colecciÓn “los libros del docente” - … · la escucha, la comprensión y el disfrute de...

DíasdeClaseCOLECCIÓN “LOS LIBROS DEL DOCENTE”

Serie Mete la pata1.º Ciclo - Educación Primaria

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Días de clase, colección “Los libros del docente” es una publicación gratuita de Aique Grupo Editor, como tal, carece de valor comercial. Queda prohibida su venta.

© Copyright Aique Grupo Editor S. A.Valentín Gómez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires.

Tel.-fax: 4867-7000. e-mail: [email protected]. Versión digital: www.aique.com.ar

Esta edición se terminó de imprimir en febrero de 2007en Impresiones Sud América. Andrés Ferreyra 3767/69, Ciudad de Buenos Aires.

Serie Mete la pata - 1.° Ciclo - Educación Primaria

DIRECCIÓN EDITORIAL

Teresita Valdettaro

AUTORÍA

Anabella Pinski

COORDINACIÓN DE COLECCIÓN

Silvia Hurrell

EDICIÓN

Maricel Besse

SUPERVISIÓN GRÁFICA

Verónica Uher - Victoria Maier

DIAGRAMACIÓN

Gabriel Lauría

COORDINACIÓN DEL ÁREA DE CORRECCIÓN

Cecilia Biagioli

CORRECCIÓN

Mercedes Seara

DISEÑO DE TAPA

Quimera Comunicación Visual

DíasdeClaseC O L E C C I Ó N “ L O S L I B R O S D E L D O C E N T E ”

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Índice

Cómo utilizar este Días de Clase ............. 4

1.° AÑO .................................................... 7

Inclusión de los NAP en los capítulos de

Un zorro mete la pata 1 ............................. 8

Cuadro anual de contenidos ...................... 10

Unidad 1 ............................................... 12

Protocolo de evaluación para la unidad 1 ... 13

Unidad 2 ............................................... 16


Unidad 3 ............................................... 20

Protocolo de evaluación para la unidad 3 .. 21

Unidad 4 ............................................... 24


Unidad 5 ............................................... 28


Unidad 6 ................................................ 32


Unidad 7 ................................................ 36


Unidad 8 ............................................... 40


2.° AÑO ................................................... 45


Una rana mete la pata 2 .......................... 46

Cuadro anual de contenidos ..................... 48

Unidad 1 ............................................... 50


Unidad 2 ................................................ 54


Unidad 3 ................................................ 58


Unidad 4 ................................................ 62


Unidad 5 ................................................ 66


Unidad 6 ................................................ 70


Unidad 7 ................................................ 74


Unidad 8 ................................................ 78


3.° AÑO ................................................... 83


Un cóndor mete la pata 3 ........................ 84

Cuadro anual de contenidos ...................... 86

Unidad 1 ............................................... 88


Unidad 2 ............................................... 92


Unidad 3 ............................................... 96


Unidad 4 .............................................. 100

Protocolo de evaluación para la unidad 4.. 101

Unidad 5 .............................................. 104

Protocolo de evaluación para la unidad 5 . 105

Unidad 6 .............................................. 108


Unidad 7 .............................................. 112


Unidad 8 .............................................. 116


Proyecto de animación a la lectura .......... 120

Biografías de autores de textos literarios .. 127

Grafismos ............................................. 129

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Cómo utilizar este Días de Clase

Para cada uno de los años, este libro proporciona lossiguientes recursos: Inclusión de los NAP en los capítulos

de Un zorro mete la pata 1

N A P(L) LIBRO DE LECTURAS (A) LIBRO DE ACTIVIDADES

LENGUAEn relación con la comprensión y producción oral1. La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y delecturas, mediante aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación,en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).

2. La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente ypor otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales),descripciones de objetos, animales y personas.

3. La producción frecuente de narraciones de experiencias personales, de anécdotasfamiliares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por loscompañeros.

4. La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y de otros textosnarrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y por otros adultos.

5. La escucha, la comprensión y el disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas yde otros géneros poéticos orales.

6. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara ypertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

En relación con la lectura7. La frecuentación y la exploración asidua de variados materiales escritos, en distintosescenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias dellibro, entre otros).

8. La lectura, la comprensión y el disfrute de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendasy otros géneros narrativos, y poesías, coplas, adivinanzas y otros géneros poéticos) y detextos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estánestudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros) leídos de manerahabitual y sistemática por el docente y por otros adultos.

9. La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantesilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leídopor el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).

En relación con la escritura10. La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones quepermitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente conel maestro (que se puede realizar por medio del dictado del texto completo o de unaescritura compartida), releer el borrador del texto con el maestro y reformularloconjuntamente a partir de sus orientaciones.

11. La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafespara una foto o para una ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobretemas conocidos, etcétera), que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, así comola revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponermodificaciones y realizarlas.

MATEMÁTICA

En relación con el número y con las operaciones1. El reconocimiento y el uso de los números naturales de su designaciónoral y su representación escrita, y de la organización del sistema decimalde numeración, en situaciones problemáticas que requieran:- usar números naturales de una, dos y de más cifras a través de su desi-gnación oral y de su representación escrita al determinar y comparar canti-dades y posiciones;- identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparanúmeros de una, dos y de más cifras, y operar con ellos.

