PLAN DE ÁREA

CIENCIAS SOCIALES 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES DE CIENCIAS SOCIALES SEDES URBANAS Y RURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO MURILLO TOLIMA 2018

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

JUSTIFICACIÓN

1. OBJETIVOS DEL ÁREA 1.1. OBJETIVO GENERAL1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS2. EVALUACIÓN 3. PLAN DE ÁREA PRIMARIA 4. PLAN DE ÁREA SECUNDARIA 5. BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

Las ciencias sociales nacen en el siglo XVI y se constituyen como tal en el siglo XVIII y mediados del siglo XIX. Primariamente trataron de explicar la realidad socio

Humana como un conocimiento laico y organizado. A diferencia de las

Ciencias naturales que se basan en leyes.

El avance en las ciencias se apoyó en dos grandes líneas: El modelo Newtoniano y cartesiano (avance en las ciencias naturales), La aceptación de que toda ciencia debía ser capaz de descubrir leyes naturales – universales para regir los destinos humanos.

En el siglo XVIII surge la necesidad de dirigir y estructurar el mundo humano en sus dimensiones políticas, sociales y económicas. A fines del siglo XVIII debido a las necesidades de las nuevas potencias europeas de contar con cuerpos administrativos profesionalizados y con conocimiento en tecnología que los ayudasen a implementar políticas para la organización del estado. Más adelante se adoptó el modelo Alemán que se sintetiza (el profesor – doctor) a lo largo de los siglos XVIII y XIX los saberes se organizaron así: Ciencias naturales, (matemáticas, física, química, biología) en el otro extremo las humanidades (Filosofía, literatura, pintura, escultura y música). Y en un medio ambiguo las ciencias sociales (historia, economía, sociología, política y antropología).

La primera disciplina social que alcanzó independencia fue la historia, impulsada por las naciones de occidente; quienes pretendían a través de ella encontrar su propia identidad, creencias, fronteras y mercados. A partir del siglo XIX surge la disciplina llamada economía, orientándose a demostrar como el comportamiento económico se rige y se equilibra por la ley LAISSEZ FAIRE (dejar hacer). A finales del siglo XIX y comienzos del XX se establece en las universidades la sociología cuya intención era entender, identificar e interpretar la acción social. La ciencia política surgió un poco más tarde como disciplina de las ciencias sociales debido a la resistencia que presentaron las facultades de

Derecho a dejarse arrebatar de su ámbito un campo que consideraban propio. Ella alcanza su autonomía después de 1945.

JUSTIFICACIÓN

Las Ciencias Sociales ayudan a las presentes generaciones de jóvenes a tomar conciencia del momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales, en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que forma parte de la civilización mundial.

Por tanto se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales señalados en la Constitución Política de 1991.

Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive. También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de la soberanía nacional entre otros.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en la que los estudiantes se desarrollan en los diferentes escenarios de la vida.

Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en su medio, el país y el mundo. Propiciar que las personas conozcan sus derechos que tienen y respeten sus deberes.

Propender para que los ciudadanos se construyan como sujetos para la vida comprendiendo la realidad en la que se vive y desarrollen actitudes democráticas responsables, tolerantes, solidarias, justas y éticas.

Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

El estudio científico de la de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos y conocimiento de la Constitución política y de las relaciones internacionales.

La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

METODOLOGÍA

Las actividades a desarrollar en las horas de clases deben ser motivadoras para el alumno, para que propicie el aprendizaje significativo y la búsqueda de la superación personal, permitiendo que el asuma un papel activo dejando que el profesor se desempeñe como guía u orientador en el proceso de aprendizaje, estimulando la consulta, realización de talleres, cuadros sinópticos que permitan la comparación de diferentes épocas y la solución de problemas cotidianos.

Dicha metodología será activa y participativa para que propicie el conocimiento mediante experiencias particulares. Observación: Directa de figuras, retratos, paisajes, gráficos y en general aspectos relacionados con el tema de clase.

Interpretación: Con base en la actividad anterior y el título del tema de clase, los estudiantes interpretarán no solo el tema de clase sino conclusiones comparativas sobre épocas anteriormente estudiadas.

Análisis: Se les sugiere a los estudiantes leer detenidamente las lecturas que propone el texto guía y la consulta general del tema en cualquier otro texto, para que así pueda hacer un análisis del tema apoyado en una serie de interrogantes propuestos por el profesor. Imaginación o creatividad: Esta actividad consiste en que el estudiante se convierte en actor principal del hecho histórico relacionando el tema real estudiado y su imaginación apoyado en una tarea propuesta por el profesor. Interpretación del texto: Actividad que realiza el estudiante de una lectura relacionada con el tema clase y sugerida por el profesor.

Critica y sustenta: Actividad que tiene por objeto que el estudiante mediante una serie de interrogantes debe dar respuestas con argumentos válidos.

Exposición: Actividad que tiene como fin propiciar en el estudiante la investigación y la puesta en práctica de las técnicas para exponer. Otras actividades orientadas por el profesor para realizar en clase son: Solución de problemas, debates en mesa redonda, solución de crucigramas y acertijos, interpretación de mapas y gráficas de estadística

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Son los procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes. Las utilizadas en el área de ciencias sociales son las siguientes Aprendizaje por descubrimiento. Clase magistral. Debate. Demostración. Método inductivo-deductivo. Dictado y diálogo. Exposiciones y talleres. Exposición oral y visual. Investigación. Mapas conceptuales y solución de problemas.

