colegio nacional diversificado de chía - docentes ......resoluciones de aprobación no. 003443 del...

Resoluciones de Aprobación No. 003443 del 31 de julio, 005576 del 3 de diciembre de 2003 y 1501 de agosto 30 de 2012

Educación Técnica con especialidades en: Administración Empresarial, Sistemas, Electricidad y Electrónica, Educación Física, Recreación y Deportes, Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial y Dibujo Técnico.

CÓDIGO ICFES: 044362/008342 - NIT. 832003903-8 – DANE: 125175000493

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DOCENTES: CAROLINA RODRIGUEZ, MILENA PARDO, JUAN DAVID CARCAMO GRADOS: 601 A 608

Actividad Ciencias Naturales – Células procariotas, eucariotas y sus organelos Objetivo: Comprender las diferencias estructurales de las células eucariotas y procariotas, así como la importancia fisiológica de los organelos al interior de la célula Recursos:

- Enciclopedia de Ejemplos (2019). "Organelos Celulares (y sus funciones)". Recuperado de:

https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-organelos-celulares-y-sus-funciones/

- Célula Animal.INFO (2020) ” Diferencias entre célula eucariota y procariota” . Recuperado de:

https://www.celulaanimal.info/diferencias-entre-celula-eucariota-y-procariota/

1. Describe con tus propias palabras:

Célula Eucariota:

Célula Procariota:

2. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta el texto anterior.

CÉLULA EUCARIOTA

CÉLULA PROCARIOTA

https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-organelos-celulares-y-sus-funciones/

https://www.celulaanimal.info/diferencias-entre-celula-eucariota-y-procariota/




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3. Realice el dibujo de la Célula Eucariota y Célula Procariota, con cada una de sus partes.

CÉLULA EUCARIOTA

CÉLULA PROCARIOTA




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4. Relaciona ambas columnas, trazando con un color diferente el concepto con su definición:

5. Dibuje y nombre 5 organelos celulares al frente de cada uno pegue o dibuje una imagen de

un sistema artificial o máquina que se le parezca o asemeje SEGÚN LA FUNCIÓN QUE

CUMPLE EN LA CÉLULA.




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RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES – CIENCIAS NATURALES La guía de trabajo deberá ser entregada en la carpeta de Ciencias Naturales, debidamente marcada, resuelta con letra organizada y clara, empleando colores en la realización de ilustraciones (de ser requeridas). Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para su evaluación:

Dominio conceptual

Bajo No da cuenta del desarrollo

de las actividades propuestas.

Básico Nombra conceptos relativos a método científico, fraude

científico, teoría celular y diferenciación de

procariotas/eucariotas y sus organelos, sin

embargo, no puede explicarlos.

Alto Explica de forma general algunos conceptos sobre

método científico, fraude científico, teoría celular y diferenciación

de procariotas/eucariotas y

sus organelos, sin embargo, no encuentra

relación entre ellos.

Superior Explica

comprensivamente los conceptos de método

científico, fraude científico, teoría celular y

diferenciación de procariotas/eucariotas y sus organelos, pudiendo

encontrar relaciones entre los mismos.

Comprensión lectora

Bajo No se

evidencia comprensión de los textos.

Básico Entiende informaciones

puntuales sobre la información

presentada, pero se le dificulta su expresión a

través de sus respuestas.

Alto Puede dar respuestas a preguntas explícitas a

partir de una información dada, sin

embargo, se le dificultan los procesos

de inferencia.

Superior Infiere información a

partir de gráficos, textos y demás recursos,

proponiendo respuestas comprensivas e

integrales a partir de los conocimientos

adquiridos.

Presentación Bajo No da cuenta del desarrollo

de las actividades propuestas.

Básico Escaso orden,

legibilidad y ortografía de su trabajo.

Alto Presentación adecuada, con algunos errores (orden, ortografía, caligrafía, etc.)

Superior Excelente en cuanto a forma, respetando orden, ortografía, caligrafía, etc.

Puntualidad Bajo No da cuenta del desarrollo de las actividades propuestas.

Básico Retardos reiterados

en la entrega.

Alto Entrega puntual en la mayoría de los casos.

Superior Entrega sobre los

tiempos establecidos.




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Figure 1: estructura del planeta tierra Figure 2: estructura interna del planeta tierra

DOCENTES: ELIZABETH VELASQUEZ, AGUSTIN GAONA, IVAN CALLEJAS GRADOS: 601 A 608

GUÍA TRABAJO EN CASA TEMAS A ABORDAR:

• ESTRUCTURA INTERNA DEL PLANETA TIERRA

• REDES Y COORDENADAS GEOGRÁFICAS

DESEMPEÑO PARA EVALUAR: Empleo las coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación geográfica de las diferentes culturas en el mundo.

Tema 1: Estructura interna del planeta tierra Observa con detenimiento las imágenes que te presentamos a continuación y responde en tu cuaderno las actividades sugeridas después de la imagen.




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Saberes previos: 1. Escribe en tu cuaderno la respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿qué semejanzas encuentras en las dos imágenes?

• De la imagen número 1 ¿reconoces algún elemento presente en tu lugar de vivienda o residencia?

• ¿Qué características crees que permiten la presencia de vida en nuestro planeta y como se relaciona con

las imágenes?

2. Lee con atención el siguiente texto, subrayando lo que no entiendas y resumiendo en tu cuaderno lo que consideres pertinente. Capas y Estructura Interna y Externa de la Tierra Nuestro planeta posee una muy compleja composición. No tiene una estructura homogénea, por el contrario, se compone por varias zonas o “capas terrestres”, formando así una estructura interna y externa. A continuación distinguiremos las principales capas de la Tierra, mencionando sus principales características. Desde el exterior hacia el interior podemos distinguir en la Tierra, a grandes rasgos porque existen muchas clasificaciones, cinco capas o estructuras distintas:

• Atmósfera

• Hidrosfera

• Litosfera

• Manto

• Núcleo

A su vez, para un mejor estudio, se las ha diferenciado en estructura interna y externa, incluyendo otras zonas o sub-capas, dentro de las ya mencionadas. Tomado de: https://globoterraqueo.world/capas-y-estructura-interna-y-externa-de-la-tierra/ 3. Los siguientes son gráficos que detallan las capas externa e interna del planeta, debes entonces señalar en tu cuaderno dónde se encuentra cada capa y que función cumple.

https://globoterraqueo.world/capas-y-estructura-interna-y-externa-de-la-tierra/




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4. Finalizado el ejercicio, revisa el siguiente link en YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=T2WqVjeOpXo y toma apuntes en tu cuaderno de lo que consideres pertinente.

5. Lee atentamente el siguiente texto y realiza las actividades posteriores que allí se sugieren LA RED GEOGRÁFICA El planeta tierra tiene movimientos que realiza alrededor del sol lo cual genera las estaciones en distintos países del mundo. A su vez para poder localizar con precisión puntos y lugares sobre la tierra, se utiliza un sistema que se basa en líneas imaginarias y que nos permiten establecer la hora en los distintos lugares del mundo. En la tierra, los cartógrafos han creado unas líneas imaginarias, similares a las calles y carreteras, que se han proyectado sobre la superficie terrestre cruzándose entre sí. Estas coordenadas tienen el nombre de red geográfica. Las líneas horizontales, que van de oriente a occidente, se llaman PARALELOS y las líneas verticales se llaman MERIDIANOS y van de norte a sur. De manera similar a las ciudades, la red permite obtener la ubicación de cualquier punto sobre la tierra. Para esto solo tienes que localizar el lugar donde los paralelos y los meridianos se cruzan, es decir, su coordenada geográfica Meridiano: Son líneas imaginarias trazadas del polo norte a sur. El meridiano principal de Greenwich, que divide la tierra en hemisferio este y hemisferio oeste. Longitud: Medida de la distancia en grados, minutos y segundos que existe desde un lugar en la tierra con relación al meridiano de Greenwich, indica la posición oriente u occidente Paralelos: Son círculos imaginarios trazados de manera horizontal. El paralelo del ecuador divide la superficie de la tierra en hemisferio norte y hemisferio sur. Otros paralelos destacados son los trópicos de cáncer y capricornio y círculos polares ártico y antártico Latitud: Medida de la distancia en grados, minutos y seguidos que existe desde el paralelo del ecuador hasta un lugar señalado. La latitud es norte o sur.

4. Teniendo en cuenta la anterior información, relaciona la columna A con la columna B:

A B

Meridiano cero

Al oriente del meridiano de Greenwich

Longitud Líneas trazadas desde el polo norte hasta el polo sur

Hemisferio Occidental Es la distancia que hay entre el meridiano de Greenwich y cualquier lugar de la tierra

Meridiano

También conocido como el meridiano de Greenwich

https://www.youtube.com/watch?v=T2WqVjeOpXo




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5. Realiza la siguiente lectura complementaria:

6. De acuerdo con la posición de la tierra representada en sus movimientos, se idearon en sus representaciones graficas una serie de líneas imaginarias, tanto horizontales como verticales, de las cuales podemos interpretar fenómenos como el cambio horario, las estaciones, el clima tropical, entre otros. Realiza la investigación en tu casa sobre la clasificación de meridianos y paralelos, luego completa la información que hace falta en el gráfico.

La Tierra está en continuo movimiento. Se desplaza, con el resto de planetas y cuerpos del Sistema

Solar, girando alrededor del centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea, que tampoco se queda quieta. Sin

embargo, estos movimientos nos afectan poco en nuestra vida cotidiana.

Más importante, para nosotros, es el movimiento que efectúa describiendo su órbita alrededor del Sol, ya que determina el año y el cambio de estaciones. Y, aún más, la rotación de la Tierra alrededor de su propio eje, que provoca el día y la noche, que determina nuestros horarios y biorritmos y que, en definitiva, forma parte inexcusable de nuestras vidas.




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1. Ecuador 2. Mediano 0° 3. Círculo polar ártico 4. Círculo polar antártico 5. Trópico de cáncer 6. Trópico de capricornio 7. Longitud 8. Latitud

7. Ingresa al siguiente link y lee la información y realiza los ejercicios que allí se proponen como práctica. http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/earthplanet/network-timezones-esp.html 8. Los Husos horarios se denominan a la geografía a cada una de las veinticuatro áreas en que se divide la Tierra, siguiendo la misma definición de Tiempo cronométrico. Se llaman así porque tienen forma de huso de hilar o de gajo de Naranja, y están centrados en meridianos de una longitud que es un múltiplo de 15°. Tal y como lo representa la imagen. Teniendo en cuenta la anterior información y el gráfico que se presenta a continuación, realiza los puntos a y b posteriores al mapa.

http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/earthplanet/network-timezones-esp.html




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a. Tienes un amigo en Pekín (China) con quien quieres jugar una partida online al FIFA. En España son las 20:00. ¿Qué hora es en Pekín? ¿Es una buena hora para jugar?

b. Vas a un concierto en New York a las 21:00 ¿A qué hora deberías coger el vuelo si dura 5 horas?