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Cuadro anual de contenidos

UNIDAD PERÍODO LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA

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MarzoAbril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Presentación del personajeprincipal. Marco narrativo: lugar y tiempo.Libro de actividades:Poemas. Sonoridad. Rima. Portadores textuales. Grafemas:vocales. Alfabeto en mayúscula pura. Nombres propios.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Personajes. Vocabulario. Secuencianarrativa. Adivinanzas, chistes, trabalenguas, colmos.Libro de actividades:Historia con imágenes y texto: historieta. Invitación.Grafemas: consonantes m, p, b. Noción de familia de palabras.Palabra: segmentación léxica. Alfabeto en mayúscula pura.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Secuencia narrativa. Poesía. Cuento breve ilustrado.Libro de actividades:Instructivo. Consejos. Grafemas: consonantes t, d, v. Nociónde diminutivo. Alfabeto en mayúscula pura.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Actitud de los personajes.Núcleo narrativo. Fábula. Dramatización.Libro de actividades:Cuento. Personajes. Organización de la historia. Secuencia.Grafemas: consonantes l, ll, n, ñ. Sílaba. Género y número: concordancia. Alfabeto en mayúscula pura.Introducción en el estudio de la imprenta minúscula.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Personajes. Núcleo y secuencia.Inclusión de diálogos. Cuento popular. Ilustración. Libro de actividades:Coplas, adivinanzas, trabalenguas, exageraciones, chistescallejeros. Grafemas: consonantes c, q, k, ch. Oración. Uso delpunto. Uso de mayúscula después del punto y en nombrespropios. Imprenta minúscula cursiva.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Descripción de personajes. Características. Cuento. Poesía.Libro de actividades:Nota de enciclopedia. Vocabulario. Título. Epígrafe.Organización de la información. Grafemas: consonantes f, r(rr), s. Oración. Noción de verbo. Singular y plural:concordancia sustantivo-adjetivo. Noción de número.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Núcleo narrativo. Textoinstructivo. Tema. Canción. Cuento.Libro de actividades:Carta familiar: lectura y producción. Verbo: noción de tiempo.Conexión: uso del coordinante y. Empleo de la coma en laenumeración. Grafemas: consonantes h, g, j. Uso de -gue-,-gui-, -güe-, -güi-.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Secuencia narrativa. Accionesprincipales. Resumen. Instructivo. Acertijo.Libro de actividades:Texto teatral. Diálogo. Grafemas: consonantes w, x, y, z.Uso de signos: ¿?, ¡!. Noción de aumentativo.

Libro de actividades:Uso social de los números. Números del 1al 10. Reconocimiento de números. Losnúmeros y su historia. Comparación decantidades. Formas de registrarinformación.

Libro de actividades:Numeración: anterior y posterior. Uso delcalendario. Comparación de cantidadeshasta el 10. Sumas que dan 10.Memorización de cálculos sencillos.Guardas con figuras geométricas.

Libro de actividades:Representación gráfica de trayectos.Resolución de problemas por variosprocedimientos. Los números y suhistoria. Numeración hasta el 40.Regularidades de la serie numérica escrita.

Libro de actividades:Conteo de colecciones. Registro de lainformación. Uso de monedas. Composiciónde un número y su descomposición .Diferentes estrategias para restar. Cálculossencillos. Desplazamientos con avances ycon retrocesos.

Libro de actividades:Uso del calendario. Uso de billetes y demonedas. Numeración hasta el 100.Regularidades. Sumas y restas.Significados. Resolución de problemas.Relación entre enunciados, cálculos,preguntas y respuestas.

Libro de actividades:Numeración hasta el 100. Regularidades.Ubicación espacial. Recorridos. Componercantidades y descomponerlas. Losnúmeros según la posición de las cifras.Problemas de suma y de resta, conbilletes y con monedas.

Libro de actividades:Unidades de medida no convencionales.Comparación de longitudes. Análisis de lasuma de dieces. Problemasmultiplicativos. Figuras geométricasplanas. Características.

Libro de actividades:Peso: comparación de pesos.Composiciones de 10 para facilitar loscálculos. Descomposiciones numéricaspara calcular sumas. Problemas con sumasy con restas. Uso de la calculadora.Reconocimiento de cuerpos geométricos.

Expectativas de logro• Leer y escribir el nombre propio.• Comenzar a conocer y a escribir el nombre de los compañeros.• Reconocer, leer y escribir las vocales.• Contar, leer y escribir los números hasta el 10.• Conocer las características de las escuelas rurales y urbanas, y las diferentes funciones del personal que

trabaja en ellas.• Darse cuenta de la importancia de tener hábitos saludables.• Valorar el compañerismo en la vida en convivencia.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Lengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educaciónen valores

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Presentación del personaje principal.Marco narrativo: lugar y tiempo.

Libro de actividades:Poemas. Sonoridad. Rima. Portadorestextuales. Grafemas: vocales. Alfabetoen mayúscula pura. Nombres propios.

Uso social de los números. Números del1 al 10. Reconocimiento de números.Los números y su historia. Comparaciónde cantidades. Formas de registrarinformación.

Grupos sociales inmediatos: la escuela.La vida escolar. Dependencias ypersonas que trabajan en ella:funciones. Las escuelas rurales.

La salud. Hábitos sanos en el cuidadodel cuerpo: alimentación adecuada,higiene personal, descanso y juego.

El compañerismo.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el primer capítulo de la novela y comentarla.Dibujar recorridos para unir objetos.Inventar nombres propios para los personajes.Cantar La vaca estudiosa, de María Elena Walsh.

Libro de actividades:Leer poemas y rimas.Leer mensajes en diferentes portadores de textos.Identificar las vocales en distintas palabras.Escribir el nombre propio y el de los compañeros.Inventar rimas para palabras dadas.

Fichas:Escribir la función de diferentes soportes textuales.Escribir y recortar las palabras preferidas.

Recortables:Letras del abecedario.

Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación de la Lectura.

Libro de actividades:Contar con los dedos de las manos. Formar cantidadesEscribir números en diferentes soportes textuales.Leer e interpretar la información contenida en cuadros y en escalas.Comparar puntajes y establecer quién tiene más.

Fichas:Pintar un dibujo según el color que los números indican.Completar un cuadro con las cantidades pedidas de objetos y con susnúmeros correspondientes.

Recorrer la escuela y conocer sus diferentes lugares.Comparar el edificio de la primaria con el del jardín de infantes.Averiguar las tareas y funciones de las personas que trabajan en ella.

Conversar sobre los hábitos que ayudan a mantenerse saludable.

Reflexionar acerca de las acciones y de las actitudes que favorecen lasolidaridad y la integración.

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UNIDAD 1 Vamos a la escuela Período: marzo - abril. Plazo: 30 días.

CUADRO DE LOS NAP POR CAPÍTULOEn este cuadro, están distribuidos los Núcleosde Aprendizajes Prioritarios abordados en loscapítulos, tanto del Libro de lecturas como delLibro de actividades.