1. EVALUACIÓN

La evaluación formativa ha de poner énfasis en la valoración permanente de las distintas actuaciones de los estudiantes cuando interpretan y tratan situaciones matemáticas y a partir de ellas formulan y solucionan problemas. Estas actuaciones se potencian cuando el docente mantiene siempre la exigencia de que los estudiantes propongan interpretaciones y conjeturas; proporcionen explicaciones y ampliaciones; argumenten, justifiquen y expliquen los procedimientos seguidos o las soluciones propuestas.

La evaluación formativa como valoración permanente integra la observación atenta y paciente como herramienta necesaria para obtener información sobre la interacción entre estudiantes, entre éstos y los materiales y recursos didácticos y sobre los procesos generales de la actividad matemática tanto individual como grupal. Para obtener información de calidad sobre las actividades de los estudiantes es necesario precisar los criterios de referencia acordes con lo que se cree es el nivel exigible de la actividad matemática del estudiante en el conjunto de grados al que pertenece. No puede olvidarse que la calidad de los juicios que se emitan sobre el avance en los niveles de competencia de los estudiantes depende de un amplio número de evidencias de las actuaciones de los estudiantes, obtenidas de diversas fuentes de información y de distintas situaciones que estimulen las producciones orales, gestuales, pictóricas y escritas. El registro de las evidencias por parte del docente, complementado con los registros que cada estudiante debe llevar de su propio trabajo –carpetas para la Básica Primaria y diarios de clase y portafolios para la Básica Secundaria y la Media– ayuda para que los estudiantes se apropien de su propio avance y asuman la responsabilidad conjunta en su aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se definirán de acuerdo a lo establecido y reglamentado por el Decreto 1290 del 2009.

ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la

educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior.3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.

ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.4. Determinar la promoción de estudiantes.5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener:

1. Los criterios de evaluación y promoción.2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación.10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

ARTICULO 5. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:· Desempeño Superior· Desempeño Alto· Desempeño Básico· Desempeño BajoLa denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.

ARTÍCULO 6. Promoción escolar. Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante.

Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo

ARTÍCULO 7. Promoción anticipada de grado. Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.

Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.

ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.ARTÍCULO 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.

2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO

«FORMAMOS PERSONAS COMPETENTES CON VISIÓN DE FUTURO»

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018

8

GRADO: PRIMERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia - Cultura.

2. Espacial - Ambiental.

3. Ético-político

1.1. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

2.1. Me ubico en el entorno físico y de representación (Mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda.

3.1 Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entrono (Familia, colegio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos y municipio)

DBA 4.5,8

DBA 1

DBA 5, 7

.

A. ¿Quién soy yo?

B. Mis rasgos físicos.

C. Mi identidad.

D. Mis emociones.

E. Los propósitos que nos unen dentro de un grupo.

F. Grupos a los cuales pertenezco.

G. Mi familia.

H. Mi escuela.

I. Nociones topológicas básicas: Dentro-fuera; arriba-abajo; derecha – izquierda.

J. Distancia.

K. Lateralidad.

L. Mi entorno.

M. Normas en mi hogar.

N. Normas en mi colegio.

O. La autoridad en mi familia.

P. La autoridad en mi colegio

Q. Vivo en una casa.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E

Sem 4: 1.1 (F,G,H,L,M,N,O)

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I

Sem 6: 2.1 J, 2.1 K, 2.1 L

Sem 7: 3.1 F, 3.1 M, 3.1 N

Sem 8: 3.1 O, 3.1 P, 3.1 Q

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser, se reconoce como un proceso integral que corresponde a la formación holística del ser humano, como sujeto activo dentro del andamiaje social.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES)

GRADO: PRIMERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico describo algunas características socio culturales de comunidades a las que pertenezco y diferentes a las mías.

2.1 Establezco relaciones en entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio).

3.1 Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones y políticas de mi entorno.

DBA 4.5

DBA 2,6

DBA 7,8

A. ¿Qué es una comunidad escolar?

B. Características de mi colegio.

C. Características de mi barrio.

D. Los vecinos.

E. Mi casa y las casas de mi barrio.

F. Tipo de vivienda.

G. Describo mi entorno.

H. me ubico en el espacio.

I. Comunidad urbana y comunidad rural.

J. Mis deberes y derechos en el hogar.

K. Mis deberes y derechos en el colegio.

L. Diversidad y respeto.

Sem 1: Diagnostico.

Sem 2: 1.1 A, 1.1 I

Sem 3: 1.1 B, 1.1C,1.1J

Sem 4: 1.1 D, 1.1 E, 1.1G

Sem 5: 2.1 C 2.1 F

Sem 6: 2.1 G, 2.1 H, 2.1 I

Sem 7: 3.1 I, 3.1 J, 3.1 D

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: PRIMERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: TERCERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Identifico y escribo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno

2.1. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

3.1. Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (Familia, salón de clase y colegio) con la de los grupos más grandes (Resguardos territorios afro colombianos y municipios).

