comitÉ cientÍfico - facultad de humanidades y ciencias ... · universidad nacional autónoma de...

COMITÉ CIENTÍFICO

COMITÉ ORGANIZADOR

Alexandre Simão de FreitasUniversidade Federal do Pernambuco Ana María Valle VázquezUniversidad Nacional Autónoma de México Andrea Díaz GenisUniversidad de la República del Uruguay Andrés Mejía DelgadilloUniversidad de los Andes - Bogotá Ángela Medeiros SantiUniversidade Federal do Rio de Janeiro Claudio A. DalboscoUniversidade Passo Fundo Diego BarragánUniversidad de la Salle - Bogotá Divino José da SilvaUniversidade Estadual PaulistaElisete TomazettiUniversidade Federal de Santa MariaEnrique PuchetUniversidad de la República del Uruguay. Hilda PatiñoUniversidad Iberoamericana de la ciudad de Méxi-co - México José Pedro BoufleuerUnijuí – Universidade RegionalLeoni HenningUniversidade Estadual de Londrina

Leopoldo Arteaga RamírezPeru Luiz Roberto GomesUniversidade Federal de São Carlos Márcio DanelonUniversidade Federal de Uberlândia Marisa MezaUniversidade Católica de Chile Martín López CalvaUniversidad Iberoamericana Puebla - México Mauricio LangonInstituto de Profesores Artigas - Uruguay Nadja HermmannPontifícia Univers. Católica do Rio Grande do Sul Pedro Ângelo PagniUniversidade Estadual PaulistaPedro GontijoUniversidade de Brasilia Renato HuarteUniversidad Nacional Autónoma de México Samuel MendonçaPontifícia Universidade Católica de Campinas Silvio D. Oliveira GalloUniversidade Estadual de Campinas Sonia VásquezUniversidade Católica de Chile Walter Omar KohanUniversidade Estadual do Rio de Janeiro

COMITÉ ORGANIZADOR LOCAL

Andrea Díaz GenisEnrique PuchetGláucia FigueredoMarina Leticia CamejoGerardo GarayAntonio RomanoHelena ModzelewskiLimber SantosNicolás JaraNatalia BarracoAdriana de los SantosRoselén SchiaffinoMáximo Núñez

Univers. de la Rep. Oriental del Uruguay

COMITÉ ORGANIZADOR LATINOAMERICANO

Andrés Mejía DelgadilloUniversidad de los Andes Ángela Medeiros SantiUniversidade Federal do Rio de Janeiro Leopoldo Arteaga RamírezUniversidad Ricardo Palma Peru Marisa MezaUniversidad Católica de Chile Martín López CalvaUniversidad Iberoamericana Puebla-México Renato HuarteUniversidad Nacional Autónoma de México Samuel MendonçaPontifícia Universidade Católica de CampinasSilvio GalloUniversidade Estadual de CampinasSonia VásquezUniversidad Católica de Chile

SEDE PRINCIPAL DEL CONGRESO

Paraninfo de la Universidad de la República - UdelaRAvda. 18 de Julio 1824 esquina Eduardo Acevedo

SEDES ANEXOS DEL CONGRESO

FHUCE - Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónMagallanes 1577 esquina Uruguay

Facultad de Derecho (Edificio de la Universidad de la República)Avda. 18 de Julio 1824 esquina Eduardo Acevedo

Segundo Congreso Latinoamericano deFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

21 al 23 de MARZO de 2013Montevideo - Uruguay

ORGANIZAN:Dpto. de Historia y Filosofía de la Educación, Instituto de Educación,Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República A.L.F.E. - Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educaciónhttp://www.alfe-filosofiadelaeducacion.org/

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08:00 – 09:00 ACREDITACIONES

09:00 – 10:00 Paraninfo de la Universidad ACTO DE APERTURA: Bienvenida a cargo de la Dra. Andrea Díaz – Presidenta del Congreso Apertura: Dr. Samuel Mendonça – Presidente de la Asociación Latinoamericana de Filoso-

fía de la Educación Dr. Rodrigo Arocena, Rector de la Universidad de la República (UdelaR) Dr. Luis Calegari, Pro-Rector de Enseñanza de la UdelaR Dr. Alvaro Rico, Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educa-

ción, UdelaR

10:00 – 10:30 HOMENAJE AL PROFESOR DR. GUILLERMO HOYOS

10:30 – 11:30 Paraninfo de la Universidad CONFERENCIA MAGISTRAL: “La Ética docente entre el cuidado de sí y el

cuidado del otro” Dr. Carlos Cullen – Universidad de Buenos Aires - Argentina

11:30 – 12:00 Comentarios y Preguntas

12:00 – 12:30 PRESENTACIÓN DE LIBROS12:30 – 13:30 DESCANSO

13:30 – 15:30 Salón de Actos Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 1: “Filosofía con niños y adolescentes”

Integrantes: Profa. Laura Curbelo (Formador de formadores en Filosofía con niños), Profa. de Filosofía Máster en PPSS. Rossana Cascudo (Institutos IAVA, Crandon, y Colegio Constructivista de Las Piedras, Uruguay), Profa. Laura Obrer (Instituto de Formación Docente de Salto Centro Regional de Profeso-res del Litoral, Uruguay), Dra. Helena Modzelewski (FHUCE-UdelaR, Uruguay), Dra. Gabriela Berti (Universidad Autónoma de Barcelona, España)

Coordina: Prof. Mabel Quintela

13:30 – 15:30 Salón 26 Facultad de Derecho MESA REDONDA 2: “Psicoanálisis, filosofía y educación” Integrantes: Mag. Ana Fernández (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Psic. Ana Houine (Facultad de Psicología, UdelaR, Uruguay), Psic. Mauro Marchese ( Ecole La-

caniene de Montevideo, Uruguay), Lic. Gonzalo Percovich (Ecole Lacaniene de Montevideo, Uruguay), Dra. LyaTourn (Universidad de Paris VII)

Coordina: Mag. Ana Fernández

PROGRAMAJUEVES 21 DE MARZO

2º Congreso Latinoamericado de Filosofía de la Educación / 2013

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13:30 – 15:30 Paraninfo de la Universidad MESA REDONDA 3: “Filosofía de la Educación” Integrantes: Prof. Mario López (Inspector de Filosofía Enseñanza Media, Uruguay) Dra. Ángela Medeiros Santi (Universidad Federal de Rio de Janeiro, Brasil,

Dr. Jaime Vyeira (Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México) Dr. Juan Martín López Calva (Universidad Autónoma del Estado de Puebla,

México) Coordina: Dra. Ángela Medeiros Santi

13:30- 15:30 Salón Maggiolo Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 4: “Las humanidades y la educación ”

Integrantes: Dra Alma Bolón (FHUCE, UdelaR), Lic. Rodrigo Carballal (FHUCE, UdelaR), Prof. Fernando García (FHUCE, UdelaR), Lic. Sandino Nuñez (FHU-CE, UdelaR, Uruguay)

Coordina: Dr. Ricardo Viscardi

13:30 – 15:30 Salón Espínola Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 6: “Desafíos para la Filosofía de la educación contemporánea” Integrantes: Dr. Alexandre Filordi (UNIFESP, Brasil), Dr. Adalberto Dias de Carvalho (Presidente de la Sociedad de Filosofía de la

Educación de Portugal) Dra. Simone Gallina (Universidad de Santa María, Bra-sil), Dr. Cesar Leite (Universidad Estadual Paulista, UNESP, Brasil)

Coordina: Prof. Marina Leticia Camejo

15:30 – 16:00 CAFÉ16:00 – 19:30 PRESENTACIÓN DE PONENCIAS LIBRES – Ver cronograma anexo

20:00 – 22:30 Salón 26 Facultad de Derecho CURSILLO: “Enseñar y aprender filosofía: un cruce de miradas filosóficas,

políticas y didácticas”– 1ª. parte Dr. Alejandro Cerletti (UBA, Universidad Gral. de Sarmiento, Argentina)

20:00 – 22:30 Paraninfo de la Universidad CURSILLO: “Filosofar en la infancia”– 1ª. parte Dr. Walter Kohan (Universidad de Río de Janeiro, Brasil)

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09:00 – 10:30 Paraninfo de la Universidad DIÁLOGOS I: “De la Filosofía de la Educación, inquietud de sí, cuidado de sí” Prof Enrique Puchet – Dra. Andrea Díaz (Uruguay) (Dpto. de Historia y Filosofía de la educación, FHCE, UdelaR, Uruguay)

10:30 – 11:00 CAFÉ

11:00 – 12:30 Paraninfo de la Universidad DIÁLOGOS II: “Lo singular en la lengua de la Filosofía de la Educación” Dr. Silvio Gallo (UNICAMP, Brasil) – Dr. Carlos Skliar (FLACSO, Argentina)

12:30 – 13:30 DESCANSO

13:30 – 15:30 Salón de Actos Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 1: “Entre disciplinas: la educación desde la historia y la filosofía”

Integrantes: Prof. Jorge Bralich (UdelaR, Uruguay), Dra. Myriam Southwell (UBA, Argentina), Dr. Renato Huarte (UNAM, México), Mag. Antonio Romano (Dpto. de Historia y Filosofía de la educación, FHCE, UdelaR, Uruguay)

Coordina: Mag. Antonio Romano

13:30 – 15:30 Salón Cassinoni Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 2: “Filosofía y Pedagogía rural”

Integrantes: Mag. Gabriela Esteva (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Prof. Martín Rebour (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Profa. Daniela Díaz (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Lic. Limber Santos (FHCE, UdelaR, Uruguay)

Coordina: Lic. Limber Santos

13:30 – 15:30 Salón Espínola Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 3: “Las humanidades y la educación ”

Integrantes: Dr. Ricardo Viscardi (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Profa. Silvia Lapido (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Prof. Damián Baccino (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Prof. Elías Emir (FHUCE, UdelaR, Uruguay), Profa. Paola Escotto (FHUCE, Ude-laR, Uruguay)

Coordina: Dr. Ricardo Viscardi

13:30 – 15:30 Salón Maggiolo Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 4: “Enseñar y aprender en los contextos epistemológicos actuales” Integrantes: Dra. Inés Copello (Dpto de Estudios en Docencia, FHUCE, UdelaR, Uruguay):

Red Social Virtual como espacio integrante de la construcción de la Comunidad de Aprendizaje de la Práctica Educativa): Contextos epistemológicos actuales,

PROGRAMAVIERNES 22 DE MARZO


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sociedad del conocimiento, educación y desafíos docentes Dra. Cristina Heuguerot (Dpto. de Estudios en Docencia, FHUCE, UdelaR, Uru-

guay): Desafíos Institucionales de la sociedad hipermoderna Mag. Carmen Caamaño (Dpto. de Estudios en Docencia, FHUCE, UdelaR, Uru-

guay): ¿Sociedad del conocimiento o sociedad del aprendizaje? Desafíos educativos Coordina: Mag. Carmen Caamaño