UNIDADES DIDÁCTICASLas unidades didácticas pueden servir comobase para producir las propias planificacio-nes. Estas ofrecen los objetivos de aprendi-zaje que los alumnos deben alcanzar,llamados expectativas de logro, los conteni-dos que se abordarán en cada una de las áreasy las actividades propuestas para trabajar enclase estos contenidos con los alumnos.

PLAN ANUAL DE CONTENIDOSEn esta página, aparecen las planificaciones correspon-dientes a todo el ciclo lectivo. El cuadro expresa por áre-as los contenidos que se tratan en las diferentes unidadesdidácticas. Los plazos de tiempo estimativos destinados acada contenido pueden ser una herramienta útil a la horade pensar la planificación anual.

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4. ¿CUÁNTOS HAY EN TOTAL?

5. CADA CAJA CONTIENE 3 FRASCOS DE DULCE DE LECHE. ¿CUÁNTOSHAY EN TOTAL? ENCERRÁ EL CARTEL CON LA RESPUESTA CORRECTA.

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Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 3 El sonido del agua

PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURAEste apartado contiene herramientas teóricas y prácticas quepueden servir como ejemplo para armar, en forma autónoma ocon los docentes y compañeros de ciclo, un proyecto de lectu-ra que, durante el año, se encuentre articulado con el proyec-to escolar anual, cuya meta es la formación de lectorescompetentes desde el inicio de la escolarización.

PROTOCOLOS DE EVALUACIÓNEstos protocolos están pensados para:

• Evaluar a los alumnos al finalizarcada unidad didáctica, en las áreasde Lengua y de Matemática.

• Enviar este material a los hogarespara informar a los padres acerca delos logros obtenidos.

• Agruparlos a fin de contemplar laprogresión de los avances de loschicos.

• Incluirlos en los legajos de los alum-nos.

• Servirse de ellos para elaborar losinformes finales.

Por medio de este conjunto de recursos, esperamos acompañaral docente en cada paso de su planificación. Ponemos a disposicióntodos los elementos con los que contamos para que el encuentrocon los alumnos sea lo más rico posible, en este fascinante caminode enseñar y aprender.

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1. ESCRIBÍ CÓMO SE LLAMAN.

2. ORDENÁ LAS PALABRAS Y FORMÁ LAS ORACIONES.

MANUELA BOMBONES MUCHOS COME

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BLANCA ES PALOMA ESTA

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MESA EN LA HAY MANTECA PAN CON

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3. ELEGÍ TRES DIBUJOS Y ESCRIBÍ CON ELLOS ORACIONES.

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UNIDAD 2 De familias y familias

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1.º Año

• NAP por capítulo

• Plan anualde contenidos

• Unidades didácticas

• Protocolos de evaluación

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Inclusión de los NAP en los capítulosde Un zorro mete la pata 1

N A P(L) LIBRO DE LECTURAS (A) LIBRO DE ACTIVIDADES

LENGUAEn relación con la comprensión y producción oral1. La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y delecturas, mediante aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación,en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).

2. La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente ypor otros adultos, asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales),descripciones de objetos, animales y personas.

3. La producción frecuente de narraciones de experiencias personales, de anécdotasfamiliares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por loscompañeros.

4. La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y de otros textosnarrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y por otros adultos.

5. La escucha, la comprensión y el disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas yde otros géneros poéticos orales.

6. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara ypertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

En relación con la lectura7. La frecuentación y la exploración asidua de variados materiales escritos, en distintosescenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias dellibro, entre otros).

8. La lectura, la comprensión y el disfrute de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendasy otros géneros narrativos, y poesías, coplas, adivinanzas y otros géneros poéticos) y detextos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estánestudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros), leídos de manerahabitual y sistemática por el docente y por otros adultos.

9. La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantesilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leídopor el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).

En relación con la escritura10. La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones quepermitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente conel maestro (que se puede realizar por medio del dictado del texto completo o de unaescritura compartida), releer el borrador del texto con el maestro y reformularloconjuntamente a partir de sus orientaciones.

11. La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafespara una foto o para una ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobretemas conocidos, etcétera), que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, así comola revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponermodificaciones y realizarlas.

MATEMÁTICA

En relación con el número y con las operaciones1. El reconocimiento y el uso de los números naturales, de su designaciónoral y su representación escrita, y de la organización del sistema decimalde numeración, en situaciones problemáticas que requieran:- usar números naturales de una, dos y de más cifras a través de su desig-nación oral y de su representación escrita al determinar y comparar canti-dades y posiciones;- identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y compa-rar números de una, dos y de más cifras, y operar con ellos.

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9* Las relaciones numéricas que se exploren estarán vinculadas a los conocimientos disponibles sobre el sistema de numeración decimaly/o las operaciones. ** La complejidad de la tarea crece en función de la combinación entre la figura utilizada, el tipo de papel y losinstrumentos que se proporcionen. ** * Se sugiere presentar a lo largo del ciclo distintas sociedades para iniciar a los niños y a lasniñas en el conocimiento de diferentes contextos sociales, económicos, políticos y culturales.

2. El reconocimiento y el uso de las operaciones de adición y de sustracción ensituaciones problemáticas que requieran:- usar las operaciones de adición y de sustracción con distintos significados,que van desde procedimientos basados en el conteo hasta otros de cálculo;- realizar cálculos exactos y aproximados de números de una y de dos cifras, elegir si sehacen en forma mental o escrita en función de los números involucrados;- usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales,complementos de 10) para resolver otros;- explorar relaciones numéricas (*) y reglas de cálculo de sumas y de restas, y argumentarsobre su validez,- elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (como imágenes, enunciadosincompletos de problemas, cálculos).

En relación con la geometría y con la medida3. El reconocimiento y el uso de relaciones espaciales en espacios explorables o quepuedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas querequieran:- usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos yposiciones de objetos y de personas para distintas relaciones y referencias.

4. El reconocimiento de figuras y de cuerpos geométricos a partir de distintascaracterísticas en situaciones problemáticas que requieran (**):- construir y copiar modelos hechos con formas bi- y tridimensionales, con diferentesformas, y materiales (por ejemplo, tipos de papel e instrumentos);- comparar y describir figuras según su número de lados o de vértices, presencia de bordescurvos o rectos para que otros las reconozcan.

