colegio militar almirante padilla grado primero

LA CENTENA. 100

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.

DBA Si ve un número puede decir su nombre y si

escucha el nombre del número lo puede

escribir. Composicion y descomposicion de

números de tres cifras.

OBJETIVO Describo, comparo y cuantificó situaciones

con números, en diferentes contextos y con

diversas representaciones.

TEMA

La centena.

Familias de números:

Familia del 100 – 200 – 300 – 400 – 500.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuántos elementos tienen una centena?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio.

COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA

“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”

GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO

AREA Y ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

GRADO PRIMERO

Una centena

tiene 100

unidades.

Una centena se forma con diez decenas.

Nota: Recuerda que los talleres se solucionaran en nuestras clases virtuales, en cada cuaderno de la

asignatura a trabajar; de no terminarse en su totalidad, algún punto a solucionar quedara como tarea.

ACTIVIDADES

Actividad 1: Completa el siguiente cuadro.

1

3

5

7

10

12

18

24

30

36

37

41

42

49

51

55

59

63

66

68

70

71

74

77

82

85

90

99

FAMILIA DE NÚMEROS

FAMILIA DEL 100

Actividad 2: Dibuja en una hoja completa y horizontalmente el número 100.

Decóralo de manera creativa.

Actividad 3: Escribe dentro de cada globito la familia del 100.

Ten en cuenta que debes ir de 10 en 10. Iniciamos desde 110 hasta 190.

EL NÚMERO CIEN

1 CENTENAS ----- 10 DECENAS ----- 100 UNIDADES

FAMILIA DEL 200

Actividad 4: Pinta tu dedo índice con tempera y plasma el número 200. En una hoja completa de

forma horizontal.

Actividad 5: Escribe los números que hacen falta y relaciona cada número con su nombre.

EL NÚMERO DOSCIENTOS

210

230

250

270

290

Doscientos veinte

Doscientos treinta

Doscientos cuarenta

Doscientos cincuenta

Doscientos sesenta

Doscientos setenta

Doscientos ochenta

Doscientos noventa

Doscientos diez


FAMILIA DEL 300

Actividad 6: cuenta de 2 en 2 y escribe toda la familia del número 300.

300

308

322

330

344

348

366

372

388

398

Actividad 7: Escribe el número que se forma en cada caso:

• 3 centenas 5 decenas y 1 unidad: _______

• 3 centenas 2 decenas y 3 unidades: _______

• 3 centenas 1 decena y 5 unidades: ________



• 3 centenas 4 decenas y 0 unidades: ________

300


EL NÚMERO TRESCIENTOS

FAMILIA DEL 400

Actividad 8: Ubica en el ábaco y en la tabla posicional los números que se indican.

C D U

C D U

C D U

C D U

C D U

400


420

444

451

472

466

EL NÚMERO CUATROCIENTOS

FAMILIA DEL 500

Actividad 9: En la siguiente casita debes descomponer los números. Observa el primero como

ejemplo y continúa realizando el ejercicio hasta completarla.

Actividad 10: Soluciona página 28 del módulo. Ten en cuenta las instrucciones y guía de la docente

en la clase.

FELICIDADES POR TU DEDICACIÓN Y ESFUERZO.

Continúa así

500


EL NÚMERO QUINIENTOS

5

5

5

5

5

5

5

5

1

8

7

6

5

4

3

2

7

2

4

3

1

5

6

8

5 centenas + 1 decena + 7 unidades

LOS ANIMALES


DBA Comprende que los seres vivos (plantas

y animales) tienen características

comunes (se clasifican)

OBJETIVO Explica cómo las características físicas de

un animal le ayudan a vivir en un cierto

ambiente.

TEMA Los animales.

Los animales según su relación con el

hombre- alimentación y reproducción. PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo se clasifican los animales?





AREA Y ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO PRIMERO

Son aquellos seres vivos que poseen

movimiento, cumplen el ciclo vital de nacer,

crecer, reproducirse y morir, sienten y se

alimentan.

Sus alimentos son las plantas u otros animales, y

tienen la aptitud, a diferencia de las plantas, de

poder desplazarse, mediante el vuelo, el nado,

la caminata, saltando o arrastrándose para

conseguirlos.

