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Colegio San Miguel Adoratrices
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Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
COLEGIO SAN MIGUEL ADORATRICES41005646
ELABORADO POR:
CLAUSTRO
REVISADO POR:
EQUIPO DIRECTIVO
APROBADO POR:
CLAUSTRO/C.ESCOLAR
FECHA: NOVIEMBRE 2013 FECHA: NOVIEMBRE 2013 FECHA:14-11-2013Este documento es propiedad del Centro, quién se reserva el derecho de solicitarsu devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial ototal del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares, sin la expresaautorización por escrito de la dirección de San Miguel Adoratrices
DOCUMENTO PLAN ANUAL DE CENTRO
ALCANCE TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS
CÓDIGO PAC
PROCESO DEESTRATÉGICO P.E.-2-PLANIFICACIÓN ANUAL
SUBPROCESO P.E.-2.1 PLANIFICACIÓN ANUAL DE CENTRO
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INDICE
1- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO-pag.32- DIMENSIÓN RELIGIOSA DEL CENTRO-PLAN DE PASTORAL-pag.103- HORARIO GENERAL DEL CENTRO-pag.174- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES-pag.19
-organización de la lectura en la práctica docente-pag.19-horarios áreas y materias / materias optativas-pag.26-planificación de la libre configuración-pag.32-organización de los recreos-pag.33-momentos de evaluación-evaluación académica-pag.35-programación de la FCT-pag.37-programaciones didácticas de las áreas y materias-anexo-18-pag.43-pruebas diagnóstico-pruebas escala-pag.43
5- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES-pag.54
6- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓNTUTORIAL-POAT ( plan de refuerzos )-pag.118
7- FORMACIÓN DEL PROFESORADO-pag.1718- SERVICIOS ESCOLARES-pag.1729- PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS DEL CENTRO-pag.17310- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN-pag.18111- RELACIONES CON INSTITUCIONES-pag.18212- PLAN DE CONVIVENCIA-pag.18313- PLANES / PROGRAMAS/ INNOVACIÓN EDUCATIVA-pag.19214- MODIFICACIONES SUSTANCIALES QUE AFECTEN LA INTEGRIDAD DEL
SISTEMA-pag.19315- EVENTOS-pag.19316- GESTIÓN DE LA CALIDAD-pag.193
programa de auditoriasmedición de indicadores
17- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC-pag.19418- ANEXO-PROGRAMACIONES-pag.19519- ACTIVIDADES DEL AMPA-pag.195
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1- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
Para este año desde el Equipo de colegios adoratrices, nos marcan como líneapedagógica:
“Atender a la diversidad fomentando las capacidades individuales, garantizandola igualdad de oportunidades y estableciendo las medidas organizativas ycurriculares precisas”
Esta línea pedagógica, nuestro Centro la desarrollará ampliamente en el POAT,determinando desde el Equipo de orientación aquellas medidas necesarias para laatención correcta a la diversidad.
Por otro lado también desde el Equipo de Colegios, nos plantean para este curso ellema a trabajar:
“ Atrévete a ser feliz, inténtalo ”
Este lema nos guiará en toda la acción educativa de nuestro Centro y especialmentedesde la acción tutorial y pastoral
Después del análisis realizado de la Memoria Final 2012/12013, nuestro Centroestablece 3 objetivos principales de trabajo:
1- Mejorar la imagen de nuestro Centro
ACCIONES RESPONSABLE
TEMPORALIZACION
RECURSOS
Implantación de carteles identificativos Equipo Directivo 1º Trimestre Diseño deCartelesAdecuación apresupuesto
Reorganización de las entradas y salidas alcentro
Equipo Directivo 1º Trimestre Fungible
Reorganizar las líneas ADSL mediante accesocable y wifi
Equipo Directivo 1º Trimestre Adecuación apresupuesto
Implantación plataforma educativa deintercambio de información con las familias yalumnos
Responsable TIC yEquipo Directivo
2º Trimestre ADSL adecuadaOrdenadores
Pintar el suelo del patio de primaria conmotivos de juegos populares
Equipo DirectivoProfesor E.F.
3º Trimestre PinturaFungible
Implementar adecuadamente facebook yTwiter del colegio
ETCP 2º Trimestre OrdenadorAcceso ADSL
Actualización y mejora de la web del Centro Coordinadora TIC 2º Trimestre OrdenadorAcceso ADSL
Mejorar las instalaciones de secretaría Equipo Directivo 3º Trimestre Adecuaciónpresupuesto
Mejora de ambientación en pasillos y aulas ETCP Todo elcurso
Fungible
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INDICADORES
INDICADOR RESPONSABLE TEMPORAL. INSTRUMETO VALORDESEADO
Satisfacción delalumnado
ETCP Final decurso
Encuesta 60%
Satisfacción de lasfamilias
ETCP Final decurso
Encuesta 75%
Relación Ofertademanda en 1º EI
Secretaría Abril Seneca 105%
Numero alumnosque solicitan cambiode Centro en Infantil
Secretaría Abril Seneca 4
Numero alumnosque solicitan cambiode Centro enPrimaria
Secretaría Abril Seneca 8
Numero alumnosque solicitan cambiode Centro en ESO
Secretaría Abril Seneca 8
Solicitudes encursos deInfantil/primaria/ESOdistintos de 1º EI
Secretaria Abril Seneca 15
SEGUIMIENTO DEL OBJETIVO: ( VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE ACCIONESDESCRITAS)
ACCION DESEGUIMIENTO
FRECUENCIA REGISTRO
Medición de indicadores Anual Expedientes /avisosEvaluación por el Equipodirectivo en reuniones
Puntual Actas
Evaluación por parte delETCP
Puntual Actas
EVALUACIÓN:
Al finalizar el curso constataremos cuál es el resultado obtenido para cada indicador ylo compararemos con la meta. Si no conseguimos el nivel definido (meta) estudiaremospropuestas para la mejora y corrección en años sucesivos. Si es conseguidoreafirmaremos las acciones . Todo ello será registrado en la Memoria Final de Curso.
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2- Mejorar la propuesta de actividades extraescolares de nuestro Centro
ACCIONES RESPONSABLE
TEMPORALIZACION
RECURSOS
Detección de demandas Equipo Directivo Septiembre CircularesPlanificación de actividades másdemandadas
Equipo Directivo Septiembre Fungible
Contratación de monitores Equipo Directivo Septiembre FungiblePlanificación de turnos rotativos delprofesorado ( supervisión)
ETCP Septiembre Fungible
Implementación de actividades ETCP Todo elcurso
Fungible
Distribución de las distintas instalacionespara actividades
ETCP Primertrimestre
Fungible
Realizar encuentros-convivencia conalumnado de otros Centros
ETCP Todo elcurso
Fungible
Diseñar el modelo para la excursión defin de curso para 4º de ESO
Equipo Directivo Todo elcurso
Fungible
Organización de encuentros-convivenciadel alumnado en el Centro
ETCP Todo elcurso
Fungible
INDICADORESINDICADOR RESPONSABLE TEMPORAL. INSTRUMETO VALOR
DESEADOSatisfaccióndel alumnadoen Infantil /primaria
ETCP Final decurso
Encuesta 65%
Satisfacciónde las familiasen Infantil /Primaria
ETCP Final decurso
Encuesta 65%
Satisfaccióndel alumnadoen ESO
ETCP Final decurso
Encuesta 65%
Satisfacciónde las familiasen ESO
ETCP Final decurso
Encuesta 65%
% de alumnosde Infantil queparticipan enactividadesextraescolaresde lunes ymiércoles
ETCP Primertrimestre
Inscripción 30 %
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INDICADORESINDICADOR RESPONSABLE TEMPORAL. INSTRUMETO VALOR
DESEADO% de alumnosde EP queparticipan enactividadesextraescolaresde lunes ymiércoles
ETCP Primertrimestre
Inscripción 30 %
% de alumnosde ESO queparticipan enactividadesextraescolaresde lunes ymiércoles
ETCP Primertrimestre
Inscripción 15 %
Numero dealumnos/asinscritos enTeatro
ETCP Primertrimestre
Inscripción 25
SEGUIMIENTO DEL OBJETIVO: ( VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE ACCIONESDESCRITAS)
ACCION DESEGUIMIENTO
FRECUENCIA REGISTRO
Medición de indicadores Anual Expedientes /avisosEvaluación por el Equipodirectivo en reuniones
Puntual Actas
Evaluación por parte delETCP
Puntual Actas
EVALUACIÓN:Al finalizar el curso constataremos cuál es el resultado obtenido para cada indicador ylo compararemos con la meta. Si no conseguimos el nivel definido (meta) estudiaremospropuestas para la mejora y corrección en años sucesivos. Si es conseguidoreafirmaremos las acciones . Todo ello será registrado en la Memoria Final de Curso.
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3- Mejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos/as enInfantil/primaria/secundaria
ACCIONES RESPONSABLE
TEMPORALIZACION
RECURSOS
Establecer la coordinación entre lasdistintas etapas, determinandoclaramente los criterios básicos parala adquisición de la competenciadurante todo el proceso educativo
ETCP Todo elcurso
Fungible
Configurar departamentos yresponsable de bilingüismo
EQUIPODIRECTIVO
Segundotrimestre
Fungible
Optimización del uso de la biblioteca ED Todo elcurso
Fungible/Informático
Planificación de la implantación delprograma bilingüe en Infantil-Primaria
ED 1ºTrimestre
Fungible/Informático
INDICADOR RESPONSABLE TEMPORAL. INSTRUMETO VALORDESEADO
% de alumnosde EP que
obtienen en lacompetencia
lingüísticavalores entre
3-5
Coordinador deequipo de etapa
ANUAL ACTAS 75 %
% de alumnosde ESO que
obtienen en lacompetencia
lingúisticavalores entre3-5 en junio
Coordinador deequipo de etapa
ANUAL ACTAS 55 %
% de alumnosde ESO que
obtienen en lacompetencia
lingúisticavalores entre
3-5 enseptiembre
Coordinador deequipo de etapa
ANUAL ACTAS 75 %
SEGUIMIENTO DEL OBJETIVO: ( VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE ACCIONES DESCRITAS)ACCION DE SEGUIMIENTO FRECUENCIA REGISTRO
Medición de indicadores Anual ActasEvaluación por el ETCP Anual ActasEvaluación por parte delEquipo Directivo
Anual Actas
Evaluación por los Equiposdocentes
Anual Actas
Evaluación por los Equipos deetapas
Anual Actas
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EVALUACIÓN:
Al finalizar el curso constataremos cuál es el resultado obtenido para cada indicador y lo compararemoscon la meta. Si no conseguimos el nivel definido (meta) estudiaremos propuestas para la mejora ycorrección en años sucesivos. Todo ello será registrado en la Memoria Final de Curso.
ACCIÓN NUMERO 1
Mejorar nuestro Plan de Centro, teniendo en cuenta la implantación de la LOE, así como launificación de criterios con los Centros Adoratrices de España
ACCIONES RESPONSABLE TEMPORALIZACION
RECURSOS
Estructurar los departamentos ennuestro Centro
Equipo Directivo Todo elaño
Fungible,informáticos
Organizar adecuadamente losgrupos de trabajo, impulsando lasreuniones necesarias
ETCP Todo elaño
Fungible
SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN: ( VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE ACCIONES DESCRITAS)
ACCION DE SEGUIMIENTO FRECUENCIA REGISTROEvaluación por el ETCP puntual ActasEvaluación por parte delEquipo Directivo
puntual Actas
EVALUACIÓN:Al finalizar el curso constataremos el grado de desarrollo en el Plan de Centro
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2- DIMENSIÓN RELIGIOSA DEL CENTRO-PLAN DE PASTORAL
La vivencia Eucarística de Santa Mª Micaela y su amor a la juventud más necesitadanos impulsa a seguir en la labor de Adorar y Liberar, viendo en cada persona unSagrario.Promover y facilitar la formación de una Comunidad Educativa Cristiana, donde sevivan y experimenten valores y experiencias de fe.Se establece la prioridad de la Ética sobre la técnica, la primacía de la persona sobrelas cosas, la superioridad del espíritu sobre la materia, que le lleve, a realizar unasíntesis entre FE – Cultura y vida.Nuestra realidad:
Nivel sociocultural:
El nivel cultural de los padres de los alumnos es de estudios primarios yalgunos diplomados y estudios medios. Pocas titulaciones universitarias. Lamayoría son empleados, administrativos, y algunos profesionales liberales,así como algunos padres en paro.
Situación religiosa:
Casi la totalidad de padres de alumnos se confiesan cristianos, pero una granmayoría no practicante, aunque con una fuerte impronta de religiosidadpopular, de tradiciones y de cumplimiento social.
Situación familiar:
Un porcentaje alto de familias de nuestro colegio están afectadas por unaproblemática fuerte: separación, divorcio, madre soltera, niños viviendo conlos abuelos u otros familiares, etc.
Destinatarios:Los destinatarios de nuestro proyecto de pastoral engloba a toda laComunidad educativa: alumnos, padres, profesores, etc.
Agentes:Agentes de Animación Pastoral:
- Hermanas de la Comunidad- Coordinador de Pastoral- Equipo de Pastoral- Sacerdote- Tutores y profesorado en general.- Grupos MEL- Grupos de padres (Catequesis de Padres, Escuela de Padres, etc.)
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Objetivos:
La Comisión de colegios de España Adoratrices establece dentro de sus líneaspedagógicas trabajar y desarrollar el lema de este curso: “Atrévete a ser Feliz,Inténtalo”.
Este lema debe de servir de telón de fondo para todas aquellas accionestutoriales y pastorales del curso. Entorno a él se deben establecer las diferentesacciones previstas.
Los objetivos generales que se plantea el plan de Pastoral para este curso estánincluidos en nuestro Proyecto Educativo, puesto que deben impregnar todo el ámbitoeducativo del Centro. Nuestras acciones deben ser siempre educativas-pastorales.
En cada uno de ellos se establecen una serie de acciones que van destinadas aperseguir alcanzar dichos objetivos. Muchas de estas acciones pueden verse recogidasde forma explícita en la siguiente programación de actividades y otras se realizarán deforma implícita.
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES (PRIMER TRIMESTRE)
ACTIVIDADES CUANDO DÓNDE QUIÉNCelebración de lossacramentos de la
reconciliación yEucaristía.
Trimestral (porcursos) Capilla
Sacerdotes yalumnos
Oración Semanal Oratorio o capilla Profesores Religióny alumnos EI y EP
Charlas/coloquioa cargo de un sacerdote Durante el trimestre Aula Sacerdote,
Alumnos
INICIO DE CURSOOración de la mañana
“BUENOS DÍAS” Diariamente Patio-Aula Profesores yalumnos / megafonía
Celebración Inicial Octubre Capilla ComunidadEducativa
DOMUND(20 de octubre)(ambientación,
campaña, catequesis)
Del 14 al 24 deOctubre X Comunidad
Educativa
ADVIENTO(ambientación,
catequesis)
1ª semana deadviento Aula Profesores religión
y alumnos
INMACULADA( celebración mariana)
1ª semana deDiciembre Capilla o patio Profesores y
alumnosNAVIDAD
Campaña de Navidad(El Kilo) Diciembre X Comunidad
EducativaLiturgia y
representaciónnavideña
FinalesDiciembre Capilla Profesores y
alumnos EI y EP
Celebración/EucaristíaNavideña
Finales Diciembre(por determinar) Capilla Comunidad
EducativaEncuentro antiguos
alumnos Diciembre Patio Profesores yantiguos alumnos
Visita Asilo Ancianos Diciembre Asilo Profesores yalumnos voluntarios
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES (SEGUNDO TRIMESTRE)
ACTIVIDADES CUANDO DÓNDE QUIÉNCelebración de lossacramentos de la
reconciliación yEucaristía.
Trimestral( por cursos) Capilla
Sacerdotes yalumnos
Oración Semanal Oratorio o capilla Profesores Religióny alumnos EI y EP
Charlas/coloquioa cargo de un
sacerdoteDurante el trimestre Aula Sacerdote y
Alumnos
INICIO TRIMESTRE
Oración de la mañana“BUENOS DÍAS” Diariamente Patio-Aula
Profesores yalumnos /megafonía
RENOVACIÓN DELAS PROMESAS DEL
BAUTISMOEnero Capilla
Sacerdotes,Catequistas y
alumnos
Celebración2º curso CCFF
Enero(Por determinar) Capilla
Sacerdote,ProfesoresY alumnos
CAMPAÑA CONTRAEL HAMBRE
MANOS UNIDAS 1ª semanas defebrero X Comunidad
Educativa
CUARESMA
Mural – ambientación Marzo Pasillos y aulas Equipo pastoral/profesores
Catequesis Durante lacuaresma X Profesores religión
y alumnos
Imposición de ceniza Miércoles de ceniza Capilla ComunidadEducativa
Celebración VíaCrucis
previo a la semanaSanta
(por determinar)Calles del Barrio Comunidad
Educativa
SANTA Mª MICAELA 4 de Marzo Capilla, aulas ysalón de actos
ComunidadEducativa
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES (TERCER TRIMESTRE)
ACTIVIDADES CUANDO DÓNDE QUIÉNCelebración de lossacramentos de la
reconciliación yEucaristía.
Trimestral ( porcursos)
Capilla Sacerdotes yalumnos
Oración Semanal Oratorio o capilla Profesores Religióny alumnos EI y EP
Charlas/coloquioa cargo de un sacerdote Durante el trimestre Aula Sacerdotes y
Alumnos
Oración de la mañana“BUENOS DÍAS”
Diariamente Patio-AulaProfesores y
alumnos / megafonía
MES DE MARÍA
1ª CONFESIONESComuniones 2014
Mayo Capilla
Sacerdotes,Familias,
Catequistas yalumnos
1ª COMUNIONES2014
24 de Mayo CapillaSacerdote, Familias,
Catequistas yalumnos
Rezo del ángelus Durante el mes deMayo
Patio-Aulas Profesores Religióny alumnos
Ofrenda de flores mayo Patio o capillaSacerdote,
profesores yalumnos
Encuentro Antiguosalumnos
Mayo Patio Profesores yantiguos alumnos
CONFIRMACIONES Mayo(por determinar)
Catedral de Sevilla Catequistas,alumnos y familias
FIN DE CURSOSANTA MARÍA
MICAELA 15 de junio Capilla Comunidadeducativa
Celebración final EI yEP
Junio(Por determinar) Capilla
Sacerdote,Profesores y
alumnos
Despedida de 4º ESO(Eucaristía)
Junio(Por determinar) Capilla
Sacerdotes,Profesores y
alumnos
Celebración final ESO yPCPI
Junio(Por determinar) Capilla
Sacerdotes,Profesores y
alumnosCada una de estas actividades será evaluada y registrada en las actas de las reuniones
del equipo de pastoral.
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Grupos de formación y fe
Se establecen diferentes grupos de formación: catequesis de primera comunión
(1º y 2º), catequesis de confirmación y un grupo de profundización en la fe para
familias.
Así mismo, el profesorado durante el curso tendrá diversos momentos de
formación sobre la acción pastoral. Así como, cualquier otra acción formativa que
puede surgir por el equipo de colegios adoratriz, por la diócesis o diversas entidades o
grupos.
Pro-asociación de Antiguos alumnos
Se sigue coordinando e intentando crear y animar una futura asociación de
antiguos alumnos de adoratrices. Nos parece importante dar continuidad a las
experiencias vividas a lo largo de los años escolares. Y así fomentar este espíritu de
fraternidad y hermandad que confiere el hecho de haber pertenecido a ésta Comunidad
Educativa.
Voluntariado de Ciclos Formativos
Se intenta crear una plataforma de voluntariado de alumnos de ciclos formativos,
principalmente, para que puedan ejercer una acción social de acompañamiento a las
personas mayores y niños hospitalizados,…
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Grupos MEL
M.E.L. es un grupo juvenil con espiritualidad Eucarística y misión Liberadora con
la gente marginada. Este movimiento fue fundado por las Adoratrices. El camino es la
Eucaristía para llegar a una meta: La Liberación. Las siglas lo dicen Movimiento
Eucarístico Liberador.
Está formado por jóvenes que pretenden fortalecer su Fe, posibilitando una
formación para la realización de la confirmación en aquellos jóvenes que
presenten la edad y madurez adecuada.
La coordinadora es una hermana Adoratriz junto a algunos/as jóvenes mayores
que mediante un rodaje, después servirán de monitores para los más jóvenes.
La mayoría de los miembros de los grupos MEL son o han sido alumnos del
colegio.
Nuestro objetivo es celebrar nuestra Fe en grupo. Ser un grupo más que
cristiano, que no sólo se note en el nombre sino, en la vivencia de una Fe limpia
y un seguimiento a Jesucristo.
Las reuniones se celebran semanalmente, los viernes por la tarde. La
asistencia es totalmente libre.
En dichas reuniones se pretende profundizar en el Evangelio, en Jesucristo, en
la Virgen, en Santa Mª Micaela y en otros temas diversos.
A lo largo del año se celebran reuniones provinciales e interprovinciales.
Durante el curso se celebran diversos momentos de convivencia y oración.
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3- HORARIO GENERAL DEL CENTRO
ACTIVIDAD HORARIO DÍASEDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA 9:30-14:30H LUNES A
VIERNESESO-CICLOS-PCPI 8:00-14:30 H LUNES A
VIERNESTUTORÍAS ATENCIÓN FAMILIAS 16:30-17:30 H MARTESREUNIONES PROFESORADO 17:30-19:30 H
16:30-18:30 HMARTESJUEVES
SECRETARÍA 9:30-11:00 H16:30-18:00 H
LUNES AVIERNESMARTES
MANTENIMIENTO DEL CENTRO 7:15-12:45 H18:30-21:00 H
LUNES AVIERNESLUNES AVIERNES
LIMPIEZA DEL CENTRO 15:00-19:30 H LUNES AVIERNES
HORARIOS SERVICIOS / EXTRAESCOLARES
SERVICIO HORARIO DÍAS
AULA MATINAL 7:30-9:25 H LUNES A VIERNESACTIVIDADES 15:30-17:30 LUNES/MIÉRCOLES
TEATROACOMPAÑAMIENTO
PERSONAL YPROFESIONAL
16:30-17:30 H MARTES
COMEDOR 14:30-15:30 H LUNES A VIERNESCATEQUESIS 15:30-16:30 H MARTES
MEL 15:30-17:00 H VIERNES
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HORARIO DE ATENCIÓN EQUIPO DIRECTIVO
CARGO HORA DÍADirectora-Titular: Hermana Irene Lázaro Martínez
SOLICITAR CITAAdministradora- Hermana Carmen Conde Pinacho
Director Pedagógico-Jacinto Rodríguez FuentesCoordinador de FP
10:00-11:00
MIERCOLES
Subdirectora: Ana Romero RomeroCoordinadora de E.I.-E.P.
13:30-14:30
VIERNES
Jefe de Estudios: Natalia Carámbano RodríguezCoordinadora de ESO-PCPI
11:30-12:30
MIERCOLES
Secretaria: Inmaculada López Rodríguez 10:00-11:00
MIERCOLES
Coordinador de PastoralRaúl Martín Quirós
10:00-11:00
MARTES
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4- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
A-ORGANIZACIÓN DE LA LECTURA EN LA PRÁCTICA DOCENTEE. INFANTIL:
En Educación infantil la lectura y escritura no es objetivo obligatorio a alcanzar alfinalizar el 2º ciclo de la etapa, aunque la legislación vigente sí hace referencia a ello dela siguiente manera:”debe ofrecerse a los niños situaciones en los que el texto escritose presente conjuntamente con otros procedimientos gráficos. Hay que iniciar a losniños en la interpretación y el uso del lenguaje gráfico”.
Son variadas las actividades que a lo largo de los tres cursos planteamos parainiciarlos en dichas materias instrumentales. Los objetivos que nos planteamos en esteplan lector son:
Contribuir a mejorar su expresión y enriquecer su vocabulario. Acercar el lenguaje escrito como medio de comunicación. Valorar los libros como fuente de información. Enriquecer el pensamiento, la imaginación, la fantasía y la creatividad.
Actividades:
1. Narración de cuentos2. Utilización de la biblioteca de aula (en 5 años llevamos a cabo el préstamo de
libros para su lectura en casa)3. Libros de lectura del método tanto leídos por el tutor como narrados por los
propios alumnos.4. La poesía como recurso inestimable (oírlas, aprenderlas, recitarlas y plasmarlas
en dibujos)5. Implicación de las familias en la lectura de los libros del método que llevan a
casa cada mes, para que aflore el gusto y disfrute por el mundo de los cuentosinfantiles de sus hijos.
6. En 5 años, como experiencia novedosa, estamos trabajando el libro viajero. Estees un libro que a principio de curso está en blanco, cada alumno se lleva a casael libro y trabaja con su familia la página que le corresponde, en ella plasmará:trabalenguas, poesías, canciones….Al finalizar el curso tendremos nuestropropio libro de lectura elaborado por nuestro alumnos y sus familias.
Evaluación
La evaluación en educación infantil tiene un carácter continuo y globalizado, porlo que será recogida la información acerca de este plan en el cuaderno del tutor y seplasmará igualmente en los informes trimestrales de los alumnos en los objetivosplanteados para tal fin.
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E. PRIMARIA:
Según instrucciones de la dirección general de Ordenación y Evaluación educativa,sobre el tratamiento de la lectura durante el curso 2013/2014, elaboramos un planlector que contribuirá al desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística denuestros alumnos. Este plan se desarrollará de la siguiente forma:
1º CICLO EP:
Con el fin de potenciar la comprensión lectora, se dedicará diariamente los primeros 45minutos de clase, a leer el libro de lectura Ensalada de Letras y, una vez terminado ellibro, leerán los títulos del plan lector. Realizándose también actividades decomprensión y reflexión de lo leído.El seguimiento se realizará durante el curso en el cuaderno del profesor.Teniendo en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación:
- Conocer los fonemas- Silabear durante la lectura- Leer con entonación adecuada- Tener una buena pronunciación.
2º CICLO EP:
Para potenciar la comprensión lectora se destinará una sesión al día a lectura diaria,distribuida de la siguiente forma e implantada en las siguientes asignaturas: Lengua,Matemáticas, Inglés, Religión y Conocimiento del Medio.
3º EP
Lunes………….1ª Sesión (Lengua)Martes…………5ª Sesión (C. Medio)Miércoles……...1ª Sesión (Matemáticas)Jueves………...3ª Sesión (Inglés)Viernes………..1ª Sesión (Religión)
4º EP
Lunes………….1ª Sesión (Lengua)Martes…………1ª Sesión (Matemáticas)Miércoles……...1ª Sesión (Lengua)Jueves…………4ª Sesión (Inglés)Viernes…………3º Sesión (C. Medio)
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Se utilizarán diferentes tipos de textos literarios.Cada alumno/a tiene el mismo libro de lectura perteneciente a la biblioteca de aula.El seguimiento se realizará durante el curso en el cuaderno del profesor.Teniendo en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación:
Entonación adecuada. Silabea durante la lectura. Comprensión lectora, que se trabajará con una serie de preguntas.
3º CICLO EP:
Se destinará una sesión al día, distribuida de la siguiente forma e implantada en lasasignaturas de: Lengua, Matemáticas, Inglés, Religión y Conocimiento del Medio.Se utilizarán diferentes tipos de textos relacionados con las asignaturas.
5º EP
Lunes………..5ª Sesión (C. Medio)Martes ………2ª Sesión (Religión)Miércoles …...1ª Sesión(Inglés)Jueves ………3ª Sesión (Lengua)Viernes ……...4ª Sesión (Matemáticas)
6º EP
Lunes ………..2ª Sesión (Lengua)Martes ……….5ª Sesión (C. Medio)Miércoles ……4ª Sesión (Matemáticas)Jueves ……….2ª Sesión (Religión)Viernes ………1ª Sesión (Inglés)
Cada alumno tiene el mismo libro de lectura perteneciente a la biblioteca de aula.El seguimiento se realizará durante el curso en el cuaderno del profesor.Teniendo en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación:
Leer con la entonación, pronunciación y el ritmo adecuado. Analizar su contenido. Utilizar sencillas estrategias para su comprensión. Responder a preguntas formuladas sobre el contenido de la lectura. Realizar pequeños resúmenes sobre lo leído.
EVALUACIÓN
Este Plan Lector, al ser un proceso continuo, se irá realizando a lo largo de toda laEtapa de E. Primaria y se evaluará al finalizar dicha Etapa, concretamente en el cursode 6º en las asignaturas de Lengua, Matemáticas, Inglés, Religión y C. Medio.