5. La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición condistintas unidades en situaciones problemáticas que requieran: comparar y medir efectivamentelongitudes (capacidades, pesos) usando unidades no convencionales; usar el calendario paraubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso y día de la semana).

CIENCIAS SOCIALESEn relación con las sociedades y con los espacios geográficos1. El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y de aquellos construidos por lasociedad en diferentes espacios rurales, mediante el análisis especial de lastransformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algúnbien primario (tomar ejemplos de espacios cercanos y lejanos).

2. El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, mediante elanálisis de la forma en que se presta algún servicio, como alguna actividad comercial, elabastecimiento de agua o el alumbrado público, entre otros (en espacios cercanos y lejanos).

En relación con las sociedades a través del tiempo3. El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres yniños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etcétera)de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades delpasado (***), y contrastarlas con aquellas que pertenecen a la sociedad actual.

En relación con las actividades humanas y con la organización social4. El conocimiento de que, en las sociedades, existen instituciones que dan distintasrespuestas a las necesidades, los deseos, las elecciones y a los intereses de la vida encomún (por ejemplo: escuelas, hospitales, sociedades de fomento, clubes, ONG, centrosculturales, cooperativas).

CIENCIAS NATURALESEn relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios1. La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunascaracterísticas comunes y otras diferentes, y que estas sirven para agruparlos.

2. El conocimiento y el desarrollo de acciones que promueven hábitos saludables,mediante la concientización de las posibilidades y de las ventajas de estas conductas.

En relación con los materiales y con sus cambios3. La comprensión de que existe una gran variedad de materiales que se utilizan paradistintos fines, según sus propiedades.

En relación con los fenómenos del mundo físico4. La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en unobjeto que resiste de diferente modo de acuerdo con el material del que está conformado.

En relación con la tierra, el universo y con sus cambios5. La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables delambiente (incluidos el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), y elreconocimiento de su diversidad, algunos de sus cambios y las posibles causas, y de losusos que las personas hacen de ellos.

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Plan anual de contenidos

UNIDAD PERÍODO LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA

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MarzoAbril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Presentación del personajeprincipal. Marco narrativo: lugar y tiempo.Libro de actividades:Poemas. Sonoridad. Rima. Portadores textuales. Grafemas:vocales. Alfabeto en mayúscula pura. Nombres propios.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Personajes. Vocabulario. Secuencianarrativa. Adivinanzas, chistes, trabalenguas, colmos.Libro de actividades:Historia con imágenes y texto: historieta. Invitación.Grafemas: consonantes m, p, b. Noción de familia de palabras.Palabra: segmentación léxica. Alfabeto en mayúscula pura.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Secuencia narrativa. Poesía. Cuento breve ilustrado.Libro de actividades:Instructivo. Consejos. Grafemas: consonantes t, d, v. Nociónde diminutivo. Alfabeto en mayúscula pura.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Actitud de los personajes.Núcleo narrativo. Fábula. Dramatización.Libro de actividades:Cuento. Personajes. Organización de la historia. Secuencia.Grafemas: consonantes l, ll, n, ñ. Sílaba. Género y número: concordancia. Alfabeto en mayúscula pura.Introducción en el estudio de la imprenta minúscula.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Personajes. Núcleo y secuencia.Inclusión de diálogos. Cuento popular. Ilustración. Libro de actividades:Coplas, adivinanzas, trabalenguas, exageraciones, chistescallejeros. Grafemas: consonantes c, q, k, ch. Oración. Uso delpunto. Uso de mayúscula después del punto y en nombrespropios. Imprenta minúscula cursiva.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Descripción de personajes. Características. Cuento. Poesía.Libro de actividades:Nota de enciclopedia. Vocabulario. Título. Epígrafe.Organización de la información. Grafemas: consonantes f, r(rr), s. Oración. Noción de verbo. Singular y plural:concordancia sustantivo-adjetivo. Noción de número.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Núcleo narrativo. Textoinstructivo. Tema. Canción. Cuento.Libro de actividades:Carta familiar: lectura y producción. Verbo: noción de tiempo.Conexión: uso del coordinante y. Empleo de la coma en laenumeración. Grafemas: consonantes h, g, j. Uso de -gue-,-gui-, -güe-, -güi-.

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora. Secuencia narrativa. Accionesprincipales. Resumen. Instructivo. Acertijo.Libro de actividades:Texto teatral. Diálogo. Grafemas: consonantes w, x, y, z.Uso de signos: ¿?, ¡!. Noción de aumentativo.

Libro de actividades:Uso social de los números. Números del 1al 10. Reconocimiento de números. Losnúmeros y su historia. Comparación decantidades. Formas de registrarinformación.

Libro de actividades:Numeración: anterior y posterior. Uso delcalendario. Comparación de cantidadeshasta el 10. Sumas que dan 10.Memorización de cálculos sencillos.Guardas con figuras geométricas.

Libro de actividades:Representación gráfica de trayectos.Resolución de problemas por variosprocedimientos. Los números y suhistoria. Numeración hasta el 40.Regularidades de la serie numérica escrita.

Libro de actividades:Conteo de colecciones. Registro de lainformación. Uso de monedas. Composiciónde un número y su descomposición.Diferentes estrategias para restar. Cálculossencillos. Desplazamientos con avances ycon retrocesos.

Libro de actividades:Uso del calendario. Uso de billetes y demonedas. Numeración hasta el 100.Regularidades. Sumas y restas.Significados. Resolución de problemas.Relación entre enunciados, cálculos,preguntas y respuestas.

Libro de actividades:Numeración hasta el 100. Regularidades.Ubicación espacial. Recorridos. Componercantidades y descomponerlas. Losnúmeros según la posición de las cifras.Problemas de suma y de resta, conbilletes y con monedas.

Libro de actividades:Unidades de medida no convencionales.Comparación de longitudes. Análisis de lasuma de dieces. Problemasmultiplicativos. Figuras geométricasplanas. Características.

Libro de actividades:Peso: comparación de pesos.Composiciones de 10 para facilitar loscálculos. Descomposiciones numéricaspara calcular sumas. Problemas con sumasy con restas. Uso de la calculadora.Reconocimiento de cuerpos geométricos.

