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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y

TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05 FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

D I R E C C I Ó N A C A D É M I C A

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES NOMBRE DEL PLANTEL:

Huimilpan . NOMBRE DE LA ACADEMIA:

Mantenimiento

NOMBRE DE LA CARRERA:

Mantenimiento

NUMERO Y NOMBRE DEL MÓDULO:

Repara instalaciones eléctr icas

NÚMERO Y NOMBRE DEL SUBMÓDULO:

M1 S1 M a n t i e n e instalaciones eléctr icas residenciales y industriales

PERIODO ESCOLAR:

Enero – junio 2012

H/SEMESTRE DEL SUBMÓDULO

144

H/SEMANA DEL SUBMÒDULO

9 GRUPO(S) A SEMESTRE Segundo

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA

JUAN ERIC ABDAD PEREZ LUNA

NOMBRE DEL DOCENTE:


Resultado de Aprendizaje del Módulo

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Mantener instalaciones eléctricas residenciales e industriales, mantener motores eléctricos y mantener en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico

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I N T R O D U C C I Ó N En transcurso y durante el modulo I submodulo I. M a n t ie n e instalaciones eléctricas residenciales y industriales El alumno estará demostrando ser competente en el desarrollo de sus competencias para desenvolverse en el sector productivo, de servicios como el

comercial y domestico así mismo el auto emplearse. Aplicara el aprendizaje significativo, desarrollando el pensamiento crítico en la toma de decisiones y el pensamiento matemático en el diseño, Cálculos de demanda, calculo de insumos, cotizaciones, construcción de instalaciones residencial y comercial, aplicando el TPM Aplicara las normas de los aspectos de higiene, seguridad y protección ambiental. Competencias Profesionales:

1. Identifica las necesidades del cliente 2. Realiza un consenso de los componentes eléctricos 3. Selecciona los componentes de las instalaciones eléctricas 4. Elabora planos eléctricos 5. Elabora instalaciones eléctricas residenciales 6. Diagnostica equipos eléctricos 7. Elabora el plan de mantenimiento 8. Instala material eléctrico 9. Repara equipo eléctrico 10. Verifica el equipo eléctrico

Competencias Genéricas: 5.- Piensa crítica y reflexivamente. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Fecha programado de inicio de la secuencia

31 enero 2012 Fecha programada de terminación de la secuencia

29 junio 2012

Fecha Real Fecha Real

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LA CALIDAD

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I n s t r u m e n t a c i ó n D i d á c t i c a

N°. Y Nombre del Contenido: 1.- Identifica las necesidades del cliente. 2.- Realiza un consenso de los componentes eléctricos. 3.- Selecciona los componentes de las instalaciones eléctricas. 4.- Elabora planos eléctricos. Proyecto: diseño, cálculo y construcción de un banco de pruebas didáctico para instalación eléctrica residencial.

Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

2 1.38

Estrategias de aprendizaje

Evidencias Recursos y Materiales de Apoyo

Apertura • Presentación personal • Dinámica de integración • Evaluación inicial diagnostica • Normas integradoras de grupo • Presentar el submodulo. • Informar los contenidos del submodulo. • Informar sobre las competencias a desarrollar. • Informar los resultados de aprendizaje. • NTCL • A x P • Reglamento de taller • Encuadre

• Dinámica de integración • Instrumento de evaluación inicial diagnostica • Carpeta de evidencias • Diseño propio del alumno • Evaluación por rubrica Apuntes en libreta. Evaluación diagnóstica. 1.¿Define el concepto de corriente eléctrica?

2 ¿Qué es voltaje?

3¿Cuáles son las unidades de medida del voltaje, corriente y potencia?

4¿Menciona las características de un circuito

serie y paralelo?

5¿Cuáles son los calibres de conductores eléctricos que conoces?

6¿Comó identificas la fase y el neutro en un contacto energizado?