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ESO
Se va a trabajar la lectura de forma generalizada en todas las materias de la etapa. El trabajo se llevaráa cabo diariamente y estructurado según el siguiente esquema con una dedicación mínima de 30minutos diarios. Para la lectura se utilizará libros que traerán los propios alumnos (aquellos que no lotraigan se les proporcionará alguno del Centro). Esta actividad será evaluada en todas las materiascomo actividad de observación continua. La evaluación se verá reflejada en la valoración de la actitudque cada profesor haga en su correspondiente área. El horario que se seguirá será el siguiente:
1º ESO
nº sesiones tiempo/sesión OCT NOV DIC
LE 22 30min 3,17,18 11,14,28,29MUS 12 30min 1,10 12,21CS 15 30min 22,28 8 3,9,20
PV 12 30min 11 6,22 18
RF MAT 12 30min 7,9 18,20REL 11 30min 31 4 12,16
CN 16 30min 23,24,29 4,5
EF 13 30min 4,16 15,27 10
ING 22 30min 2,21 1,5,13 2,13,17
MAT 23 30min 8,14,25,30 19,25 6,11
TUTRF LE
6 30min 15 264 30min 7 19
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
9,23,24 17,20 6,7,31 3,24,25 26,29 12,13 LE
7,16 18,27 1,10 27 5 MUS
28 3,14 11,17 29 12,23 17 CS
17 12,28 26,28 11 21 6 PV
13,15 24,26 7,9 2,4 RF
6,10,13 20,24 15,19 REL
29,30 4 12,13,18 30 1,13 18,19 CN
10,22 21 5 4,23 30 11 EF
8,27 7,11,19 10,21,25 2,28 16,20,28 16 ING
14,20,31 5,25 3,14,19 8,21 2,14 3,9,20 MAT
21 4 22 10 TUT
27 22 RL
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2º ESO
nº sesiones tiempo/sesión OCT NOV DIC
LE 23 30 min 4,14,16,31 15,25,27 12
MUS 12 30 min 3,8 14,19PV 12 30 min 17,23 28 4
MAT 18 30 min 7,18,22 18,29 3
CS 16 30 min 21,24 11 2,5
TUT 6 30 min 15 26REL 5 30 min 28 9
ING 18 30 min 1,2,25 12,13 6
CN 15 30 min 30 1,7 11,13,19
REF MAT 11 30 min 10 6,21 18
EF 12 30 min 9,11 20,22TEC 15 30 min 29 5,8 10,17,20
REF LENG 5 30min 4 16
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
10,20,22 6,21 3,5,20 4,21,23 15,30 9,11 LE
9,14 20,25 3,8 29 3 MUS
23,29 6,12 24,30 12,18 PV
13,24,28 24 7,11 7,25,29 2,13,17 MAT
27,30 17 10,13,31 28 1,26 16,19 CS
21 4 22 10 TUT
3 17 12 REL
7,8,31 18,19 14 1,2 2,27,28 20 ING
5,7,13 19,21,27 14,16,22 CN
16 12,27 26 10 21 5 REF MAT
15,17 26,28 9,11 4,6 EF
4,11,14 18,25,28 13,20,23 TEC
10 24 19 REF LENG
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3º ESO
nº sesiones tiempo/sesión OCT NOV DIC
TEC 18 30min 7,8,14 18,19,25BIO 10 30min 6,7 18,19
REL 10 30min 29 8 10,20
EPC 6 30min 25 6
LE 24 30min 2,10,11,21 13,21,22 2
CS 15 30min 16,31 11,27 12
EF 12 30min 1,17 12,28FQ 11 30min 23 4 4,16
TUT 6 30min 15 26MAT 22 30min 3,9 1,5,14,20 13,17
ING 22 30min 18,22,28,30 29 3,9,11
FR 12 30min 4,24 15 5
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO13,14,20 24,25 3 7,8,21 2,3,9 TEC
12,13 26,27 21,22 BIO
4,14 18,28 13,23 REL
31 14 2 20 EPC
8,16,17,27 19,27,28 10 2,10,11,28 28 5,6,16 LE
22 6,17 5,20,31 23 15,26 11 CS
7,23 18 6 1,24 27 12 EF
29 10 12,24 30 19 18 FQ
21 4 22 10 TUT
9,15 7,11,20,26 21,25 3,9 16,20,29 4 MAT
24,28 3,5 7,11,17,19 25,29 12,14 13,17 ING
10,30 21 13 4 1,30 19 FR
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4º ESOnº sesiones tiempo/sesión OCT NOV DIC
PROYECTO 6 30 min 22 3
BIO 17 30 min 16,23,31 27 4,12
FRA 18 30 min 10,18,29 21,29 10
REL 5 30 min 1 13
MAT 24 30 min 1,2,11 11,12,13,22CS 17 30 min 25 4,6 6,16,18
LE 17 30 min 9,24,28 20 5,9
EF 14 30 min 3,8 14,19FQ 16 30 min 4,21 7,15 2,19
TUT 5 30 min 15 26ING 22 30 min 7,17 5,8,18,28 17,20
ET 11 30 min 14,30 25 11
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO28 11 29 17 PROYECTO
22,29 6 5,12,20 23,30 15 11,18 BIO
16,24 4,27 7,18 10,25 13 5,13 FRA
7 21 16 REL
7,8,17 17,18,19,28 31 1,2,11 26,27,28 6 MAT
31 10,12 14,24,26 2,19,21 20 CS
15,30 3,26 13,17 9 1,12 4,19 LE
9,14 20,25 3,8 29 3 EF
10,27 13,21 10,27 4,28 22,30 16 FQ
21 4 22 10 TUT
13,23 11,14,24 6,25,28 7,24 20,23 2,12 ING
20 5 3,19 21 14 9 ET
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B-HORARIOS EN ÁREAS Y MATERIAS / MATERIAS OPTATIVAS EP / ESO /PCPI
EDUCACIÓN PRIMARIA:Nuestro Centro ha completado el horario en Educación Primaria poniendo especialénfasis en las área de matemáticas Lengua :
PRIMER CICLOAREAS Horas
semanalesLENGUA 6MATEMATICAS 5CONOCIMIENTO DELMEDIO
3
INGLES 2EDUCACIÓN FISICA 2MUSICA 1PLASTICA 2RELIGION 1.5
SEGUNDO CICLOAREAS Horas
semanalesLENGUA 5MATEMATICAS 5CONOCIMIENTO DELMEDIO
4
INGLES 2EDUCACIÓN FISICA 2MUSICA 1PLASTICA 2RELIGION 1.5
TERCER CICLOAREAS Horas
semanalesLENGUA 5MATEMATICAS 4CONOCIMIENTO DELMEDIO
3.5 / 4
INGLES 3 / 4EDUCACIÓN FISICA 2MUSICA 1PLASTICA 1RELIGION 1.5CIUDADANÍA 1.5 / ---
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:1º ESO
MATERIA HORASSEMANALESCiencias Naturales 3Ciencias Sociales 3Plástica 2Lengua 4Matemáticas 4Ingles 4Educación Física 2Religión 1Música 2Refuerzo de Matemáticas 2Libre configuración 2Tutoría 1
2º ESOMATERIA HORAS
SEMANALESCiencias Naturales 3Ciencias Sociales 3Plástica 2Lengua 4Matemáticas 3Ingles 3Tecnologías 3Educación Física 2Religión 1Música 2Refuerzo de Matemáticas 2Libre configuración 1Tutoría 1
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3º ESOMATERIA HORAS
SEMANALESFísica y Química 2Biología y Geología 2Ciencias Sociales 3Lengua 4Matemáticas 4Ingles 4Tecnologías 3Educación Física 2Religión 2Educación para laciudadanía
1
Francés 2Tutoría 1
4º ESOMATERIA HORAS
SEMANALESFísica y Química 3Biología y Geología 3Ciencias Sociales 3Ética 2Lengua 3Matemáticas 4Ingles 4Francés 2Educación Física 2Religión 1Proyecto Integrado 1Tutoría 1
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PCPI-AUXILIAR DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1º CURSO
MODULO HORA/SEMANAORGANIZACIÓN YARCHIVO-7 HORAS
18-MODULOSESPECÍFICOS
TÉCNICASADMINISTRATIVASBÁSICAS-6 HORASATENCION AL CLIENTE-5HORAS
MÓDULO DE PROYECTOEMPRENDEDOR-5 HORAS
5
MÓDULO DEPARTICIPACÓN YCIUDADANÍA-4 HORAS
4
( LIBRE CONFIGURACIÓN)-2 HORAS
2
TUTORÍA-1 HORA 1
FCT- prevista en el segundo/tercer trimestre para el PCPI
2º CURSO
MODULO HORA/SEMANAAMBITO SOCIAL 5
AMBITO COMUNICACIÓN 10
AMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
14
TUTORÍA1
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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: ( PRIMER CURSO / SEGUNDOFARMACIA)
ENFERMERÍA
MÓDULO HORAS/SEMANAOPERACIONES ADMINIST 2TECNICAS BÁSICAS DEENFERM
12
HIGIENE 5PROMOCIÓN DE LA SALUD 3TÉCNICASODONTOLÓGICAS
3
RELACIONES EN ELEQUIPO TRA.
2
SECTOR DELA SANIDADEN AND.
1
FOL 2
FARMACIA Y PARAFARMACIA 1º-CURSO
MÓDULO HORAS/SEMANADISPOSICIÓN Y VENTA 3DISPENSACIÓN DE PRO.PARA.
5
OPERACIO. LABORATO 8PROMOCION DE SALUD 4PRIMEROS AUXILIOS 2ANATOMOFISIOLOGIA 5FOL 3
FARMACIA Y PARAFARMACIA 2º CURSO
MÓDULO HORAS/SEMANADISPENSA. PRO.FARMACEUTICO
7
FORMULACIÓNMAGISTRAL
9
OFICINA DE FARMACIA 7INICIATIVAEMPRENDEDORA
4
EV-LIBRECONFIGURACION
2
INGLES-LIBRECONFIGURACIÓN
1
FCT
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1º-GESTIÓN ADMINISTRATIVA
MÓDULO HORAS/SEMANATRATAMIENTOINFORMATICO INFORM
7
EMPRESA YADMINISTRACIÓN
3
COMUNICACIÓNEMPRESARIAL Y ATEN
5
TECNICA CONTABLE 3OPERACIONES ADMINIS.COMPRAVENTA
4
INGLES 5FOL 3
2-GESTIÓN ADMINISTRATIVAMÓDULO HORAS/SEMANAOPERACIONESADMINISTRATIVAS DERECURSOS HUMANOS
6
TRATAMIENTO DE LADOCUMENTACIÓN CONTABLE
6
EMPRESA EN EL AULA 8OPERACIONES AUXILIARES DEGESTIÓN DE TESORERÍA
7
FCT 410-TOTALESLIBRE CONFIGURACIÓN-2H-EV 2LIBRE CONFIGURACIÓN-1H-INGLES
1
LABORATORIO
MÓDULO HORAS/SEMANAPRUEBASMICROBIOLÓGICAS
4
QUÍMICA ANALÍTICA 11INFORMACIÓN YSEGURIDAD
3
OPERACIONES BÁSICAS 5ENSAYOSFISICOQUÍMICOS
4
FOL 2INDUSTRIA QUÍMICA 1
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OPTATIVAS Y OPCIONALES EN ESO:
Las materias optativas implantadas para la ESO en nuestro Centro son las siguientes:
curso materia Horas/semana1º ESO Refuerzo de matemáticas 22º ESO Refuerzo de matemáticas 23º ESO Francés 24º ESO Proyecto integrado 1
Las materias opcionales de 4º de ESO son
materia Horas/semanaFísica y Química 3
Biología y Geología 3Francés 3
C-PLANIFICACIÓN DE LA LIBRE CONFIGURACIÓN
En las horas de libre configuración el Centro potencia el desarrollo de las competenciasbásicas. En 1º de ESO y 2º de ESO nuestro Centro lleva a cabo el refuerzo de materiasinstrumentales( lengua, matemáticas e ingles). Para aquellos alumnos/as que notengan que realizar el refuerzo reciben clases dinámicas y muy participativas dondemediante la realización de numerosas actividades se desarrollan las competenciasbásicas. Particularmente ponemos el énfasis en el desarrollo de la comunicaciónlingüística, la social y ciudadana, la cultural y artística, aprender a aprender y laautonomía e iniciativa personal.En el PCPI y siguiendo con nuestro objetivo de reforzamiento de las competenciasbásicas se trabaja mediante clases participativas sobre todo las siguientescompetencias: la comunicación lingüística, la social y ciudadana, la cultural y artística,aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal.En segundo curso de los ciclos formativos de Farmacia y parafarmacia y Gestiónadministrativa se realiza una planificación de trabajo adscrita al área de IniciativaEmprendedora, donde el alumno refuerza la competencia lingüística, la social yciudadana, aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal. Para el caso deciclo de Gestión administrativa queda adscrita al área de operaciones generales detesorería.
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D-ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS
Todos los tutores de EI y EP vigilarán recreo cada día. Cada uno tendrá asignado un lugar determinado en el patio, según se indica a
continuación:
EI:
- Tutor de 3 años: escaleras, fuente y servicios EI- Tutor de 4 años: reja conserjería y servicios patio- Tutor de 5 años: parque infantil y puerta despensaLos profesores podrán rotar por las distintas zonas diariamente.EP:
- Tutores de 1er. Ciclo: reja conserjería y servicios patio- Tutores de 2º Ciclo: escaleras, fuente y entrada edificio Siurot- Tutores de 3er. Ciclo: parque infantil y puerta despensa
Todos los alumnos deben estar en el patio durante el recreo, no pudiéndosequedar ni en clase ni en biblioteca.
Las clases permanecerán cerradas. Las llaves se las quedan los profesores. Una vez finalizado el recreo se dispondrán a los alumnos en fila e irán
acompañados por el profesor hasta la clase. En cuanto a la limpieza del patio, la realizarán los alumnos por zonas, bajo el
control de los profesores adjudicados a cada una de ellas.
ESO Y POSTOBLIGATORIA:
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:ESO
Cada profesor deberá estar durante el recreo en el lugar asignado. Los alumnos no bajarán solos al recreo. El profesor que imparta clase de 10-
11H, cerrará la clase y los acompañará al patio. Las llaves se dejarán en larecepción de edificio siurot
Para indicar la finalización del recreo ( 11:30 h)se realizará mediante señal pormegafonía. Se formará fila por curso en el patio, y el profesorado que le toqueimpartir clase a 4º hora, los recogerá del patio y los llevará a la clase.
Los alumnos no pueden salir del patio durante la media hora de recreo. Ningún alumno puede quedarse en las clases, pues éstas permanecerán
cerradas durante el recreo, ni pueden ir a biblioteca salvo situacionesexcepcionales en las que se podrán quedar en biblioteca previa autorización delprofesorado correspondiente.
Los profesores que vigilan pasillo, se encargarán de que cualquier alumno queno esté en el patio, se dirija a este sitio A las 11.30 avisará por megafonía quese formen las filas.
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PCPI
Para los alumnos de PCPI, que sean menores de edad, y que no traigan la autorizaciónde los padres para que puedan salir a la calle, se les aplicará el mismo protocolo deactuación que para la ESO.
CICLOS FORMATIVOS
Los alumnos mayores de edad en el recreo podrán salir del Centro. Para los menorestraerán una autorización firmada de las familias para poder salir. En caso de quedarseen el Centro, podrán permanecer en las aulas
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E-EVALUACIONES Y PLAZOS DE RECLAMACIÓN-13-14INFANTIL-PRIMARIA
DÍA HORA EVALUACION ENTREGA-NOTAS01-10-13 16:30 INICIAL 8-10-13-reunión padres03-12-13 17:30 PRIMERA 17-12-13- de16:30 H a 18:30
h A PADRES11-03-14 17:30 SEGUNDA 18-03-14- de 16:30H a
18:30h A PADRES17-06-14 18:00 TERCERA 26-06-14- de 9:00- 13:00h –
padre24-06-14 10:00 FINAL 26-06-14- de 9:00- 13:00h –
padreESO/ 2ºPCPI
DÍA HORA EVALUACION ENTREGA-NOTAS01-10-13 18:00 INICIAL 8-10-13-reunión padres10-12-13 16:30 PRIMERA 17-12-13- de 16:30 a 18:30h
A FAMILIAS13-03-14 16:30 SEGUNDA 18-03-14- de 16:30 a 18:30h
A FAMILIAS17-06-14 16:30 ORDINARIA 26-06-14- de 9:00- 13:00 h A
FAMILIAS24-06-14 8:30 FINAL 26-06-14- de 9:00- 13:00 h A
FAMILIAS03-09-14 11:30 EXTRAORDINARIA
*PUBLICADAExámenes 1 y 2
04-09-14- 13:00 H AFAMILIAS/ALUMNOS
CICLOS PRIMER CURSODÍA HORA EVALUACION ENTREGA-NOTAS01-10-13 16:30 INICIAL -------26-11-13 17:30 PRIMERA 29-11-13- 13:30 H25-02-14 17:30 SEGUNDA 03-03-14- 13:30 H02-06-14 9:00 TERCERA 03-06-14-12:00 H
-Clases de recuperación/mejora del 4 al 17 de junio 2014-Exámenes convocatoria final: 18-24 de junio 2014
24-06-14 10:00 FINAL 26-06-14 -9:00 h1º-PCPI
DÍA HORA EVALUACION ENTREGA-NOTAS01-10-13 18:00 INICIAL 8-10-13-reunión padres19-11-13 16:30 PRIMERA 26-11-13-16:30 A FAMILIAS04-02-14 18:30 SEGUNDA 11-02-14-16:30 A FAMILIAS05-05-14 16:30 TERCERA 13-05-14-14:00 A FAMILIAS24-06-14 08:30 FINAL 26-06-14 de 11:30 FAMILIAS
FCT-1º-PCPI-15 de Mayo a 13 de Junio ( incorporación 16 Junio)-Informar sobre prueba accesoa la tutora del 7 al 10 de Enero
2º-FARMACIA / 2º GESTIÓNDÍA HORA EVALUACION ENTREGA-NOTAS01-10-13 16:30 INICIAL -------------12-11-13 18:30 PRIMERA 15-11-13-13:30 H28-01-14 18:30 SEGUNDA 31-01-14-13:30 H25-02-14 16:30 TERCERA 26-02-14-12:00 H6-03-14 10:00 CUARTA ( EXÁMENES-3 AL
6 MARZO)7-03-14-11:00 HORAS
-Clases de recuperación desde 10 de marzo a 17 de junio-Exámenes del 18 al 24 de junio
24-06-14 10:00 FINAL- 26-06-14-10:00 HFCT-2º FARMACIA-2º GESTIÓN: 11 MARZO A 23 JUNIO: HORARIO 9:30-14:00 HORAS Y 3 TARDES
FCT/PI/2º CICLOS MENOS FARMACIA y GESTIÓNDÍA HORA EVALUACION ENTREGA-NOTAS09-01-14 11:30 FINAL 16-01-14-11:30 HORAS
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PERIODO DE RECLAMACIONES
-PERIODO DE RECLAMACIONES: EP-ESO-2º PCPI: 27-30 JUNIO-PERIODO DE RECLAMACIONES: ESO-2º PCPI: 5-8 SEPTIEMBRE-PERIODO DE RECLAMACIONES 1º PCPI: 14-17 MAYO / 27-30 JUNIO-PERIODO DE RECLAMACIONES 1º CICLOS 27-30 JUNIO-PERIODO DE RECLAMACIONES 2º FARMACIA: -10-11 de marzo CUARTA27 -30-JUNIO
-PERIODO DE RECLAMACIONES 2º DE CICLO MENOS FARMACIA Y GESTIÓN: ( FCT)
-17 Y 20 de enero de 2014
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F-PROGRAMACIÓN DE LA FCT- ( FORMACIÓN PROFESIONAL)RESUMEN DE FCT PRIMER TRIMESTRE PARA P.A.C.
Las especialidades que realizarán la Formación en Centros de Trabajo durante elprimer trimestre del curso 2013/14 serán Comercio y Marketing, Enfermería, Farmaciay Parafarmacia y Laboratorio, todas ellas pertenecientes a Ciclos Formativos deGrado Medio.
El número de alumnos/as de cada especialidad es:
Laboratorio:……………….. 9 alumnos Enfermería: ……………….. 44 alumnos Gestión:……………………… 2 alumnos. Farmacia y Parafarmacia: …..1 alumna
Siendo un total de 56 alumnos/as en periodo de FCT y PI en su caso.
Los alumnos que realicen la FCT durante el primer trimestre del curso escolar seránevaluados en enero con la calificación de APTO/NO APTO. Aquellos que superen la FCTy el PI estarán en disposición de solicitar el título correspondiente (salvo los ciclos deGestión y Farmacia y Parafarmacia que no poseen PI en su plan de estudios).
Para la distribución de los/as alumnos/as en las empresas de prácticas se tuvieronen cuenta varios criterios:
Las calificaciones obtenidas por los/as alumnos/as en los módulos asociados a lacompetencia y socio-profesionales cursados en el Centro
La proximidad de dichas empresas a sus domicilios. En aquellos casos en los que los alumnos proporcionaron sus propios centros de
formación fueron respetados en la medida que se adecuaran a la formaciónnecesaria.
Los tutores docentes durante el curso 2013-14 serán: Victoria Berbel Martín en Laboratorio. Victoria Berbel Martín en Comercio y Marketing. Asunción Coronado Conejo para Enfermería. Joaquín González García de Cosío para Farmacia y Parafarmacia (sustituto de
Inmaculada López Rodríguez).
Los Módulos de Formación en Centros de Trabajo (FCT) y Proyecto Integrado(PI) se desarrollarán durante el primer trimestre del año escolar y enalgunos casos durante el segundo trimestre con una duración de:
Comercio y Marketing 360 horas FCT + 80 horas PI Enfermería 380 horas FCT + 60 horas PI Laboratorio 280 horas FCT + 60 horas PI Farmacia y Parafarmacia 410 horas FCT
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AYUDAS POR DESPLAZAMIENTO:Las ayudas por desplazamiento tramitadas durante el primer trimestre han sido:
GESTIÓN ADMINISTRATIVA (2 BECAS):
1 MODALIDAD B1 “ C
LABORATORIO (8 BECAS):
5 “ B3 “ C
AUXILIAR DE ENFERMERÍA (25 BECAS):
2 MODALIDAD A5 “ B18 “ C
TOTAL BECAS FCT ( 35 BECAS):
4 MODALIDAD A9 “ B22 “ C
Aquellos que realizarán la FCT en el segundo trimestre y tercero serán:
- Los alumnos de Técnico de Farmacia y Parafarmacia y Gestión administrativa quesuperen todos los módulos empezarán las prácticas (FCT) a partir del 1 de marzo hasta el24 de junio, realizando un total de 410 horas. La tutora de los alumnos será InmaculadaLópez Rodríguez y Victoria Berbel Martín, respectivamente.
-Los alumnos de 1º PCPI de Auxiliar de Gestión Administrativa realizarán lasprácticas aproximadamente en la misma fecha, pero el total de horas será de 100 horas.El tutor de los alumnos será Alfredo Cano Jurado.
OBJETIVOS GENERALES
Complementar la adquisición por los/as alumnos/as de la competenciaprofesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes alciclo formativo.
Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional,adquiriendo la competencia profesional característica del título y
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una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes yadaptaciones al cambio de cualificaciones.
Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquiridapor el alumnado y, en particular, acreditar los más significativos de la competenciarequerida en el empleo.
Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfilprofesional y el sistema de relaciones socio-laborales del centro de trabajo, a finde facilitar su futura inserción laboral.
Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de lacompetencia profesional que han sido abordados en otros módulos profesionalesdel ciclo formativo.
Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización,características, condiciones, tipología, técnicas y procesos que se desarrollan enlas diferentes actividades productivas del sector.
Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan eldesarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo enque radica el centro educativo y que no puedan ser contempladas en los otrosmódulos profesionales.
METODOLOGÍA
Realizar todas las actividades en el mismo centro de trabajo, viviendo la jornadalaboral como cualquier trabajador de la empresa, resolviendo los problemas que seplantean en el día a día.
Los alumnos/as se desplazarán directamente desde su domicilio a los centros detrabajo.
Los alumnos/as deberán cumplir por su cuenta, con todos los requisitos señaladospor la empresa (vestuario, vacunaciones, etc) para el adecuado desarrollo de laactividad laboral.
Las empresas y entidades colaboradoras designaran un tutor en el centro detrabajo, que al finalizar las actividades previstas en el programa, recibirá unaCertificación del Delegado Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia, en laque se acredite su colaboración en el programa de Formación en Centros de Trabajo.
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Habrá un de seguimiento del Programa de Formación en Centros de Trabajoencargada de:
Velar por el correcto cumplimiento de los acuerdos de colaboración formativasuscritos por el centro.
Realizar el seguimiento, valoración y supervisión de las fases de formación encentros y su correspondencia con la programación previa.
Informar a la Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Cienciasobre cualquier irregularidad o incidencia detectada durante el desarrollo de losacuerdos de colaboración formativa.
Elevar proyectos concretos para mejorar el seguimiento realizado en el centroeducativo.
El seguimiento del programa de Formación en Centros de trabajo estará serállevado por:
El Jefe de Estudios (Jefe del Departamento) El/la tutor/a de Formación en centros de trabajo o Tutor Laboral Se nombrará un/a Tutor/a Docente por cada uno de los Ciclos Formativos.
En nuestro Centro hay un tutor docente por cada ciclo formativo y una Coordinaciónde la FCT.
Las funciones de los/as tutores/as docentes del programa de Formación en Centrosserán:
-Realizar entrevistas con el tutor laboral de la empresa donde los/as alumnos/asrealicen las actividades del programa, al menos cada 15 días.
-Informar al Jefe del Departamento o Jefe de Estudios de la Formación enCentros de Trabajo de las incidencias que puedan producirse en el desarrollodel programa.
-Efectuar la tramitación y seguimiento administrativo de los cuadernos deFormación en Centros de Trabajo.
-Todos aquellos que se determinen por parte de la administración educativa.
ACTIVIDADES
Referirse a actividades reales
Permitir la utilización de documentación técnica real
Permitir la utilización de medios e instalaciones del proceso productivo de laempresa o institución colaboradora.
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Posibilitar la integración de alumnos/as en la estructura productiva
Permitir a los alumnos acceder al conocimiento del sistema de relaciones laborales.
Posibilitar experiencias profesionales en las distintas secciones o puestos detrabajo.
En nuestro caso intentamos que el/a Alumno/a se integre lo más posible en el entornolaboral e incluso su periodo de formación se intenta que sea lo mas similar endistribución horaria al que seria el periodo laboral.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se realizará una vezsuperados los módulos profesionales asociados a la competencia ysocioeconómicos, al final de la Formación Profesional Específica.
En el control y valoración de las actividades de Formación en Centros de Trabajointervendrán los/as profesores/as tutores/as del centro educativo y los/asrepresentantes de la empresa o instituciones colaboradoras como tutores/as delcentro de trabajo.
Para el control y la valoración de la fase de formación centros de trabajo se utilizaráel “Cuaderno de Formación en Centros de Trabajo” que se facilitará a cadaalumno/a, siendo la responsabilidad del/a tutor/a docente su correctacumplimentación y seguimiento del periodo formativo en cada empresa,referenciando las tareas formativas en bloques temáticos y evitándose ladescripción pormenorizada de las tareas diarias.
Servirá a efectos de certificación, para acreditar la experiencia profesionaladquirida durante el desarrollo de las actividades programadas y se entregara al/aalumno/a a la finalización del proceso formativo, indicando las horas reales deformación realizadas.
Al finalizar el curso, la comisión de seguimiento elaborará una Memoria deldesarrollo del programa, que una vez aprobada por el Consejo Escolar, se remitiráa la Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia.
El módulo profesional de Proyecto integrado y el de Formación en Centros de Trabajose calificarán con los términos Apto y no Apto.
G-PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LAS DISTINTAS ÁREAS Y MATERIAS ( *disponibles en el Centro y en nuestra web)
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H-PRUEBAS DIAGNÓSTICO / PRUEBAS ESCALA
En base a las pruebas pasadas en nuestro Centro, en el tercer trimestre del curso 12-13, así como los resultados obtenidos, se llevó a cabo un análisis en los distintosórganos colegiados del Centro, estableciéndose unas propuestas de mejora, pararealizarlas durante el curso 13-14.
PROPUESTAS DE MEJORA:
EDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA:
EDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA:PLAN DE MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN EI Y EP
JUSTIFICACIÓN
Tras el análisis realizado a partir de los resultados obtenidos en las Pruebas Escala yde Diagnóstico, así como los resultados académicos de los alumnos en los últimosaños, se plantea, desde el Equipo de Etapa de E. Infantil y E. Primaria, la elaboraciónde un Plan de mejora de la expresión escrita, siendo de aplicación en todos los cursosde estas etapas educativas.Este Plan es de carácter multidisciplinar, por lo que se podrá trabajar desde cualquierárea que por sus características propias lo permitan.
INTRODUCCIÓN
La lengua escrita es la conjunción de un sistema de escritura, que permite sumaterialización en un papel, y de un lenguaje característico, que no consiste en la meratranscripción del lenguaje oral, sino que es “un lenguaje más elaborado y suele ser másformal que el lenguaje que utilizamos en las conversaciones”. La lengua escrita, pues,tiene dos funciones sociales básicas:
- Servir para conversar o recuperar conocimiento a lo largo del tiempo.- Transmitir o recibir información a través del espacio.
Estas dos funciones debemos tenerlas siempre presentes en nuestra prácticaeducativa para conseguir que nuestro alumnado domine el lenguaje escrito y, porconsiguiente, sea una persona competente. Las dos funciones de la lengua escritaantes mencionadas, pueden observarse en las siguientes situaciones de uso:
al consultar materiales escritos para recuperar conocimientos producidos conanterioridad (textos informativos, apuntes tomados previamente, recetas decocina, prescripciones médicas…);
al divertirse jugando con ella ( como en las “palabras cruzadas”, donde esnecesario “conservar información” mientras se juega);
al comunicarnos con otros distantes espacialmente (cartas, tarjetas de Navidad,invitaciones…);
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al transmitir o recibir información y opinión actualizada (en los periódicos,circulares…);
al compartir ideas, aspiraciones, ilusiones y formas de percibir el mundo (através de literatura, poesía…)
al reflexionar sobre un tema, donde la necesidad de examinarlo cuidadosamentenos lleva a escribir sobre él;
Por otro lado, el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística implica,necesariamente, que hemos de darle un nuevo enfoque a la lengua a fin de que éstasupere el marco meramente gramatical para convertirse, fundamentalmente, en unmodelo de comunicación social y de comunicación significativa.
