1. Com escriure i publicar un article científic 1. Abans de començar a escriure.

Per que serveix?

Beneficis?

Què es necessita?

2. El procés global La redacció de l’article científic L’estructura de l’article científic

Dr. X.PONSETI

QUÈ VEUREM?

Dr. D.ADROVER

2. Coneixements transversals

• 2.1. On publicar els articles?

2.1.1. Bases de dades (WoK, Scopus…)

2.1.2. Les revistes JCR i SCR/SNIP

• 2.2. Indicadors mètrics

2.2.1. Factor d’impacte: origen i significat

2.2.2. Index H (de l’autor i de la revista)

• 2.3. Altres competències

3. La descripció del treball de recerca

Revisió de la literatura científica

Com vendre l’article a l’editor. Que aporta, és útil, es

original la nostra contribució.

Aspectes metodològics (anàlisi, mostra, taules, figures,

programes, etc).

Conclusions i limitacions de l’estudi

El procés de revisió (peer-review)

Com defensar el paper

Dra. M. Balle.

Abans de començar a escriure.

Per què serveix? Comunicar novetats

Avanç del coneixement

Necessitat de curriculum

Recaptar més fons de recerca

Satisfacció personal

Què es necessita? Idees/Inquietud científica

Interès i curiositat

Habilitats (preguntes adequades, redacció, Informàtica, estadística, etc.)

Doblers

Beneficis? Professionals Editorials Societat

Necessitat de curriculum

Acreditacions

• Quantitat

Sexennis

• Qualitat

Projecte investigació (I+d)

Publicacions relacionades 2This research was conducted, in part, thanks to a grant (DEP2010-15 561 (sub-DEPO)) from the Ministry of Education and the Ministry of Science and Innovation.

Informe dels 5 articles quants JCR?

Directrius i orientacions

(BOE)

¡¡¡¡¡¡ SEXENNI INVESTIGACIÓ ¡¡¡¡¡¡¡¡¡

70% professors no tenen cap sexenni

Una avaluació negativa del sexenni fa perdre 3 anys

7. Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación.

Entre las aportaciones se valorarán preferentemente:

5. Con carácter orientador, se considera que para obtener una evaluación positiva en

las áreas de Sociología, de Ciencia Política y de la Administración, de Ciencias de la

Educación, y de Comunicación y Periodismo al menos una de las aportaciones debe

ser un libro de difusión o referencia internacional que cumpla los criterios señalados

anteriormente; o bien al menos dos de las aportaciones deben ser artículos

publicados en revistas que cumplan los criterios del apartado 3.a); o bien al

menos tres de las aportaciones deben ser artículos publicados en revistas que

cumplan los criterios del apartado 3.b).

Con carácter orientador, se considera que para obtener una evaluación positiva

en las áreas de Psicología al menos tres de los artículos deben estar publicados

en revistas que cumplan los criterios del apartado 3.a) y dos de ellos en una

revista de impacto medio o alto.

Del total de peticiones recibidas, y tras una previa evaluación de los CV en

relación con los criterios marcados por la CNEAI, se han tramitado sólo un

35%. Al otro 65% se aconsejó no concurrir a la presente convocatoria dada

la alta posibilidad de recibir una evaluación negativa. Es una máxima de

invesTiga gestores no tramitar un sexenio en caso de duda a pesar de la

insistencia del cliente.

“Només s’aprèn a escriure article

escrivint-los”

“Només s’aprèn a investigar

investigant”

Abans de començar a escriure

On publicaré? Quina qualitat te la investigació?

Quin tipus d’estudi he fet?

Qualitatiu o quantitatiu?

Ús d’instruments ja utilitzats? S’ha publicat amb ells?

Enfocament mèdic? Social? Esportiu? ...

Tenir “controlades” les revistes existents

Tipus d’articles publicats.

És europea o americana?

Progressió de la revista.

Periodicitat

On estan indexades?

