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Colegio Concertado “Ntra. Sra. de la Providencia” Plan de Actividades: Tutoría – Pastoral2011/12

Fecha de aprobación en Consejo Escolar: 26 de octubre de 2011 Pág. 1 de 53 Este documento es propiedad del Colegio Ntra. Sra. Providencia, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Centro.



TUTORÍA, ORIENTACIÓN Y PASTORAL 1 CRITERIOS GENERALES DE COORDINACIÓN.

La acción conjunta y coordinada de Pastoral y Tutoría parte de unos criterios aceptados y consensuados por todos los miembros de la Comunidad Educativa Escolar. Pueden resumirse en los siguientes. 1.1. El desarrollo de la finalidad educativa y pastoral de nuestra escuela es tarea y

responsabilidad de todos los educadores de este ambiente, con responsabilidades y tareas diversificadas. En todos los educadores ha de estar presente y crecer cada vez más la intencionalidad educativo-pastoral de sus actuaciones.

1.2. El respeto y desarrollo pleno de las competencias y responsabilidades de los órganos personales y colegiados del Centro, tal como vienen exigidos por las leyes civiles y por nuestro Reglamento de Régimen Interior.

1.3. La necesidad de una coordinación en la programación y en la acción directa con los ALUMN@S, por parte de los distintos responsables y equipos. Éstos tienen la responsabilidad de entenderse, coordinarse y trabajar en equipo, para que el destinatario perciba una lógica en las distintas propuestas que se le realizan, para no repetir o superponer procesos y temas, para prestar un servicio educativo y pastoral de mayor calidad.

1.4. La figura clave del tutor como el “catalizador” último de todas las iniciativas de coordinación y propuestas dirigidas a cada alumno y grupo. La labor tutorial de seguimiento personal y del grupo es una plataforma fundamental de personalización de la labor de pastoral y de orientación, tanto en la resolución de los problemas académicos o relacionales como en el tratamiento de temas más específicamente educativo-pastorales o la orientación profesional o vocacional. De aquí la importancia de la formación del tutor para el desarrollo de su labor como tal. El Plan de Acción Tutorial, elaborado y coordinado desde el DO, es un instrumento decisivo en este sentido.

2 ÓRGANOS Y ESTRUCTURAS BÁSICAS DE COORDINACIÓN ENTRE ORIENTACIÓN Y PASTORAL.

El Reglamento de Régimen Interior nos marca la identidad y competencias de los órganos personales y colegiados más importantes desde los que hay que entender la coordinación orientación y pastoral: Directora General, Directoras Pedagógicas, Equipo de Pastoral, TUTOR@S/ras y Orientadora. A continuación, se ofrecen, en cada una de estas figuras y órganos, aquellos aspectos de sus funciones y competencias que les atribuyen los Reglamento de Régimen Interior, y que más directamente tienen que ver con el tema de la coordinación entre pastoral y orientación.



2.1. La Directora General, entre otras cosas, “vela por la efectiva realización del Carácter Propio y del Proyecto Educativo del Centro”.

2.2. Las Directoras Pedagógicas, tienen entre otras las competencias de “dirigir y coordinar las actividades educativas del nivel, ejercer la jefatura del personal docente en los aspectos educativos.

2.3. El Equipo de Pastoral, respecto al tema que nos ocupa, “colabora en la tarea de la tutoría y Orientación”.

2.4. Los TUTOR@S, entre cuyas funciones constan que “son el inmediato responsable del desarrollo del proceso educativo del grupo y de cada alumno a ellos confiado” , y “coordinan la acción educativa de los profesores del grupo y la información sobre los ALUMN@S” .

2.5. La Orientadora, entre cuyas funciones cabe destacar las de “asesorar a los profesores, padre y ALUMN@S, en el ámbito de la función de orientación”, y “convocar y dirigir las reuniones de Orientación”.

- De cara al Centro en general: tiene una implicación especial en la elaboración del Proyecto Educativo y la Programación Anual del Centro, sobre todo desde la elaboración, puesta en práctica y revisión del Plan de Acción Tutorial.

- De cara a los educadores, especialmente los TUTOR@S: “Coordinar, apoyar y ofrecer soporte técnico a actividades de orientación, tutoría, y de formación y perfeccionamiento del profesorado”

- De cara a los ALUMN@S: “Ofrecer actividades, estrategias y programas de orientación personal, escolar y profesional, proporcionando a los ALUMN@S información y orientación sobre alternativas educativas y profesionales; aplicar programas de intervención orientadora de ALUMN@S; realizar la evaluación psicopedagógica individualizada de los ALUMN@S y elaborar propuestas de intervención”.

- De cara a las familias: “Facilitar información a las familias sobre temas psicopedagógicos y de orientación; asesorar a las familias sobre la evolución académica y personal de los ALUMN@S”.

3 ESTRATEGIAS DE COORDINACIÓN ENTRE ORIENTACIÓN Y PASTORAL.

Desde estos planteamientos generales, y tratando de “aterrizar” en el día a día de la labor educativo-pastoral, parecen claras e importantes las siguientes estrategias de actuación.

3.1. Estrategias de coordinación en el conjunto de la CEP:

- Implicación de la dirección titular y pedagógica en la formación, realización y revisión de la identidad y las tareas que el Reglamento de Régimen Interior asigna a la labor de TUTOR@S, orientadora, Equipo de pastoral.

- Presentación al claustro de profesores de cada nivel educativo, de la programación coordinada de orientación y pastoral; muy especialmente a los TUTOR@S, por medio del Plan de Acción Tutorial.



- Establecimiento de momentos, a final del curso y comienzo del siguiente para la evaluación del desarrollo de esta programación y la elaboración de la programación siguiente.

- Inclusión, al menos una vez al trimestre, en el orden del día del Equipo Directivo, de la presentación y evaluación de esta programación.



Presentamos tres dimensiones que desarrolladas de forma armónica contribuyen a la formación integral y concretan de forma práctica el Proyecto Educativo de nuestro Centro. Nos referimos al desarrollo en relación:

• Consigo mismo • Con los demás • Con el ambiente

Lo cual nos lleva a programar acciones tutoriales relacionadas con tres dimensiones:

• El “yo” personal, concretado en la autoestima, el autoconcepto y el autocontrol. • El “yo” social, concretado en la relación, la comunicación y la aceptación. • El “yo” ambiental, concretado en la salud, la participación y el respeto.

Que se trabajará a través de una serie de actividades enmarcadas en los distintos bloques temáticos:

� Convivencia � Habilidades sociales � Atención a la diversidad � Consumo responsable � Educación afectivo sexual � Orientación académica y laboral � Técnicas de estudio

El sentido de trascendencia lo consideramos como un elemento transversal que integra y sobredimensiona cada uno de los aspectos anteriores.