Este enfoque comunicativo implicaría que:
El objetivo principal de la lengua no es otro que conseguir el desarrollo de lacompetencia comunicativa.
Su objeto de estudio son los usos reales de la lengua, los textos y sus dimensiones.
Se busca, además, promover la contextualización del significado, la coherencia y lacohesión textual, así como la corrección léxica y gramatical.
Este programa de expresión escrita parte de la premisa de que trabajar el lenguajeescrito implica trabajar textos completos, con significado propio, con sentido enrelación con las tareas y las necesidades que se plantean en el aula: hablar, leer,escribir y comunicarse.
El trabajo con textos aporta toda la información y oportunidades necesarias para laenseñanza y el aprendizaje de la lectura, de la escritura y del sistema alfabético derepresentación escrita de nuestra lengua.
OBJETIVOS
Los objetivos de este plan de expresión escrita serán los siguientes:
Promover en el aula situaciones comunicativas que den sentido a la tarea deescritura.
Vincular la expresión escrita con la producción de textos y géneros discursivoscon intención comunicativa.
Mejorar la expresión escrita del alumnado para que alcancen a escribir, deforma adecuada, coherente y correcta, diversos tipos de textos, con finalidadesvariadas, relacionadas con sus intereses y su interacción con el entorno.
Utilizar la nuevas tecnologías como un recurso más para la redacción de textos.
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METODOLOGIA
Es muy interesante e importante usar el juego lingüístico como instrumento didáctico ysobre todo para desarrollar la Comunicación, la Expresión Oral y la ExpresiónEscrita.
Se pretende que el alumno reflexione sobre su expresión mediante una prácticacontinuada y gradual de la lengua oral y escrita, tanto individualmente como en grupo.Los juegos organizados y adaptados a las distintas edades y niveles de los alumnospersiguen:
a) El aprendizaje de los contenidos básicos de la lengua de una forma global o de unosdeterminados conceptos o componentes lingüísticos (fonología, ortografía, léxico-semántico y morfología-sintaxis).
b) Incorporar en el aprendizaje la utilización de diversos procedimientos (clasificación,análisis, síntesis, elaboración de esquema, relación de información, etc.).
c) Fortalecer y consolidar actitudes como:
- Aprender a escuchar de forma activa y comprensiva.
- Respetar los turnos de palabra, las intervenciones y las ideas de los demáscompañeros.
- Potenciar la participación y la transmisión de ideas.
- Fomentar el gusto por los juegos de palabras y valorar su reflexión.
- Ampliación de vocabulario.
- Valorar la observación y la experimentación en el funcionamiento del lenguaje.
Al profesor, el desarrollo de las actividades de expresión oral y escrita le proporcionanla oportunidad de:
- Conocer las características y habilidades personales de sus alumnos.
- Facilitar la desinhibición, respetando las reglas que se propongan.
- Detectar el grado de adquisición de los conocimientos.
-Valorar los errores que los alumnos cometen para encauzar mejor losaprendizajes.
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Antes de comenzar a redactar es necesaria una fase de preparación, de puesta apunto sensorial.
El profesor, además de ayudar al alumno a:
- generar ideas,
-centrar el foco de la atención sobre un tema, y
- organizar la estructura del tema,
Debe afinar en la percepción abriéndole a los estímulos sensoriales del entorno deforma que sea capaz de desplegar todas las antenas de sus sentidos para captar losmensajes que cifrados en diferentes códigos, le envía la realidad en la que vive.
Con cierta frecuencia se les pide a los alumnos y alumnas que escriban textos. Unasveces se les pide una redacción sobre cómo han pasado las vacaciones, un pequeñocuento, una noticia acaecida en su entorno familiar, una descripción de suscompañeros o familiares... Pero con relativa frecuencia, los docentes nos olvidamos deenseñarles los procesos necesarios que han de seguir para alcanzar coherencia ycorrección en sus producciones, o nos olvidamos de mostrarles modelos elaboradosque les sirvan de guía.
Y aunque es una realidad que la escritura es la última de las destrezas en ser aplicadaen el proceso de aprendizaje y, a su vez, es la que con menor frecuencia se pone enpráctica en el uso natural del lenguaje, no es menos cierto que es la que supone unamayor complejidad, tanto en la planificación y estructuración de los mensajes, como ensu precisión y corrección, además de presentar una mayor diversificación de loscontextos a lo largo de toda la Educación Primaria.
Producir textos escritos requiere, pues, de un proceso secuenciado de elaboración queha de contemplar, necesariamente, las distintas edades e intereses del alumnado y sunivel de desarrollo.
En la puesta en práctica del Plan, hemos de tener presentes las siguientesconsideraciones metodológicas:
1.- El proceso escritor debe iniciarse con la redacción de mensajes sencillos con unaintención clara y funcional: invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, listas decompra…El redactar textos sencillos a partir de una imagen puede ser de ayuda en esta fase.
2.- Progresivamente se irá introduciendo la composición de mensajes más complejos:titulares, pies de foto, breves noticias, descripciones, cuestionarios, esquemas…La introducción de estas composiciones debe ir acompañada de un conocimientobásico de los elementos que participan en su composición, como son: el mensaje, laplanificación y organización de las ideas, la redacción de las mismas, la correcciónortográfica y gramatical del contenido del mensaje…
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3.- Finalmente se podrá dar el salto a la composición de diversos tipos de textos máscomplejos (descripciones, noticias, poesías, listados, esquemas, relatos, piezasdialogadas, cómic,...), en distintos soportes, procurando aumentar paulatinamente eluso de las TIC.
4.- Todos los actos de comunicación escrita que se vayan a elaborar en nuestras aulashan de estar precedidos de la presentación y estudio de modelos reales ya existentes.La finalidad no es otra que permitirle al alumnado la identificación de contextos realesen los que dicha comunicación se produce.
5.- En cada acto de producción escrita ha de estar presente la evaluación como piezaesencial del proceso.
6.- Al atribuirle al aprendizaje de la lengua un enfoque comunicativo, la escritura iráasociada necesariamente al desarrollo de la lectura. Por ello se ha de procurar,mediante la acción coordinada de todo el profesorado, la consolidación del dominio dela lectura, motivando al alumnado en su práctica y poniendo a su alcance lecturascercanas, motivadoras y con significado.
7.- El proceso escritor no ha de reducirse solamente al ámbito de la competencia encomunicación lingüística, sino que ha de hacerse extensivo al resto de competencias,por lo que habrá de estar presente en todas las áreas que integran el currículo de laEducación Primaria.
El trabajo con los distintos tipos de textos tiene tratamientos diferentes en función de laestructura y de la intención comunicativa, pero para el trabajo, en todos ellos,partiremos de un mismo Plan general:
1º Paso ¿qué queremos escribir?Se necesita primero una lluvia de ideas: anotar todo lo que sugiere el tema sobre elque se va a escribir (se utilizarán como ideas). Más tarde se decidirá cuales utilizar.Hacer un esquema escrito para situar exactamente un contexto y tener una ideageneral que permita escribir sin perder el norte.
2º Paso ¿quién es nuestro lector?Pensar quien es la persona que va a leer el texto. Cada vez que se revise el escritodebe pensarse en el lector.a) ¿Entenderá el texto escrito?b) ¿Tiene la información necesaria para una comunicación correcta?c) ¿El lenguaje utilizado es adecuado para el lector?
3º Paso: el borradorEscribir un primer texto tratando de:a) No perder el hilo de las ideasb) Utilizar una gramática correctac) Intentar que los párrafos estén ordenados
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4º Paso: texto definitivoReescribir de nuevo el texto cuidando la presentación y la ortografía
EVALUACIÓN
Aprender a escribir significa aprender a organizar ideas, construir textos concoherencia lógica, adaptar el estilo al destinatario y al tema y tipo de texto.A la hora de establecer los criterios para la evaluación de la escritura del alumnado,habrá que establecerse unos criterios que permitan valorar si se han alcanzado o nolos objetivos y en qué grado.
Como criterios de evaluación pueden establecerse:
Si redactan textos propios ajustados a su nivel y edad.Si los textos presentan una funcionalidad e intencionalidad comunicativas claras.Si las ideas están expresadas de forma clara y ordenada.El empleo, de forma habitual, de los procedimientos de planificación, escritura del textoy revisión del texto final.Si emplean adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales de la lengua escritapropias de su edad (mayúsculas, signos de puntuación, concordancia, tiemposverbales, nombres, pronombres…).La presentación clara, limpia y ordenada de los textos, tanto en soporte papel comodigital.La utilización de elementos gráficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad,para facilitar la expresión y compresión del texto (ilustraciones, gráficos y tipografía).Conviene evaluar la habilidad en el uso de los medios informáticos para la elaboracióny la presentación de textos.Se evaluará la resolución de dudas ortográficas mediante la utilización de los apoyospertinentes (diccionarios, libros, consultas…)La eficacia del escrito (si se ha obtenido la finalidad deseada).
Este Plan será evaluado en Equipo de Etapa una vez realizadas las Pruebas Escala yde Diagnóstico y haber analizado los resultados obtenidos en este curso académico.
SEGUIMIENTO
El seguimiento se llevará a cabo mediante el cuaderno del profesor y/o diario de clase,donde se recogerán, una vez al mes, las actividades realizadas. Quedando constanciaen las actas de Claustro dónde se revisa trimestralmente el PAC.
ACTIVIDADES
Educación Infantil:
Antes de que los niños y niñas comiencen a escribir, y mientras están aprendiendo, sepueden hacer multitud de ejercicios de orientación espacial, grafomotricidad,discriminación visual, etc., que prepararán el camino para que el
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lenguaje escrito tenga una aplicación práctica. Algunas actividades para conseguirloson:
- Ordenar cronológicamente una serie de fotografías, una historieta, etc.- Observar la página de un cuento, periódico, revista, etc. Indicar dónde hay texto
y dónde dibujos.- Identificar el propio nombre entre varias palabras escritas y copiarlo.- Relacionar palabras iguales escritas con diferentes tipos de letras.- Poner rótulos a los objetos de la clase.- Inventar y escribir títulos para fotos.- “Leer” una receta sencilla; traer a clase los ingredientes y seguir las
instrucciones para elaborarlas entre todos.- Elaborar mensajes utilizando pictogramas cuando no se sepa escribir una
palabra.- Andar sobre el grafismo dibujado en el suelo.- Trazar caminos y diferentes tipos de trazos; primero, libremente y, luego, entre
caminos anchos y estrechos.- Trazar el grafismo en el aire.- Pegar plastilina dentro o sobre el grafismo. Cerrar los ojos y pasar el dedo por
encima.- Pegar bolitas de papel de seda sobre el trazo.- Picar el grafismo con un punzón.- Repasar y realizar el trazo sobre papel.- Continuar series y hacer cenefas en cuadrículas de diferentes tamaños.- Repasar letras huecas.- Trazar letras en pauta y sin pauta.- Escribir el propio nombre en las fichas.- Leer libros de la biblioteca.- Escribir la carta a los Reyes Magos.- Resolver sopas de letras y crucigramas.- Actividades para trabajar de forma intuitiva la gramática:
1. Trabajar la concordancia de género y número con cartoncitos en los queestén escritos los artículos y otros en los que haya dibujos.
2. Componer frases con artículos, sustantivos, adjetivos o verbos.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
A lo largo de este curso académico, se realizarán actividades encaminadas a creardiferentes tipos de textos:
1er trimestre: textos informativos y argumentativos, como "noticias". Se podrán cogerde la actualidad o inventadas, siempre bajo la supervisión del profesor.2º trimestre: textos narrativos, como "cuentos". Pueden ser los populares, inventadoso cambiar el final de uno conocido.3er trimestre: textos de carácter instruccional, como "recetas".
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Inglés 1er. Ciclo EP:
Dentro del área de inglés y para el primer ciclo de primaria se va a llevar a cabo lacreación de un diccionario personal por parte del alumnado, para la mejora de laexpresión escrita. En este los alumnos realizarán un dibujo representativo de lapalabra, con ésta debajo escrita.
El objetivo de la actividad es que a lo largo del curso vayan completando estediccionario con el vocabulario que vamos trabajando en cada unidad, así los alumnospodrán consultarlo cada vez que le sea necesario, con un constante repaso de todoeste vocabulario.
Inglés 2º Ciclo de EP:
- Se comenzará a trabajar las estructuras de las frases llegando a construir pequeñostextos personales.
Inglés 3er Ciclo de EP:
- Se realizarán pequeños textos de diferente temática durante todo el curso.
Todas estas actividades las realizarán los alumnos de EP una vez al mes, excepto 1ºde EP que comenzará en el segundo trimestre, durante el cual, alternarán noticia ycuento. Siempre adaptándolas a los diferentes niveles.
EVALUACIÓN
Dichas actividades se evaluarán en el tercer trimestre.
En 5º EP, se plantean las siguientes actividades para las áreas de Lengua y E.Artística:
Las siguientes actividades se realizarán a lo largo del curso. En algunas ocasiones sepodrá llevar un seguimiento más continuo, quincenal y/o mensual, dependiendo de lasnecesidades del grupo cada año.
Mi noticia favorita de la semana
El slogan de la semana.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
En cuanto a la competencia de RAZONAMIENTO MATEMÁTICO, trabajaremos lassiguientes actividades:
1er. Ciclo EP:
Una vez al mes, se resolverá un problema, corrigiéndolo y haciendo hincapié enlos siguientes apartados: datos, operaciones y solución.La evaluación se realizará en el tercer trimestre, calificándose numéricamenteen la asignatura de Matemáticas, en la evaluación continua, 49%).
2º y 3º ciclo EP:
Esta misma propuesta, de resolución de problemas, adaptada al nivel, setrabajará tanto en Matemáticas como en Conocimiento del Medio, siendo eneste último caso, resolver situaciones cotidianas relacionadas con cada tema,pudiéndose realizar de forma oral o escrita.Se realizará una vez al mes.La evaluación se hará en el tercer trimestre, calificándose numéricamente encada asignatura en la evaluación continua, (49% ).
ESO:
MATERIA: LENGUA ESPAÑOLA
CURSO: 1º, 2º, 3º, 4º ESO
Comprensión y expresión oral: Los alumnos realizarán trimestralmente unaexposición pública ante el resto de los compañeros sobre cuestiones que se lepropondrán acerca de los libros de lectura obligatoria (identidad y descripción de lospersonajes, reflexión sobre el comportamiento de los mismos, valoración y análisis delentorno socio-cultural en el que se desarrollan los acontecimientos….).
La evaluación formará parte del apartado “Libro de Lectura” que hay dentro delas notas de pruebas parciales de cada trimestre dentro de las que componen el 60%correspondiente a la nota trimestral.
Expresión escrita: De los principales puntos de tipología textual, gramática yliteratura de cada unidad didáctica, los alumnos realizarán en la libreta un esquema-resumen en los que se trabajarán la priorización de ideas, la coherencia y la cohesión.
La evaluación formará parte del apartado “Libreta” que hay dentro de las notasde pruebas parciales de cada trimestre dentro de las que componen el 60% de la notatrimestral.
Se fijarán desde principio de curso unas instrucciones concretas para lapresentación y entrega de trabajos escritos (portada, folio de cortesía, índice,introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía), respetando los márgenes y lapaginación de las hojas. La presentación del trabajo tendrá una
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carga significativa en la nota del mismo.
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
CURSO: 1º,2º,3º y 4º E.S.O
DIMENSIÓN: COMPETENCIA MATEMÁTICA
PROPUESTA DE MEJORA:
DEFINCIÓN: Pretendemos realizar una serie de actividades encaminadas a la mejorade los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico de las competenciasmatemáticas.
ACCIONES: Para ello utilizaremos la parte final de cada uno de los temas que hacereferencia a competencias, haciendo hincapié en las relacionadas con las matemáticas:gráficos y tablas estadísticas para su análisis y comentario, gráficos con porcentajes,gráficos circulares de tipo económico, elaboración de ejes cronológicos para el manejode convencionalismos numéricos, ordenación de hechos históricos en sentidocronológico, porcentajes de crecimiento de población, climogramas, pirámides depoblación…
TEMPORALIZACIÓN: Se llevará a cabo al final de cada unidad didáctica
LOGROS: Se espera que exista una mejora de los resultados referidos al ámbito de lasmatemáticas
EVALUACIÓN: Mediante la observación directa del alumnado, participación yrealización de las mismas.
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
CURSO: 1º,2º,3º y 4º E.S.O
DIMENSIÓN: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
PROPUESTA DE MEJORA:
DEFINCIÓN: Pretendemos realizar una serie de actividades encaminadas a la mejorade los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico de la competencialingüística.
ACCIONES: Para ello utilizaremos la parte final de cada uno de los temas referidos acompetencias, centrándonos en las relacionadas con el ámbito lingüístico: en ladefinición de conceptos básicos relacionados con la materia, descripción de las causasy consecuencias de un hecho histórico, argumentación sobre la importancia histórica
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de determinados personajes y comentarios de textos personales sobre diferenteshechos históricos.
TEMPORALIZACIÓN: Se llevará a cabo al final de cada unidad didáctica
LOGROS: Se espera que exista una mejora de los resultados referidos al ámbito de lacompetencia lingüística
EVALUACIÓN: Mediante la observación directa del alumnado, participación yrealización de las mismas.
MATERIA: Matemáticas
CURSO: 1º, 2º, 3º y 4º ESO.
Competencia: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA.Analizados los resultados, en el bloque de números vemos las dificultades quepresentan los alumnos. Generalmente, el alumnado de ESO tiende a relajarse a lahora de hacer operaciones aritméticas y, o bien usa la calculadora o lápiz y papelpara efectuarlas, por no hablar de aquellos alumnos/as que incluso dudan en lastablas de multiplicar.
DEFINICIÓN: Cálculo mental.
ACCIONES: El propio profesor de matemáticas dedicará semanalmente un cuartode hora de sus clases para proponer verbalmente o a través de actividades on lineun ejercicio de cálculo y los alumnos/as deben resolverlo lo más rápido posible.
LOGROS:1.- Agilizar el cálculo mental. La práctica es fundamental para conseguir esteobjetivo.2.- Adquirir seguridad y soltura en el manejo de operaciones aritméticas básicas.3.- Concentrarse a la hora de hacer operaciones mentales. Por regla general, alalumnado le cuesta retener cifras numéricas.4.- Respetar a los demás. Es una manera de escuchar a los demás compañeros/as.5.- Dinamizar el trabajo en equipo. La participación de todo el alumnado no sólohace más atrayente la clase, también se aprende de lo que dicen otros/as.6.- Autocontrolarse. El alumno/a debe pensar lo que dice y no responder de maneraimpulsiva, por el mero hecho de participar.
TEMPORALIZACIÓN. Se realizará semanalmente.
EVALUACIÓN: El indicador que se va a considerar para evaluar esta
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propuesta será el número de ejercicios de cálculo que el alumnado es capaz deresponder correctamente. Al alumno/a que conteste con más rapidez y de formacorrecta más cuestiones de cálculo mental se le puntuará positivamente en laevaluación del área.
Competencia lingüística/ Razonamiento matemático.
DIMENSIÓN: Organizar, comprender e interpretar información.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA.Analizado los resultados, queda reflejado la dificultad por la comprensiónescrita/oral , así como la dificultad en la realización de problemas de la vida real.
DEFINICIÓN: Análisis de textos e interpretación de tablas y/o gráficas estadísticas.
ACCIONES.En la mayoría de los casos, la literatura que puede encerrar un simple problemasuele ocasionar grandes dificultades a nuestro alumnado y por otra parte un grannúmero de ellos parecen desligar un texto escrito del ámbito matemático. Además,no sólo se trata de analizar matemáticamente un texto, también pretendemosampliar el campo de estudio cuando se tiene que interpretar una tabla o un gráfico,tan habituales en medios escritos: periódicos, libros de texto, revistas, facturas, etc.o visuales, como la televisión o Internet.
LOGROS:1.- Comprender lo que se lee: hacer una lectura razonada.
2.- Interpretar un texto escrito con datos numéricos o gráficos. Abrir fronteras deconocimiento.3.- Analizar la información. Saber con qué datos contamos y el porqué de esosdatos.4.- Seleccionar la información. A veces se nos da más información de la necesaria.Hay que simplificar información.5.- Hacer inferencia sobre lo leído. Aprender a deducir.6.- Realizar un trabajo interdisciplinar con otras áreas.Cada dos semanas se propondrá a los alumnos un texto relacionado con la vidacotidiana y que tenga un tratamiento matemático, mejorando la lectura, el procesode extracción de información y el análisis de datos numéricos.
TEMPORALIZACIÓN.Se realizará al menos una vez al trimestre.
EVALUACIÓN.
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Se intentará trabajar desde un punto de vista interdisciplinario con otras áreas. Laevaluación de los trabajos entregados.
Competencia lingüística/ Razonamiento matemático.DIMENSIÓN: Plantear y resolver problemas.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA. Dentro de los resultados obtenidos en laspruebas de diagnóstico se han valorado con una puntación baja las dimensionesde comprensión oral y plantear y resolver problemas.
DEFINICIÓN: Resolución de problemas .
ACCIONES:Interpretación y resolución de problemas de enunciado, así como de actividadescon juegos de lógica y estrategias, pasatiempos matemáticos.
LOGROS:1.- Comprender lo que leen2.- Mejoras en las competencias matemáticas3.- Mayor participación en las actividades de clase4.- Relacionar Matemáticas con la vida cotidiana
TEMPORALIZACIÓN. Quincenalmente.
EVALUACIÓN:La evaluación de esta propuesta se realizará en la revisión trimestral de la libretadel alumno.
MATERIA: INGLES
CURSO: 1º, 2º, 3º Y 4ºESO
1. Priorizar la realización de proyectos escritos en los que los alumnos desarrollenlos conceptos adquiridos en las unidades de forma acumulativa, llegando al finalde curso con una amplia variedad de recursos gramaticales
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para afrontar distintos tipos de necesidades en la expresión escrita.2. Ampliar el vocabulario marcado para cada una de las unidades dotando de esta
forma de más recursos al alumno a la hora de expresarse de forma escrita.3. Variar la tipología de ejercicios de expresión escrita trabajados en clase y en las
pruebas evaluadoras.4. Enfrentar al alumno a distintas realidades lingüísticas ante las que se tienen que
responder de forma escrita desarrollando así su autonomía personal en elcampo de la expresión escrita en inglés.
MATERIA: FRANCÉS
CURSOS: 3º y 4º ESO
DIMENSIÓN: COMPRENSIÓN ORAL-EXPRESIÓN ESCRITA
PROPUESTA DE MEJORA:
DEFINICIÓN: Texto escrito desarrollado a partir de la escucha de la narración quemedirá el nivel de comprensión del relato hablado.ACCIONES: Escucha de una narración de cuentos para jóvenesTEMPORALIZACIÓN: ½ hora-1 vez mensualLOGROS: Mejorar el nivel de comprensión oral y la expresión escritaEVALUACIÓN: Será incorporada como nota para la evaluación competencial quepuede ser adquirida a través de esta materia.
MATERIA: Tecnología
CURSO: 2º ESO.
Competencia: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
Razonamiento matemático.DIMENSIÓN: Plantear y resolver problemas.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA. Dentro de los resultados obtenidos en laspruebas de diagnóstico se han valorado con una puntación baja las dimensionesde plantear y resolver problemas.
DEFINICIÓN: Resolución de problemas.
ACCIONES:Realizar actividades con enunciados extensos en los que el alumno deba decomprender qué es lo que se le pide extrayendo la información y planteando elproblema.
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LOGROS:1.- Comprender lo que leen2.- Mejoras en las competencias matemáticas3.- Relacionar Matemáticas con la vida cotidiana
TEMPORALIZACIÓN. En cada unidad.
EVALUACIÓN:La evaluación de esta propuesta se realizará como nota de clase
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.
Competencia: LINGÜISTICA.
DIMENSIÓN: METODOLOGÍA CIENTÍFICA Y EXPRESIÓN ESCRITA
ACCIONES: Se fomentará en clase la metodología científico-práctica dentro del ámbitode la tecnología, haciendo pensar bajo un modelo científico.
TEMPORALIZACIÓN: Se realizará dentro de cada unidad didáctica que por suscontenidos sea adecuado el uso de estas estrategias.
LOGROS: Se pretende que el alumnado se familiarice con la metodología científicatanto oral como escrita, y la use correctamente
EVALUACIÓN: Se incluirá dentro de las actividades de clase realizadas en cadaunidad y en preguntas de examen escrito en las unidades
CURSO: 3º Y 4º ESO MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA
DIMENSIÓN (CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO YNATURAL) METODOLOGÍA CIENTÍFICA
ACCIONES Se hará hincapié en diversos momentos durante el trimestre y el cursopara realizar actividades que pongan de manifiesto las características y pautas detrabajo que conlleva el método científico.
LOGROS Se pretende que el alumnado comprenda y asimile la forma de trabajo quesigue y caracteriza al ámbito científico.
TEMPORALIZACIÓN Se realizará dentro de cada unidad didáctica que por suscontenidos sea adecuado el uso de estas estrategias.
EVALUACIÓN Se incluirá dentro de las notas de observación continua en el auladentro de cada unidad didáctica.
CURSO: 3º Y 4º ESO MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA
DIMENSIÓN (COMPETENCIA MATEMÁTICA) PLANTEAR Y RESOLVERPROBLEMAS.
ACCIONES En diversas unidades didácticas su contenido y aprendizaje hacenecesario el uso de instrumentos matemáticos y la resolución de problemas.Pero para poder analizar y resolver problemas es necesario previamente comprenderla información que se nos presenta, así como saber interpretarla.
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LOGROS: Se pretende acercar el lenguaje científico y técnico al alumnado para quesea capaz de comprenderlo e interpretarlo. Facilitando así el análisis y resolución delos problemas.
TEMPORALIZACIÓN. Se realizará dentro de cada unidad didáctica que por suscontenidos sea adecuado el uso de estas estrategias matemáticas.
EVALUACIÓN: Se incluirá dentro de las notas de observación continua en el auladentro de cada unidad didáctica de este tipo.
CURSO: 3º Y 4º ESO MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA
DIMENSIÓN: (COMPETENCIA LINGÜÍSTICA) EXPRESIÓN ESCRITA
ACCIONES: En las diversas unidades didácticas durante su contenido y aprendizajese realizarán pruebas en el aula donde se ponga de hincapié su expresión escrita. Seles puede pedir definiciones de términos y explicación de conceptos o cuestiones paraque donde se pidan razonamientos por escrito.
LOGROS: Se pretende que el alumnado se familiarice y comprenda la terminologíacientífica escrita y la use correctamente.
TEMPORALIZACIÓN. Se realizará dentro de cada unidad/trimestre.
EVALUACIÓN: Se incluirá dentro de las notas de observación continua en el auladentro de cada unidad didáctica.
CURSO: 3º ESO MATERIA: TECNOLOGÍA
DIMENSIÓN: (COMPETENCIA LINGÜÍSTICA) EXPRESIÓN ESCRITA
ACCIONES: En las diversas unidades didácticas durante su contenido y aprendizajese realizarán pruebas en el aula donde se ponga de hincapié su expresión escrita. Seles puede pedir definiciones de términos y explicación de conceptos o cuestiones paraque donde se pidan razonamientos por escrito.
LOGROS: Se pretende que el alumnado se familiarice y comprenda la terminologíacientífica escrita y la use correctamente.
TEMPORALIZACIÓN. Se realizará dentro de cada unidad/trimestre.
EVALUACIÓN: Se incluirá dentro de las notas de observación continua en el auladentro de cada unidad didáctica.
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5- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PLAN DE ATENCION PARA EL ALUMNADO NO PARTICIPANTE EN LASACTIVIDADES DE NUESTRO CENTRO-CURSO 13-14
AMBITO DE APLICACIÓN:
El plan está dirigido a las actividades complementarias realizadas en el horario lectivode nuestro Centro. Estas actividades se desarrollan durante el curso 13-14 en lassiguientes etapas educativas: EI / EP / ESO / PCPI / CICLOS FORMATIVOS DEGRADO MEDIO
DESARROLLO DEL PLAN:
-El tutor/a de los alumnos/as que no participen en la actividad, será responsable decoordinar y recoger las actividades correspondientes a las materias que correspondanal día de realización de la actividad.
-El tutor entregará al coordinador de etapa el listado de alumnos/as que no participanen la actividad, así como las tareas propuestas por los distintos profesores.
-El día en el que se desarrolle la actividad, el coordinador de etapa será responsablede establecer el horario donde los alumnos/as estarán en todo momento atendidos porun profesor/a, el cual se encargará de la realización por parte del alumnado de lacorrespondiente tarea planteada por el profesor titular del área o materia quecorrespondiese al alumno/a.
-El alumno/a deberá presentar al día siguiente de la actividad , las tareas alprofesorado correspondiente para su evaluación.
-El profesor/a coordinador de la actividad realizada, planificará un trabajo referente a lacitada, el cual deberá ser realizado por el alumnado que no ha participado y evaluadopor el profesor/a.