RUBRICA DE EVALUACIÓN TALLERES SEXTO

Nombre:

Curso:

Valoración:

Criterios de desempeño

Superior Alto Básico Bajo

CONOCIMIENTO Y

DESARROLLO DEL

TEMA

Expone y brinda

amplio conocimiento

de un tema

específico, llevando

un orden jerárquico

del mismo, dando a

conocer los objetivos

y fases a desarrollar.

Expone y brinda

conocimiento de un

tema específico,

aunque le falta

enfatizar en los

objetivos y las fases

del taller.

Expone y brinda

conocimiento de un

tema específico, pero

muestra dificultad

para solucionar las

dudas. No son

evidentes todas las

fases del taller

No muestra dominio

del tema ni respeta el

orden jerárquico al

momento de

desarrollar las fases

del taller.

DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

La guía ofrece

información completa

para poner en práctica

lo aprendido en el

taller

La guía ofrece

información

suficiente para poner

en práctica lo

aprendido en el taller.

La guía ofrece

información limitada

para poner en práctica

lo aprendido en el

taller.

No ofrece una guía

de trabajo para poner

en práctica lo

aprendido en el taller.

CONCLUSIONES

Se exponen unas

conclusiones claras

en estrecha relación

con el tema, los

objetivos y las fases a

desarrollar.

Las conclusiones

tienen parcial

relación con el tema o

con los objetivos y

las fases a desarrollar.

Las conclusiones

tienen escasa relación

con lo expuesto y con

los objetivos

planteados al inicio

del taller.

Las conclusiones no

guardan relación con

el tema ni los

objetivos expuestos

al inicio taller. Omite

las conclusiones del

taller

DOCENTES: YOLIMA BUITRAGO- NANCY MORENO GRADOS: 601 A 608

INTEGRACION EDUCACION ARTISTICA - DIBUJO

TECNICO- PROYECTO TECNOLOGICO DIBUJO




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OBJETIVO: 1.Realizar un trabajo conjunto entre la asignatura de Dibujo Técnico General, Educación Artística y Proyecto Tecnológico de Dibujo Técnico en el que se desarrollen aspectos básicos como el manejo del color, el ritmo y la armonía de las figuras, al igual que ejecute con instrumentos los trazos tanto en la cuadricula como en la elaboración de las figuras geométricas. 2. Elaborar con autonomía trabajos interdisciplinarios entre el Dibujo Técnico General, Educación Artística y Proyecto Tecnológico de Dibujo Técnico. ACTIVIDAD. Se debe utilizar una hoja de 1/8 de Bond 28 con formato impreso. Realice una cuadricula de un centímetro con lápiz H de acuerdo a la gráfica desarrolle con instrumentos (Escuadra de 45°y la tabla de dibujo) las figuras de la guía, tenga en cuenta las dimensiones de cada figura, utilice dos colores que mantengan la armonía. EVALUACIÓN: El ejercicio se evaluará tanto para la asignatura de Dibujo Técnico General, Educación Artística y Proyecto Tecnológico de Dibujo Técnico. Debe tener en cuenta en la elaboración, el aseo, el orden, las dimensiones y el conjunto en cuanto a armonía, estética y técnica de realización.




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Rubrica para evaluar la actividad virtual de DIBUJO TÉCNICO GENERAL, EDUCACIÓN

ARTÍSTICA Y PROYECTO TECNOLÓGICO DE DIBUJO TÉCNICO.

CRITERIOS A EVALUAR

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO BÁSICO

DESEMPEÑO BAJO

CONTENIDO: El ejercicio se debe desarrollar por completo con las características dadas desde el inicio.

El estudiante desarrolla en su totalidad el ejercicio con las características dadas desde el inicio con excelente calidad.

El estudiante desarrolla el ejercicio con las características dadas desde el inicio con buena calidad.

El estudiante desarrolla el ejercicio con algunas de las características dadas desde el inicio.

El estudiante presenta dificultad para desarrolla el ejercicio con algunas de las características dadas desde el inicio.

FORMA: La actividad se debe realizar en formato de 1/8 de papel Bond 28 rotulado.

El estudiante cumple con los criterios de forma completamente.

El estudiante cumple con los criterios de forma.

El estudiante cumple en general con la forma recomendada.

El estudiante presenta dificultad para cumplir con la forma recomendada.

NORMAS: La actividad se debe desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con las normas dadas para este tipo de ejercicios.

El estudiante realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con las normas dadas para este tipo de ejercicios con criterio y excelente calidad.

El estudiante realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con las normas dadas para este tipo de ejercicios.

El estudiante realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados, como escuadras, paralela, formato. Los colores determinados y cumpliendo con algunas normas dadas para este tipo de ejercicios.

El estudiante presenta dificultad para realiza la actividad a desarrollar con los instrumentos de dibujo indicados y con algunas normas dadas para este tipo de ejercicios. Debe replantear y elaborar con mayor destreza la presente actividad.

TIEMPO: El tiempo determinado para realizar este ejercicio es de 2 horas.

Utiliza el tiempo dispuesto.







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GRADO: 602- 603- 604- 608 DOCENTES: CRISTAN ESPINEL-JUAN DAVID CARCAMO- SERGIO TORRES

¿ C U Á L E S L A D I F E R E N C I A E N T R E L A É T I C A Y L A M O R A L ?

En contexto filosófico, la ética y la moral tienen diferentes significados. La ética está relacionada con el estudio fundamentado de los valores morales que guían el comportamiento humano en la sociedad, mientras que la moral son las costumbres, normas, tabúes y convenios establecidos por cada sociedad.

Estos términos tienen diferente origen etimológico. La palabra ética viene del griego ethos que significa 'forma de ser' o 'carácter'. La palabra moral deriva de la palabra latina morales, que significa 'relativo a las costumbres'. • La ética es un conjunto de conocimientos derivados de la investigación de la conducta humana al tratar de explicar las reglas morales de manera racional, fundamentada, científica y teórica. Es una reflexión sobre la moral, que incluso ayuda a definir criterios propios sobre lo que ocurre a nuestro alrededor.

BUSCAR TRABAJO DEL PROFESOR Y

GRADO CORRESPONDIENTE

PARA REALIZAR ESE TRABAJO

UNICAMENTE NTE




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- Ejemplo del uso de ética: El concepto de ética es utilizado cuando reflexionamos sobre la moral aceptada en determinada sociedad o grupo específico dentro de ésta, pudiendo aceptarla o cuestionarla.

Por ejemplo: “El código de ética del partido político conservador establece entre sus preceptos que sus miembros se manifestarán en contra del aborto, sin importar las causas, aún si el aborto terapéutico ya ha sido aprobado en el país”.

• La moral es el conjunto de reglas que se aplican en la vida cotidiana y todos los ciudadanos las utilizan continuamente. Estas normas guían a cada individuo, orientando sus acciones y sus juicios sobre lo que es moral o inmoral, correcto o incorrecto, bueno o malo. Cabe mencionar que las reglas morales varían según la cultura, tradiciones y educación propia de cada comunidad o grupo social.

En un sentido práctico, el propósito de la ética y la moral es muy similar. Ambas son responsables de la construcción de la base que guiará la conducta del hombre, determinando su carácter, su altruismo y sus virtudes, y de enseñar la mejor manera de actuar y comportarse en sociedad.

- Ejemplo del uso de moral: La moral se refiere a ciertas normas y conductas creadas y aceptadas en determinado grupo social, pudiendo variar de acuerdo con el lugar o el tiempo.

Por ejemplo: “Antiguamente, era inmoral que las mujeres usaran pantalones, pero hoy es moralmente aceptado”.

Fuentes: https://www.significados.com/etica-y-moral/ y https://www.diferenciador.com/etica-y-moral/

PIENSA Y RESPONDE:

1. Has un cuadro comparativo entre los conceptos de ética y moral

La humanidad tiene una moral doble: una que predica y no practica, y otra

que practica y no predica.

Bertrand Russell (1872 - 1970), filósofo británico.

https://www.significados.com/etica-y-moral/

https://www.diferenciador.com/etica-y-moral/




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ÉTICA MORAL

2. ¿Por qué es importante mantener la ética en nuestra vida?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Ha cambiado la moral a través del tiempo? Explica tu respuesta: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Piensa en cómo ha cambiado la moral de la sociedad colombiana en la época en que tus padres tenían tu edad, ¿Qué diferencias puedes encontrar en comportamientos, costumbres, hábitos y normas sociales respecto a esa época y la actualidad?:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Es adecuada la moral moderna? Explica y señala ventajas y desventajas:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




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DESVENTAJAS VENTAJAS

6. A través de una historieta (no olvides utilizar colores), representa un problema moral:




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Lo característico de este

tipo de problemas es que

en ellos se plantea la

cuestión: ¿qué debo

hacer?, o ¿qué está bien

hacer?

En nuestra vida diaria, todos los seres humanos tenemos que

enfrentarnos a infinidad de problemas. Para resolverlos

razonamos, recabando previamente información de los distintos

saberes y las distintas ciencias que componen el conocimiento

humano. Así, para resolver problemas matemáticos usamos de

las matemáticas, para resolver problemas económicos de la

economía y así sucesivamente.

Hay una clase de problemas especiales;

son los problemas morales. Problemas

morales son los problemas que se nos

plantean acerca de nuestras

costumbres, nuestras actitudes,

nuestros proyectos o nuestras

acciones. Son problemas del tipo:

¿debería esforzarme por leer más?

¿Tendría que ser más desconfiado? ¿En

qué quiero trabajar?, o ¿es lícito

mentir para ayudar a un amigo?