Todo ello enmarcado y asentado en unos valores que le dan apoyo y consistencia y que se trabajarán a lo largo del curso.



ACTIVIDADES ANUALES DE PASTORAL Y TUTORÍA

MES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

TEMA DEL MES El colegio nos acoge.

No estamos solos. Somos solidarios. Valoramos lo que tenemos.

Nos preparamos para recibir a Jesús.

CAMPAÑA _ DOMUND Animación al apadrinamiento y

al “Proyecto Shogomanga” Colaborar con Cáritas.

PROPUES TAS

� Bienvenido a tu casa. Soy amable y acogedor.

� Decoración del

centro.

� Oración de acogida

� Actividad sobre S.

Benita: 2 de octubre.

� Entregar el dossier de oraciones a las familias de E. I y 1º ciclo de EPO.

� Colaboro en la

campaña del DOMUND.

� Liturgia penitencial.

� Me acuerdo de nuestros amigos de Perú y Brasil.

� Colaboro con los

niños/as huérfanos/as de Burundi.

� Oración de adviento

para padres/madres.

� Semana de la Virgen Inmaculada.

� Convivencia de Adviento alumnos y profesores.


� Celebración eucarística para la comunidad educativa.

� Campaña de recogida de alimentos. En EI y 1º y 2º de EPO “Oración-ofrenda solidaria”



JUNTOS PODEMOS

ACCIONES

ACOGER

Ser Solidarios Hacer sonreir a un niño/a

Celebrar la Navidad

MES ENERO FEBRERO MARZO

TEMA DEL MES En Paz con todos. Amamos a los demás. Me comprometo.

Valoramos a las personas que nos rodean.

CAMPAÑA _ Campaña contra el hambre

(MANOS UNIDAS) _



PROPUESTAS

� Actividades sobre la Santa Infancia.

� Actividades por la Paz.

� Día del docente

� Celebración del AYUNO VOLUNTARIO.

� Comparto con los que tienen

menos.

� Celebración del miércoles de ceniza.

� Expreso mi gratitud a la familia.

� Tengo un detalle con papá.

� Convivencia de Cuaresma para

alumnos. � Liturgia penitencial.

� Oración de cuaresma para los

padres.

JUNTOS PODEMOS

ACCIONES Construir un entorno de Paz

Trabajar por un mundo más justo

Expresar el perdón



MES ABRIL MAYO JUNIO

TEMA DEL MES Siento que Jesús me ama. Doy gracias a María y disfruto. Cuidamos el medio ambiente.

CAMPAÑA _ Proyecto Shogomanga _

PROPUESTAS

� Me preparo para la

celebración de la Pascua

� Vivo como Jesús, quiero ser como él.

� Tengo un detalle con mamá. � Conozco a la fundadora: Madre

Benita.

� Homenaje a M. Benita � Oración Mariana por cursos con

ofrenda floral.

� Carrera solidaria

� Recojo lo que he sembrado este año.

� Soy agradecido por todo lo

que he aprendido.

� Voy de vacaciones para divertirme.

� Convivencia de profesores.


JUNTOS PODEMOS

ACCIONES

Celebrar la Vida

Ser serviciales Ser agradecidos



N. B:

� Nuestra pastoral está abierta a otras “iniciativas diocesanas” que consideremos convenientes. � Visita a la capilla una vez por semana. � Exposición eucarística mensual.

N. B: � Nuestra pastoral está abierta a otras “iniciativas diocesanas” que consideremos convenientes. � Visita a la capilla una vez por semana. � Exposición eucarística mensual. � Encuentros semanales


Fecha de aprobación en Consejo Escolar: 26 de octubre de 2011 Este documento es propiedad del Colegio Ntra. Sra. Providencia, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Centro.

ORACIÓN DE LA MAÑANA. ESQUEMA DE ACTUACIÓN Irá marcado por tres momentos claves:

1. Momento de acogida y ambientación. Brevemente se da la acogida y bienvenida a todos al comienzo de un nuevo día. Se les motiva a tener un momento de “Oración de la mañana” todos juntos y unidos, en familia. La motivación y ambientación se orientan desde la temática y valores que se están trabajando en ese mes. Hacer continua referencia a ello todos los días en la oración de la mañana. Después de la ambientación comienzan todos juntos con “La Señal de la Cruz”, motivando a que lo hagan bien, pues es como el abrazo y bienvenida que nos da Jesús. 2. Momento de expresión. En este momento se lanza el mensaje del día a través de la lectura de un cuento, narración, poesía o canción... (Según lo que toque en ese día) . Será el motivo que guíe nuestra jornada en línea de la temática y valores de la semana. Hay que invitar al silencio y la atención para que capten y se enteren bien del mensaje y de esta manera puedan participar en el siguiente momento. 3. Momento de participación.

Este momento es el más importante. Se trata de dar participación a toda la clase para que comenten y expresen públicamente lo que han captado y les ha gustado de lo que han leído. Hay que orientarlo a la temática semanal. Y que ellos saquen sus propias conclusiones y aplicaciones prácticas del tema para sus vidas y para el día que empiezan.

No hay que alargarlo. Este momento termina con una oración del libro del alumno todos juntos, la que toque ese día. O bien también se pueden rezar de vez en cuando las oraciones tradicionales como el padrenuestro o el Ave María. 4. Dentro de este momento de participación se culmina con unas palabras

de buenos días por parte del tutor o profesor que dirige que canalice todo lo que ha salido en el debate común y sirva de guía para este día a



toda la clase. Presentarlo como un regalo que se hace a los ALUMN@S con buenos deseos e intenciones.

TEMÁTICA DE LA ORACIÓN DE LA MAÑANA

LUNES. Apartado de “Cuentos e historias” del libro de materiales.

1. Ambientación y presentación del cuento-historia. Se trata de presentar el porqué de este cuento-historia en sintonía con la temática del día y la semana. 2. Lectura pausada del cuento. Si hay varios personajes, se hace dialogada. 3. Comentarios. Se trata de sacar la lección, moraleja o enseñanzas que nos deja para la vida. Sacar los valores positivos y negativos a destacar del cuento-historia. Y hacer entre todos una crítica global: lo que gusta – lo que no gusta – propuestas propias. 4. Aportaciones de toda la clase.

MARTES. Apartado de Poemas.

El apartado de Poesía se desarrolla así: Se ambienta y presenta el poema en relación con la temática semanal y mensual. Se declama pausadamente con música de fondo: Se comentan las ideas, pensamientos y valores que se resaltan y nos deja el poema. Y finalmente hace sus aportaciones toda la clase.