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ACTIVIDADES DÍA DE LA CONSTITUCIÓN:
EDUCACIÓN INFANTIL
Narración de un cuento clásico (diferentes para cada curso)Resaltar a través de ese cuento un derecho recogido en nuestra constituciónColorear un dibujo alusivo al cuento con el derecho correspondiente
Los cuentos serán..3Años: Patito feo (derecho a la igualdad, amistad)4 Años: El soldadito de plomo(Derecho a la sanidad)5 Años: Los tres cerditos (derecho a la vivienda)
EDUCACIÓN PRIMARIA
1º EPLectura de un cuento sobre la constitución.Preguntas sobre lo leído.Se redactará entre todos una Constitución de la clase, con 6 normas para manteneruna buena convivencia en la clase.
2º EPLectura de un cuento sobre la Constitución y preguntas sobre lo leído.Los alumnos colorearán, recortarán, completarán y pegarán en una cartulina 6 viñetascon derechos sobre la constitución.
3º y 4º EP
Explicación constitución (derechos y deberes)Trabajo monográfico sobre la constitución.
5º EP
Trabajar los artículos de la constitución nº 3-14-15-16 , realizando diversos muralessobre ello.
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6º EP
Búsqueda de información sobre la constitución en diferentes páginas web.Puesta en común sobre el trabajo realizado. Algunos recursos:
www.colegioposadaswww.parcan.es/publicaciones/infantil/constitucionwww.juntadeandalucia.es/averros/colegiosalud/constitucion.htm.http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/cmedio6/la_constitucion/index.htmhttp://www.slideshare.net/scarletlehrerin/constitucin-espaola-presentation-806920http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21002914/helvia/aula/archivos/_9/html/900301/diaconstitucion/index.htm
ESO-PCPIPropuesta de trabajo sobre la Constitución en ESO-PCPI: Se trabajará de formaindividual mediante las siguientes páginas web.
ACTIVIDADES CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/guichot/cartamagna/http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/guichot/cartamagna/actividades.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/guichot/cartamagna/baraja.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/guichot/cartamagna/vocabulario.pdf
FPSe procederá a la proyección de videos sobre la Constitución Española, referidos a:
-Referéndum constitucional-Opiniones de diversos políticos y sindicalistas sobre la Constitución-Sanción de S.M. el Rey-Golpe de estado de Tejero.
Posteriormente se promoverá el debate entre el alumnado sobre el video.
ACTIVIDAD COMÚN SOBRE LA CONSTITUCIÓN: ( INFANTIL-PRIMARIA-ESO-PCPI)
Además se establece una actividad común para celebrar la Constitución en el patio delcolegio
A nivel general y con la participación de todos, en el patio se pueden preparar lassiguientes actividades:
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1. Ambientación: EXPOSICIÓN DE CARTELES EN EL PATIO:. Estos carteles hantenido que ser realizados en las clases de EP y/o ESO con dibujos y artículosextraídos de la constitución con temas relacionados con la EDUCACIÓN.
2. Presentación e importancia de la Constitución y lectura en el patio de DE 5ARTÍCULOS. SELECCIONADOS de los elaborados en las clases. ESO
3. Se escucha el Himno de Andalucía / España con las Banderas.
4. Se escucha y canta la canción “libertad sin ira”
5. Se pasa al FOTOCOOL EN EL PATIO por CLASES CON SÍMBOLOS DE LACONSTITUCIÓN Y MURALES de fondo. Así se pude tener un recuerdo ydocumento gráfico de esta celebración y su posterior publicación en la web.Los dibujo y murales del fotocool se formarán con algunos de los trabajos odibujos que los alumnos hagan en cada clase los días previos.
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ACTIVIDADES ESCOLARES COMPLEMENTARIAS
Para el curso 2013 / 2014ACTIVIDADES CUOTA
VARIAS ETAPAS EDUCATIVAS1. ACTIVIDADES SOBRE LA CONSTITUCIÓN
ESPAÑOLAGRATIS
2. ACTIVIDADES POR EL DÍA DE ANDALUCIA GRATIS3. CELEBRACIÓN DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER GRATIS4. ACTIVIDADES SOBRE SEMANA SANTA GRATIS5. ACTIVIDADES SOBRE COEDUCACIÓN GRATIS6. ACTIVIDADES DE NAVIDAD GRATIS7. CAMPAÑA DEL DOMUND GRATIS8. CAMPAÑA DEL KILO GRATIS9. PARALITURGIA DE NAVIDAD GRATIS10. CAMPAÑA DE MANOS UNIDAS GRATIS11. DÍA DE LA FUNDADORA GRATIS12. DIA DELA PAZ GRATIS13. CONVIVENCIA MARIANA 12 €14. VIA CRUCIS GRATIS15. CONFERENCIA SOBRE CONSECUENCIAS DE
CONSUMO DE DROGAS / BANDASCALLEJERAS/USO INTERNET
GRATIS
16. CONFERENCIAS SOBRE ALCOHOL Y SOCIEDAD GRATIS
E. INFANTIL1. VISITA RR. ALCÁZARES 9 €2. TEATRO Pablo Olavide “ El traje nuevo del
Emperador”. (En Inglés)15 €
3. VISITA A UNA IGLESIA - HERMANDAD DE SEVILLA 5 €4. VISITA AL PARQUE MARIA LUISA GRATIS5. VISITA PARQUE MAJUELO 19 €
E. PRIMARIA1. CINE Y EDUCACIÓN EN VALORES 4€2. FÁBRICA DE INÉS ROSALES 5€3. SICAB 5€4. GRANJA ESCUELA ALBAHACA 26 €5. NAVIDAD EN EL MUSEO DE BELLAS ARTES 6 €6. TEATRO-INGLÉS 10 €7. VISITA PARQUE MARIA LUISA GRATIS8. CONFERENCIA SOBRE EDUCACÓN VIAL GRATIS9. VISITA A IGLESIA DE SANTA GENOVEVA GRATIS10. VISITAS MUSEOS DEL PARQUE MARIA LUISA GRATIS11. VISITA AL PALACIO DE DEPORTES 16 €12. VISITA MUSEO ARQUEOLÓGICO “El hombre en la
Prehistoria” y taller arqueológico12 €
13. ZOO DE GUILLENA 17 €
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14. VISITA AL CASTILLO DE ALCALÁ 6€15. ACTIVIDADES DEPORTIVAS 6 €16. VISITA RUINAS DE ITALICA 26 €17. VISITA A ISLA MÁGICA 22 €
E.S.O.-PCPI1. ALCAZAR SEVILLA GRATIS2. VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO GRATIS3. VISITA AL MUSEO DE BELLAS ARTES 5€4. CONOCER SEVILLA 10€5. PASEO LITERARIO GENERACIÓN DEL 27 GRATIS6. VISITA A LA CATEDRAL DE SEVILLA GRATIS7. LOS VALORES DEL CINE 7 €8. VISITA A BELENES TRADICIONALES GRATIS9. VISITA AL ACUARIO (PABELLON DE MONACO 11€10. EMASESA 5€11. VISITA A LA CATEDRAL DE SEVILLA GRATIS12. JORNADAS DE LABORATORIO EN FACULTAD DE
QUIMICAGRATIS
13. SALON DEL ESTUDIANTE Y SADUS GRATIS14. VISITA A LA CIUDAD DE CADIZ 22€15. VISITAS A LAS HERMANDADES DE SEVILLA GRATIS16. PASIÓN VIVA DE CRISTO 12 €17. VISITA A LA CASA DE LAS CIENCIAS 25€18. VISITA AL PARLAMENTO ANDLUZ 5 €19. VISITA A UN PERIODICO 5 €20. VISITA A LAS INSTALACIONES DE CANAL SUR 5 €21. EXCURSIÓN A UN ENCLAVE DE LA SIERRA DE
ANDALUCIA21 €
22. REMO Y PIRAGÜISMO 16€23. ISLA MÁGICA 25€24. CONVIVENCIA MARIANA 15€25. EXCURSION FIN DE CURSO ( 4º DE ESO) 300 €
CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO1. CONFERENCIA-AESLEME ( ASOCIACIÓN PARA LAS
LESIONES MEDULARES)GRATIS
2. VISITA AL CABD-UPO GRATIS3. VISITA EMPRESAS PORTUARIAS DE EXPORTACION
E IMPORTACIONGRATIS
4. VISITA AL INSTITUTO DE LA GRASA GRATIS5. VISITA A LA FACULTAD DE FÍSICA, QUÍMICA Y
MATEMÁTICAS Y BIOLOGÍA( UNIVERSIDAD DE SEVILLA)
GRATIS6. VISITA AL ALCÁZAR GRATIS7. VISITA A ORGANISMOS PÚBLICOS GRATIS8. ASPECTOS LEGALES SOBRE EL CONSUMNO GRATIS9. ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN PARA EL
AUTOEMPLEOGRATIS
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10. VISITA A BELENES SINGULARES GRATIS11. VISITA A FAMARCIA ROBOTIZADA GRATIS12. CONFERENCIA SOBRE BOLSA DE TRABAJO SAS GRATIS13. VISITA AL PARQUE DE MARIA LUISA GRATIS14. CONFERENCIA SOBRE TRASPLANTES GRATIS15. VISITA AL TEATRO GRATIS16. VISITA A FARMACIA HOSPITALARIA GRATIS17. OCIO RESPONSABLE GRATIS18. CONFERENCIA CENTRO REGIONAL DE
TRANSFUSIONESGRATIS
19. VISITA AL CENTRO REGIONAL DETRANSFUSIONES-DONACIÓN DE SANGRE
GRATIS
20. TALLER DE ALIMENTACIÓN: PROMOCION DE LASALUD
GRATIS
21. VISITA A LA REAL MAESTRANZA-SEVILLA GRATIS
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DOCUMENTACIÓN ADJUNTA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS13-14
MAS DE UNA ETAPA EDUCATIVA
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1-MEMORIA DESCRIPTIVA: Actividades sobre la Constitución Española
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Que el alumnado tome conozca los aspectos más relevantes dela Constitución Española
LUGAR Salón de actos del Centro/patio/aulas
FECHA PREVIS. Diciembre 2013HORARIOPREVISTO:
9.00 / 13 HORAS
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Cada tutor del grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
2-MEMORIA DESCRIPTIVA: ACTIVIDADES POR EL DÍA DE ANDALUCIA
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS:Conocer la realidad andaluza.Celebrar el día de Andalucía
LUGAR Salón de actos del Centro / patio/aulas
FECHA PREVIS. Febrero 2014HORARIOPREVISTO: 9:00 / 13 HORAS
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Cada tutor del grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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3-MEMORIA DESCRIPTIVA: CELEBRACIÓN DÍA DE LA MUJER
GRUPOS: Todos los grupos –ESO-CICLOS
OBJETIVOS: Fomentar la igualdadCelebrar el día de la Mujer
LUGAR Salón de actos del Centro/aulas
FECHA PREVIS.marzo 2014
HORARIOPREVISTO:
9.00 12 HORAS
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: cada tutor del grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
4-MEMORIA DESCRIPTIVA: Actividades de Semana Santa
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Conocer la realidad andaluza.Celebrar la Semana Santa
LUGAR Salón de actos del Centro/aulas
FECHA PREVIS. MARZO-ABRIL 2014HORARIOPREVISTO: 9:00 / 12 HORAS
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: cada tutor del curso
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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5-MEMORIA DESCRIPTIVA: Actividades sobre coeducación
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Fomentar la igualdad de género
LUGAR Aulas
FECHA PREVIS. Marzo 2014
HORARIOPREVISTO:
9:30 11,30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: tutor del aula
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
6-MEMORIA DESCRIPTIVA: NAVIDAD
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Fomentar la celebración de la Navidad
LUGAR Aulas/patio/salón de actos
FECHA PREVIS. Diciembre 2013HORARIOPREVISTO:
9:30 / 12 HORAS
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: tutor del aula
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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7-MEMORIA DESCRIPTIVA: CAMPAÑA DEL DOMUND
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Sensibilizar al alumnado sobre las desigualdades
LUGAR Todo el Centro
FECHA PREVIS. Segunda quincena de octubre
HORARIOPREVISTO:
8:30 11,30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: tutor del aula / equipo de pastoral
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
8-MEMORIA DESCRIPTIVA: CAMPAÑA DEL KILO
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Sensibilizar al alumnado sobre las desigualdades
LUGAR Todo el Centro
FECHA PREVIS. Diciembre 2013HORARIOPREVISTO:
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: tutor del aula / equipo de pastoral
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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9-MEMORIA DESCRIPTIVA: PARALITURGIA DE NAVIDAD
GRUPOS: Educación Infantil /primaria
OBJETIVOS: Conmemorar el nacimiento de Jesucristo
LUGAR Capilla del Centro
FECHA PREVIS. Finales de diciembre
HORARIOPREVISTO:
9:30 / 11 HORAS
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Profesorado de Infantil/primaria / equipode pastoral
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
10-MEMORIA DESCRIPTIVA: CAMPAÑA DE MANOS UNIDAS
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Sensibilizar al alumnado sobre las realidades de otros países (tercer mundo)
LUGAR Todo el Centro
FECHA PREVIS. Primera quincena de febreroHORARIOPREVISTO: 11,30 / 13.30 HORAS
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: tutor del aula / equipo de pastoral
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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11-MEMORIA DESCRIPTIVA: “ DÍA DE LA FUNDADORA “
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Celebrar el día de la fundadora
LUGAR Todo el Centro
FECHA PREVIS. Marzo
HORARIOPREVISTO:
8:30 / 18,30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Todo el profesorado
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
12-MEMORIA DESCRIPTIVA: “ DÍA LA PAZ “
GRUPOS: Todos los grupos
OBJETIVOS: Celebrar el día de la paz fomentando la buena convivencia
LUGAR Todo el Centro
FECHA PREVIS. Enero 2013
HORARIOPREVISTO:
11:30 / 13:00 h
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Todo el profesorado
MEMORIA ECONÓMICA: GratisTRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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13-MEMORIA DESCRIPTIVA: “CONVIVENCIA MARIANA”
GRUPOS: 6º EP y ESO-PCPI
OBJETIVOS: Fomentar la convivencia del alumnado. Conocer un santuarioMariano de referencia
LUGAR SANTUARIOS DE ANDALUCÍA
FECHA PREVIS.Tercer trimestre
HORARIOPREVISTO:
10:00 / 18:00 h
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores de ESO
OTRAS PERSONAS: Coordinador de Pastoral-2 miembros delequipo de Pastoral
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 12 €ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 12 €
14-MEMORIA DESCRIPTIVA: VIA CRUCIS
GRUPOS: Todo el centro
OBJETIVOS: Fomentar la convivencia del alumnado. Fomentar elconocimiento de valores cristianos. Fomentar la celebración dela Semana Santa
LUGAR Alrededores del Colegio
FECHA PREVIS.Marzo-Abril
HORARIOPREVISTO:
10:00 / 11:00 h
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Todo el profesorado
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A:
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15-MEMORIA DESCRIPTIVA: Consecuencias legales sobre: Drogas, Uso de Internet,Bandas callejeras, acoso escolar etc. ( Cuerpo Nacional de Policía)
GRUPOS: Ciclos-ESO-PCPI
OBJETIVOS:Que el alumnado conozca las consecuencias legales dedeterminados actos.
LUGAR Colegio San Miguel Adoratrices
FECHA PREVIS. OctubreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 13 grupos / 1 profesores por grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
16-MEMORIA DESCRIPTIVA: Conferencia de la fundación Alcohol y Sociedad
GRUPOS: Todos los grupos-ciclos / ESO / PCPI
OBJETIVOS: Promover una vida saludable
LUGAR Salón de actos del Centro
FECHA PREVIS. Enero- febreroHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 10:00REGRESO: 12:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 13 profesores ( 1 por grupo)
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: GratuitoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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DOCUMENTACIÓN ADJUNTA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS-2013/2014
E. INFANTIL
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2013-2014
PRIMER TRIMESTRE
1-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA REALES ALCÁZARES
GRUPOS: 1º, 2º Y 3º E. INFANTIL
OBJETIVOS: Acercamiento al patrimonio monumental de nuestra ciudad
LUGAR Alcázar y catedral
FECHA PREVIS.Según disponibilidad
HORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores de 1º, 2º y 3º E.I.
OTRAS PERSONAS:Padres del curso disponibles
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 4 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 5 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 9 €
SEGUNDO TRIMESTRE2-MEMORIA DESCRIPTIVA: TEATRO EN INGLÉS
GRUPOS: 1º, 2º Y 3º E. INFANTIL
OBJETIVOS:Valorar el teatro como medio de expresión artística y adquirirhábitos de comportamiento ante una representación
LUGAR Universidad Pablo Olavide
FECHA PREVIS. 15 de enero de 2014HORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores de 1º, 2º y 3º E.I.
OTRAS PERSONAS: Padres disponibles del curso
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 6 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 9€OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 15 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
3-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA IGLESIA - HERMANDAD
GRUPOS: 1º, 2º Y 3º E. INFANTIL
OBJETIVOS: Acercar las fiestas tradicionales y religiosas a nuestros alumnos
LUGAR Parroquia
FECHA PREVIS. Víspera de Semana SantaHORARIOPREVISTO:
SALIDA:10.00REGRESO:12:30
ERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores de 1º, 2º y 3º E.I.
OTRAS PERSONAS:Padres disponibles del curso
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 €ENTRADA POR ALUMNO/A: noOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 €
4-MEMORIA DESCRIPTIVA: PARQUE Mª LUISA
GRUPOS: 1º, 2º Y 3º E. INFANTIL
OBJETIVOS: Conocer el patrimonio cultural y natural del parque
LUGAR Parque de Mª Luisa
FECHA PREVIS. 2º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores de 1º, 2º y 3º E.I. y Profesor E. F.
OTRAS PERSONAS:Padres del curso disponibles
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: NoOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: No
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
TERCER TRIMESTRE
5-MEMORIA DESCRIPTIVA: PARQUE MAJUELO
GRUPOS: 1º, 2º Y 3º E. INFANTIL
OBJETIVOS: Realización de los diferentes talleres propuestos y convivenciaen la naturaleza.
LUGAR Rinconada
FECHA PREVIS. Según disponibilidadHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores de 1º, 2º y 3º E.I.
OTRAS PERSONAS:Padres del curso disponibles
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 16 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 21 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS-2013/2014
E. PRIMARIA
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2013-2014PRIMER TRIMESTRE
1-MEMORIA DESCRIPTIVA: CINE Y EDUCACIÓN EN VALORES
GRUPOS: 1º, 2º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Potenciar valores y comportamientos
LUGAR Cine “Torre del agua”
FECHA PREVIS. Primer trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 12:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores de 1º y 2º EP
OTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 4 €ENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 4 €
2-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A UNA FÁBRICA INÉS ROSALES
GRUPOS: 1º Y 2º EP
OBJETIVOS: Conocer el funcionamiento de una fábrica industrial.
LUGAR Sanlúcar Sevilla
FECHA PREVIS. 1º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutoresOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 €ENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
3-MEMORIA DESCRIPTIVA: SICAB
GRUPOS: 3º y 4º E. Primaria
OBJETIVOS: Conocer los caballos de pura raza española
LUGAR Palacio de Congresos Sevilla
FECHA PREVIS. 1º trimestre ( Noviembre)HORARIOPREVISTO:
SALIDA:10.30REGRESO:14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutoras de 3º y 4º EPOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 €ENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 €
4-MEMORIA DESCRIPTIVA: GRANJA ESCUELA ALBAHACA
GRUPOS: 3º Y 4º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Fomentar el contacto y respeto por la naturaleza y laconvivencia. Disfrutar y conocer animales y plantas
LUGAR Sanlucar la Mayor
FECHA PREVIS. 1º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 17:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores de 1º y 2º de EP
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 9 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 17 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 26 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
5-MEMORIA DESCRIPTIVA: NAVIDAD EN EL MUSEO DE BELLAS ARTES
GRUPOS: 3º Y 4º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Potenciar la cultura general de los alumnos
LUGAR Museos de Bellas Artes de sevilla
FECHA PREVIS.1º trimestre
HORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutorasOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: no
6-MEMORIA DESCRIPTIVA: TEATRO INGLÉS-POLITÉCNICA
GRUPOS: 5º y 6º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Potenciar el estudio del idioma inglés
LUGAR Sevilla-Escuela politécnica
FECHA PREVIS. 1º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutoras 5º y 6º EPOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 4 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 6 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 10 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
SEGUNDO TRIMESTRE
7-MEMORIA DESCRIPTIVA: PARQUE Mª LUISA
GRUPOS: TODA LA ETAPA E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Fomentar la convivencia y el respeto por la naturaleza.Respetar normas de juegos.
LUGAR Parque Mª Luisa ( Sevilla)
FECHA PREVIS. 2º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores de 1º y 2º de EP y Profesor de E. F.
OTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A: GratisOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: no
8-MEMORIA DESCRIPTIVA: CONFERENCIA SOBRE EDUCACION VIAL
GRUPOS: 1º Y 2º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Conocer y respetar las normas de Educación Vial
LUGAR En el centro
FECHA PREVIS. 2º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:REGRESO:
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores de EP
OTRAS PERSONAS: Policía Local
MEMORIA ECONÓMICA:TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A:
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
9-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A IGLESIA DE SANTA GENOVEVA
GRUPOS: 1º, 2º, 3º Y 4º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Valorar y respetar las costumbres y tradiciones religiosas denuestra ciudad
LUGAR Iglesia de Santa Genoveva
FECHA PREVIS. 2º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 10:00REGRESO: 12:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores de 1º, 2º y 3º E. PRIMARIA
OTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: No
10-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITAS MUSEOS
GRUPOS: E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Potenciar la cultura general de los alumnos
LUGAR Museos del Parque Mª Luisa y Ciudad
FECHA PREVIS. 2º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutorasOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: no
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
11-MEMORIA DESCRIPTIVA: PALACIO DE DEPORTES
GRUPOS: E. Infantil, E. Primaria y ESO
OBJETIVOS: Actividades físicas en pista de atletismo
LUGAR Palacio de deportes Sevilla
FECHA PREVIS. FEBREROHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 8:15REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores
OTRAS PERSONAS: profesor de E. Física
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 6 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 15 €OTROS: guíaTOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 21 €
TERCER TRIMESTRE
12-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA MUSEO ARQUEOLOGICO DE SEVILLA
GRUPOS: 3º , 4º ,5º Y 6º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Potenciar la cultura general de los alumnos.
LUGAR Sevilla
FECHA PREVIS. 3º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutorasOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 3 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 5 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 8 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
13-MEMORIA DESCRIPTIVA: ZOO GUILLENA
GRUPOS: 1º y 2º E. Primaria
OBJETIVOS: Valorar y cuidar la naturaleza. Observar el entorno natural y losseres vivos que habitan en él.
LUGAR ZOO JEREZ
FECHA PREVIS. 3º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:17:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutoras de 1º y 2º EP
OTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 8 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 7€OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 15 €
14-MEMORIA DESCRIPTIVA: CASTILLO DE ALCALÁ
GRUPOS: 1º Y 2º EP
OBJETIVOS: Aprender de forma lúdica el estilo de vida de un castillomedieval.
LUGAR Alcalá de Guadaíra (Sevilla)
FECHA PREVIS. Según ofertaHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutores
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 8 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 8 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 16 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
15-MEMORIA DESCRIPTIVA: ACTIVIDADES DEPORTIVAS
GRUPOS: E. Infantil, E. Primaria y ESO
OBJETIVOS: Respeto por las normas en el juego
LUGAR Según programa ayuntamiento
FECHA PREVIS. 3º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Profesor E. FísicaOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 6 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 4 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 10 €
16-MEMORIA DESCRIPTIVA: RUINAS DE ITÁLICA
GRUPOS: 5º Y 6º E. PRIMARIA
OBJETIVOS:Conocer y valorar la civilización romana
LUGAR Santiponce
FECHA PREVIS. 3º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores de 5º y 6º de EP
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 9 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 17 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 26 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
17-MEMORIA DESCRIPTIVA: ISLA MÁGICA
GRUPOS: 6º E. PRIMARIA
OBJETIVOS: Respeto por las normas en el juego y por las normas básicas deconvivencia.
LUGAR Isla de la Cartuja sevilla
FECHA PREVIS. 3º trimestreHORARIOPREVISTO: Por determinar
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: Tutor/a de 6º EPOTRAS PERSONAS: vocales de cursos ( representantes deAMPA)
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 4 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 18 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 22 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
DOCUMENTACIÓN ADJUNTA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS-2013/2014
ESO-PCPI
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2013-2014PRIMER TRIMESTRE
1-MEMORIA DESCRIPTIVA: ALCAZAR DE SEVILLA
GRUPOS:2º ESO Y 2º PCPI
OBJETIVOS:CONOCER EL PATRIMONIO ARTÍSTICO DE NUESTRACIUDAD
LUGARALCAZAR DE SEVILLA
FECHA PREVIS.1º TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
8:00H. A 14:30H.
PERSONASRESPONSABLES
EQUIPO DOCENTE
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 0ENTRADA POR ALUMNO/A: 0OTROS: 0TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 0
2-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO
GRUPOS: 1º ESO
OBJETIVOS: Conocer el patrimonio artístico de nuestra ciudad
LUGAR Museo arqueológico de Sevilla
FECHA PREVIS. 1º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO:12:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: 0OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
3-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita al museo de Bellas Artes
GRUPOS: 4º ESO
OBJETIVOS:o Fomentar el gusto por el arte
LUGARMuseo de bellas artes de Sevilla
FECHA PREVIS.1º trimestre
HORARIOPREVISTO:
SALIDA: 10:00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 € BonobúsENTRADA POR ALUMNO/A: -----------OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 €
4-MEMORIA DESCRIPTIVA: “ CONOCER SEVILLA”
GRUPOS: 3º ESO
OBJETIVOS:Conocer el arte propio de la ciudad mediante visita amonumentos y zonas emblemáticas
LUGARSevilla
FECHA PREVIS.1º trimestre
HORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:OTRAS PERSONAS: Algunos profesores
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 2 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 6 €OTROS: 2 €TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 10€ €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
5-MEMORIA DESCRIPTIVA: PASEO LITERARIO POR SEVILLA
GRUPOS: 4º ESO
OBJETIVOS:o Conocer la generación del 27 en Sevillao Conocer el río Guadalquivir
LUGAR Sevilla
FECHA PREVIS. 1º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Profesora de lengua Española y unprofesor acompañante
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 0ENTRADA POR ALUMNO/A: 0OTROS: 0
6-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A LA CATEDRAL DE SEVILLA
GRUPOS: 1º PCPI
OBJETIVOS: Conocer el patrimonio artístico de nuestra ciudad
LUGARCATEDRAL DE SEVILLA
FECHA PREVIS. 1º TRIMESTREHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: PROFESOR DE SOCIALES
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: 0OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
7-MEMORIA DESCRIPTIVA: LOS VALORES EN EL CINE
GRUPOS:ESO-PCPI
OBJETIVOS:Fomentar los valores humanos en los alumnos/as, mediante lasnuevas técnicas audiovisuales
LUGARCines-Sevilla
FECHA PREVIS.PRIMER TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
9:00H.-14:30H.
PERSONASRESPONSABLES
TUTORES DE ESO Y PCPI
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 0ENTRADA POR ALUMNO/A: 7OTROS: 0TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 7
8-MEMORIA DESCRIPTIVA: BELENES DE SEVILLA
GRUPOS:ESO-PCPI
OBJETIVOS:CONOCER LOS DISTINTOS BELENES DE DIFERENTESIGLESIAS Y FUNDACIONES DE SEVILLA, FOMENTADO ELESPIRITU DE LA NAVIDAD.
LUGARCines-Sevilla
FECHA PREVIS.1º TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
9:00H.-14:30H.
PERSONASRESPONSABLES
TUTORES DE ESO Y PCPI
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 0ENTRADA POR ALUMNO/A: 0OTROS: 0
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
SEGUNDO TRIMESTREACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2013-2014
9-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA AL ACUARIO (PABELLON DE MÓNACO)
GRUPOS: 1º ESO
OBJETIVOS: CONOCER EL MUNDO ACÚATICO
LUGARPABELLÓN DE MÓNACO
FECHA PREVIS. 2º TRIMESTREHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9.00REGRESO:13.30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: PROFESOR DECIENCIAS NATURALES
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5ENTRADA POR ALUMNO/A: 6OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 11
10-MEMORIA DESCRIPTIVA: EMASESA
GRUPOS: 2º ESO
OBJETIVOS: Concienciar a los alumnos del buen uso del agua
LUGAR EDAR Y ETAP ( Carambolo y Tablada)
FECHA PREVIS.2º trimestre
HORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores y Profesor C.N.OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 €ENTRADA POR ALUMNO/A: GratuitaOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
11-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A LA CATEDRAL DE SEVILLA
GRUPOS: 3º ESO
OBJETIVOS: Conocer el patrimonio artístico de nuestra ciudad
LUGARCATEDRAL DE SEVILLA
FECHA PREVIS. 2º TRIMESTREHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:30REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: PROFESOR DE SOCIALES
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A: 0OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
12-MEMORIA DESCRIPTIVA: JORNADAS DE LABORATORIO EN FACULTAD DE QUÍMICA
GRUPOS:4º ESO
OBJETIVOS: CREAR INTERÉS Y MOTIVACIÓN POR LA QUÍMICA
Y SU CAMPO DE ACTUACIÓN. ACERCAMIENTO AL TRABAJO EN EL
LABORATORIO.