Etc.

Abans de començar a escriure

Indexació de revistes / Bases de Dades:

Journal Citation Reports (JCR)

Science Edition

Social Science Edition

Scimago Journal & Country Rank (SJR)

PubMed, Scielo, Scopus...

Nacional: In-Recs, DICE...

Abans de començar a escriure

Canviar “xip” llenguatge científic per articles: breu,

concís, directe, sense palla...

Quines normes de publicació te la revista?

Extensió, format, APA, bibliografia...

Evaluation documents

• 1) Adecuación del tema a la revista.

• 2) Calidad

• 3) Interés para los lectores

• Estos son los tres aspectos claves para el éxito en la

publicación. Son importantes porque cambios limitados

en estos puntos pueden llevar a cambiar el destino de tu

manuscrito. Así, modificando estos aspectos tu

manuscrito rechazado podría convertirse en aceptable.

Las tres claves del éxito en la

publicación

Puntos clave

Componentes

1. Adecuación a la revista

Temática

Punto de vista y enfoque

2. Calidad

Calidad científica

Calidad formal: brevedad y

claridad

3. Interés para el lector

Novedad

Significación o relevancia

Utilidad

Espectacularidad

Quina revista publicar ????

Quina revista publicar ????

• Biography

• Teaching

• Postgraduate supervision

• Research

• Other activities

• Publications

Quina revista publicar ???? (2010-2013)

Publications in Refereed Journals

1.Ng, Y.,Y., Ntoumanis, N., Thøgersen-Ntoumani, C., Stott, K., & Hindle, L., (in press). Predicting psychological needs and well-being of individuals engaging in weight

management: The role of important others. Applied Psychology: Health and Well-Being

2.McKee, H., & Ntoumanis, N. (in press). Multiple-goal management: An examination of simultaneous pursuit of a weight-loss goal with another goal. Journal of Health

Psychology.

3.Hagger, M. S., Keatley, D. A., Chan, D. K. C., Chatzisarantis, N. L. D., Dimmock, J. A., Jackson, B. J., & Ntoumanis, N. (in press). The goose is (half) cooked: A

consideration of the mechanisms and interpersonal context is needed to elucidate the effects of personal financial incentives on health behaviour. International Journal

of Behavioral Medicine.

4.Payne, S.M., Thatcher, J., Akehurst, S., & Ntoumanis, N. (in press). Development and initial validation of the Impression Motivation in Sport Questionnaire. Journal

of Sport and Exercise Psychology.

5.Quested, E., Duda J.L., Ntoumanis, N., & Maxwell. J. (2013). Daily fluctuations in dancers’ affective states: A cross-contextual test of basic needs theory. Psychology

of Sport and Exercise, 14, 586-595.

6.Rouse, P.C., Ntoumanis, & Duda, J.L. (2013). Effects of motivation and depletion on the ability to resist the temptation to avoid physical activity. International Journal

of Sport and Exercise Psychology, 11, 39-56.

7.Bureau, J., Vallerand, R.J., Ntoumanis, N., & Lafrenière, M. K. (2013). On passion and moral behavior in achievement settings: The mediating role of pride.

Motivation and Emotion, 37, 121-133.

8.Lonsdale, C., Hall, A.M., Williams, G.C., McDonough, S.M., Ntoumanis, N., Murray, A. & Hurley, D. A. Communication style and exercise compliance in physiotherapy

(CONNECT) (2012). A cluster randomized controlled trial to test a theory-based intervention to increase chronic low back pain patients’ adherence to physiotherapists’

recommendations: Study rationale, design, and methods. BMC Musculoskeletal Disorders 2012, 13:104.

9.Williams, S., Cumming, J., Ntoumanis, N., Nordin, S., Ramsey, R., & Hall, C. (2012). Further validation and development of the Movement Imagery Questionnaire.

Journal of Sport and Exercise Psychology, 34, 621-646.

