comercio de las obras artísticas y el conocimiento de ellas en guayaquil
DESCRIPTION
La experiencia de este trabajo ha sido enriquecedora, a pesar de que en términos generales ha sido un reto, es eso precisamente lo que me ha gustado. Vine a aprender. Durante toda mi vida me dediqué a cosas incuestionables como las ciencias exactas y la creación de software, en donde la investigación era primordial y el estar listo a encontrar soluciones era prioritario, por eso busqué algo totalmente diferente y a través del Curso de Nivelación he tenido la oportunidad de sacar a flote algunas tendencias que dormían en mí. Como mencioné en algún trabajo de Disciplina Artística, vine a aguzarme con los demás y de cada uno llevo un aprendizaje o un punto de vista nuevo, he tratado de ser amigo de todos y de conocer a la mayor cantidad de personas y de cada uno sólo recojo lo positivo y algo que me motive, a todos gracias. Tuvimos la oportunidad y la ventaja de tener a los mejores profesores en nuestro paralelo, hasta el punto que nos dimos el lujo de compartirlos a mitad de la nivelacióTRANSCRIPT
|IA
G U A Y A Q U I L - E C U A D O R
CURSO DE
NIVELACIÓN
EMBLEMÁTICA
PROYECTO
INTEGRADOR DE
SABERES
AULA 101
PARALELO 2
COMERCIO DE LAS OBRAS ARTISTICAS y el conocimiento
de ellas EN GUAYAQUIL
Jefferson Cabrera – Lulio García – Marcelo Párraga
Jhon Vinces – Ángelo Alejandro
2014 TUTOR:
LUIS LÓPEZ PUEBLA
DOCENTE:
JORGE NICOLALDE
CIFUENTES
Este proyecto busca
plantear una
problemática que
sufre nuestra
sociedad, e intentar
buscar respuestas
mediante esta
investigación. A lo
largo del mismo se
desarrollaron
proyectos de
integración en cuyo
resultado se vio el
esfuerzo y
dedicación que se
debe manejar para
encontrar posibles
soluciones ante lo
que ocurre en
nuestro entorno.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 1
AGRADECIMIENTOS Esto está planteado gracias a la colaboración de nuestros profesores, quienes de
manera excepcional ayudaron con grandes ideas, para poder realizar una correcta
investigación y al mismo tiempo poder plantear este trabajo de la manera más
detallada y especifica.
Mencionando a: Jaqueline Astudillo, Patricia Pauta, Andrés Landázuri, Irina
Verdezoto, Amalina Bomnin.
De igual manera al señor Francisco Astudillo, quien con su vasto conocimiento
colaboró de inmensa manera en nuestra investigación, demostrándonos que el
arte en nuestra sociedad sigue latente.
A nuestros compañeros de la aula de música que estuvieron colaborando con
nosotros en todo momento hasta el final de nuestro proyecto.
DEDICATORIA
A nuestras familias.
Sin su apoyo no habríamos logrado plasmar estas ideas para nuestra sustentación
universitaria
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 2
DATOS INFORMATIVOS
LULIO GARCÍA EXPOSITOR – CONSULTOR – ENCUESTADOR -
ENTREVISTADOR
DISEÑO DE PRESENTACIÓN E IMÁGENES DE CONTENIDO
-EN DVD-
DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCIÓN DE ARTE
JEFFERSON CABRERA
INVESTIGADOR GENERAL, EXPOSITOR, REDACTOR,
ENCUESTADOR, DISEÑO DE PRESENTACIÓN,
ENTREVISTADOR, EDITOR DE CONTENIDO
-EN DVD-
DIRECCIÓN GENERAL
GUIÓN
JHoN VINCES ENTREVISTADOR, SECRETARIO, AYUDANTE DE INVESTIGACIÓN
-EN DVD-
DIRECTOR DE CÁMARA
EDICIÓN Y CORTE
ANGELO ALEJANDRO
TABULACIÓN DE RESULTADOS, AYUDANTE DE INVESTIGACIÓN
-EN DVD-
ELABORACIÓN Y DISEÑO FINAL
VOZ EN OFF
MARCELO PARRAGA
SECRETARIO, DISEÑADOR DE IMÁGENES Y DE CONTENIDO
-EN DVD-
ASISTENTE DE CÁMARA
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 3
INDICE
1. Introducción………………………………………….5
1.1 Descripción ……………………………………………………5
2. Justificación…………………………………………..7
2.1 Planteamiento del Problema …………………...……………7
2.2 Problemas Detectados ……………………………………….7
2.3 Impacto que se generó en el corto, mediano y largo plazo
…………………………………………………………..….……….. .8
2.4 Beneficios del proyecto ……………………………………8-9
3. Objetivo General de la Investigación……………10
3.1 Objetivo Específico ………………………………………....10
4. Marco Teórico……………………………………….11
4.1 Investigación en medios
Pocas ventas en mercados artesanales de la ciudad -El
Universo…………………………………………………….12
Las microempresas y sus problemas…………………12
Capacitación a artesanos para desarrollar capacidades
para exportación a países de otra región…………….14
4.2 BUEN VIVIR…………………………………………………..14
4.3 MARCO LEGAL………………………………………………15
5. Metodología…………………………………………17
6. Recolección y Procesamiento de Datos………..19
6.1 Primer muestreo……………………………………………...20
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 4
6.2 Tabulaciones…………………………………………………22
7. Cronograma, Recursos e Historial………………28
7.1 Cronograma de actividades………………………………..28
7.2 Historial de los recursos, cómo se generaron y
proceso……………………………………………………………..29
8. Conclusiones………………………………………..33
9. Recomendaciones………………………………….34
10. Bibliografía…………………………………………35
11. Glosario de Términos…………………………….36
12. Anexos………………………………………………37
12.1 Proyecto de emprendimiento…………………………….37
12.2 Experiencia en grabaciones……………………………...38
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 5
Mercado Artesanal
Guayaquil
Como centro de difusión
cultural
Juan Montalvo y Cl Baquerizo Moreno Guayas, Guayaquil Teléfono: (593) (4)2306266, (593)
(4)2303595
1. Introducción
Al caminar por los pasillos de este centro comercial, situado en las calles Loja y
Baquerizo Moreno, al pie del cerro del Carmen y del centenario Hospital Luis Vernaza, el
visitante tiene un encuentro con la cultura andina que se expresa en cada artesanía que se
exhibe. (AEINAG, 2014)
Descripción:
“Guayaquilpimi alimirircani ñukapa vidaguan”. Frase que en su nativo quichua
significa “En Guayaquil mejoré mis condiciones de vida” (Casa de la Cultura
Ecuatoriana, 2010)
Tomando como referencia este argumento se da inicio a este proyecto que busca una
posible solución, ante eso primero presentamos un detalle general del mercado artesanal.