LUGARFACULTAD DE QUIMICA
FECHA PREVIS.2º TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
8.30H-14.00H
PERSONASRESPONSABLES
PROFESOR DE FISICA Y QUIMICA
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: GRATIS
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
13-MEMORIA DESCRIPTIVA: SALÓN DEL ESTUDIANTE Y SADUS
GRUPOS:4º ESO-1ºPCPI-2ºPCPI
OBJETIVOS: ORIENTACION ACADEMICA
LUGARSADUS
FECHA PREVIS.2º TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
8.30H-14.00H
PERSONASRESPONSABLES
TUTORES
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: GRATIS
14-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A DISTINTAS CIUDADES DE ANDALUCIA
GRUPOS: ESO/ PCPI
OBJETIVOS:o Conocer las distintas manifestaciones religiosas, que
convivieron en España
LUGARCádiz
FECHA PREVIS. FEBRERO-MARZO
HORARIOPREVISTO:
SALIDA: 8:30REGRESO: 17:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: Profesora de Ciencias Sociales y unprofesor acompañante
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 15.00€ENTRADA POR ALUMNO/A: 7.00 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 22.00€
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
15-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA DE HERMANDADES DE SEVILLA
GRUPOS:ESO/PCPI
OBJETIVOS:CONOCER ALGUNAS DE LAS HERMANDADES DE SEVILLA:TITULARES, IGLESIA, PATRIMONIO ARTÍSTICO…
LUGARINGLESIAS DE SEVILLA
FECHA PREVIS.2º TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
9:00H.-14:30H.
PERSONASRESPONSABLES
TUTORES DE ESO Y PCPI
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: GRATIS
16-MEMORIA DESCRIPTIVA: PASIÓN VIVA DE CRISTO
GRUPOS: ESO/PCPI
OBJETIVOS: Celebrar y vivir los tiempos litúrgicos de forma más amena
LUGAR Pasión viva de Cristo ( Gibraleón)
FECHA PREVIS. 2º trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.30REGRESO:14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: tutores y Profesor ReligiónOTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 8 €ENTRADA POR ALUMNO/A: 4 €OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 12 €
Colegio San Miguel Adoratrices
Sevilla
Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
TERCER TRIMESTREACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2013-2014
17- MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A LA CASA DE LAS CIENCIAS
GRUPOS:1º-2º ESO
OBJETIVOS: CREAR Y MOTIVAR ELINTERÉS POR LA CIENCIA. DESARROLLAR Y EXPERIMENTAR CONCEPTOS Y
UTILIDADES DESDE EL CAMPO CIENTÍFICO.
LUGARCASA DE LAS CIENCIAS-GRANADA
FECHA PREVIS.3º trimestre
HORARIOPREVISTO:
SALIDAD: 9.00REGRESO: 13.00
PERSONASRESPONSABLES
PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES Y DOSACOMPAÑANTES
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 17 eurosENTRADA POR ALUMNO/A: 8 eurosOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 25 euros.
18- MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA AL PARLAMENTO
GRUPOS:3º ESO
OBJETIVOS:.
LUGARPARLAMENTO
FECHA PREVIS.3º trimestre
HORARIOPREVISTO:
SALIDAD: 9.00REGRESO: 14.00
PERSONASRESPONSABLES
TUTORES Y ALGUN PROFESOR MAS
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 EUROSENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 EUROS
Colegio San Miguel Adoratrices
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Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
19-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A UN PERIÓDICO
GRUPOS: 4º ESO
OBJETIVOS:o Ver la elaboración de un periódicoo Creación de un periódico propio
LUGARInstalaciones de ABC
FECHA PREVIS.3º TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
SALIDA: 10:00REGRESO: 12:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 profesor/a
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 €ENTRADA POR ALUMNO/A: ---------OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 €
20-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA A LAS INSTALACIONES DE CANAL SUR
GRUPOS: 1º Y 2º PCPI
OBJETIVOS:o Ver la elaboración de un programa de televisión
LUGARInstalaciones de canal sur
FECHA PREVIS.3º TRIMESTRE
HORARIOPREVISTO:
Por la tarde
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 profesor/a
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5 €ENTRADA POR ALUMNO/A: ---------OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 5 €
Colegio San Miguel Adoratrices
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21-MEMORIA DESCRIPTIVA: EXCURSIÓN A UN ENCLAVE DE LA SIERRA ANDALUZA
GRUPOS:3º y 4º ESO
OBJETIVOS:o Acercamiento a la naturalezao Fomentar el cuidado de la misma
LUGAR 3º trimestre
FECHA PREVIS. AbrilHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 7:00REGRESO: 20:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 16eurosENTRADA POR ALUMNO/A: 5 eurosOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 21euros
22-MEMORIA DESCRIPTIVA: REMO Y PIRAGUISMO
GRUPOS:1º y 2º ESO
OBJETIVOS:o ACTIVIDAD EN EL MEDIO ACUATICO
LUGAR CENTRO DE ALTO RENDIMIENTO
FECHA PREVIS. 3º TRIMESTREHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 8.00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5eurosENTRADA POR ALUMNO/A: 11eurosOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 16euros
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23-MEMORIA DESCRIPTIVA: ISLA MÁGICA
GRUPOS:ESO/PCPI
OBJETIVOS:o ACTIVIDAD LÚDICA
LUGAR ISLA MÁGICA
FECHA PREVIS. 3º TRIMESTREHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 8.00REGRESO: 19:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 5eurosENTRADA POR ALUMNO/A: 20eurosOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 25euros
24-MEMORIA DESCRIPTIVA: CONVIVENCIA MARIANA
GRUPOS:ESO/PCPI
OBJETIVOS:o Convivencia Mariana
LUGAR SANTUARIO
FECHA PREVIS. 3º TRIMESTREHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 8.00REGRESO: 17:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS:
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 15eurosENTRADA POR ALUMNO/A: eurosOTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 15euros
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25-MEMORIA DESCRIPTIVA: EXCURSION FIN DE CURSO- ( 4º DE ESO)
GRUPOS:4º de ESO
OBJETIVOS:Actividad de convivencia entre el alumnado que ha compartidotantos años en el Centro
LUGAR Madrid
FECHA PREVIS. ABRILHORARIOPREVISTO:
De Viernes a Domingo
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: 1
OTRAS PERSONAS: 3
MEMORIA ECONÓMICA:
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: 70 EUROSHOTEL Y COMIDA POR ALUMNO/A 90 EUROSENTRADA POR ALUMNO/A A MUSEOS 50 EUROSENTRADA A PARQUE DE ATRACCIONES 40 EUROSTRANSPORTE EN LA CIUDAD 50 EUROSTOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: 300 EUROS
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DOCUMENTACIÓN ADJUNTA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS-2013/2014
CICLOS FORMATIVOS
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PRIMER TRIMESTRE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2013-2014
1-MEMORIA DESCRIPTIVA: Conferencia-AESLEME (Asociación para las lesionesMedulares)
GRUPOS: Primero de ciclos formativos
OBJETIVOS:Que el alumnado tome conciencia del uso de elementos deprotección en determinadas actividades
LUGAR Salón de actos del Centro
FECHA PREVIS. Primer trimestreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 5 profesores ( 1 por grupo)
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
2-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita al CABD-UPO
GRUPOS: Laboratorio
OBJETIVOS: Que el alumnado conozca el funcionamiento habitual de unlaboratorio de investigación
LUGAR Universidad Pablo de Olavide-Sevilla
FECHA PREVIS. Octubre-NoviembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: 1-Tutor del grupo
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
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3-MEMORIA DESCRIPTIVA: VISITA EMPRESAS PORTUARIAS EXPORTACION E IMPORTACION
GRUPOS: 2º GESTION
OBJETIVOS: Que el alumno conozca el entorno de trabajo y funcionamientode técnicas de administración
LUGAR Puerto de Sevilla La raza- Sevilla
FECHA PREVIS. Octubre-NoviembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: 1- Tutor del grupo
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
4-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita al Instituto de la Grasa
GRUPOS: Laboratorio
OBJETIVOS: Conocer las principales técnicas analíticas
LUGAR Instituto de la Grasa-Sevilla
FECHA PREVIS. Octubre-NoviembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: 1- Tutor del grupo
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
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5-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita a la Facultad de Física, Química, Matemáticas y Biología(Universidad de Sevilla)
GRUPOS: Laboratorio
OBJETIVOS: Que el alumno conozca el entorno de trabajo y estudio deCentros de investigación
LUGAR Universidad de Sevilla- ( Reina Mercedes) Sevilla
FECHA PREVIS. Octubre-NoviembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A: 1- Tutor
OTRAS PERSONAS: 1- profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
6-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita al Alcázar
GRUPOS: Todos los grupos primer curso de ciclos
OBJETIVOS:Conocer el Patrimonio de Sevilla y tomar conciencia sobre laimportancia de su conservación
LUGAR Alcázar de Sevilla- Sevilla
FECHA PREVIS. NoviembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 5 profesores ( 1 por grupo)
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
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7-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita a Organismos de la Administración Pública
GRUPOS: 2º curso Gestión
OBJETIVOS: Conocer el funcionamiento e instalaciones de la AdministraciónPública
LUGAR Administración de hacienda- Ayuntamiento de Sevilla
FECHA PREVIS. Octubre-NoviembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: GratuitoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
8-MEMORIA DESCRIPTIVA: Aspectos legales sobre el consumo
GRUPOS: Todos los 1º cursos de ciclo formativos grado medio
OBJETIVOS: Conocer la legislación vigente referida al consumo de bienes yservicios
LUGAR Aula del curso-Centro
FECHA PREVIS. Octubre-NoviembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: GratuitoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
Colegio San Miguel Adoratrices
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9-MEMORIA DESCRIPTIVA: Actividades de animación para el autoempleo
GRUPOS: 2º Cursos de ciclo Formativo de grado medio
OBJETIVOS: Fomentar el autoempleo en el alumnado
LUGAR Sevilla
FECHA PREVIS. Noviembre-DiciembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
10-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita Belenes singulares de Sevilla
GRUPOS: 1º de Gestión Adiva.
OBJETIVOS:Conocer el Patrimonio de Sevilla
LUGAR Casco histórico de Sevilla
FECHA PREVIS. DiciembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
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11-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita a oficina de farmacia robotizada
GRUPOS: 2º farmacia
OBJETIVOS:Conocer el funcionamiento de esta empresa
LUGAR Farmacia de Sevilla
FECHA PREVIS. DiciembreHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 grupos / 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
SEGUNDO TRIMESTRE
12-MEMORIA DESCRIPTIVA: Conferencia sobre la bolsa de trabajo del SAS
GRUPOS: Todos los grupos 2º de ciclos formativos
OBJETIVOS: Mejorar los mecanismos para la búsqueda de empleo
LUGAR Salón de actos del Centro
FECHA PREVIS.Febrero
HORARIOPREVISTO:
SALIDA:11.30REGRESO:13:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:OTRAS PERSONAS: 6 profesores- 1 por grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
Colegio San Miguel Adoratrices
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13-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita al Parque de Maria Luisa
GRUPOS: Grupos de1º curso de ciclos formativos
OBJETIVOS: Conocer la realidad andaluza.Fomentar el respeto por la naturaleza
LUGAR Parque de Maria Luisa-Sevilla
FECHA PREVIS. FEBRERO ( DÍA DE ANDALUCÍA)HORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 5profesores ( 1 por grupo)
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
14-MEMORIA DESCRIPTIVA: Conferencia sobre trasplantes
GRUPOS: Grupos-1º-ciclos formativos
OBJETIVOS: Entender el proceso de realización de transplantes. Sensibilizaral alumnado para ayudar a los demás
LUGAR Salón de actos del Centro
FECHA PREVIS. Febrero-marzoHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 5 profesores ( 1 por grupo)
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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15-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita al Teatro
GRUPOS: Gestión Administrativa 1º y 2º
OBJETIVOS: Sensibilizar al alumnado en el conocimiento y disfrute de lasdistintas manifestaciones artísticas
LUGAR Teatro de la Maestranza-Lope de vega Sevilla
FECHA PREVIS. EneroHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 profesor
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: GratuitoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
16-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita Farmacia hospitalaria
GRUPOS: 2º farmacia
OBJETIVOS:Conocer el funcionamiento de esta empresa
LUGAR Hospital de Sevilla
FECHA PREVIS. EneroHORARIOPREVISTO:
SALIDA: 9:00REGRESO: 14:30
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 1 grupo /1 profesores
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A:ENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratis
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17-MEMORIA DESCRIPTIVA: OCIO RESPONSABLE
GRUPOS: Todos los grupos 1º de ciclos formativos
OBJETIVOS: Fomentar el tratamiento con responsabilidad del ocio en lajuventud
LUGAR Aulas del Centro
FECHA PREVIS.Abril- Mayo
HORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:OTRAS PERSONAS: 5 profesores- 1 por grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
TERCER TRIMESTRE18-MEMORIA DESCRIPTIVA: Conferencia del Centro Regional de Transfusiones
GRUPOS: Todos los grupos 1º ciclos formativos
OBJETIVOS: Promover la solidaridad y el amor entre iguales
LUGAR Salón de actos del Centro
FECHA PREVIS. Marzo-AbrilHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:13:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:
OTRAS PERSONAS: 5 profesores-1 por grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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19-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita al Centro Regional de Transfusiones y donación de sangre
GRUPOS: 1ºFarmacia 1º- Enfermería-A-B
OBJETIVOS: Conocer el funcionamiento administrativo de un gran Centro.
LUGAR Centro de transfusiones -Sevilla
FECHA PREVIS. Marzo-AbrilHORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:OTRAS PERSONAS: 3 profesores-1 por grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
20-MEMORIA DESCRIPTIVA: Taller de alimentación, Promoción de la Salud
GRUPOS: Todos los grupos 1º de ciclos formativos
OBJETIVOS: Fomentar la alimentación equilibrada en el alumnado
LUGAR Aulas del Centro
FECHA PREVIS.Abril
HORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:OTRAS PERSONAS: 5 profesores- 1 por grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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21-MEMORIA DESCRIPTIVA: Visita a la Real Maestranza de Caballería de Sevilla
GRUPOS: Todos los grupos 1º de ciclos formativos
OBJETIVOS: Fomentar el conocimiento de la fiesta de los toros en elalumnado
LUGAR Plaza de toros Real Maestranza de Caballería
FECHA PREVIS.Mayo
HORARIOPREVISTO:
SALIDA:9.00REGRESO:14:00
PERSONASRESPONSABLES
TUTOR/A:OTRAS PERSONAS: 5 profesores- 1 por grupo
MEMORIA ECONÓMICA: Gratis
TRASNPORTE POR ALUMNO/A: NoENTRADA POR ALUMNO/A:OTROS:TOTAL CUOTA POR ALUMNO/A: Gratuito
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESSERVICIOS ESCOLARES / ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES-CURSO-13-14
1-AULA MATINALHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES7:30 ----- x x x x x
2-COMEDORHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES14:30 a 15:30 x x x x x
3-ACOMPAÑAMIENTO Y ACTIVIDADES LÚDICASHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES14:30 a 16:30 x
4-ACOMPAÑAMIENTOHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES14:30 a 15:30 x x
5-CATEQUESIS ( ACOMPAÑAMIENTO -14:30-15:30H)HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES14:30 a 16:30 x
6-MEL ( ACOMPAÑAMIENTO -14:30-15:30H)HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES14:30 a 17:00 x
7-ESCUELA DE TEATROHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES16:30 a 17:30 x
8-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES15:30 a 17:30 x x
HORARIO INFANTIL 1º-2º-3º EP 4º-5º-6º EP ESO15:30-16:30 TRINITY
( Aula 5 años)BAILEComedor
BAILESum-Infantil
TRINITYAula-7-palmera
15:30-16:30 DEPORTE-Patio palmera16:30-17:30 MUSICA
Sum-InfantilTRINITYComedor
TRINITYAula-7-palmera
9-ESCUELA DE FAMILIASHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES16:30 a 17:30 X
(PUNTUAL)
10-ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL-FPHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES16:30 a 17:30 x
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6- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN-POAT
1. INTRODUCCIÓN.
2. NIVELES DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN.
3. LA PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA DESDE EL DEPARTAMENTO DEORIENTACIÓN
4. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN.
5. OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA EL CURSO 2013/14.
6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES.
7. ESTRATEGÍAS Y SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA LA ACCIÓNTUTORIAL
8. PLANIFICACIÓN DE LAS TUTORIAS EN LA E.I., E.P., E.S.O., P.C.P.I. YC.F.G.M.
9. PLANIFICACIÓN DE APOYOS EN E.P. Y E.S.O.
10. AULA DE INTEGRACIÓN.
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INTRODUCCIÓN
La elaboración y desarrollo del POAT constituye una de las tareas básicas para
contribuir a la mejora y a la calidad de la oferta educativa que realizamos en el Colegio
San Miguel Adoratrices de Sevilla. Esta firme creencia la realizamos con la
colaboración de toda la comunidad educativa.
El fin primordial, pues, al dar publicidad del mismo, no es otro que el de convencer y
comprometer a todos los sectores que participan en la vida de nuestro centro
(profesorado, alumnado, familias, administración, etc...) en la idea de que la orientación
y la acción tutorial, son instrumentos poderosos tanto para prevenir dificultades y
problemas, como facilitar el desarrollo vital y el aprendizaje de nuestros alumnos/as y
su inserción en la sociedad. En esta tarea, la participación de toda la comunidad
educativa será fundamental, ya que la mayor eficacia del POAT sólo se obtendrá
cuando se inserte de forma natural en la acción educativa cotidiana del centro.
Resulta imprescindible, poder establecer puntos de encuentro y colaboración que
permitan el poder debatir y aportar ideas entre todos, que sean útiles para mejorar la
educación y el futuro de los alumnos/as. Sólo de esta manera podemos hacer un POAT
adecuado a las necesidades de nuestro centro y a las características y necesidades
específicas de nuestros alumnos.
La educación no se reduce a la mera instrucción. La tarea del profesorado no consiste
sólo en enseñar, sino también en guiar a su alumnado; esto es, asistirle en sus
posibles dificultades y orientarle en sus decisiones. Esta responsabilidad corresponde
globalmente a cada profesor/a, pero recae de modo singular en el tutor/a.
El tutor/a, como el profesor/a de referencia para un grupo de alumnos/as, debe
garantizar que tanto ellos como sus familias conozcan y comprendan las intenciones
educativas del Proyecto Educativo de Centro, los objetivos educativos de la etapa, la
organización del centro…
Pero la función tutorial no se limita a crear y mantener el vínculo que integra al
alumno/a y al grupo en la dinámica del centro. En el ámbito del propio grupo de
alumnos/as, la tutoría tiene tres objetivos bien definidos:
La cohesión interna del grupo. (Consolidación de relaciones de aceptación
mutua que estimulen el desarrollo personal y social).
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El aprovechamiento óptimo de las experiencias académicas. (Seguimiento
individualizado de los procesos de enseñanza-aprendizaje contando con las
ayudas necesarias).
La orientación en la educación de itinerarios formativos y de opciones
vocacionales. (Informar y asesorar en la toma de decisiones relacionadas con
las perspectivas académicas y laborales futuras).
Le damos una especial importancia a la detención y seguimiento de alumnos con
necesidades educativas especiales, ya que contamos además con un aula de
integración.
También, teniendo el equipo de orientación, tratará de atender a todos los casos
posibles que se soliciten.
2. NIVELES DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN
La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo LOGSE, establece en su artículo
60 que las administraciones educativas garantizaran la orientación académica,
psicopedagógica y profesional de los alumnos. Asimismo, la LODE en su artículo 6.f
establece que la orientación es un derecho que tienen todos los alumnos/as. Derecho
que debe ser garantizado durante toda la escolaridad no universitaria como algo
inherente a la educación.
El modelo de intervención que se articula desde la administración educativa en
Andalucía se fundamenta en 3 pilares básicos:
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Nivel 1: Aula
Con el grupo de alumnos, a través de la función tutorial y orientadora que corresponde a
los profesores y en particular al tutor. La tutoría aparece como la participación en la
orientación que un profesor/a puede realizar en coordinación con su propia práctica
docente. Los tutores son los encargados de velar para que se consiga en su aula el ajuste
y armonización de los objetivos generales de la acción tutorial a las características de su
grupo.
Nivel 2: Centro, Departamento de Orientación
A nivel de centro, el Departamento de Orientación (DO) coordina la acción orientadora
básica de los grupos y desarrolla la implantación de programas y el asesoramiento
individual e intervención en los diferentes ciclos educativos.
Nivel 3: Zona, Equipos de Orientación Educativa
A nivel del sector o zona de equipo interdisciplinar de apoyo, con el resto de programas y
servicios de la zona, el sistema escolar da respuesta al sector geográfico que le
corresponda. Todos los niveles de la acción orientadora tiene un mismo objetivo: resaltar
la dimensión orientadora de todo acto educativo. Este objetivo tiene que conseguirse
mediante el principio de complementariedad de actuaciones y el trabajo cooperativo entre
los agentes participantes en cada uno de estos niveles.
En nuestro centro, dotado de aula de integración, también se dará una atención
individualizada a los alumnos que presenten una mayor dificultad en su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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3. LA PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA DESDE EL DEPARTAMENTO DEORIENTACIÓN
Toda actuación educativa necesita una programación. Este principio, que ningún
profesor/a cuestiona cuando se refiere a la necesidad de programar las
enseñanzas de una materia, es igualmente válido para la tutoría.
Desde el Departamento de Orientación, pretendemos que la función de la
tutoría con los alumnos/as tenga una utilidad formativa, en la que los tutores/as
participen activamente en la programación de actividades pertinentes, con la
misma profesionalidad que programan las actividades de las asignaturas que
imparten.
Para que el Plan de Acción Tutorial resulte efectivo, consideramos de gran
relevancia que la metodología a emplear durante este curso académico, a la hora
de la realización de la programación de las actividades de tutoría, contemple cuatro
momentos bien diferenciados, y que exponemos a continuación porque
consideramos deben estar presentes en el marco introductoria de la Programación
que desde el Departamento vamos a llevar a cabo el presente curso:
Planificación: La formulación del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT)
es responsabilidad del Departamento de Orientación, en el que participan los
tutores/as. Es el marco general en el cual se formulan los objetivos y se
establecen las directrices generales para las actividades tutoriales.
Programación: Supone un mayor grado de concreción de lo previsto en el POAT
referido a la tutoría de un grupo de alumnos/as concreto. Como cualquier
programación, no sólo contempla las actividades a realizar, sino su distribución
temporal, las tareas que implican, instrumentos, …
Ejecución: Es el momento en el que se pone en práctica la programación.
Supone, ante todo, la participación del alumnado. Desde nuestro Departamento,
consideramos que las dinámicas grupales deben acomodarse a lo programado,
pero que resulta conveniente prever un margen de flexibilidad para no
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“encorsetar” excesivamente el ritmo de esa participación. Para ello,
asesoraremos a los tutores/as de los distintos grupos, a la hora de supervisar el
desarrollo de las actividades y permanecer atento/a a todo aquello que les
resulte útil para evaluar posteriormente la ejecución de la tutoría programada.
Evaluación: Pensamos que evaluar es siempre imprescindible. De otro modo no
podemos saber cuánto de ajustada fue nuestra intervención educativa. Evaluar
es, sobre todo, examinar si se cumplieron las actuaciones programadas y si se
alcanzaron los objetivos propuestos. Puesto que la tutoría no contempla
objetivos de rendimiento de los alumnos/as, consideramos que no tiene sentido
“examinar” al alumnado de las actividades de tutoría; aunque sí es conveniente
establecer criterios que sirvan de indicadores referidos al logro de objetivos de
desarrollo previsto para el alumnado (ligados a la integración y cohesión del
grupo, al dominio de los recursos asociados al éxito escolar y a los procesos de
toma de decisiones vocacionales) y es también conveniente que el propio
alumnado participe en la evaluación de las actividades realizadas. En definitiva,
la evaluación debe aportar elementos de juicio útiles para mejorar las futuras
actuaciones tutoriales.
4. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
El departamento de Orientación está compuesto por:
Orientadora y Pedagoga :MªJosé Fuertes de la Torre
Psicopedagoga y maestra de Educación Especial: Isabel Sierra Zapata
Profesor especialista en Pedagogía Terapéutica: Alberto Pecht García.
Coordinador de C.F.G.M. : Jacinto Rodríguez Fuentes
Coordinadora de Educación Primaria: Ana Romero Romero
Coordinador de Educación Secundaria y PCPI: Natalia Carámbano
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5. OBJETIVOS DE LA ORIENTACION EDUCATIVA PARA EL CURSO 2013/14
A) OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos del D.O. serán los siguientes:
1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por el E.T.C.P y en
colaboración con los tutores, la propuesta del POAT y elevarla a dicho equipo
para su discusión y posterior inclusión en el Proyecto Curricular de Centro.
2. Elaborar las actividades correspondientes al departamento para su inclusión
en el Plan Anual de Centro.
3. Contribuir al desarrollo del POAT, así como llevar a cabo la evaluación de las
actividades realizadas y elaborar las correspondientes propuestas de mejora
como parte integrante de la Memoria Final de Curso, sin prejuicio de las
competencias que corresponden al Consejo escolar en esta materia.
4. Colaborar con los departamentos didácticos, bajo la coordinación del Jefe de
Estudio, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje y
elaborar la programación y la realización de adaptaciones curriculares dirigidas
al alumno que lo precise.
5. Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa.
6. Participar en la elaboración del Consejo Orientador que sobre el futuro
académico y profesional del alumno ha de formularse.
7. Formular propuestas al ETCP sobre los aspectos psicopedagógicos del
Proyecto Curricular de Centro.
8. Promover la investigación educativa y proponer actividades de
perfeccionamiento.
B) OBJETIVOS ESPECIFICOS
El Departamento de Orientación se plantea objetivos específicos con respecto a los
siguientes ámbitos de actuación:
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1. Con el centro Como objetivo prioritario seguir consolidando el Departamento de Orientación
como estructura fundamental en la participación de la dinámica psicopedagógica
del Centro.
Coordinar la elaboración, realización y evaluación de la orientación educativa,
psicopedagógica y profesional, y del Plan de Acción Tutorial.
Asesorar técnicamente al equipo directivo en las cuestiones psicopedagógicas
que se demanden.
Apoyar y asesorar técnicamente a los órganos directivos del centro en todas
aquellas cuestiones que posibiliten la atención a la diversidad: adaptaciones
curriculares individuales, programas de apoyos, criterios de evaluación y
promoción de los alumnos, diseño y desarrollo de actividades o actuaciones
encaminadas a mejorar la convivencia y el funcionamiento del centro.
Colaborar en la realización del proyecto educativo en sus distintos aspectos.
Dirigir y coordinar el Plan de Acción Tutorial.
Realizar investigaciones que faciliten estudiar la realidad socioeducativa del
centro encaminadas a la posterior elaboración de un programa de intervención.
Contribuir a una formación integral, fomentando la dinamización del centro y
consiguiendo una relación positiva con lo elementos de la comunidad educativa:
profesores, alumnos, padres, así como con el ambiente social.
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2. Con el profesorado
Los objetivos que respecto al profesorado se fija este departamento son los
siguientes:
Asesorarles en el desempeño de la acción tutorial.
Orientarles técnicamente en relación con actividades y procesos de evaluación
formativas y orientadoras, recuperación, refuerzo y promoción de los alumnos.
Colaborar en la adaptación de elaboración de actuaciones curriculares que se
estimen necesarias.
Orientarles en relación con la puesta en marcha de programas de orientación.
Apoyar a los profesores de cara a obtener información para la evaluación inicial
Intensificar la coordinación con el equipo de profesores en orden a la mejora de
las actividades tutoriales, aplicación de programas de reeducación, estudios
dirigidos y técnicas de grupo.
3. Con la acción tutorial
Por ser la acción tutorial el primer nivel del sistema de orientación y como consecuencia
de su importancia y representatividad, se le dedica un apartado propio dentro del
presente plan.
La acción tutorial se plantea igualmente objetivos con respecto a profesores, alumnos y
padres, que se complementan y en algunos casos se solapan con los planteados a
nivel general en este proyecto.
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CON LOS ALUMNOS/AS - Facilitar la integración del alumnado en el
centro y en el grupo.
- Contribuir a la personalización de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Efectuar un seguimiento de procesos de
aprendizaje de los alumnos con el fin de
detectar las dificultades y las necesidades
especiales que puedan presentarse.
- Elaborar respuestas educativas ajustadas a
las peculiaridades y necesidades del
alumnado (ACI, refuerzos educativos...).
- Coordinar el proceso de evaluación de los
alumnos, así como orientar sobre su
promoción y titulación.
- Favorecer los procesos de maduración
vocacional y la orientación profesional y
académica.
- Fomentar en el grupo el desarrollo de
actitudes participativas y cooperativas en el
centro y en su entorno sociocultural.
CON EL
PROFESORADO
- Coordinar el ajuste de las programaciones al
grupo de alumnos especialmente para
aquellos con necesidades educativas
especiales.
- Coordinar el proceso evaluador que llevan a
cabo los profesores del equipo, así como
recavar la información que sea necesaria de
cada alumno.
- Posibilitar las líneas comunes de actuación
con el resto de tutores en el seno del
Departamento de Orientación.
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CON LOS PADRES/
MADRES
- Contribuir al establecimiento de relaciones
fluidas con los padres y madres de los
alumnos/as que faciliten la conexión entre el
centro y el entorno familiar.
- Implicar a las familias en actividades de
apoyo al aprendizaje y en la orientación de
sus hijos.