MIÉRCOLES. Apartado “De la Palabra de Dios”. Este apartado está en las Lecturas Bíblicas que se presentan en el Material . Se trata de escuchar el mensaje de Jesús y luego todos pueden participar diciendo alguna idea que les ha gustado y lo que han aprendido. También hay que comentar cómo aplicarlo a la vida de cada día. JUEVES. Apartado de canción del mes.

1. Presentación y ambientación de la canción. Se trata de situar la canción en la temática semanal y del mes. Y decir cuál es la temática concreta de la canción, los personajes, las situaciones a las que hace referencia, los valores, sentimientos e ideas que desarrolla.

2. Audición de la canción. Que los ALUMN@S sigan la letra de la canción a través de su cuadernillo.

3. Comentarios y análisis (en diálogo y debate de toda la clase): lo que más ha gustado – lo que menos ha gustado y quitarías – resaltar las



frases e ideas que llaman la atención y que resumen el contenido de la canción – relacionar con la temática de la semana y del mes – aplicaciones y enseñanzas para nuestra vida y nuestra clase.

VIERNES. Apartado de Reflexión personal.



4. DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

INTERVENCIÓN INDIVIDUAL

Es el marco fundamental de actuación, lógicamente el centro de toda acción educativa y muy especialmente del ámbito tutorial. Incluye una responsabilidad académica y burocrática, así como un seguimiento personal. INTERVENCIÓN GRUPAL Establece el qué, el cuándo, el cómo y el para qué de todas las actividades tutoriales que tienen como destinatarios directos a los ALUMN@S de la etapa. Supone una planificación bien programada y coordinada entre los TUTOR@S del centro y espacialmente los del mismo nivel. Requiere tener presentes las realidades más vivas del centro y el entorno, para acercarse a la realidad del medio, procurando el conocimiento de sus vivencias y costumbres más arraigadas.



DESARROLLO DE LA PERSONA CON RELACIÓN A SU MOMENTO EVOLUTIVO “YO PERSONAL” “YO SOCIAL” “YO ECOLÓGICO” EDUCACIÓN

INFANTIL Descubren el propio cuerpo, y sus posibilidades. Necesitan movimiento en sus juegos. Las experiencias de aprendizaje requieren variedad y dinamismo.

La relación con los demás es imprescindible. Buscan el contacto físico en el juego. Necesitan sentir el afecto de los adultos y la cercanía de otros niños/as.

Son muy sensibles al cuidado de su propia salud y fácilmente estimulables con sentimientos ecológicos. Requieren ante todo experiencias, aprendiendo más de lo que ven hacen que de lo que se les dice.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Desarrollan una imagen de su propio cuerpo, estableciendo comparaciones con patrones. El rendimiento en los estudios, la capacidad para desarrollar deportes o habilidades plásticas y musicales, determinan su forma de actuar. Necesitan destacar en algo.

La relación con los demás determina sus actos, pasando a tomar el papel que el adulto les hace encarnar. Requieren desarrollar algunas habilidades sociales simples para la comunicación y la relación. Suelen tener amistades diferenciadas por sexos, que determinan su relación y sus juegos.

El cuidado del entorno, requiere sensibilización continua. Viven con entusiasmo los gestos ecológicos y se fijan mucho en el ejemplo de los mayores. Capaces de disfrutar y respetar a la vez que de ensuciar y maltratar el entorno. Fácilmente motivables para participar en actos solidarios.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

La imagen personal se va consolidando a lo largo de esta etapa con gran influencia de estereotipos sociales que actúan de referencia. Existen riesgos de desajuste entre el “yo real” y el “yo ideal”, por lo que se requiere un trabajo sistemático sobre la aceptación. Es el momento de consolidar el control de impulsos.

Los grupos de amistad pasan de ser del mismo sexo, a la pandilla mixta primero y posteriormente a la pareja. La aceptación de minorías o los considerados diferentes, requiere planteamientos educativos de carácter preventivo. Hay una tendencia a transgredir la norma y a cuestionar lo establecido en el ámbito social, familiar, religioso, etc. Requieren desarrollar habilidades sociales complejas.

La salud, el cuidado del propio cuerpo y del entorno, se viven con escaso equilibrio, desde una preocupación grande a un daño continuado producido por usos inadecuados o abusos de sustancias o hábitos. Momento en que suelen hacer primar sus derechos sobre sus deberes. Tienen capacidad para participar activamente, pero esto supone la canalización de sus propios impulsos.



ETAPA: INFANTIL. CICLO: 2º

Acogida y adaptación de los alumn@s que inician la escolaridad o llegan por 1ª vez al Centro.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS. RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS EVALUACIÓN

Saludar a cada uno, diciendo su nombre.

TUTORAS 1ª semana

Buscar la foto en el ropero.

TUTORAS 1ª semana

Vestirse con ayuda de los demás.

TUTORAS 1ª semana

Sentados en círculo, decir nuestro nombre

TUTORAS Septiembre-

Octubre

Pasar la pelota diciendo nuestro nombre

TUTORAS Septiembre-

Octubre



PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA. Temporalización de actividades con ALUMN@S.

BLOQUE DE ACTIVIDAD 2. ETAPA: INFANTIL. CICLO:2º

Organización y funcionamiento del grupo - clase..


Consensuar entre tod@s las normas de la clase.

TUTORAS Todo el curso. Observación.

Juego del sombrero (respetar el turno de palabra).

TUTORAS Todo el curso. Un

sombrero. Observación.

Juego del gallo (respetar el turno de palabra).


Recoger la clase y colocar todo en su lugar.

TUTORAS Primer trimestre. Observación.

Recoger en casa los juguetes.

FAMILIA Todo el curso. Entrevista con la

familia.

Cuento: ¿Dónde viven los juguetes?

TUTORAS Primer trimestre. Cuento

Juguetes

Nombrar responsables para las distintas tareas.

TUTORAS Todo el curso.




BLOQUE DE ACTIVIDAD 3. ETAPA: INFANTIL. CICLO: 2º

Adquisición y mejora de hábitos de trabajo.


Jugar con bloques lógicos.


Memorizar poesías.


Relajación - descanso.


Imitación de sonidos.

TUTORAS Primer trimestre. Observación.

Hoy decoramos nosotros.

TUTORAS Primer trimestre Observación.




BLOQUE DE ACTIVIDAD 4. ETAPA: INFANTIL. CICLO: 2º

Desarrollo personal y adaptación escolar.