13:30 – 15:30 Salón 26 Facultad de Derecho MESA REDONDA 5: “Filosofía contemporánea y educación” Integrantes: Dra. Gláucia Figueiredo (Universidad Federal do Pampa, Brasil) Dra. Renata Aspis (Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil) Dr. Leo Maia (Universidad Federal do Rio de Janeiro, Brasil) Dra. Ester Heuser (Universidad Estadual do Oeste do Paraná, Brasil) Coordina: Dra. Gláucia Figueiredo

13:30 – 15:30 Paraninfo de la Universidad MESA REDONDA 6: “Enseñanza de la Filosofía” Integrantes: Profa. Anay Acosta (IPA, Inspectora de Filosofía de Enseñanza Media, Uruguay):

Sobre enseñanza de la Filosofía. Dra. Marisa Meza (Universidad Católica de CHILE): Didáctica de la Filosofía Dr. Samuel Mendonça (Universidad Pontificia de Campinas, Presidente de

ALFE, Brasil), La dimensión dogmática de la enseñanza de la Filosofía. Dra. Gabriela D’Odorico (UBA, Argentina): La demanda de humanización en la

enseñanza de la Filosofía: una propuesta para su interpretación. Coordina: Dr. Samuel Mendonça

15:30 - 16:00 CAFÉ

16:00 - 19:30 PRESENTACIÓN DE PONENCIAS LIBRES – Ver cronograma anexo

20:00 - 22:30 Salón 26 Facultad de Derecho CURSILLO:“Enseñar y aprender filosofía: un cruce de miradas filosóficas, po-

líticas y didácticas” – 2ª. parte Dr. Alejandro Cerletti (UBA, Universidad Gral. de Sarmiento, Argentina)

20:00 – 22:30 Paraninfo de la Universidad CURSILLO: “Filosofar en la infancia” – 2ª. parte Dr. Walter Kohan (Universidad de Río de Janeiro, Brasil)

21:00 BRINDIS DE CLAUSURA DEL EVENTO

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09:00 - 10:00 Paraninfo de la Universidad CONFERENCIA: “¿La escuela hace Filosofía o la Filosofía hace una escuela?” Dr. Walter Kohan - Universidad de Río de Janeiro - Brasil

10:00 – 10:30 CAFÉ

10:30 – 12:00 Paraninfo de la Universidad DIÁOLOGO III: “Educación filosófica” Dr. Alejandro Cerletti (UBA, Argentina), Prof. Mauricio Langón (Formación Do-

cente, Uruguay), Dra. Elisete Tomazetti (Universidad de Santa María, Brasil), Prof. Robert Calabria (Instituto de Filosofía, FHUCE, UdelaR, Uruguay)

Coordina: Prof. Mauricio Langón

12:00 – 13:30 DESCANSO

13:30 a 15:30 Salón Cassinoni Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 1: “Filosofía de la Educación y diferencia, miradas, discur-sos, desencuentros”

Integrantes: Profa. Elsa Gatti (UdelaR), Dr. Ricardo F. Blanco-Beledo (UNAM, México),

Dra. Regina de Souza (UNICAMP, Brasil), Dra. Cristina Ramírez (UMICH, México). Coordina: Prof. Elsa Gatti

13:30 a 15:30 Salón 26 Facultad de Derecho MESA REDONDA 2: “La intervención de la filosofía en los problemas de la vida

social. La Reconstrucción de la filosofía según John Dewey” y Aportes de la Filosofía a la Educación

Integrantes: Dra. Blanca Flor Trujillo Reyes (Universidad Autónoma de Nuevo León) Dr. Miguel Ángel Pasillas Valdez (Universidad Autónoma de Nuevo León) Dr. Miguel de la Torre Gamboa (Universidad Autónoma de Nuevo León) Dra. María Guadalupe García Casanova (Universidad autónoma de México) Coordina: Dr. Miguel de la Torre Gamboa

13:30 – 15:30 Paraninfo de la Universidad MESA REDONDA 3: “Género y Filosofía de la Educación” Integrantes: Dr. Sergio René Barffusón, (UV, Mexico) Profa. Carolina Clavero (Instituto de Profesores Artigas, Uruguay) Profa. Ana Paula Müller de Andrade (Universidad Federal del Pampa, Brasil) Mag. Ronaldo Alexandrino (Unicamp, Brasil)

PROGRAMASÁBADO 22 DE MARZO


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Coordina: Prof. Carolina Clavero

13:30 – 15:30 Salón Espínola Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 4: “Filosofía de la educación y cuestiones sociales”

Integrantes: Lic. Gerardo Garay (FHUCE, UdelaR, Uruguay); Dr. Sirio López (UFRG, Brasil); Dra. María Josefina Israel (UFRG, Brasil), Coordina: Lic. Gerardo Garay

13:30 – 15:30 Salón de Actos Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación MESA REDONDA 5: “Historia y Filosofía de la Educación en el Uruguay”

Integrantes: Dr. Luis Delio (UdelaR, UNLPlata, Institutos de Formación Docente, Uruguay),

Lic. Alfredo Alpini (UdelaR, Universidad de Montevideo, ORT, Instituto de Profe-sores Artigas)

Lic. Andrea Gayoso (FHUCE, UdelaR, Uruguay) Lic. Carolina Vallejo (UdelaR, Institutos de Formación Docente, Uruguay) Lic. Estela Ibarburu (FHUCE; UdelaR, Uruguay) Coordina: Dr. Luis Delio

15:30 – 16:30 ASAMBLEA DE LA ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

16:30 a 20:00 PRESENTACIÓN DE PONENCIAS LIBRES – Ver cronograma anexo

20:30 Paraninfo de la Universidad CLAUSURA

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CRONOGRAMADE PONENCIAS LIBRES

JUEVES 21 SALÓN 16:00 A 17:30 17:30 A 19:30

Facultad deHumanidades y Ciencias de la Educación

Salón deActos

Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:144 - 081 - 261 - 337 - 145 - 154

Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía280 - 363 - 035 - 109 - 116 - 186 - 118 - 326 -


MaggioloNuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:370 - 395 - 008 - 065 - 233 - 252

Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:264 - 392 - 115 - 122 - 266 - 291 309 - 371


Petit Muñoz

La Filosofía de la Educación como disciplina:110 - 165 - 223 - 335 - 087 - 414

La Filosofía de la Educación como disciplina:276 - 293 - 304 - 408 - 032 - 058 - 423


CassinoniLa Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:066 - 003 - 017 - 020 - 374

La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:422 - 331 - 358 - 039 - 355 - 369 - 057 - 343


Espínola

La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:277 - 012 - 078 - 106 - 114 - 209



RomeroLa Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:072 - 079 - 085 - 086 - 104 - 121


Universidadde la República

Paraninfo

La voluntad de la Filosofía de la Educación de “intervención” en la realidad social:365 - 402 - 319 - 418 - 311 - 312

La voluntad de la Filosofía de la Educación de “intervención” en la realidad social:314 - 405 - 013 - 001 - 126 - 406 - 373 - 135


Salón Dorado



Facultadde Derecho

Salón 26

El pasado: las concepciones filosóficas de la educación en la historia:010 - 142 - 024 - 056 - 077 - 174

El pasado: las concepciones filosóficas de la educación en la historia:195 - 229 - 282 - 368 - 151 - 152 - 183 - 210


11

VIERNES 22 SALÓN 16:00 A 17:30 17:30 A 19:30


Salón de Actos


Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:362 - 385 - 023 - 163 - 234 - 296 - 006 - 143


Maggiolo


Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:239 - 161 - 082 - 364 - 041 - 397 -390 - 394


Petit Muñoz

La Filosofía de la Educación como disciplina:132 - 213 - 420 - 119 - 399 - 379 - 045 - 148 -400


CassinoniLa Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:090 - 097 - 120 - 125 - 162 - 168

La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:141 - 111 - 158 - 338 - 196 - 191 - 320 - 117 - 133 - 348


EspínolaLa Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:398 - 176 - 128 - 173 - 192 - 011

La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:228 - 235 - 253 - 216 - 248 - 260 - 211 - 171 -410 - 411


RomeroLa Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:205 - 207 - 212 - 215 - 222 - 236

La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:241 - 243 - 256 - 257 –281 - 284 - 287 - 188


Paraninfo




Salón Dorado



Facultadde Derecho

Salón 26


El pasado: las concepciones filosóficas de la educación en la historia:301 - 417 - 051 - 170 - 269 - 349 - 403 - 346 - 220

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SÁBADO 23 SALÓN 16 A 17:30 17:30 A 19:30


Salón de Actos

Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:238 - 053 - 134 -149 - 206 - 230

Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:265 - 139 - 044 - 099 - 321 - 224 - 323 - 350 - 429


Maggiolo


Nuevos desafíos en la enseñanza de la Filosofía:231 - 380 - 049 - 062 - 199 - 181 - 315 - 093


Petit Muñoz


La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:303 -310 - 375 - 376 - 378 - 387 - 401 - 419 - 140


Cassinoni


La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:034 - 339 - - 036 - 037 - 046 - 054 - 059 - 067 - 427


EspínolaLa Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:288 - 289 - 299 - 305 - 308 - 322

La Filosofía de la Educación y sus problemas actuales:351 - 359 - 372 - 388 - 389 –073 - 203 - 426 - 428


Romero


El pasado: las concepciones filosóficas de la educación en la historia:064 - 076 - 214 - 316 - 021 - 047 - 070 - 227 - 107

Universidad de la República

Paraninfo


La voluntad de la Filosofía de la Educación de “intervención” en la realidad social:169 - 031 - 048 - 182 - 189 - 198 - 190 - 179 - 425

CRONOGRAMADE PONENCIAS LIBRES


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SÁBADO 23 SALÓN 16 A 17:30 17:30 A 19:30


Salón Dorado



Facultadde Derecho

Salón 26


La voluntad de la Filosofía de la Educación de “intervención” en la realidad social:413 - 393 - 167 - 409 - 156 - 131 - 226

Facultadde Derecho

Salón 30


El pasado: las concepciones filosóficas de la educación en la historia:381- 016 - 091 - 103 - 184 - 325 - 313 - 240

Facultadde Derecho

Salón 31



Facultadde Derecho

Salón 1



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1 La Filosofía de la Educación en América Latina debe con-tener la voluntad de “Intervención” en la realidad social y los derechos humanos.