- Informar, asesorar y orientar a los padres y
madres, sobre todos aquellos aspectos que
afecten a la educación de sus hijos.
DEL EQUIPO
DIRECTIVO
- Disponer de toda la información que sobre la
acción tutorial llegue al centro.
- Colaborar estrechamente para optimizar el
rendimiento académico y educativo en el
centro.
- Favorecer la inclusión del Plan de Acción
Tutorial en el PCC.
- Hacer propuestas de asignación de tutorías,
teniendo en cuenta criterios pedagógicos.
- Estimular la consolidación de equipos de
tutores en el centro.
- Fomentar la consolidación del departamento
de orientación como ayuda y soporte de la
acción tutorial.
- Planificar una organización espacial y
temporal que facilite la acción tutorial.
- Promover una evaluación de la acción
tutorial en el centro.
4. Con los alumnos
El trabajo que el Departamento de Orientación se plantea específicamente
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con el alumnado del centro es el siguiente:
Potenciar la orientación para todos, ayudándoles en los momentos críticos
según características y necesidades propias
Estudiar y orientar convenientemente las problemáticas detectadas o propuestas
facilitando una intervención inmediata
Prevenir la aparición de trastornos tanto en el aprendizaje como en el desarrollo
de la actividad, favoreciendo el rendimiento escolar, la integración y la
sociabilidad
Ayudar a que el alumnado adquiera hábitos de vida saludables a través de
distintos programas educativos
Desarrollar el programa de técnicas de estudio para que el alumnado adquiera
hábitos que le permitan con menor esfuerzo los objetivos propios de su nivel.
Realizar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que precisen de
adaptaciones curriculares.
Coordinar la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado,
especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa y a la elección
entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.
Facilitar información sobre el mundo laboral y salidas académicas y
profesionales a las que pueden optar tras los estudios de secundaria, ciclos
formativos de grado medio y superior y bachillerato.
Realizar y tomar decisiones sobre el tipo de seguimiento del alumno por el
equipo de orientación.
5. Con la familiaLos objetivos que el Departamento de Orientación se marca con respecto a este ámbito
de actuación son los siguientes:
Orientar a la familia en todos aquellos aspectos que afecten a la educación de
sus hijos.
Cooperar en la relación tutores-familia, en la solución de problemas relacionados
con sus hijos.
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Contribuir a su formación como adultos con responsabilidad educativa.
Asesorar a las familias sobre temas educativos contribuyendo al establecimiento
de relaciones fluidas con el centro.
Informar a las familias sobre el seguimiento del alumno por el Equipo de
Orientación.
6. Con otras instituciones
Los objetivos son los siguientes:
Coordinarse con orientadores de los centros cercanos para contrastar
información y unificar criterios de actuación.
Asegurar la conexión del centro con el Equipo de Apoyo Externo de la zona
recavando su extinción cuando se estime necesario.
Constituciones que actúan con la juventud para recibir el asesoramiento
oportuno en cuanto a perspectivas de empleo y formación de jóvenes.
Recibir y divulgar información de ONG y voluntariados que tengan como objetivo
la transmisión de valores y actitudes solidarias.
6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Asesoramiento al profesorado en la
elaboración o revisión del Proyecto
educativo y programación general
anual.
1º trimestre
Colaboración con el profesorado en el
desarrollo de adaptaciones
curriculares para cada alumno con
N.E.
Todo el curso
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Técnicas de Estudio. Cuando se estime conveniente
Organización de los refuerzos
educativos.
Todo el curso
Elaboración y revisión de la Memoria
de final de curso.
3º trimestre
APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Colaboración en la elaboración del
Plan de Acción Tutorial.
1º trimestre
Atención individual del alumno. Durante todo el curso, siempre que se
solicite o se vea oportuno
Dinámicas de grupo Durante todo el curso, siempre que se
solicite al E. Orientación, el tutor, un
profesor o el profesor encargado del
plan de convivencia.
Recopilación y elaboración de
material para ser trabajados en
tutorías.
Cada vez que el profesor lo solicite.
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Información sobre cursos,
conferencias y actividades.
Todo el curso
Asesoramiento a los tutores en
técnicas de dinámica de grupos,
relaciones interpersonales, de
observación y entrevista.
Cada vez que el tutor lo solicite.
Seguimiento del cumplimiento
correcto de planificación de la tutoría
de E.S.O.
Cada trimestre
PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Información a los padres sobre el
funcionamiento del Departamento de
Orientación.
1º trimestre
Información a los alumnos de 4º ESO
sobre diferentes itinerarios
académicos y profesionales.
2º trimestre
Cuestionarios sobre orientación
profesional en 4º de E.S.O.
2º trimestre
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Cuestionarios sobre actitudes,
aptitudes y conocimiento de sí mismo
en 4º de E.S.O.
2º Trimestre
Información a los alumnos que
terminan CFGM sobre la prueba de
acceso a grado superior.
2º Trimestre
Cuestionarios de 6º E.P. 3º trimestre
Elaboración del Consejo Orientador a
los alumnos de 4º de E.S.O.
2º trimestre
7 ESTRATEGÍAS Y SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA LA ACCIÓNTUTORIAL DURANTE EL CURSO 2013-2014
En este curso se hace presente el lema desde el equipo de pastoral "Atrévete aser feliz, inténtalo”. Aunque se tratará de incluir en diferentes actividades de la acción
tutorial, se quiere dejar constar que en todas las clases se va a trabajar con el tutor o la
tutora este lema a lo largo del curso, puesto que tanto el lema como la puesta en
marcha de su desarrollo, es uno de los objetivos marcados por la Comisión de colegios
de España Adoratrices. También existe para este curso una línea pedagógica
priorizada y aprobada por la Comisión Permanente del Equipo de Colegios para el
curso 2013-14que es: Se atenderá a la diversidad fomentando las capacidadesindividuales, garantizando la igualdad de oportunidades y estableciendo lasmedidas organizativas y curriculares precisas. Para ello están marcados dos
objetivos: el primero es atender a la diversidad del alumnado del Centro, facilitando la
atención inclusiva, en la medida de lo posible. Y el segundo que es atender a la
diversidad del alumnado con los apoyos educativos y refuerzos necesarios.
El enfoque general de los contenidos y actividades de orientación, que hemos
ido comentando a lo largo de esta Programación para desarrollarlos a partir de las
tutorías, es el de partir de la experiencia directa del alumnado aprovechando el
contexto de la tutoría para propiciar nuevas experiencias que incrementen las
capacidades y destrezas de ese mismo alumnado para así, afrontar exitosamente los
retos vitales que supone el tránsito de la infancia a la edad adulta.
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El proceso estratégico, que vamos a considerar durante el presente curso,
contemplará una serie de técnicas y recursos que cada tutor/a irá seleccionando a
través de su experiencia y contando con nuestro asesoramiento desde el
Departamento de Orientación. Dicho proceso tendrá en consideración
fundamentalmente, que el Plan de Acción Tutorial se llevará a cabo de un modo
flexible, con la posibilidad de que cada tutor/a tenga una libertad para adaptarse al
número de alumnos/as que tiene.
Queremos resaltar que en todo el colegio se trabajará de un modo u otro, la
educación en valores. Destacando que en todo infantil, primaria, secundaria y PCPI,
se trabajará el valor de la autoestima entre otros.
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8. PLANIFICACIÓN DE LAS TUTORÍAS EN : E.I., E.P., E.S.O., P.G.S., YC.F.G.M.
PLANIFICACIÓN DE LAS TUTORIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
En esta etapa educativa cabe destacar que los tutores están en continuo contacto
con los padres, ya que son normalmente estos los que vienen a dejar y recoger a
sus hijos, teniendo ocasión para hablar con el tutor, aunque también lógicamente
se les atienden individualmente cuando lo ven oportuno, previa cita. El tutor
también tendrá al menos una reunión trimestral con las familias. En esta etapa
educativa, al no disponer de una hora semanal de tutoría, la acción tutorial se
desarrolla con un carácter transversal,
Los contenidos y la temporalización en los diferentes cursos de Educación Infantil
quedarán distribuidos con los siguientes temas de este modo:
1º Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación
- Autoestima
- Hábitos saludablesen la alimentación.
-Autoestima
- Valor del Orden-Autoestima
- Valor de la Obediencia
PLANIFICACIÓN DE LAS TUTORÍAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
En esta etapa educativa, al no disponer de una hora semanal de tutoría, la acción
tutorial se desarrolla con un carácter transversal.
Los contenidos y la temporalización en los diferentes cursos de Educación Primaria
quedarán distribuidos con los siguientes temas de este modo:
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1º de E.P.:1ª Evaluación:- Se realizará actividad de acogida con los alumnos.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor de la sinceridad.
2ª Evaluación:- Test sociométrico de la clase.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará dentro de las técnicas de estudio, el hábito de estudio.
- Se trabajará el valor del esfuerzo.
3ª Evaluación:- Orientación para planificar el tiempo libre y de vacaciones.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor de la responsabilidad.
2º de E.P.:1ª Evaluación:- Se realizará actividad de acogida con los alumnos.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
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- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor de la sinceridad.
2ª Evaluación:- Test sociométrico de la clase.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará dentro de las técnicas de estudio, el hábito de estudio.
- Se trabajará el valor del esfuerzo.
3ª Evaluación:- Orientación para planificar el tiempo libre y de vacaciones.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor de la responsabilidad
3º de E.P.:1ª Evaluación:- Se realizará actividad de acogida con los alumnos.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor de la responsabilidad.
2ª Evaluación:
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- Test sociométrico de la clase.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará dentro de las técnicas de estudio, el esquema , resumen y lugar de
estudio
- Se trabajará el valor del respeto.
3ª Evaluación:- Orientación para planificar el tiempo libre y de vacaciones.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor del aprovechamiento del tiempo.
4º de E.P.:1ª Evaluación:- Se realizará actividad de acogida con los alumnos.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor de la responsabilidad.
2ª Evaluación:- Test sociométrico de la clase.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
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- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará dentro de las técnicas de estudio, el esquema , resumen y lugar de
estudio
- Se trabajará el valor del respeto.
3ª Evaluación:- Orientación para planificar el tiempo libre y de vacaciones.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor del aprovechamiento del tiempo.
5º de E.P.:1ª Evaluación:- Se realizará actividad de acogida con los alumnos.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor del talante positivo.
2ª Evaluación:- Test sociométrico de la clase.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará dentro de las técnicas de estudio, el horario de estudio, esquema y
resumen.
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- Se trabajará el valor del esfuerzo.
3ª Evaluación:- Orientación para planificar el tiempo libre y de vacaciones.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor del perdón.
6º de E.P.:1ª Evaluación:- Se realizará actividad de acogida con los alumnos.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor del talante positivo.
2ª Evaluación:- Test sociométrico de la clase.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará dentro de las técnicas de estudio, el horario de estudio, esquema y
resumen.
- Se trabajará el valor del esfuerzo.
3ª Evaluación:- Orientación para planificar el tiempo libre y de vacaciones.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase al inicio del trimestre.
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- Trabajaremos hábitos de vida saludable en la alimentación.
- Organización de las normas del grupo-clase.
- Se trabajarán con los alumnos hábitos básicos como: sentarse correctamente,
relajarse, orden, autonomía, correcto comportamiento en la capilla,…
- Se trabajará el valor del perdón.
PLANIFICACIÓN DE LAS TUTORÍAS EN LA E.S.O.
FUNCIONES DE LOS TUTORESEN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
1.- Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en la dinámica colegial
2.- Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3.- Efectuar un seguimiento de dicho proceso, para detectar dificultades y articular
respuestas.
4.- Fomentar en el alumno y grupo el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el
centro como en el entorno.
5.- Favorecer en los alumnos el reconocimiento y aceptación de sí y la autoestima.
6.- Mediar en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos, previo conocimiento de
los hechos, partiendo de la realidad individualizada de ellos.
7.- Desarrollar el compañerismo, la convivencia y el espíritu de equipo.
8.- Educar al alumno en las relaciones humanas, cívicas, éticas y religiosas.
EN RELACIÓN CON LOS PADRES
1.- Fomentar relaciones fluidas entre el centro y la familia
2.- Implicar a los padres en la formación de sus hijos.
3.- Informar a los padres sobre todos los aspectos que afectan a la educación de sus
hijos/as.
EN RELACIÓN CON LOS PROFESORES
1.-- Coordinar la información acerca de los alumnos y el proceso de evaluación, y
asesorar sobre la promoción de curso en ESO.
2.- Coordinar con los demás profesores la adaptación de las programaciones a los
alumnos.
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3.- Posibilitar líneas comunes de acción con los demás tutores .
4.- Llevar un control de las entrevistas tenidas con padres y alumnos, en orden a un
seguimiento en la resolución de los problemas que surjan.
5.- Posibilitar un mayor contacto entre padres, profesores y alumnos.
PAPEL DEL TUTOR COMO MEDIADOR
+ Ser el que facilite la INTERACCIÓN desde el respeto, la aceptación, la autoridad, la
tolerancia...
+ Respeto a la diversidad
+ Ser modelo de conducta social para que lo que se diga sea transmitido desde un saber
experiencial
+ Saber formular preguntas en lugar de contestarlas, buscando con ello formar personas
autónomas.
+ Saber reforzar positivamente la conducta participativa y el esfuerzo
+ Crear clima de apoyo y confianza.
+ Saber recibir y canalizar los sentimientos y vivencias del grupo
+ Tener capacidad para sostener al grupo
+ Saber utilizar los conflictos como estrategia de trabajo
+ Evitar conducirse por prejuicios
En secundaría al disponer de una hora semanal para las tutorías, estás se pueden
planificar, con una programación, aunque en numerosas ocasiones se tiene que ver
alterada por diferentes aclaraciones que el tutor se vea obligado a tratar en un
momento determinado.
1º ESO- Se trabajaran además del lema marcado desde la comisión de colegios
Adoratrices, también se trabajará el valor de la autoestima a lo largo del presente
curso en todos los cursos de ESO y PCPI, así como hábitos básicos: higiene,
autonomía, correcto comportamiento en la capilla. Además
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de todo esto lo que a continuación exponemos:
1ª Evaluación:- Jornada de acogida: conocimiento del espacio físico, de las normas de
convivencia y funcionamiento, del personal, de los compañeros, del tutor y de
los profesores.
- El tratamiento de la Campaña del Dómund como acción de libertad misionera y
la necesidad de la autonomía del individuo.
- Elección del delegado.
- Preparación de la 1ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 1ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el horario de estudio y el lugar de estudio.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la Paciencia
2ª Evaluación:- Se realizará un test sociométrico de la clase.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el esquema subrayado y resumen
- Preparación de la 2ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 2ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor del compañerismo
3ª Evaluación:- Reflexión personal de los alumnos de cómo le ha ido el curso hasta ahora y por
qué.
- Preparación de la 3ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado.
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Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
Adopción de medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 3ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver la atención en clase, preparación de un
examen y relajación antes de un examen.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la justicia.
2º ESO- Se trabajaran además del lema marcado desde la comisión de colegios
Adoratrices, también se trabajará el valor de la autoestima a lo largo del presente
curso en todos los cursos de ESO y PCPI, así como hábitos básicos: higiene,
autonomía, correcto comportamiento en la capilla. Además de todo esto lo que a
continuación exponemos:
1ª Evaluación:- Jornada de acogida: conocimiento del espacio físico, de las normas de
convivencia y funcionamiento, del personal, de los compañeros, del tutor y de
los profesores.
- El tratamiento de la Campaña del Dómund como acción de libertad misionera y
la necesidad de la autonomía del individuo.
- Elección del delegado.
- Preparación de la 1ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 1ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el horario de estudio y el lugar de estudio.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor del compañerismo.
2ª Evaluación:- Se realizará un test sociométrico de la clase.
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- Dentro de las técnicas de estudio ver el esquema subrayado y resumen
- Preparación de la 2ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 2ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la libertad.
3ª Evaluación:- Reflexión personal de los alumnos de cómo le ha ido el curso hasta ahora y por
qué.
- Preparación de la 3ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 3ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver la atención en clase, preparación de un
examen y relajación antes de un examen.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la justicia.
3º ESO- Se trabajaran además del lema marcado desde la comisión de colegios
Adoratrices, también se trabajará el valor de la autoestima a lo largo del presente
curso en todos los cursos de ESO y PCPI, así como hábitos básicos: higiene,
autonomía, correcto comportamiento en la capilla. Además de todo esto lo que a
continuación exponemos:
1ª Evaluación:- Jornada de acogida: conocimiento del espacio físico, de las normas de
convivencia y funcionamiento, del personal, de los compañeros, del tutor y de
los profesores.
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Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
- El tratamiento de la Campaña del Dómund como acción de libertad misionera y
la necesidad de la autonomía del individuo.
- Elección del delegado.
- Preparación de la 1ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 1ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el horario de estudio y el lugar de estudio.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor del dinero.
2ª Evaluación:- Se realizará un test sociométrico de la clase.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el esquema subrayado y resumen
- Preparación de la 2ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 2ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la justicia.
3ª Evaluación:- Reflexión personal de los alumnos de cómo le ha ido el curso hasta ahora y por
qué.
- Preparación de la 3ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 3ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver la atención en clase, preparación de un
examen y relajación antes de un examen.
Colegio San Miguel Adoratrices
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Avda. De la Palmera nº 13 ( 41013)Tfno: 954615777 - Fax 954619287
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la libertad.
4º ESO- Se trabajaran además del lema marcado desde la comisión de colegios
Adoratrices, también se trabajará el valor de la autoestima a lo largo del presente
curso en todos los cursos de ESO y PCPI, así como hábitos básicos: higiene,
autonomía, correcto comportamiento en la capilla. Además de todo esto lo que a
continuación exponemos:
1ª Evaluación:- Jornada de acogida: conocimiento del espacio físico, de las normas de
convivencia y funcionamiento, del personal, de los compañeros, del tutor y de
los profesores.
- El tratamiento de la Campaña del Dómund como acción de libertad misionera y
la necesidad de la autonomía del individuo.
- Elección del delegado.
- Preparación de la 1ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 1ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el horario de estudio y el lugar de estudio.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor del compañerismo.
2ª Evaluación:- Se realizará un test sociométrico de la clase.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el esquema subrayado y resumen
- Preparación de la 2ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 2ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
Colegio San Miguel Adoratrices
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- El valor del optimismo
3ª Evaluación:- Reflexión personal de los alumnos de cómo le ha ido el curso hasta ahora y por
qué.
- Preparación de la 3ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 3ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver la atención en clase, preparación de un
examen y relajación antes de un examen.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la serenidad.
1º PCPI- Se trabajaran además del lema marcado desde la comisión de colegios
Adoratrices, también se trabajará el valor de la autoestima a lo largo del presente
curso en todos los cursos de ESO y PCPI, así como hábitos básicos: higiene,
autonomía, correcto comportamiento en la capilla. Además de todo esto lo que a
continuación exponemos:
1ª Evaluación:- Jornada de acogida: conocimiento del espacio físico, de las normas de
convivencia y funcionamiento, del personal, de los compañeros, del tutor y de
los profesores.
- El tratamiento de la Campaña del Dómund como acción de libertad misionera y
la necesidad de la autonomía del individuo.
- Elección del delegado.
- Preparación de la 1ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 1ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
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- Dentro de las técnicas de estudio ver el horario de estudio y el lugar de estudio.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor deL compañerismo
2ª Evaluación:- Se realizará un test sociométrico de la clase.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el esquema subrayado y resumen
- Preparación de la 2ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 2ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor del optimismo.
3ª Evaluación:- Reflexión personal de los alumnos de cómo le ha ido el curso hasta ahora y por
qué.
- Preparación de la 3ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 3ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver la atención en clase, preparación de un
examen y relajación antes de un examen.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la valentía.
2º PCPI- Se trabajaran además del lema marcado desde la comisión de colegios
Adoratrices, también se trabajará el valor de la autoestima a lo largo del presente
curso en todos los cursos de ESO y PCPI, así como hábitos básicos: higiene,
autonomía, correcto comportamiento en la capilla. Además
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de todo esto lo que a continuación exponemos:
1ª Evaluación:- Jornada de acogida: conocimiento del espacio físico, de las normas de
convivencia y funcionamiento, del personal, de los compañeros, del tutor y de
los profesores.
- El tratamiento de la Campaña del Dómund como acción de libertad misionera y
la necesidad de la autonomía del individuo.
- Elección del delegado.
- Preparación de la 1ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 1ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el horario de estudio y el lugar de estudio.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor del compañerismo
2ª Evaluación:- Se realizará un test sociométrico de la clase.
- Dentro de las técnicas de estudio ver el esquema subrayado y resumen
- Preparación de la 2ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado. Adopción de
medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 2ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la justicia
3ª Evaluación:- Reflexión personal de los alumnos de cómo le ha ido el curso hasta ahora y por
qué.
- Preparación de la 3ª Evaluación: Analizar la situación general del grupo,
actitudes, relaciones, adaptación. Opinión del profesorado.
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Adopción de medidas para los problemas detectados.
- Reunión post-evaluación 3ª: Análisis de resultados globales, información de
acuerdos tomados.
- Dentro de las técnicas de estudio ver la atención en clase, preparación de un
examen y relajación antes de un examen.
- Estudio de la ubicación de los alumnos en clase durante el trimestre.
- El valor de la libertad
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIOACCIÓN TUTORIAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA NO OBLIGATORIA.
Los grandes objetivos y finalidades de la Acción Tutorial pueden sintetizarse
afirmando que ésta debe pretender la ayuda y orientación en la FORMACIÓN
HUMANA Y ACADÉMICA DEL ALUMNO/A, procurando un adecuado crecimiento que
tenga como eje el formar personas con valores, actitudes y hábitos éticos que le lleven
a alcanzar una conducta moral como elemento básico de su proceso de socialización.
Buscamos en este PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL facilitar una estructura y una
metodología que nos ayude a tener unas pautas de acción comunes a todo el
profesorado y que estén encaminadas a formar personas comprometidas con la
propuesta MICAELIANA:
- Una acción educativa que se fundamente en el amor.
- Una enseñanza que lleve al diálogo entre fe y cultura.
- Actividades de libre opción donde tenga un lugar importante la oración y la
vida sacramental.
- Aunar esfuerzos en orden a potenciar la integración y participación de la
COMUNIDAD EDUCATIVA, que nos lleve a ser comunidades abiertas y
disponibles.
- Sensibilización hacia la marginación provocando respuestas de
solidaridad
La faceta formativa de la ACCIÓN TUTORIAL, busca crear condiciones
propicias y favorables, dentro de nuestro Centro, para que pueda darse un
crecimiento que lleve al alumno a alcanzar la madurez humana basada en una
conciencia que le permita ser libre e impulsado a establecer relaciones fraternas
e igualitarias, comprometiéndose solidariamente con
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la sociedad, reconociendo y valorando a los demás, estableciendo relaciones de
justicia y descubriendo a DIOS en su propia vida.
Esta práctica educativa requiere unos procesos de maduración que deberán ser
tenidos en cuenta, para que esta acción formativa pueda ser interiorizada e
integrada según el grado evolutivo en el que la apliquemos.
Debemos de priorizar la formación de una AUTONOMÍA personal, que llevará a
conseguir una autonomía moral, una libertad interior y una libertad social, que
supone una educación hacia una capacidad crítica y un control de sí mismos,
base de la conciencia moral
El aprendizaje de los valores morales y de las actitudes, comienza en edades
tempranas, ya que estos factores no precisan para manifestarse una maduración
intelectual tan evolucionada como la que necesitaría para la interiorización del
conocimiento ético, la conciencia moral y la libertad.
OBJETIVOS GENERALES EN LA ACCIÓN TUTORIAL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA
1º.- Conocer y ejercitar las capacidades de autonomía, autoestima y responsabilidad
practicando actitudes de tolerancia, esfuerzo y solidaridad.
2º.- Desarrollar y ejecutar su capacidad crítica y asertiva analizando situaciones
personales, de su entorno cotidiano y su contexto sociocultural.
3º.- Realizar actuaciones que le capaciten para un trabajo bien hecho, apreciando la
importancia del esfuerzo, aceptando limitaciones y descubriendo que la formación y la
cultura son motivos de satisfacción y enriquecimiento personal y social
4º.- Conocer, escuchar y respetar a otras personas; relacionándose y colaborando en
la creación y conservación de un entorno social y cultural más humano y justo,
respetando las normas que rigen los grupos a los que pertenezcan, en un clima de
tolerancia.
5º.- Descubrir sus posibilidades, así como las que le ofrece su entorno social y laboral,
de forma que este descubrimiento le permita llegar a tomar decisiones para la vida que
sean solidarias y que tengan como referencia los valores fundamentales.
6º .- Descubrir sus posibilidades, así como las que le ofrece su entorno
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social y laboral, de forma que este descubrimiento le permita llegar a tomar decisiones
para la vida que sean solidarias y que tengan como referencia los valores
fundamentales, tales como:
- apertura a la transcendencia
- solidaridad
- libertad
- verdad
- fortaleza
- responsabilidad
- justicia
- alegría, etc.
7º .- Proporcionar al alumno una orientación que le capacite para poner al servicio de
Dios y de la sociedad, sus cualidades y posibilidades a través de los distintos estados
de la vida cristiana y de las diversas profesiones y actividades, dependiendo de los
distintos niveles educativos.
LINEAS DE ACCION TUTORIAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA.
Todas las líneas de acción tutorial del Centro durante este año estarán enmarcadas por el lema
de este curso: “Atrévete a ser feliz. Inténtalo”. Éste quiere servir de nexo y conductor para
todas las acciones de este año. Así tenemos:
Aprender a ser convivir.
Enseñar a pensar:1.- Capacidad de análisis de la realidad.
2.- Generalización de capacidades y conocimientos a otros contextos.
3.- Capacidad de reflexión crítica de imaginación y razonamiento acerca de alternativas
diversas.
4.-Aprender a pensar, no se hace en abstracto sino en concreto a través de
aprendizajes específicos.
Enseñar a convivir:1.- Los profesores nos solemos preocupar más por los comportamientos excesivos que
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los inhibidos. Tanto los excesos como los déficit han de ser objeto de nuestra atención.
2.- El Centro y el aula es un espacio privilegiado para el tratamiento y resolución de
problemas, y para una convivencia razonable y pacífica, en la que los intereses y
puntos de vista distintos se traten y negocien mediante un diálogo racional.
3.- Tratar de ampliar el espacio social e institucional.
Aprender a decidir
Enseñar a decidirse:
1.- La orientación y educación en la toma de decisiones trata primero, de hacer
consciente la elección a la que la persona se enfrenta, segundo, dotarle de la máxima
información posible acerca de las alternativas donde elegir, y tercero, dotarle de las
capacidades que le permitan manejar esa información y elegir con acierto.
2.- Para estos procesos de decisión el adolescente necesita un conocimiento de sí
mismo y de la realidad, de las posibilidades, así como de sus intereses, preferencias y
valores.
3.- En ocasiones la influencia de determinados condicionantes externos, que actúan
persistentemente a lo largo de la vida, fuerza al individuo a hacer una elección
mediatizada, sin haberse detenido a pensar si el desempeño de la alternativa elegida
va a resultar satisfactorio en el futuro.
4.- Entre estos agentes decisorios externos está la familia, el contexto social, la presión
ambiental y los medios de comunicación que, a través de estereotipos sociales deciden
la conveniencia de una cosa u otra para chicos o para chicas.
EDUCACIÓN EN VALORESPROGRAMACIÓNLEMA ANUAL: “ATRÉVETE A SER FELIZ, INTÉNTALO”
A. CONTENIDOS
1.a. Libertad y autonomía.1.b. Reflexión para el ejercicio de la libertad.1.c. Valores y contravalores. Derechos Humanos.
2.a. Modelos humanos de constructores de la esperanza2.b..Problemas sociales.2.c. Práctica del voluntariado.
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3.a. La búsqueda de la felicidad.3.b. La esperanza.3.c. El joven como protagonista principal de su vida.
B. TEMPORALIZACIÓN
OCTUBRE, NOVIEMBRE, DICIEMBRE
1.a. Libertad y autonomía.1.b. Reflexión para el ejercicio de la libertad.1.c. Valores y contravalores. Derechos Humanos.
ENERO, FEBRERO, MARZO
2.a. Problemas sociales.2.b. Modelos humanos de constructores de la esperanza.2.c. Práctica del voluntariado.
ABRIL, MAYO, JUNIO
3.a. La búsqueda de la felicidad.3.b. La esperanza.3.c. El joven como protagonista principal de su vida.
C. ACTIVIDADES
La relación que sigue abarca las distintas posibilidades de actuación. Cada tutorescogerá de entre ellas las más adecuadas según las características y evolución delcurso correspondiente. Están agrupadas por temas, no en orden cronológico derealización.
OCTUBRE, NOVIEMBRE DICIEMBRE
1.a. Libertad y autonomía:
- Autoconocimiento como paso previo a la asunción de valores.
- Introducción a la educación en valores.
- Encuesta y debate sobre responsabilidad y autonomía.
- Elección de valores dentro del aula.
- Conmemoración del Día de la Constitución: la libertad de autodeterminación.
1.b. Reflexión para el ejercicio de la libertad:
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- Elección de delegado. Responsabilidades de los electores y elegidos.
- Asistencia a una conferencia/charla relacionada con el ejercicio de la libertad.
- Actividades/ Discusión en grupos sobre la conferencia Impartida en actividadesno lectivas.
- Visionado de películas y/o documentales relacionados con la libertad.
1.c. Valores y contravalores. Derechos Humanos:
- Visionado y debate sobre documental del Domund.