7¿De acuerdo a la norma oficial mexicana de instalaciones eléctricas que color debe ser la fase en un circuito eléctrico? 8¿Qué es un plano eléctrico?

9¿Cuántos tipos de instalaciones eléctricas conoces?

• Pintarron • Plumón • Cañón • Lap top • multimetro • Presentación electrónica

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

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Tiempo

Programado (Hrs.)

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Real (%)

30

22.22



Desarrollo • Tabla 210-24 de la NOM-001 • Introducción al TPM • Nomenclatura y simbología de conducción de protección

de distribución de consumo

• NOM-001-SEDE-2005 • NTCL CCNSO 158.02 • Leyes de OHM • Interpretación de plano unifilar • Interpretación de plano isométrico • Interpretación de plano arquitectónico • Realizar diseño de instalación eléctrica residencial en isométrico • Realizar calculo y balanceo de cargas • Realizar calculo y cotización de materiales e insumos • Elementos de protección y control .

• Diseño de circuitos • Memorias de cálculo • Cálculo y requerimiento de materiales • Coe- valuación

• NTCL CCNSO 158.02 • Reglamento de seguridad • Reglamento de ecología • Herramienta manual y de taller • Instrumento de medición • Software de diseño


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Tiempo

Programado (Hrs.)

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Programado (%)

Real (%)

20

36.11



Cierre El docente guiara una práctica en trabajo colaborativo, con los temas y puntos vistos de la fase de de apertura y cierre el alumno realiza un proyecto con los siguientes requisitos:

Lista de material eléctrico Herramientas Equipo de medición Conexiones eléctricas Costos del material eléctrico Diseño, cálculo y construcción de un banco de pruebas didáctico para instalación eléctrica residencial.

Practica de campo

Lista de observación

Lista de cotejoAutoevaluación

Lista del material eléctrico.

Lista de herramientas.

Equipos de medición.

Cotización del material eléctrico.

Diagrama de las conexiones.

• Software de diseño • Lista de observación • Lista de cotejo • NTCL CCNSO 158.02 • Reglamento de seguridad • Reglamento de ecología • Herramienta manual y de taller • Instrumento de medición


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N°. Y Nombre del Contenido:

5. Elabora instalaciones eléctricas.

6. Diagnostica equipos eléctricos.

7. Elabora el plan de mantenimiento.

Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

6

40.70



Apertura • Resumen y retroalimentación de la secuencia 1 • Dinámica de reintegración • Evaluación diagnostica • Normas integradoras de grupo • Informar sobre las competencias a desarrollar. • Informar los resultados de aprendizaje. • A x P • Reglamento de taller

• Dinámica de reintegración • Instrumento de evaluación diagnostica • Carpeta de evidencias • Diseño propio del alumno • Evaluación por rubrica

• Pintarron • Plumón • Cañón • Lap top • Multímetro • Presentación electrónica


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GESTIÓN DE

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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

25

57.63



Desarrollo • Tabla 210-24 de la NOM-001 • Resumen y retroalimentación de la unidad 1 • Nomenclatura y simbología de conducción de protección de distribución de consumo • NOM-001-SEDE-2005 • NTCL CCNSO 158.02 • Leyes de OHM • Interpretación de plano unifilar • Interpretación de plano isométrico • Interpretación de plano arquitectónico • Realizar diseño, cálculo y balanceo de cargas, calculo y cotización de materiales. • Elementos de protección y control comercial • Resumen y retroalimentación de la unidad 1,2 y 3 1. El estudiante investiga las respuestas de las preguntas de la evaluación diagnostica. 2. El estudiante con ayuda del facilitador realiza un plan de mantenimiento de una instalación eléctrica residencial. 3. El estudiante con ayuda del facilitador realiza el formato de mantenimiento preventivo y correctivo de una instalación eléctrica residencial.