También nos brindan compañía, alimento,

cuidado y otros beneficios a los humanos.

LOS ANIMALES Y SU RELACIÓN CON EL HOMBRE

Conoce la utilidad de estos animalitos. Lee con atención:

¿Sabían que los animales son de

gran utilidad para el ser humano?

Si…. Algunos de ellos sirven para

alimentarnos.

Algunos…. Nos ofrecen amor y

compañía.

Y otros…. Nos sirven como medio de

transporte.

Soy la vaca, además de brindar una deliciosa carne también proporciono

leche y de ella se deriva el queso.

Mi nombre es gato, además de ser tu mascota brindo una grata compañía para

tu hogar.

Yo soy el caballo y mi función es transportar personas de un lugar a otro.

ACTIVIDADES

Actividad 1: dentro de cada círculo escribe el nombre y la utilidad de cada uno de los siguientes

animales.

Actividad 2: Soluciona páginas 99 y 100 del módulo. Ten en cuenta la orientación dada por la

docente en clase.

Actividad 3: Recorta muchos animales salvajes y muchos animales domésticos y con ellos diseña un

collage.

LOS ANIMALES Y SU ALIMENTACIÓN

De acuerdo a su alimento los animales se clasifican así:

Herbívoros Carnívoros Omnívoros

Granívoros Depredadores Carroñeros

Son animales

que se

alimentan de

frutas,

vegetales,

hojas y

plantas.

Son animales

que se

alimentan

carne.

Son animales

que comen

todo tipo de

alimento.

Son animales

que se

alimentan de

otros seres

vivos; cazan

para comer.

Son animales

que se

alimentan de

carne en estado

de

descomposición

Son animales

que se alimentan

de carne en

estado de

descomposición

Actividad 4: Reto de observación y respuesta.

Observa cuidadosamente el cuadro anterior y responde las siguientes preguntas.

A. ¿Los animales que comen carne se llaman? _______________________.

B. ¿El lobo, el león y el tigre son animales que atrapan su presa para poder alimentarse por eso se

llaman? ___________________.

C. Los _________________ son animales que comen toda clase de alimentos como el cerdo.

D. Los animales que se alimentan de hierba se llaman herbívoros como, por ejemplo:

_________________ y ___________________.

E. Algunos animales como el pollo comen grano, por eso son animales __________________.

Actividad 5: marca con una X donde corresponda.


docente en clase.

¡FELICITACIONES! Si contestaste todas las preguntas correctamente eres un buen estudiante:

tienes la vista de un águila y la inteligencia del delfín.

LOS ANIMALES Y SU REPRODUCCIÓN

¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?

Los animales que

nacen del vientre de su

madre se llaman:

Vivíparos

EJEMPLO:

Los animales que

nacen por medio de huevos

se llaman:

Ovíparos

EJEMPLO:

Actividad 7: la siguiente imagen pertenece a un rompecabezas de animales vivíparos y ovíparos que

comparten entre sí. Debes dibujar en una hoja los animales que desees o los mismos de este, colorear,

trazar una cuadricula encima del dibujo, luego recortar, armar y pegar en tu cuaderno el rompecabezas

que diseñaste.


docente en clase.

Aprende más sobre los animales


Continúa así

La jirafa es el único

mamífero que no tiene

cuerdas vocales, por eso es

completamente muda.

Los camellos aguantan hasta

10 días sin beber agua, pero

cuando hay puedes beber

más de 106 litros en una

sentada.

El caracol puede

permanecer dormido

durante 3 años.

Lee con atención el siguiente cuento.

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno

DBA Reconoce en los textos literarios la

posibilidad de desarrollar su capacidad

creativa y lúdica.

OBJETIVO Conectarse con la lectura en donde se

plantean preguntas de pre-lectura.

TEMA Lectura: Historias de ratones.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Quién y cuándo te cuentan historias en

tu casa?