10.Ng, J., Thogersen-Ntoumani, E.C., & Ntoumanis, N. (2012). Motivation contagion when instructing obese individuals: A test in exercise settings. Journal of Sport and

Exercise Psychology, 34, 525-538.

11.Stebbings, J., Taylor, I., Spray, C., & Ntoumanis, N. (2012). Antecedents of perceived coach interpersonal behaviors: The coaching environment and coach

psychological well- and ill-being. Journal of Sport and Exercise Psychology, 34, 481-502.

12.Ng, J., Ntoumanis, N., Thogersen-Ntoumani, E.C., Deci, E. L., Ryan, R.M., Duda, J.L., & Williams, G.C. (2012). Self-Determination Theory applied to health contexts:

A meta-analysis. Perspectives on Psychological Science, 7, 325-340.

13.Standage, M., Gillison, F., & Ntoumanis, N. (2012). Predicting students’ physical activity and health-related well-being: A prospective cross-domain investigation of

motivation across school physical education and exercise settings. Journal of Sport and Exercise Psychology, 34, 37-60.

14.Ntoumanis, N., Taylor, I., & Thogersen-Ntoumani, C. (2012). A longitudinal examination of coach and peer motivational climates in youth sport: Implications for moral

attitudes, well-being, and behavioral investment. Developmental Psychology, 48, 213-223.

15.Thøgersen-Ntoumani, C., Cumming, J., & Ntoumanis, N. (2012). Exercise imagery and its correlates in older adults. Psychology of Sport and Exercise, 13, 19-25.

16.Adie, J., Duda, J.L., & Ntoumanis, N. (2012). Perceived coach autonomy support, basic need satisfaction and the well- and ill-being of elite youth soccer players: A

longitudinal investigation. Psychology of Sport and Exercise 13, 51-59.

17.Bartholomew, K., Ntoumanis, N., Ryan, R., Bosch, J., & Thogersen-Ntoumani, C. (2011). Self-Determination theory and diminished functioning: The role of

interpersonal control and psychological need thwarting Personality and Social Psychology Bulletin, 37, 1459–1473.

18.Rouse, P., Ntoumanis, N., Duda, J.L., Jolly, K., & Williams, G.C. (2011). In the beginning: Ρole of autonomy support on the motivation, mental health and intentions of

participants entering an exercise referral scheme. Psychology and Health, 26, 6, 729-749.

2. El procés global de recerca

COMPLETAR LA RECERCA

PREPARACIÓ DEL MANUSCRIT

ENVIAMENT DEL MANUSCRIT

ASIGNACIÓ I REVISIÓ

DECISSIÓ

REVISIÓ

RE-ENVIAMENT

RE-REVISIÓ

ACCEPTACIÓ REBUIG

PUBLICACIÓ

REBUIG

8 mesos a 1 any Semanes-2 mesos

Cover letter

Dear Editor:

We have a great pleasure to send for your consideration the manuscript entitled "

Self-Determined Motivation and Types of Sportive Cooperation Among Players on

Competitive Teams: A Bayesian Analysis".

We wish to state that this is an original text, not presented before to other journals,

or presented as a poster or as a presentation in any congress.

The reason for to choose the JSS is the great visibility and impact of this journal on

the Sports Sciences researchers and practitioners. Our study, theoretically from

the sport psychology, is addressed to the whole sport sciences community.

We think that this manuscript have interest to our community based on two key

reasons: 1) Methodologically, we are using a Bayesian analysis for to study the

complexity of the psychological dynamics of the competitive teams, and this

method allow us to perform not only explanations of the data, but do some

simulations about the manipulation of the psychological variables; and 2) the data,

with this methodological analysis, provides interesting applied information for

team's coaches.