Over Humberto Serrano

Colombia

2 Perspectivas paradigmáticas da formação de professores no Brasil: possibiliddes de aprendizagem comunicativa.

Catia Piccolo, Gionara Tauchen. Amarildo Trevisan

Brasil

3 Dogmatismo y adoctrinamiento en educación. Consecuen-cias y alternativas a la obra de Thomas Kuhn.

Pablo Melogno Uruguay

4 Transdisciplinaridade: discurso ou realidade? Marinete Martins, Car-la P. Lechugo, Pedro Goergen

Brasil

5 Repercussões da Ambiência Teórica Positiva no Desenvol-vimento Profissional Docente.

Neiva Viera Trevisan, Adriana da Rocha Maciel

Brasil

6 O texto e os textos no ensino de Filosofia. Antônio José Lopes Alves , Sabina Maura Silva

Brasil

7 Identidad y Memoria: tentativa de interpretación del profundo conocimiento de los campesinos brasileños.

Maria Emília Carvalho de Araujo Vieira

Brasil

8 DESAFIOS DO TRABALHO DOCENTE PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Maria Auxiliadora Soares Fortes

Brasil

9 Epistemología de la educación en la actualidad tecnocráti-ca

Anita Gramigna Italia

10 NIETZSCHE E A SUSPEITA AO PROJETO DE ESCLARE-CIMENTO

Vicente Zatti Brasil

11 A Educação a Distância Virtual nos cursos de Formação inicial dos Docentes do Ensino Básico no Brasil: questões

Bruno Pucci Brasil

12 A filosofia, sob a perspectiva da obra de Theodor Adorno, como possibilidade de enfrentamento ao modelo semifor-mativo da educação hoje.

BANDEIRA, Belkis Souza, OLIVEIRA, Avelino da Rosa, VALEIRÃO, Kelin

Brasil

13 Ecosofia canibal: A contribuição política, cultural e pedagógica brasileira ao esboço da noção de ecosofia de Félix Guattari

Marcos Reigota Brasil

14 DESAFIOS PARA O PROFISSIONAL DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

Almiro Schulz Brasil

15 El sujeto y la enseñanza de la filosofía Leonardo Colella, Rocío Díaz Salazar

Uruguay

16 Marx e Foucault: aportes para pensar a educação con-temporânea

Kelin Valeirão Brasil

LISTADO DEPONENCIAS LIBRES

No. TRABAJO AUTORES PAIS


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17 Ideologia como política da vida: alguns deslocamentos para pensar a educação contemporânea

Kelin Valeirão Brasil

18 El problema de la enseñanza de la ética y la Deontología Docente desde una perspectiva filosófica de la educación

Walter Olvano Feü Argentina

19 La formación de la pregunta ética y su inserción en el currículum

Laura Bárcenas Pozos México

20 Hermenéutica y educación. El problema de la compren-sión en H-G Gadamer

Eduardo Gabriel Molino

Argentina

21 ESTÉTICA E EDUCAÇÃO: É POSSÍVEL UMA ESTÉTICA PEDAGÓGICA EM ALBERT CAMUS?

Danilo Rodrigues Pimenta

Brasil

22 Locke e a formação do gentleman Christian Lindberg Lopes do Nascimento

Brasil

23 Literatura Visual: Desarrollando la imaginación moral Minerva Ahumada Estados Unidos

24 Interpretação, leitura E FORMAÇÂO HUMANISTA em Nietzsche

Antonio Carlos Lopes Petean

Brasil

25 Freire y Rancière: de los saberes emancipadores a la emancipación de los saberes

María Natalia Cantare-lli, Bárbara Briscioli

Argentina

26 Filosofía y educación: una conjunción posible Inés Fernández Mouján Argentina

27 Repensando la enseñanza de la Filosofía en contextos desfavorables

María Florencia Rotundo

Argentina

28 A Dinâmica das Pulsões na relação professor-aluno A.Bezerra de Carvalho, F.Sagula de Oliveira

Brasil

29 APRESENTAÇÃO: LIÇÕES DE FILOSOFIA: DIÁLOGOS COM O CINEMA E A EDUCAÇÃO

Jorge Miranda de Almeida ,Edna Rabelo

Brasil

30 Filosofia da Educação e Educação Ambiental – a vontade de sensibilizar para desvelar as representações do patrimônio histórico, sociocultural e ambiental: Uma contribuição para o processo educativo en contextos de pobreza urbana.

Nelma Baldín Brasil

31 Dispositivos pedagógicos en las dinámicas de la vida escolar

Viviana Sargiotto Argentina

32 ?? Fernando Sancén Contreras

México

33 DISCURSOS SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR NOS CUR-SOS LICENCIATURA DA UNIVATES

María Isabel Lopes Brasil


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34 A RESSIGNIFICAÇÃO DA EXPERIÊNCIA FORMATIVA DO HUMANO PELA EDUCAÇÃO: Uma relação da hermenêu-tica filosófica de Gadamer com a Ética e a Estética no universo da educação.

Eduardo Fonseca Oliveira

Brasil

35 La educación estética como cuestionamiento de las tradiciones pedagógicas. Afinidades entre el pensamiento de Herbert Marcuse y el de Jacques Rancière.

Flavio Grinblat Argentina

36 CONSIDERAÇÕES ACERCA DO SUJEITO BERGSONIA-NO NA EDUCAÇÃO: UMA COMPLEXA RELAÇÃO EM CONSTANTE DEVIR

Sandrelena Monteiro Brasil

37 PENSAR O TEMPO E AS TEMPORALIDADES NO CO-TIDIANO ESCOLAR: UM DESAFIO À EDUCAÇÃO NOS DIAS ATUAIS

Sandrelena Monteiro, Luciana Pacheco Marques

Brasil

38 La cuestión educativa en el Descartes del “Discurso del método”

Eduardo Álvarez Uruguay

39 Cinema e Pensamento: uma experiência com Branca Neve de João César Monteiro

Breno Isaac Benedykt Brasil

40 No Preâmbulo do Zaratustra: reflexões para uma edu-cação de superação

Jimy Davison Caval-canti

Brasil

41 Filosofar con Niños y niñas: Desafíos en espacios no formales de educación

Constanza San Pedro - Sandra Lario

Argentina

42 Hegel: El concepto de formación (Bildung) ante los retos y fines de la educación.

Andrés Felipe Hurtado Blandón

Colombia

43 La libertad de conciencia en la reforma escolar durante el Siglo XIX en Francia

Louise Ferté Francia

44 LOS RETOS DE LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA ANTE LAS TICS

Ángel Alonso Salas México

45 Conocimiento y filosofía moral en la Universidad. J.Loreto Salvador, René Pedroza Flores

México

46 Michel Onfray y la Universidad Popular de Caen; El Jardín de Epicuro en el Siglo XXI

Nicolás Díaz Barrera Chile

47 Educar para una estética de la existencia Marina Camejo Uruguay

48 EDUCAÇÃO SEXUAL – DO TRANSVERSAL AO CURRICU-LAR INTERDISCIPLINAR: PRÁTICA CRÍTICA FILOSÓFI-CA E FREIREANA

Gabriela Faval Brasil

49 La demanda de humanización en la enseñanza de la Filosofía: una propuesta para su interpretación.

Gabriela D’Odorico Argentina

50 Amor y Conocimiento: reflexiones filosóficas-pedagógicas para una comprensión de la educación en las Sociedades del siglo XXI

Claribel Pereira Venezuela




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51 ENTRE LUZES E GUERRAS OU HANNAH ARENDT E KANT SOBRE O PROBLEMA DA CRISE NA EDUCAÇÃO

Vinicius Santos Brasil

52 Volvamos a decir: enseñar Maura Ramos Argentina

53 ENSINO DE FILOSOFIA NOS CURSOS NOTURNOS REGULARES E EJA: REALIDADE E DESAFIOS

Carla Larissa Dias Brasil

54 Michel Foucault: o jogo das relações de poder André Campos de Camargo

Brasil

55 Educación y formación, de Gadamer a Beuchot Paola Ortiz Colombia

56 El Anti-Rousseau? Nietzsche y la desigualdad de los hombres

Leandro Drivet Argentina

57 DEWEY E DENNETT – AS CONCEPÇÕES DE COMUNI-CAÇÃO E DE MENTE NO CONTEXTO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

José Claudio Morelli Matos

Brasil

58 La entrada de las competencias en la educación superior: un ejercicio de deliberación-práctica

Blanca E. Arciga Zava-la, Mario E. Hernández Chirino

59 Educación y ecología: una reflexión desde la Filosofía de la Educación

Alexandra Guadalupe Peralta Verdiguel

México

60 Trabalho e Existência no pensamento marxista Maria Anastácia Ri-beiro Maia Carbonesi, Cleide Bezerra da Silva

Brasil

61 A importância do conhecimento histórico para compreen-são do pensar filosófico

Joana Rios Ribeiro Maia Carbonesi, Juliana Rios Ribeiro Maia Carbonesi, Enei-da Orbage de Britto Taquary

Brasil

62 Entre el humanismo y la competitividad: el learning by doing en la filosofía

Rolando Picos Bovio México

63 EDUCAÇÃO E MARGINALIZAÇÃO DE ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI

Julio Cesar Francisco, Marcos Francisco Martins(orientador)

Brasil

64 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO BRASIL: UM OLHAR NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDIGE-NA TAPUIO

Silvania Sandoval Brasil

65 Parâmetros curriiculares e Ensino de Filosofia no Nível Médio no nordeste brasileiro: os avanços na escola pública

Walter Matías Lima Brasil

66 Conocimiento popular: el discriminado de los saberes Jose Salazar Uruguay

67 O fracasso da escola e a pedagogia antropofágica Filipe Ceppas Brasil


18

68 Romper com a Cultura do Silêncio: um desafio no ensino de Filosofia

Paulo Cesar de Oliveira Brasil

69 PENSANDO A HERMENÊUTICA HABERMASIANA NA EDUCAÇÃO

Abdael Gaspar Brasil

70 Pedagogía anarquista y estética de la existencia Gerardo Garay Uruguay

71 DESDE UNA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ A UNA COMUNIDAD DE AFECTOS

Jesús Urbina Colombia

72 ¿Para qué educamos? Igualdad y autonomía en el pensa-miento educativo moderno: desafíos al proyecto educativo igualitario en el Uruguay actual.