DBA 4

DBA 2,6.

DBA 5.

A.Mi familia.

B. Tipos de famlia.

C. Actividades de los miembros de la familia.

D.El paisaje de mi entorno.

E. Paisaje natural y cultural .

F. El relieve.

G. La organización social en mi familia.

H.La organización social en mi escuela.

I. Dberes y derechos en mi familia. J. Normas de la familia. K. Vivo en un barrio. L. Clases de barrio. M. Establecimientos de mi barrio.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 G

Sem 2: 1.1 A, 1.1 J, 1.1 K

Sem 3: 1.1 C, 1.1 D

Sem 4: 1.1 G, 1.1 I, 1.1 J

Sem 5: 2.1 E, 2.1 F

Sem 6: 2.1 L 2.1 M

Sem 7: 3.1 G 3.1 H, 3.1 K

Sem 8: 3.1 L, 3.1 M, 3.1 N

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: PRIMERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: CUARTO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1.Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

2.1. Reconozco diversas formas de representación de la tierra.

3.1. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales políticas en mi entorno y explico por qué lo hacen.

DBA 3

DBA 2,6

DBA 7,8

A. primeros habitantes de colombia

B. simbolos y emblemas patrios.

c. me ubico en el tiempo: ayer, hoy y mañana

D. ¿Cuánto he cambiado?

E. Monumento y museos de la ciudad

F. mapa de la localidad.

G. formas de relieve de la localidad.

H. Hidrografía del municipio.

I. la cooperación en mi casa

J. la cooperación en mi colegio

K situaciones de conflicto en mi casa

L. situaciones de conflicto en mi colegio

Sem 1: 1.1A, 1.1B

Sem 2: 1.1 C, 1.1D

Sem 3: 1.1 E, 1.1F

Sem 4: 2.1F, 2.1 G

Sem 5: 2.1 H

Sem 6: 3.1 D, 3.1 I

Sem 7: 3.1 J,3.1K

Sem 8: 3.1L

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEGUNDO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1.Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en la organizaciones de mi entorno

2.1. Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas y planos) utilizando referentes especiales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

2.2. Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

3.1 identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

DBA 1,2, 3.

DBA 7

DBA 6.

DBA 10.

A. la comunidad

B. características de la comunidad.

C. ¿Quiénes conforman una comunidad?

D. clases de comunidades.

E. los deberes y derechos de la comunidad.

F. las costumbres en mi familia.

G. las costumbres en mi colegio.

H. semejanzas entre familia, colegio y comunidad.

I. importancia de las normas.

J. clases de normas.

K. Referentes espaciales.

L. los puntos cardinales.

M. orientación espacial.

N. me ubico espacialmente.

O. la comunidad barrial.

P. la comunidad veredal.

Q. la vida en barrios y veredas

R. el plano.

S. paisaje natural

T. paisaje cultural

Sem 1: Diagnóstico,

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B

Sem 3: 1.1 C,1.1 D, 1.1 O, 1.1P Sem 4: 1.1 F, 1.1 G, 1.1 H, 1.1 J

Sem 5: 2.1K, 2.1L, 2.1M, 2.1R

Sem 6: 2.1 N, 2.2 Q, 2.2 S,2.2T

Sem 7: 3.1º, 3.1P, 3.1 Q

Sem 8: 3.1 A, 3.1E, 3.1 G3.1 I, 3.1 J

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEGUNDO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO:SEGUNDO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2 Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Identifico y describo algunas características socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

2.1. Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

3.1 identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento e incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

DBA 4,5,6

DBA 1,7

DBA 5,8

A. grupos humanos a los que pertenecemos

B. mi barrio.

C. organización y función del barrio.

D. las características socio culturales de la vereda.

E. la vida en los barrios y en las veredas

F. ¿Cómo nos orientamos?

G. los puntos cardinales

H. el mapa: representación del espacio.

I. el plano de mi casa y salón de clase.

J. el relieve terrestre.

K. La junta de acción comunal.

L. Las normas de mi barrio.

M. Cuido mi barrio.

N. Convivencia escolar.

O. Señales de tránsito.

P. Normas de tránsito.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B 1.1 K

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 L

Sem 3: 2.1 E; 2.1 F

Sem 4: 2.1 G, 2.1 H

Sem 5: 2.1 I, 2.1 J

Sem 6: 3.1 L, 3.1 M, 3.1 E

Sem 7: 3.1 N, 3.1 A

Sem 8: 3.1 O, 3.1 E

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEGUNDO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: TERCERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-

ambiental

3. Ético-político

1.1. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

2.1. Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

2.2. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

3.1. Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños(Familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio)

.

DBA 3,4.

DBA 1,4.

DBA 1,5,6

DBA 7.

A. Los pueblos: características socio culturales.

B. Las ciudades características socio culturales.

C. Las sociedades se organizan.

D. Organización y funciones de mi municipio.

E. Los servicios públicos en una comunidad.

F. Las costumbres en mi comunidad.

G. El paisaje geográfico.

H. Elementos del paisaje.

I. Paisajes naturales.

J. Paisajes culturales.

K. Normas en mi ciudad.

L. Los medios de transporte.

M. Necesidades y problemas de los medios de transporte.

N. La autoridad en el municipio.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 F.

Sem 2: 1.1 E, 1.1 L.