Camisas, pantalones, chompas, gorros, ponchos, joyas, pinturas, rondadores, quenas,
zampoñas, así como otros instrumentos musicales hechos con cuero de alpaca, jarrones,
mueblería y otras mercaderías de madera o cerámica con motivos andinos se encuentran en
este mercado.
Según sus fundadores (AEINAG, 2014), este establecimiento fue el primero de esta clase
que se creó en esta ciudad portuaria hace 28 años cuando solo era un galpón; sin embargo
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 6
con el paso del tiempo y por la acogida que tuvo se lo mejoró hasta convertirse en el
edificio de dos plantas que es actualmente. (El Universo, 2013).
La comunidad guayaquileña no tiene conocimiento del arte que existe en su ciudad1, dado
que desconocen los lugares exactos dónde poder acercarse a adquirir alguna obra de arte, y
los que tienen el conocimiento del lugar, no aprecian adecuadamente el que se exhibe2
(refiriéndonos a los consumidores nacionales).
Quienes se acercan a realizar alguna compra, no tienen la información adecuada con
respecto a lo que están adquiriendo, dado que el vendedor no tiene instrucción con respecto
a lo que está ofreciendo, y su verdadero significado étnico, artístico y cultural. Lo que nos
permite darnos cuenta del poco conocimiento de la comunidad con respecto al arte que se
elabora en nuestro país. Dónde se ha quitado la significación y valoración que tiene el
artesano como productor, siendo superado por el consumismo general, impuesto por ese
mismo desconocimiento de lo que se puede adquirir o comprar3 (Emprendedores, 2010).
Dejando como resultado un consumo mayoritario por parte de la comunidad extranjera, que
visita nuestro país en búsqueda de un arte diferente y más autóctono, siendo así más
apreciado por extranjeros que por los propios ciudadanos, algo que lamentablemente por la
falta de instrucción en los ciudadanos ecuatorianos deja mucho que desear culturalmente.
Cuestionando el verdadero valor que tiene la historia, el arte y las riquezas que a la vez se
están perdiendo en los mercados o tiendas artesanales de todo el país.
1 Encuestas realizadas en 2 Universidades 2 Local comercial o espacio designado dentro de la ciudad
3 Revista Emprendedores.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 7
2. Justificación
La necesidad de quienes viven del arte y no logran colocar su trabajo en la sociedad es
lo que en principio motiva este proyecto, siendo este uno de tantos proyectos que buscan
captar la atención de un consumidor, pero por encima de eso, el poco conocimiento que
demostró tener la comunidad4, hace urgente una forma interactiva en que se instruya y se
proyecte, todo aquello que está a nuestro alrededor, poniendo por ejemplo el que las
personas desconocen que la mayoría de las construcciones de nuestro entorno tienen una
tendencia Vanguardista5, otras que tienen gran influencia con lo precolombino u otras que
se observan únicamente en nuestro contexto social, ya que elaboramos todo de acuerdo a
nuestro estilo de vida, haciéndonos únicos ante la comunidad extranjera, como se puede
percibir en las piezas réplicas del pintor Guayasamín de quien los extranjeros tienen un
concepto prodigioso.
Por ese motivo consideramos que una sociedad instruida de manera más didáctica y
elemental, será una sociedad que persevere en un conocimiento que perdura a través del
tiempo como es “el arte”6 (Jimenez, 2002)
2.1.- Planteamiento del problema
Es necesario que las personas tengan conciencia de la importancia del arte como parte
de su cultura general, pero esto requiere que tengan conocimiento de las piezas o artefactos
que se elaboran dentro de nuestro contexto social.
De tal manera que logremos una forma de pensar diferente con respecto a la perspectiva
que tiene la sociedad referente de lo que es arte, y el aporte que crea una obra en nuestra
identidad.
Contribuyendo con todas las personas que se dedican a esta actividad permitiéndoles una
manera de promoción directa de sus establecimientos y de lo que ponen a disposición del
posible comprador.
El estudio nos permitirá establecer una solución adecuada didáctica y multifuncional, que
atraiga la atención de una comunidad que carece de conocimientos con respecto al valor de
una pieza artística.
4 Resultados de la Encuesta
5 Arquitectura de la escuela de BAUHAUS
6 Teoría del Arte- José Jiménez
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 8
2.2.- Problemas detectados
Al momento de que la comunidad no maneja un criterio claro de la palabra “ARTE” es
claro que exista desconocimiento de la diferencia entre artesanal7 y arte
8, por cual surge la
incógnita ¿no existe una instrucción de lo que se puede adquirir en la ciudad?, ¿Hay Poca
atención sobre los eventos que promueven las actividades artísticas? ¿Se considera “arte
que se encuentra alrededor” únicamente a la naturaleza?
2.3.- Impacto que se generará en el corto, mediano y largo
plazo
Las estadísticas muestran un desconocimiento desconcertante de lo que es el arte, y en
qué lugares se puede encontrar alguno, por tanto la iniciativa de mostrarles lugares donde
poder adquirir genera de apoco una atención, que bien puede ir desapareciendo con el paso
de un corto periodo de tiempo, debido a la desatención que ha demostrado tener el gobierno
municipal y provincial.9
Por tanto se espera una reacción inmediata10
, que permita que más personas se sumen al
proyecto y participen de los mecanismos audiovisuales que estamos elaborando. Para que
en un lapso de aproximadamente 3 meses, su pueda contar con un DVD diferente por cada
establecimiento de venta de arte de la ciudad de Guayaquil.
2.4.- Beneficios del proyecto
Lograr cambiar el criterio de la comunidad sobre el arte manufacturado11
artesanalmente
en nuestro medio, permitiendo un incremento en los ingresos de las personas que laboran
en el establecimiento mencionado12
. Dando como resultado el exhibir mayor cantidad de
piezas, que a nuestra apreciación merecen mayor atención por parte de la comunidad.
7 Manufacturado de manera Rustica, trabajado con el sello personal de quien lo elabora
8 Obra humana que expresa mediante diferentes materiales, una imagen estética
9 INSP 2013
10 1 a 2 semanas luego de la entrega del DVD
11 Ver glosario de términos
12 En base a entrevista realizada
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 9
Este incremento, busca captar la atención completa de la secretaria de turismo para la
correcta promoción de estas actividades que son parte de la identidad de nuestra sociedad, y
al mismo tiempo del Ministerio de Cultura, para que se manifieste con espacios para la
exhibición de piezas orfebres, pictóricas y textiles.
0
1
2
3
4
5
Antes del DVD Despues del DVD
Espectativas del Proyecto
Extranjeros Turistas Nacionales Locales o Regionales
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 10
3. Objetivo General de la Investigación
La comunidad universitaria ha demostrado tener un gran interés sobre qué es el arte
como conocimiento, y, si se elabora en dónde se lo puede conseguir. Sin embargo han
manifestado claramente el desconocimiento que tienen de hacia dónde dirigirse, y también
el descontento que sostienen sobre cómo se promocionan dichos lugares.