Mercedes Couchet Uruguay

73 OFICINAS DE VARIAÇÃO EM IMAGENS: OUTRAS APRENDIZAGENS NA RELAÇÃO COM A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Laisa Blancy de Oliveira Guarienti, Cris-tiano Barbosa, Juliana Soares Bom-Tempo

Brasil

74 Política pública de ensino jurídico no ensino médio: o exemplo da conquista da filosofia para a possibilidade da emancipação intelectual rancieriana

Natália Paranhos Mas-tropaschoa, Samuel Mendonça

Brasil

75 Las ideas filosóficas y pedagógicas de Amadeo Jacques. La conferencia en el Círculo Literario

Liliana Cecilia Petrucci Argentina

76 A respeito de uma concepção filosófica da educação no advento da modernidade: um estudo sobre o lugar da filosofia no ensino jesuítico do século XVI

Marcos Roberto de Faria

Brasil

77 Platão e o debate educativo sobre as concepções de paideia na Grécia clássica

Lidia María Rodrigo Brasil

78 CULTURA DIGITAL, ESFERA PÚBLICA E EDUCAÇÃO Luiz Roberto Gomes Brasil

79 Antropologia e Educação: uma relação fundamental e originária

Cezar Luís Seibt Brasil

80 Castoriadis e a Formação Humana Evandson Paiva Ferreira

Brasil

81 UMA PEDAGOGIA POIÉTICA : A FILOSOFIA DA EDU-CAÇÃO E O PENSAR POR IMAGENS

Severino Antonio Brasil

82 Filosofia para Crianças - Metodologia, Propostas e Polêmicas.

Silvia Macário Brasil

83 A função educativa do pensar filosófico como proces-so formativo do comportamento humano na vida em sociedade

Rômulo Pinto Ramalho, Luiz Felipe Figueiredo de Andrade, Maria Anastácia Ribei-ro Maia Carbonesi

Brasil




19

84 O conceito de catarse e a pedagogia na perspectiva marxista: contribuições para a Pedagogia Histórico-Crítica a partir de Gramsci e Saviani

Mario Mariano

85 La infancia como alteridad. Crítica a la lógica modelizante moderna.

Nora Graziano Argentina

86 Filosofia da educação e a formação dos professores para além das habilidades e competências

Luciene Maria Bastos Brasil

87 A tradição na experiência filosófica nietzschiana Lúcia Schneider Hardt Brasil

88 La educación de las mujeres en la obra de Flora Tristán Carolina Clavero

89 Raíces socráticas en nuevos paradigmas de la filosofía del lenguaje y de la filosofía de la educación

Amelia Croce Uruguay

90 Técnica e cuidado (Sorge) em Heidegger José Fernandes Weber, Monalisa Chicarelli

Brasil

91 REVISITANDO O CEJA A PARTIR DE MICHEL FOUCAULT Luciana Barcelos Brasil

92 Ações educativas no sistema penitenciário: percepções de mulheres e homens

Cláudia Vaz Brasil

93 Educação liberal e desafios do ensino de filosofia. Heitor Reis Brasil

94 O CONCEITO DE EMANCIPAÇÃO NAS ABORDAGENS TEÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Zuleyka da Silva Duarte

Brasil

95 EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DA LIBERDADE NO ENSI-NO DE JOVENS E ADULTOS NO COLÉGIO ESTADUAL JOAQUIM TÁVORA

Marcos Phelipe de Souza Ferreira da Silva

Brasil

96 Alienation, language and freedom. On Bildung in Hegels writings

Asger Sørensen Dinamarca

97 A filosofia da educação e a formação ética no Brasil Alonso Bezerra de Carvalho, Fabiola Colombani

Brasil

98 Una revisión de la noción de aprendizaje desde el psicoa-nálisis

Ana María Fernández Uruguay

99 Do modo de existência dos objetos técnicos: implicações entre o ensino refletido da técnica e a aprendizagem do pensamento conceitual em filosofia

Américo Grisotto Brasil

100 O ESQUECIMENTO DO CUIDADO DE SI E SEUS RE-FLEXOS NA EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DE MICHEL SERRES

Maria Emanuela Este-ves dos Santos

Brasil

101 UNA VISION DEL ROL DE LA DIRECTORA-MAESTRA DE ESCUELA RURAL MULTIGRADO: ALGUNAS CONDICIO-NES PARA UN LIDERAZGO CON IMPACTO TRANSFOR-MADOR.

Gabriela Esteva Uruguay


20

102 A Educação Ambiental em exame: modos midiáticos na constituição de um sujeito ambiental

Bárbara Hees Garré, Paula Corrêa Henning, Priscila Oliveira da Silva, Marcela Teles Baldino

Brasil

103 PROBLEMATIZANDO O CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DELEUZIANA

Ranúzia Netta Brasil

104 Educação, Linguagem e a Morte do Sujeito: algumas considerações a partir de Derrida

Artur José Renda Vitorino

Brasil

105 LA REAPROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Carlos Enrique Res-trepo

Colombia

106 ERA DIGITAL E FORMAÇÃO NA SOCIEDADE CONTEM-PORÂNEA

Vanderlei Barbosa Brasil

107 HERÁCLITO E A EDUCAÇÃO Fausto dos Santos Brasil

108 O papel do ensino de Filosofia no enfrentamento do Capi-tal como lógica social

Antonio Dias Brasil

109 EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E CUIDADO NO PENSA-MENTO FILOSÓFICO DE GABRIEL MARCEL

Ezir George Silva Brasil

110 O Contra-institucional: A desconstrução da Filosofia da Educação e da Pedagogia Clássica

André de Barros Borges

Brasil

111 A Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze na Filosofia da Educação no Brasil

Cristiane Maria Marinho

Brasil

112 História e Memória do Ensino de Filosofia no Ceará-Brasil Cristiane Maria Marinho

Brasil

113 La filosofía de la educación dialógica como práctica de democracia

Paolo Vittoria Brasil

114 A questão da técnica: berço da cibercultura. Araci Hack Catapan , José Rogério Vitkowski

Brasil

115 A intuição e seu papel na criação de conceitos: elementos para uma aprendizagem criativa da filosofia

Alexandre Jordão Baptista

Brasil

116 Zaratustra, um educador Susana de Castro Brasil

117 Nietzsche, Schoenberg, Pessoa – por um (anti)modelo artístico de educação

Alexandre Mendonça Brasil

118 A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO DE UMA PERSPECTI-VA GRAMSCIANA: CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DA FILOSOFIA

Brasil

119 La enseñanza artística universitaria y el filosofar sobre las prácticas docentes. ¿Fuera o dentro de la filosofía de la educación

Magalí Pastorino Uruguay




21

120 O lugar, os impasses e os desafios atuais da ética na edu-cação escolar brasileira: um breve balanço e uma opção filosófico-educacional para a sua abordagem

Pedro Pagni Brasil

121 ES POSIBLE UNA FILOSOFIA DE LA EDUCACION HOY? Violeta Guyot, Nora Fiezzi

Argentina

122 A Argumentação por Antilogias como Exercício Filosófico Erwlyn de Almeida Campos

Brasil

123 HACIA UN ETHOS FILÓSOFICO: RETOS A LA ENSE-ÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN LA SOCIEDAD CONTEM-PORANEA

Juan Alexis Parada Silva

Colombia

124 Autonomía descentrada y justicia social: desafíos actuales para la teoría crítica de educación

Adriana Pinna

125 SUBJETIVIDADE, ALTERIDADE E FILOSOFIA DA EDU-CAÇÃO: ANOTAÇÕES A PARTIR DA TEORIA CRÍTICA

ALEX SANDER DA SILVA

Brasil

126 LA PROYECCIÓN SOCIAL DE LOS SABERES LIBERA-LES. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN A. MILLÁN-PUELLES Y M. NUSSBAUM

Mauricio Bicocca Chile

127 Filosofia da educação: teoria e práxis educativa Ronaldo Travassos Brasil

128 A COMPREENSÃO DOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGI-COS E PEDAGÓGICOS NA PERSPECTIVA TEÓRICA DE GASTON BACHELARD

Adriana Paula Martins, Meire Luci Bernardes Silva Machado, Sueli Teresinha de Abreu Bernardes

Brasil

129 CONTRIBUIÇÕES DA IMAGINAÇÃO CRIADORA NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA NAS FASES INICIAIS DE ESCOLARIZAÇÃO

Meire Luci Bernardes Silva Machado, Adria-na Paula Martins, Sueli Teresinha de Abreu Bernardes

Brasil

130 LEITURA FILOSÓFICA”: POR UMA NOVA METODOLO-GIA PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM FILOSOFIA

Abiasleia Almeida, Denise Araújo

Brasil

131 Gestão de Política Pública para educação no Brasil: O PIBID e o ensino de Filosofia

Vera Lúcia Santos Mut-ti Malaquias, Suzane dos Santos Lopes

Brasil

132 Caracterización metodológica de la investigación mexi-cana sobre valores en la filosofía educativa en la década 2002-2012

Juan Martín López Calva, Luz del Carmen Montes Pacheco y Eneida Nora Guajardo Santos

México

133 Contribuição à identidade da disciplina Filosofia da Educação

Marilene de Melo Vieira

Brasil

134 Como ensinar filosofia na escola pública? Wanderley da Silva Brasil


22

135 Las relaciones de poder en la escuela: Problematización de algunos factores intrínsecos y extrínsecos que influyen sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Iván G. Silva Miguel, Elisete M. Tomazetti

Uruguay

136 Construcción del sujeto veraz desde una mirada cínica Máximo Núñez, Bet-tina Curbelo, Luciana Bianchi

Uruguay

137 PASADO-PRESENTE DE LA EDUCACIÓN Héctor Fernando López Acero

Colombia

138 Hacia la formulación de un programa de educación de las emociones

Helena Modzelewski Uruguay

139 As Tecnologias e o ensino de filosofia: Breve análise dos trabalhos publicados nos dez anos do “Simpósio Sul-Brasileiro Sobre Ensino de Filosofia”

Simone Becher Araujo Moraes e Elisete Me-dianeira Tomazetti

Brasil

140 APORTES DA FILOSOFIA PARA A CONSTRUÇÃO DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO

Elton Antônio Alves Pereira, Alessandra Morais Alves de Souza e Furtado, Sueli Teresinha de Abreu Bernardes

Brasil

141 Teoria Crítica da Sociedade: um olhar sobre a Educação Juliana Rossi Duci, Bruno Perozzi da Silveira, Jéssica Raquel Rodeguero Stefanuto, Juliana Carla Fleiria Pimenta

Brasil

142 A educação pulsional de Nietzsche Vagner Silva Brasil

143 Formando o formador: a presença da Filosofia na disciplina Fundamentos Filosóficos e Sócio-históricos da Educação

Amone Inacia Alves, Rita Márcia Magalhães Furtado

Brasil

144 CONDICIÓN Y NATURALEZAS HUMANAS Ma. Dolores García Pe-rea, Camerino Juárez Pascual

México

145 A ARTE E A IMAGINAÇÃO CRIADORA NO ENSINO DE FILOSOFIA DO DIREITO

Alessandra Morais Alves de Souza Furtado

Brasil

146 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO CONTEXTO DA VIO-LÊNCIA ESCOLAR:DESAFIO ATUAL PARA A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Francisca Eleodora Santos Severino, Cleoni Maria Barboza Fernandes