+ Aplaudimos al niño/a que mejor ha trabajado (autoestima). + La mesa que termina antes elige rincón de trabajo (autoestima).

TUTORAS Tercer trimestre. Observación.

+ Actividades en gran grupo: murales, puzzles, .... (participación). + Compartimos el almuerzo.


Organizar fiestas (una por trimestre): participación.


Jugamos por rincones (habilidades sociales).


Hacemos teatro o marionetas por grupos (participación y autoestima).





BLOQUE DE ACTIVIDAD 5.

ETAPA: INFANTIL. CICLO: 2º

Proceso de aprendizaje y evaluación.


Plantear interrogantes a cerca del tema, unidad o contenido sobre el que queramos observar.


Constatar el proceso de aprendizaje a través de técnicas de evaluación (escalas de estimación, registros, ...).

TUTORAS Todo el curso. Técnicas de evaluación.

Entrevista inicial a las familias.

TUTORAS Principio del curso.

Revisar y recoger información de los informes individualizados del curso anterior.

TUTORAS Principio del curso.

Hacer un seguimiento global de los procesos de aprendizaje.


Realizar informe individualizado a final de curso.

TUTORAS Final de curso.

Elaborar informe familiar (boletín).

TUTORAS Uno por trimestre



PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA. Temporalización de actividades con ALUMN@S. BLOQUE DE ACTIVIDAD 1.

ETAPA: PRIMARIA. CICLO: PRIMERO.

Acogida y adaptación de los ALUMN@S/nas que inician la escolaridad o llegan por 1ª vez al Centro.


Presentarse con un gesto.

TUTOR@S Primer día. Repetir durante el curso.

ALUMN@S.

- Sabe reflejarse fielmente con el

gesto. - Reconoce el gesto de sus compañeros.

La caja.

TUTOR@S Primera semana del curso. Caja.

Fichas.

- Es abierto con sus compañeros.

- Va variando las actitudes.

Visita al centro.

TUTOR@S Primera semana del curso. El centro.

- Siente interés por conocer las

dependencias del centro.

Adivina ¿quién es?

TUTOR@S Segunda semana del

curso. Ficha.

- Reconoce a sus compañeros por

sus gustos.




BLOQUE DE ACTIVIDAD 2. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: PRIMERO



Establecer normas de clase

TUTORA NIÑOS

Primera semana. Folios.

Cartulina.

- Participa en la elaboración de las

normas.

Recordar normas.

TUTORA Al empezar la primera

quincena.

- Recuerda las normas

establecidas.

Hacer una distribución del horario de clase.

TUTORA Primera semana. Folios. - Se percata de la

secuencia del tiempo.

Nombrar responsables.

TUTORA Por semanas. Ficha de control

- Es responsable con su tarea.

Registrar libros que van leyendo.

ALUMN@S Un día a la semana. Carpeta, folios,

libros.

- Lleva un orden en el registro de

libros.

Asamblea.

TUTORA ALUMN@S

Lunes y viernes. - Respeta el turno

de palabra. - Participa.







Comentar y colorear la ficha nº 1.

FAMILIAS TUTOR@S

Primera semana de septiembre

Ficha nº 1. Plástico.

- Tiene libros y cuader-

nos forrados. - Orden en sus

cosas.


TUTOR@S FAMILIAS

A lo largo del curso.

Ficha nº 2. Cuadernos. Lápiz nº 2.

- Cuida el material. - Tiene los

cuadernos en orden, sin romper.

Nombrar responsables de clase.

TUTOR@S Por semanas. Ficha de control.

- Deja cada cosa en su sitio.

- Es responsable.

Utilizar el adaptador del lápiz.

TUTOR@S FAMILIAS

Primer mes. Todo el curso si es necesario.

Adaptador. Lápiz.

- Sabe coger el lápiz.

- Utiliza adaptador. - Escribe

correctamente

Preparar la mochila con lo necesario.

FAMILIAS TUTOR@S

Todo el curso. Mochila. Libros.

- Se prepara la mochila él solo.

- Le ayudan.

Comentar y colorear las fichas nº 3, 4 y 5.

TUTOR@S FAMILIAS

Todo el curso.

Fichas nº 3, 4 y 5.

- Levanta el dedo para hablar. - Habla en



cualquier momento.

Comentar y colorear las fichas nº 6. Jugar con la ficha nº 7.

TUTOR@S Fichas nº 6 y 7. - Tiene limpia la

mesa. - Es ordenado.






ACTIVIDADES ESPECÍFICAS. RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN


TUTOR@S Ficha nº 8. - Respeta su sitio

en la fila.


FAMILIAS TUTOR@S

Agenda.

Ficha nº 9.

- Utiliza la agenda. - Planifica el

tiempo. - Trae los deberes

hechos. Comentar y colorear la ficha nº 10.

FAMILIAS TUTOR@S

Ficha nº 10. - Se sienta

correctamente.

Comentar y colorear las fichas nº 11, 12 y 13.

FAMILIAS TUTOR@S

Fichas nº 11, 12

y 13.

- Pide perdón. - Da las gracias.

- Pide las cosas por favor.

Comentar la ficha nº 14. Escuchar los sonidos.

FAMILIAS TUTOR@S

Ficha nº 14. Asambleas.

- Escucha cuando le hablan.

Leer un cuento y contestar un cuestionario

TUTOR@S Cuento.







Realizar un mural titulado “NOSOTR@S” con las fichas nº 1 de cada niñ@.

ALUMN@S TUTOR@S

Octubre. Ficha nº 1. - Conoce sus datos

personales.

Inventar una historia por parejas y representarla con las marionetas.

ALUMN@S Una vez al mes. Marionetas.

Guiñol.

- Expresa ideas y sentimientos

espontáneamente.

Hacer un regalo simbólico al amigo secreto. Además, escribirle tres cualidades positivas.

ALUMN@S Diciembre. - Se muestra

contento con su amigo secreto.

Dibújate y escribe tus cualidades y aquello en lo que te gustaría cambiar.

ALUMN@S Enero. Ficha nº 2. - Se corresponden las cualidades con

la realidad.

Decir cómo ves a tus compañeros y cómo te percibes tú (sólo cosas positivas) a través de las gafas fantásticas.

ALUMN@S TUTOR@S

Febrero. Gafas

fantásticas.

- Sabe valorar sus cualidades

positivas y las de los demás.

Escribe o haz un dibujo sobre cómo te gustaría que fuera tu clase.

ALUMN@S Segunda quincena de

septiembre. Papel, lápiz.

- Ha mostrado interés en hacerlo

bien.




BLOQUE DE ACTIVIDAD 5. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: PRIMERO.