AREA DE LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA DE LECTO-ESCRITURA

GRADO PRIMERO

Conéctate con la lectura

Actividad 1: Si te fijas en el cuento anterior: Papá ratón no pudo continuar con la lectura de todos

los cuentos porque cuando iba en la primera historia, todos los ratoncitos se quedaron dormidos…

Entonces tú debes ayudarle a terminar con al menos el primero. Escribe lo que te imagines que paso

después: con el pozo de los deseos.

Actividad 2: marca con una X para responder cada pregunta.

Gatos

Perros

Ratones

Conejos

6

7

8

9

Levantarse

Dormirse

Jugar

Comer

A. ¿Cuántos hijitos

tiene papá ratón?

B. ¿Qué animales

son los mencionados

en la historia?

C. ¿Qué debían hacer

los ratoncitos después

de que papá ratón

termine de contar los

cuentos?

Actividad 3: Lee las siguientes palabras. Luego, encierra las que están relacionadas con el cuento.

Actividad 4: Escribe el título de los siente cuentos que tú le hubieras contado a los ratones si fueras su

papá.

❖ __________________________________________

❖ __________________________________________

❖ __________________________________________

❖ __________________________________________

❖ ___________________________________________

❖ ___________________________________________

❖ ___________________________________________

Actividad 5: Realiza el dibujo de la historia.


Continúa así

Papá Colegio Hijos Ratones

Dormir Parque Cuento Pozo

Moneda Perros Llaves Deseos

Rebaño Ratón Narración Reposo

Observa, lee y canta las estrofas de la canción: LAS CALAVERAS CHUMBALA CACHUMBALA


DBA Educar la capacidad perceptiva, mediante

el uso de la música, de los componentes

y la organización del esquema corporal.

OBJETIVO Estimular la capacidad sensitiva al propio

cuerpo y al entorno a través del buen uso

de la música.

TEMA Canción motriz: las calaveras chúmbala

cachumbala.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuándo el reloj marca las 2 de la tarde

que sueles hacer?





AREA DE ARTÍSTICA

ASIGNATURA DE DANZAS

GRADO PRIMERO

Conéctate con la canción

Actividad 1: canta las estrofas y aprende la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDU

Actividad 2: Escoge 2 estrofas que más te hayan gustado, represéntalas para que en clase puedas

actuarlas.

Actividad 3: En tu cuaderno realiza un dibujo que represente la canción.


Continúa así

Chúmbala cachumbala cachumbala


Cuando el reloj marca la una

Las calaveras salen de su tumba.



Cuando el reloj marca las dos

Las calaveras comen arroz.



Cuando el reloj marca las tres

Las calaveras bailan al revés.



Cuando el reloj marca las cuatro

Las calaveras se van al teatro.



Cuando el reloj marca las cinco

Las calaveras se pegan un brinco.



Cuando el reloj marca las seis

Las calaveras juegan con moisés.



Cuando el reloj marca las siete

Las calaveras comen un filete.



Cuando el reloj marca las ocho

Las calaveras comen un bizcocho.



Cuando el reloj marca las nueve

Las calaveras juegan en la nieve.



Cuando el reloj marca las diez

Las calaveras se pisan los pies.



Cuando el reloj marca las once

Las calaveras pintan el bronce.



Cuando el reloj marca las doce

Las calaveras se desconocen.



Cuando el reloj marca la una

Las calaveras regresan a su tumba.


Chúmbala cachumbala cachumbala.


Chúmbala cachumbala cachumbala.

https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDU




AREA Y ASIGNATURA INFORMATICA Y TECNOLOGIA.

GRADO PRIMERO

ACTIVIDAD 1

A. Video: avances tecnológicos: https://www.youtube.com/watch?v=VhS3xuZViPs

B. Escribe y colorea según corresponda las imágenes

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia maría Avilán Suárez

DBA Reconoce con facilidad que es la

tecnología

Y las partes del computador

OBJETIVO Identifica por medio de las tic los

inventos tecnológicos

TEMA El antes y después de la tecnología

Partes de la computadora

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante las partes del

computador?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de junio

https://www.youtube.com/watch?v=VhS3xuZViPs

ACTIVIDAD 2

A. El reto para los niños en clase

B. Favor tener listo estos materiales

MATERIALES

1. Cajita de cartón pequeña puede ser de la gelatina

1. Tapa grande

1. Un esfero o micro puntas

1. mucho amor y alegría

así debe quedar o parecida nuestra cámara de fotos

ACTIVIDAD 3

A. Tarea

B. Resuelve la actividad el Crucigrama según los objetos tecnológicos

ACTIVIDAD 4

A. Actividad En Clase

B. Adivina, corta y pega su respuesta según la imagen

ADIVINANZA

IMAGEN DE LA RESPUESTA

Sirve para escuchar los sonidos de la

computadora ¡que es?