En el marco de esa problemática generamos la idea de un DVD interactivo de colocación
gratuita que capte la atención de grupos que buscan conocer de nuestro arte, y al mismo
tiempo generar un conocimiento e interés referente13
al arte y su valor en la sociedad.
3.1.- Objetivo Específico
La búsqueda de el por qué no existe una correcta apreciación del arte elaborado de
manera artesanal, y por qué no existe un conocimiento más amplio de significado de
ARTE.
13
Ver glosario de términos
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 11
4. Marco Teórico
La problemática radica en la desinformación que existe en el contexto social, sin
embargo esto no quiere decir que exista una desinformación textual por parte de los medios
de comunicación y tal es el ejemplo de lo que mostramos a continuación, que reafirma
nuestra posición y nos permite dirigir de mejor manera el ejemplo de posible solución que
estamos elaborando.
4.1.- Investigaciones en medios
Diario Local
Pocas ventas en mercados artesanales de la ciudad
Escasas ventas en mercados de artículos ecuatorianos -fragmento del artículo
original-
Una situación diferente se vive en el mercado artesanal 20 de Julio (calles Loja y Baquerizo
Moreno). Allí la afluencia de personas es notoria y la actividad intensa.
Segundo Cabascango dice que el movimiento es mayor entre enero y febrero “porque hay gente
que viene del extranjero”; de abril a junio las ventas disminuyen por la temporada escolar, pero
en julio aumentan otra vez.
Este mercado entró en funcionamiento en 1982 y junto al Machala están bajo la administración
municipal. Los comerciantes pagan $ 4,25 de arriendo por cada metro cuadrado (hay locales de 3
y 5 metros cuadrados).
Gustavo Zúñiga, director de Aseo y Mercados del Municipio, asegura que en forma permanente
se hace publicidad para mejorar la actividad de los mercados, pero también es responsabilidad de
los comerciantes, quienes entre ellos compiten con estamentos parecidos y son los llamados a
resolver parte de esta problemática.
“Seguiremos haciendo publicidad de los mercados, que son 42 de la red, pero no podemos
destinar todos los recursos a uno solo”, manifiesta el funcionario. Espera que en poco tiempo los
establecimientos artesanales se conviertan en polo de desarrollo.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 12
Jonathan Gómez, gerente de mercadeo de la Fundación, afirma que sí se lo promociona en revistas
turísticas y en reuniones con operadores de turismo, “lo que pasa es que ahora es temporada baja
pero después de abril aumenta el flujo de turistas”, comenta.
Incluso, sostiene, cuando se realizan actividades en el remodelado Mercado Sur o llegan turistas se
aprovecha para que visiten el establecimientos artesanal; además, todos los locales están ocupados
y esto es un referente de que sí hay ventas.14
(Aguirre, 2006)
Fragmento de Opinión en Un Blog
Las Microempresas y sus problemas -fragmento-
El sector microempresarial en sí, no es un problema, en absoluto, muy por el contrario, la
experiencia internacional, en países como Italia, Francia o Dinamarca donde el estado y el sector
privado se han preocupado especialmente de este sector, apoyando no solo a través de la entrega de
microcréditos sino también en el fortalecimiento de las redes de apoyo y distribución de los
productos de estas microempresas.
Las microempresas, especialmente las ligadas al sector informal, han experimentado una apreciable
expansión después de la crisis de 1982, así como en la crisis asiática de finales de los ’90. según
Marshall y Fuentealba (1989), las determinantes de este fenómeno son el deterioro de los niveles de
ingreso, el incremento de las tasas de desempleo, y la adopción de un modelo económico que
privilegia la iniciativa individual, aún en condiciones de altos niveles de pobreza y fuertes
diferencias en la productividad de los factores. En cuanto al empleo, siguiendo con los mismos
autores, la baja capacidad de la industria para generar empleos estables, contrasta con el sector
microempresarial, el cual muestra una elevada capacidad de generación de puestos laborales.
Tomando como base la información de esos artículos, la investigación plantea nuevas
fuentes de conocimiento de la problemática y en ese camino encontramos lo siguiente: 14
Fragmento de publicación Diario el Universo
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 13
De acuerdo al artículo publicado por un diario local (El Universo, 2010), el Mercado
Artesanal “Guayaquil”, el “Centro Comercial y Artesanal Machala” y el Mercado Artesanal
“Malecón 2000” son los tres mercados artesanales en la ciudad de Guayaquil destinados
para que los turistas locales y extranjeros realicen compras de artesanías ecuatorianas.
De los tres mercados mencionados, el diario El Nuevo Empresario (2009) afirma que el
sitio más concurrido por guayaquileños y turistas para la adquisición de objetos artesanales
es el Mercado Artesanal “Guayaquil”, debido a que abre sus puertas al público todos los
días con un horario extendido y además ofrece programas culturales. Sin embargo, a pesar
de ser el más visitado y de disponer de una amplia variedad artesanal provenientes de todos
los rincones del Ecuador, en el lugar no se brinda información atractiva de tal manera que
genere interés por conocer de artesanías íconos del país.
Parece ser que el Mercado Artesanal Guayaquil es un lugar propicio para desarrollar el
proyecto de difusión de artesanías íconos para fortalecer el valor cultural y dar créditos a
los lugares de procedencia de ciertos elementos artísticos. A su vez, incrementar los
conocimientos sobre lo más representativo de las culturas, aumentando ingresos
económicos a los artesanos y a los comerciantes de estos objetos, sin embargo se pudo
percibir que la realidad es bastante diferente y en tal caso, pese a que se ha visto un trabajo
laborioso a la hora de llamar la atención de la población queda muy claro que falta mucho
por hacer.
El mercado en mención es el más concurrido para realizar compras de objetos artesanales y
es considerado como un ícono turístico de la ciudad, ya que en un mismo espacio, sin haber
físicamente viajado se puede apreciar objetos hechos a mano que representan tradiciones y
costumbres de los diferentes rincones del Ecuador. Sin embargo, la información brindada
por parte de los vendedores es muy limitada con respecto a la procedencia o fabricación
de éstas. De hecho, dentro del mercado se encuentra una oficina de información turística,
donde se encuentra muy poca información de las artesanías contando con un tríptico que no
le da valor agregado a los objetos que se comercializan, ni mucho menos genera interés
cultural.
Uno de los factores que influyen en el desconocimiento, es el desinterés cultural, que se
percibe en algunas personas. En 1994, Cuvi (escritor de El Universo) manifestó que los
jóvenes en la actualidad no desarrollan una lectura histórica de las artesanías, sino más bien
que las aprecian de una forma estética. Por eso es necesario desarrollar un plan integral de
difusión cuyo objetivo sea el de transmitir información atractiva de artesanías íconos y de
aquellas que no son tan conocidas, de manera que se incentive a conocer, adquirir y rescatar
la esencia cultural y de pertenencia que éstos representan.