Thank you in advance,

F.J.Ponseti

Cover letter

Overview of Peer Review Process

Paper Submitted

Initial Decision by Editor

Confirmation of Receipt

Rejection Decide to Review

Assign Reviewers

Reviewers Accept Invite

Reviews Completed

Reject Accept

Notification to Author

Revise

Paper sent to Publisher

Accept Revise

Revision Received

Revision Checked

La redacció dels Escrits científics

• Els escrits científics tenen com a objectiu descriure processos que esdevenen en el camp de la recerca

– Article

• Presenta avanços en la recerca d’un determinat camp

23

L’article científic

• Preguntes a fer

– Per què l’escrivim?

– Per a qui l’escrivim?

– Què volem dir?

– Com ho direm?

– Quina informació hi ha al respecte?

– Puc demostrar que és correcte?

– Val la pena tot plegat?

Què fa que un paper sigui de

qualitat?

Bona ciència; Original/Nova: Que aporti nous

coneixements i no digui coses que ja se saben

Bona revista; Factor d’impacte,mitja del nombre

de manuscrits que se citen durant els dos primers anys

després de la data de publicació

Bona redacció; Qualitat formal i brevetat

Qualitat formal

- Text ben escrit, amb un estil correcte i adequat a la revista.

- Presentació correcta de les referències, absència d'errors tipogràfics, il·lustracions que transmeten missatges clars, figures que provoquen un impacte visual fort.

- L'estil de l'escriptura és especialment important, el teu manuscrit ha de ser breu i clar.

Llenguatge concret i específic.

• Captar i mantenir atenció dels lectors • Prefereix

– Específic NO General – Concret NO Abstracte

“ No es raro para pacientes que se someten a este procedimiento pueden sufrir ansiedad”

Se puede mejorar “ Con frecuencia los pacientes que se someten al procedimiento

pueden sufrir ansiedad” Más específico “ La mitad de los pacientes que se someten al procedimiento

sufren ansiedad 27

Usa palabras cortas cuando sea posible un número limitado uno

una cantidad abrumadora la mayoría

en un futuro cercano pronto

es de la opinión cree

hace una aseveración diciendo dice

hace un ajuste en ajusta

en este punto del tiempo ahora

toma en consideración considera

28

Omite palabras innecesarias

29

Incorrecto Correcto

… la pregunta es si …… si …

… no hay duda más que esa … sin duda

De manera precipitada Precipitadamente

Este es un tema que …. Este tema

La razón por la que es que Porque

Brevetat

• La brevetat és una virtut molt apreciada pels editors.

• A causa del limitat nombre de pàgines disponibles, les revistes

prefereixen els articles breus. Algunes revistes fins i tot

especifiquen longituds màximes (incloent il·lustracions) en

pàgines impreses de la revista.

• MAI SUPERAR EXTENSIÓ MÀXIMA DE LA REVISTA

• En conseqüència, sigues breu i redueïx tant com puguis la

longitud del manuscrit.

Consejos para abreviar un

manuscrito OBJETIVO

ACCIÓN

El texto debe ser tan corto como

sea posible

Acorta tu manuscrito, ve al grano,

elimina lo innecesario, pide

consejo a otros

Sólo debe incluir tablas y figuras

realmente indispensables

Condensa hasta seis u ocho

gráficas distintas en una sola

figura o en una sola tabla. Elimina

ilustraciones no esenciales.

Sólo debe incluir referencias

esenciales y actuales

No cites por citar

Errors més comuns al

redactar / publicar

• Text sense estructura

• Manca de claredat en el missatge

• Oracions llargues

• Paraules innecessàries i enrevesades

• No seguir les instruccions / format específic

• Falta de cohesió-connexió en el paràgraf i entre

paràgrafs

• Conclusions que no poden obtenir-se –

generalitzar-se a partir de les dades

Assessorament expert en la

escriptura d’articles

• És indispensable

• L'escriptura d'un article és una tasca tan

complexa que fa imprescindible

l'orientació i la revisió experta del treball

dels neòfits.