• Carpeta de evidencias • diseño de circuitos • Memorias de calculo • Calculo y requerimiento de materiales • Coe- valuación

• NTCL CCNSO 158.02 • Reglamento de seguridad • Reglamento de ecología • Herramienta manual y de taller • Instrumento de medición • Software de diseño


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

19

70.83



Cierre

El estudiante realiza una práctica integradora realizando las

conexiones del medidor, centro de carga, circuitos derivados,

conexiones eléctricas y verificar llegada de voltaje en centro de

carga y en cada uno de los circuitos derivados.

• Practica de campo • Lista de observación • Lista de cotejo • Autoevaluación



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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No. Y Nombre del Contenido: 8. Instala material eléctrico. 9. Repara equipo eléctrico. 10. Verifica el equipo eléctrico

Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

14

80.55



Apertura • Resumen y retroalimentación de la unidad 2 • Dinámica de reintegración • Evaluación diagnostica • Normas integradoras de grupo • Informar sobre las competencias a desarrollar. • Informar los resultados de aprendizaje. • A x P • Reglamento de taller • TPM

• Dinámica de reintegración • Instrumento de evaluación diagnostica • Carpeta de evidencias • Diseño propio del alumno • Evaluación por rubrica

• Pintarron • Plumón • Cañón • Lap top • Multímetro • Presentación electrónica


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GESTIÓN DE

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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

16

91.66



Desarrollo • Resumen y retroalimentación de la unidad 3 • NTCL CCNSO 158.02 • Tabla 210-24 de la NOM-001 • Localización de elementos según plano eléctrico 1. El estudiante práctica el manejo de los instrumentos de medición para determinar las fallas en los equipos eléctricos bajo la supervisión del facilitador. 2. El estudiante realiza el diagnostico de los equipos eléctricos. 3. El estudiante mediante una práctica guiada realiza el desarmado del equipo eléctrico. 4. El estudiante elabora el mantenimiento correctivo. 5. El estudiante entrega reporte del mantenimiento en bitácora de mantenimiento correctivo

• Carpeta de evidencias • diseño de circuitos • Memorias de calculo • Calculo y requerimiento de materiales • Coe- valuación Plan de mantenimiento correctivo. Reporte en formato de mantenimiento correctivo

• NTCL CCNSO 158.02 • Reglamento de seguridad • Reglamento de ecología • Herramienta manual y de taller • Instrumento de medición • Software de diseño • Plano de instalación

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: C

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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

12

100



Cierre EL docente guiara una práctica en trabajo colaborativo para que el alumno realice un el Proyecto: Realizar el TPM l a instalaciones eléctricas industrial y residenciales de banco didáctico. El estudiante realiza una práctica de forma autónoma considerando el montaje de canalizaciones, cableado, selección de protecciones y conexión de accesorios para la instalación eléctrica , verificando las posibles fallas del equipo

• TPM de banco didáctico • Lista de observación • Lista de cotejo • Autoevaluación



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Criterios de Evaluación

Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación

Primero

1. Diseña y elabora una instalación eléctrica residencial de acuerdo a las normas vigentes. Proyecto: diseño, cálculo y construcción de un banco De pruebas didáctico para instalación eléctrica residencial. Simbología y diagramas eléctricos de una instalación. Conexiones eléctricas. Elaboración del plano eléctrico.

• Evaluación inicial diagnostica 1.0 • Evaluación formativa 7.0 Carpeta de evidencias Coevaluación Autoevaluación Evaluación por rubrica Evaluación actitudinal 2.0

Segundo

2. Proyecto: diseño, cálculo y construcción de un banco de pruebas didáctico para instalación eléctrica industrial Plan de mantenimiento de una instalación eléctrica residencial. Formato de mantenimiento preventivo y correctivo de una instalación eléctrica. Plano de instalación eléctrica. Diagramas eléctricos de la instalación eléctrica residencial

• evaluación diagnostica 1.0 • Evaluación formativa 7.0 Carpeta de evidencias coe valuación autoevaluación Evaluación por rubrica Evaluación actitudinal 2.0

Tercero

3. Realiza mantenimiento a instalaciones eléctricas residenciales e industriales. Proyecto: realizar el TPM a instalaciones eléctricas industriales y residenciales de banco de pruebas Didáctico Manejo de instrumentos de medición para determinar parámetros eléctricos. Diagnóstico de los equipos eléctricos. Desarmado del equipo eléctrico.