Adicional se encontró documentos referentes al el esfuerzo que plantea el estado
ecuatoriano para poder mejorar la elaboración artesanal y que los productos vendidos
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 14
tengan un mejor tratamiento, sin embargo cabe resaltar que sigue sin dárseles una
educación adecuada referente a lo que están elaborando y su significación en el mundo del
arte.
CAPACITACIÓN A ARTESANOS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES PARA
EXPORTACIÓN A PAÍSES DE LA REGIÓN
(Asociaciòn Latinoamericana de Integración, 2013)
http://www.aladi.org/nsfaladi/estudios.nsf/d61ca4566182909a032574a30051e5ba/bf6
1e74c140f6ec20325794f006ca17b/$FILE/22-10.pdf
Esta experiencia en capacitación en comercio exterior a artesanos ha sido muy importante, tanto por
su extenso número de horas (144 horas, y 3 meses y medio de implementación) y por la amplitud de
la temática (siete módulos con diferentes temas).
La coordinación y la iniciativa de la Cámara Artesanal de Pichincha fue fundamental para el éxito
del proyecto. Se contó con un coordinador a tiempo completo y los directivos siempre estuvieron
presentes en las diferentes actividades. En particular, la Cámara logró el apoyo del Instituto
Iberoamericano del Patrimonio Natural y Cultural –IPANC-, que pertenece al Convenio Andrés
Bello y del Sistema de Integración Andina, para disponer de un local con excelente infraestructura
de aproximadamente 150 metros2 de extensión.
La metodología implementada en base a la instrucción de adultos, fundamentada en la participación
activa de los capacitados, resultó ser la más adecuada para este grupo de artesanos ecuatorianos.
También resultó muy positiva la fase de tutorías personalizadas, en la medida que se logró
estructurar documentos personales para cada participante, relacionados con un diagnóstico de sus
negocios (“Export Audit”) y varios Planes de Mejoras o Planes de Exportación, según el caso15
.
4.2.- Buen Vivir
El impulsar la transformación de la matriz productiva
Los desafíos actuales deben orientar la conformación de nuevas industrias y la
promoción de nuevos sectores con alta productividad, competitivos, sostenibles,
sustentables y diversos, con visión territorial y de inclusión económica en los
encadenamientos que generen. Se debe impulsar la gestión de recursos financieros y no
financieros, profundizar la inversión pública como generadora de condiciones para la
competitividad sistémica, impulsar la contratación pública y promover la inversión privada.
(Secretaria Nacional de Planificaciòn y Desarrollo, 2013)
15
Conclusiones del proyecto
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 15
La Constitución establece la construcción de un “sistema económico justo, democrático,
productivo, solidario y sostenible, basado en la distribución igualitaria de los beneficios del
desarrollo” (art. 276), en el que los elementos de transformación productiva se orienten a
incentivar la producción nacional, la productividad y competitividad sistémicas, la
acumulación del conocimiento, la inserción estratégica en la economía mundial y la
producción complementaria en la integración regional; a asegurar la soberanía alimentaria;
a incorporar valor agregado con eficiencia y dentro de los límites biofísicos de la
naturaleza; a lograr un desarrollo equilibrado e integrado de los territorios; a propiciar el
intercambio justo en mercados y el acceso a recursos productivos; y a evitar la dependencia
de importaciones de alimentos (art. 284).
El Programa de Gobierno 2013-2017 (Movimiento Alianza PAIS, 2012) define cambios en
la estructura productiva para diversificar la economía, dinamizar la productividad,
garantizar la soberanía nacional en la producción y el consumo internos, y salir de la
dependencia primario-exportadora. La conformación de nuevas industrias y el
fortalecimiento de sectores productivos con inclusión económica en sus encadenamientos,
apoyados desde la inversión pública99, nueva inversión privada, las compras públicas, los
estímulos a la producción (CEPAL, 2012b), y la biodiversidad y su aprovechamiento16
(Senplades, 2009), potenciarán la industria nacional, sustituirán importaciones y
disminuirán la vulnerabilidad externa.
4.3.- Marco legal
Principios generales (Fragmento)
En el marco de la ley que rige en nuestra república se establece que el gobierno nacional
debe apoyar toda gestión de emprendimiento como se cita en el Art. 246.- El Estado
promoverá el desarrollo de empresas comunitarias o de autogestión, como
cooperativas, talleres artesanales, juntas administradoras de agua potable y otras
similares, cuya propiedad y gestión pertenezcan a la comunidad o a las personas que
trabajan permanentemente en ellas, usan sus servicios o consumen sus productos.
(Repùblica del Ecuador, 2013)
Nuestro país intenta crear un apoyo a los productores artesanales y de esa manera brindarles
una manera de colocar su trabajo de una manera digna y como tal se encuentra la referencia
del Art. 255.- El sistema nacional de planificación estará a cargo de un organismo
16
“La mayor ventaja comparativa con la que cuenta el país es su biodiversidad y, sin duda, la mayor ventaja competitiva
que podría tener es saber aprovecharla, a través de su conservación y de la construcción de industrias propias relativas a la
bio y nanotecnología. En este sentido, la estrategia está orientada a construir en el mediano y largo plazo una sociedad del
bioconocimiento y de servicios ecoturísticos comunitarios. Biodiversidad es sinónimo de vida y, por lo tanto, de
información” (Senplades, 2009).
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 16
técnico dependiente de la Presidencia de la República, con la participación de los
gobiernos seccionales autónomos y de las organizaciones sociales que determine la ley.
En los organismos del régimen seccional autónomo podrán establecerse
departamentos de planificación responsables de los planes de desarrollo provincial o
cantonal, en coordinación con el sistema nacional. (Repùblica del Ecuador, 2013)
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 17
5. Metodología
El análisis desarrollado en las reuniones de investigación nos permite plantear el uso de
encuestas y entrevistas que enriquezcan la investigación, con la opinión de uno de los
gestores de arte dentro del MAG.
En lo que corresponde a la presentación del resultado material tangible de nuestro proyecto
se plantea que en su diseño lo correspondiente a la portada sea creado de manera
personalizada y única, logrando de esa manera captar la adecuada atención del círculo
social.
Se incluye como fondo musical del DVD un cover instrumental que da la característica de
autóctono al proyecto.
Adicional cuenta con un mapa en imágenes de la ciudad, el que indicara los métodos de
acceso al mencionado centro de compra.
Incluirá un video con una introducción al arte ecuatoriano, y la influencia de este en la
sociedad, además de incluir información sobre la historia del arte en general, desde los
periodos grecorromanos, hasta las vanguardias artísticas, propias de la innovación de
nuestros tiempos.