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GRADOS: 601-- 605 DOCENTES: LILIANA GARCIA- INGRID CARDOZO Objetivos:

• Identificar los conceptos de ética y moral, sus diferencias, similitudes y modos de empleo

• Fortalecer los criterios de análisis y argumentación para un adecuado desarrollo social desde la

comprensión de su hacer en el contexto familiar

1. Observa el siguiente video y lee la información que se encuentra en el siguiente vinculo:

https://youtu.be/_wM2Rca6vmQ


2. A partir del video y la lectura realiza lo siguiente en el cuaderno o carpeta de ética: (aquí se obtendrá una

valoración en la dimensión cognitiva)

a. Usa una situación de tu vida en la que creas que hayas tenido ética y defínela.

b. Define que es moral, escribiendo un caso en la que consideres la hayas utilizado.

c. Realiza un cuadro comparativo entre ética y moral

ÉTICA MORAL

3. Con ayuda de tu familia analiza en un cuadro (elaborado en el cuaderno o carpeta) como el del ejemplo las

siguientes noticias:

https://youtu.be/_wM2Rca6vmQ





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Cuento de caperucita roja

Personaje Personaje Personaje

Rol Hija (Caperucita Roja) Madre Abuela

Objetivo Llevar comida a la abuela. Proveer de comida a su hija y a su madre

enferma.

Recuperarse de la enfermedad.

Obstáculo Desobediencia a las indicaciones de

la madre.

Oficios de la casa le impiden llevar comida

al domicilio de su madre.

Vive sola y no puede cocinar ni tener

el autocuidado básico.

Acción Gritar por su vida. Encargar a su hija de llevar comida hasta la

casa de la madre.

Esperar la ayuda enviada por su hija a

través de su nieta.

Moral Pereza de seguir las indicaciones de

su madre lo que la lleva a ser

desobediente.

Solidaridad ante la enfermedad de su madre. Sabiduría y paciencia en la espera.

Ética Cultura del atajo por pereza. Delegar oficios secundarios para que uno se

encargue del oficio principal que es el de ser

“ama de casa”.

Esperanza en la justicia de que los

menores ayudarán a los mayores

cuando esto sea necesario.

a.




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b.

c.




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A continuación, la rúbrica de evaluación dimensión procedimental:

Bajo Básico Alto Superior

No diligencia

el cuadro

comparativo

en su totalidad.

Diligencia el cuadro

comparativo, pero no

hay relación entre los

personajes y/o

miembros de la noticia,

así como tampoco

entre la moral y la

ética de cada uno.

Diligencia el cuadro

comparativo de tal forma que

personajes y/o miembros de

las noticias se relacionan.

También se relacionan la

ética y moral de cada

personaje sin ahondar en

evidencias aportadas por la

información.

Diligencia el cuadro comparativo y se

evidencia relación entre los

personajes de la noticia. También hay

relación entre la ética y la moral de

cada uno de ellos y una justificación

del por qué se deduce eso apoyada en

razones y escenas o momentos

particulares presentes en la noticia.

GRADOS: 606 - 607 DOCENTE: DIEGO RICARDO OBJETIVO: Reflexionar acerca de la importancia de los valores en la vida familiar.

OBJETIVO: Reflexionar acerca de la importancia de los valores en la vida familiar. DESARROLLO DEL TEMA Los Valores familiares entre los miembros de una familia se establecen relaciones personales que entrañan afinidad de sentimientos, de afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo de las personas. La familia es la comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores y el adecuado uso de la libertad. Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la convivencia, del respeto, de la fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia a la vida social. Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona, de ahí la importancia de que se transmitan adecuadamente desde éste primer agente socializador. ACTIVIDADES: Realizar un cartel en el cuaderno donde se evidencie la importancia de la práctica de los valores. Lectura: Reflexión La Tienda. Tiempo atrás caminaba por el sendero de la vida y encontré un letrero que decía "LA TIENDA". Me acerqué a la puerta y la misma se abrió lentamente. Cuando me di cuenta, ya estaba adentro. Vi muchos ángeles parados por todas partes. Uno de ellos me entrego una canasta y me dijo: "Elige tranquilo, todo lo que un buen hijo de Dios necesita se encuentra en esta tienda".




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Primero compre paciencia. Luego, vi que el amor estaba en la misma fila y también lo tomé. Más abajo había comprensión, que siempre se necesita. Compre dos cajas de sabiduría y dos bolsas de fe. Me llamo mucho la atención el empaque del perdón y decidí llevar seis o siete de ellos. En otros estantes me detuve a comprar fuerza y coraje para ayudarme en esta carrera de la vida. Cuando ya tenía la canasta casi llena, recordé que necesitaba un poco de gracias. Tampoco me podía olvidar de la salvación que ese día la ofrecía gratis. Camine hasta la caja para pagar mi cuenta pues creí que ya tenía todo lo que necesitaba. Al lado de la caja vi la oración y la puse en un rincón de mi canasta, pues sabía que apenas dejara el lugar la iba a utilizar. La paz y la felicidad estaban en los estantes pequeños y tome también un envase de cada una. La alegría colgaba del techo y arranque una para mí. Llegue al cajero y le pregunte ¿Cuánto le debo? Con una amplia sonrisa, él me contestó: "El Señor ya pago tu cuenta... hace mucho, mucho tiempo". Creo que el Señor, al salir nosotros de "La Tienda" espera de nuestra parte el agradecimiento, la alegría en el vivir cotidiano, llenos de esperanza y solidarios en el amor fraterno. Espacio de reflexión. ¿Por qué son importantes los valores en nuestra vida? ¿Cómo sería una familia sin valores? A modo de conclusión ¿Qué valor usarías para describir a cada miembro de la familia, según la función que cada uno desempeña en el hogar? Contestar todo en el cuaderno de ética. La nota de este equivale al taller N° 3 de los propuestos en clase.

Tomado de: https://sites.google.com/site/simuladorescdeflia/

TEMATICA: DESARROLLO DE LAS CUALIDADES FISICAS BÁSICAS ACTIVIDAD Las capacidades o cualidades físicas básicas son las predisposiciones o posibilidades características que el individuo posee. Bien son innatas en el individuo, susceptibles de medida y mejora, que permiten el movimiento y el tono postural. Estas se clasifican en:

1. Resistencia: La resistencia es poder resistir durante determinado tiempo un acto o ejercicio, como por

ejemplo correr o el ciclismo. Pues estos dependen de tiempo haciendo eso, para poder llegar a la meta.

2. Velocidad: Es la capacidad de realizar uno o varios movimientos en el menor tiempo posible.

GRADOS: 601 a 608 DOCENTE: HECTOR TIBAQUIRA




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3. Fuerza: es la capacidad de vencer una resistencia exterior mediante un esfuerzo muscular. También lo

podemos definir como la capacidad de ejercer tensión contra una resistencia.

4. Flexibilidad: Podemos entender la flexibilidad como la capacidad de extensión máxima de un

movimiento en una articulación determinada.

Teniendo en cuenta la definición de las cualidades físicas van a realizar un video máximo de 7 minutos, donde estarán incluidos ejercicios de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y enviarlo al/los correos: [email protected]/[email protected] Ejercicios de resistencia: Realizar

1. Saltos en punta de pies. 25

2. Saltos adelante y atrás. 30

3. Saltos derecha e izquierda 30

4. Saltos con pierna derecha 15

5. Saltos con pierna izquierda 15

Ejercicios de fuerza: Realizar

1. Abdominales rodillas flexionadas. 20 repeticiones en 30 seg

2. Dorsales, brazos atrás 20 repeticiones en 30 seg

3. Plancha Resistir durante 30 seg

4. Flexiones de pierna 25 repeticiones en 30 seg

Ejercicios de velocidad: 1. Colocar 4 cuadernos u objetos a un metro de distancia en fila, comenzar tocando el segundo, volver al

primero, volver al tercero hasta terminar, lo hacemos 3 veces, con un intervalo de descanso de 30 seg.

2. Acostados boca abajo, nos levantamos lo más rápido posible, lo hacemos 5 veces.

Ejercicios de flexibilidad. 1. Se sientan en el piso y abrimos al máximo las piernas, sin doblar las rodillas vamos a tocar con ambas

manos la punta del pie derecho y mantenemos durante 30 seg, lo hacemos 3 veces y luego lo hacemos

con la pierna izquierda

2. Acostados boca abajo doblamos las rodillas y con ambas manos tomamos los tobillos y mantenemos

durante 30 seg, lo hacemos 3 veces.

TENER PRESENTE PROTOCOLO PARA TEST BIMESTRAL QUE ESTA COMO DOCUMENTO PDF EN

EL BLOG DE EDUCACION FISICA




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¿CÓMO SE EVALUARÁ?

No. Criterios Puntaje

1 Ejercicios pertinentes según la indicación.

20 puntos máximo

2 Correcta ejecución de los ejercicios.

20 puntos máximo

3 El vídeo cumple con lo planteado (claro, concreto, buen audio, buena imagen).

10 puntos máximo

Total 50 puntos máximo

Imágenes orientadoras para realizar ejercicios




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GRADO: SEXTO

DOCENTES: MILENA PARDO, CLAUDIA RODRIGUEZ, LILINA GARCIA, JUAN DAVID

CARCAMO

¿QUÉ ES LA RELIGIÓN?

Se entiende por religión a un conjunto de creencias, comportamientos y valores culturales, éticos y sociales, a través de los cuales un colectivo humano comparte una visión del mundo y de la existencia, y se vincula con una idea de lo sagrado, lo trascendente, es decir, le dan sentido y valor a la experiencia de vivir.

Las religiones tuvieron un papel clave en las etapas más tempranas de la civilización humana, como matrices de un código moral, ético, social o político, e incluso de un ejercicio de la ley (jurisprudencia), mediante de los cuales cada civilización humana construyó su estilo de vida y su concepto específico del deber, todo bajo la idea de que habría uno o varios dioses vigilantes, capaces de dar terrible castigo o justa recompensa.

Por otro lado, las religiones le brindaron al hombre un método para heredar a sus descendientes un sentido de comunidad y pertenencia, así como una creencia específica en relación con la creación del mundo, de la vida y con lo que ocurre después de la muerte.

La mayoría de las religiones sostienen dogmas (o principios innegable e irrefutable) respecto a estos temas trascendentales y se basan para ello en las enseñanzas de algún profeta fundador, por lo general contenidas en un libro sagrado (como La Biblia, el Corán, etc.). Hay un estimado de 4000 religiones diferentes en el mundo, y cada una posee sus ritos de comunión, sus lugares sagrados de peregrinaje, sus símbolos de fe y su mitología y concepción de lo divino.