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B i b l i o g r a f í a . - Centro nacional de productividad. Manual de dibujo técnico geometría aplicada. Clifford Martín. Dibujo técnico básico. Editorial Limusa. Enríquez Harper, Gilberto, El ABC de las instalaciones residenciales, México D. F. Editorial LIMUSA Enríquez Harper, Gilberto, Manual de aplicación del reglamento de instalaciones eléctr icas, México D. F. Editorial LIMUSA Mileaf, Harry, Electricidad Tomo I y II, México D. F. Editorial LIMUSA Conductores de Monterrey, Manual del electricista, Monterrey N. L. González Muñiz, Ramón, Manual básico de prevención de riesgos laborales, México D. F. Editorial Thompson Paraninfo Oficina internacional del trabajo Ginebra, La prevención de los accidentes, México D. F. Editorial ALFAOMEGA Secretaria del trabajo y previsión social, Manual de normas de seguridad Becerril, Onésimo, Instalaciones eléctricas residenciales, México D. F. Editorial Trillas Enríquez Harper, Gilberto, Instalaciones eléctr icas mediana y alta tensión, México D. F. Editorial LIMUSA Grimaldi-Simonds, La seguridad industrial y su administración, México D. F. Editorial ALFAOMEGA Ley general de los servicios eléctricos

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Huimilpan

NOMBRE DE LA ACADEMIA:

Mantenimiento


Mantenimiento


M I Realizar instalaciones eléctricas


Submódulo III mantiene en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico

PERIODO ESCOLAR:

Enero-junio de 2012

H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO

64 Hrs

H/SEMANA DEL

SUBMÒDULO

4 Hrs GRUPO(S) A SEMESTRE 2°



NOMBRE DEL DOCENTE: JUAN ERIC ABDAD PEREZ LUNA

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

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Resultado de Aprendizaje del Módulo Al finalizar el aluno será capaz de mantener en operación circuitos de control electromagnético y electrónico

I N T R O D U C C I Ó N

Durante el submódulo 3 mantiene circuitos de control electromagnético y electrónico que el alumno desarrollara 8 competencias profesionales: Que le permitirá comunicarse con el cliente determinando sus necesidades y privilegiando sus intereses utilizando catálogos y manuales para la realización de planos eléctricos y la elaboración de instalaciones eléctricas. También realizara pruebas con equipos de medición que le permita detectar fallas en una instalación de control, así mismo desarrollará y manipulara los sistemas , organizando actividades que le permita dar un mejor servicio.

Competencias Profesionales: 1.-Identifica las condiciones del equipo de control 2.-Utiliza el diagrama de control 3.-Estima los requerimientos de materiales y accesorios 4.- Diagnostica fallas en el sistema de control 5.-Repara fallas en equipo de control 6.-Instala equipo de control 7.-Manipula equipo de control 8.-Verifica equipo de control

Competencias Genéricas: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto Fecha programado de inicio de la secuencia

30 de enero de 2012 Fecha programada de terminación de la secuencia

7 de junio de 2012



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No. Y Nombre del Contenido 1. Identifica las condiciones del equipo de control 2.-Utiliza el diagrama de control 3.-Estima los requerimientos de materiales y accesorios 4.- Diagnostica fallas en el sistema de control

Tiempo Programado Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) (Hrs.)

2 hrs

3.12 %


Evidencias

Recursos y Materiales de

Apoyo

Apertura El estudiante conoce el encuadre del submódulo (los contenidos y objetivos del submódulo, el plan de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participación durante el desarrollo del curso), mediante una técnica grupal, presentando un informe del encuadre.

El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas.