El video promocional –producto principal del proyecto-, cuenta con una voz en off que
maneja la estructura que detallamos a continuación:
El mercado artesanal:
En Guayaquil, uno de los espacios que acerca a propios y visitantes al arte.
00:09
La oferta es tan variada, y está a la expectación de satisfacer las muchas tendencias de los
visitantes que allí llegan a mirar, comprar o pulular simplemente.
00:22
Las pinturas y los cuadros parecen salpicar con sutileza en una mar de delicias que van
desde lo tierno a lo exótico o de lo artístico a lo profano.
Los pinceles embriagan las miradas de los visitantes cuando sus manifestaciones surgen de
las creativas formas de las artesanías que este lugar tiene para mostrarnos.
Hay cosas que son de uso práctico, cotidiano si se quiere, pero que igual se destacan por su
calidad y a la vez la calidez que poseen, la cual a más de uno tientan a adquirirlas.
Se nota Transdisciplinariedad en los procesos que sustentan en armonía los detalles de
muchas ramas y talentos que gritan, con qué pasión las manos que las crearon dedicaron en
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 18
su producción.
01:10
Ecuador es el tema principal, y con este tema la imaginación comienza a correr sobre un
lienzo de creatividad que deja un discurso pleno.
01:20
El barro, el cuero, la madera, son materias primas para estos objetos apreciados por
quienes los ven y se los llevan para darles un lugar en sus casas, o las de sus seres
queridos, que tal vez hoy estén lejos pero que su corazón se sobrecoge al tener un pedacito
de su patria, hecho recuerdo o suvenir con esa marca característica de nuestro glorioso
país.
Inspirados, motivados estos apasionados de la fantasía nos entregan sus frutos que están
contenidos en expresiones artísticas que a veces se sobreponen a sus naturales contornos
de artesanías y nos muestran estelas de maestría en diseño.
Adornos sombreros cuantas cosas que ver, pero si vamos a la parte alta del mercado
encontramos otro tipo de ofertas
La belleza de estos objetos no se basa solamente en lo visual, ya que están llenos de una
amplia variedad de manifestaciones de la culturas de nuestras etnias y naciones ancestrales
mediante la cual nuestra gente a deja plasmados estos maravillosos objetos de colores
brillantes que desafían a la monotonía, camisetas y tejidos en general son bordados en
imponentes equipos que hacen de ellos un detalle que entrega al cliente el producto que
buscaba.
03:00
La orfebrería tiene su espacio y los artesanos manejan los metales que terminan en joyas
que lucen mujeres y caballeros de finos gustos y lucir exquisito.
Estas hábiles manos nos entregan otra forma de arte que refleja detalles y armonía, si, este
es el mercado artesanal de Guayaquil.
Su utilidad principal es primeramente didáctica antes que ser comercial, ya que el uso de
este está pensado como instructivo para los diferentes niveles de educación en el Ecuador.
Además de brindar información de cómo poder mantener la economía de nuestros
artesanos.
El guion que se detalla es parte del contenido asignado dentro de nuestro video, y parte
fundamental de nuestro trabajo, con el cual recalcamos y damos realce a la labor artesanal
dentro del establecimiento mencionado, adicional dentro del DVD se incluirá una versión
digital animada de nuestro proyecto para que sea analizado por los consumidores.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 19
6. Recolección y Procesamiento de datos
En el proceso de recolección de datos se planteó un modelo de encuesta el cual en
primera instancia se realizó entre los 5 integrantes del grupo dando como resultados lo
siguiente que mostramos posterior a este texto, dejando un muestreo para las posteriores
encuestas realizadas tanto a los alumnos de la facultad de Artes de la Universidad de
Guayaquil, como a los de la facultad de Filosofía de la Universidad Católica Santiago de
Guayaquil.
Cabe mencionar las diferencias que existen entre los pensum académicos de ambas puesto a
que la una es de financiamiento estatal y la otra es privada.
Dentro de ese campo encontramos la falencias de conocimiento, que preveíamos, pero
adicional encontramos nuevas incógnitas que dado el conocimiento que hemos recibido a lo
largo del curso de nivelación, pudimos contestar de manera apropiada.
Los resultados de las encuestas aplicadas los colocamos a continuación del muestreo
presentado, y en el margen de evaluación tomamos en consideración que incluso entre los
miembros de nuestro grupo existía cierto desconocimiento en cuanto a temas de compra, y
de lugares de adquisición de piezas artísticas, sobretodo artesanal.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 20
6.1.- Primer muestreo
NOMBRES ________Lulio______________________ EDAD____19__________________________
APELLIDOS _____García Rodríguez ___________ CURSO O AÑO __________1______________
ESPECIALIDAD ______Artes Visuales y Aplicadas____________________
1.- Número de miembros en su hogar _________5____________
2.- ¿Cuántos trabajan?__3___ ¿Cuántos estudian?___2__
3.- ¿En qué trabaja? _________Supervisor de máquina de barco__________________________
4.- ¿Tiene tiempo libre? SI __x__ NO ______ ¿Qué hace en su tiempo libre? ______dormir,
pintar, escuchar música, leer________________
6.- ¿Qué significa para usted el arte? ____toda idea original que una persona represente a través
de un medio creativo_____________________________________________________________
7.- ¿Sabe de la existencia de la Universidad de las artes? SI__X__ NO _______
8.- ¿Podría decirme que arte ve usted en su alrededor? _Diseños de Bauhaus__
9.- ¿Tiene alguna pieza u obra de arte en su hogar? SI__X__ NO_______
10.- del 1 al 5 en donde 5 es lo mínimo indique con qué frecuencia realiza las siguientes acciones:
Lee libros y noticias __________4__________
Ve televisión ______________5__________
Navega en internet _________1____________
11.- ¿Algún miembro de su familia crea o hace arte? SI __X__ NO ______
12.- ¿en su casa compran arte de algún tipo? SI___X___ NO______
13.- Si la respuesta a la pregunta 12 es afirmativa podría indicar donde lo compra
___artesanalmente y en diferentes almacenes de decoración de hogar_____________
14.- ¿Piensa que el Ecuador es un exportador de arte? SI___X__ NO______
15.- ¿Asistiría a una exhibición de obras de arte para comprar alguna? SI ____X____ NO________