En muchos casos esto significa un panteón de deidades, en otros una entidad abstracta y omnipresente. La mayoría, sin embargo, profesa la fe como uno de sus máximos valores, y distingue a los seguidores de su filosofía de los practicantes de otros credos o, también, de los que no profesan ninguno (llamados ateos o los agnósticos). Fuente: https://concepto.de/religion-3/#ixzz6EQUMdrjX

https://concepto.de/religion-3/#ixzz6EQUMdrjX




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A PARTIR DE LA LECTURA DEL TEXTO, PIENSA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 8:

1. El propósito de las religiones consiste en A. conseguir cada vez más creyentes y templos. B. dar sentido y valor a la vida desde lo sagrado. C. explicar los fenómenos de la naturaleza. D. hacer obedecer las leyes a sus creyentes. 2. Al observar la siguiente imagen

Podemos decir que corresponde a A. ritos de comunión. B. lugares sagrados. C. símbolos de fe. D. mitología sagrada. 3. Una razón para considerar el papel clave de las religiones en las etapas más tempranas de la

civilización humana y la armonía de sus poblaciones fue A. establecer una explicación sobre el origen de la vida y su propósito. B. explicar que pasa más allá de la muerte y cómo trasciende el ser. C. crear un código moral, ético, social/político que rija a las personas. D. la creación de comunidades cada vez más extensas y complejas. 4. En las religiones los dogmas I. son afirmaciones que pueden cambiar a lo largo del tiempo. II. son el conjunto de símbolos, mitos y rituales sagrados. III. son enseñados por figuras sagradas llamados profetas. IV. son verdades absolutas, que deben ser creídas sin cuestionar. Teniendo en cuenta las afirmaciones anteriores, podemos responder que. A. I y II son correctas. B. II y III son correctas. C. III y IV son correctas.




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D. I y IV son correctas. 5. Teniendo en cuenta la frase: “[…]un panteón de deidades, en otros una entidad abstracta y

omnipresente”, esta hace referencia a que A. algunas religiones poseen varios dioses y en otras solo uno. B. Todas las religiones poseen dioses omnipresentes y abstractos. C. Las religiones están compuestas por dioses. D. Ninguna de las anteriores. 6. Los libros sagrados son escrituras sobre las que se basan las diferentes religiones y que son

considerados de inspiración divina por sus fieles. El libro sagrado perteneciente a la religión cristiana se denomina

A. Corán. B. Biblia. C. Kanjur. D. Sutra. 7 . Analizando la siguiente imagen

Podemos inferir que hace referencia a A. la elaboración de las sagradas escrituras. B. el peregrinaje de los fieles a tierras sagradas. C. la muerte y el viaje hacia el más allá. D. la creación del mundo y origen de la vida. 8. El ritual antecede a la humanidad. Lo encontramos en incluso en las interacciones, hábitos individuales

y grupales de las culturas más primitivas. Puede definirse como la ejecución habitual de acciones definidas que buscan mantener una relación con lo divino. Según este tipo de información sobre el ritual ¿Cuál de los siguientes enunciados es un ejemplo de un ritual religioso?

A. La familia de Camila se dirige a la plaza de mercado del pueblo todos los fines de semana. B. En un municipio de Colombia se realizan fiestas y ferias durante una semana en el mes de agosto. C. Los habitantes de una vereda van a visitar y orar a un lugar “sagrado” durante la Semana Santa. D. En un colegio, los estudiantes preparan un concurso de baile para integrarse a otros estudiantes.




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9. Juan y Andrés son primos, y los padres de ambos niños pertenecen a la religión Cristiana. Carlos, es de

descendencia judía y sus padres pertenecen a una religión musulmana. En una ocasión, cuando los tres niños jugaban en el parque de su pueblo, Juan y Andrés insultaron a Carlos por ser parte de otra religión. ¿Qué tipo de intolerancia se presenta en este caso?

A. Intolerancia social, porque Juan y Andres no dejan jugar a Carlos en un espacio que es para todos. B. Intolerancia política, porque Carlos dice pertenecer a un grupo político diferente al de Juan y Andrés. C. Intolerancia racial, porque Juan y Andrés son de diferente color que Carlos y lo desprecian por eso. D. Intolerancia religiosa, porque Carlos pertenece a una religión diferente a la de Juan y Andrés.

10. Según la siguiente viñeta, es posible apreciar

A. un diálogo sano y constructivo en relación a las diferentes creencias. B. la intolerancia frente a los diferentes puntos de vista de las religiones. C. una reunión de creyentes que profesan una única religión verdadera. D. la presentación de 3 profetas, cada uno perteneciente a una religión. ¡PUNTO EXTRA!: Completa la historieta de manera que pueda resolverse el conflicto inicial de forma sana, comprensiva y tolerante.

Grados: 601- 602

INSTRUCCIONES PARA LENGUA CASTELLANA




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PERIODO: 01- 2020. ASIGNATURA: Lengua castellana. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: cuatro (4) horas. PROFESOR: JULIÁN PÉREZ ORTIZ CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

1. Ingresar al blog: http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/ 2. Deslizarse hacia abajo y buscar en la derecha de la pantalla el curso al que pertenece el (la) estudiante: 601 o 602. 3. Desplazarse hacia el tema 3: Comprensión y producción textual. 4. Realizar los numerales 3.1. y 3.2. Los textos los encuentran haciendo clic en los enlaces de color azul. Sugerencia: revisen todo el contenido del blog ya que, si hay pérdidas de notas más adelante, ya sabrán qué hacer para nivelarlas.

Objetivo de la actividad para el estudiante Abstraer las características de las formas de comunicación, a través del análisis de textos sobre el tema, para conocer los elementos y condiciones del proceso comunicativo.

Grados sextos 2020

Tem

a 3

. C

om

pre

nsi

ón

y p

rod

ucció

n t

extu

al 1. ¿Qué

hacer’

2. ¿Qué entregar?

En primer lugar:

Leer los textos sobre la comunicación. Recuerda que, si imprimes en papel los textos, puedes realizar la técnica de subrayado. Para ver el texto, mantén presionada la tecla Ctrl haz clic aquí: Textos sobre la comunicación

Los apuntes sobre las lecturas, bien presentados, organizados, con letra legible e ideas coherentes. Recomendación 1: en internet, puedes ir a Pinterest (pídele a tus padres que te ayuden) y buscar “organizadores gráficos bonitos”. Te mostrarán algunas ideas. Puedes combinarlas si gustas. Te dejo dos links para que veas algunos ejemplos (presiona la tecla Ctrl y haz clic en):

https://www.pinterest.es/pin/634796509964993243/ https://www.pinterest.es/pin/115897390398299778/

Recomendación 2: también tienes la opción del “Modelo de cuadro comparativo”. Mantén presionada la letra Ctrl y haz clic en el siguiente enlace y te abrirá (recuerda que está en el blog, numeral 3.2.):

Modelo de cuadro comparativo RECUERDA: utiliza la estrategia que mejor te sirva para estudiar y entender los textos.

mailto:[email protected]

http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/

https://conaldi-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/julian_perez_conaldi_edu_co/EVnp3LYyr-xOphqV9qc32XQBHFxfJ__afQ4ztnTVn0N17g?e=WwkODH

https://www.pinterest.es/pin/634796509964993243/

https://www.pinterest.es/pin/115897390398299778/

https://conaldi-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/julian_perez_conaldi_edu_co/EYsaN9ilU9FPnn0wO-UsLmABhCO7i5bKtwVeDXacdeYp-g?e=8cxT4u




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GRADOS 603 – 604 – 605 - 606 - 607 DOCENTE: DIEGO RICARDO ACTIVIDADES Resuelve en el cuaderno de Lengua Castellana las siguientes actividades. Ejercicio de acentuación. En el siguiente texto se han eliminado las tildes.

• Ponle la tilde a las palabras que deberían llevarlo. • Explica por qué llevan tilde, clasificándolas por su acentuación y aplicando las reglas estudiadas en clase.

CUENTO CHINO Cierto hombre, que habia comprado una vaca magnifica, soño la misma noche que crecian alas sobre la espalda del animal, y que este se marchaba volando. Considerando esto un presagio de infortunio inminente, llevo la vaca al mercado nuevamente, y la vendio con gran perdida. Envolviendo en un paño la plata que recibio, la echo sobre su espalda, y a mitad de camino a su casa, vio un halcon comiendo parte de una liebre. Acercandose al ave, descubrio que era bastante mansa, de manera que le ato una pata a una de las esquinas del paño en que estaba su dinero. El halcon aleteaba mucho, tratando de escapar, y tras un rato, al aflojarse momentaneamente la mano del hombre, volo con todo y el trapo y el dinero. “Fue el destino”, dijo el hombre cada vez que contó la historia; ignorante de que, primero, no debe tenerse fe en los sueños; y, segundo, de que la gente no debe recoger cosas que ve al lado del camino. Los cuadrúpedos generalmente no vuelan.

Herbert Allen Giles de “El libro de la imaginacion”

1. Comprensión de lectura (El cuento) EL LEÑADOR 1 Un pobre leñador regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puente sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse: ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha? ¿qué daré ahora de comer a mis hijos? 2 Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador: 3 -Espera, buen hombre: traeré tu hacha. 4 Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha de oro entre las manos. 5 El leñador dijo que aquella no era la suya. La ninfa, se volvió a sumergir reapareciendo con un hacha de plata. 6 Tampoco es la mía dijo el afligido leñador. 7 Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al aparecer llevaba un hacha de hierro. 8 -¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!




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9 Por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio.

ESOPO (ADAPTACIÓN)

GRADOS 608

PROFESOR: FREDDY PORRAS Resuelve en el cuaderno de Lengua Castellana las siguientes actividades. Ejercicio de acentuación. En el siguiente texto se debe identificar en un círculo las palabras que llevan la tilde en la última (azul claro), penúltima (amarillo), antepenúltima (verde claro) y tras antepenúltima (rosado). Ponle la tilde a las palabras que deberían llevarlo. Explica por qué llevan tilde, clasificándolas por su acentuación y aplicando las reglas estudiadas en clase.