Brasil

147 El Eros en la educación actual a la luz de El Banquete Ángela de Sosa Uruguay

148 Filosofia no ensino básico: o possível retorno de narra-dores

Juliana Carla Fleiria Pimenta

Brasil




23

149 Tensiones en la enseñanza de la filosofía. Perspectivas para pensar prácticas y discursos

Marisa Berttolini

150 Interdisciplinaridade e filosofia da educação: uma deman-da atual, uma conversa possível

ROSANA SILVA DE MOURA

Brasil

151 FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: A ATUALIDADE DO ANTIGO Filipi Vieira Amorim Brasil

152 A autonomia dO EDUCANDO NA PAIDEIA GREGA Armando Lourenco Fil-ho, Samuel Mendonça

Brasil

153 A formação ética na história da filosofia: entre projetos de educação por modelos e projetos de educação pela razão

Lliliane Sanchez Brasil

154 PENSAMIENTO VISUAL Y ENSEÑANZA DE LA FILOSO-FÍA. Hacia una didáctica visual, metafórica y multisenso-rial de la filosofía

Diana Melisa Paredes Oviedo

Colombia

155 La influencia taylorista en la filosofía de la educación escolanovista argentina: el caso de la “Reforma Rezzano” (1918-1925)

Ignacio Frechtel

156 Regularidade e inserção nos jogos de linguagem Cristiane Maria Corne-lia Gottschalk

Brasil

157 O ensino de filosofia como ensino para a emancipação Liliana Souza Oliveira Brasil

158 Ensayar la experiencia educativa: Michel de Montaigne y la formación pedagógica

Guillermo Marini Chile

159 Aprender como Produção de um Corpo-sem-Órgãos Fernando Yonezawa, Ângela Vieira Da Silva

Brasil

160 El Estatus de la experiencia en la Teoría del conocimiento de Pedro Figari.

Gabriela Ferreira, Gustavo Bentancur

Uruguay

161 É possível (de)formar professores de filosofia? Rogerio de Mello Basali

Brasil

162 Educação e tradição: reflexões a partir de Hannah Arendt e Walter Benjamin

Vanessa Sievers de Almeida

Brasil

163 Anhelo de lo Inexistente. La Formación Moral y la Percep-ción de los Valores

Jesús Zúñiga México

164 Natureza, infância e ciência no Brasil escolanovista: a pe-dagogia moderna na formação de bioidentidades escolares

Marcelo Rito Brasil

165 Filosofar: criar para “desdobrar” o ensino. Patricia Boeira de Souza

Brasil

166 Educação pública, instituição republicana: uma análise de documentos educacionais da Primeira República

Fabio de Barros Silva Brasil

167 Catástrofe e Cultura. Walter Benjamin e a História cultu-ral, perspectivas em Filosofia da Educação.

Bruno Perozzi Brasil


24

168 Herbert Marcuse e Educação: Os limites do pensamento Conceitual e da Reflexão filosófica no Homem unidimen-sional

Bruno Perozzi Brasil

169 La importancia de una Educación y Formación Humani-zadora: Un desafío educativo para América Latina en el siglo XXI.

José Peixoto Filho, Alexis Gómez (coautor)

Brasil

170 EL IDEAL MORAL EN KANT VS. EL IDEAL DEL DESEO EN SADE: Una lectura de “Kant con Sade” de Lacan

Josefina Magaña Solís México

171 Educación democrática en Chile: dificultades discursivas de su práctica

Daniel Tello Chile

172 VARIAÇÃO DO PENSAMENTO ESCOLAR OU COMO CRIAR PARA SI POTÊNCIAS PARA MULTIPLIPLICIDADE

Juliana Bom-Tempo, Cristiano Barbosa - Laisa Blancy de Oliveira Guarienti

173 Pedagogía e interculturalidad Yénifer Yuliet Realpe Bravo

Colombia

174 EPISTEMOCRACIA TEOCRÁTICA Y PAIDEIA EN PLATÓN Rodolfo Isaac Cisneros Contreras

México

175 A Filosofia da Educação e os desafios da educação no contexto histórico-social latino-americano da atualidade

Antonio Joaquim Severino

Brasil

176 La cientificidad de las Ciencias de la Educación: una reflexión en torno a su problemática

Gisella Boarini Argentina

177 A experiência como possibilidade no Ensino de Filosofia Silmara Cristiane

178 DE UN HOMBRE RACIONAL A UN HOMBRE PRUDEN-TE: una idea de educación desde la noción de phrónesis de Paul Ricoeur

Fredy Prieto

179 Lévinas e a ética da alteridade na formação docente Reuber Gerbassi Scofano; Nyrma Souza Nunes de Azevedo e Marsyl Bulkool Mettrau

Brasil

180 Ensino e pesquisa: tensões na prática cotidiana do profes-sor pesquisador

Lucas Freitas Brasil

181 Filosofia, Biologia e Sociologia: contribuições para uma educação sexual transdisciplinar

Danilo Rabelo, Evand-son Paiva Ferreira

Brasil

182 A educação ambiental está a serviço da governamenta-lidade?

Rodrigo Barchi Brasil

183 LAS METAS DE LA EDUCACION EN LAS RAÍCES DE LA CULTURA OCCIDENTAL

René Rogelio Smith Argentina




25

184 EL DEBATE EN TORNO A LA DISTINCIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y ADOCTRINAMIENTO EN LA TRADICIÓN ANALÍTICA DEL SIGLO XX

Manuel Amado, Laura Mesa

Colombia

185 Educação Ambiental e Propagandas midiáticas: modos de produzir sujeitos ambientais

Virginia Tavares Vieira Brasil

186 O ensino da Filosofia: práticas pedagógicas e o filosofar em Gilles Deleuze e Soren Kierkegaard

Jorge Miranda de Almeida, Alexandre Alves da Silva

Brasil

187 Ministro Gustavo Capanema: alterações no programa do ensino de filosofia em função da Reforma Educacional na Era Vargas

Raquel dos Santos Quadros, Maria Cristi-na Gomes Machado

Brasil

188 DIFERENÇA E (NA) ESCOLA: É POSSÍVEL ESTA RE-LAÇÃO?

Vanessa Regina de Oli-veira Martins, Priscila Rodrigues Nunes

Brasil

189 O meio – paradoxos nas trilhas do aprender Gabriel Dummer Ca-margo, Lisete R. B.

Brasil

190 Quando algo torna sensível aprender Fernanda Michele Kettermann, Francisco E. M e Lisete R.B

Brasil

191 Epistemología compleja en la Universidad Chilena: Las dicotomías trascendentales del sistema educativo terciario

ALEJANDRA SOLER URZÚA

Chile

192 ¿Por qué incluirlos a ellos dentro de nosotros? Una crítica del dilema de la diferencia

Mariana Gamba Fadul Colombia

193 PARA LA FORMACIÓN DE LOS REALIZADORES DE LA NOVELA REALISTA COMO UNA PROPUESTA DEL DERECHO

Sonia Fátima Atehor-túa Rengifo

Colombia

194 Entre o discurso e a materialidade: a construção da autonomia sob a égide Kantiana em salas de aula de Belo Horizonte

Kátia A. de S. e Silva Brasil

195 Projeto pedagógico em Platão: tradição e inovação Terezinha Duarte Vieira Brasil

196 O Formador de espírito livre: Dionysos metaformando Danilo Scalla Botelho Brasil

197 Educación moral (democrática) en Chile mirada a través de las políticas educativas

Marisa Meza Chile

198 Imagens-Disfarces: por uma pedagogia ético-estética da Adolescência contemporânea

Rosane Berté Brasil

199 LA REINVENCIÓN DE LA UNIVERSIDAD A PARTIR DE LAS HUMANIDADES

Adriana M. Ruiz.

200 Desafios ao ensino de filosofia na contemporaneidade: (re)pensando o sentido da filosofia como elemento educa-tivo no espaço em que vivemos

José Carlos Mendonça Brasil


26

201 A difusão do pensamento de Gilles Deleuze na educação brasileira: esboço de um mapa

Christian Fernando Ribeiro Guimarães, Cinthya Regina Ribeiro

Brasil

203 Filosofía Política y Educación: Una crítica a la clausura de la reflexividad

Mariana M. Geniz

204 CUANDO LA FILOSOFÍA SE HACE EXPERIENCIA POLÍTICA

Juan Pablo Álvarez Coronado

Chile

205 Entre Bondy y Zea: condiciones para la educación (en) Latinoamérica-(na).

José Díaz Fernández Chile

206 La utilización del Arte en la enseñanza de la Filosofía. Supuestos y posibilidades

Ignacio Soneira

207 Quanto tempo tem o tempo de educar? Alexandra Quadro Siqueira

Brasil

208 La aporía como razón y violencia en la formación humana María Cristina Rico León

México

209 A TECNOLOGIA COMO UM PROBLEMA PARA A FILOSO-FIA DA EDUCAÇÃO

Gildemarks Costa e Silva

Brasil

210 Discursos de Crotona y el ideal de formación pitagórico María Cristina Rico León

México

211 O DEVANEIO POÉTICO E A FORMAÇÃO DO SUJEITO: CONTRIBUIÇÕES DA FENOMENOLOGIA BACHELARDIA-NA PARA PENSAR A EDUCAÇÃO

Sueli Teresinha de Abreu Bernardes

Brasil

212 Parresía e imagem Fernando Cruz Brasil

213 A disciplina Filosofia da Educação na Licenciatura em Pedagogia: estudo histórico sobre um campo em conflito (1970-2000)

Gilson R M Teixeira, Jerusa Almeida

Brasil

214 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ENTRE LOS NAHUAS María de Jesús Ayala García

México

215 Do encontro entre filosofia e cultura de massa: uma análise foucaultiana

Guilherme do Vale Oliveira

Brasil

216 La crisis en la educación, un problema político: reflexões a partir do pensamento de Hannah Arendt

Erica Benvenuti

217 Direitos humanos e educação Lúcio Hammes, Jaime José Zitkoski e Luis Carlos Bombassaro

Brasil

218 A Concepção Crítica de Educação em Álvaro Vieira Pinto Rodrigo Marcos de Jesus

Brasil

219 Ensino de Filosofia: contribuições de Paulo Freire e Enrique Dussel

Alécio Donizete da Silva

Brasil




27

220 Schiller, el juego y el arte en la formación del hombre Luis Miguel Hernandez Pérez

221 EDUCAÇÃO E LIBERDADE NO MERCOSUL André Gustavo Ferreira da Silva

Brasil

222 De “ Recuerdos” y “ Herencias” en el ámbito de lo edu-cativo. Una mirada desde el psicoanálisis.

Seudónimo “Clara” Uruguay

223 Determinismos tecnológicos: aportes desde la Filosofía y la Psicología de Vygotsky para abordar discusiones en el campo de la Tecnología Educativa