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CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN EN VALORES

Grupos sociales inmediatos: laescuela. La vida escolar. Dependenciasy personas que trabajan en ella:funciones. Las escuelas rurales.

Grupos sociales inmediatos: la familia.Tipos de familia. La vida familiar através del tiempo y en sociedadesdiferentes.

El abastecimiento de agua en laactualidad y en el pasado.

Instituciones que dan respuestas a lasnecesidades sociales: hospitales ysalas de primeros auxilios.

El barrio. Los trabajos urbanos.Actividades, servicios y comercios. Laconvivencia en el barrio: normas.

La cría de animales para el consumohumano. Usos.

Los espacios rurales: la naturalezatransformada. La vida, los oficios y lostrabajos rurales. La producción de maízpisingallo.

La recreación: los juguetes ayer yhoy. Construcción de juguetes con lafamilia.

La salud. Hábitos sanos en el cuidado del cuerpo:alimentación adecuada, higiene personal, descanso yjuego.

El zorro: ficha técnica (alimentación, hábitat,costumbres, cuidados de la cría).

El agua y la vida. El agua en la naturaleza. Aguasalada y agua dulce. Agua potable. Necesidad deagua en los seres vivos. Las plantas. Característicascomunes entre los vegetales.

La alimentación. El origen de los alimentos.Alimentos elaborados y no elaborados. Hábitosalimenticios saludables. Higiene de los alimentos.

Ambientes. Tipos de paisajes. Espacios verdes en elbarrio: parques y plazas.

Los animales: diversidad. Características comunes:cubierta corporal, alimentación. Animalesdomésticos. Animales en peligro de extinción.

Las plantas cultivadas y su uso en la alimentación:partes comestibles. Reproducción de plantas porgajos.

Los materiales y sus propiedades. Materialesnaturales y fabricados. Exploración de materiales:acciones mecánicas sobre ellos. Cambios en losmateriales, naturales y provocados.

El compañerismo.

La colaboración en las tareas dela casa.

El compromiso en el cuidado delagua.

La amistad y el compartir.

El respeto y la valoración de lasdiferencias.

El respeto y el cuidado de losanimales.

La sinceridad.

La cooperación.

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Expectativas de logros• Leer y escribir el nombre propio.• Comenzar a conocer y a escribir el nombre de los compañeros.• Reconocer, leer y escribir las vocales.• Contar, leer y escribir los números hasta el 10.• Conocer las características de las escuelas rurales y urbanas, y las diferentes funciones del personal que

trabaja en ellas.• Darse cuenta de la importancia de tener hábitos saludables.• Valorar el compañerismo en la vida en convivencia.


Lengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Presentación del personaje principal.Marco narrativo: lugar y tiempo.

Libro de actividades:Poemas. Sonoridad. Rima. Portadorestextuales. Grafemas: vocales. Alfabetoen mayúscula pura. Nombres propios.

Uso social de los números. Númerosdel 1 al 10. Reconocimiento denúmeros. Los números y su historia.Comparación de cantidades. Formasde registrar información.

Grupos sociales inmediatos: la escuela.La vida escolar. Dependencias ypersonas que trabajan en ella:funciones. Las escuelas rurales.

La salud. Hábitos sanos en el cuidadodel cuerpo: alimentación adecuada,higiene personal, descanso y juego.

El compañerismo.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el primer capítulo de la novela y comentarlo.Dibujar recorridos para unir objetos.Inventar nombres propios para los personajes.Cantar La vaca estudiosa, de María Elena Walsh.

Libro de actividades:Leer poemas y rimas.Leer mensajes en diferentes portadores de textos.Identificar las vocales en distintas palabras.Escribir el nombre propio y el de los compañeros.Inventar rimas para palabras dadas.

Fichas:Escribir la función de diferentes soportes textuales.Escribir y recortar las palabras preferidas.


Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Contar con los dedos de las manos. Formar cantidades.Escribir números en diferentes soportes textuales.Leer e interpretar la información contenida en cuadros y en escalas.Comparar puntajes y establecer quién tiene más.

Fichas:Pintar un dibujo según el color que los números indican.Completar un cuadro con las cantidades pedidas de objetos y con susnúmeros correspondientes.

Recorrer la escuela y conocer sus diferentes lugares.Comparar el edificio de la primaria con el del jardín de infantes.Averiguar las tareas y funciones de las personas que trabajan en ella.

Conversar sobre los hábitos que ayudan a mantenerse saludable.

Reflexionar acerca de las acciones y de las actitudes que favorecen lasolidaridad y la integración.

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UNIDAD 1 Período: marzo - abril. Plazo: 30 días.

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1. ESCRIBÍ LAS VOCALES QUE FALTAN EN ESTAS PALABRAS:

S — P —

— S —

P — Z

M — M —

N — N —

2. BUSCÁ LAS VOCALES Y REDONDEALAS.

MARIPOSA FUTBOLISTA

LEÓN PRINCESA

OLLA TOMATE

3. ELEGÍ UNA VOCAL Y ESCRIBÍ UNA PALABRA QUE EMPIECE CON ELLA.

A E I O U

UNIDAD 1

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4. PINTÁ LOS CASILLEROS DONDE HAY LETRAS.

5. ¿CUÁNTOS HAY?

1 G F Q I

M 2 Z 3 J

7 H 8 L 4

6 P B 9 5


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UNIDAD 1

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6. MARCÁ DÓNDE HAY MÁS.

7. COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN.


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UNIDAD 1

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Expectativas de logros• Narrar diferentes situaciones respetando la secuencia con la ayuda de imágenes y con el vocabulario adecuado.• Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras m, p, b.• Leer diferentes clases de textos breves.• Resolver operaciones de suma y de resta con números hasta el 10.• Interpretar la información contenida en calendarios.• Identificar como tales las familias de distinto tipo.• Relevar e interpretar información acerca de un animal determinado a fin de elaborar su ficha técnica.


Lengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Efemérides25 de Mayo

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Personajes. Vocabulario. Secuencianarrativa. Adivinanzas, chistes,trabalenguas, colmos.

Libro de actividades:Historia con imágenes y texto:historieta. Invitación. Grafemas:consonantes m, p, b. Noción defamilia de palabras. Palabra:segmentación léxica. Alfabeto en mayúscula pura.

