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Proyecto educativo institucional

COLEGIO

INGLES DE QUILLOTA

2016 www.colegioinglesquillota.cl

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA(JÉRÔME RUILLIER)

Cuadradito juega con sus amigos Redonditos. ¡Ring! Es la horade entrar en la casa grande. ¡Pero Cuadradito no puedeentrar! No es redondo como la puerta.Cuadradito está triste. Le gustaría mucho entrar en la casagrande.Entonces, se alarga, se tuerce, se pone cabeza abajo, se dobla.Pero sigue sin poder entrar.¡Sé redondo! - Le dicen los Redonditos.Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.¡Te lo tienes que creer! - dicen los Redonditos.-Soy redondo, soy redondo, soy redondo...- repite Cuadradito.¡Pero no hay nada que hacer!- ¡Pues te tendremos que cortar las esquinas! – dicen losRedonditos.¡Oh, no! – dice Redondito. ¡Me dolería mucho! ¿Qué podemoshacer?Los Redonditos se reúnen en la sala grande. Hablan durantemucho, mucho tiempo. Hasta que comprenden que no esCuadradito el que tiene que cambiar.¡Es la puerta!Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas denada...que permiten a Cuadradito entrar en la casagrande...junto a todos los Redonditos.

El colegio Ingles de Quillota, es una comunidadeducativa que se funda el año 1933, bajo el alero de laseducadoras inglesas Miss Ethel M. Cocker y Miss ElenaBarnett Clay, quienes le imprimen un sello ycaracterística que ha perdurado en el tiempo: elestudio y aprendizaje del idioma inglés. En la

actualidad se emplaza en el sector céntrico de laciudad de Quillota, en la V región de Valparaíso y sucomunidad escolar está compuesta por más de 500familias y 820 alumnos, quienes tienen una lto sentidode pertenencia con la institución, cariño y confianza ensu Proyecto educativo.

El colegio se caracteriza porofrecer educación pre básica,básica y media, con una ampliaoferta de talleres extraprogramáticos y selloseducativos muy marcados,

reconocidos por la comunidad escolar. Posee una infraestructura quepermite el desarrollo integral de los estudiantes, un centro de recursospara el aprendizaje con más de 5.000 títulos, espacios recreativos y parala práctica deportiva, programas de apoyo y profesionales quecomplementan la labor docente.

Nuestro camino

El Colegio Ingles de Quillota es un establecimiento tiene un convenio de igualdad deoportunidades firmado con el MINEDUC, desarrollando un plan de mejoramientoeducativo que permite focalizar los recursos en aquellas áreas de la gestión másprioritarias según nuestro nivel de vulnerabilidad.

Atendiendo a la diversidad de nuestros estudiantes y buscando cada vez más entregaruna educación inclusiva, a partir del año 2016 se incorpora el programa de integraciónescolar, como una acción relevante dentro de nuestro PME.

La comunidad escolar, es decir, estudiantes, padres, apoderados, docentes, asistentesde la educación, sostenedor y profesionales de apoyo, comparten los

sellos y principios educativos. Sebusca que estos elementos nosidentifiquen en la comuna deQuillota, y que todos los que son partede la comunidad sean fielestransmisores de ellos, conconvencimiento y orgullo de vestir eluniforme, la insignia y pertenecer a lainstitución.

Visión. El Colegio Ingles de Quillota sedestacará en la comuna por sus sellosidentitarios, en especial el idioma inglés yentregar una formación integral, de calidadeducativa e inclusiva, asegurando lacontinuidad de estudios a sus estudiantes osu inserción laboral.

Misión. Formar personas integrales, condesarrollo social y ético, responsables,honestas y respetuosas, integrando en susaprendizajes de calidad, el deporte y la vidasaludable, el idioma inglés, la buenaconvivencia escolar, propiciando a través desu desarrollo altas expectativas y proyecciónen sus habilidades individuales.