Revisar el expediente personal de cada alumn@ del curso anterior.

TUTOR@S Primera quincena de

septiembre. Expedientes.

- Leo los expedientes de los

ALUMN@S.

Observación inicial al comienzo del curso.

TUTOR@S Segunda quincena

de septiembre.

Lista de control

(Anexo Y).

- Observo a los ALUMN@S y

completo la lista de control.

Valorar las propuestas de madurez para el comienzo del ciclo.

TUTOR@S Primera semana de

octubre. Anexo.

- Corrijo las fichas y obtengo

conclusiones.

Tutoría inicial de grupo - familia.

FAMILIAS TUTOR@S

Última semana de septiembre.

Anexo II.

- Organizo la tutoría y anoto

conclusiones de la misma.

Completar: • Escala de seguimiento y observación de cada

alumno. • Ficha de seguimiento del aprendizaje. • Registro de incidencias cuando surjan.

TUTOR@S - Al comenzar y

finalizar trimestre - Cuando sea preciso.

- Anexo IV. - Anexo V. - Anexo VI.

- Observo y completo las fichas

de cada alumno.

Entrevista individual con las familias.

FAMILIAS TUTOR@S

- Noviembre. - Mayo.

- Anexo III. - Anexos IV,

- Preparo la entrevista y anoto



- A petición de los padres o tutor.

V y VI. lo más significa-tivo de la misma.







Completar los Informes de Evaluación a la Familia de cada niñ@.

TUTOR@S Al finalizar el trimestre. Informes de

Evaluación a la Familia.

- Completo el Informe según las

observaciones realizadas durante

el trimestre.

Realizar el Informe Personal de Ciclo de cada alumn@.

TUTOR@S Segunda quincena de

junio.

- Informe Perso-nal de

Ciclo. - Informe de

Evaluación a la Familia.

- Anexo IV y V.

- Reflejo las observa-ciones

hechas a lo largo del curso.





ETAPA: PRIMARIA. CICLO: SEGUNDO



Reunión por etapas de todos los ALUMN@S y TUTOR@S. Saludo a los nuevos y presentación de TUTOR@S.

DIRECTORA Primer día de clase. - Se ha realizado la

actividad.

Juego de “LA CAJA”.

TUTOR/RA Primera semana del

curso. Ficha.

- Conoce el nombre de todos sus compañeros.

“Conozco el nombre de mis compañeros”: con el balón en círculo se va tirando a la vez que dicen el nombre del que lo debe coger y así sucesivamente.

TUTOR/RA Primer día de clase. Balón. - Conoce el

nombre de todos sus compañeros.







Colocación de los pupitres “en forma de U” y continua redistribución de los ALUMN@S a lo largo del curso.

TUTOR/RA Inicio del curso y todo el

año.

- Todos han trabajado con todos los compa-ñeros.

Ficha “¡Estoy como en casa!”.

TUTOR/RA Octubre. Ficha. - Expresa

espontánea-mente sus intereses.

Asumir las responsabilidades de clase: por turno van haciendo las tareas de clase.

ALUMN@S Todo el curso. Ficha. Cartel.

- Es responsable.

Ficha “La velocidad de la clase”.

TUTOR/RA Ficha.

- Tiene iniciativa en proponer

mejoras para la clase.

Canciones que identifican al grupo: “Manos abiertas”, “Conmigo puedes contar”, “Una cadena”, ...

TUTOR/RA A lo largo del curso. - Se identifica con

el grupo.

Elaborar una lista sencilla de DERECHOS y DEBERES de los ALUMN@S.

TUTOR/RA - Es capaz de

asumir sus responsabilidades.




BLOQUE DE ACTIVIDAD 3. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: SEGUNDO



Observación individual de hábitos y actitudes en el trabajo escolar.

TUTOR/RA Principio y final del

curso. Ficha.

- Disfruta del trabajo bien hecho.

- Respeta el turno de palabra.

Fomentar los trabajos en equipo, diferenciando las funciones de cada uno.

TUTOR/RA 2º trimestre. - Trabaja bien en

grupo.

Iniciarse en el trabajo personal responsable a través de los deberes.

TUTOR/RA PADRES

Todo el curso. Agenda del

alumno. - Hace siempre los

deberes.

Presentación de los trabajos: márgenes, espacios, títulos, ...

TODOS LOS PROFESORES

Todo el curso. - Presenta los

trabajos limpios y ordenados.

Distribución del BLOC por secciones: áreas, ...

TODOS LOS PROFESORES

Todo el curso. Bloc de tamaño

cuartilla.

- Guarda ordenada- mente los trabajos

realizados.

Utilización de la AGENDA como organización personal del trabajo.

ALUMN@S Todo el curso. Agenda del

alumno.

- Utiliza la agenda para organizar sus

tiempos y actividades.

Actividades encaminadas a fomentar el interés y el hábito por la lectura: fichas, préstamo, biblioteca de clase, encuentro con autores, ...

TUTOR/RA Todo el curso. Biblioteca. - Lee todos los

días.



Manejo del diccionario como procedimiento interdisciplinar.

TODOS L@S PROFESOR@S

Todo el curso. Diccionario

escolar.

- Maneja el diccionario como

apoyo de su aprendizaje.







Trabajos en equipo.

TUTOR/RA Todo el curso. Ficha - Trabaja en

equipo.

Responsabilidad en tareas de clase.

ALUMN@S Todo el curso. Ficha en BA 2. - Cumple con sus responsabilidades.

Asamblea.

TUTOR/RA Todo el curso.

- Participa y colabora para

mejorar la relación grupal.

Observación en los recreos.

TUTOR/RA Todo el curso. Ficha. - Juega con sus compañeros de

clase. Juego “La tela de araña”.

TUTOR/RA Trimestralmente. Ficha. - Mejora su autoestima.

Una ficha de “POR FAVOR”.

TUTOR/RA Mensualmente. Ficha. - Cumple las

normas básicas de convivencia.

Convivencia

TUTOR/RA Inicio del curso. Cuadernillo de

trabajo.

- Intenta relacionarse con

todos sus compañeros.




BLOQUE DE ACTIVIDAD 5. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: SEGUNDO



Evaluación inicial de ciclo: evaluar a cada alumn@ y detectar dificultades.

TUTOR/RA Septiembre y 1ª quincena

octubre. Pruebas

elaboradas.

- Realizo la evaluación inicial

de ciclo.

Reuniones con familias.

TUTOR/RA - Septiembre. - Diciembre.

- Marzo.

Guiones para cada reunión.

- Organizo la reunión y anoto

conclusiones de la misma.

Tutoría individual con las familias.