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 21
NOMBRES ________Ángelo Ivan________________ EDAD____49__________________________
APELLIDOS _____Alejandro Vera________________ CURSO O AÑO __________1______________
ESPECIALIDAD ______ Cine y Audiovisuales ____________________
1.- Número de miembros en su hogar _________6____________
2.- ¿Cuántos trabajan?__3___ ¿Cuántos estudian?___5__
3.- ¿En qué trabaja? _________Desarrollador de software Independiente____________________
4.- ¿Tiene tiempo libre? SI ____ NO ___X__ ¿Qué hace en su tiempo libre? _________________
________________
6.- ¿Qué significa para usted el arte? ____Todo tipo de expresión ________________ _________
7.- ¿Sabe de la existencia de la Universidad de las artes? SI__X__ NO _______
8.- ¿Podría decirme que arte ve usted en su alrededor? _las estatuas del malecón__
9.- ¿Tiene alguna pieza u obra de arte en su hogar? SI____ NO__X____
10.- del 1 al 5 en donde 5 es lo mínimo indique con qué frecuencia realiza las siguientes acciones:
Lee libros y noticias __________1__________
Ve televisión ______________3__________
Navega en internet _________2____________
11.- ¿Algún miembro de su familia crea o hace arte? SI __X__ NO ______
12.- ¿en su casa compran arte de algún tipo? SI______ NO___X___
13.- Si la respuesta a la pregunta 12 es afirmativa podría indicar donde lo compra
________________________________________________________________________________
14.- ¿Piensa que el Ecuador es un exportador de arte? SI_____ NO____X__
15.- ¿Asistiría a una exhibición de obras de arte para comprar alguna? SI ____X____ NO________
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 22
6.2.- Tabulaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A H 1 1 1 1 1 1
M 1 1 1 1 1 1 1 1 1
b Hasta 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mayores 20 1 1 1 1 1 1
1 Personas 9 4 4 4 4 4 4 3 6 4 4 4 3 5 4
2 Trabajan 8 2 1 1 3 1 4 2 4 2 3 4 2 2 3
Estudian 3 1 3 2 2 2 2 1 3 2 2 1 1 3 2
3 Empresa 1 1 1 1 1
Independ 1 1 1 1 1 1
No Trabaj 1 1 1 1
4 Estudia 1 1 1 1 1 1 1 1
Divierte
1
1 1 Otros 1 1 1 1
6 Si 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
No 1 1
7 Si 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
No 1 1 1 1 1
8 Si 1 1 1 1 1 1
No 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 Si 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
No 1 1 1 1 1
10 Leer 1 4 5 3 3 2 1 2 3 3 3 1 5 5 1
TV 5 4 3 5 5 3 1 2 3 1 1 5 5 2 1
Internet 1 4 5 5 5 4 1 2 5 1 1 1 1 3 1
11 Si 1 1 1
No 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 Si 1 1 1 1 1 1 1
No 1 1 1 1 1 1 1 1
14 Si 1 1 1 1 1 1 1 1 1
No 1 1 1 1 1 1
15 Si 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
No 1 1 1 1
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 23
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 4 6 4 3 2 7 5 5 4 5 4 5 3 4 3 4 6 3
3 4 0 3 2 1 4 2 2 2 5 2 3 1 1 1 2 4 2
1 2 0 1 1 1 3 2 1 1 0 2 2 1 2 3 2 3 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1
1
1
1
1
1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1
5 5 3 2 5 1 5 3 3 3 5 5 3 3 3 3 2 1 4
1 1 1 5 4 1 3 4 5 3 1 1 4 5 3 3 2 1 1
1 1 1 1 2 4 1 5 5 4 3 1 1 2 1 3 2 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 24
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Totales Universo
1 1 1 1 1 1 14 50
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36
1 1 1 1 1 1 1 23 50
1 1 1 1 1 1 1 1 1 27
5 4 4 7 3 4 3 7 2 6 8 3 3 5 4 5 4,40
2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 4 2 2 2 2 2 2,32
2 1 1 4 1 2 2 5 1 4 4 1 2 3 2 3 1,94
1 1 15 50
1 1 1 1 1 16
1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
1 11 50
1 1
1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 22
1 1 17
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 50
1 1 1 1 19
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 50
1 1 14
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 50
1 1 1 1 26
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 50
1 1 1 1 1 13
3 3 2 3 3 1 1 1 4 3 1 1 5 2 4 1 2,88
4 2 3 5 1 5 3 3 1 5 1 4 2 5 3 1 2,88
3 5 5 5 1 5 3 2 1 1 1 1 1 5 4 1 2,88
1 1 1 1 1 1 1 1 19 50
1 1 1 1 1 1 1 1 31
1 1 1 1 1 1 1 21 50
1 1 1 1 1 1 1 1 1 29
1 1 1 1 1 1 1 1 30 50
1 1 1 1 1 1 1 1 20
1 1 1 1 1 1 1 1 34 50
1 1 1 1 1 1 1 1 16
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 25
Totales Universo
a H 14 50 M 36
b Hasta 20 23 50 Mayores 20 27
1 Personas 4,40
2 Trabajan 2,32 Estudian 1,94
3 Empresa 15 50
Independiente 16 No Trabaja 19
4 Estudia 11 50
Divierte 22 Otros 17
6 Si 31 50
No 19
7 Si 36 50
No 14
8 Si 24 50 No 26
9 Si 37 50 No 13
10 Leer 2,88 TV 2,88 Internet 2,88
11 Si 19 50 No 31
12 Si 21 50 No 29
14 Si 30 50 No 20
15 Si 34 50
No 16
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 26
Empleados - Emprendedores
1 2 3
14
36
Genero
1 2
Edades
1 2
0 10 20 30 40
1
2
Saben de Arte
0 5 10 15 20 25 30 35 40
1
2
Saben de la existencia de la UNIVERSIDAD DE LAS ARTES
Accesan a medios difunden Arte
1 2 3
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 27
El proceso de recolección de datos dejó resultados muy cercanos a los esperados y como tal
en su desarrollo nos permitió el buscar nuevos objetivos para ser mostrados.
Tal así que luego de realizado las grabaciones para nuestra spot publicitario, decidimos
implementar en nuestro DVD la entrevista realizada al señor Francisco Astudillo.
En el cual se detallan entre más cosas, preguntas puntuales sobre el desarrollo del arte
dentro del MAG, ya que el personaje en mención es uno de los fundadores de este
establecimiento comercial.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 28
7. Cronograma, Recursos e Historial
7.1.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD MAYO (SEMANA) JUNIO (SEMANA) JULIO (SEMANA)
08
15
al
18
19 al
23
26 al
30
05 al
07
10 al
14
16 al
20
24 al
29 30 al 04 07 al 14 15 al 18
Selección del tema
Resumen (INTRODUCCION) proceso
Justificación
Planteamiento del problema
Objetivos (general y
específicos)
Marco teórico
proceso
Metodología (investigación
descriptiva)
Recolección y procesamiento
de datos
proceso
Cronogramas y recursos
editado
Conclusiones
Recomendaciones proceso
Presentación del proyecto
(avance)
Rev. Rev. Entregado
Presentación del proyecto
(final) REV.
Pre-defensa del proyecto y
defensa final
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 29
7.2.- Historial de los recursos, cómo se generaron y proceso.