Numeración: anterior y posterior. Uso delcalendario. Comparación de cantidadeshasta el 10. Sumas que dan 10.Memorización de cálculos sencillos.Guardas con figuras geométricas.

Grupos sociales inmediatos: la familia.Tipos de familia. La vida familiar através del tiempo y en sociedadesdiferentes.

El zorro: ficha técnica (alimentación,hábitat, costumbres, cuidados de la cría).

La colaboración en las tareas de la casa.

La Revolución de Mayo.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el capítulo 2 de la novela y comentarlo.Observar y describir la planta cola de zorro.Ordenar la secuencia de hechos.Pensar un final diferente y escribirlo. Leer y compartir adivinanzas,chistes, trabalenguas y colmos. Armar una minirrevista.

Libro de actividades:Leer historietas y conversar sobre ellas. Dibujar sus personajes yponerles nombres.Leer e interpretar la información expresada en diferentes soportes(tarjetas de invitación).Reconocer la letra m en diferentes palabras.Descubrir la palabra escondida.Identificar objetos con p y escribir sus nombres.Completar las sílabas faltantes.Buscar y escribir palabras con b.Leer oraciones y conectarlas con sus escenas correspondientes.Separar palabras pegadas.

Fichas:Dibujar las palabras más largas y las más cortas.Unir la palabra a través de un recorrido.


Libro de actividades:Contar diferentes objetos, tales como cartas o palotes, y escribir losresultados.Averiguar datos numéricos, como el año de nacimiento de sus abuelos.Completar el calendario y, con este como referencia, resolver consignas.Completar guardas geométricas.

Fichas:Completar las fichas de un dominó.Pintar las figuras geométricas y luego contarlas.

Recortables:Mazo de cartas.

Escribir los nombres de la familia y dibujarla.Reflexionar acerca de las diferencias que existen entre las familias.Comparar la conformación de los grupos familiares del presente y delpasado.

Buscar fotos de presas del zorro y escribir sus nombres.Elegir una de sus presas y armar su ficha de presentación.

Reflexionar sobre la necesidad de ayuda y de trabajo compartido.Conversar acerca de cómo cada uno puede colaborar.

Comparar fotos del Cabildo actual con pinturas del Cabildo de la época.Conversar acerca de la época colonial y de los intereses de los patriotas. Dibujar personajes coloniales.

UNIDAD 2 Período: mayo. Plazo: 30 días.

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1. ESCRIBÍ CÓMO SE LLAMAN LOS SIGUIENTES OBJETOS.

2. ORDENÁ LAS PALABRAS Y FORMÁ LAS ORACIONES.

MANUELA BOMBONES COME

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BLANCA ES PALOMA ESTA

.................................................................................................................

PLATO EN EL HAY MANTECA PAN CON

.................................................................................................................

3. ELEGÍ TRES DIBUJOS Y ESCRIBÍ CON ORACIONES ELLOS.

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UNIDAD 2

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4. DIBUJÁ LO QUE FALTA PARA LLEGAR AL NÚMERO.

5. ARMÁ PAREJAS DE CARTAS QUE SUMEN 10.


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UNIDAD 2

6

9

3

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6. EN ESTA FIESTA, CONTÁ CUÁNTOS HAY DE CADA UNO.

NENES: NENAS: GLOBOS:

PEDAZOS DE TORTA: TENEDORES: MOÑOS:


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UNIDAD 2

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Expectativas de logros• Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras t, d, v.• Leer textos breves.• Narrar distintas situaciones respetando la secuencia con ayuda de imágenes y con vocabulario adecuado.• Leer, escribir y resolver operaciones de suma y de resta con números hasta el 40.• Expresar números por medio de escrituras equivalentes.• Resolver cálculos mentales.• Analizar los cambios referidos a la satisfacción de las necesidades humanas a través del tiempo.• Observar y registrar datos del mundo natural.• Realizar experiencias de laboratorio.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Efemérides20 de Junio

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Secuencia narrativa. Poesía. Cuentobreve ilustrado.

Libro de actividades:Instructivo. Consejos.Grafemas: consonantes t, d, v. Nociónde diminutivo.Alfabeto en mayúscula pura.

Representación gráfica de trayectos.Resolución de problemas por variosprocedimientos. Los números y suhistoria. Numeración hasta el 40.Regularidades de la serie numéricaescrita.

El abastecimiento de agua en laactualidad y en el pasado.

El agua y la vida. El agua en lanaturaleza. Agua salada y dulce. Aguapotable. Necesidad de agua en losseres vivos. Las plantas.Características comunes entre losvegetales.

El compromiso en el cuidado delagua.

Día de la Bandera.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el capítulo 3 de la novela y comentarlo.Unir con flechas diferentes objetos.Leer la poesía Con unas gotas de primavera, de Liliana Cinetto. Ilustrarlas diferentes estrofas y ordenar la secuencia. Leer el cuento “La primerahormiga navegante”, de Diana Briones, y armar un afiche.

Libro de actividades:Leer e interpretar consejos acerca de cómo cuidar el agua.Leer e interpretar la información expresada en diferentes soportes.Leer e interpretar instrucciones. Pensar y escribir consejos.Escribir palabras con t. Unir con flechas y contar cuántas letras hay encada palabra. Hacer sopa de letras. Resolver laberintos.Completar oraciones según el ejemplo.Dibujar la palabra e identificar su diminutivo. Separar palabras pegadas.

Fichas:Descubrir la palabra repetida de la lista. Resolver crucigramas.



Libro de actividades:Trazar recorridos para unir objetos. Contar objetos.Ubicar en un entero las cantidades pedidas.Elegir el cartel con las cantidades estimadas.Completar la secuencia de números.Contar los objetos que quedan después de separar algunos.Completar la secuencia con el sistema de numeración egipcio.Llenar el cuadro con numeración arábiga.Colorear los números con 0. Corregir la secuencia incorrecta.

Fichas:Identificar la cantidad mayor. Completar la secuencia según el orden.Avanzar casilleros según el puntaje.

Comparar el suministro actual de agua con el que había en la época desus abuelos.