Sem 3: 1.1 M, 1.1 N.

Sem 4: 2.1 A, 2.1 E.

Sem 5: 2.1 G, 2.1 H.

Sem 6: 2.2 I, 2.2 J.

Sem 7: 3.1 C, 3.1 D, 3.1 N.

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L, 3.1 M.

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEGUNDO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: CUARTO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos y sitios de conservación histórica).

2.1. Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años) y la relación con las actividades de las personas.

3.1. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico porque lo hacen.

DBA 3.

DBA 5-grado 3º.

DBA 8.

A. Historia de mi familia.

B. tradiciones de mi ciudad.

C. tradiciones colombianas.

D. monumentos y museos de mi municipio.

E. El minuto.

F. La hora.

G. El día.

H. El año.

I. El reloj.

J. Leo la hora del reloj.

K La cooperación en mi barrio.

L. Cuido mi barrio y municipio.

M. La cooperación en mi municipio.

N. Algunos problemas de mi barrio: Contaminación, basuras, medios de trasporte etc.

.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 D

Sem 2: 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 E, 1.1 M, 1.1 N

Sem 4: 2.1 F, 2.1 G

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I

Sem 6: 2.1 J, 2.1 K

Sem 7: 3.1 L, 3.1 M

Sem 8: 3.1 N

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Identifico y describo algunos elementos que permite reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

2.1. Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

2.2. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

3.1. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades en las que pertenezco.

DBA 4,6.

DBA 1,2.

DBA 1,2,3.

DBA 8.

A. Mi barrio.

B. Mi comuna.

C. Mi municipio.

D.Caracteristicas culturales de mi comunidad.

E. El clima.

F. Tipos de clima en mi region.

G. Modos de vida de acuerdo con el clima.

H. Actividades economicas de mi comunidad.

I. Clasificacion de las actividades economicas según el clima.

J. Normas enn el hogar: mis deberes y derechos.

k. Los derechos del niño.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 H, 1.1 I

Sem 4: 2.1 D, 2.1 E, 2.1 G

Sem 5: 2.1 E, 2.1 F, 2.1 I

Sem 6: 2.1 J, 2.2 G

Sem 7: 2.2 G, 2.2 H, 2.2 I

Sem 8: 3.1 E, 3.1 K, 3.1 L

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

2.1. Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

3.1. Identifica normas que rigen algunas comunidades a la que pertenezco y explica su utilidad.

DBA 3,4,6.

DBA 1,2.

DBA 7,8

.

A.Grupos humanos: etnicos, sociales, economicos etc.

B.La diversidad cultural.

C.Respeto la diversidad cultural.

D.Importancia de la historia.

E. El hombre y el trabajo.

F. Empleos y oficios en la ciudad.

G. Empleos y oficios en el campo.

H. Empleo formal e informal.

I. el “rebusque”.

J. Normas en el aula: mis deberes y derechos.

K. El gobierno escolar.

L. El consejo estudiantil.

.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 J

Sem 3: 2.1 E, 2.1 B

Sem 4: 2.1 F, 2.1 G, 2.1 A

Sem 5: 2.1 H, 2.1 B

Sem 6: 2.2 I, 2.1 E

Sem 7: 3.1 J, 3.1 C

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: TERCERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

2.1. Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

2.2. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

3.1. Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

DBA 3.6

DBA 2.3

DBA 1.3

DBA 7.8

A.Los derechos del niño y la niña.

B. Diversidad de la poblacion.

C.Lasburlas y los apodos.

D. La economia en mi familia.

E. La niñez trabajadora.

F. Beneficios y prejuicios de la tecnologia.

G. Recursos naturales.

H. Clasificacion de los recursos naturales.

I. Recursos renovables.

J. Recursos no renovables.

L. El pacto de convivencia .

M. Comité de mediacion escolar.

.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 K, 1.1 L

Sem 2: 1.1 B, 1.1 C, 1.1 E

Sem 3: 2.1 D, 2.1 E

Sem 4: 2.1 G, 2.1 H

Sem 5: 2.2 G, 2.2 L, 2.2 J

Sem 6: 3.1 K, 3.1 L

Sem 7: 3.1 E, 3.1 F

Sem 8: 3.1.A, 3.1 C

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: TERCERO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: CUARTO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy).

2.1. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

3.1. Reconozco las normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar ( normas del hogar, pacto de convivencia escolar, código de transito)

DBA 4.6

DBA 5- grado 2º

DBA 7.8

A. Poblacion colombiana.

B. identidad colombiana.

C. Simbolos patrios.

D. La agresion en situaciones de discriminaciones.

E. La exclusion en el salon de clase.

F. Hidrografia de colombia.

G. Relieve colombiano.

H. Clima colombiano.

I. Fauna y flora colombiana.

Regiones naturales

J. Region caribe.

k. Region pacifica.