Hi ha diverses estratègies per a dotar

d'un bon anglès als articles.

– Domini Idioma

– Conèixer un poc

– No saber res

35

36

2.L’estructura de l’article científic

• Parts de l’article

– Títol

– Resum (Abstract)

– Introducció

– Material i Mètodes

– Resultats

– Conclusions

– Bibliografia

37

AUTORÍA

Contribució de cada autor; -Ordre -Nombre d’autors

Authorship

Guidelines on authorshop, International committee of Medical Journal Editors,

Reprinted by kind permission of the Editor of the British Medical Journal of Sept

14, 1985. J Clin Pathol 39: 110, 1986

Haver contribuït de manera significativa a la concepció, el

disseny, anàlisi o interpretació de les dades

Haver participat en la preparació del text o en la revisió

crítica del contingut científic

Haver revisat i aprovat la versió final de l'article

CONCEPTE D’AUTOR

Preparació d’articles en equip

1. Permet reunir persones amb diferents graus de motivació, informació experimental, coneixements i temps.

2. La seva complementació mútua i treball en equip és essencial per a l'èxit en la publicació.

3. És un procés molt complex i en múltiples etapes successives

1. Els membres han de retroalimentar-se positivament

2. La ineficàcia d'un sol membre ho pot fer fracassar

4. Quan funciona el resultat és espectacular

PORTADA: The competitive impact of anxiety on performance of young

swimmers

Ponseti, F. J.; Garcia-Mas, A

University of the Balearic Islands, Spain

Address correspondence to: F. Javier Ponseti Verdaguer

University of the Balearic Islands

Faculty of Education

Guillem Cifre de Colonya. Cra. Valldemossa, km. 7.5. Palma,

07122, Balearic Islands, Spain or email (xponseti@uib.es). Phone:

+34 971(173253); Fax: +34 971 (173190).

This research was conducted, in part, thanks to a grant (DEP2010-

15 561 (sub-DEPO)) from the Ministry of Education and the

Ministry of Science and Innovation

TÍTOL: És importantíssim, és la presentació, clar,

concret, inclús n’hi ha d’originals (factor

sorpresa).

Es la part més llegida d’un article -- 80%

“Será leído por miles de personas. Es posible que solo pocas

personas, si es que lo hace alguna, lean el trabajo entero (5%)”.

¿Qué es un buen título? Yo lo defino como el menor número

posible de palabras que describen adecuadamente el

contenido de un artículo.

Robert A. Day

Títol • Informatiu, clar, concís i específic

• Reflectir el tema i propòsit de l'estudi

• Descriure el més rellevant

• Exempt de sigles (sense abreviatures)

Longitud del Título • < 50 caracteres: Corto

• 51-100 caracteres: Medio

• 101-200 caracteres: Largo

• > 200 caracteres: Muy largo

Influencia de los padres en la ansiedad competitiva y el

rendimiento de jóvenes nadadores de competición (89 caracteres,

16 palabras)

Competitive anxiety and parental influence on the performance of

young competitive swimmers (80 caracteres, 12 palabras)

El impacto de la ansiedad competitiva en el rendimiento de jóvenes

nadadores (65 caracteres, 12 palabras)

The competitive impact of anxiety on performance of young

swimmers (57caracteres, 10 palabras)

ABSTRACT

Es la segona part més llegida d’un article 50%

El Resumen puede considerarse como una versión en

miniatura del artículo. Debe ofrecer un sumario breve de

cada una de las secciones principales:

Robert A. Day

La calidad de un resumen tendrá mucha influencia sobre la

decisión del editor

48

ABSTRACT

• El resum

– Entre 100 i 200 paraules (sovint especificat)

– Ha d’incloure el contingut i el resultat de

l’article

• Plantejar l’objectiu

• Descriure la metodologia

• Resumir els resultats

– No ha de citar referències bibliografiques

– Ni figures ni tables

49

L’article científic • El resum

• Plantejar l’objectiu (1)

• Descriure la metodologia (2)

• Resumir els resultats (3)

(1)

(2)

(3)

En este estudio se analizan las relaciones existentes entre la ansiedad competitiva

(en sus componentes cognitivo y somático) y los comportamientos directivos, la

presión, el apoyo, la comprensión, y la implicación activa de padres y madres en la

actividad deportiva de sus hijos.