CUENTO “LAS DIFERENCIAS” La ardilla y la lagartija comían manzanas sentadas bajo el árbol más frondoso del parque. La brisa suave refrescaba el clima mientras alborotaba un poco el pelaje suave de la ardillita. Sin embargo, mientras las manzanas eran comidas por las criaturas, y el clima era refrescado por la brisa suave, los pajaritos escondidos




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entre las ramas cantaban lindas melodías que alegraban la mañana, mientras charlaban entre ellos sobre las fiestas del pueblo: - Lo que más me gusta de las fiestas es toda la comida olvidada que dejan los humanos! ¡Constituyen un festín delicioso para mí! - Dijo Pepito, la paloma. - Pues a mí lo que me gusta es la música divertida con la que puedo bailar! - Dijo Tita, la periquita. Y así siguieron enumerando sus razones cada una de las aves que habitaba aquel frondoso árbol... Hasta que Lulú, una pequeña golondrina dijo lo siguiente: - Pues a mí lo que me encanta es la alegría que se siente en el ambiente, y cómo todos se llevan bien, ¡inclusive nosotros que somos tan diferentes! - Karl Smith de “Las diferencias humanas” Comprensión de lectura (El cuento) Lee cuidadosamente el siguiente texto y responde en tu cuaderno, las preguntas al final de este, las respuestas exactas al compañero(a) no serán tenidas en cuenta. Antes de comenzar la lectura: 1º.- ¿Crees que es bueno que de vez en cuando nos paremos a meditar sobre nuestra forma de vida y de las prioridades que debemos tener?

EL ANACORETA Se cuenta lo siguiente de un viejo anacoreta o ermitaño, es decir, una de esas personas que se refugian en la soledad del desierto, del bosque o de las montañas para solamente dedicarse a la meditación espiritual. Se quejaba muchas veces que tenía demasiado quehacer. La gente preguntó cómo era eso de que en la soledad estuviera con tanto trabajo. Les contestó: -"Tengo que domar a dos halcones, entrenar a dos águilas, mantener quietos a dos conejos, vigilar una serpiente, cargar un asno y someter a un león". No vemos ningún animal cerca de la cueva donde vives. -¿Dónde están todos estos animales? Entonces el ermitaño dio una explicación que todos comprendieron. - Porque estos animales los tienen todos los hombres, ustedes también. Los dos halcones, se lanzan sobre todo lo que se les presenta, bueno y malo. Tengo que domarlos para que sólo se lancen sobre una presa buena, son mis ojos. Las dos águilas con sus garras hieren y destrozan. Tengo que entrenarlas para que sólo se pongan al servicio y ayuden sin herir, son mis dos manos. Y los conejos quieren ir adonde les plazca, huir de los demás y esquivar las cosas difíciles. Tengo que enseñarles a estar quietos, aunque haya un sufrimiento, un problema o cualquier cosa que no me gusta, son mis dos pies. Lo más difícil es vigilar la serpiente, aunque se encuentra encerrada en una jaula de 32 varillas. Siempre está lista por morder y envenenar a los que la rodean apenas se abre la jaula, si no la vigilo de cerca, hace daño, es mi lengua. El burro es muy obstinado, no quiere cumplir con su deber. Pretende estar cansado y no quiere llevar su carga de cada día, es mi cuerpo. Finalmente necesito domar al león, quiere ser el rey, quiere ser siempre el primero, es vanidoso y orgulloso, es mi corazón.




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ACTIVIDADES DE INGLÉS

INTRODUCCIÓN Apreciados estudiantes de grado sexto: Cordial saludo, A continuación, usted encontrará las actividades propuestas a desarrollar correspondientes a la asignatura de idioma extranjero: inglés para que las desarrollen de manera individual y desde casa bajo la supervisión de su padre, madre y/o acudiente durante el receso escolar y teniendo en cuenta las temáticas vistas en el aula de clase. Para ello puede usar su cuaderno de apuntes de inglés, el diccionario, el traductor y todo lo que usted tenga disponible para llevar a cabo dichas actividades con éxito. De su compromiso y disposición dependerá que estas actividades tengan una repercusión positiva en su proceso de enseñanza-aprendizaje. ¡¡Sin más preámbulos comencemos!!: Las actividades fueron planeadas y diseñadas para que sean desarrolladas en dos semanas, el objetivo es que usted ponga en práctica los conocimientos y temáticas vistas en las últimas clases a través una serie de actividades que usted deberá desarrollar entre el 30 de marzo y el 19 de abril, las cuales serán entregadas a su profesor de inglés solamente el 20 de abril. Cualquier inquietud puede resolverla a través del blog institucional del profesor Andrés Torres (en la página web del colegio), o escribiendo al correo: [email protected] Ahora bien, también si tiene acceso a internet podrá consultar infinidad de páginas o videos en YouTube sobre los temas vistos en clase previamente. Las actividades se dividieron en cuatro grandes grupos: actividades de listening (escucha), actividades de speaking (habla), actividades de reading (lectura) y finalmente, actividades de writing (escritura). No se preocupe, los temas los vimos en clase simplemente se trata de la aplicación de esos temas en una serie de actividades para que usted obtenga las calificaciones correspondientes al primer periodo. La única diferencia es que usted las trabajará dese su casa y no en el aula de clase. Lo único que quedaría pendiente sería la evaluación. Que también se podría aplicar online si es que la emergencia sanitaria se mantiene. Tenga en cuenta: -Todos los trabajos solicitados deben ir debidamente marcados con su nombre y apellido completos, curso y fecha. -Visite el blog del profesor Andrés Torres que se encuentra en la página de internet del colegio. Allí encontrará actividades complementarias que le serán de gran ayuda. -Por favor enviar un solo correo electrónico por estudiante con todas las actividades desarrolladas para evitar congestión de correos. En el asunto del correo que usted envía debe ir su nombre completo y curso. Enviar a mi correo: [email protected] -Usted debe conservar esos trabajos, se le pedirán más adelante cuando la emergencia sanitaria se termine. No los vaya a extraviar.

GRADOS: 601 -608

DOCENTE: SERGIO TORRES






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-Antes de iniciar a desarrollar los talleres por favor consulte los cuadros informativos de los siguientes enlaces para profundizar en los temas: Afirmative form (+): https://www.learnamericanenglishonline.com/Blue%20Level/B1%20Be.html Negative form (-): https://www.learnamericanenglishonline.com/Blue%20Level/B2%20Be%20Negative.html Interrogative form (¿): https://www.learnamericanenglishonline.com/Blue%20Level/B3%20Be%20Questions.html Listening activity No. 1 Por favor visite el siguiente enlace: https://www.learnamericanenglishonline.com/Listening_Lab/Listening_Lab_Exercise_2_be_present_contractions.html Allí encontrará un ejercicio de escucha que usted desarrollará de la siguiente manera: Reproduzca el audio que se encuentra allí. Posteriormente en su cuaderno vaya llenando los espacios en blanco con: am, is o are (recuerde que en este ejercicio le pedirán la forma fusionada o contracción). Inténtelo unas dos veces y luego, proceda a mirar las respuestas. Sea honesto con usted mism@ y luego corrija. Una vez terminada la actividad proceda a traducir las 10 oraciones que acabó de traducir en su cuaderno. Por favor no vaya a mirar las respuestas antes de terminar el ejercicio. Esto le servirá para que usted se dé cuenta que tanto puede escuchar de lo que vio en clase. ¡Honestidad ante todo! En su cuaderno debe anotar el número de respuestas correctas e incorrectas que tuvo después de escuchar el audio 3 veces. Para resumir: en su cuaderno debe estar dos cosas: la traducción de las 10 oraciones al español y el número de respuestas correctas e incorrectas que obtuvo después de escuchar el audio tres veces. Enviar a mi correo electrónico el número de respuestas correctas e incorrectas. Por ejemplo: 6 correctas y 4 incorrectas. Listening activiy No. 2: Visite el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3zorVXoctEc Realice el ejercicio. No se sienta presionado si no entiendo al principio. Eso es normal. En su cuaderno deben estar las preguntas con sus respuestas en inglés de todo el ejercicio. No hay necesidad de traducir nada. Se le pedirá el cuaderno más adelante. En este punto hay necesidad de enviar al correo nada. Writing activity: En una hoja iris tamaño carta redacte un párrafo que se titule THIS IS ME (que significa: éste soy yo) hablando de usted mismo y de su familia usando el: verb to be, visto en clase anteriormente. Este párrafo debe ir acompañado de una imagen que puede ser una fotografía suya o un dibujo que represente gráficamente de lo que usted está hablando en el párrafo. Este trabajo debe ser a mano preferiblemente. Puede ayudarse del traductor, diccionario apuntes, etc. Envíe una fotografía legible de este trabajo a mi correo electrónico. Por ejemplo:

THIS IS ME

Dfsdfsdfsdfdfdsfsdfs

dfsdfsdfsdfsdfsdfsdfs

dfsdfsdfsdfsdfsdfsdfs

dfsdfdsfdfsdfsdfsdfsd

fsdfsdfs.

https://www.learnamericanenglishonline.com/Blue%20Level/B1%20Be.html

https://www.learnamericanenglishonline.com/Blue%20Level/B2%20Be%20Negative.html

https://www.learnamericanenglishonline.com/Blue%20Level/B3%20Be%20Questions.html

https://www.learnamericanenglishonline.com/Listening_Lab/Listening_Lab_Exercise_2_be_present_contractions.html

https://www.learnamericanenglishonline.com/Listening_Lab/Listening_Lab_Exercise_2_be_present_contractions.html

https://www.youtube.com/watch?v=3zorVXoctEc




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Speaking activity: Una vez realizada la actividad de: This is me. Entonces usted procederá a grabarse un audio diciendo lo que está en ese párrafo que usted escribió. Para que obtenga la nota usted debe pronunciarlo perfectamente. Para ello se puede ayudar del traductor, el traductor tiene una opción de bocina que le dice a usted cómo se pronuncia cada palabra. Usted puede ingresar todo el párrafo de una vez si así lo desea. O puede ingresarlo por pedazos. Como usted lo prefiera y le quede más cómodo. En resumidas cuentas, debe existir una grabación suya pronunciando dicho párrafo, puede ser un audio de WhatsApp, un video, una grabación con la grabadora de sonidos de su computadora o una grabación desde un celular. Asegúrese de que su audio o video reproduce bien de lo contrario no se puede calificar. Envíelo a mi correo. Reading activity: Finalmente, visite el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=dQL5ArubM0U Allí encontrará un audiolibro con subtítulos en inglés. Léalo un par de veces con eso será suficiente para que usted entienda la historia. Posteriormente, usted creará un minilibro en inglés que contenga imágenes o dibujos con por lo menos 5 escenas del libro que más le llamen la atención. Es decir, en hojas iris usted escribirá en inglés 5 escenas que más le gustaron y la acompañan de un dibujo. Similar al trabajo de This is me. Lo único diferente será que estas cinco escenas deberán ir sujetas como las hojas de un libro y tendrán una portada que será como la portada de libro, Utilice su creatividad para ello. En resumidas cuentas, usted debe hacer un minilibro con 6 hojas iris: una hoja iris sería la portada con el título solamente en inglés de la historia que vio en el enlace y un dibujo que acompañe dicho título. Y las otras 5 hojas iris (una por cada escena) que narre solamente en inglés la escena que más le gusto acompañado de un dibujo. Por ejemplo, una escena se vería algo como esto:

https://www.youtube.com/watch?v=dQL5ArubM0U




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Trabajo en físico que debe conservar para presentar: 1. Minilibro que contenga:

a. Portada.

b. Contenidos de las 5 escenas solicitadas.