- Colecta del Domund.
- Asistencia a una charla relacionada con las actividades del Domund.
- Comentarios sobre la Declaración de Derechos Humanos.
- Proyección de una película que refleje los derechos humanos inherentes a lapersona.
- Campaña de Navidad: recogida de alimentos.
- Actividades navideñas en el aula.
- Actividades religiosas en celebración de la Navidad
- Conmemoración del Día contra la Violencia de Género
VALORACIÓN
ENERO, FEBRERO, MARZO
2.a. Modelos humanos de constructores de la esperanza:
- Búsqueda en Internet de la vida y acciones de personajes relevantes por suimplicación en la mejora de la sociedad.
- Puesta en común sobre las mismas.
- Asistencia a la actividad general programada por el Centro sobre Santa MaríaMicaela
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- Actividades en el aula sobre Santa María Micaela.
2.b. Problemas sociales:
- Asistencia a una conferencia/charla relacionada con los problemas sociales.
- Actividades/ Debate sobre la conferencia/charla… enmarcada en esta temática.
- Visionado de un documental sobre problemas sociales.
- Conmemoración del Día de la Mujer.
- Actividades sobre el “Día de Andalucía”: Problemas y logros de la ComunidadAndaluza.
- Asistencia a las actividades del Centro para conmemorar el Día de la Paz.
- Visionado de películas y/o documentales sobre el Día de la Paz.
2.c. Práctica del voluntariado:
- Estudio y valoración de diferentes O.N.G.’s
- Visionado de películas y/o documentales sobre voluntariado solidario.
- Conocimiento de los grupos MEL: Una actitud ante la vida.
- Actividades de celebración de la Semana Santa.
VALORACIÓN
ABRIL, MAYO
3.a. La búsqueda de la felicidad:
- Autovaloración de contenidos actitudinales de cada uno de los ciclos formativosde Formación Profesional.
- Actividades sobre la búsqueda de la felicidad: Proyección de documentales,películas, etc.
- Actividades sobre la búsqueda de la felicidad: Charlas, conferencias, etc.
- Reflexión en el aula sobre el protagonismo de la persona en sus
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elecciones personales como fuente de felicidad. Aplicación en la opción por unaprofesión, por el empleo del tiempo libre, por los hábitos alimentarios, etc.
- Actividad que refleje la proyección de la propia felicidad en la felicidad de losdemás.
3.b. La esperanza:.
- Asistencia a una conferencia/charla relacionada con la esperanza.
- Planteamientos ante el SIDA y otras ETS. Documental y reflexión en el aula.
3.c. El joven como protagonista principal de su vida:
- Asistencia a una conferencia/charla relacionada con este asunto.
- Discusión en grupos sobre la conferencia Impartida con esta temática.
- Planteamientos ante las drogas. Documental, película …
VALORACIÓN
RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos humanos:Profesorado del CentroPersonas cualificadas de entidades sociales, religiosas o empresariales.
Se mencionan a continuación algunos de los materiales a usar en el aula, pudiéndosecambiar la relación según las necesidades del curso y la disponibilidad de los mismos.
Documentales :
“Domund”“Los Invisibles”“SIDA”“Drogas: Consecuencias físicas y sociales”“Voces a favor y en contra de la globalización”.“Ghandi”.“Teresa de Calcuta”“Manos Unidas”.“Semana Santa”“Constitución”“Nelson Mandela”“Princesas”
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Películas:
“La milla verde”“Te doy mis ojos”“En tierra de hombres”“Teresa de Calcuta”“Amar peligrosamente”“Hotel Ruanda”“21 gramos” .“Pena de muerte”“Cometas en el cielo”“El milagro de Ana Sullivan”
Material impresoTexto de la Constitución Española.Estatuto de Autonomía de AndalucíaFichas del Consejo Escolar de Andalucía.Declaración Internacional de los Derechos Humanos. Artículos referentes a lalibertad y la igualdad con contenidos que pongan de relevancia la solidaridad.Contenidos actitudinales del Ciclo Formativo de Formación Profesional deLaboratorio: Valoración del/la alumno/a.Material escrito sobre:
Santa María Micaela.Encuesta sobre responsabilidad y autonomía.Material sobre autoconocimiento.Actividades en el marco del ejercicio laboral.Material entregado por las diferentes entidades colaboradoras del Centro.Himno de Andalucía.Todo aquel material que se vaya recabando durante el curso y que seanvaliosos para el cometido de educar en valores.
Internet Varios: Material en Power Point, audios, etc.
Nota:El Programa está sujeto a los posibles cambios derivados de las contingencias propiasde la enseñanza, de las variables impuestas por agentes educativos externos al Centroy por la sociedad en la que vivimos.
9. PLANIFICACIÓN DE REFUERZOS EDUCATIVOS
Hay alumnos que asisten a sesiones de refuerzo educativo en pequeños grupos,con algunos profesores para reforzar áreas de lengua y matemáticas. El Equipo deOrientación, pondrá a disposición de dichos profesores material que les pueda servirpara el refuerzo de dichas áreas. Consideramos importante resaltar los siguientespuntos sobre los refuerzos educativos en EP y ESO:
- La responsabilidad sobre la decisión de mandar el refuerzo
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educativo a un alumno/a, corresponderá al profesor de la asignatura.- La responsabilidad sobre la coordinación y seguimiento del este refuerzo es del
Departamento de Orientación.- La responsabilidad de impartir el refuerzo corresponde a los Profesores de
refuerzo educativo destinado para ello.- El refuerzo educativo de inglés se dará a partir de 3º E.P. como el resto de los
refuerzos.
REFUERZOS PRIMARIA 2013-14LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Leng 6ºEPRosa Com
Inglés 5ºEPAroa Com
Mate 4ºEPLourdes P Com
Leng 3ºEPRosa Com
Leng 4ºEPRosa Com
RECREO:
Mª C 1ºEPCom
Leng 5ºEPAna R-SilvInf. Siut
Maribel 2ºEPCom
Mat 3ºEPEsther A Com
Inglés 4ºEPAroaTaller ESO
Leng 6ºEP RosaCom
Maribel2ºEPCom
Mª C 1ºEPCom
Inglés 3ºEPAroa Inf. Siut
Inglés 6ºEPAroa Com
Rosa 2ºEPCom
Leng 5ºEPEsther A Com
Mat 6ºEP RosaCom
Leng 3ºEPEsther A Com
Mª C 1ºEPCom
Leng 4ºEPRosaTaller/2ºESO
Matem 5ºEPAna R-Silv InfSiut
Total refuerzos en Primaria: 1º EP: 3 h / 2º EP: 3 h / 3º-4º-5º-6º: 2h refuerzo lengua / 1 hrefuerzo matemáticas / 1 h refuerzo inglés
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REFUERZOS ESO 2013-14
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Mat 4ºESORicardo aula4
Ingl 2ºESOAroa Inf Siut
Mat 4ºESORicardo aula7
Mat 4ºESORaúl aula4
Ingl 2ºPCPIAroa aula4
Ingl 4ºESOAroa aula4
Mat 1ºESORicardo aula4
Mat 3ºESO Raúlaula4
Leng 3º ESOAroa aula4
Ingl 3ºESOAroa aula4
Leng 1º ESOAroa aula4Silvia
Mat 2ºESORicardo aula4
Ingl 1ºESOAroa aula4
1º PCPI Ricardoaula4
Leng 4º ESOAroa aula4
Ingl 2ºESOAroa aula4
Leng 2º ESOAroa aula4
FyQ 4º ESORicardo aula41º PCPI Rosaaula7
Total refuerzo en ESO: 1º ESO: 1h R. Inglés / 1 h R. matemáticas / 1h R. lengua con dosprofesoras2º ESO: 2 h R. Inglés / 1h R. matemáticas / 1 h R. lengua3º ESO: 1 h R. Inglés / 1h R. matemáticas / 1 h R. lengua4º ESO: 1 h R. Inglés / 2 h R. matemáticas ( 1 de ellas con 2 profesores) /1 h R. lengua/1 h R. FyQ1º PCPI: 2 h refuerzo / 2º PCPI: 1 h R. inglés
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REFUERZO INSTRUMENTALES: MATEMÁTICAS/ LENGUA/INGLÉS:EP: El refuerzo de las áreas de matemáticas y lengua se impartirá en todos los cursos deprimaria por una profesora de refuerzo diferente a la titular y siempre durante la hora de lacitada área en cada curso. El refuerzo de inglés se llevará a cabo por otra profesoradiferente de la titular desde 3º de EP.ESO: Matemáticas y lengua en las horas de libre configuración ( menos la de Religión de1º de ESO). Además existen horas de refuerzo educativo de lengua, matemáticas e inglésdesde 1º hasta 4º de ESO, donde se cuenta con 1 profesor que imparte el refuerzo y enocasiones hasta 2 diferentes del profesor titular de la materia.
10. EL AULA DE INTEGRACIÓN:
Para este nuevo curso 2013/14, el trabajo a desarrollar indistintamente serállevado a cabo por los siguientes especialistas que forman el departamento, unaPedagoga (orientadora), un profesor de Pedagogía Terapéutica y otros profesionalesque estén en ese momento formando el departamento. La línea de trabajo va enfocadaa conseguir los siguientes objetivos.
OBJETIVOS GENERALES:
- Paliar las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos deEducación Infantil, Primaria, Secundaria del Centro.
- Procurar el desarrollo normalizado e integral de los alumnos/as con N.E.E. enlos niveles psicológico, afectivo e instructivo proporcionándoles un tratamientocompensador que les ayude a superar sus dificultades.
- Desarrollar el lenguaje, para que sirva como medio de aprendizaje eintegración social.
- Conseguir la mayor integración posible de cada alumno/a en las actividadesescolares del centro con el máximo rendimiento en función de susnecesidades.
- Asesoramiento y seguimiento de la evolución de los distintos alumnos yalumnas del centro que presenten necesidades educativas.
- Elaboración de programas generales, adaptados o de desarrollo individual(para trabajar en el aula de integración) que se requieran para la correctaatención del alumnado que presente necesidades educativas. Además de larealización (junto con el tutor) de las adaptaciones curriculares necesarias paralos alumnos/as de Educación Primaria-Secundaria con necesidades educativasespeciales.
- Conseguir gradualmente el dominio de las técnicas instrumentales básicas.- Establecer una buena coordinación con los tutores y profesores de las distintas
áreas para que el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos tengacontinuidad.
- Atender a las familias con las necesidades académicas de su hijo /a , con lassoluciones que oferta el centro, y sobre todo con la responsabilidad queposeen con respecto a la educación de sus hijos y a la ayuda que puedenaportar para paliar esas necesidades.
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- Implicar a los padres- madres en el proceso educativo de sus hijos/asconcienciándoles de la importancia de la colaboración en dicho proceso.
- Cubrir las carencias que los alumnos/as de Educación Infantil, Primaria,Secundaria del Centro, que presentan en las siguientes áreas: lenguaje,comunicación, habla y voz. (Logopéda).
- Seguir dotando o aportando al centro (profesorado, aula,…) de materiales derefuerzo educativo, material adaptado, manipulativos, recursos informáticos,etc…como creación de un aula de recursos o banco de recursos (depositadosen el aula de integración).
LÍNEAS DE ACCIÓN E INTERVENCIONESA nivel de centro:- La búsqueda y elaboración de recursos y material didáctico apropiado para lossujetos a los que se van a atender.- Ofrecer el aula de apoyo a la integración como “aula de recursos” para el centro.- Participación en las revisiones del Plan de acción tutorial, y otros documentosprocurando que asuman la atención a la diversidad.- colaboración en la detección y propuestas de formación del profesorado con relacióna las N.E.E. del alumnado.- Elaboración del horario atención alumnado con N.E.E.- Coordinación por parte del departamento con el E.O.E.
A nivel de aula/alumnado.- Detectar junto con el tutor las N.E.E. del alumnado.- Facilitar desde una respuesta educativa la plena integración de los alumnos/as en elmundo escolar y en el medio social adecuado a su edad.- Conseguir, cuando sea necesario los requisitos neuromotrices (percepción, atención,memoria, motricidad, organización y estructuración espacial-temporal) que faciliten laadquisición y afianzamiento de las técnicas instrumentales básicas.- Posibilitar la adquisición por parte de los alumnos de los conocimientos en lasdistintas áreas y niveles educativos proporcionando el refuerzo-apoyo pedagógiconecesario.- La colaboración (como miembro del departamento de orientación) con los tutores yequipos educativos en la elaboración de las A.C.I.s- La elaboración, seguimiento y evaluación de los programas generales de los alumnosa los que se atienden, en función de sus necesidades.- La colaboración con el profesor-tutor del aula, en la orientación a los padres y madresde los alumnos que se atienden, con vistas a lograr una participación activa en elproceso educativo de sus hijos/as.- La adaptación, siempre que sea posible, del horario del alumnado de forma que suasistencia al aula de apoyo se produzca en aquellas horas en las que su grupoordinario trabaje las áreas en las que tienen más necesidades (generalmente técnicasinstrumentales básicas).
ORGANIZACIÓNEl Apoyo a la Integración estará organizado en pequeños grupos o de forma
personalizada. Los alumnos/as permanecerán en su aula de referencia, la mayor partede la jornada escolar, con el fin de integrarse socialmente y saldrán al
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aula de Apoyo a la Integración durante algunas sesiones, para recibir apoyo específicoen las capacidades-áreas de: Razonamiento, Comprensión y expresión oral y escrita,Desarrollo de la Atención, Lenguaje, Matemáticas, etc., además de la posibilidad derecibirlo dentro del aula siempre que no repercuta en negativo para el alumno/a ogrupo.
Inicialmente se atiende a un total de once alumnos/as de distinta tipología:a) La organización de horarios y de grupos de trabajo será totalmente flexible. Estará
sujeta a cuantas modificaciones se consideren oportunas en función de los alumnos/asy/o de la aparición de otros/as que puedan presentar N.E.E.b) Relación con los tutores, profesores,…etc de las distintas áreas:Se establecerán seguimientos periódicos para:- Coordinar las líneas de trabajo a seguir o seguidas con los alumnos/as.- Confección, revisión y evaluación de las adaptaciones curriculares.- Evaluación y seguimiento del proceso de cada alumno/a.c) Relación con los padres:- Se mantendrán contactos periódicos, como mínimo una vez cada trimestre, de formaverbal y/o por escrito para informar de lo trabajado y en cualquier momento que seestime necesario.- Informarles sobre la importancia y el papel de la familia en los procesos deaprendizaje de sus hijos/as y sobre formas de colaboración familia-profesores.- Facilitarles información sobre la evolución y aprovechamiento escolar de sus hijos/as.- Solicitarles su colaboración en todos aquellos aspectos que se considerennecesarios.
EVALUACIÓNTendrá un carácter procedimental y continúo que le permita estar presente, de
forma sistemática, en el desarrollo de todo tipo de actividades y no sólo en momentospuntuales y aislados.En este sentido, la actividad evaluadora tomará en consideración la totalidad de loselementos que entran a formar parte del hecho educativo (factores previstos y noprevistos), entre ellos:- Recursos materiales y personales.- Coordinación-participación de tutores, profesores y padres.- Estrategias metodológicas utilizadas.- Adaptaciones realizadas.
Las evaluaciones cubrirá las fases de:- Inicial-final: para conocer las capacidades básicas, la competencia curricular, el estilode aprendizaje y la motivación para toma de decisiones curriculares.- Formativa: para la reflexión y valoración del proceso que ha seguido el alumno y suevolución, atendiendo globalmente a todos los ámbitos de la persona y no solamente alos aspectos puramente cognitivos.
La evaluación se realizará basándose en los objetivos y criterios de evaluaciónrecogidos en cada adaptación curricular y de forma que permita la autocorrección deerrores y la autoevaluación de los aprendizajes para tratar conseguir que la evaluacióncumpla con su objetivo esencial: “retroalimetación del proceso de aprendizaje”.
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Para llevar a cabo el proceso de evaluación se utilizarán procedimientos einstrumentos variados como- Observación directa, actividades de evaluación, trabajo/s realizados, fichas deseguimiento, baterías curriculares,…etc.
Esta evaluación se hará conjuntamente con los tutores y profesores de lasdistintas áreas. Y los resultados quedarán reflejados en un informe trimestral de cadaalumno. (Según proceda).
Además de todo lo detallado comentar que se dará continuidad al programa derefuerzo de la lectura para primer ciclo de primaria, programa que se comenzó a aplicarhace ya dos cursos y por decisión del Departamento se amplió al segundo curso deprimaria y se le dará continuidad este año como propuesta de mejora. Dicho programase detalla a continuación:
PROGRAMA DE REFUERZO DE LA LECTURA PARA PRIMER CICLO DE E.P.Justificación:Para este nuevo curso 2013-2014, se pondrá en funcionamiento el programa de refuerzode la lectura (lectoescritura), como ya se desarrolló el curso pasado.Todo ello porque creemos que la lectoescritura es uno de los procesos cognitivos másimportante, es por donde vamos hacer hincapié en mejorar o reforzar esta capacidadmediante el desarrollo de este programa.Para ejecutar este programa se utilizará los primeros minutos de la mañana, haciéndolocoincidir con el plan lector puesto que tiene relación y si el alumno no se inicia o mejora sufluidez, no se verá beneficiado de este plan lector. Dicho programa se desarrollara losmartes y jueves en un principio, salvo modificación. Este programa tendrá una continuidadde todo el curso escolar, salvo se estimo lo contrario y quedará abierto para aquellosalumnos/as que la tutora estime conveniente.
ESTRATEGIA EDUCATIVAIntroducción de enseñanzas específicas.Las dificultades en la iniciación lectora requieren el trabajo previo y en paralelo dellenguaje oral, tanto a nivel semántico, fonológico como en recepción y articulación. Eneste sentido propondremos conjuntamente directa o indirectamente aprendizajesespecíficos de la iniciación lecto-escritora e incluso actividades de lenguaje oral, como:- Actividades de ampliación, organización y rapidez del léxico semántico.- Actividades de síntesis y análisis fonológico a nivel de frases, palabras y sílabas.- Actividades de discriminación auditiva.- Actividades de articulación de palabras complejas.- Actividades de codificación visual (“lectura” de imágenes, dibujos, etc.)
Medidas organizativas.La (re)educación de la iniciación lectora se va a ver facilitada por las siguientes medidasorganizativas:-Establecimiento de mecanismos de coordinación entre profesionales (tutor y profesor deapoyo a la integración) implicados en los procesos de enseñanza de estos alumnos/as.-Solicitar la colaboración de la familia, especialmente en lo que se refiere a las tareas másmecánicas del proceso (copia, dictados, etc)
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-El establecimiento de agrupamientos flexibles, que permita atender de manera máseficaz al alumno y posibles futuros casos. (Aunque de momento las sesiones se realicendentro del aula.
Medidas de acceso al currículum.En cuanto a las medidas de acceso al currículum, para la adquisición inicial de la lecto-escritura, hemos de destacar que pueden ser necesarias las siguientes:-Recursos personales, especialmente maestros de apoyo a la integración y otrosprofesores de refuerzo.-Recursos materiales específicos, como fichas adaptadas, libros de iniciación, materialmanipulativo,…
Medidas orientadoras y tutoriales.El último tipo de medidas que compone nuestra estrategia educativa es el que se refiere alas medidas tutoriales y orientadoras que pueden ser necesarias en estos casos y quesuelen ser de dos tipos:-Coordinación entre PT y tutor/a a fin de aumentar la orientación de las familias.-Atención Tutorial individualizada del alumnado y las familias, tanto por el PT como por elmaestro/a tutor/a.
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PROPUESTA DIDÁCTICA.La propuesta didáctica que proponemos ante los problemas de iniciación lectora estácompuesta por los siguientes elementos:Secuencia de actividades.El aprendizaje de las reglas de conversión que permiten la lectura por vía indirecta lorealizaremos mediante la siguiente secuencia de actividades (para cada grafo-fonema yfono-grafema), complementando el método empleado, y sin tener que hacer o realizartodas las actividades que se detallan, puesto que se irán viendo sobre la marcha el tipo deactividad que necesitará el alumno.1º Actividades de lenguaje oral: semántico y fonológico (añadir el MICHO, sobre todo susmovimientos kinestésicos).En un primer momento, trabajaremos oralmente con las palabras que se proponen paraleer en cada presentación del fonema (libro de SM), realizando dos tipos de actividadessobre las mismas:-Actividades semánticas:1) Identificar las palabras propuestas en frases dictadas o leídas por el profesor.2) Formar frases a partir de las palabras propuestas o trabajadas.3) Formar familias de palabras a partir de las palabras propuestas o trabajadas.4) Formar campos semánticos a partir de palabras propuestas o trabajadas5) Enumerar sinónimos y antónimos de palabras propuestas o trabajadas.6) Etc...-Actividades fonológicas:1) Identificar palabras que comienzan, finalizan, contienen una sílaba formada con el grafo-fonema trabajado.2) Producir palabras que comienzan, finalizan, contienen sílabas formadas con el grafo-fonema trabajado.3) Componer palabras a partir de las sílabas que se trabajan.4) Identificar palabras que comienzan con el fonema que se trabaja.5) Componer palabras y sílabas a partir del fonema que se trabaja.6) Identificar la palabra que se produce cuando quitamos una sílaba- fonema.7) Etc…2° Actividades lectura vía directa de palabras contenidas en los fonemas que estamostrabajando y de palabras de fonemas anteriores como:a) Lectura-reconocimiento de palabras.b) Reconocimiento del perfil visual de las palabras.c) Comparar las palabras leídas con otras parecidas visualmente.d) Asociación de palabras con sus respectivos dibujos.e) Juegos de reconocimiento - búsqueda de palabras.f) Memos o libros con las palabras + dibujo, y posteriormente sin dibujos.g) Bingo de palabras.f) Etc...3° Actividades con cada grafo-fonema. Dado que el aprendizaje del grafo-fonema se realizapor aprendizaje asociativo, es conveniente trabajar esta asociación por todas las víassensoriales posibles. Por ello, en cada regla utilizaremos para su reconocimiento lassiguientes vías durante, al menos, una semana:
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a) Reconocimiento visual del grafema, asociándolo a un dibujo y con el micho.b) Reconocimiento auditivo del grafema (asociándolo a un sonido y a una posiciónarticulatoria)c) Reconocimiento kinestésico del grafema (asociándolo a un movimiento, añadir MICHO).d) Reconocimiento táctil del grafema: pasando los dedos sobre letras, repasando en arenala forma del fonema, haciéndolo en el aire, en la pizarra,...4° Lectura de sílabas directas e inversas. Durante, al menos, una semana (igual que losgrafo-fonemas) será necesario que el alumno se entrenen sistemáticamente en elreconocimiento de las sílabas que se pueden formar con cada regla, llevándose al mismotiempo las directas y las inversas.5° Lectura de palabras que contienen el grafo-fonema. A continuación llevaremos a cabo lalectura de las palabras que se propongan en cada fonema de trabajo, leyéndola cada una,primero vía indirecta (silabeando) y a continuación por vía directa (de un golpe de voz).a) Lectura de la palabra, acentuando cada una de las sílabas.b) Lectura de la palabra, de un solo golpe de voz.De la misma manera actuaríamos con las demás palabras.6°. Lectura de frases. El entrenamiento en la lectura de las frases que se proponga, sellevará a cabo a cabo atendiendo a que los alumnos consigan, al final del proceso, unalectura fluida del conjunto de la frase, siguiendo para ello un proceso como el siguiente:a) Lectura lenta de las palabras que componen cada frase, acentuando las sílabas quecomponen cada palabra.b) Lectura de las palabras que forman la frase con un solo golpe de voz cada una de ellas.e) Lectura del conjunto de palabras que componen cada frase de forma fluida (actuando elprofesor).7°. Aprendizaje de los fono-grafemas (añadir el MICHO). El último paso en la enseñanza delas reglas de conversión tiene que estar relacionado con el aprendizaje del fono-grafema,que resulta imprescindible para la escritura. Para ello llevaremos a cabo, al menos, lassiguientes actividades (con todos los fonemas enseñados hasta ese momento):a) Dictado de los fonemas que se han impartido hasta ese momento.b) Dictado de sílabas que se puedan formar con las reglas dadas hasta ese momento.c) Dictado de pseudopalabras formadas con las silabas enseñadas hasta ese momento.d) Dictado de palabras que contengan los fono-grafemas trabajados.8º. Juegos de mecánica lectora. A través de las siguientes actividades que se proponen,pretendemos alcanzar objetivos como reconocer fonemas y errores, identificándolos enpalabras y luego en frases y textos, discriminándolos auditivamente además de leer losfonemas o grupos silábicos de forma aislada y desarrollar así una mayor concienciaciónfonológica en el/los alumno/s.a) Tenis de las palabras. El profesor o el alumno dice una palabra que tenga una serie decaracterísticas (por ejemplo: palabras que contienen un determinado fonema, palabras quese diferencian en un fonema, et.) y el jugador contrario deberá decir otra palabra con lasmismas características.b) Adivinanzas de palabras. El profesor describirá un objeto o acción con el mayor númerode detalles posible y otro alumno deberá decir la palabra correspondiente (buscar palabrasque contengan los fonemas con los que los alumnos tienen mayor dificultad).c) Búsqueda del error. El profesor escribirá en la pizarra varias palabras, algunas de las
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cuales tienen errores y las articulará tal y como se encuentran escritas, debiendo describirel error los propios alumnos (poner palabras con los errores más comunes de los alumnos).
Organización. Las actividades que permiten acceder al lenguaje escrito han de tener unalto grado de individualización, por lo que se justifica de esta manera, el que muchasactividades se realicen de forma segregada respecto al grupo-clase, sobre todo cuandoéste ya está iniciado en la lectura. De esta manera proponemos una organización de lasactividades propuestas de la siguiente manera:
- Actividades compartidas con el grupo-clase. Las actividades que un alumno condificultades en la iniciación lectora puede compartir con sus compañeros dependedirectamente del nivel lector del grupo-clase, por lo que cuanto mayor sea el nivel lectormenos actividades podrá compartir con sus compañeros:- Actividades de lenguaje oral (siempre podrá compartirlas).- Actividades de copiado (adaptándolas).- Actividades de dictado (adaptándolas)- Actividades de lectura (adaptándolas). Etc.
- Actividades específicas para el alumno/a con dificultades en la iniciación lectorapuede realizar actividades individualizadas en su propia aula en función directa de su nivellector, cuanto mayor sea ese nivel más actividades podrá realizar de forma autónoma,como:- Actividades de copiado. - Actividades de reconocimiento de letras.- Actividades de relacionar dibujos y palabras o frases.- Actividades de formación de frases, palabras y sílabas a partir de conjunto de palabras,de sílabas y de grafemas.- Actividades de descomposición de frases, palabras y sílabas en palabras sílabas ygrafemas. Etc.Una cuestión de vital importancia es que las actividades realizadas por el alumno de formaespecífica sean revisadas y corregidas por el maestro-tutor o por el profesor de apoyo loantes posible.
- Actividades con el maestro de apoyo. El elevado grado de individualización de lasactividades propuestas hace que el maestro de apoyo tenga un papel muy relevante en lasolución de este tipo de dificultades. Así, proponemos que el alumno/a trabaje con él lassiguientes actividades:- Actividades de enseñanza de los grafo-fonemas y los fono-grafemas.- Actividades de lenguaje oral (semánticas y fonológicas).- Actividades de lectura de palabras y frases.- Corrección de las actividades específicas realizadas en su aula o con el PT.
- Actividades con la familia. Proponemos que la familia colabore en las actividadesmás mecánicas de la iniciación lecto-escritora y que suelen consumir mucho tiempoescolar, como son:- Actividades de copiado.- Actividades de dictado. Etc.Recursos.
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Los recursos que utilizaremos en nuestra propuesta didáctica serán los siguientes:- Método de lectura empleado en la iniciación de la lectura (por ejemplo: MICHO).- Letras, sílabas y palabras móviles.- Material manipulable para letras, silabas, etc.- El cuaderno de refuerzo de la Iniciación Lectora y el de conciencia fonología de laEditorial EOS.- Libro de lectura de la editorial S.M.- Fichas, lápices, colores, etc.Tutoría individualizada. Para finalizar señalaremos que consideramos importante llevar acabo de manera conjunta con el maestro-tutor una labor tutorial individualizada sobre elalumno que tiene dificultades en la iniciación lectora y su familia, con el fin de conseguir elmayor nivel de colaboración posible así como la mayor eficacia en dicha colaboración.Informando a la tutora de las actividades que proponemos realizar:a) Asesoramiento de la familia sobre cómo debería hacer las actividades que se le mandenpara casa, como: copiado, dictado, lecturas, etc.b) Asesoramiento individualizadas del alumno/a sobre cómo realizar las actividades quehemos denominado específicas
La Psicopedagoga y Maestra de Educación Especial, trabaja en coordinación con tutoresy familia para cubrir las necesidades de los alumnos/as del Centro con dificultadesaprendizaje, de comunicación, lenguaje, así como el asesoramiento y seguimiento de laevolución de los distintos alumnos/as. Los objetivos marcados para cada alumno/a quedanrecogidos en las programaciones individualizadas del plan de intervención específicos. Latemporalización de estos planes de intervención no tiene una duración determinada, variaráen función de los objetivos a superar, de la implicación del alumno y familiar, y de susprogresos. Por otra parte, desde el área de la psicopedagogía, se trabaja conjuntamentecon la coordinadora del departamento de orientación del centro y la psicóloga del Equipode Orientación Educativo de la zona, en la realización de las evaluacionespsicopedagógicas, así como en cualquier actividad que se requiera propia deldepartamento de orientación.