Principios formativos

El proceso educativo de los y las estudiantes en Chile estánormado por la Constitución Política, la cual explicita en elartículo 19, número 10 que “…la educación tiene por objetoel pleno desarrollo de la persona en todas las etapas de suvida”, por lo que la Ley General de Educación señala en suartículo 2 “… la educación es el proceso de aprendizajepermanente que abarca las distintas etapas de la vida de laspersonas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrolloespiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico yfísico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto yvaloración de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, yde nuestra identidad nacional, capacitando a las personaspara conducir su vida en forma plena, para convivir yparticipar en forma responsable, tolerante, solidaria,democrática y activa en la comunidad, y para trabajar ycontribuir al desarrollo del país…”.

El Colegio Inglés de Quillota, enmarcado bajo estasdirectrices gubernamentales sustenta sus principioseducativos, por los cuales encamina su quehacer y declara losiguiente:

• Creemos que todos y todas las estudiantespueden construir sus aprendizajes, para lo cual nosfocalizamos en entregar una educación integral y decalidad, que considere el tránsito de éstos, desdepre kínder a cuarto año medio, con una formaciónhumanístico – científica.

• Reconocemos en el trabajo diario detodos(as) los integrantes de la comunidad escolar,la transmisión de altas expectativas de los logrosque puedan alcanzar las y los estudiantes en loacadémico y formativo.

• Entendemos que la educación es un procesoinclusivo y necesita de un buen clima y sanaconvivencia escolar, que permita a los integrantesde la comunidad educativa interactuar en valoresde bienestar personal, social y ético.

• Formamos para un mundo globalizado,entregando las herramientas necesarias para elmanejo de las habilidades propias del idioma inglés.

• Buscamos fomentar los hábitos de vidasaludable y la práctica deportiva como pilaresfundamentales en el desarrollo pleno de laspersonas.

Nuestra comunidad educativa reconoce,respeta y vive los principios educativosdeclarados en nuestro PEI, de los cuales sedesprenden los siguientes sellos:

1. Educación integral y de calidad.2. Buen clima y convivencia escolar.3. Deporte y hábitos de vida saludable.4. Idioma inglés. FOCO

Valores institucionales

Desarrollo Ético:

• Respeto: se entiende como una acción de consideracióncon que se trata a una persona como a sí mismo, acepando ycomprendiendo su individualidad de forma positiva, por lo tanto,se convierte en la esencia de las relaciones interpersonales. Noobstante, el respeto abarca otras dimensiones desde lo cotidiano,que abarca el medio ambiente, el respeto por las normas, ladiversidad, los valores patrios, los orígenes y el proyecto educativoinstitucional junto a los sellos.

• Honestidad: se visualiza como la cualidad de expresarsecon sinceridad y coherencia, actuando de acuerdo a como se piensay se siente, anteponiendo la verdad en sus pensamientosexpresiones y acciones, lo cual conduce a una vida de integridad,favoreciendo el dialogo, la colaboración y la sana convivencia.

• Responsabilidad: Es tomar decisiones de forma conscienteasumiendo las consecuencias de las mismas, adquiriendo ycumpliendo con compromisos relacionados con tareas, deberes yobligaciones, demostrando independencia y autonomía.Corresponde, además, asumir de manera activa el rol dentro de la

comunidad educativa, con conocimiento cumplimiento de lanormativa y el proyecto educativo institucional.

Desarrollo Social:

• Empatía: es la capacidad de ponerse en el lugar del otro,por lo tanto, implica mirar y sentir como la otra persona,percibiendo y comprendiendo la experiencia de vida, de emocionesde otra persona en un momento determinado, favoreciendo laapertura de las personas que se sienten aceptadas y respetadas.

• Cooperación: es la ayuda mutua en pro de conseguir lograro alcanzar un objetivo propuesto. Una persona cooperativa es laque une sus fuerzas y capacidades a otro para alcanzar un fin, unpropósito, una meta, que aporte al desarrollo social y positivo desus capacidades.

• Equidad: vista como igualdad de oportunidades para eldesarrollo personal.

• Respeto por la diversidad: se entiende como la valoraciónpositiva y aceptación de las diferencias individuales.

Desarrollo Personal:

• Autoestima: corresponde a la confianza, respeto yvaloración positiva que una persona se da a sí misma, lo cualpermite comprender y afrontar cualquier circunstancia que sepresente en la vida, por lo tanto, implica y proceso deaceptación propia.