TUTOR/RA - Primer trimestre - Tercer trimestre

Guiones para cada tutoría.

- Preparo la tutoría y anoto lo más

significa-tivo de la misma.

Reuniones del tutor con los profesores-especialistas, para intercambiar información, evaluar al alumno y aunar criterios de actuación.

TUTOR/RA Final de cada trimestre. Ficha-registro

de cada alumn@.

- Organizo la sesión de

evaluación.

Informe individualizado de ciclo (por curso).

TUTOR/RA PROFESORES

Junio. Informes

diseñados.

- Valora el informe de forma global la

progresión del alumno.

Informe a las familias.

TUTOR/RA Final de cada trimestre. Boletines diseñados.

- Es un instrumento válido de relación con las

familias.



Plantillas para anotar observaciones : - Por áreas. - Por alumn@.

TUTOR/RA PROFESOR@S

Todo el curso. Plantillas diseñadas.

- Anoto las observa-ciones relevantes de cada alumno/na.




BLOQUE DE ACTIVIDAD 1. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: TERCERO



La caja.

TUTOR/RA Primera quincena. Ficha. - Comprobar si

sacan sólo aspectos positivos.

El círculo.

TUTOR/RA Primera quincena. Ficha.

- Comprobar si han logrado entrar

todos sin mucha dificultad.

Convivencia y reunión inicial.

TUTOR/RA Primera quincena. Ficha.

- Ver si ha habido participación y

cómo han intervenido.

Nombres.

TUTOR/RA Primera quincena. Ficha. - Comprobar si han demostrado interés

por conocerse.

Contactos. TUTOR/RA Primera quincena. Ficha. - Ídem -

¿ Sabes quién ... ?

TUTOR/RA Primera quincena. Ficha. - Ídem -





ETAPA: PRIMARIA. CICLO: TERCERO



Establecer normas de convivencia.

TUTOR/RA Segunda quincena Ficha.

- Comprobar si respetan las

normas establecidas.

Participamos en nuestro centro.

TUTOR/RA Primer mes. Ficha.

- Fijarse cómo se res- ponsabilizan, toman de-cisiones

y las cumplen.

Elegimos a nuestros representantes.

TUTOR/RA Primera quincena del 2º

mes. Ficha.

- Observar en qué se fijan para la

elección.

Utilización de la agenda escolar.

PROFESOR@S Todo el curso. - Agenda esco-lar del Centro.

- Comprobar periódicamente cómo utilizan la

agenda.







Factores ambientales de estudio.

TUTOR/RA 2º trimestre. ICCE pág. 29

- Ver si tiene interés por la

actividad y poner en práctica lo que

aprende. Cómo estudiar una lección. TUTOR/RA 2º trimestre. ICCE pág. 56 - Ídem -

En busca de las ideas. TUTOR/RA 2º trimestre.

ICCE pág. 67 - Ídem -

En el baúl de los recuerdos. TUTOR/RA 2º trimestre. ICCE pág. 74 - Ídem -

Todos juntos sabemos más.

TUTOR/RA 2º trimestre. Plan Tutorial S.M. pág. 23

- Ídem -

Sabemos trabajar juntos y sabemos organizarnos.

TUTOR/RA 2º trimestre. Plan Tutorial

S.M. pág. 26-27 - Ídem -

Cuestión de estrategia.

TUTOR/RA 2º trimestre. Plan Tutorial S.M. pág. 32

- Ídem -

Saber estudiar. Saber cómo estudio.

TUTOR/RA 2º trimestre Plan Tutorial S.M. pág. 33-36 - Ídem -

Agenda. TUTOR/RA







El árbol.

TUTOR/RA Mensualmente. Ficha.

- Comprobar la facilidad o

dificultad que han tenido para realizarla.

Inventario positivo / Abanico.

TUTOR/RA Mensualmente. Ficha.

- Ver si ha sido capaz de escribir cosas positivas

sobre él y si Las caricias.

TUTOR/RA Mensualmente. Ficha. se valora

suficientemente.





ETAPA: PRIMARIA. CICLO: TERCERO



Unidades didácticas.

PROFESOR/RA Todo el curso. Ficha.

Escala de seguimiento y observación.


Actividades para desarrollar hábitos de estudio.


Hojas de registro des estilo de aprendizaje de los ALUMN@S/nas.

PROFESOR/RA Principio y final de curso.



ACTIVIDADES TUTORIALES DE 1º DE ESO TÍTULO OBJETIVOS

FICHA Nº 1 Derechos y deberes de los

alumnos /normas de convivencia/ faltas de

convivencia

- Conocer el nuevo Reglamento de Derechos y Deberes. - Recordar las normas del RRI del Centro y acordar las normas

de la clase - Decidir refuerzos positivos para mejorar la convivencia.

Encantado de conocerte - Presentarse y conocer a los compañeros y al tutor/ra

¿Cómo estudias? Cómo estudiar una lección

- Aprender a organizar el tiempo - Analizar los pasos que supone el estudio de un tema

FICHA Nº 2 Elección de delegado/a

- Habituar a los alumnos a participar de forma democrática y responsable. - Que el grupo valore las funciones básicas que debe cumplir el

Delegado. - Reconocer la importancia de elegir un Delegado responsable

y competente.

FICHA Nº 3 Yo, ante una clase nueva ...

- Conocer la clase - Examinar posibles temores e ilusiones - Romper el hielo de los primeros días

Quien tiene un amigo… - Descubrir las características de la verdadera amistad

Cuestión de formas - Entender la buena educación y los modales como un valor a

construir en su vida.

FICHA Nº 7 El fantasma del castillo

- Experimentar la necesidad de que el grupo pequeño de trabajo se organice para ser eficaz.

FICHA Nº 8 Juan Manuel tiene

problemas

- Experimentar la necesidad de organizarse bien el tiempo y lugar de estudio. TECNICAS ESTUDIO EN ORDENADOR

FICHA Nº10 La tarjeta de visita que encontró el detective

- Descubrir aspectos de la personalidad del compañero que nos resultan desconocidos

Identificando causas - Reconocer las causas que les llevan a adoptar conductas de

riesgo - Trabajar la autoestima, la autonomía y el autocontrol

FICHA Nº 13

¿Qué sabes de...?

- Profundizar en el conocimiento de los compañeros. - Crear un clima de sintonía afectiva entre los miembros de la

clase.

Reunión de la primera evaluación

- Analizamos los resultados y nos orientamos para el próximo trimestre

El bazar de las cualidades - Reflexionar sobre las propias cualidades y la forma de

relacionarse con los demás



FICHA Nº 15 Prueba de atención: como

seguir instrucciones

- Mejorar la atención - Aumentar la capacidad de seguir órdenes de forma adecuada.