Federico Ferrero Argentina

224 Das possibilidades do filosofar através dos textos filosó-ficos

Geraldo Emery, João Areal, Matheus Machado

Brasil

225 Ensino de filosofia e resistência Renata Aspis Brasil

226 PERTINENCIA DE LA ENSEÑANZA DE HEIDEGGER EN LA EDUCACIÓN MEDIA

Rafael Lagomarsino Uruguay

227 A EDUCAÇÃO E O IDEAL LIBERTÁRIO: história das experiências pedagógicas dos anarquistas.

Luiz Renato Dias Gomes Padilha

Brasil

228 Universidad y humanismo en el siglo XXI: reflexiones para una filosofía de la educación

Hilda Patino México

229 A EDUCAÇÃO DE PLATÃO COMO ANTECEDENTE DO TOTALITARISMO E DO RACISMO SEGUNDO KARL POPPER

Bernardo Sakamoto Brasil

230 ENSINO DE FILOSOFIA PARA A CIDADANIA Rosa Aguilar Brasil

231 ENSINAR FILOSOFIA FILOSOFANDO – ASPECTOS INDISSOCIÁVEIS

Vanderlei Vidal Zenero Brasil

232 Aprendizajes valiosos para la formación humanista en la universidad. La voz de los estudiantes.

Hilda Patino México

233 A formação filosófica humanística ou profissionalizante no ensino médio no Brasil.

Maria Dulcinea da Silva Loureiro

Brasil

234 Uma leitura da obra a “A curiosidade premiada”: entre a filosofía e a literatura

Maria Dulcinea da Silva Loureiro

Brasil

235 El aprendiz, el artesano, el viajero. Aprendizaje y diferen-cia a partir de algunas figuras benjaminianas

María José Guzmán Brasil

236 Educação e Filosofia: o pensamento como atividade de compreensão do mundo

CRISLEI DE OLIVEIRA CUSTÓDIO

Brasil

237 Hermenêutica filosófica e educação: do estranhamento de si ao diálogo

Almir Ferreira da Silva Junior

Brasil


28

238 Enseñar y aprender a filosofar en la enseñanza media Isabel González, Mó-nica Planchón, Janett Tourn

239 UMA ABORDAGEM FILOSÓFICA SOBRE AS CONTRA-DIÇÕES ÉTICAS GERADAS PELO PROGRESSO

Gabriel Vaccari, Jâneo Manoel Venturini dos Santos, Sandra da Silva Fontoura, Elisete Tomazetti

Brasil

240 Educação, Liberdade e Interligação na Filosofia do Diálo-go Martin Buber

Maria Betânia Santiago Brasil

241 TEMPO E APRENDIZADO EM DELEUZE Leonardo Araújo Oliveira

Brasil

242 La práctica de reflexión de la filosofía (y sus inventos) Fabiana Barbero Argentina

243 Procura-se leitores de filosofia no ensino médio MAURO J. S. DOS REIS ARAUJO, Luis Cunha Ribeiro (orien-tador)

Brasil

244 Montaigne: conversação e formação do julgamento Maria Cristina The-obaldo

Brasil

245 O jornalismo como uma filosofia radical: uma análise dos enunciados sobre educação nos periódicos brasileiros do século XIX

Gisela Maria do Val Brasil

246 A concepção de hábito na Paideia aristotélica Giovane Nascimento Brasil

247 Educación filosófica en Colombia Un nuevo desafío en los currículos escolares de la educación infantil

Martha Lucia Atehor-tua Rendòn

Colombia

248 A dimensão política da educação: cultura, cidadania e a questão da propriedade

Daniel Pansarelli Brasil

249 A balança eu-nós na teoria antropológica de Rousseau: uma leitura do segundo discurso à luz de Norbet Elias

Larissa Gandolfo Brasil

250 Propuesta de una Evaluación Analógica Alfonso Arriaga Juárez México

251 Educação formal e não-formal no pensamento pedagógico de hoje e de outrora: ecos genealógicos

Elisa Vieira Brasil

252 HISTÓRIA DA FILOSOFIA E A CONSTITUIÇÃO DO ENSI-NO DE FILOSOFIA NO BRASIL

Katiuska Izaguirry, Elisete M. Tomazetti

Brasil

253 Diferenças culturais na educação: discursos, desentendi-mentos e tensões

Daniele Pechuti Kowalewski

Brasil

254 La inquietud de sí mismo: un enfoque del ejercicio filosó-fico llevado a la Educación Media Superior

Christian Sánchez México




29

255 Encontros insólitos: ressonâncias filosóficas em experiên-cias mal sucedidas

Lisete Bampi, Fabricio Tourrucôo

Brasil

256 Implicações entre tecnologia, democracia e educação a distância

Joy Nunes da Silva Barros

Brasil

257 A SEGREGAÇÃO ESCOLAR E OS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

Gledinélio S. Santos Brasil

258 La comunidad de indagación como posibilitante del reco-nocimiento recíproco

Deborah Valeria Te-chera Díaz, Jacqueline Fernandez

Uruguay

259 LA IDENTIFICACIÓN EMOCIONAL EN LA RECEPCIÓN ESTÉTICA COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN ÉTICA

Mónica Isabel Almanza Colombia

260 PROJETOS PEDAGÓGICOS E A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA: UM DESAFIO NAS LICENCIATURAS

Maria das Graças de Almeida Baptista

Brasil

261 Discussão e Projeção do Ensino da Filosofia no Brasil através dos Periódicos de Filosofia e Educação

Tiago Brentam, Theo Tanus Salvadori, Rodri-go Pelloso Gelamo

Brasil

262 O pensamento trágico e a criação de outras formas de crítica: considerações sobre o estatuto político do pensar

Cintya Regina Ribeiro Brasil

263 A importância da filosofia da educação para a compreen-são do pensamento educacional na contemporaneidade

Adão Aparecido Moli-na, Conceição Solange Bution Perin

Brasil

264 CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DA LÓGICA NA EDU-CAÇÃO BÁSICA

Tiago Pinheiro Daré, Júlio Flávio De Figuei-redo Fernandes

Brasil

265 O ENSINO DE FILOSOFIA COMO CONHECIMENTO ESCOLAR

Tânia Palhano Brasil

266 Filosofía para la inclusión social. Problematización de la práctica del filosofar con adolescentes socialmente exclui-dos en escuelas primarias para adultos

Martina Elida Victoria Argentina

267 A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO INTERDIMENSIONAL NAS ESCOLAS DE REFERÊNCIA DE PERNAMBUCO: DESAFIOS E POSSILIDADES NO CENÁRIO FORMATIVO BRASILEIRO

Maurinúbia Monteiro de Moura, Maria Betânia do Nascimento Santiago

Brasil

268 ¿Qué hacen los profesores cuando forman para la ciuda-danía? Un estudio de caso

Natalia Sánchez Co-rrales, Diego Barragán Giraldo

Colombia

269 Kant: la filosofía y la educación o de la importancia del arte en el primer movimiento romántico

Luis Miguel Hernandez Pérez


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270 EXPERIÊNCIAS INTERDISCIPLINARES: FILOSOFIA, ARTE E EDUCAÇÃO

Rosana Aparecida Fernandes, UFPel (Brasil, RS) Giovana Scareli , UNIT (Brasil, SE) Renato Barcelos Ribeiro, UFPel (Brasil, RS) José Menna Oli-veira, UFRGS (Brasil, RS) Helene Gomes Sacco Carbone, UFPel (Brasil, RS)

Brasil

271 A Escolástica como Filosofia e Método de Ensino na Uni-versidade Medieval: uma reflexão sobre o Mestre Tomás de Aquino

OLIVEIRA, Terezinha Brasil

272 O hábito das virtudes morais em Ética a Nicômaco: uma possibilidade de refletir sobre a Arte a Educação

LÓDE NUNES, Meire Aparecida, Oliveira Terezinha

Brasil

273 A ONTOLOGIA HUMANA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO PARA A EDUCAÇÃO DO SER HUMANO NA CONTEMPO-RANEIDADE

LUCIANO SÉRGIO VENTIN BOMFIM, PATRÍCIA NICOLAU MAGRIS

Brasil

274 A FORMAÇÃO DO HOMO LUDENS NA ESCOLA: o recreio como espaço de aprendizagem

LUCIANO SÉRGIO VENTIN BOMFIM, PATRÍCIA NICOLAU MAGRIS

Brasil

275 A Relação Poder/Conhecimento e o Cuidado de Si: Uma Contribuição para o debate sobre Formação de Seres Emancipados a partir e Michel Foucault

Vandilma Aparecida Silva, Maria Betânia do Nascimento Santiago

Brasil

276 La dimensión de la educación filosófica y su articulación con la pedagogía de la igualdad de Jacques Ranciére y la dialéctica instituido/instituyente de Cornelius Castoriadis”

MARCH, DANIEL ROMÁN Y VIDAL, ROBERTO GABRIEL

Argentina

277 IDENTIDADE E RECONHECIMENTO NA FORMAÇÃO ÉTICA DO PROFESSOR

Sônia Aparecida Siquelli, João Baptista de Almeida Júnior.

Brasil

278 CURRÍCULO, FILOSOFIA E SUAS PERMUTAÇÕES Adenaide Amorim Lima

Brasil

279 Graciela Hierro. Una filosofía feminista de la educación René Barffuson México

280 LEITURA E ESCRITA FILOSÓFICA NO PEQUENO COTI-DIANO DA SALA DE AULA COM O USO DA IMAGEM NO PROCESSO DE PRODUÇÃO CONCEITUAL

Sandra Fontoura, Emilana Soares Ziani, Elisete Tomazetti (orientadora)

Brasil




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281 PERCEPÇÕES E VIVÊNCIAS: UM NOVO OLHAR SOBRE O TEMPO

Bianca da Silva Toledo, Jucélia de Paiva Silva

Brasil

282 Paidéia platônica: da paidiá à ideia Daniel Figueiras Alves Brasil

283 A FILOSOFIA AGOSTINIANA NA EDUCAÇÃO DO CAVA-LEIRO MEDIEVAL PRESENTE EM O LIVRO DA ORDEM DE CAVALARIA, DE RAMON LLULL

Paula Marroni Brasil

284 DA PAISAGEM DOGMÁTICA A PAISAGEM DA INVENÇÃO NA EDUCAÇÃO: POR OUTRAS VIAS POSSÍVEIS

Maria dos Remédios Brito

Brasil

285 LEI E JUSTIÇA COMO ELEMENTOS QUE ORDENAM PARA O BEM COMUM: UM OLHAR DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Sandra Regina Franchi Rubim, Terezinha Oliveira

Brasil

286 A PRODUÇÃO INTELECTUAL DE THEOBALDO MIRAN-DA DOS SANTOS E SUAS REFLEXÕES NO MANUAL DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: BREVES APONTAMENTOS