Se han estudiado 37 jóvenes nadadores de competición, con una edad media de 12.22

años, registrando su rendimiento deportivo en dos competiciones oficiales durante la

temporada 2012-2013. Para analizar las variables psicológicas se les administró la

versión adaptada al español de la Escala de Ansiedad Competitiva (SAS-2) y el

Cuestionario de Implicación de los Padres en el Deporte (PISQ), analizando el tamaño

del efecto en función del género y el rendimiento de los nadadores.

Los resultados muestran que existe influencia de la ansiedad competitiva sobre el

rendimiento, pero no se halla ninguna relación significativa con la influencia

parental.

L’article científic

• Introducció

– Per què s’ha fet el treball?

– Què s’intenta resoldre/millorar? Formulació

del problema

– L’interès que té per al món científic

– Treballs previs sobre el tema i quins aspectes

millorem/aportem. Recensió d’escrits.

– Explicar l’estructura de l’article

Introducció

– Presentar molt clarament la naturalesa i

rellevància del problema investigat

– Subministrar suficients antecedents perquè el

lector pugui comprendre i avaluar els resultats

sense necessitat de consultar publicacions

anteriors

– Despertar l'interès del lector, destacant el

més interessant

Introducció

– Formulació del problema.

– Recensió d’escrits.

– Marc conceptual o teòric.

– Finalitat, objectiu de l’estudi.

– Hipòtesi

Objectius

•Descriuen les metes que es desitja arribar amb el mateix.

•Haurien d'estar relacionats amb les conclusions i, per tant, redactar-se

tenint-les en compte.

•Han de formular-se de manera clara i precisa, sense pretendre anar més

enllà del que realment s'hagi fet.

•Convé justificar breument la importància o incidència de cada objectiu en

el treball que s'elabora i en el marc conceptual de la disciplina en qüestió el

coneixement de la qual intentem incrementar amb la investigació

realitzada.

Introducció

És convenient que l'últim paràgraf de la Introducció s'utilitzi per a resumir

l'objectiu de l'estudi i les hipòtesi

Por lo tanto, un estudio simultáneo de la aceptación del uso de la astucia y

el engaño por parte de los jugadores en deportes colectivos como el

fútbol, balonmano y baloncesto y los climas motivacionales creados por

los padres y entrenadores (ego y tarea).Estos resultados se presentan en

el documento actual.

Hipótesis 1. Los deportistas tendrán una mayor disposición o tendencia hacia la

astucia que al engaño (trampas), según el tipo de deporte practicado y el

género.

Hipótesis 2. Los climas motivacionales orientados al Ego y generados por los

entrenadores y los padres se asocian con la astucia más que los climas

motivacionales que están orientados a tareas.

Introducció

Materials i Mètodes

En aquesta secció es respon a la pregunta de "com s'ha fet l'estudi".

Donar tot tipus de detalls : suficients perquè altre investigador competent pugui comprovar, repetir i verificar

» Participants

» Instruments

» Procediment

» Anàlisi estadístic

“La piedra angular del método científico exige que los

resultados obtenidos, para tener valor científico, puedan ser reproducidos”

Robert A. Day

56

METHOD

Participants

The sample comprised 110 participants (70 boys, 40 girls; M age =14.7 yr.,

SD = 2.1, range 10–19), of whom 42 were soccer players (18 boys, 24 girls),

42 were basketball players (36 boys, 6 girls), and 26 were hand- ball players

(16 boys, 10 girls).3 These athletes were from competitive teams belonging

to federations in their respective sports from the Balearic Islands. As for the

age levels, 8.2% were between 10 and 11 years old, 22.9% were between 12

and 13 years old, 32.1% were between 14 and 15 years old, and 36.7% were

between 16 and 19 years old.