2. Las respuestas del ejercicio de escucha.

3. El trabajo de escritura: This is me.

4. La grabación de la pronunciación del trabajo: This is me

El anterior trabajo será valorado teniendo en cuenta los siguientes aspectos o rubrica:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN GRADO SEXTO INGLÉS

CRITERIOS A EVALUAR

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO BÁSICO

DESEMPEÑO BAJO

LISTENING El estudiante obtiene un

puntaje de 10 a 9 respuestas correctas.

El estudiante obtiene un

puntaje de 8 a 7 respuestas correcta.


puntaje de 6 respuestas correctas.


puntaje de 5 o un número

inferior o no lo presenta.

THIS IS ME WRITING

El estudiante cumple a

cabalidad con los criterios de

contenido y forma para este trabajo completamente.

El estudiante cumple con los

criterios solicitados

presentando algunas fallas

menores.

El estudiante alcanza a cumplir de manera básica con lo solicitado,

pero presenta errores de

contenido y/o forma.

El estudiante presenta

dificultad para cumplir con los requerimientos

básicos del trabajo o no lo

presenta.

THIS IS ME SPEAKING

El estudiante pronuncia

fluidamente el contenido de su

escrito: This is me.

El estudiante presenta algunos errores menores

en la pronunciación de

su trabajo escrito.

El estudiante pronuncia

adecuadamente la mayor parte de su escrito, pero comete

errores de considerar.


dificultad para pronunciar el

contenido de su escrito o no lo

presenta.

READING El estudiante cumple

satisfactoriamente con todo lo

requerido en contenido y

forma.

El estudiante cumple con los

criterios solicitados

presentando algunas fallas

menores.

El estudiante alcanza a cumplir de manera básica con lo solicitado,

pero presenta errores de

contenido y/o forma.


dificultad para cumplir con los requerimientos

básicos del trabajo o no lo

presenta.




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GUIA DE TRABAJO

Observa el vídeo que se encuentra en el siguiente enlace:

https://youtu.be/UXRP0izo2r8

Competencia: Formula y soluciona situaciones problema en las que se involucran las propiedades y operaciones con números naturales.

Para poder realizar cada ítem es importante darle clic a la imagen:

1.Realiza la siguiente sopa de letras buscando las palabras del vocabulario a tener en cuenta antes de la lectura:

GRADOS: 601 -608

DOCENTES: INGRID CARDOZO, NUBIA SILVA,

MAURICIO PINZON, NEIL HERNANDEZ,

ESTEBAN HERRERA

https://youtu.be/UXRP0izo2r8

https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-ojala-no-hubiera-n%C3%BAmeros.html?fbclid=IwAR3guh7TnKbI0C1Yr1N-dipbmPd3sLjZtMKYuy05MrNyji5kXSZY6vxfEns




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Respingo: Sacudida violenta del cuerpo

Susurro: Hablar en voz muy baja.

Fatídica: Anuncio de cosas malas.

Discurrid: Avanzar

Majareta: Loco

Chalado: Falto de juicio

Follón: Desorden

Sigilo: Silencioso, cauteloso

Magdalenas: Bizcochos

Lince: animal mamífero de pelaje rojizo y con manchas oscuras

Casaca: Cambiar

Desconcertado: Sorprender

Besugo: Persona torpe

Parchis: Parqués

Portento: Novedad

Recochineo: Burla




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2.Los estudiantes leerán el siguiente cuento: (no hay necesidad de imprimirlo lo pueden leer en la pantalla)

3. Responde el siguiente formulario, envíalo al final y registralo en el cuaderno o portafolio según lo que se pida.

3. Repasa las operaciones jugando, escribe los procesos en el cuaderno o portafolio.

SUMAS

https://drive.google.com/file/d/1PaxBugIBSD2wIzUBRzvwKmw5KqxyPUIq/view?usp=sharing

https://forms.gle/L8Hb7hstDR7tXHvJ6




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RESTAS

MULTIPLICACIONES

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/resta-3cif-llevadas-2o-02

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/mult-num-2-cifras-2




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DIVISIONES

SITUACIONES PROBLEMA

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/division-varias-cifras

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-resoluciones-operacion




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1. Realizar las siguientes lecturas para poder desarrollar la actividad. TIEMPO DURO

VALOR: LA HONESTIDAD Estos eran un viejito y una viejita muy pobres, pero muy pobres. No tenían dinero ni para comprar comida. Un día el viejito se fue a buscar trabajo y cuando regresó traía bastante dinero. Entonces le dijo a la viejita: -Este dinero lo queremos pal tiempo duro. Y lo guardaron en el fondo de un bolsito. En eso estaba oyéndolos un muchacho ratero muy listo y en cuanto el viejecito salió de la casa, el muchacho entró y dijo a la viejecita: -Yo soy el Tiempo Duro y vengo por mi dinero. Cuando el esposo regresó, ya bastante tranquilo pensando en su dinerito, la esposa le va saliendo con que: Fíjate, viejo, que vino el Tiempo Duro ése, y se llevó todo el dinero, porque dijo que era de él. Fuente: Internet (CONAFE) EMPRENDIMIENTO Si piensas que estás vencido, lo estás. Si piensas que no te atreves, no lo harás. Si piensas que te gustaría ganar, pero no puedes, no lo lograrás. Si piensas que perderás, ya has perdido. Porque en el mundo encontrarás que el éxito Empieza con la voluntad del hombre. Fuente: Fernando Vigorena Pérez

CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO

GRADO: 601 A 608

DOCENTES: NUBIA SILVA, ESTEBAN

HERRERA, NEIL HERNANDEZ, NICOLAS

MONTAÑO




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Consecuencia de emprender, un verbo que hace referencia a sacar adelante una obra o una industria. El emprendimiento es un proyecto que se desarrolla con esfuerzo y enfrentándose a numerosas dificultades, con la resolución de llegar a un determinado punto. El uso más frecuente de la percepción aparece en el ambiente de la economía y los negocios. En este caso, un emprendimiento es una decisión de un individuo que obtiene un riesgo económico o que invierte recursos con el objetivo de beneficiar una oportunidad que ofrece el mercado. El emprendimiento tiene sus orígenes en el inicio de la historia de la humanidad, puesto que ésta en toda su historia, ha luchado por prevalecer, por hallar mejores formas de crear las cosas y optimar su calidad de vida. Éste es algo inherente en la humanidad, algo que siempre ha estado vigente en el hombre, aunque no se ha desarrollado en todas las personas. Todo emprendimiento surge de una idea que, por varias razones, despierta en una o más personas el interés suficiente como para navegar en un dificultoso e incierto viaje que tiene como propósito hacer realidad dicha idea. En estos días, gracias a los medios que ofrece la tecnología, no siempre es preciso contar con dinero para emprender un negocio; pero algunos elementos, tales como la voluntad, la constancia y la osadía, siguen siendo precisos. Los emprendimientos más enfatizados suelen tener en común un alto grado de creatividad, de innovación, exponen ideas que no habían sido expuestas antes o las usan en un campo diferente al que se practica. En general, vale más la singularidad que el dinero, la sutileza que los estudios de marketing, así como también ser pertinente que cauteloso. Una buena idea, trabajada durante años, afinada, que llega a los clientes muy tarde puede pasar inadvertida; por otro lado, un producto mediocre en el instante justo puede cambiar a un éxito rotundo. Más allá de los negocios, fundarlo y conservarlo, es una operación o tarea que requiere de mucho arranque. Una de las claves del triunfo en la vida, dentro y fuera de los negocios, es creer y aceptar que el planeta es de todos o, de nadie. La creación de una empresa no siempre es una práctica grata; diversas veces, no se recoge un estímulo coherente con el esfuerzo consignado, y es importante saber que esto puede suceder, sobre todo cuando alguien con más capitales interfiere entre nosotros y nuestros sueños. Es por esto, que un buen emprendimiento solo vive si lo enfrentan personas resueltas a enfrentar la adversidad y a seguir luchando sin excepción, tanto hacia los lances de la bolsa como la falta de legalidad de la competencia. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas este concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos de las distintas sociedades. Es tan popular y necesario el emprendimiento que ya se habla de la cultura del emprendimiento como una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo calculado cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economía y la sociedad.




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IDEA CAPITAL EMPRENDEDOR Como vemos en esta gráfica, el punto de apoyo es el emprendedor, que necesita dos componentes adicionales para llegar al equilibrio: la idea de negocio con viabilidad de mercado, y el capital. Cuando un emprendimiento no es exitoso, siempre se debe a la falla de una de estas tres variables, o la combinación entre ellas: el emprendedor no hizo una buena gestión, no se obtuvo el capital o el proyecto emprendido era equivocado. De la firmeza del emprendedor depende, en gran medida, que el modelo no se derrumbe; el emprendedor exitoso siempre logra el capital o el gran proyecto, por lo que se puede afirmar que la base del emprendimiento es el individuo o el equipo de personas que conjugan su energía creativa y su capacidad de gestión. TALLER Teniendo en cuenta el texto “Tiempo Duro” responda las siguientes preguntas: 1. En qué parte de la historia el ratero se muestra muy listo? A. Cuando está escuchando la conversación de los viejecitos B. Cuando entra a la casa de los viejecitos C. Cuando dice a la viejecita: “Yo soy el Tiempo Duro, y vengo por mi dinero” D. Cuando salió de la casa de los viejecitos 2. A qué se refiere la expresión “pal tiempo duro” A. Al tiempo de invierno B. Un largo período de tiempo C. Temporada de escasez económica D. Al material del instrumento para medir el tiempo 3. ¿Sabes que la honestidad es un valor muy importante para nuestra vida, en esta historia, a quien le falta este valor? ¿Por qué? A. A la viejita B. Al viejito C. Al muchacho D. Al tiempo duro 4. Para ser empresario se necesita malicia, la viejita muestra ser poco maliciosa cuando: A. Entrega el dinero al muchacho sin analizar que es un engaño B. Cuando guarda el dinero en un bolso C. En el momento en que hablan sin saber que los están escuchando D. Al cambiar el nombre al muchacho 5. Represente la historia medianamente en un dibujo 6. Qué opina de esta historia TIEMPO DURO con respecto al emprendimiento?