Armindo Qullici Neto, Jaqueline de Andrade Calixto

Brasil

287 Tecnologías digitales y pedagogías emergentes: El Conectivismo ¿la nueva teoría del aprendizaje para la Era digital?

Mónica Báez

288 EDUCAÇÃO COMO OBRA DE ARTE: A PINTURA NA PERSPECTIVA EDUCATIVA DE MERLEAU-PONTY

Adriana María Da Silva, Miguel Ángel Barrenechea

Brasil

289 Aportes de la filosofía latinoamericana a la problemática pedagógica contemporánea

Fernando Fava, Dante Klocker , Mariana Saint Paul

Argentina

290 Ressonâncias Benjaminianas e da Recherche Du Temps Perdu na Educação de Jovens e Adultos: Profanações para emergência de um Tempo Redescoberto

Graça Helena Silva de Souza

Brasil

291 NOVAS ORGANIZAÇÕES DO DISCURSO NO ESPAÇO ESCOLAR: igualdade como princípio, e não como objetivo

Daniel Contage Brasil

292 Desafios para Educação como prática transformadora Pablo Luiz de Faria Brasil

293 Efeitos da noção deleuziana de problema na educação matemática escolar

Francisco Egger Mo-ellwald , Lisete Bampi (orientadora)

Brasil

294 Repensando a educação em meio ao paradigma da diver-sidade: contribuições do pensamento de Henri Bergson

Alan Willian de Jesus, Tarcísio Jorge Santos Pinto, Luka de Carval-ho Gusmão

Brasil

295 Formação Docente e a proposta de um Código Deontológi-co: o que podemos depreender desse debate?

Tereza Cristina Fagun-des, Alexnaldo Teixeira Rodrigues

Brasil


32

296 A filosofia da educação pensada a partir do cinema Paula Angerami Brasil

297 “O MISTÉRIO DO ALUNO PENSANTE”: POR UMA EDUCAÇÃO DA MULTIPLICIDADE

Marcelly Custodio Brasil

298 O conhecimento como reflexo: análise da formação da consciência e o currículo escolar.

Juliana Schenato Brasil

299 EDUCAÇÃO, OBRA DE ARTE E TRADIÇÃO: DIÁLOGOS POSSÍVEIS

Thiago Leite Brasil

300 O sonhar frente ao consumo de sonhos: refletindo sobre cinema, filosofia e educação

Luciana Azevedo Rodrigues, Márcio Norberto Farias

Brasil

301 Acción y conocimiento: fundamentos, continuidades y proyecciones en el pensamiento filosófico educativo de John Dewey y Antonio Pinilla Sánchez Concha

Juan Chileno Milla Perú

302 ENSINAR E APRENDER MÚSICA: NEGOCIANDO DIS-TÂNCIAS ENTRE OS ARGUMENTOS DE PROFESSORES, ALUNOS E INSTITUIÇÕES DE ENSINO.

Helen Silveira Jardim Brasil

303 Autoevaluación: una estrategia de aprendizaje para la formación profesional en el campo de la historia de la arquitectura

Florencia Chemelli, Paula Yacuzzi

304 Nietzsche Educador – o perspectivismo enfrentando a verdade

Vilmar Martins, Lúcia Schneider Hardt(orientadora)

Brasil

305 Claves del pensamiento de Paulo Freire como bases para una Educación Popular liberadora

Julio Balmelli

306 Multiculturalismo e Nova Retórica em educação: TECEN-DO novos ACORDOS

Helen Silveira Jardim, William de Goes Ribeiro

Brasil

307 A PROPOSTA DE UMA FILOSOFIA REGRESSIVA: CON-TRIBUIÇÕES DE CHAIM PERELMAN PARA “TEMPOS PLURALISTAS”

Adriana do Carmo Correa Fontes, William de Goes Ribeiro

Brasil

308 CULTURA, ÉTICA E DIFERENÇAS: ELUCIDAÇÕES FILO-SÓFICAS EM EDUCAÇÃO

William de Goes Ribeiro

Brasil

309 Educação para uma cidadania internacional Roberto de Barros Freire

Brasil

310 REFLEXÕES SOBRE AS RELAÇÕES SOCIAIS PERCU-TIDAS NA ESCOLA ANTE AO ENSINO BÁSICO E NA UNIVERSIDADE FRENTE AO ENSINO SUPERIOR

Cledemilson dos San-tos, Vanderlei da Silva Mendes

Brasil

311 El ejercicio de la filosofía como método de intervención social

Félix López México




33

312 Com ou sem Filosofia a realidade político-social seria tal e qual?!

Rosi Giordano, Jaciane Viana OLIVEIRA, Lana Jennyfer Santos NAZARETH

Brasil

313 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE OS MANUAIS DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PUBLICADOS DURANTE O SÉCULO XX

Armindo Quilici Neto, Jaqueline de Andrade Calixto

Brasil

314 La intervención de la filosofía en los problemas de la vida social. La Reconstrucción de la filosofía según John Dewey

Blanca Flor Trujillo Reyes, Miguel Ángel Pasillas Valdez, Miguel de la Torre Gamboa

315 ENSINO DE FILOSOFIA E INTERDISCIPLINARIDADE. Um problema e uma proposta

Carmelita Brito de Freitas Felício

Brasil

316 Ensino e prática musical nas missões jesuíticas no Nuevo Reino de Granada (1604-1767)

ZULEY JHOJANA DURAN PEÑA

Brasil

317 CUIDAR DE SI MESMO: UM CONVITE PARA PENSAR A FORMAÇÃO HUMANA

Waldênia Leão Brasil

318 Reflexões sobre o ensino de Filosofia no Brasil contem-porâneo em diálogo com o contexto latino-americano

Maria Paula Pinto dos Santos Belcavello, Tarcísio Jorge Santos Pinto, André Santos do Nascimento

Brasil

319 Pedagogia Freinet: Uma Prática de Educação Radical Helen dos Santos Lazaro

Brasil

320 Lógicas de conocimiento del pensamiento complejo de Edgar Morin, y sus consecuencias epistemológicas en educación.

Luis Flores Chile

321 Os desafios da Filosofia na atualidade: uma breve reflexão sobre sua importância na Sociedade Tecnológica e Con-temporânea

Marcelo Donizete da Silva, Claudio Lucio Mendes

Brasil

322 AS METÁFORAS DO CORPO Vanderlei da Silva Mendes

Brasil

323 Filosofia e Escrita: Buscando Outras Temporalidades na Escola

Edna Olimpia Da Cunha

Brasil

324 Tensiones entre igualdad y diferencia: una aproximación a partir de los aportes de Lévinas

Deborah Schachter

325 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CARLOS VAZ FERREI-RA: UNA MIRADA DESDE EL PRESENTE

Sofía Ache, Nohelia Corbo, Andrea Gómez

Uruguay

326 A atividade da Filosofia: do senso comum ao pensamento crítico

Alessandra Peixoto Brasil


34

327 REFLEXÕES SOBRE A RELAÇÃO ENTRE AMOR E EDU-CAÇÃO NA SUMA TEOLÓGICA DE TOMÁS DE AQUINO

Rafael Santin, Terezin-ha Oliveira

Brasil

328 O PROBLEMA DA EDUCAÇÃO SUL-AMERICANA ANALI-SADA PELA ÓTICA FILOSÓFICA DE FREIRE

Leoni Maria Padilha Henning

Brasil

329 ¿SE DEBE INCLUIR LA FILOSOFÍA LATINOAMERICANA, DENTRO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EN LA ENSE-ÑANZA SECUNDARIA? ALGUNAS REFLEXIONES DESDE LA REALIDAD CHILENA.

CARLOS MIGUEL OLMOS ACUÑA

Chile

330 Lipman e Freire – um encontro para a construção do pensamento crítico

Marco Praça Brasil

331 Autoridade e educação: o desafio em face da ruptura com a tradição

José Sérgio Carvalho Brasil

332 Investigación, experiencia y comunicación Beatriz Fabiana Olarieta

Brasil

333 OS DESAFIOS DA PRÁTICA FILOSÓFICA LATINO-AME-RICANA NO ENSINO MÉDIO

Janice Oliveira,Maria Betania Do Nascimen-to Santiago (orien-tadora)

Brasil

334 FILOSOFIA LATINO-AMERICANA: EM BUSCA DE UMA DEFINIÇÃO DA LIBERDADE

Janice Oliveira, André Gustavo Ferreira (orien-tador)

Brasil

335 A filosofia como atividade ritual e a não-filosofia Rafael Ferreira de Sou-za Mendes Pereira

Brasil

336 Henri Bergson: o método intuitivo e suas possibilidades sobre o tempo escolar

Aurius Reginaldo de Freitas Gonçalves, Juliana Fonseca de Oliveira

Brasil

337 Pasos de la filosofía de la educación hacia el pensamiento ambiental: Señalando senderos, laberintos y abismos

Juliana Merçon México

338 Entre cuidado y libertad en la propuesta educativa nietzs-chiana: “Llega a ser el que tú eres”.

Miguel Angel de Barre-nechea

Brasil

339 Ética e Educação em Kierkegaard e Paulo Freire: por uma educação transgressora

Jorge Miranda de Al-meida, Cleiton Santos Nunes

Brasil

340 La Filosofía de la Educación: Una Mirada Desde la Com-prensión Histórica

Gloria Jovita Díaz Cárdenas

Colombia

341 Educação ética e diálogo: o papel do outro na educação ética da alteridade em Martin Buber e Emmanuel Levinas

Willamis Araújo Brasil

342 Sobre la barbarie. Desde Agamben por Foster. O acerca de cómo gestionamos la barbarie


Argentina




35

343 UM ENSINO DE FILOSOFIA DESDE LATINOAMERICA Junot Cornélio Matos Brasil

344 Las Prácticas de Formación. Un entramado Histórico, Filosófico y Pedagógico

María Paula Isgró Argentina

345 Os desafios hodiernos e as possibilidades frente à realida-de do ensino de Filosofia

Maria de Lourdes Vieira, Walter Matias Lima (orientador)

Brasil

346 Educar en la “autenticidad”: en torno a la fecundidad de la idea heideggeriana de existencia “propia” o “auténtica” para la educación


Argentina

347 A importância da arte na formação educacional do sujeito: contribuições da pedagogia Waldorf e da filosofia de Henri Bergson

Áquila de Souza Tole-do, Ana Paula Malta

Brasil

348 A melodia do diálogo: exercício imaginativo sobre o encontro educativo

Guilherme Mirage Umeda

Brasil

349 Educação ética: a formação moral na obra “Sobre a Pedagogia” de Immanuel Kant

Luis Lucas Dantas da Silva, André Gustavo Ferreira da Silva

Brasil

350 Os livros didáticos como possibilidade de ensino de Filosofia no ensino médio brasileiro: uma genealogia e arqueologia dessa emergência discursiva