• Autoconocimiento: es la capacidad de comprenderfortalezas y debilidades individuales, que implican un procesoreflexivo, adquiriendo noción de su persona, de suscualidades y características, constituyendo la base de laautoestima y los pilares de su proyecto de vida.

Cuadro de competencias.

Aprender a conocer(desarrollo social y personal)

Aprender a hacer(desarrollo ético)

Aprender a ser(desarrollo etico y personal)

Aprender a vivir juntos(desarrollo social y ético con

enfasis social)

COMPETENCIAS

JUNIOR ELEMENTARY

ELEMENTARY SCHOOL

CASONA CENTRAL

HIGH SCHOOL

GIMNASIO

PROYECTO CURRICULAR Y PEDAGÓGICO.

De acuerdo a nuestros principios y sellos educativosen nuestro proyecto curricular se desprenden las siguientesdirectrices:

Creemos que todos y todas las estudiantes puedenconstruir sus aprendizajes, para lo cual nos focalizamos enentregar una educación integral y de calidad, que considereel tránsito de éstos, desde pre kínder a cuarto año medio, conuna formación humanístico – científica.

Al entregar una educación integral y de calidad, nuestrotrabajo se organiza de la siguiente manera:

a. Fomentar el trabajo docente por área, el cualpermita en los y las estudiantes, a través de laaplicación de diversas estrategias el logro deaprendizajes significativos.

b. Intencionar en los y las estudiantes un rol activo ensus aprendizajes, a través de un trabajo colaborativo, dondeel docente sea un mediador y acompañante de sus procesosde aprendizaje.

c. Desarrollar una planificación consensuado ytrabajado en equipo, que sea orientador del logro deobjetivos y que además permita al docente focalizar susintenciones en la mejora de preparación de materiales.

d. Establecer estrategias de acompañamiento docenteeficaces, en la que se valore la observación de clases y laretroalimentación de ésta, para focalizar en la mejora deacciones dentro del aula.

e. Considerar en el apoyo a los estudiantes, la inserciónal PIE de estudiantes de 1° a 6° básico, para lograr darrespuestas oportunas a nuestros (as) estudiantes y susfamilias.

Plan de mejoramiento educativo (PME)

El Plan de Mejoramiento Educativo es unaherramienta que sitúa a los establecimientos enuna lógica de trabajo que apunta al mejoramientocontinuo de los aprendizajes de todos losestudiantes, para esto, debe comprometer a toda lacomunidad a participar y trabajar por mejorar losresultados de un establecimiento y sus PrácticasInstitucionales y Pedagógicas.

Esta herramienta permite a losestablecimientos abordar cuatro áreas de procesoque consideran el

quehacer habitual de un establecimiento, estasáreas son: Gestión del Currículum, LiderazgoEscolar, Convivencia y Gestión de Recursos.

Nuestro establecimiento está adscrito a lasubvención escolar preferencial por lo quedesarrolla su PME poniendo énfasis en nuestrosalumnos prioritarios y vulnerables. Especial sentidocobran además el fortalecimiento de los otrosindicadores de calidad educativa, como son laautoestima académica y motivación escolar, climade convivencia, participación y formaciónciudadana, hábitos de vida saludable, asistenciaescolar, retención escolar y equidad de género.

Programa de integración escolar (PIE)

El PIE es una estrategia inclusiva del sistemaescolar cuyo propósito es entregar apoyosadicionales (en el contexto del aula común) a losestudiantes que presen- tan Necesidades EducativasEspeciales (NEE), sean éstas de carácter permanenteo transitorio, favoreciendo con ello la presencia yparticipación en la sala de clases, el logro de losobjetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de“todos y cada uno de los estudiantes”,contribuyendo con ello al mejoramiento continuo dela calidad de la educación en el colegio.

En su primera etapa se proyecta suimplementación para los niveles de primero básico asexto básico, contando con un equipomultidisciplinario compuesto por educadorasdiferenciales, asistente social, fonoaudiólogo,psicólogo, entre otros profesionales.