¿Mueve el cursor en la computadora?

Tiene pantalla y no es una televisión,

también teclas y no es un control remoto,

posee ventilación y no es un aire

acondicionado que es

Parece un piano, se utiliza para escribir,

tiene letras, números y signos

ACTIVIDAD 5

A. TAREA:

VIDEO: la canción: https://www.youtube.com/watch?v=q6_XzljeYow

B. Escribe la canción en tu cuaderno

Las partes del computador

https://www.youtube.com/watch?v=q6_XzljeYow




AREA Y ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA.

GRADO PRIMERO

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia

DBA Utiliza deferentes recursos y menciona las

diferentes fuentes de información que lo

rodean.

OBJETIVO Favorecer el desarrollo del lenguaje a través de

estrategias, didácticas donde permita que el

estudiante identifique las diferentes formas de

comunicación.

TEMA Palabras compuestas, medios de

comunicación.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿si no tuviéramos los medios de comunicación

como crees que serían nuestras vidas?


Son palabras que se forman por la unión de dos o más palabras simples, es decir, por la unión de dos o más

lexemas.

EJEMPLO:

Actividad 1:

A. Descubre la palabra compuesta y escríbela.

B. Colorea, recorta, pega las palabras compuestas de los helados.

C. Forma las siguientes palabras compuestas

ACTIVIDAD 2:

A. https://www.youtube.com/watch?v=Gv22lVAxk0M

B. Modulo 65, 66, 67

C. Realizar una carta para un amigo o un familiar.

https://www.youtube.com/watch?v=Gv22lVAxk0M

D. Realiza el crucigrama de los medios de comunicación.

ACTIVIDAD 3:

A. Con cada una de las imágenes realiza una frase.

B. Realiza un medio de comunicación con material reciclable.




AREA Y ASIGNATURA ARTISTICA.

GRADO PRIMERO


DBA Desarrollo de destrezas manuales

OBJETIVO Ayuda a desarrollar la motricidad fina y el

proceso mental.

TEMA Técnicas del entorchado.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿cuál es la importancia de que los niños

desarrollen la destreza de manejo de pinza


ACTIVIDAD 1:

Esta actividad logra la precisión, desarrolla la habilidad manual y la perceptiva, ayuda en los procesos

mentales y desarrolla la psicomotricidad fina. Antes de

realizar esta actividad el niño ya deberá saber sostener el

papel y girarlo hacia adentro para mayor facilidad de

realización.

A. Entorcha papel según las indicaciones de la profesora u manos a la obra a desarrollar nuestra tecnica,

materiales tijeras, colbon, papel crepe.

B. Para realizar nuestra flor debemos tener los siguientes materiales a la mano: 3 palos de pincho,

papel crepe, colbón y tijeras

C. Para realizar nuestro amigo caracol necesitamos los siguientes materiales:2 palos de pincho,

colbón, crepe. limpia pipas y un pimpón pequeño, marcador o ojitos móviles.

El niño Jesús como maestro

Cuando José y María fueron a la fiesta de pascua en Jerusalén, Jesús tenía 12 años. Al término de la

fiesta regresaron a Nazaret, pero el niño se quedó en Jerusalén sin que lo supieran sus padres; ellos

pensando que Jesús estaba entre sus parientes, seguían el camino, pero cuando no lo hallaron

regresaron a Jerusalén a buscarlo.

Después de tres días lo hallaron en el templo sentado en el medio de los doctores de la ley. Todos los

que lo escuchaban a Jesús se quedaban maravillados con su inteligencia y de sus respuestas.

Cuando lo vieron María y José se sorprendieron. María dijo:

-Hijo ¿Por qué me has hecho esto?