P: El informe del encuadre elaborado / Lista de cotejo

Previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas / Cuestionario

Pluma color negra. Pluma color rojo. Pluma color azul. Pluma color verde. Juego de geometría. Cuaderno profesional de cuadro grande. Plantilla de círculos Corrector.


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Tiempo Programado Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) (Hrs.)

25

42.18


Evidencias Recursos y

Materiales de Apoyo

Desarrollo El estudiante conoce mediante una exposición del facilitador, los conceptos de diagrama de control

El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el facilitador, identifica los conceptos de la elaboración e interpretación diagramas de control.

El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas para la elaboración de diagramas de control.

El estudiante conoce mediante la técnica expositiva del facilitador, el estado del equipo de control, diagnostico de fallas del sistema de control y requerimientos de materiales y accesorios.

El estudiante realiza practicas guiadas y autónomas donde identifica el estado del equipo de control, diagnostico de fallas del sistema de control y requerimientos de materiales y accesorios

El estudiante inicia el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde registre: fallas y su posible solución, estado del equipo de control y requerimiento de materiales y accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras.

C: Conceptos de diagramas de control / Cuestionario

. D: Los conceptos identificados / Guía de observación

P: El diagrama elaborado / Lista de cotejo

C: El diagnostico de fallas / Cuestionario

P: El diagnostico realizado/ Lista de cotejo

P: La bitácora de mantenimiento elaborada / Rúbrica

Tablero eléctrico Instrumentos de medición eléctrica, computadora, materiales y accesorios eléctricos. Diagramas y planos eléctricos, Formatos para el control de mantenimiento.


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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

5

50



Materiales de Apoyo

Cierre El estudiante inicia el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde registre: fallas y su posible solución estado del equipo de control y requerimiento de materiales y accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras.

El estudiante integrado en equipos, realiza una práctica integradora referente al diagnostico del estado del equipo de control, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios, promoviendo un clima de respeto y confianza.

Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de la información y la comunicación .

.

P: La bitácora de mantenimiento / Rúbrica

P: La practica integradora concluida / lista de cotejo

P: El portafolio integrado/ Lista de cotejo


Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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No. Y Nombre del Contenido

5. Repara fallas en equipos de control. 6. Instala equipos de control. 7. Manipula el equipo de control. 8. Verifica equipo de control.

Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

5

57.81



Materiales de Apoyo

Apertura El estudiante mediante una exposición del facilitador conoce las principales fallas de los equipos de control y las herramientas utilizadas en su reparación.

C: De las principales fallas de los equipos de control / Cuestionario

Pluma color negra. Pluma color rojo. Pluma color azul. Pluma color verde. Juego de geometría. Cuaderno profesional de cuadro grande. Plantilla de círculos Corrector.


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GESTIÓN DE

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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

20

89



Materiales de Apoyo

Desarrollo

El estudiante mediante una practica demostrativa presentada por el facilitador, identifica y relaciona las diferentes fallas en los sistemas de control de acuerdo a las normas de seguridad (NOM-001- STPS )y las normas para instalaciones eléctricas (NOM-001-SEDE).

El estudiante con el facilitador realizan una practica guiada y autónoma sobre la reparación de las fallas a el equipo de control . Utilizando las herramientas necesarias y conformando la bitácora de reparación de los equipos

El estudiante realiza practicas guiadas y autónomas para la instalación y manipulación de los componentes de los equipos de control de acuerdo a las normas de seguridad e instalaciones eléctricas; realizándolas en tiempo y forma y fomentando un clima de respeto y confianza.

El estudiante conoce mediante la exposición del facilitador los instrumentos de medición utilizados para realizar las verificaciones de la instalación y funcionamiento de los equipos de control, teniendo en cuenta las normas de seguridad y la de instalaciones eléctricas.

El estudiante mediante una practica demostrativa presentada por el facilitador, sobre la verificación y funcionamiento de los equipos de control utilizando las normas de seguridad (NOM-001- STPS )y las normas para instalaciones eléctricas (NOM-001-SEDE), elaborando una bitácora sobre la verificación de equipos.