El PIE también es el espacio en donde la familiapuede aprender mejores herramientas para ayudar

a sus hijos e hijas ya que los profesionales velaránpor entregarles las mejores formas de apoyarlos enel hogar.

BIBLIOTECA ESCOLAR CRA (Centro de recursospara el aprendizaje)

La biblioteca de nuestro colegio ofrece unservicio de aprendizaje, libros y recursos quepermiten a todos los integrantes de la comunidadescolar, convertirse en pensadores críticos y usuariosefectivos de la información en todos los formatos ymedios de comunicación. Esto apoyado por elequipo de CRA, en relación permanente con losdocentes, en el uso de libros y otras fuentes deinformación, que cubren desde la ficción, hastalibros del plan lector, y desde lo impreso hasta lodigital. Provee además igualdad en acceso a todoslos miembros de la comunidad escolar, y muyespecíficamente en servicios y recursos para todosquienes lo requieran.

Comunidad escolar

Se define como “una agrupación de personas queinspiradas en un propósito común integran unainstitución educativa” cuyo” objetivo común escontribuir a la formación y el logro de aprendizajesde todos los alumnos” para “asegurar su plenodesarrollo espiritual; ético, moral, afectivo,intelectual, artístico y físico”; este “propósitocompartido se expresa en la adhesión al proyectoeducativo del establecimiento y a sus reglas deconvivencia” (Art, 9°.LGE).

La comunidad escolar o educativa está integradapor alumnos, alumnas, padres, madres yapoderados, profesionales de la educación,asistentes de la educación, equipos docentesdirectivos y sostenedores educacionales.

Padres y apoderados. Representados por elcentro general de padres y apoderados, conparticipación en actividades inmersas dentro delcalendario académico, con docentes asesores queapoyan su gestión.

Alumnos(as). Representados por el centro deestudiantes (CACIQ), con representatividad de sextobásico a cuarto medio, gestores de proyectos detrabajo, con docentes asesores que conducen susideas y propuestas.

Consejo escolar. Es un espacio participativo integradoal establecimiento, generado como la instancia que resguardala mirada de todos los miembros de la comunidad educativa:sostenedores, directivos, docentes, padres, madres yapoderados/as, estudiantes, asistentes de la educación.Todos/as, con roles enmarcados en derechos y deberes,resguardando la participan activa y representativa de cadauno/a, logrando con esto, trabajar sobre la realidad de cadacomunidad y lograr acuerdos que fortalezcan la calidad de laeducación de nuestros niños, niñas y jóvenes.

Docentes y profesionales de la educación. Unode los mayores desafíos que hoy enfrenta nuestro país esavanzar de manera sustantiva en materia de calidad yequidad de la educación que reciben los y las estudiantes.Nuestro equipo docente y de profesionales de la educaciónposee variadas competencias para desenvolverseeficazmente en el ámbito de la enseñanza; es decir, logran eldespliegue de combinaciones complejas y dinámicas deconocimientos, habilidades, actitudes y valores que lespermiten enfrentar e implementar con éxito su práctica y queestán directamente asociados a su proceso de desarrolloprofesional.

Son educadores comprometidos con la formación desus estudiantes. Reconocemos la complejidad de los procesosde enseñanza aprendizaje y los variados contextos en queéstos ocurren, por esto, tomamos en cuenta las necesidadesde desarrollo de conocimientos y competencias por parte delos docentes, tanto en materias a ser aprendidas como enestrategias para enseñarlas; la generación de ambientespropicios para el aprendizaje de todos sus alumnos; como laresponsabilidad de los docentes sobre el mejoramiento de loslogros estudiantiles.

Asistentes de la educación. Los Asistentes de laEducación son un grupo heterogéneo de personasque trabajan en el establecimiento y forman parte dela comunidad educativa, abarcan desde serviciosauxiliares menores hasta profesionales, susprincipales roles y funciones son de colaboración conla función educativa (curricular y pedagógica) ycontribución al desarrollo del Proyecto EducativoInstitucional.

Junior elementary school.Bulnes #435. Fono 33-2256927

Elementary schoolCarrera #550. Fono 33-2253035

High schoolBulnes #515. Fono 33 – 2253044