DESARROLLO DE LA MICROEMPRESA
1ra
Reunión: jueves 10 de abril de 2014
Emprendimiento para una correcta adaptación del campo social.
Se debe reunir fondos para el proyecto social intercultural.
Cada grupo debe exponer lo visto en la salida de estudio
Ejercicio de emprendimiento número 1:
Lluvia de ideas:
Luego de la formación del grupo en el transcurso de la clase se nos pidió hacer una lista
de 10 ideas por cada uno de los integrantes, lo cual en nuestro caso dio un total de 30 para
la presentación de nuestro proyecto, al finalizar la clase se nos dijo que quedaría como
deber y que era nuestra responsabilidad pensar adecuadamente referente al proyecto de
emprendimiento que podíamos realizar.
Ejercicio de emprendimiento número 2:
En horas de la tarde (16:00) nos reunimos el grupo de trabajo para plantear las ideas
que teníamos que entregar para comenzar con nuestro proyecto de micro empresa, lo que
concluyo con 30 ideas, entre las cuales resaltaba nuestras habilidades de pintura (Lulio)
diseño (Marcelo) literarias (Jefferson) y la idea de nuestra antigua compañera Kimberley
Rebolledo con quien no pudimos contar dado el hecho de que se retiró de la Universidad
para estudiar medicina. Sin embargo se tomó en consideración todas las ideas planteadas.
2da
Reunión: jueves 17 de abril de 2014
Gestión de microempresa y preparación, se realiza un filtrado de ideas, se nos plantea un
esquema de selección que consta de varios parámetros que se detallan a continuación:
Tiempo
Capital
Gestión de producto
Gesticulación de ideas
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 30
Terminado el proceso de selección de la microempresa se hace un análisis económico para
ver si el producto a venderse puede ser comercializado de manera correcta y se plantea una
cartera de posibles clientes, entre los que tomamos referencia, compañeros de clase,
personal administrativo y académico de la universidad. Al terminar la clase se da por
concluido el desarrollo de ideas y se establece la idea general a ser presentado como
prototipo la siguiente semana.
3ra
Reunión: jueves 24 de abril de 2014
Se realiza la presentación del resultado final de nuestro proyecto (durante la clase) Lulio
quien es el encargado de la gestión artística del proyecto es quien realiza la presentación,
mientras Marcelo es quien lleva los apuntes de lo realizado, el prototipo consiste en una
caja de cartón prensado elaborada artesanalmente, con decorado de igual detallado
elaborado por Jefferson, y tarjetas pintadas en acuarela por Lulio, mismas tarjetas deben en
su interior llevar un poema o mensaje que exprese lo que el cliente necesita.
Ante esta presentación hay una aceptación del 100% lo cual genera que tengamos nuestros
primeros pedidos tanto de una compañera de clase como de nuestro tutor de clase.
Ejercicio de emprendimiento número 3:
Luego de tener en cuenta los pedidos se realiza, una investigación referente a los gustos
de los compradores y de los posibles compradores esta gestión se realiza vía telefónica
(Wathsapp).
Ejercicio de
emprendimient
o número 4
(Fin de
semana):
Luego de la
investigación
realizada para
ver los gustos
de los
compradores y
sus preferencias
a la hora de ordenar el producto que ponemos a disposición procedemos a la elaboración lo
cual nos tomara alrededor de 5 días laborables a partir del Sábado 26 de abril, teniendo en
cuenta que una de nuestras fechas límites para entrega es el día de la madre lo cual nos deja
Proyecto
Tiempo
Capital
Gestion de Producto
Gesticulacion de Ideas
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 31
2 semanas para hacer la entrega de los productos y hacer la adecuada recaudación de
dinero.
4ta
Reunión: jueves 08 de mayo de 2014
Cumplido el proyecto y la generación de ingresos para realizar el viaje de investigación
de campo, procedemos a definir los temas que vamos a investir, delegando temas en
concreto para enfatizar una problemática o conflicto que deba ser tomado en cuenta por un
grupo cultural o político.
En clase se establece los parámetros a introducirse para la elaboración del proyecto
integrador de saberes, y se nos comunica la introducción del profesor Luis López Puebla
como tutor en la elaboración del mismo y la gestión del documental que se plantea según el
syllabus podamos rodar en el trayecto del viaje, claro este enfocado en la investigación que
podamos realizar y que incluya las materias que se nos imparten en el periodo de nivelación
emblemática.
Ejercicio de emprendimiento número 5:
Durante clase se nos explica que cada grupo debe esquematizar a sus integrantes y sus
competencias deben de ser rotativas, como lo explica el syllabus, a continuación se detalla
lo que se nos indicó en clase:
Guía de Proyecto
• Creación de emprendimiento
• Operación de empresa Emprendimiento
• Planificación
• Redacción
Selección del lugar
• Planificación
• Elaboración Grabaciones
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 32
Secretario
Relator
Estas competencias tendrán un rotativo
semana a semana, para que la
elaboración sea realizada por todos los
integrantes del grupo en cuestión. Esto se
realiza durante la clase.
Ejercicio de emprendimiento número
6:
Realizada la entrega y venta de los
productos del emprendimiento se dan
como primeros resultados:
Informe Económico:
Tarjetas, pintura y pinceles = $5.50
Pliegos de cartulinas esmaltadas y plegables = $18.50
Chocolates = $11.04
Total: $35.04
Ventas al viernes 09 de mayo:
Alumnado y personal administrativo = $30
Profesores Y PEDIDOS= $20
CUADRO COMPARATIVO DE EGRESOS Y GANANCIAS AL 10 DE MAYO 2014
Gastos
Tarjetas,pintura ypinceles
Pliegos decartulinasesmaltadas yplegables
Chocolates
0
10
20
30
40
GASTOS IMGRESOS
Serie 1
Serie 2
Serie 3
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 33
8. Conclusiones
Durante el tiempo de investigación, se tenía previsto realizar varias actividades; video -
corto documental, encuetas y consultas. Todo esto en la ciudad de Guayaquil. El video
corto documental del mercado artesanal se realizó con el fin de darles a conocer los tipos de
arte y artesanías que se venden en el Ecuador, y podemos decir que este objetivo se
concibió.
La información que tienen los vendedores sobre el arte quedo claro que es insuficiente por
lo que tratamos de buscar una solución en nuestro Proyecto integrado de Saberes para así
cambiar esta problemática que se da en el contexto Guayaquileño.
Es determinante ver como nuestra labor llama la atención de la sociedad, y a lo largo de
nuestro proyecto, el acercamiento que tuvimos con cada uno de los actores principales de
esta problemática nos permitió enfocarnos de manera más concreta, permitiéndonos
plantear de manera correcta cada uno de los pasos que dábamos, e incluso llevándonos a
hacer varios cambios en nuestra problemática general, y en el marco de todo este trayecto,
puedo acotar que la experiencia junto a mis compañeros ha sido del todo reconfortante, el
investigar, documentar, ayudar en la edición, realizar las entrevistas y las encuestas nos
llevó a entender lo que realmente las personas opinan sobre el arte y el valor que tiene para
ellos en su cotidianeidad, lo cual en este contexto social es verdaderamente importante,
como tal puedo decir que esto es solo el principio de una búsqueda que plantea ir más allá
de un conocimiento común del arte.