El estudiante con el facilitador realiza una practica guiada y autónoma sobre la verificación de los componentes que conforman una instalación de control, realizándolas en tiempo y forma y fomentando un clima de respeto y confianza.

P: La identificación de fallas / Lista de cotejo

P: La bitácora de reparación / Lista de cotejo

P: El reporte de practicas realizadas / Lista de cotejo

P: El informe de actividades / Lista de cotejo

P: La bitácora de funcionamiento realizada / Lista de cotejo

El reporte de practica / Lista de cotejo



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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

5

100



Materiales de Apoyo

Cierre El estudiante mediante una técnica de grupal expone sus experiencias al realizar la reparación, instalación, manipulación y verificación de los equipos de control con sus compañeros.

. Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias aplicando las TIC

P: El informe de resultados hecho / Lista de cotejo

P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo



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SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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Primero

• Evaluación inicial diagnostica 1.0 • Evaluación formativa 7.0 Carpeta de evidencias Coevaluación Autoevaluación Evaluación por rubrica Evaluación actitudinal 2.0

Segundo


Tercero


B i b l i o g r a f í a . - Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7ª ed.). México: Mc Graw Hill, pp. 1-100. Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México. P. 100.

Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1ª ed.).España: Paraninfo, pp. 1-90.

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SI ST EM A D E GE S T IÓN D E L A C AL I D AD I S O 9001: 200 8

C OL E GIO D E ES T UDI O S C IE N T ÍF I C OS Y T E C N OL ÓGI C OS D E L E S T AD O

DE Q UE RÉ T AR O

EL AB O R ACI ÓN DE SEC UE NCI AS DE M ÓDULOS PROFESI O N AL ES P Q - E S M P - 05 V. 0 4

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001



Huimilpan

NOMBRE DE LA ACADEMIA:

MANTENIMIENTO


TECNICO EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL


I.REPARA INSTALACIONES ELÉCTRICAS


II.MANTIENE MOTORES ELÉCTRICOS

PERIODO ESCOLAR:

ENERO-JUNIO 2012

H/SEMESTRE DEL SUBMÓDULO

64

1 GRUPO(S) A SEMESTRE 2º


Juan Eric Abdad Perez Luna

NOMBRE DEL DOCENTE:

Juan Eric Abdad Perez Luna

Resultado de Aprendizaje del Módulo

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Mantener instalaciones eléctricas residenciales e industriales, mantener motores eléctricos y mantener en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico.

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DE Q UE RÉ T AR O



I N T R O D U C C I Ó N

Las competencias son los contenidos del módulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submódulos. Las competencias / contenidos del módulo se clasifican en cuatro grupos:

Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo específico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales están presentes en diferentes submódulos, esto significa que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del módulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son específicas de un submódulo, esto significa que deben abordarse únicamente desde el submódulo referido.

Competencias disciplinares básicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explícitamente en el módulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a través de un diagnóstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarrolló en el componente de formación básica.

Competencias genéricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genéricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos están incluidos en la redacción de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explícitamente o por separado.

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DE Q UE RÉ T AR O



I

Competencias de empleabilidad sugeridas Competencias propuestas por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales. Competencias Profesionales:

1. Identifica el tipo de motores eléctricos 2. Identifica el diagrama de conexión. 3. Selecciona el herramental a utilizar. 4. Estima los requerimientos de materiales y accesorios. 5. Instala motores eléctricos. 6. Arranque y marcha delos motores eléctricos 7. Diagnostica el funcionamiento de los motores eléctricos.