Carnaval: ¿Máscaras o algo más” - Estimular el deseo de manifestarse con autenticidad

FICHA Nº 24 “Autoestima”

- Facilitar el conocimiento. - Reforzar la autoestima. - Aprender a resolver problemas sin utilizar respuestas

agresivas. - Favorecer el autocontrol.

¿Vas de ratón o de león? - Trabajar la autoestima y la asertividad

¿Tímido yo? Qué vergüenza! - Analizar las causas de la timidez y sus manifestaciones

FICHA Nº 28 Evaluamos el clima de la

clase

- Analizar el clima de clase - Estudiar distintas formas de resolver los posibles problemas - Mejorar el clima de trabajo y de convivencia

FICHA Nº 32 Técnicas de relajación - Aprender a relajarse usando una técnica sencilla

Yo controlo - Clasificar las conductas de riesgo

¿Quién eres tú? “Mis más y mis menos”

- Trabajar el autoconocimiento y el conocimiento de los compañeros.

FICHA Nº 35 “Agradece a” FICHA Nº 36

“Tutoría final”

- Evaluar el curso: - Aprender a ser agradecidos con las personas que nos

ayudan. - Darnos las gracias al final de curso por lo que hemos

compartido y aprendido juntos



DIARIO DE TUTORIA DE 2º DE ESO

TÍTULO OBJETIVOS FICHA Nº 1

Derechos y deberes de los alumnos /normas de

convivencia/ faltas de convivencia

- Conocer el nuevo Reglamento de Derechos y Deberes. - Recordar las normas del RRI del Centro y acordar las normas

de la clase - Decidir refuerzos positivos para mejorar la convivencia.


- Habituar a los alumnos a participar de forma democrática y responsable.

- Que el grupo valore las funciones básicas que debe cumplir el Delegado.

- Reconocer la importancia de elegir un Delegado responsable y competente.

En busca de ideas - Aprender a hacer esquemas y utilizarlos para estudiar

La amistad, más allá del compañerismo

- Preparar al adolescente a relacionarse con sus compañeros - Mostrarle situaciones de amistad - Que aprenda a diferenciar entre amistad, amor y sexo

Yo valgo, tu vales, él vale - Reforzar la autoestima, ayudándoles a descubrir sus

cualidades

No te aguanto, pero… - Marcar pautas para la prevención y gestión de conflictos

La adolescencia y sus problemas

- Conocer las características de la adolescencia - Prevenir riesgos y traumas.

Mi medio minuto de fama - Establecer una jerarquía de valores personales. - Respetar las diferentes sensibilidades y formas de pensar.

Y tú ¿qué harías?

- Potenciar la expresión oral y de comunicación - Potenciar la capacidad de decisión y asertividad

El queso de las horas

- Enseñar a los alumnos a organizar su tiempo

Las tareas de casa son cosa de mujeres. Un

mundo al revés

- Potenciar la igualdad de género



FICHA Nº 4 Círculos dobles: Para mejorar nuestro conocimiento mutuo

- Manifestar a los demás algo que desconozcan de nosotros. - Descubrir en los demás aspectos que desconocíamos

FICHA Nº 9

Método para estudiar un problema en grupo

- Entender la importancia de exponer con claridad los problemas que existen y cuáles son sus causas.

- Ver la necesidad de buscar juntos soluciones. - Comprometerse a aportar cada uno lo que puede para

mejorar o solucionar el caso.

Amistades peligrosas - Elegir bien las amistades y darles un sentido profundo. - Saber ser buen amigo

FICHA Nº 11

Actividad: La vivienda ideal

- Examinar nuestras actitudes grupales y experimentar la necesidad de que todos cedan para el trabajo común.

FICHA Nº 18

Mis gustos y diversiones

- Reflexionar sobre las cosas que me gustan y divierten - Entender la diversión como algo “diverso” y constructivo no

destructivo FICHA Nº 26

Salud, contaminación … Tabaco y alcohol

- Tener conciencia de la necesidad de optar por una vida sana - Adquirir hábitos saludables

¡Es para hoy! - Automotivación - Potenciar el conocimiento personal y evitar el estrés

FICHA Nº 33 Vamos de marcha, de

botellón

- Conocer las emociones, actitudes, valores, alternativas y propuestas a una noche de marcha.

- Proponer alternativas al consumo, es decir, ser capaz de divertirse sin recurrir al alcohol y a otras drogas. El monitor o monitora explica la técnica y presenta el caso. Tiempo, cincuenta y cinco minutos.

FICHA Nº 28

Evaluamos el clima de la clase


A las pruebas me remito - Evaluar el clima de la clase - Analizar el grado de consecución de los objetivos

FICHA Nº 30 Control del estrés ante

los exámenes

- Enseñar a los alumnos a controlar el estrés - Ayudarles a preparar bien los exámenes

“Aquí no hay quien viva” - Romper la ley del silencio - Adquisición de habilidades sociales de empatía y asertividad. - Crear un decálogo de normas contra la agresión física o



verbal.


Y tú ¿qué opinas? - Favorecer el autocontrol la autoestima y la autonomía.

Tengo derecho a pensar distinto - Potenciar la asertividad

La tarjeta de visita que encontró el detective

- Potenciar el conocimiento mutuo y la resolución de problemas

Vientos de verano - Descubrir posibilidades educativas en tiempo de vacaciones

Programa didáctico: La adolescencia y tú - Trabajar la educación afectivo-sexual

Soy poca cosa - Localizar los complejos que pueden tener los alumnos - Analizar las causas y ayudarles a quererse más

Palabras y gestos asesinos - Buscar vías de canalización constructiva de la agresividad

FICHA Nº 36 “Tutoría final” - Evaluar el curso

DIARIO DE TUTORIA DE 3º DE ESO

TÍTULO OBJETIVOS FICHA Nº 1

Derechos y deberes de los alumnos /normas de


Conocer el nuevo Reglamento de Derechos y Deberes. - Recordar las normas del RRI del Centro y acordar las normas de la clase - Decidir refuerzos positivos para mejorar la convivencia.


Tablas de la ley

-Habituar a los alumnos a participar de forma democrática y responsable. - Que el grupo valore las funciones básicas que debe cumplir el Delegado. - Reconocer la importancia de elegir un Delegado responsable y competente.

El baúl de los recuerdos - Reconocer la importancia de la memoria como habilidad para el aprendizaje



Seis ejercicios de inteligencia emocional

Estimular la capacidad de reflexión Ayudar a los alumnos a trabajar la inteligencia y los sentimientos.