Entonces Jesús dijo:

- ¿Por qué me buscan, no sabes que estoy en casa de mi padre?

Lo recogieron y regresaron a Nazaret, aunque en ese momento no entendieron el comentario de Jesús.

Actividades:

1. Leer el texto, analizarlo y en dos renglones sacar una conclusión.

2. Ver el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ChQ_k_Ey7zk si no lo puedes encontrar búscalo

como: EL NIÑO PERDIDO EN EL TEMPLO.

A. ¿Cuántos años tenía Jesús cuando se quedó en el templo con los doctores de la ley y ¿con quién

había salido?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

B. Jesús que quiso decir con: ¿Por qué me buscan no saben que estoy en la casa de mi padre?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. Aprendo la oración:

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.

DBA Respeta la identidad religiosa de sus

compañeros.

OBJETIVO Descubrir la importancia y valor del aporte

de la fe cristiana.

TEMA El niño Jesús como maestro.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuál es la enseñanza de Jesús más

importante?


COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA “Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”

GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

ASIGNATURA DE RELIGION GRADO PRIMERO

https://www.youtube.com/watch?v=ChQ_k_Ey7zk

Gracias Señor,

Por despertarme esta mañana

Y permitirme seguir disfrutando

De mi familia y de todo

Lo que tú me das.

Dame tu bendición y nunca te

Apartes de mí.

Amén

4. Leer el siguiente Mensaje. Y sacar una conclusión.

Valor de la tolerancia

Ser tolerante es aceptar y permitir las circunstancias o diferencias de los demás, es no impedir que haga

lo que este desee. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que

aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.

Ejemplos:

-Ser tolerante con los compañeros, que tienen un ritmo de aprendizaje lento.

-Con aquellos que profesan otras religiones.

Actividades:

1. Transcribe el concepto y ejemplo en el cuaderno.

2. Ingrese al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg si no lo puedes

encontrar búscalo como: Tolerancia.

Lee, analiza y marca la respuesta correcta.

3. El valor de la tolerancia me enseña a:

A. Empujar en la escalera.

B. Aceptar a mis amigos como son.

C. A no compartir en descanso.

D. Hacer pataletas a la mamá.

4. Alberto no quiso escuchar a Diana como era que ella jugaba a las escondidas fue:

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.

DBA Comprende que el valor de la tolerancia es

importante para vivir en sociedad.

OBJETIVO Fomentar el respeto y la equidad con

tolerancia.

TEMA El valor de la tolerancia.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante ser tolerante?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 de mayo al 12 de mayo

COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA “Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”

GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO AREA DE CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA DE ETICA Y CATEDRA DE PAZ GRADO PRIMERO

https://www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg

A. Amoroso.

B. Intolerante.

C. Solidario.

D. Tolerante.

5. Desarrollar la sopa de letras.




AREA Y ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES

GRADO PRIMERO


DBA Identifica los tipos de vivienda y los medios

de transporte

OBJETIVO Exponer cual es la clasificación de donde

pueden vivir las personas y de qué forma se

desplazan de un lugar a otro

TEMA La vivienda y clases de vivienda, medios de

transporte.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo puedo identificar las características

donde habitan las personas y como se

desplazan?


ATIVIDAD 1:

A.

Es el lugar donde viven, donde habitan las

familias son muy variadas.

Su forma y ambientes dependen del lugar donde

se encuentran, pues algunas deben estar

preparadas para las lluvias, otras para el frío, etc.

B. Los ambientes de mi casa

Todas las casas tienen diferentes ambientes, en los cuales realizamos actividades todos los días.

1. Recorta y pega los deferentes ambientes de la casa:

• Sala

• Comedor

• Dormitorio

• Cocina

• Baño

En casa, cada cosa tiene su lugar y debemos cuidarlas, y mantener el orden y la limpieza.

ACTIVADAD 2:

dependiendo de diversos factores como culturas, regiones geográficas, forma, tamaño, materiales,

técnicas de construcción, etc.

A.

B. Decora con diferentes materiales

Actividad 3:

A. Colorea de rojo los medios de transporte terrestres, de verde los aéreos y de azul los

marítimos.