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GLOSARIO De los textos, saque las palabras que no conozca, busque en el diccionario y coloque su significado CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO Teniendo en cuenta el texto anterior señale la respuesta correcta. 7. El emprendimiento se refiere a: a. Montar negocios y conseguir dinero b. Es una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de Riquez c. Volverse rico con un negocio d. Ganarse la lotería 8. Según la teoría del triángulo invertido propuesta por Andy Freire*, todo proceso emprendedor combina tres componentes: a. Capital – empresa – idea b. Empresa – idea – capital c. Idea – emprendedor – capital d. Capital – recursos – emprendedor 9. Complete el siguiente texto apoyándose en la teoría del Emprendimiento De la firmeza del ______________ depender, en gran medida, que el ________________________; el emprendedor exitoso siempre logra el _____________ o el gran proyecto, por lo que se puede afirmar que ___________________________________ o el equipo de personas que conjugan su ____________________________ de gestión. 10. Con sus propias palabras defina emprendimiento. 11. Qué significa la frase “claves del triunfo en la vida, dentro y fuera del negocio”, que está dentro del texto. 12. Explique con sus propias palabras cada parte del proceso emprendedor Capital es: Idea es: Emprendedor es: 13. Complete el siguiente párrafo apoyándose en la teoría Emprendimiento El ____________________tiene sus orígenes en el inicio de la ____________________, puesto que ésta en toda su historia, ____________________ por hallar mejores formas ____________________________________. Éste es algo inherente en la humanidad, algo _________________________________, aunque no se ha __________________ personas. 14. Cómo describe los emprendimientos más enfatizados? 15. Cómo un emprendimiento beneficia la oportunidad que tiene el mercado? 16. Cómo define usted el espíritu emprendedor?

BIBLIOGRAFIA

http://www.degerencia.com/tema/emprendedores_y_pyme#temas




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RUBRICA PARA EVALUAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________ GRADO: _________

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

SOBRESALIENTE 45-5.0

ALTO 4.0-44

BÁSICO 3.0-3.9

BAJO 1.0-2.9

OBSERVACIONES

La presentación motiva

leer el trabajo presentado

El contenido se presenta

con trabajo lógico sin

perder el hilo conductor

del mismo.

El tema y la idea se

presentan en forma clara.

Presentación del trabajo.




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ACTIVIDADES: PARTE 1:

1. CREAR EL USUARIO DE SCHOOLOGY EN FORMA INDIVIDUAL: PASOS A SEGUIR: (se aclara que en clase

ya se dio la explicación y se hizo el ejercicio. Más sin embargo se envía el proceso a seguir por si algún

estudiante tiene problemas para acceder)

A. Ingresar al link: (https://www.schoology.com/)

B. Hacer clic en: REGISTRATE Y LUEGO EN ESTUDIANTE

C. Al acceder al siguiente paso: debe intriducir el CODIGO:

https://www.schoology.com/




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CURSO CODIGO DE ACCESO

601 RR4S-H99H-TGSQD

602 XXRZ-887F-D3GVT

603 JK44-47C3-39GTW

604 BNQ3-8KW5-HMSW7

605 RH58-D45P-5HRBD

D. Luego de escribir el código, los cuales relaciono en la tabla anterior por cursos (esto con el fin de que si

algun estudiante no puede acceder, vuelva a crear el usuario

E. En el siguiente paso, debe escribir los datos que allí se piden. En USUARIO: se debe escribir: APELLIDO Y

2020; por ejemplo: GARCIA2020. Y en clave puede escribir: EL NOMBRE Y 2020; por ejemplo:

DANIEL2020. Y luego el resto de los datos que se piden allí (NO DEBE DEJAR NINGUN ESPACIO EN

BLANCO). Como acción final “CLIC EN REGISTRARSE”.




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F. Al ingresar a la plataforma debe dar clic en panel del curso y allí encontrará todas las actividades

asignadas para el año

PARTE 2:

GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO: ACLARO QUE EN LA PLATAFORMA “SCHOOLOGY” TAMBIEN

PODRAS ENCONTRAR ESTA INFORMACIÓN

TECNOLOGIA:

1.1 TEMA: MATERIALES DE USO TECNICO

LINK donde puede encontrar la teoría:

https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2019/09/cuaderno-de-tecnologia-1eso-

junio.pdf

EJERCICIOS:

1. Leer los temas de la página 36 a la 40

2. Contestar las preguntas de repaso de la página 40 a la 45. Repaso Parte A y B

https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2019/09/cuaderno-de-tecnologia-1eso-junio.pdf

https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2019/09/cuaderno-de-tecnologia-1eso-junio.pdf




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3. Algunos ya hicieron la parte A, si es así solo hacen la parte B. Y si no han hecho ninguna parte;

deben hacer las dos.

4. Contestar la evaluación que encontrarán en la carpeta de EVALUACIÓN: “EVALUACION

MATERIALES_PRIMER PERIDO”

5. Aquí les dejo un link para complementar la temática y para que puedan repasar para la evaluación

(allí encontrarán cuestionarios de repaso). Una vez ingresen al link pueden acceder a la información

haciendo clic en el menú del lado izquierdo de tu pantalla.

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947174/contido/ind

ex.html

INFORMATICA

2.2 TEMA: “COMPORTAMIENTOS DIGITALES”

EJERCICIOS:

1. OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS

VIDEO 1: https://www.youtube.com/watch?v=lrSRHcDwvdo

VIDEO 2: https://www.youtube.com/watch?v=tw9NyDkt0Oc

VIDEO 3: https://www.youtube.com/watch?v=tVAjiyNzYq0

VIDEO 4: https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os

VIDEO 5: https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M

• INGRESAR A LA PLATAFORMA Y ESCRIBIR JUNTO CON SUS PADRES (debe ingresar a la carpeta de

INFORMÁTICA, y allí buscar: DISCUSION VIDEOS COMPORTAMIENTOS DIGITALES, luego hacer clic

en insertar comentario, escribir sus comentarios y publicar. Las preguntas son:

A. ¿Cuál video les llamó más la atención y por qué?

B. ¿Por qué es importante conocer respecto a estos temas?

• Hacer un video CON AYUDA DE TU CELULAR, representando alguna de las temáticas de los videos

(pueden escoger la que quieran). El video debe ser corto; y debe ser enviado al correo:

[email protected]

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947174/contido/index.html

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947174/contido/index.html

https://www.youtube.com/watch?v=lrSRHcDwvdo

https://www.youtube.com/watch?v=tw9NyDkt0Oc

https://www.youtube.com/watch?v=tVAjiyNzYq0

https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os

https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M





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• Contestar las evaluación que encontrarás en la carpeta DE EVALUACIÓN: “EVALUACIÓN

COMPORTAMIENTOS_ PRIMER PERIODO”

2.3. TEMATICA: APRENDIENDO A MANEJAR OFFICE

1. OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS:

VIDEO 1: https://www.youtube.com/watch?v=pbvwCTld8BA

VIDEO 2: https://www.youtube.com/watch?v=EdoQhbRWCbo

VIDEO 3: https://www.youtube.com/watch?v=_WyWbh5wQDo

VIDEO 4: https://www.youtube.com/watch?v=furLE2g8jZc

VIDEO 5: https://www.youtube.com/watch?v=DB1CzpT4Qtg

VIDEO 6: https://www.youtube.com/watch?v=Qngv4AOAjS0

VIDEO 7: https://www.youtube.com/watch?v=VPyAxNgCF3Y

2. Practicar en tu computador los tutoriales

3. Contestar la evaluación de WORD, que encontrarás en la carpeta de EVALUACIÓN: “EVALUACIÓN DE

WORD_PRIMER PERIODO”

Nota importante: DEBES ESTAR PENDIENTE EN LA PLATAFORMA DE LAS ACTIVIDADES

ANTERIORMENTE EXPLICADAS.

NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLOGICO: DOCENTE: JULIAN PEREZ

ACTIVIDAD 1 – UNIRSE AL AULA VIRTUAL DE GOOGLE CLASSROOM

NOTA IMPORTANTE

ESCOJA EL PROYECTO TECNOLOGICO AL CUAL

PERTENECE RECUERDA QUE SON 7 GRUPOS

ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA

https://www.youtube.com/watch?v=pbvwCTld8BA

https://www.youtube.com/watch?v=EdoQhbRWCbo

https://www.youtube.com/watch?v=_WyWbh5wQDo

https://www.youtube.com/watch?v=furLE2g8jZc

https://www.youtube.com/watch?v=DB1CzpT4Qtg

https://www.youtube.com/watch?v=Qngv4AOAjS0

https://www.youtube.com/watch?v=VPyAxNgCF3Y




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Apuntarse a una clase como alumno Para usar Classroom, debes iniciar sesión en tu ordenador o dispositivo móvil y, a continuación, apuntarte

a clases. Después, podrás recibir las tareas que mande tu profesor y comunicarte con tus compañeros.

Cuando te apuntas a una clase en un dispositivo, estarás inscrito en ella cuando te conectes con cualquier

otro dispositivo. Apuntarse con un código: si tu profesor te facilita un código de clase, utilízalo para apuntarte tú mismo. El

profesor puede darte el código durante una clase o enviártelo por correo electrónico.

Apuntarse a una clase con un código

1. Ve a classroom.google.com.

2. En la parte superior, haz clic en Añadir Apuntarse a una clase.

3. Introduce el código de la clase que te ha facilitado el profesor y haz clic en Apuntarse. Los códigos de clase constan de seis o siete letras o números.