L. Region insular.

M. Region andina.

N. Region amazonica.

O. Region de la orinoquia.

P. Normas de convivencias basicas.

Q. Las normas de tránsito.

R. Las señales de transito

Sem 1: 1.1 A, 1.1 P

Sem 2: 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E

Sem 4: 2.1 F, 2.1 G

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J

Sem 6: 2.1 K, 2.1 L, 2.1 M, 2.1 M

Sem 7: 2.1 O, 2.1 P

Sem 8: 3.1 P, 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1.Historia-cultura

2.Espacial-

ambiental

3.Ético-político

1.1 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura y división del trabajo).

1.2 Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas( banda, clan, tribu)

1.3. Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

2.1. Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales( izquierda, derecha, puntos cardinales)

2.2. Utilizo coordenada, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

3.1. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

DBA 4 grado 6

DBA 4 grado 6

DBA 4

DBA 1

DBA 1,2

DBA 6

A. La prehistoria.

B. Las edades: de piedra, bronce y hierro.

C. Del nomadismo al sedentarismo.

D. El desarrollo de la agricultura.

E. La división del trabajo en la antigüedad.

F. Las primeras organizaciones sociales: Bandas, clanes y tribus.

G. La autoridad en las primeras organizaciones sociales.

H. La tierra.

I. Movimientos de la tierra

J. Longitud y latitud.

K. Paralelos y meridianos.

L. Fases de la luna.

M. Estructura de la tierra.

N. El mapa como herramienta para orientarnos.

O. La escala del mapa.

P. Convenciones en los mapas.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B

Sem 3: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 E

Sem 4: 1.2 F, 1.2 G, 1.3 (C, D, E, G)

Sem 5: 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J, 2.1 L

Sem 6: 22 K, 2.2 M, 2.2 N

Sem 7: 2.2 O, 2.2 P

Sem 8: 3.1 E, 3.1F, 3.1 G

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno.

1.2identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medio evo.

1.3 Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medio evo y exploraciones de la actualidad.

2.1 identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda, tropical, océanos)

3.1 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticos administrativas.

DBA 4,5.

DBA 3 (DBA 6 grado 7º.

DBA 4.

DBA 9 LTE.

DBA 1,6

A. El hombre americano.

B. Orígenes del hombre americano.

C. Culturas prehispánicas de américa

D. principales culturas prehispánicas

E. Causas del “descubrimiento de américa”

F. Cristóbal Colon y su proyecto “descubridor”.

G. la conquista en el territorio americano.

H. Regiones naturales del mundo.

I. Regiones polares.

J. bosques de coníferas y tundras.

K. Bosques templados.

L. Praderas y sabanas.

M. Desiertos y estepas.

N. bosques o selvas tropicales.

O. Zonas montañosas.

P. Islas oceánicas.

Q. Aguas continentales.

R. División político administrativa de Colombia.

S. provincias y estados.

T. Los departamentos.

U. Autonomía territorial.

Sem 1: 1.1 a, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 11D

Sem 3: 1.2 E, 1.2F, 1.2G, 1.2C

Sem 4: 2.1H, 2.1I

Sem 5: 2.1(J,K,L,M,N)

Sem 6: 2.1 O, 2.1 P, 2.1 Q

Sem 7: 3.1 R, 3. 1 S

Sem 8: 3.1 T, 3.1 U

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO:TERCERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

2.1 Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo.

3.1 identifico y describo algunas características de las organizaciones políticos-administrativas colombianas en diferentes épocas (real audiencia, congreso, concejo municipal.

DBA 4 (DBA 6- grado 7º)

DBA 2,8,9 LTE

DBA 7 (grado 5º)

A. La época de la colonia.

B. instituciones socioeconómicas de la colonia.

C. población y clases sociales durante la colonia

D. La iglesia y el estado.

E. mezclas de razas

F. Bosques de montaña.

G. pastizal.

H. matorral.

I. Sabana.

J. selva seca.

K. Selva húmeda

L. Región marina.

M. La constitución de 1832

N. la constitución de 1863.

O. La constitución de 1886

P. La constitución de 1991.

Q. funcionamiento del sistema legal.

R. Demanda judicial.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1E

Sem 3: 2.1F, 2.1G

Sem 4: 2.1 H, 2.1 I

Sem 5: 2.1 J, 2.1 K, 2.1 L

Sem 6: 3.1M, 3.1N

Sem 7: 3.1 O, 3.1 P

Sem 8: 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: CUARTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: CUARTO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico y comparto algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia(descubrimiento, colonia e independencia)

2.1 Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del municipio.

2.2 clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.

3.1 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

3.2 comparto características del sistema político administrativo de Colombia- ramas del poder público-en las diferentes épocas

3.3 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidentes)

DBA 4 grado 5º

DBA 9 LTE

DBA 8

DBA 6

DBA 6

DBA 6

A. Concepto de revolución e independencia.

B. causas de la independencia.

C. Movimientos comuneros.

D. Grito de independencia

E. la patria boba.

F. Reconquista española.

Regiones geográficas de Colombia

G. Distintas formas de regionalizar

H. Región caribe

I. Región pacífica.

J. Región Andina

K. Región Amazónica

L. Región de la Orinoquia

M. Región Insular

N. Concepto de estado.

O. Diferencia entre estado y nación.

P. Organización político administrativa del estado colombiano.

Q. Las ramas del poder publico

R. Funciones de los miembros de los miembros de las ramas del poder público.

Mecanismos de participación ciudadana.