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7-PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
TÍTULO /ÁREA
METODOLOGÍA
OBJETIVOS
RECURSOS
TEMPORAL
IZ
DESTINA
EVALUACIÓN
Curso deEspecialización enCoahing educativo
Exposiciones,trabajos
colectivos,
Formaradecuada
mente a losequipos
directivos
Documentos
impresosordenador
Cursos13-14 y14-15
DirectorCoordinador
Tic
Informe deevaluación/
cuestionarios
Misión Compartida-Comision-Madrid
Exposión,puesta en
común
Profundizaren la MisióncompartíaAdoratriz
Documentos
impresosOrdenador
Segundo
Trimestre
Director Informe deevaluación/
cuestionarios
Curso deinteligenciasmultiples-Comisión-Centro
Exposición /puesta encomún
Darestrategiasde trabajo alprofesorado
Documentos
impresosOrdenador
Segundo
Trimestre
Todo elclaustro
Informe deevaluación/cuestionario
Formación en elCarisma Micaeliano-Comisión-Madrid
Exposiciones- Iniciar en elCarisma
Documentos
impresos
5-12-2013
Profesoradoreciente
incorporacion
Informe deevaluación/cuestionario
Formación deagentes de Pastoral-Comisión-Madrid
Exposición Profundizaren lasestrategiaspara formaral alumnadoen elcrecimientode la Fe
Documentos
impresos
1ºTrimestr
e15-11-2013
Equipo dePastoral –Director-
CoordinadorPastoral
Informe deevaluación /cuestionario
Responsabilidad civily Convenio-Comision-Centro
Exposición Principalesaspectoslegales en elejercicio dela profesión
Documentos
impresos
Segundo
trimestre
Todo elClaustro
Informe deevaluación /cuestionario
Formación Bilingüeprograma BEDA-EECC-Sevilla
Exposición ypuesta encomún
Implantaciónde programabilingüe eninglés en elCentrosegún lasdirectricesBEDA
Documentos
impresosOrdenador
13-11-2013
Profesorasinglés
Infantil yPrimaria
Informe deevaluación /cuestionario
Por otro lado se propone al profesorado todas las acciones formativas organizadas porEscuelas Católicas, el CEP, Ayuntamiento de Sevilla , sindicatos y demás institucionespara que puedan participar de ellas. Durante el mes de enero se llevará a cabo unaactividad de recuerdo de los aspectos más relevantes del plan de evacuación, con elobjetivo de planificar adecuadamente el simulacro que se llevará a cabo. Esta actividadse planifica en reunión de claustro y se evalúa junto a la evaluación global del Plan deEvacuación en la memoria final de cada curso.Durante el primer trimestre del curso 14/15 en Equipo directivo se llevará a cabo unaevaluación general de este plan de formación, una vez pasado un tiempo y con unavisión global.
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8-SERVICIOS ESCOLARES
Aula Matinal: El horario es todos los días desde las 7:30 horas hasta el inicio de lasclases. El alumnado permanece en el aula matinal realizando a cargo de los monitoresdiversas actividades lúdico-educativas.
Comedor: Desde las 14;30 y hasta las 15:30 horas funciona en el Centro un servicio decomedor.
Escuela de padres/madres: Para el curso 2013- 14 vamos a desarrollar una Escuela dePadres, en la que se tratarán diversos temas por especialistas en orientación familiar: laadolescencia, comunicación conyugal, educar en valores y del tiempo libre de los hijos,la autoridad y la comunicación familiar. Además en colaboración con diversosestamentos se potenciarán las charlas-coloquios en el ámbito de la prevención dedrogas y coeducación.
Se llevará a cabo durante todo el curso y se pretende hacerlas coincidir con reunionesprevistas para las familias como la entrega de notas, con el objetivo de conseguir unaparticipación más alta.
Trinity: El Centro San Miguel Adoratrices es centro examinador de los exámenes Trinitypara evaluar el nivel de inglés de nuestros alumnos/as. Facilitamos la realización dedichas pruebas y orientamos a las familias sobre el nivel más adecuado al que puedenoptar sus hijos/as. Después de varios años de prueba en los que nuestros alumnos sehan ido presentando a los distintos niveles de Trinity, podemos establecer un itinerario depresentación a las pruebas. El proyecto tiene carácter bianual . Para los cursos deprimaria y siempre a criterio del profesor, los alumnos se presentarán a los niveles 1 y 2.Para los cursos de secundaria, los alumnos se presentarán a los niveles 3 y 4. Serán losprofesores los que tras observación diaria propongan los alumnos que cada curso sepresenten a estas pruebas. Para el presente curso dentro del carácter bianual delprograma, no tenemos previsto la realización de las pruebas.
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9- PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS DEL CENTRO
SEPTIEMBRE-2013
PRIMEROS DÍAS PREVIOS A CLASES:
-Equipo directivo: planificación del trabajo-Claustro de bienvenida-Claustro de planificación del trabajo / nueva estructura organizativa / horarios-Reconocimientos médicos-ETCP: planificación de horarios y de trabajo /coordinación entre etapas-Equipos docentes ESO-Evaluación extraordinaria-Equipos de etapa para coordinar el trabajo / programar / primer día de clase / coordinación entre cursos-Equipo de Pastoral: Planificación del trabajo-Equipo de Orientación. Planificación del trabajo- apoyos-tutorías-plan de refuerzos-FCT: Reunión con alumnos/as-planificación-Comisión de gratuidad: organización de lotes-Reunión con inspección del ETCP-planificación del curso
DÍA REUNION ETAPA TEMA17 Equipo Directivo Todas Planificación curso
23
Equipo Etapa ESO-PCPI Planificación curso
Equipo Etapa EP-EI Planificación curso
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OCTUBREDÍA REUNION ETAPA TEMA01 Equipos
DocentesTodas Evaluaciones Iniciales
08 Reunión deFamilias
EI-EP-ESP-PCPI Inicio curso
15 Eucaristía iniciode curso
Profesorado -----------------
Pastoral Todas Planificación curso
22
ETCP Todas Coordinación de etapas
Equipo de etapa EI-EP-FP Coordinación entre cursos
Equipo de etapa ESO-PCPI Coordinación entre cursos
Equipo docente 4º ESO Análisis del inicio de curso
29
Acto Inauguralde FP
FP Reunión inicial
Consejo Escolar Todas Inicio curso, Aprobacióncuenta gratuidad
*equipo de orientación: planificación del POAT*entrega de memoria informativa antes 31-10-12
NOVIEMBRE( Auditoría externa)
* PAC antes de 30-11-13
DÍA REUNION ETAPA TEMA5 Equipo etapa ESO-PCPI Asuntos varios12 Equipo docente 2º Farmacia / 2º
Gestión1ª EV
Equipos etapas EI-EP-FP Elaboración PAC19 Equipo docente 1º PCPI 1ª EV
Equipo etapa ESO-PCPI Elaboración PAC
26Consejo Escolar Todo el Centro Aprobación PAC /
Actividades Constitución /constitución nuevo consejo
Claustro Todas Aprobación PACEquiposdocentes
FP 1º EV
DICIEMBREDÍA REUNION ETAPA TEMA3 Equipo etapa EI/EP 1ª EV10 Equipo Docente ESO-2º PCPI 1ª evaluación17 Equipos docente FP 1ª Evaluación
Entrega de notas EI-EP-ESO-2ºPCPI 1ª Evaluación20 Reyes Magos Todas ----------
Paraliturgia EI-EP ----------------*equipo de orientación: seguimiento de POAT
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ENERODÍA REUNION ETAPA TEMA7 Equipo de etapa ESO-PCPI Planificación segundo
trimestre / Actividades díade Andalucía/
Equipo de etapa EI/EP/FP Planificación segundotrimestre/ Actividades díade Andalucía
9 Equiposdocentes FCT/PI
Ciclos logse EV-Final
14 Equipo de etapa EI/EP/FP Asuntos varios
16 Equipo Pastoral Todas Asuntos variosClaustro Todas Asuntos varios
21 Equipo de etapa ESO-PCPI Asuntos varios
Re. PromesasBautismo
1º Comunión ---------
28
Consejo Escolar Todas Actividades día de la Paz /día de Andalucía /Seguimiento del primertrimestre del PAC
Equipo docente-2º Farmacia 7 2ºGestion
FP-2º Farmacia/ 2ºGestion
2º EV
Claustro Todas etapas Seguimiento primertrimestre
FEBRERODÍA REUNION ETAPA TEMA04 Equipo docente
1º PCPI1º PCPI 2ª EV
Equipos de etapa EI-EP-FP Aspectos varios.Seguimiento coordinaciónentre cursos
11 Entrega notas-1ºPCPI
1º PCPI 2ª EV
Equipo etapa ESO-PCPI Aspectos varios.Seguimiento coordinaciónentre cursos
18 Equipo etapa EI/EP-FP Asuntos varios25 Equipo docentes FP 2ª EV
Equiposdocentes-2ºfarmacia/gestion
FP 3ª EV
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MARZO
DÍA REUNION ETAPA TEMA4 CELEBRACIÓN SANTA MARÍA MICAELA11 Equipos
docentesEI / EP 2º EV
13 Equiposdocentes
ESO/2º-PCPI 2º EV
18 Consejo Escolar Todas Seguimiento 2º EVClaustro Todas Seguimiento 2º EVEntrega de notas EI-EP-ESO-2ºPCPI 2º EV
25 Equipos etapa EI/EP/FP Asuntos variosPastoral Todas Seguimiento 2º EV
ABRIL
DÍA REUNION ETAPA TEMA1
Equipo etapa ESO-PCPI Asuntos varios
8 Equipo de etapa EI/EP/ FP Asuntos varios22- Equipo de etapa ESO-PCPI Asuntos varios/ elección
libros29- 1º Confesiones 1º Comunion -----------------
MAYODÍA REUNION ETAPA TEMA5( 13:30 h)
Equipo docente 1-PCPI 3ª EV
13 Equipo deetapa/equiposdocentes
EI-EP-FP Aspectos organizativosActividades curso 14-15-Pruebas diagnostico-Elección libros
20Consejo Escolar Todo el Centro Aspectos organizativos-
Aprobación listado delibros
Claustro Todo el Centro Asuntos varios-Aprobaciónlistado de libros
Pastoral Todo el Centro Asuntos varios22-05-13 Equipo de etapa ESO-PCPI Aspectos organizativos
Actividades curso 14-15-Pruebas diagnostico-Elección libros
27-05-13 Equipo etapa EI/EP/FP Asuntos varios/coordinación de cursos
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JUNIODÍA REUNION ETAPA TEMA02Mañana
Equiposdocentes FP
FP 3ª EV
3 Equipo deetapa/equiposdocentes
ESO/PCPI Aspectos organizativos/Coordinación entre cursos
Equipo deetapa/equiposdocentes
EI/EP/FP Aspectos organizativos
10 Consejo escolar Todas las etapas Aprobación actividades 14-15
Claustro Todas las etapas Asuntos varios17 Equipos
docentesESO-2ºPCPI 3º EV
Equiposdocentes
EI-EP 3º EV
18 Fiesta Colegio Todas FIESTA24 Equipos
docentesEI-EP-ESO-PCPI-FP
Sesión evaluación final
26 Entrega notas Todas las etapas Tutores entrega notas einformes
27 Acto graduación ESO-PCPI-ESO Graduación
30
Claustro Todas las etapas Revisión final-Aprobaciónde la memoria /
Consejo escolar Todas las etapas Revisión final-Aprobaciónde la memoria /
FALTA POR ADJUDICAR LAS FIESTAS FINAL DE CURSO
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JULIO
Periodo de formación
SEPTIEMBRE-2014
-Equipo directivo: planificación del trabajo-Claustro de bienvenida-Claustro de planificación del trabajo / nueva estructura organizativa / horarios-Reconocimientos médicos-ETCP: planificación de horarios y de trabajo /coordinación entre etapas-Equipos docentes ESO-Evaluación extraordinaria-Equipos de etapa para coordinar el trabajo / programar / primer día de clase / coordinación entre cursos-Equipo de Pastoral: Planificación del trabajo-Equipo de Orientación. Planificación del trabajo- apoyos-tutorías-plan de refuerzos-FCT: Reunión con alumnos/as-planificación-Comisión de gratuidad: organización de lotes-Reunión con inspección del ETCP-planificación del curso
DÍA HORA
REUNION ETAPA TEMA
01 y 02-09-14
mañana
Exámenesextraordinarios
ESO/2º PCPI Evaluación extraordinaria
01 12:30 Claustro Todas Inicio de curso03 11:30 Equipos
docentesESO/2º PCPI Convocatoria extraordinaria
04 13:00 h Tutores-entregade notas
ESO/ 2º PCPI Entrega notas convocatoriasextraordinaria
*planificar reuniones de familias para los primeros días de clase*planificar acto para los alumnos/as de FP
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10-ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DEL PLAN DEAUTOPROTECCIÓN ELABORADO POR EL CENTRO
PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
Con el fin de integrar y cumplir el Plan de Autoprotección del que dispone el centro, sehan programado las distintas actuaciones que en algunos casos son continuación operfeccionamiento de las ya realizadas en el curso anterior. Estas actuaciones son:
1º TRIMESTRE Cambio de situación si procede de los planos correspondientes de las aulas y
otras estancias por motivos de redistribución de mobiliario de los mismos.
Distribución en todas las aulas y salas de reuniones de las normas de actuacióndel alumnado en caso de emergencia, e información oral por parte delprofesorado (tutores) de las citadas normas.
Revisión periódica de los extintores.
Revisión del funcionamiento del sistema de apertura de las puertas.
Revisión del funcionamiento del sistema de megafonía.
Elaborar los informes necesarios para cumplir las medidas citadas en el Plan deEmergencia.
2º TRIMESTRE Curso de formación o reciclaje del profesorado sobre el Plan de Autoprotección
del centro.
Reciclaje del personal de administración y servicios en las actuaciones de dichoplan.
Realización de simulacros con el fin de constatar la eficacia y la preparación delpersonal a situaciones de emergencia. Para ello se procederá posteriormente aanalizar las posibles deficiencias mostradas con la finalidad de subsanarlas.
Revisión periódica de los extintores.
Revisión del funcionamiento del sistema de apertura de las puertas.
Revisión del funcionamiento del sistema de megafonía.
Elaborar los informes necesarios para cumplir las medidas citadas en el Plan deEmergencia.
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3º TRIMESTRE
Revisión periódica de los extintores.
Revisión del funcionamiento de luces de emergencia.
Revisión del funcionamiento del sistema de apertura de las puertas.
Revisión del funcionamiento del sistema de megafonía y estudio de un sistema deintercomunicación entre los dos edificios.
Elaborar los informes necesarios para cumplir las medidas citadas en el Plan deEmergencia.
11-CONVENIOS CON INSTITUCIONES
En nuestro Centro se establecen diversos convenios y acuerdos de colaboracióncon distintas entidades como Yanduri, Ayuntamiento de Sevilla, Policía Local, distrito,Real Maestranza de Caballería, etc. En cuanto a la Formación en Centros de Trabajo (FCT) correspondiente a los ciclos formativos de grado medio y el PCPI se establecenconvenios con un gran número de empresas e instituciones, donde el alumnado lleva acabo el periodo de prácticas. Además se establece convenio con la Universidad SanPablo Ceu para la realización de prácticas en nuestro Centro de los alumnos/as queestán estudiando Magisterio.
Por otro lado se continúa con los convenios marco de colaboración con losCentros Docente Privado San José ( Padres Blanco) y Compañía de María de Sevillacon el fin de conseguir una adecuada transición de los alumnos/as de 4º de la ESOentre esta etapa y la de bachillerato.
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12-REVISIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO
Renovación de los cargos de la comisión de convivencia
Elección de los delegados de convivencia en las reuniones de familias.
Reuniones previstas de dicha comisión: al menos se reunirán de forma ordinaria unavez al trimestre. Con carácter extraordinario toda vez que sea necesario.
Objetivos para este curso:
1. Consolidar el procedimiento de información a las familias sobre la adopción demedidas disciplinarias a raíz de los incidentes del alumnado durante el horariolectivo.
2. Actuación eficaz en cuanto al tiempo para el cumplimiento de las medidas tras losincidentes. Este proceso es de aplicación en las etapas de ESO y PCPI
ACTIVIDADES DE COEDUCACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL
Se trabajarán a lo largo de los tres trimestres tres cuentos en los que se llevarán a cabolos siguientes objetivos:
Ponerse en el lugar del otroValorar el trabajo compartidoFomentar la unión en grupoCooperarFomentar la imaginación
Los cuentos serán:Cecilia y el dragónRatona y elefanteLa princesita bombera
1º CICLO DE PRIMARIA
Debido a que en 2º de primaria hay un alumno que padece cardiopatía y nopuede correr por prescripción facultativa ,las actividades de coeducación serán distintasen 1º y 2º de primaria.
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Una vez al trimestre los alumnos/as de 1º ciclo de E.P aprenderán un Juego tradicional opopular que después practicarán en el patio.
Objetivos:
Suscitar en los alumnos y en las alumnas análisis reflexivos en tomo a lasposibles situaciones que pueden producirse en la práctica de la de los juegos,evitando aquellas consideradas agresivas o de rivalidad .
Disfrutar del ocio participando en juegos estableciendo relacionesconstructivas y equilibradas con los demás.
Valorar el poder jugar sin juguetes. Valorar la enseñanza de padres y abuelos sobre los juegos a los que ellos jugaban. Conocer valorar juegos de otros países. Descubrir otras formas de juego que permitan la libre expresión de las
emociones.
JUEGOS Y TEMPORALIZACIÓN.
1º de E.Primaria
1º Trimestre
LA ARAÑA Y LAS MOSCAS
. El juego consiste en que el jugador que hace las veces de araña (preferentemente unjugador con buenas condiciones físicas) persigue a las moscas para capturarlas ycolocarlas en el lugar que considere oportuno formando su tela de araña.
-¿Cómo se juega?:
La araña siempre correrá hacia delante, estando prohibido retroceder o cambiar desentido. Las moscas capturadas se quedarán inmóviles con brazos y piernas abiertas,dificultan el paso a las otras moscas, que quedarán momentáneamente obstaculizadas yserán presa fácil. La telaraña se puede abrir para el paso de la araña. La última moscacazada se convierte en araña.
2º Trimestre
LA ARAÑA Y LAS MOSCAS
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El pañuelito
Desarrollo:
Dos equipos frente a frente, uno-a entre los dos equipos con un pañuelo, todos-asdeben tener un número. El jugador-a del centro dice un número y los niños-as del equipoque lo tengan corren a coger el pañuelo. El-la que lo coge debe llegar a su zona conéste sin ser cogido.
3º Trimestre
POLICIAS Y LADRONES
-¿Cómo se juega?:
1. Se dividen los jugadores en dos equipos, unos serán los policías y otros losladrones.
2. Se fija un lugar como un banco, un poste o algo así para hacer de cárcel y empiezaentonces el juego.
3. Los policías dan un tiempo para que los ladrones huyan y después salen aperseguirlos.
4. Cuando un policía atrapa a un ladrón, lo conduce a la cárcel. Un ladrón no puedeabandonar la cárcel a menos que lo toque un compañero que no esté atrapado. Lospolicías montan guardia en la cárcel para evitar el rescate de los prisioneros.
5. Cuando todos los ladrones son atrapados se cambian los papeles y se vuelve ajugar.
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Estas actividades se realizarán a lo largo del curso.
1ª.- EL ZOO
Definición : Se trata de que cada cual encuentre a su pareja mediante la emisión de un sonido.
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Objetivo : Lograr una cooperación entre la pareja para poderse encontrar cuanto antes.
Desarrollo : A cada participante se le da un papel con el nombre de un animal. El juego consisteen que cada cual encuentre su pareja.
2ª.- LA ESPIRAL
Definición : Se trata de enroscarse todo el grupo.
Objetivo : Favorecer el sentimiento de grupo. Coordinación de movimientos.
Desarrollo : El grupo forma una larga cadena, cogiéndose de las manos. La persona que estáen un extremo comienza a girar sobre si misma, hasta quedar todo el grupo, apretado en unfuerte abrazo.
3ª.- AFECTO
Definición; Se trata de que todo el grupo exprese a una persona sentimientos positivos.
Objetivo : Estimular el sentimiento de aceptación en el grupo.
4ª.- EL VIENTO Y EL ÁRBOL
Definición : Una personal, en el centro del círculo, se deja bambolear de una a otra persona,como las ramas de un árbol mecidas por el viento.
Objetivo : Favorecer la confianza individual y en el grupo. Eliminar miedos.
5ª.- EL LAZARILLO
Definición : Se trata de guiar a un compañero/a con los ojos vendados.
Objetivo : Colaboración
Desarrollo : Cada uno debe estar atento a los sentimientos que vive interiormente y a los quevive su pareja.
TERCER CICLO DE PRIMARIA
1ª.- PERIODISTA
Objetivo : Observación y colaboración.
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Desarrollo : Tomar nota en el recreo sobre a qué juegan los niños y a qué las niñas. Realizardebate.
2ª .- BUZÓN DE CLASE
Objetivo : Expresar quejas y problemas para que toda la clase pueda hablar de ello y buscarformas de resolverlos.
Desarrollo : Debate
3ª .- AFECTO
Objetivo : Estimular el sentimiento de aceptación en el grupo.
Desarrollo : Se trata de que todo el grupo exprese a una persona sentimientos positivos.
4ª .- EL CUBO DE LOS SENTIMIENTOS
Objetivo : Expresar los sentimientos según las ocasiones.
Desarrollo : Al tirar un cubo en el que cada cara tendrá escrito un sentimiento:
Tristeza; Satisfacción ; Envidia ; Alegría ; Miedo ; Enfado.
Según la cara del cubo que salga, describen una ocasión en la que experimentaron estesentimiento.
5ª .- EL MICRÓFONO MÁGICO
Objetivo : Animar a los alumnos más tímidos a hablar. Favorecer la cooperación en el uso de lapalabra, la escucha, etc.
Desarrollo : Se sientan en círculo y se pasar un objeto de mano en mano, únicamente a travésdel cual se podrá hablar. Los participante deben decidir por sí mismos tanto si desean hablar,como pasar el objeto sin hacerlo.
ESO
Matemáticas:
Buscar información sobre el papel de mujeres matemáticas en la historia yelaborar un trabajo sobre ello.
Sociales:
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Trabajo sobre la mujer en el mundo laboral:o Acceso de la mujer al trabajoo Evolución de su situación laboralo Situación actual: conciliación vida laboral-vida familiar
Ciencias naturales:
trabajo sobre las mujeres científicas que han destacado a lo largo de la historia.
Religión:
Realización de un trabajo sobre diferentes mujeres de la Biblia, tanto del antiguotestamento como del nuevo testamento, o de la historia de la Iglesia.
Lengua:
Se trabajarán autoras literarias de cada uno de los períodos literarios queestablece el curriculum.
Inglés:
Se trabajarán autoras literarias inglesas.
El día 25 de Noviembre, Día de la violencia de género, se realizará la oración de lamañana enfocada a este tema.
POSTOBLIGATORIA
- Audición de canciones referidas a la violencia de género, trabajando las letras delas mismas. El alumno reflexionará en pequeños grupos sobre el tema, paraposteriormente contestar unas cuestiones sobre el mismo
- Proyección de películas trabajando la igualdad
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13-PLANES / PROGRAMAS / INNOVACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA DE BILINGÜISMO:
En nuestro Centro se ha comenzado a implementar un programa de bilingüismo enInfantil y Primaria. En educación infantil se concreta como 2 horas en lengua inglesa. Porotro lado en 1º y 2º de educación primaria se imparte el conocimiento del medio eninglés. ( al menos el 50 de las horas)
BLOG 1º E. INFANTIL
Para facilitar la comunicación entre las familias y el profesor, así como para que éstas semantengan puntualmente informadas de todo lo que acontece en relación al grupo, laclase de 2º EI, cuenta con un dinámico Blog en el que semanalmente se cuelgan fotos,recomendaciones, noticias, enlaces, etc.Es un espacio abierto a la participación de todos los familiares y que sirve decomplemento a la relación directa con el tutor.
http://profecarlossma.blogspot.com
WEB PARA FISICA Y QUIMICA DE 3º Y 4º DE ESO
Se llevará a cabo la creación y actualización de un blog , para el seguimiento, refuerzo yampliación de los distintos contenidos, conceptos y competencias del área de Física yQuímica, estableciendo una metodología mas interactiva.
PROGRAMA PRACTICUM:Nuestro Centro tiene implementado el programa Practicum, mediante el cual encolaboración con la Universidad de Sevilla y San Pablo Ceu, alumnado de Escuelas deMagisterio realizan periodo de prácticas en nuestro Centro.
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14-MODIFICACIONES SUSTANCIALES QUE AFECTEN A LA INTEGRIDADDEL SISTEMA
Continuando con la implantación del programa bilingüe en inglés en Infantil y 1º y 2º deEducación primaria.
15-EVENTOS RELEVANTES
Desde el Centro se pretende continuar potenciando actos y eventos como: Vía Crucis,Festividad de Santa María Micaela. Se propone realizar un Belén viviente por Navidad.
16-GESTIÓN DE LA CALIDAD
Para este curso se continúa implantando el sistema de certificación Multisite. Estosupone unificar la documentación para todos los colegios Adoratrices de España ( 12).Se ha configurado una Sede Central, que lleva la coordinación de todos los colegios.Para asegurar una correcta implantación se han planificado un programa de reunionesen Madrid con todos los colegios.Para el presente curso se procederá a realizar un esfuerzo de replanteamiento de ladocumentación del Centro, integrándola en el Proyecto Educativo.
MEDICIÓN DE INDICADORES:
Nuestro Centro establece indicadores objetivos y subjetivos para comprobar el grado deconsecución de los objetivos planteados. Todos estos objetivos se concretan en el Plande Seguimiento y Medición donde reflejaremos los niveles conforme en función de datosde años anteriores. Para el caso de los objetivos planteados en el presente PACtendremos objetivos con un nivel deseado. Estos objetivos estarán en el PAC.
Los indicadores subjetivos serán encuestas que pasaremos a familias, alumnos/as yempresas de la FCT. En el caso de alumnos/as es desde 5º de EP. Estas encuestaspara este curso están unificadas para todos los Centros Adoratrices. Se deben pasardurante el segundo trimestre. Por otro lado también se pasan encuestas al profesoradopara el clima laboral.
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17-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC
La revisión del PAC se realiza trimestralmente en claustro, consejo escolar yequipo directivo de Centro.
1. ANÁLISIS DE CALIFICACIONES POR EVALUACIÓN:
Se estudiarán los resultados de las calificaciones obtenidas en laevaluación en cuestión, tomándose las medidas oportunas con vista a la siguienteevaluación.
2. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LO PROGRAMADO EN EL CURRICULO
En este apartado interesa reseñar si lo planificado a principio de curso seha cumplido según lo establecido en las programaciones, o si por el contrario hahabido cambios en algunas áreas o materias curriculares. De ser así, convienereflejar las causas que lo hayan motivado.
3. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS yEXTRAESCOLARES
En este apartado interesa conocer y examinar si las actividadescomplementarias se han desarrollado según lo programado, nivel de realizaciónalcanzado, objeciones a considerar, y cualquier otra reflexión que se estimeoportuna.
4. GRADO DE DESARROLLO DE LA ACCIÓN TUTORIAL Y LA ORIENTACIÓN
4.1. Precisar cómo se han desarrollado las relaciones de padres /madres con eltutor/a.4.2. Precisar cómo se ha desarrollado la acción tutorial con los alumnos: accionesrealizadas, temas tratados... Posibilidades de mejora.
5. GRADO DE DESARROLLO DEL PLAN DE PASTORAL6. GRADO DE DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA7. ACTUACIÓN DE LOS EQUIPOS DE CENTRO
7.1. Registrar los asuntos, los acuerdos, sugerencias, etc. más significativostratados en las reuniones habidas. Posibilidades de mejora.7.2. Precisar necesidades para el próximo curso: libros, material didáctico, otrosrecursos, etc. (convendría que en este punto lo reflejado sea lo más concretoposible).
8. Cualquier otra consideración que se desee reseñar para potenciar la calidadeducativa del Centro (prevención disciplinaria, relaciones profesores alumnos,responsabilidades de padres, alumnos y profesores, funcionamiento de los distintosórganos del centro, etc. ).
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18-ANEXO-PROGRAMACIONES
19-ACTIVIDADES DE AMPA
PROYECTOS DEL AMPA PARA EL CURSO 13/14
Convocatoria de Asamblea general de la asociación
Organizar la visita de sus Majestades los Reyes Magos, que se llevará a cabo antesde las vacaciones de Navidad
Montaje de Árbol de Navidad y Belén en el centro
Colaborar con el colegio en la fiesta de Santa Mª Micaela
Organizar las dos fiestas de fin de curso, al igual que colaborar con el colegio en ladespedida de 4º de ESO
Continuar con la recogida de uniformes para las familias mas necesitadas delcolegio.
Nueva dotación de becas para material escolar para las familias necesitadas delcolegio.
Continuar subvencionando a sus asociados, en parte, las excursiones organizadaspor el centro.
Obsequiar a los alumnos del centro que hacen la Primera Comunión en este curso.
Colaboración con el desayuno navideño solidario ( chocolate y dulces)
Y colaborar en todo aquello que el Centro requiera durante el curso