57

Measures

Predisposition to cheating (CDED Questionnaire; see Appendix).—The questionnaire named “Predisposition to

Cheating in Sports” (CDED, Ponseti, et al., 2012) was based on the Attitudes to Moral Derived Decision- making in

Youth Sport Questionnaire (AMDYSQ–1, Lee, et al., 2007). It consists of six items and was reported in a previous

publication (Pon- seti, et al., 2012) to have two factors, Predisposition to acceptance of cheat- ing, and Predisposition

to acceptance of gamesmanship (again, Ponseti, et al.'s results were based on the same sample reported here). Each

item is rated on a 5-point Likert-type scale with anchors 1: Strongly disagree and 5: Strongly agree. Reliability and

construct and factor validity have been described by Ponseti, et al. (2012).

Parents perceived motivational climate in sports (PMCSQR Questionnaire).— The questionnaire was created based

on the Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire (LAPOPECQ,

Papaioannou, 1994). Azócar (2009) translated into Spanish the Mother and Father subscales that are used in this

study. Each consisting of four items focused on the Task and Ego-focused four items. Each item began with the

phrase “My mother...” or “My father...” Responses were collected on a Likert-type scale of 5 points with anchors 1:

Strongly disagree and 5: Strongly agree. An example item of task involvement is as follows: “My mother knows that

mistakes are part of the learning process.” A sample item of ego-involvement is as follows: “My mother wants me to

win no matter how.”

Coaches perceived motivational climate (PMCSQ–2 Questionnaire).— Situational goal perspectives were measured

with the Spanish version (Balaguer, Mayo, Atienza, & Duda, 1997) of the Perceived Motivational Climate

Questionnaire in Sport (PMCSQ–2, Newton & Duda, 1993), which comprises 29 items divided into two scales

measuring the climate of involvement in the ego (14 items) and the climate of involvement in the task (15 items). Each

item began with the phrase “On my team...” Responses were rated on a 5-point scale with anchors 1: Strongly

disagree and 5: Strongly agree. An example item of involvement in the task is as fol- lows: “On my team, players help

each other in learning.” A sample item of ego-involvement is as follows: “In my team the coach yells at players when

they make mistakes.” Several studies confirm the factor structure and validity of this instrument (Duda & Whitehead,

1998). The Span- ish version also provided support for the factor structure and validity of PMCSQ–2 (Balaguer, et al.,

1997).

58

Procedure

Permission was obtained from coaches and parents for their children to participate in the study.

Data were collected following the same proto- col for all participants. The researcher met with

each coach to explain the study. At the end of a training session, participants completed the

Span- ish version of PMSCQR and PMSCQ–2 and the CDED questionnaires. The

questionnaires took 15 to 25 minutes to complete.

All players participated voluntarily in the research; the researcher was present at the time the

participants completed questionnaires and emphasized the opportunity to ask any questions that

might arise during the process.

Analysis

The average score was calculated for each participant based on the tabulated answers.

Subsequently, an analysis of the descriptive statistics of the items of the questionnaire was

carried out, along with the significant differences between them, and a correlational and

predictive analysis (regression) between the study variables was performed using the

statistical software SPSS 19.0.

Resultats

• Aquesta secció hauria de ser la més simple de redactar.

• Inclou les taules i figures que, per si soles, han de poder expressar

clarament els resultats de l'estudi.

60

Table 1. Descriptive values and significant

differences between competitive anxiety

and parental influence among the studied

swimmers for the two data collections.

61

Table 3. Effect size as a function of gender and performance (Perf.) of youth

swimmers.