EL CODIGO PARA LA CLASE DE PROYECTO TECNOLÓGICO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

PARA G6 ES EL SIGUIENTE:

WEB: https://eemakers.wordpress.com/ FACEBOOK: @eemakers INSTAGRAM: @eemakers E – MAIL: [email protected]

https://classroom.google.com/

https://eemakers.wordpress.com/

https://www.facebook.com/eemakers/

https://www.instagram.com/eemakers/?hl=es-la




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Atentamente: MSc. Julián Leonardo Cárdenas Barrera Contacto: [email protected]

[email protected] Celular: 3194378473 NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLOGICO: DOCENTE: ESTEBAN HERRERA TEMA: Clasificación de los tipos de trabajo en el ramo de la industria. OBJETIVO: Conocer y diferenciar las clases de industrias y compararlas con las especialidades de la institución. METODOLOGÍA: Realizar una documentación respecto de las clases de industrias tecnológicas que existen en la industria. DOCUMENTACIÓN: 1° - ¿Qué es industria? 2° - Identifica algunas clases de profesiones industriales. 3° - ¿Para qué sirven ese tipo de profesiones industriales? 4° - ¿A qué áreas de la industria pertenecen esos desempeños? 5° - ¿Qué relación les encuentra a las áreas de la industria y las especialidades que ofrece el colegio? 6° - ¿Qué le aporta la industria a la sociedad? 7° - De su opinión respecto de la importancia de la industria para el desarrollo social. 8° - ¿Cómo considera deben ser los talleres de la institución? 9° - ¿Qué cree que le aporta la educación técnica a la formación profesional? 10° - ¿Con cuál área de la industria se identifica para una posible orientación profesional?

CRITERIOS PARA REVISIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO

- El trabajo es individual y debe ser desarrollado en el cuaderno de taller para ser entregado a cada profesor de

taller, (según le corresponda), para que sea evaluado cuando se reanuden las clases de manera normal.

- Durante el desarrollo de la documentación del trabajo se deben realizar registros fotográficos y tenerlos

disponibles para ser presentados a los profesores de proyecto tecnológico como evidencias que demuestran el

desarrollo trabajo para el periodo de tareas determinado como realización de actividades en casa.

- Se realizará sustentación oral del trabajo realizado cuando regresen a clase.

MECANICA NDUSTRIAL





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- Las correcciones sugeridas y la evaluación del trabajo de documentación se realizarán presencialmente y

como proceso de la co-evaluación que se debe realizar entre el docente y el estudiante, para cuando se

regularicen las actividades institucionales.

NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLÓGICO:

DOCENTE: María Elena Peralta

GUIA DE TRABAJO Copiar en el cuaderno y entender:

Scratch

Es un lenguaje de programación visual para aprender a programar. Ofrece una interface intuitiva y muy fácil de comprender, donde podremos manipular imágenes, fotos, sonido, música, etc. y sobre todo una forma de programación visual con todos estos elementos, podremos crear nuestros personajes, cambiar su apariencia y hacerlos interactuar con los otros. Por último, podremos publicar nuestras creaciones para que todo el mundo las pueda ver. Una de las cosas más interesantes de Scratch es que esas acciones o comportamientos tienen forma de rompecabezas y nuestra misión como programadores será ensamblar esas piezas para conseguir una

Ventana de Scratch

Bloques

lógicos

Ventana de

Trabajo

SISTEMAS




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determinada acción o comportamiento. Así que en esencia el programa se convierte en el proceso de programar en algo parecido a un juego. ¿Para qué sirve? Permite el desarrollo de los procesos de pensamientos y habilidades mentales. Es perfecto para introducirse en la programación de software. Permite compartir los proyectos a través del web, se pueden descargar y utilizar. Pudiendo ser descargados y utilizados por otras personas ¿Por qué Scratch? La programación es el nuevo lenguaje que todos necesitamos conocer si queremos tener una buena comprensión del mundo actual y sobre todo del que viene, así como buenas oportunidades laborales. Se calcula que cerca del 50% de los puestos de trabajo que conocemos hoy en día desaparecerán y en buena medida serán sustituidos por la industria del software y la robótica. De este modo Scratch se convierte en una gran herramienta para comprender los conceptos y la lógica de la programación. Conclusiones Scratch es gratuito, multiplataforma, sencillo y orientado a la introducción de los niños (y de todo aquel que quiera) en el mundo de la programación. Empezar, es tan sencillo como descargarse el programa y empezar a jugar cambiando los distintos objetos que vienen con el programa con las acciones y comportamientos que están disponibles. Inventar dos personajes y dibujarlos, colocándoles nombres. Los estudiantes que tengan computador en casa: descargar Scratch, dibujar y editar personajes, colocarles movimientos y todo aquello que logren hacer solos explorando el programa es válido. Los que NO tengan computador en casa, crear una historieta en el cuaderno, utilizando los personajes. Sacar un listado de palabras desconocidas, investigar concepto y escribirlo. Enviar su trabajo a mi correo: [email protected] (pueden ser fotos o archivos) Es necesario que los trabajos estén marcados con su nombre, apellido, grado y asignatura. OBSERVACION: Es importante que distribuya bien el tiempo para trabajar, no se dedique solo a una asignatura, tenga en cuenta que, si no puede terminar esta guía al 100% en casa, la concluiremos al regreso a clases. Sólo sea muy juicioso(a) y dedicado(a) ¡¡Ánimo!! NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLOGICO:

DOCENTE: HECTOR TIBAQUIRA

GUIA DE TRABAJO TEMA: Calentamiento general MARCO TEORICO El calentamiento es una parte fundamental dentro de las clases de Educación Física. Es un conjunto de ejercicios que se realizan antes de la actividad física con el fin de mover poco a poco los músculos y las articulaciones del cuerpo, preparando el resto de los órganos (corazón, pulmones…) para una mejor práctica ¿PARA QUÉ SIRVE? Son varias las utilidades del calentamiento. Sirve para: 1. Prevenir lesiones: mover las articulaciones y estirar los músculos reduce el riesgo de sufrir una torcedura (esguince) o una lesión muscular (rotura del músculo, “tirón”, etc.). El movimiento eleva la temperatura de los

ED. FISICA





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músculos y los prepara para el esfuerzo posterior, con lo que el riesgo de tener una lesión disminuye. 2. Aumentar el rendimiento físico: el calentamiento ayuda a que el paso entre el reposo y el ejercicio intenso sea más suave, aumentando poco a poco la frecuencia cardiaca (pulso) y la respiratoria (nº de veces que recogemos aire) y evitando una fatiga antes de tiempo. Al calentar aumentamos la circulación de la sangre por el cuerpo y, por tanto, proporcionamos más oxígeno a los músculos. 3. Favorecer la disposición y concentración: con el calentamiento el cuerpo se despereza (“despierta”) a la vez que nos concentramos en la actividad física que vamos a hacer. 4. Mejorar el conocimiento del propio cuerpo: los ejercicios del calentamiento general van dirigidos a todas las partes del cuerpo lo que sirve para conocernos mejor y aceptarnos tal y como somos. Calentamiento articular El calentamiento articular es tan solo una parte del calentamiento en el que nos centramos en activar articulaciones y tendones. Dedicar unos minutos a calentar antes de entrenar, nos permite entrenar más duro, más intenso. Calentamiento estático Es un método para calentar el cuerpo, consiste en incluir ejercicios en puesto sin desplazamiento. Calentamiento dinámico Son ejercicios realizados en movimiento, con mayor intensidad para elevar la temperatura corporal.

ACTVIVIDAD De acuerdo con los conceptos leídos sobre calentamiento general, hacer un video de máximo 7 minutos, enviarlo al correo [email protected]

1. Realizar 6 ejercicios de movilidad articular 2. Realizar 6 ejercicios de calentamiento estático 3. Realizar 7 ejercicios de calentamiento dinámico 4. Responder cuales son los beneficios del calentamiento general en el cuerpo humano

NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLOGICO:

DOCENTE: NICOLAS MONTAÑO Indicaciones Debe desarrollar el cuestionario en una hoja examen. Temario El temario correspondiente lo encontrara en el blog de Mecánica automotriz, apartado de rotaciones de sexto. Enlace directo http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/automotriz/sexto/

Actividad

Debe responder el siguiente cuestionario con un enfoque a proyecto tecnológico. 1. ¿Qué es la seguridad industrial?

2. Diga los tipos de señales de la seguridad industrial y explique de una forma breve cada una.

MECANICA AUTOMOTRIZ

http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/automotriz/sexto/




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3. Realice un dibujo señalando cada elemento que se debe utilizar para la prevención personal de un

accidente.

4. Según la siguiente tabla, realice un dibujo de una señal de cada color.

1. Realice un dibujo de una señal, de acuerdo con la tabla anterior.

NOMBRE DEL PROYECTO TECNOLOGICO: DOCENTE: JHON EDWRAD DOBLADO

ACTIVIDAD 1. ¿Qué entiende por empresa?( https://www.youtube.com/watch?v=Nzv4kw1pKOI) 2. ¿Cuál es la diferencia entre un Empresario, Gerente y un Accionista? 3. ¿Cuál es el fin primordial de las empresas? 4. ¿Qué elementos forman una empresa?8https://www.youtube.com/watch?v=swgLZ-rUG0k)

ADMINISTRACION

https://www.youtube.com/watch?v=Nzv4kw1pKOI

https://www.youtube.com/watch?v=swgLZ-rUG0k




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5. ¿Clases de empresas que conoces? 6. Observa una empresa que conozcas de tu localidad y determina cuál es su actividad y cuáles son los elementos que la forman. 10. Indica cinco empresas que conozcas de cada uno de los sectores primario, secundario y terciario; si no conoces alguna de algún sector puedes consultar en internet. ( https://www.youtube.com/watch?v=1F-877XW5N8) - https://www.youtube.com/watch?v=lM7R3qWR-tY 11. Clasifica las siguientes empresas según la actividad que desarrollan:- Fábrica de Cementos Argos- Concesionario Chevrolet- Hotel Imperial- Fábrica de zapatos- Mudanzas Barrero, S.A.- Jumbo.- Restaurante Marino- Constructora Álvarez.

RUBRICA PARA EVALUAR SEXTO - SEPTIMO 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________ GRADO: _________

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

SOBRESALIENTE 4.5-5.0

ALTO 4.0-4.4

BÁSICO 3.0-3.9

BAJO 1.0-2.9

OBSERVACIONES

La presentación motiva leer el trabajo presentado

El contenido se presenta con trabajo lógico sin perder el hilo conductor del mismo.

El tema y la idea se presentan en forma clara.

Presentación del trabajo.

https://www.youtube.com/watch?v=1F-877XW5N8

https://www.youtube.com/watch?v=1F-877XW5N8

https://www.youtube.com/watch?v=lM7R3qWR-tY

colegio nacional diversificado de chía - docentes ......resoluciones de aprobación no. 003443 del...

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