COMO APRENDE CIENCIA EL

NIÑO EN EL PREESCOLAR EN BASE

AL PEP.

Introducción:

En este trabajo veremos la importancia del aprender

ciencia, en base a las competencias establecidas por

el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011,

basándonos en el campo formativo de Exploración y

conocimiento del Mundo.

Desarrollo:

Aprender acerca de la ciencia y hace ciencia constituye una parte de la

realidad social, ya que el mundo en el que v iv imos nos lo demanda, y con esta el

niño en edad preescolar tiene contacto directo con su medio natural y familiar.

Basándonos en los planes y programas, el PEP establece propósitos

fundamentales para la educación preescolar y define las competencias que se

espera logren los alumnos en el transcurso del nivel educativo. Esta organizado a

partir de competencias, y estas tienen como finalidad principal que la escuela se

constituya en un espacio que contribuya al desarrollo integral de los niños y niñas,

mediante oportunidades de aprendizaje que les permitan integrar sus

aprendizajes y utilizarlos en su actuar cotidiano. Las competencias que queremos

desarrollar no solo se fortalecen y desarrollan en las aulas, sino que también se

sustentan en la certeza de que los niños y niñas ingresan a la escuela con

capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en su ambiente

familiar y social en el que se desenvuelven y que por naturaleza poseen enormes

potencialidades de aprendizaje.

Ahora nosotros como futuras educadoras, nuestra función en educación

preescolar consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las

competencias que cada niño y niña posee. Como decía anteriormente ya no es

necesario esperar ir a la escuela para empezar a aprender, ahora se parte de

que niñas y niños llegan a la escuela al preescolar, con saberes adquiridos que

constituyen siempre un punto de partida para nuevas concepciones cognitivas, y

principalmente son los que se brinda en casa, por medio de lo que ellos observan

y hacen diferentes cuestionamientos a sus padres. Nuestro papel como

educadoras será diseñar situaciones didácticas que sean convenientes para el

desarrollo de competencias de los niños y niñas y el logro de los propósitos

fundamentales, tenemos la libertad de adoptar la modalidad de trabajo que

consideremos más conveniente, así como de seleccionar los temas, problemas o

motivos para propiciar el aprendizaje, siempre y cuando se respeten los principios

pedagógicos que dan sustento al programa y sobre todo basándonos en las

competencias marcadas para lograr los aprendizajes esperados.

La manera en que podemos intensificar el aprendizaje de las ciencias es

interaccionando con pares, permitiendo que el niño explore, dejemos salir ese

niño curioso que hay en cada uno de ellos, dejando que descubra, juegue y

experimente con situaciones que lo rodean. No negándonos a que cree hipótesis

aunque sean erróneas, al contrario, esto nos ayudara a crear y despertar esa

chispa de investigar y preguntarse el ¿Por qué? de las cosas. La interacción entre

pares permitirá que nuestros pequeños encuentren la manera de apoyarse, de

compartir conocimientos y además que trabajaran en manera colaborativa. No

debemos olv idar también que es necesario un ambiente estable, que

proporcione al alumno seguridad, y como menciono antes, nuestros niños pueden

fallar, pero nuestro rol aquí será, no dejar que afecte su confianza sino que

posibilite la mejora en su desempeño.

Nosotros como la educadora, nos volveremos la facilitadora, guía y mediadora,

propiciando el aprendizaje de los niños y niñas, generando que los procesos se

realicen observando y atendiendo características del desarrollo de competencias

marcadas en los planes y programas.

Conclusión:

Para terminar, podemos concluir que es de suma importancia comenzar desde el

preescolar con la enseñanza de la ciencia, ya que así despertaremos esa

curiosidad en nuestros infantes, que como sabemos son curiosos, no se detienen

con la única respuesta que uno podría darles, siempre cuestionan más y más

acerca del ¿Por qué sucede este …? ¿Pero porque aquello? Y que mejor manera

de responder a estas dudas que constatándolas con ciencia, dándoles una

explicación argumentada y comprobable, que ellos podrán observar, manipular

en algunas ocasiones, y nosotras como educadoras con infinidad de

experimentos y activ idades que podemos proporcionarles, lograremos que

nuestros niños tengan ese gusto e interés por investigar, por hacer y crear ciencia

y no quedarnos solo con lo que nuestra maestra o papa pueda decirnos. Y si

nosotras como educadoras logramos encender esa chispa de interés, lograremos

grandes cosas , no solamente cumplir con nuestros planes y programas y los

aprendizajes esperados, quien puede asegurarnos que gracias a todo ese interés,

uno de nuestros niños de mayor pueda y quiera seguir inv estigando y ser un

científico o investigador porque lleva unas buenas bases desde el Preescolar.