S. El voto

T. El plebiscito

U. El referendo.

V. La consulta popular

w. El cabildo abierto

X. La iniciativa popular

Y. La revocatoria del mandato.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B 1.1 C.

Sem 2: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 F

Sem 3: 2.1G, 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J

Sem 4: 2.1K, 2.1 L, 2.1 M

Sem 5: 3.1 N, 3.1 O, 3.1 P

Sem 6: 3.2 Q, 3.2 R

Sem 7: 3.3 S, 3.3 T, 3.3 U

Sem 8: 3.3 V, 3.3 W, 3.3 X, 3.3 Y

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: QUINTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y américa.

1.2 Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

1.3 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

2.1clasifico y describe diferentes actividades economías(producción, distribución, consumo)en diferentes sectores económicos(agrícola ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades Comment by Portatil:

3.1 Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran Colombia, separación de panamá).

DBA 4 grado 4º

DBA 4 grado 4º

DBA 5 grado 4º

DBA 2

DBA 1

Comunidades indígenas en Colombia

A. Organización sociopolítica familia chibcha.

B. organización política familia caribe

C. organización sociopolítica familia Arawak.

Comunidades indígenas de América

D. Los Mayas

E. Los aztecas

F. Los Incas

G. Las actividades económicas según el clima.

H. las actividades económicas según el relieve.

I. Actividades económicas en Colombia.

J. producción, distribución y consumo de bienes y servicios

K. sector primario.

L. Sector secundario.

M. sector terciario

N. sector cuaternario

O. Regiones económicas de Colombia

La vida colombiana en el siglo XIX

P. La guerra interna que aprovecha España.

Q. La campaña libertadora.

R. Formación y disolución de la gran Colombia.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.2 G, 1.2 H, 1.I

Sem 4: 1.3 D,1.3E, 1.3 F

Sem 5: 2.1G, 2.1 H, 2.1 I, 2.1 J

Sem 6: 2.1 K 2.1 L, 2.1 M, 2.1 N

Sem 7: 2.1 O, 2.1G, 2.1 H

Sem 8: 3.1 P , 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: QUINTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos de Colombia.

2.1 Reconozco los diferentes usos que se dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura).

3.1Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.

DBA 4.5

DBA 6

DBA 1

A. El hombre Americano.

Nuestro país a mediados del siglo XIX.

C. La vida cotidiana del siglo XIX..

D. La colonización antioqueña.

E. El periodo de la regeneración

F. Caída del radicalismo.

G. Constitución de 1886.

H. Orientación económica de la regeneración.

I. Los partidos políticos de Colombia.

J. La biodiversidad Colombiana un patrimonio para conservar.

K. El clima colombiano.

L. Riqueza hídrica.

M. Uso de la tierra en Colombia.

N. El ecoturismo en Colombia.

O. ¿Qué comprende el territorio nacional?

P. Fronteras terrestres y marítimas.

Q. División político administrativa.

R. Descentralización y autonomía.

.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 2: 1.1 D, 1.1 E

Sem 3: 1.1 F, 1.1 G

Sem 4: 1.1 H, 1.1I

Sem 5: 2.1 J, 2.1 K, 2.1 L

Sem 6: 2.2 M, 2.1 N

Sem 7: 3.1 O, 3.1 P

Sem 8: 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: QUINTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: TERCERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).

2.1 Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura)

2.2 Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.

4.1 Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran Colombia, separación de panamá)

DBA 5

DBA 6

DBA 6

DBA 1

Colombia en las primeras décadas del siglo XX

A. La guerra de los mil días.

B. separación de Panamá.

C. La republica liberal (1930-1946)

D. La hegemonía conservadora.

E. Problemas ambientales de nuestros ríos.

F. Volcanes de Colombia.

G. Parques naturales de Colombia.

H. Reservas naturales en Colombia.

I. El monocultivo.

J. La degradación delos suelos.

K. Tratados limítrofes colombianos

L. Conflictos Colombia y Nicaragua.

M. Conflictos entre Colombia y Venezuela.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 3.1 A, 3.1 B,

Sem 3: 1.1 C, 1.1 D

Sem 4: 2.1 E, 2.1 F

Sem 5: 2.1 G, 2.1 H

Sem 6: 2.2 I, 2.2 J

Sem 7: 3.1 K

Sem 8: 3.1 L,3.1 M

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: QUINTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: CUARTO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia independencia).

2.1 Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación) en mi comunidad en otras y en diferentes épocas y culturas identifico su impacto sobre el desarrollo.

3.1 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia Unicef).