Resultats

• Hi ha editors de revistes importants que afirmen que el millor text

per a aquesta secció hauria de ser simplement: "els resultats de

l'estudi es poden veure en la Taula 1".

• Els resultats han de poder ser vists i entesos de forma ràpida i clara.

És per això pel que la construcció d'aquesta secció ha de començar

per l'elaboració de les taules i figures, i només posteriorment

redactar el text pertinent en funció d'elles.

Conclusions

– Part molt important

– Ha de resumir el que s’ha presentat

• En passat, a diferència del resum que és en present

– Pot incloure més detalls que al resum

– Pot incloure una enumeració de temes per continuar

amb la recerca (future work)

63

Discussió

Aquesta secció és el cor del manuscrit, on la majoria dels lectors aniran després de llegir el resum

Mostrar les relacions existents entre els fets

observats, assenyalant la significació dels resultats

Que la reacció del lector no sigui mai “Bé… i què?”

És una de les parts més difícils de la redacció

S’ha de incloure un apartat de fortalesses i

limitacions.

Discussió • Comenci la Discussió amb la resposta a la pregunta de la Introducció,

seguida immediatament amb les proves exposades en els resultats que la

corroboren.

• Treure a la llum i comenti clarament, en lloc d'ocultar-los, els resultats

anòmals, donant-los una explicació el més coherent possible o simplement

dient que això és el que ha trobat, encara que de moment no es vegi

explicació.

• Especuli i teoritzi amb imaginació i lògica. Això pot avivar l'interès dels

lectors.

• Inclogui les recomanacions que crea oportunes, si és apropiat.

• I, per sobre de tot, eviti treure més conclusions de les quals els seus

resultats permetin, per molt que aquestes conclusions siguin menys

espectaculars que les esperades o desitjades.

REFERENCIES BIBLIOGRÀFICAS

La rigurositat en la

bibliografia demostra si un

treball ha estat realitzat amb

minuciositat o a la lleugera

Bibliografia

– Cal que hi hagi referències “actuals”

– Estils de cita

• Autor-data (Ferrer 2005), Ferrer 2005b

• Autor-data abreujat [Ferr06], [Sol+94]

• Numèric [5]

• Referències inserides P. Ferrer (Models matemàtics

amb llenguatge C. Columna, Barcelona, 1995)

67

• Recapitulació

•Fer revisió bibliogràfica

• Comença a escriure el paper

• Analitzar les dates

• Organitzar/resumir els principals resultats

• Triar audiència

• Triar revista

• Llegir les instruccions per els autors

• Escriure el primer esborrany

• Manejar articles publicats

• Re-aprendre, revisar, reescriure

• . . . I reescriure, reescriure I reescriure

• Fins quan?

• Revisar críticament amb els companys

• Redactar abstract

• Atenció als petits detalls

• Enviar l’article

• Tenir un pla B

Revissió per Experts

“The Seven Deadly Sins”

1. Falsificació o manipulació de dades

2. Duplicar manuscrits

3. Publicació redundant

4. Plagi

5. Conflicte d’interessos

6. Conflicte d’autories

7. Temes recerca amb humans i animals

• Revisión:

• Casi todos los artículos requieren revisión

• “Tenga en mente que los editores y revisores están

para ayudarle a mejorar su articulo”.

• No se ofenda.

• “Este articulo està muy debajo de mi límite. Me niego a

gastar tiempo intentando entender qué quiere decir el

autor. Además, realmente quiero mandar un mensaje de

que no pueden enviarnos manuscritos de mala calidad y

esperar que nosotros lo arreglemos”.

• Rechazo: no es el fin del mundo

• Todos tenemos artículos rechazados

• Intente entender por que el articulo fue rechazado

• Los editores y revisores, han dedicado su valioso tiempo

en nuestro artículo, tomen en serio sus comentarios

• Reevalúe su trabajo y decida si es apropiado enviar el

artículo a otra revista