B. https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k

C. Modulo 147 - 148

https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k




AREA Y ASIGNATURA: EDUCACION FISICA

GRADO PRIMERO

DOCENTES QUE ELABORARON LA

GUÍA

LISANDRO HIDALGO

DBA Practico juegos escolares con

habilidad y destreza manejando mi

direccionalidad, ubicación espacial y

temporal

OBJETIVO Desarrollar habilidades dentro de un

tiempo y un espacio

TEMA Triatlón

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo desarrolla sus habilidades

motoras en espacios cerrados, en su

diario vivir?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 26 DE MAYO AL 12 DE JUNIO.

ACTIVIDAD 1:

https://www.youtube.com/watch?v=Hv5KURGkZNY los estudiantes realizaran la actividad de espejo

como se indica en el video

ACTIVIDAD 2:

Los estudiantes imitaran los animales que hayan elegido para su ruleta

ACTIVIDAD 3

Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=UIdH3-uyVbo

Los estudiantes realizaran las actividades con los globos primero con uno y luego con dos

https://www.youtube.com/watch?v=Hv5KURGkZNY

https://www.youtube.com/watch?v=UIdH3-uyVbo

ACTIVIDAD 4

Los estudiantes realizarán la actividad del recipiente plástico y bolas o pelotas en la cabe

ACTIVIDAD 5

Realiza tres dibujos que más le llamo la atención.




AREA Y ASIGNATURA HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLES

GRADO PRIMERO

ACTIVIDAD 1

A. En el módulo de inglés en la página 40 realizar punto 1 listen. Punto 2 listen and read punto

3 leer nuevamente y marcar la respuesta correcta.

B. Ver el siguiente video sobre HIS AND HER

Anexo el link https://www.youtube.com/watch?v=J84KsvFmkoo&t=190s

C. Ver el siguiente video para reforzar el tema de HIS and HER

Anexo el link https://www.youtube.com/watch?v=4OvGoohdmv0

ACTIVIDAD 2

A. En el módulo de inglés en la página 41 realizar la parte de grammar GRAMMAR punto 1,

punto 2 leer y encerrar en un círculo la respuesta correcta, punto 3 leer y marcar la respuesta

correcta, punto 4 señalar, responder y preguntar.

B. En el módulo de inglés en la página 42 escucha la canción, léela y practícala.

C. En él, modulo de inglés en la página 43 desarrollar punto 1 escuchar, señalar y repetir, punto

2 escuchar, cantar y encerrar la respuesta correcta, punto 3 escuchar y encontrar la letra

correspondiente de la palabra.

D. En el módulo de inglés página 44 realizar punto 2 y 3 en acompañamiento con tu profesora.

ACTIVIDAD 3

A. En el módulo de inglés en la página 45 prestar atención a las dos imágenes e identificar cuales

con las diferencias que hay entre ellas

B. En el modulo de ingles en la página 46 realizar la lectura con tu profesora e identificar el

glosario.

C. En el modulo de inglés en la pagina 47 desarrollar punto 1, 2, 3, y 4.

DOCENTES QUE ELABORAN LA GUÍA Maritza Liceth Urbano

DBA Students understand and make simple

statements using rehearsed expressions about

his or her inmediate environment

TEMA My family

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿De qué manera el estudiante identifica los

miembros de su familia y los expresa en

inglés?

FECHA DE LA APLICACIÓN 26 de mayo al 12 de junio.

https://www.youtube.com/watch?v=J84KsvFmkoo&t=190s

https://www.youtube.com/watch?v=4OvGoohdmv0

ACTIVIDAD 4

A. En el modulo de inglés en la pagina 48 desarrollar punto 1, 2, 3, 4,

B. En el modulo de inglés en la pagina 49 identificar la imagen.

ACTIVIDAD 5

A. En el módulo de inglés en la página 50 desarrollar punto 1 escuchar y señalar las partes del

cuerpo

B. Escuchar y repetir en la página 50 señalar preguntar y responder.

C. De acuerdo con el vocabulario aprendido se realizará un tingo tingo tango en inglés reforzando

el vocabulario aprendido.

colegio militar almirante padilla grado primero

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