Soy lo más -Potenciar la autoestima -Proporcionar un vocabulario emocional lleno de matices -Desarrollar habilidades personales

Identificando causas - Potenciar la autonomía, la autoestima y el autocontrol

FICHA Nº 5 Dibujando al dictado

- Mostrar las dificultades de la comunicación. - Analizar la influencia de las preguntas y el diálogo en la comunicación y en la transmisión de la información. - Mostrar la importancia de la actitud de escucha en la comunicación

FICHA Nº 12

Las gafas

- Analizar las actitudes que tenemos en la relación con los demás y dentro del grupo.

Navidad: “Todos somos un regalo”

- Ayudarles a descubrir sus cualidades y a potenciarlas.

“Para decidir bien” Tomar conciencia de lo que se debe tener en cuenta a la hora de tomar decisiones Dotar a los alumnos de capacidad para recoger información

“Buen rollo” -Aprender a crear buen ambiente -Propiciar intercambios grupales

FICHA Nº 17

Valosubasta

- Conocer los valores del grupo - Educar en valores positivos

FICHA Nº 20

El alcoholismo

- Reflexionar sobre lo que saben del alcoholismo - Conocer los problemas del alcoholismo - Buscar alternativas de diversión y aprender a decir NO

“La ostra y el pez” -Identificar los factores que facilitan la comunicación -Fomentar la responsabilidad

FICHA Nº 25

Etiquetar pensamientos distorsionados: “qué

siento”

- Relacionar pensamientos y emociones (sentimientos) - Comprender diferentes tipos de pensamientos distorsionados: fijarse sólo en lo negativo, personalización, culpabilidad y adivinación. - Etiquetar diferentes pensamientos distorsionados

FICHA Nº 28

Evaluamos el clima de la clase

Mereció la pena


FICHA Nº 31 La drogadicción

- Informar a los alumnos sobre los efectos perjudiciales del consumo de drogas - Prevenir el consumo de drogas entre nuestros alumnos. - Hacer ver a los alumnos que la vida es mejor sin drogas.



Aprendiendo a pasar Técnicas de relajación

- Aprender a diferenciar lo importante y a enfrentarse a las situaciones

- Enseñar técnicas de relajación

El guión de nuestra película

- -Saber preveer y evitar ser manipulados - -Aprender a ser asertivos


DIARIO DE TUTORIA DE 4º DE ESO TÍTULO OBJETIVOS

FICHA Nº 1 Derechos y deberes de los alumnos /normas de


Conocer el nuevo Reglamento de Derechos y Deberes. - Recordar las normas del RRI del Centro y acordar las normas de la clase - Decidir refuerzos positivos para mejorar la convivencia.

Trabajamos monográficos: Realización y presentación

-Realizar y presentar correctamente un trabajo monográfico. Saber utilizar y citar correctamente la Bibliografía y Documentación


-Habituar a los alumnos a participar de forma democrática y responsable. - Que el grupo valore las funciones básicas que debe cumplir el Delegado. - Reconocer la importancia de elegir un Delegado responsable y competente.

FICHA Nº 6 El rumor

- Mostrar las dificultades de la comunicación. - Analizar la influencia de las preguntas y el diálogo en la de la información. - Mostrar la importancia de la actitud de escucha en la comunicación.

Pigmalión en la clase -Caer en la cuenta de que todos podemos influir en el autoconcepto y autoestima de los demás -Ilusionarles para ser pigmaliones positivos

Sin malentendidos -Aprender a utilizar el lenguaje no verbal -Dirigir la comunicación no efectiva hacia el diálogo

FICHA Nº 14

Tenemos un problema

- Analizar las distintas actitudes ante una tarea de grupo. - Estudiar cómo se ha organizado el grupo para resolver un problema concreto.



“Me subo por las paredes”

-Entender el problema del estrés -Trabajar el autocontrol -Presentar estrategias para superar la frustración

FICHA Nº 19

los adolescentes y sus problemas

- Reflexionar sobre algunos de los problemas de la adolescencia - Estudiar distintos casos y analizar parecidos con la situación personal - Aprender a buscar soluciones a los problemas

“Evaluación: ¿cómo nos va?”

-Reflexionar sobre la propia evaluación, el funcionamiento de la clase y el protagonismo del grupo. Favorecer el autoconocimiento y los aspectos que hay que mejorar

FICHA Nº 23 Pruebas de ingenio "salvamomentos" para esos días...

-Conjugar entretenimiento con estrategias para aprender a pensar

Dinámicas: Conocimiento del grupo

-Favorecer el conocimiento componentes de la clase.

Manual de instrucciones para vivir

-Aprender a soportar la presión social -Plantearse la cuestión: ¿Cuál es mi proyecto de vida?

FICHA Nº 27

Resolución de conflictos y prevención de violencia escolar

- Resolver conflictos con diferentes estilos pedagógicos - Prevenir la violencia escolar

Educación afectivo-sexual: “La primera vez”

-Romper mitos. -Informar sobre la diferencia entre “sexualidad y afectividad”

“Puedo cambiar el mundo”

-Fomentar la sana competitividad -Sensibilizar sobre el hecho de que toda acción tiene consecuencias globales

Resolución de conflictos: “Tenemos un

problema”

-Analizar las actitudes ante una tarea de grupo -Aprender a resolver los problemas a través del diálogo

“La música de mi vida” -Aprender a conocer y expresar sentimientos -Aprender técnicas de comunicación


“Soy como soy” - Potenciar la singularidad y mejorar la autoestima - Aceptarse y autoconocerse



“He dicho que no” - Diferenciar lo que realmente se quiere - Aprender a negarse a hacer algo que no apetece

Actividades de educación emocional

- Enseñar a comunicar sentimientos

Actividades sobre “adolescencia”

- Avanzar en la construcción de la propia identidad y personalidad

Programa didáctico: “La adolescencia”

- Aprender a valorar positivamente los cambios de imagen y psicológicos

Cineforum Visionado de la película: “Límite vertical” y fórum de la misma


Además de estas actividades, entre las cuales cada tutor/ra elegirá las que considere más adecuadas, a lo largo del año, se invitará a algún profesional y especialista para trabajar con los alumnos temas de su interés:

• Drogas y alcohol • Educación afectivo-sexual • Bulimia y anorexia • Habilidades sociales…

La Orientadora a lo largo del curso, tendrá diversas intervenciones para pasar

los test correspondientes en cada curso: AMPE, HSPQ, BADIG, INTERESES PROFESIONALES, e impartir técnicas de estudio y Orientación académico-profesional.

colegio concertado “ntra. sra. de la providencia” plan de...

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