8. Realiza pruebas a motores eléctricos 9. Controla motores eléctricos.

Competencias Genéricas:

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Fecha programado de inicio de la secuencia

30-ENERO-2012

Fecha programada de terminación de la secuencia

07-JUNIO-2012



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No. Y Nombre del Contenido 1. Identifica el tipo de motores eléctricos 2. Identifica el diagrama de conexión. 3. Selecciona el herramental a utilizar 4. Estima los requerimientos de materiales y accesorios. 5. Instala motores eléctricos

Tiempo Programado

(Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%) 3 HRS 4.68

Estrategias de aprendizaje Evidencias


Apoyo

Apertura ACTIVIDAD 1

Promover la integración grupal y la recuperación de conocimientos y experiencia previos a través

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1. Promover la integración grupal y la comunicación. Identificar las expectativas de los alumnos, Sobre MOTORES

ELECTRICOS. Presentar el módulo mencionando: nombre, justificación,

competencias de ingreso y duración. Presentar el submódulo mencionando el resultado de aprendizaje,

duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia y formas de Evaluación.

ACTIVIDAD 2 Realizar un motor básico usando clips, magneto, clavos y una batería.

Portafolio de evidencias.

Reglamento de seguridad. Reglamento del taller.

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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

15 HRS

28.12



Apoyo

Desarrollo ACTIVIDAD 3 Realiza una investigación sobre las herramientas más comunes usadas con los motores, realiza un esquema de cada una de ellas y los usos que tienen. ACTIVIDAD 4 Realiza una investigación sobre los motores Sincrónicos ACTIVIDAD 5 Realiza una investigación sobre los motores asíncronos: Corriente directa (con sus diferentes conexiones) Monofásico con arranque por capaci tor Universal Inducción Jaula de Ardilla Las investigaciones de las actividades 2 y 3 debe contener:

Esquema general y sus partes. Diagrama de conexión Funcionamiento de cada una de las partes. Características técnicas de construcción. Funcionamiento. Ventajas y desventajas para su uso.

.


Herramientas básicas Motor Síncrono Motor Jaula de Ardilla Motor Universal Motor Monofásico Amperimetro Voltimetro Ohmetro Banco de LabVolt.

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FOR M ATO DE SE CUE NCI A DE MÓDULO PROFES ION AL FES MP -001



Tiempo Programado

(Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

15 HRS

51.56

Estrategias de aprendizaje Evidencias Recursos y Materiales de Apoyo

Cierre ACTIVIDAD 6

Realizar las diferentes conexiones de los motores con los alumnos usando el banco de Labvolt.

Portafolio de evidencias. Motor Síncrono Motor Jaula de Ardilla Motor Universal Motor Monofásico Amperimetro Voltimetro Ohmetro Banco de LabVolt.

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No. Y Nombre del Contenido 6. Arranque y marcha delos motores eléctricos 7. Diagnostica el funcionamiento de los motores eléctricos.

8. Realiza pruebas a motores eléctricos 9. Controla motores eléctricos.

Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%) 2 HRS

54.68



Apoyo

APERTURA

ACTIVIDAD 1 Realiza un debate con los siguientes puntos: Motores más usados en la casa y la industria. Formas en como arrancan. Formas en como se paran. Tamaño de los motores Voltajes que manejan los motores y corrientes Aplicar la Evaluación diagnostica 2

Portafolio de evidencias. Motor Síncrono Motor Jaula de Ardilla Motor Universal Motor Monofásico Amperimetro Voltimetro Ohmetro Banco de LabVolt.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados

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Tiempo Programado

(Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

20

85.93



Apoyo DESARROLLO ACTIVIDAD 2 Realiza una investigación sobre los métodos básicos de arranque y paro de los motores siguientes: Jaula de Ardilla Corriente directa. La investigaciones debe contener:

Esquema general. Diagrama de conexión Funcionamiento y operación de los métodos. Ventajas y desventajas de los métodos.

ACTIVIDAD 3 Realiza la conexión de los métodos de arranque utilizando el banco de operaciones Labvolt, utilizando la investigación realizada. ACTIVIDAD 4 Realiza una investigación sobre las fallas más comunes mecánicas y eléctricas que se pueden presentar en los motores : Corriente directa (con sus diferentes conexiones) Monofásico con arranque por capaci tor Universal Inducción Jaula de Ardilla La forma en como se diagnostica y su posible solución.


