¿cómo acompañar una sistematización en proceso?
TRANSCRIPT
Acompañamiento a la Acompañamiento a la sistematización en procesosistematización en proceso
Pistas para acompañantesPistas para acompañantes
Antes de acompañar…Antes de acompañar…
Colaborar en la selección del equipo de sistematización
del centro educativo
Un equipo con…Un equipo con…
Condiciones para la investigación…
…Y para la reflexión
Un equipo con …Un equipo con …
Capacidad para recoger informaciones
Gusto y dominio de la escritura
Un equipo que reflexione, dialogue, escriba, lea y comparta
Previamente también…Previamente también…Velar por la sincronía entre los procesos de implementación
y sistematización en el SMCFYA
SISTEMATIZACIÓN IMPLEMENTACIÓN
Previamente también…Previamente también…Apoyar la articulación entre los equipos de calidad, de
contexto, de sistematización y el colectivo del centro educativo
Previamente también…Previamente también…Reflexionar en conjunto sobre la línea de mejora.
Conocer las actualizaciones permanentes del POA y los ajustes que eso supone a la sistematización.
¿Qué observar con respecto al texto ?¿Qué observar con respecto al texto ?
• Explicitación de lo que se ha vivido
y se está viviendo.
¿Qué sabíamos de la experiencia?
¿Qué hemos aprendido con su implementación?
¿Qué dificultades han surgido y cómo las
estamos enfrentando?
¿Qué observar con respecto al texto ?¿Qué observar con respecto al texto ?
• Enfatizar en la narración de lo sucedido: la escritura ayuda a distanciarse del proceso vivido y a construir conocimiento.
• Evitar esquemas y presentaciones que no recogen el hilo de lo vivido.
¿Qué observar con respecto al texto?¿Qué observar con respecto al texto?
• Tener conciencia de que es un proceso no finalizado: las primeras versiones no son las definitivas, se revisan, se amplían, se dejan reposar y se releen.
¿Qué observar con respecto al texto?¿Qué observar con respecto al texto?
•Integrar la mirada de los otros u otras.
•Incluir las fuentes de información contrastando diferentes modos de ver lo que sucede.
•La lectura del texto por varias personas que pueden alimentarlo.
¿Qué observar con respecto al texto?¿Qué observar con respecto al texto?
Permitirse diferentes géneros discursivos para dar a conocer lo que sucede (cuento, poesía, teatro, cartas, diarios, etc.)
Pistas para la revisión de los avancesPistas para la revisión de los avances
El título debe ser atractivo y coherente con la línea.
Quemando las naves
para alcanzar la
calidad
VALESKA(CON V DE VALORES)DIARIO DE UNA ADOLESCENTE
Enseñar para aprender- aprender
para enseñar en una nueva
generación
Bailando al mismo son: una experiencia de articulación entre los niveles educativos
Pistas para la revisión de los avancesPistas para la revisión de los avances
El relato debe contener una situación inicial, un nudo y un desenlace.
Contexto, personajes,Problema que dio origen
a la experiencia
Acciones realizadas para transformar la
situación inicial,dificultades,
complicaciones
Situación finalLogros,
aprendizajes
Pistas para la revisión de los avancesPistas para la revisión de los avances
El relato debe ser claro, entretenido, que
atrape al lector para que lo lea hasta el
final, lo recuerde y saque sus propias
conclusiones
Pistas para la revisión de los avancesPistas para la revisión de los avances
El relato debe tener una secuencia cronológica.
Pistas para la revisión de los avancesPistas para la revisión de los avances
Debe explicitarse el eje temático.
Pistas para la revisión de los avancesPistas para la revisión de los avances
• Debe describir el proceso de transformación que se está viviendo, no es suficiente enunciar las acciones, también los efectos que hayan tenido.
Pistas para la revisión de los avancesPistas para la revisión de los avances
El relato debe incluir varias voces, que no sea de una sola persona (en eso ayudan las diferentes fuentes de información).
Pistas la revisión de los avancesPistas la revisión de los avances
• Durante la revisión de los avances es importante plantear preguntas que servirán para ampliar, profundizar, para aclarar y hasta para hacer más legible el texto escrito.
¿ Quién? o
¿Quiénes? ¿Cómo?
¿Cuándo ?¿Por qué?
¿Cuándo?
¿Cuáles
?
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