Ulisses Coelho Brasil

351 La educación no es noticia Alba Morena, Álvaro Fernández, Natalia Ureta

352 LA NEGACIÓN DEL CAMBIO DE LA HISTORIA, A TRA-VÉS DE LOS MODELOS COLONIALES EDUCATIVOS

Luis Muñoz, William Peña

Colombia

353 SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE E OS DESAFIOS RUMO A UMA ÉTICA VOLTADA AO CUIDADO

Alexnaldo Rodrigues Brasil

354 O imperativo pedagógico de John Dewey: a formação do sujeito na sociedade democrática

Christiane Coutheux Trindade

Brasil

355 Cine, Filosofía y Educación: experiencias de formación, de la historia y del arte en films de F. Truffaut, V. de Sica y G. Tornatore

Liliana Guzmán Argentina

356 JEAN MAUGÜE: CONTINUIDADES E DESCONTINUIDAS DO ENSINO DA FILOSOFIA NO BRASIL

José Roberto Sanabria de Aleluia

Brasil

357 O Ensino de Filosofia nas Pesquisas em Educação e em Filosofia do Centro-Oeste Brasileiro: algumas perspectivas

Claudir von Dentz Brasil

358 A Pragmática da Comunicação e um olhar filosófico para a docência

Pedro Gontijo Brasil


36

359 UNA NUEVA PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN EDU-CATIVA DESDE UNA LÓGICA NO EXCLUYENTE

William David Peña Peña, Luis Enrique Muñoz Pico

Colombia

360 Mídia, Educação e Filosofia: um possível diálogo com a teoria bergsoniana.

Áquila de Souza Toledo Brasil

361 POR UMA EDUCAÇÃO NÃO FASCISTA Eduardo Oliveira Brasil

362 A Filosofia e suas Práticas Irrompidas a partir de um Programa de Incentivo à Docência

Tatiana Ribeiro Brasil

363 Do sentido do insignificante: filosofia, estética e imagens da arte na experiência humana do saber

Rita Márcia M. Furtado Brasil

364 PENSAR REFLEXIVAMENTE A EXPERIÊNCIA COMO PRINCÍPIO PARA A EDUCAÇÃO FILOSÓFICA DE CRIANÇA E JOVENS

Darcísio Muraro Brasil

365 A Educação Popular, Ação Cultural e Re-leitura do Mundo: Pedagogia que propõe e fortalece uma Filosofia da Práxis

Luciana Araújo Ca-valcanti

Brasil

366 Paideia aristotélica, o cómo ser feliz mediante la virtud IRAZEMA RAMIREZ México

367 A Organização Social como Práxis Educativa e a possibili-dade pedagógica de reinterpretação do Mundo

Luciana Araújo Ca-valcanti

Brasil

368 LA FILOSOFÍA COMO CURA. Pensando el arte de enseñar antiguo (¿y contemporáneo?)

Natalia Barraco, Rose-len Schiaffino

Uruguay

369 La comprensión y aceptación ética de las diferencias: una lectura del film El Hombre Elefante

Liliana Guzmán

370 Los participantes de la enseñanza filosófica dentro del aula: la urgencia del diálogo entre el “hombre palabra” y el “hombre imagen”

Manuel Alejandro Magadan Revelo

México

371 La Educación Comunitaria para reconocer el sentido originario de la educación

Gabriela Jurado Rivera México

372 La necesidad de trascender los modelos educativos modernos en Latinoamérica

Aldo Manuel Muñoz Granados

México

373 El teatro participativo como metodología de formación ética para la acción moral. Un análisis desde la filosofía oriental

Betsy Perafán Colombia

374 La autonomía como propósito educativo: integralidad, relatividad y reflexividad

Andrés Mejía, Natalia Sánchez, Milena Patiño

Colombia

375 Las emociones en el eterno presente de la acción ética Andrés Mejía, Mónica Almanza y Betsy Perafán

Colombia




37

376 Sobre las disposiciones como puente entre las habilidades del pensamiento crítico y la acción

Claudia Murcia, Andrés Mejía

Colombia

377 JACQUES RANCIÈRE, IVÁN ILLICH Y LA CONTEMPORA-NEIDAD EN EL VACÍO: ENCUENTROS Y DIFERENCIAS

Carlos Andrés Muñoz López, David Ricardo Pinzón Cepeda

Colombia

378 Pedro Figari, filósofo de la educación: Discusión de algu-nos problemas actuales.

Lía Berisso Uruguay

379 Filosofía Intercultural y Educación Intercultural una relación problemática

Ana Laura Gallardo

380 O DESAFIO DO ENSINO DE FILOSOFIA NO MEIO RU-RAL: AFIRMAÇÃO DA EXTERIORIDADE

Jose Simoes Brasil

381 La vista penetrante: Alexandra David-Néel y la enseñanza de la filosofía en el ámbito Tibetano

Alexander Valdenegro Uruguay

385 Práticas Investigativas: uma experiência didática pedagó-gica em filosofia na Universidade Federal do Maranhão.

Judite Eugênia Barbo-sa Costa

Brasil

386 Formación crítica y emancipación social en los escritos de juventud de Karl Marx

John Larry Rojas Castillo

Colombia

387 Dialética da diferença Sinésio Ferraz Bueno Brasil

388 Mundo de la vida y potenciales de emancipación. Notas para pensar la formación de la ciudadanía en la escuela

Andrea Díaz Argentina

389 Fundamentos antropológicos y éticos de la responsabili-dad social universitaria

SELENE GEORGINA LOPEZ REYES

México

390 PODER E RIZOMA: como pensar a sexualidade Michael Ansolin Brasil

391 Políticas de la diferencia en el espacio educativo: derivas de la subjetividad frente al postulado universal de la igualdad.

Juliana Enrico

392 La Lógica informal como respuesta a los nuevos desafíos que enfrenta la enseñanza de la Filosofía

Luz Ma. Griselda Pedroza Huerta

393 ?? Marta Miraballes Guerrero

Uruguay

394 Interdisciplinaridade no ensino: a formação humanística do professor de filosofia

Dax Moraes Brasil

395 O despertar do pensamento através da linguagem filosófica

Jaqueline Engelmann Brasil

397 Filosofar con niños: algunos desafíos Adriana de los Santos Uruguay

398 La “brecha epistemológica” en las Ciencias de la Educa-ción: su origen y consecuencias.

Analía I. Portela Argentina


38

399 A formação do artista cênico brasileiro: propostas político-pedagógicas e seu diálogo com a filosofia da educação.

Lidiane Lobo Brasil

400 Los valores en la educación: el docente como un “mode-lo” de vida

Samantha Moura Vieira

Brasil

401 La noción de sujeto en educación: aportes para repensar la práctica docente

Stefanía Conde Uruguay

402 LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO DE PAULO FREIRE EN UNA CONCEPCIÓN DE FILOSOFIA DEL OPRIMIDO

Eliabe Gomes de Souza; Washington Lopes Góes

Brasil

403 Um olhar educativo no pensamento de Martin Heidegger. José Lucas de Omena Gusmão

Brasil

404 ANÍSIO TEIXEIRA: UM HOMEM ALÉM DO SEU TEMPO CLOVES ANTONIO DE AMISSIS AMORIM, PURA LUCIA OLIVER MARTINS

Brasil

405 Didáctica de la transgresión: Lineamientos para una nueva enseñanza moral.

Paola Cruz México

406 Deleuze Autista: repensando la educación especial Alejandro Vega

407 “Destruir”, Brincar e Imaginar: a Fórmula de Walter Ben-jamin para Sabermos se Vale ou não a pena Mantermo-nos no Projeto Pedagógico da Modernidade

Marcos André de Barros

Brasil

408 MORAL E EDUCAÇÃO A PARTIR DE INSPIRAÇÕES NIETZSCHIANAS

Isabella Santana Heinen, Maria dos Remédios de Brito

Brasil

409 RED DE CONOCIMIENTO EN TORNO A LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES

Cruz García Lirios, Javier Carreón Guillén, Jorge Hernández Valdés, Miguel Bau-tista Miranda, Agustín Méndez Martínez

México

410 PROJETO CINEMA NA ESCOLA : Imagens para o pensar-fazer

Tatiane Chagas Lemos, Suelaine Salvatti Juliano

Brasil

411 Didáctica de la existencia, una alternativa para formación ética-moral a través de la reflexión filosófica en el estu-diante de nivel medio superior

Roberto Florín García México

412 ROMPIENDO PARADIGMAS DEL PROFESOR-TUTOR DESDE LA FILOSOFIA, PARA PONER EN PRÁCTICA SU CURRICULUM

Laura Ruiz López, Artemio Ortiz Pérez, Aniseto Cárdenas Galindo, Meneleo Meza Rivas

México




39

413 LA PALABRA CREADORA COMO PRAXIS LIBERADORA Luisa Carmona, Wi-lliam Palta

Colombia

414 Las escrituras de clínica psicoanalítica. Paola Behetti Belhot

415 Os problemas da inserção da Filosofia no ensino médio brasileiro.

Raquel Alvim Monteiro Brasil

416 Ensino de Filosofia: os desafios da educação estética na educação brasileira

Ana Luiza Souza Ribeiro

Brasil

417 ANÍSIO TEIXEIRA E A DEFESA DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL A PARTIR DOS PRESSUPOSTOS DE JOHN DEWEY

Marisa Xavier Coutrim Dalri

Brasil

418 Modos de a-proximarse al otro en la era del neolibe-ralismo compensatorio. Expectativas, conversación e intervención posible

Sergio Riquelme Chile

419 Experimentação em sala de aula, currículo imanente e o pensamento da diferença: a filosofia como prática de formação de professores

Marcus Novaes Brasil

420 RECORTES DO PENSAMENTO FILOSÓFICO E DA ARTE PARA PENSAR UMA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO

Sueli de Abreu Brasil

421 Los aprendices sin maestro. El-Niño que sabe y animismo posmoderno en La educación prohibida

Joaquín Venturini

422 A vulnerabilidade como paradigma antropológico dos projectos educativos

Adalberto Carvalho Portugal

423 O ENSINO DA FILOSOFIA NO SÉCULO XII: conside-rações sobre o conflito a respeito do uso da dialética

Rita de Cássia Pizoli, Terezinha Oliveira

Brasil

424 KANT Y FOUCAULT: Aportes para la reflexión sobre la Disciplina en la Educación Ilustrada

Luis Domínguez Uruguay

425 La filosofía de la Educación en el contexto de la Sociedad Posmoderna

Diego Germán Pérez Villamarín

Colombia

426 La Filosofía de la Educación en Nietzche Hilda Beatriz Salmerón García

México

427 El declive del saber en la educación como declinación de lo simbólico. Indagaciones desde la cuestión del don como acontecimiento

Joaquín Venturini Uruguay

428 El papel de los conocimientos filosóficos en la formación del pedagogo

María Guadalupe García Casanova

México

429 La práctica de lo imposible en la educación Nicolás Jara Uruguay


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