Motor Síncrono Motor Jaula de Ardilla Motor Universal Motor Monofásico Amperimetro Voltimetro Ohmetro Banco de LabVolt. Arrancadores Banco de resistencias Banco de Capacitores Banco de Inductancias Electrodinamómetro

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Tiempo

Programado (Hrs.)

Real (Hrs.)

Programado (%)

Real (%)

9 HRS

100



Apoyo

Cierre ACTIVIDAD 5 Realiza la conexión de los métodos de arranque utilizando el banco de operaciones Labvolt, insertar diferentes fallas de tipo eléctrico que el alumno tendrá que diagnosticar y corregir.


Motor Síncrono Motor Jaula de Ardilla Motor Universal Motor Monofásico Amperimetro Voltimetro Ohmetro Banco de LabVolt. Arrancadores Banco de resistencias Banco de Capacitores Banco de Inductancias Electrodinamómetro


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IA IM

PR

ES

A N

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TRO

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Primero 30/Ene/2012 al 29/Feb/12012 Evaluación 5-9/Mar/2012

1.Identifica el tipo de motores eléctricos

2. Identifica el diagrama de conexión.

3. Selecciona el herramental a utilizar

4. Estima los requerimientos de materiales y

accesorios.

Secuencia………….……..80% Examen…………………… 20%

Segundo 12/Mar/2012 al 20/Abr/12012 Evaluación 23-27/Abr/2012

5. Instala motores eléctricos

6. Arranque y marcha delos motores eléctricos Secuencia…………..…….80% Examen…………………… 20%

Tercero 30/Abr/2012 al 31/May/12012 Evaluación 1-7/Jun/2012

7. Diagnostica el funcionamiento de los motores

eléctricos

8.Realiza pruebas a motores eléctricos

9. Controla motores eléctricos.

Secuencia…………..……..80% Examen…………………… 20%

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B i b l i o g r a f í a . - Rosemberg,R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed). México: Gustavo Gili, P. 1- 200. Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España: Paraninfo, P. 1-150.

Enríquez,G. (2004). El ABC de las máquinas eléctrica. México: Limusa. Capítulo 6.

Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México., P. 100.

Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1a. Ed.).España. Paraninfo, pp. 1-90

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EVALUACION DIAGNOSTICA SECUENCIA 1. MOTORES ELECTRICOS.

ALUMNO:……………………………………………………………GRUPO:…………………………………..FECHA:………… 1.-Define motor eléctrico. 2.-Menciona los deferentes tipos de motores eléctricos que conoce. 3.- ¿Qué tipo de motor es el que utiliza una licuadora? 4.- ¿Que es un balero? 5.- ¿Que es un chumacera? 6.- Define que es una herramienta manual o de mano. 7.- ¿Cual es la función del capacitor en los motores? 8.- ¿Cual es el símbolo de un motor eléctrico? 9.- Las herramientas básicas de un taller mecánico se pueden clasificar en cuatro grupos, ¿cuáles son estos?

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EVALUACION DIAGNOSTICA SECUENCIA 2. MOTORES ELECTRICOS.

ALUMNO:……………………………………………………………GRUPO:…………………………………..FECHA:………… 1.- ¿Cuales son las partes del motor jaula de ardilla? 2.- ¿Cuáles son las partes del motor de fase dividida? 3.- ¿Que características tienen los motores universales? 4.- ¿Cual es la función del interruptor centrífugo? 5.- Dibuja el diagrama de conexión de un motor de CD en serie 6.- Dibuja el diagrama de conexión de un motor de CD en paralelo 7.- Dibuja el diagrama de conexión de un motor de Shunt corto 8.- Dibuja el diagrama de conexión de un motor de Jaula de Ardi l la 9.- Qué es un relevador 9.- Qué es un temporizador

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