DBA 5,6

DBA 7,8

DBA 7 grado 4º

A. El Bogotazo.

B. La época de la violencia.

C. El frente nacional.

D. Gobiernos posteriores al frente nacional.

E. La canasta familiar.

F. Clases de trabajo.

G. El mercado (bienes, servicios, oferta y demanda).

H. Organización de la salud en Colombia.

I. Sistema de pensiones.

J. Clases de servicios públicos.

K. Las vías de comunicación.

L. La educación en Colombia

M. Privatización de las entidades publicas

N. Clases de subsidio que entrega el estado.

O. Organizaciones colombianas defensoras de los derechos humanos.

P. Organizaciones internacionales defensoras de los derechos humanos.

Q. La familia y la escuela como defensoras de los derechos del niño.

R. Mecanismos para defender los derechos de las personas.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B

Sem 2: 2.1 C, 1.1 D

Sem 3: 2.1 E, 2.1 F, 2.1 G

Sem 4: 2.1 H, 2.1 I

Sem 5: 2.1 J, 2.1 K

Sem 6: 2.1 L, 2.1 M, 2.1 N

Sem 7: 3.1 O, 3.1 P

Sem 8: 3.1 O, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEXTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Reconozco que la división histórica entre un periodo y otro es un intento por caracterizarlos hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.2. Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción, de la civilización incas, el feudalismo, l medioevo, el surgimiento del estado del renacimiento).

2

3

4

4.1

1.3 establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.

2.1 Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos y establezco relación entre ellos.

2.2 Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relación entre ellos.

2.3 reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo. históricos distintas unidades

3.1identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

5

3.2 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

DBA 1,3

DBAA 4

DBA 2,4

DBA 4

DBA 9 LTE

DBA 2

DBA 6

DBA 6

A. La prehistoria

B. Las eras geológicas

C. La edad de piedra y los metales.

D. La historia.

E. Periodos de la historia.

F. sociedad economía y cultura egipcia.

G. Sociedad, economía y cultura mesopotámica.

H. Sociedad, economía y cultura. India.

I. Sociedad, economía y cultura china.

J. La geografía estudia el mundo.

K. El planeta tierra.

L. La tierra y sus formas de representación.

M. Estructura interna de la tierra.

N. La litosfera, la hidrosfera y la atmosfera.

O. El mapa y los planos.

P. La escala en los mapas.

Sem 1: Diagnóstico,

Sem 2: 1.1 A, 1.1 B, 1.1 C

Sem 3: 1.1 D, 1.1 E, 1.1 K

Sem 4: 1.2 F, 1.2 G, 1.2 O

Sem 5: 1.2 H, 1.2 I, 1.2 O

Sem 6: 1.3 (F,G,H,I)2.1(F,G,H,I)

Sem 7: 2.2(J,L,O,P), 2.2 (K,M,N)

Sem 8: 3.1( F,G,H,I) 3.2(F,G,H,I,)

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10:Refuerzo y superación

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEXTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO:SEGUNDO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia, en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo el medioevo, el surgimiento del esto en el renacimiento.

1.2 Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

2.1 Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

1

3.1Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y l sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

3.2 Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

DBA 5

DBA 6

DBA 2

DBA 6

DBA 8

A. América y su extenso territorio.

B. Mesoamérica.

C. El espacio geográfico de las culturas precolombinas de Colombia. La civilización Maya.

D. Organización socioeconómica de los mayas.

E. Organización político administrativa de los mayas. La civilización Azteca.

F. Organización político-administrativa de los aztecas.

G. Organización político-administrativa de los aztecas. La civilización Inca.

H. Organización socioeconómica de los Incas.

I. El espacio geográfico de los Incas.

J. Organización político administrativa de los Incas. Familias Lingüísticas de Colombia.

K. Organización socioeconómica de los muiscas.

L. Organización político administrativa de los muiscas.

M. Organización socioeconómica de los Taironas.

N. Organización político administrativa de los Taironas.

O. Problemas actuales de la población indígena Colombiana.

P. La repartición de tierras.

Q. El uso del suelo.

Sem 1: 2.1 A, 2.1 B, 2.1 C

Sem 2: 1.1(D,E), 1.2 (D,E), 3.1E

Sem 3: 1.1(F,G), 1.2 (F,G), 3.1 G

Sem 4: 2.1 I, 1.1 (H,J), 1.2 (H,J), 3.1 J

Sem 5: 1.1 (K,L), 1.2(K,L), 3.1 L

Sem 6: 1.1 M,1.1N, 3.1 N

Sem 7: 1.2 O, 1.2 P

Sem 8: 2.1 P, 2.1 Q

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEXTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO:TERCERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la comunidad.

1.2 Establezco relaciones entre las culturas y sus épocas.

2.1 localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

2.2 Reconozco y utilizo los husos horarios.

3.1 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

3.2 Reconozco y describo las diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

DBA 6

DBA 6

DBA 4

DBA 9 LTE

DBA 6

DBA 8

1. Europa y su geografía.

1. Espacio geográfico griego.

1. La civilización cretense.

1. Orígenes del pueblo griego.

1. Periodos históricos de la cultura griega.

1. La polis, democracia y la expansión colonizadora.

1. Atenas, Esparta y el siglo de Pericles.

1. El derecho griego.

1. Filosofía política y jurídica de Grecia.

Legado cultural griego

1. La religión como lazo de unidad

1. Los juegos olímpicos

1. Las letras, poemas, teatro.

1. Las artes y la filosofía.

1. La civilización Helenística.

El tiempo

1. La medición de tiempo

1. La determinación de la hora.

1. Los husos horarios.

1. Zonas horarias

Sem 1: 12.1 A, 2.1B

Sem 2: 1.1 C, 1.2 D, 1.1 E, 1.2 E

Sem 3: 3.1 F, 3.2 F, 3.1 G,

Sem 4: 3.1 H, 3.2 , 3.1 I

Sem 5: 1.1 J, 1.1 K, 1.1 L

Sem 6: 1.1 M, 1.1 N

Sem 7: 2.2 O, 2.2 P

Sem 8: 2.2 Q, 2.2 R

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SEXTO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: CUARTO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico algunas situaciones que ha generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo.