Leer y reflexionar acerca de la necesidad del agua para la vida en el planeta.Armar un afiche con fotos de revistas en las que aparezca el agua en susdiferentes estados. Dibujar paisajes de agua dulce y de agua salada.Observar diferentes plantas y encontrar entre ellas similitudes ydiferencias. Escribir sus nombres y los de sus partes. Hacer unaexperiencia de laboratorio para comprobar si las plantas contienen agua.

Reflexionar acerca de las actitudes que favorecen el cuidado del agua yde las plantas.

Comparar imágenes actuales y del pasado de la ciudad de Rosario. Reflexionarsobre el significado de la bandera. Armar una bandera argentina.

UNIDAD 3 Período: junio. Plazo: 30 días.

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1. UNÍ CADA DIBUJO CON SU PALABRA.

DUENDE

VASO

VENTANA

TAZA

TETERA

2. COMPLETÁ LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS.

MI TÍA SE LLAMA ..............................................................................

ME GUSTAN LOS LIBROS DE ..........................................................

TOMAMOS LECHE CON ...................................................................

MI MAMÁ AMASÓ FIDEOS CON ....................................................

MI PAPÁ VIAJA EN .............................................................................

3. ORDENÁ LAS LETRAS DE CADA CARTEL Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DECADA DIBUJO.

...........................

...........................

...........................

DOROTEA

ZATOPA

TREN

MADA

TUCO DINOSAURIOSVAINILLAS

DLUEC


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UNIDAD 3

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4. ¿CUÁNTOS HAY EN TOTAL?

5. CADA CAJA CONTIENE 3 FRASCOS DE DULCE DE LECHE. ¿CUÁNTOSHAY EN TOTAL? ENCERRÁ EL CARTEL CON LA RESPUESTA CORRECTA.

6 8 9


NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 3

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6. TOMÁS Y JUAN ESTÁN COMIENDO PIZZA. TOMÁS COMIÓ 2 PORCIO-NES. PINTALAS EN EL DIBUJO.

• ¿CUÁNTAS PORCIONES QUEDARON?

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• JAVIER, SU HERMANO, COMIÓ 2 PORCIONES. PINTALAS CON

OTRO COLOR.

• ¿CUÁNTAS PORCIONES SOBRAN AHORA?

..............................................................................................................


NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 3

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Expectativas de logros• Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras l, ll, n, ñ.• Participar en la lectura de textos teatrales, colmos, fábulas y de otros textos breves, y en dramatizaciones.• Leer, completar y escribir textos breves.• Resolver situaciones de cálculo con monedas y con billetes de uso actual.• Completar escalas numéricas.• Solucionar operaciones de suma y de resta.• Tomar conciencia de la importancia de tener hábitos alimenticios saludables.• Reunir, observar y leer materiales relacionados con las Ciencias Naturales y con el trabajo en laboratorio.


Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Efemérides9 de Julio

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Actitud de los personajes. Núcleonarrativo. Fábula. Dramatización.Libro de actividades:Cuento. Personajes. Organización dela historia. Secuencia. Grafemas:consonantes l, ll, n, ñ. Sílaba. Género y número: concordancia.Alfabeto en mayúscula pura. Introducción en el estudio de laimprenta minúscula.

Conteo de colecciones. Registro de lainformación. Uso de monedas.Composición de un número y sudescomposición. Diferentesestrategias para restar. Cálculossencillos. Desplazamientos conavances y con retrocesos.

Instituciones que dan respuestas a lasnecesidades sociales: hospitales ysalas de primeros auxilios.

La alimentación. El origen de losalimentos. Alimentos elaborados y noelaborados. Hábitos alimenticiossaludables. Higiene de los alimentos.

La amistad y el compartir.

Declaración de la Independencia.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el capítulo 4 de la novela y comentarlo.Escribir un final posible para la narración.Leer y comentar la fábula El zorro y la cigüeña, de Jean de la Fontaine, ydramatizarla.Libro de actividades:Leer un cuento, comentarlo y verificar las hipótesis anticipatorias de lalectura. Inventar una historia a partir de diferentes guías: elegir entrevarios títulos dados, completar la ficha del protagonista, dibujar elescenario y contestar preguntas guía. Descubrir las palabras escondidas.Escribir ruedas de palabras. Formar oraciones uniendo con flechas.Completar la grilla de la letra ll. Interpretar los distintos significados deuna misma palabra. Ordenar las sílabas y contarlas.Encontrar las diferencias entre dos dibujos y luego escribirlas. Unir palabras y escribirlas en minúscula. Completar crucigramas.Fichas:Completar títulos de cuentos, elegir uno e inventar la historia.Escribir las comidas de un menú.Recortables:Letras del abecedario.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Contar diferentes objetos y colorear la cantidad que hay de cada uno deellos. Contar objetos y escribir el número correspondiente. Calcular cuántos objetos de un escenario determinado se podríancomprar con un peso.Restar mediante diferentes estrategias: representación gráfica yubicación en la serie numérica. Jugar al juego de la oca.Completar cuadros con puntajes y casilleros de llegada.Fichas:Completar los puntajes para obtener resultados mediante el uso de dados.Llenar cálculos de sumas.A partir de precios de referencia, calcular cómo pagar con monedas. Recortables:Juego de la oca. Monedas y billetes.

Leer y conversar acerca de las tareas y de las funciones de las personasque trabajan en hospitales y en centros de salud.

Anotar los alimentos de consumo diario, analizar sus ingredientes y laclase de nutrientes que aportan. Averiguar y analizar los cambios en lascomidas y en las golosinas a través del tiempo.Elaborar láminas con alimentos de origen vegetal y animal.Hacer una torta según su receta.

Reflexionar acerca de la importancia de ayudar a los demás.

Conversar sobre qué significó declarar la independencia. Observar y comparar imágenes actuales y coloniales de la Casa deTucumán. Dibujar el frente de la Casa de Tucumán.

UNIDAD 4 Período: julio. Plazo: 30 días.

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1. DIBUJÁ LAS COSAS CUYAS PALABRAS ESTÁN EN MINÚSCULA.

ÑOQUI

limón

ÑANDÚ

malla

LLEGÓ

nariz

2. ELEGÍ UNA PALABRA CON L Y UNA CON LL. LUEGO ESCRIBÍORACIONES.

............................................................................................................

............................................................................................................