Como grupo consideramos la experiencia de este trabajo descrita en dos sentimientos. El
primero de satisfacción por haberlo logrado y un segundo sentimiento de decepción por la
falta de interés de la sociedad ecuatoriana por adquirir conocimientos básicos de arte como
cultura general. Todo lo investigado en este proyecto no fue tema fácil de desarrollar por
las limitaciones que se nos eran impuestas y la falta de participación de ciertos propietarios
de establecimientos comerciales de arte, que tienen a su servicio personas incapacitadas
para ofrecer información concreta referente a lo que están vendiendo.
Otro punto encontrado es el hecho de que el arte Ecuatoriano es más apreciado por turistas
extranjeros que son los mayores inversores en cuanto al arte respecta además en la mayoría
de estos locales se siguen incumpliendo ciertas normas de ley. Adjuntando también que con
esta ardua investigación se logre informar sobre lo que ocurre en el arte Ecuatoriano en los
mercados de los mencionados.
Tuvimos la oportunidad y la ventaja de tener a los mejores profesores en nuestro paralelo,
hasta el punto que nos dimos el lujo de compartirlos a mitad de la nivelación y aunque para
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 34
nosotros como equipo ha tenido un costo alto en lo emocional y en lo práctico, espero que
en bien de los otros cien Uartinos esto les beneficie y haya valido la pena el aporte.
El arte en nuestro país va a tomar nuevos rumbos, y los bríos de estos vendrán de la mano
del trabajo tesonero de cada uno de nosotros que hoy somos los precursores de esta meta.
La Universidad de las Artes es un tramo férreo del cambio de la matriz productiva de
nuestro país, el cual cada vez está más hermoso gracias a estas iniciativas, lo cual me
motiva a estar orgulloso de ser causa, más que beneficiario, y de estar dentro de este
camino que ya tiene un final en el que todos apostamos nuestros anhelos.
Más que el encontrar una solución a la problemática planteada por nuestro equipo, el logro
ha sido, a pesar de todas las vicisitudes, llegar a culminar con éxito este trabajo, hoy eres
capitán, mañana marinero, pasado dueño del barco, ésa es la motivación para continuar en
esta carrera que hoy comenzamos.
9. Recomendaciones
La aplicación de las artes a través de la pintura, el dibujo, mano-factura artesanal, textiles y
mano de obra alfarera, influyen positivamente en el desarrollo de la inteligencia visual y
espacial de las personas, ya que a través de ellas se distingue rasgos específicos de los
objetos que como tales ya son de carácter histórico y patrimonial.
Y con base a los resultados obtenidos en la investigación realizada con el propósito de
comprobar la influencia de las artes como herramienta para el desarrollo de la sociedad
cultural y comercialmente las recomendaciones halladas son:
Capacitación a los vendedores de arte con énfasis al desarrollo del arte.
Implementación de un programa de estimulación de la práctica de las
artes plásticas en instituciones públicas y privadas.
Dotar de datos sobre los mercados artesanales de la ciudad.
Promover actividades de desarrollo del conocimiento en instituciones
públicas y privadas de nivel primario y secundario.
Mantener la limpieza, y cuidado de estos establecimientos ya que son un
centro de atracción para turistas nacionales y extranjeros.
Crear un espacio para la exhibición de sus obras o trabajos, en el que los
turistas nacionales y extranjeros tengan una mayor acogida al arte
Ecuatoriano.
Buscar ayuda en empresas privadas o públicas para crear eventos
artísticos en el que los niños sean sus mayores intérpretes.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 35
10. Bibliografía
AEINAG. (2014). Introducción. MAG, 2.
Aguirre, A. ( 13 de Marzo de 2006). El Universo. Recuperado el 01 de Julio de 2014, de
http://www.eluniverso.com/2006/03/13/0001/18/7795AB6E717C44AA94B6577B79E9DA
92.html
Asociaciòn Latinoamericana de Integración. (2013). Aladi.org. Recuperado el 09 de julio de 2014,
de Aladi:
http://www.aladi.org/nsfaladi/estudios.nsf/d61ca4566182909a032574a30051e5ba/bf61e
74c140f6ec20325794f006ca17b/$FILE/22-10.pdf
Casa de la Cultura Ecuatoriana. (2010). Mi tierra. Mundo Dinners, 35-36.
El Universo. (Julio de 2010). Lo Artesanal de nuestra ciudad. Salud y Vida.
El Universo. (9 de Julio de 2013). El paso del tiempo en la urbe porteña. Salud y Vida, págs. 16-a.
Emprendedores. (2010). La valoración de nuestro arte es subjetivo. Emprendedores, 36-40.
Jimenez, J. (2002). Teoría del Arte. Madrid- España: Alianza .
Repùblica del Ecuador. (2013). Tìtulo XII Del Sistema Econòmico. En C. d. Ecuador, Principios
Generales (pág. 125). Quito.
Secretaria Nacional de Planificaciòn y Desarrollo. (2013). Buen Vivir. En Semplades, Plan Nacional
Para el Buen Vivir (págs. 291-300). Quito: Semplades.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 36
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 37
11. Glosario de Términos
Manufacturado:
Fabricar o producir con medios mecánicos.
Afluencia:
Concurrencia en gran número a un lugar o sitio.
Notoria:
Evidente, claro.
Estamentos:
Cada uno de los grupos sociales que comparten ciertos rasgos culturales,
económicos, profesionales, etc.
Referente:
Adj. Que refiere o que hace relación a algo.
Alpaca:
Mamífero rumiante parecido a la llama, Pelo que cubre el cuerpo de la alpaca, que
se utiliza como materia textil; se presenta en forma de hebras amarillentas más
suaves, brillantes y flexibles que las de la lana de otros mamíferos herbívoros.
Integración Regional:
Proceso mediante el cual diversas economías nacionales incrementan su
complementación, buscando aumentar sus mutuos beneficios.
Autogestión:
Sistema de organización de una empresa en el que los trabajadores participan
activamente en las decisiones sobre su desarrollo o funcionamiento.
Pensum:
Plan de estudios de una carrera.
Incumplir:
No cumplir una obligación, una ley, una orden, etc.
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 38
12. Anexos
12.1.- Proyecto de emprendimiento
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 39
12.2.- Experiencia en Grabaciones
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 40
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 41
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 42
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 43
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 44
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 45
UNIVERSIDAD DE LAS ARTES |PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2014 46