1.2 1.2Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

1.3 Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas

2.1 lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.

2.2 Identifico factores entre si algunos económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

3.1 Comparo entre si algunos sistemas políticos estudiados y a su vez estos con el sistema político colombiano.

DBA 4

DBA 6

DBA 4,

DBA 2

DBA 4

DBA 7,8

1. Europa y su geografía.

1. Espacio geográfico de los romanos.

1. Evolución histórica de Roma.

1. La república y la conquista de Italia.

1. Expansión y crisis de la republica Romana.

1. El derecho romano.

1. El imperio Romano.

1. Legado cultural romano.

1. El estado colombiano.

Mecanismo de participación ciudadana

1. El voto.

1. El plebiscito.

1. El referendo.

1. La consulta popular.

1. La revocatoria del mandato.

1. Las ramas del poder público.

1. Funciones de los miembros de las ramas del poder público.

Sem 1: 1.2.2 A, 2.2 B, 1.3 B

Sem 2: 1.3 C, 2.1 C

Sem 3: 1.1D, 1.1 E, 1.3 E, 2.2 E

Sem 4: 1.2 F, 1.2 G, 1.3 G, 2.1 G

Sem 5: 1.2 H, 1.2 I

Sem 6: 3.1 J, 3.1 K, 3.1 L

Sem 7: 3.1 M, 3.1 N, 3.1 O

Sem 8: 3.1 P, 3.1 Q, 3.1 R

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SÉPTIMO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

1.2 Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y época (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en l medioevo, el surgimiento del estado en el renacimiento).

2

2.1 Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

3.1 Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo

3

4

5

DBA 3,4

DBA 3

DBA 2

DBA 3

A. Periodización de la historia de Europa.

B. Invasiones bárbaras y caída del imperio romano.

C. El imperio Bizantino.

D. Cisma de oriente y occidente.

E. El islam y la cultura musulmana.

F. El feudalismo.

G. La iglesia medieval.

H. Las cruzadas.

I. El renacimiento.

J. Surgen las naciones europeas.

K. Concepto de ciudadanía en Grecia.

L. Concepto de ciudadanía en Roma.

Sem 1: Diagnóstico

Sem 2: 1.1ª, 1.1 F, 1.1 I, 1.1 J

Sem 3: 1.2 B, 1.2 C, 1.2 D

Sem 4: 1.2 E, 1.2 G, 1.2H

Sem 5: 2.1 B, 2.1 E, 2.1 F

Sem 6: 2.1 H, 2.1 J, 2.1 C

Sem 7: 3.1 E, 3.1 F, 3.1I

Sem 8: 3.1 K, 3.1 L

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SÉPTIMO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER

EL HACER

EL SER

1. Historia-cultura

2. Espacial-ambiental

3. Ético-político

1.1 Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

1.2 Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos y religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

2.1 Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.

3.1 Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

DBA 4, 5

DBA 4,5

DBA 9 LTE

DBA 1

A. La literatura en el renacimiento.

B. El arte durante el renacimiento.

C. La intensificación del comercio en la baja edad media.

D. El resurgimiento de las ciudades.

E. La creación de los gremios en la baja edad media.

F. Las instituciones democráticas en Francia, en Inglaterra, siglos XIII y XIV.

G. Formación de los estados nacionales.

H. La arquitectura gótica.

I. El humanismo.

J. Regiones naturales de Colombia.

K. La región una forma de organizar el espacio.

L. Región andina.

M. Región pacífica.

N. Región caribe.

O. Región de la Orinoquia.

P. Región amazónica.

Q. Región insular.

R. Criterios naturales para dividir el territorio colombiano.

S. Criterios administrativos para dividir el territorio colombiano.

Sem 1: 1.1 A, 1.1 B, 1.2 B

Sem 2: 1.1 C, 1.1 D, 1.1 E, 1.1 F

Sem 3: 1.1 G, 1.2 H, 1.1 I,1.2I

Sem 4: 2.1 J,2.1 K

Sem 5: 2.1 L, 2.1 M

Sem 6: 2.1 N, 2.1 O

Sem 7: 2.1 P, 2.1 Q

Sem 8: 3.1 R, 3.1 S

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y superación.

La evaluación del ser al ser formativa, se reconoce como un proceso integral que con lleva todos los procesos y los subprocesos de dicha metodología de evaluación en donde la formación del ser es holística.

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de: un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:

-reflexionar

-realimentar

-reorientar

-distribuir y asignar recursos

-crear estrategias de apoyo diferenciado

-valoración de los resultados.

Y un segundo proceso: seguimiento de aprendizaje se compone de:

-planear

-analizar

-registrar

-recoger el aprendizaje.

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).

GRADO: SÉPTIMO

AÑO: 2018

IHS: 4 HORAS

PERIODO:TERCERO

COMPONENTE

DESEMPEÑOS

DBA

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMAT