias suficientes para desempeñarse con el uso de estasherramientas.

REFERENCIAS

Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la Información. En EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 7, noviembre de 1997. [http://edutec.rediris.es/documentos/1997/tendencias .html]. [20, octubre, 2004].

BATES, A.W. (Cómo gestionar el cambio Tecnológico).

DUART, J.M.; SANGRÁ, A. (2000) Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa-Eiuoc.

GARCIA ARETIO, Lorenzo. (2002)”Aprendizaje y tecnologías digitales: ¿Novedad o Innovación? España. Editorial Universo. Pag.160.

Los entornos de aprendizaje apoyados en las TICS. Por Juan Castillo Hernández, Noviembre 3 de 2011 http://maestros.brainpop.com/profiles/blogs/los-entornos-de-aprendizaje-apoyados-en-las-tics

COLLAZOS O., César Alberto; GUERRERO, Luis y VERGARA, Adriana. (s.f). Aprendizaje [colaborativo: un cambio en el rol del profesor. http://terras.edu.ar/jornadas/102/biblio/102Aprendizaje-Colaborativo.pdf]

Universidad Abierta y a Distancia, UNAD (s.f). Curso de inducción y entrenamiento. Trabajo colaborativo. Recorriendo el Campus. [http://datateca.unad.edu.co/contenidos/3/entrenamiento/ind/enero/trabcolab/]

VÁSQUEZ REINA, Marta (19 de marzo de 2008). Las competencias básicas en educación. Son las habilidades que debe adquirir un estudiante durante la escolarización obligatoria [http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/03/19/175574.php]