3. COMPLETÁ CON EL O CON LA, SEGÚN CORRESPONDA.

.......... GRILLO CANTA MUCHO.

.......... MAÑANA ES SOLEADA.

ME GUSTA .......... LLUVIA.

.......... LABORATORIO ESTÁ CERRADO.


NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 4

LUNA - LLORÓ - LENTEJA - AMARILLO - LENTES - FRUTILLA

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4. EL PAPÁ DE AILÍN FUE AL SUPERMERCADO. ANOTÁ LAS CANTIDADES DELOS PRODUCTOS QUE COMPRÓ EN LA TABLA DE LA PÁGINA SIGUIENTE.

YOGURYOGUR

YOGUR

YOGUR YOGUR


NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 4

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5. LA MAMÁ DE LUCAS TAMBIÉN FUE AL SUPERMERCADO. ESTO ES LOQUE COMPRÓ.

• ¿CUÁL ES EL PRODUCTO QUE MÁS COMPRÓ?

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• ¿DE QUÉ COMPRÓ MENOS?

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121110987654321

YOGUR

YOGURYOGUR

YOGURYOGUR

YOGUR


NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 4

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Expectativas de logros• Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras c, q, k, ch.• Usar la mayúscula al iniciar oraciones.• Escribir palabras de vocabulario de uso.• Reconocer y armar campos de palabras y familias de palabras.• Leer, escribir y resolver operaciones de suma y de resta con números hasta el 100.• Identificar los datos y las incógnitas en problemas dados.• Resolver situaciones de cálculo con monedas y con billetes de uso actual.• Resolver cálculos mentales.• Encontrar en calendarios las fechas y los días indicados.• Describir el barrio en el que viven a partir de sus singularidades.• Reunir, observar y leer materiales relacionados con las Ciencias Naturales y con el trabajo en laboratorio.


Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Efemérides17 deAgosto

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Personajes. Núcleo y secuencia.Inclusión de diálogos. Cuento popular.Ilustración. Libro de actividades:Coplas, adivinanzas, trabalenguas,exageraciones, chistes callejeros.Grafemas: consonantes c, q, k, ch.Oración. Uso del punto.Empleo de la mayúscula después delpunto y en nombres propios.Imprenta minúscula cursiva.

Uso del calendario. Empleo de billetesy de monedas. Numeración hasta el100. Regularidades. Sumas y restas.Significados. Resolución deproblemas. Relación entre enunciados,cálculos, preguntas y respuestas.

El barrio. Los trabajos urbanos.Actividades, servicios y comercios. Laconvivencia en el barrio: normas.

Ambientes. Tipos de paisajes.Espacios verdes en el barrio: parquesy plazas.

El respeto y la valoración de lasdiferencias.

Día del Libertador José de San Martín.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el capítulo 5 de la novela y comentarlo.Completar globos de diálogo.Leer y comentar el cuento popular “El zorro y el gallo, vecinos”, relatadopor Domingo Balduzzi. Buscar en la biblioteca relatos sobre zorros.Libro de actividades:Leer y compartir coplas, adivinanzas y trabalenguas. Inventar nuevos.Pensar exageraciones y luego armar con ellas un libro. Hacer grafitis.Identificar palabras con -ca-, -que-, -qui-, -co-, -cu- y con -ce-, -ci-.Completar fugas de mayúscula. Armar instrucciones sobre cómo ycuándo usar este tipo de letra.Fichas:Escribir el nombre de diferentes dibujos.Formar coplas a partir de un modelo.Inventar cómo podrían llamarse distintos locales de negocios.Recortables:Letras del abecedario. Compartir con los compañeros y con los docenteslas actividades del Proyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Completar calendarios y encontrar en ellos los días indicados.Ubicar diferentes acontecimientos en los días del calendario.Practicar cómo comprar entradas de cine con billetes y con monedas.Terminar la serie numérica.Hacer ejercicios con mayor que y menor que.Solucionar problemas de suma y de resta con caramelos.Resolver equivalencias de dinero identificando billetes y monedas.Jugar a la lotería con cálculos numéricos.Fichas:Marcar recorridos en un plano. Ordenar de mayor a menor.Colorear los números de una escala numérica.Probar el cálculo de escalas con la calculadora.Recortables:Billetes y monedas.

Reconocer e identificar los diferentes espacios que hay en un barrio:áreas de recreación, sitios de interés cultural e instituciones de servicios.Elaborar una ficha con los datos del barrio.Identificar las distintas profesiones u oficios de las personas quetrabajan en el barrio. Reflexionar acerca de las normas de convivencia yconfeccionar un cartel con las que les parezcan más importantes.

Conversar sobre los diferentes paisajes de nuestro país, buscar fotos deellos y armar un mural. Anotar y dibujar un espacio verde de suelección. Armar un minipaisaje verde en una maceta.

Reflexionar acerca de los juegos compartidos entre nenas y nenes.

Buscar información sobre José de San Martín y sobre el cruce de losAndes, y armar una lámina.Leer y dramatizar la obra: ¡Vamos, Don José, adelante con fe!, de AdelaBasch.

UNIDAD 5 Período: agosto. Plazo: 30 días.

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UNIDAD 5

1. Completá con C, CH, K y Q.

— andela:

Vení a mi — asa a — enar. Mi mamá va a ha— er una ri— a — omida.

¿Te gustan los fideos con — ueso? ¿Y la torta de — iruelas?

Después podemos ir al — iosco para — omprar — aramelos,

——i— les y, si — uerés, —— o— olates.

Te mando mu—— os — ariños,

— amila.

2. Escribí los nombres.

— — — — — — — — — — — — — —

— — — — — — — — — — — —

3. Leé cada palabra, escribila en cursiva y luego dibujala.

COCHE CEREZA CINTA

• Elegí una palabra y escribí con ella una oración.

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4. Este es el calendario de los chicos de primero. Completá este calendariocon las fechas que faltan.

5. Respondé:

¿Qué días tendrán campamento los chicos?

............................................................................................................

¿Quién cumple años primero?

............................................................................................................

¿Quién cumple años un martes?

............................................................................................................

Si faltan 5 días para irse de campamento, ¿qué día es?

............................................................................................................

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1

8

15

22

7

21

28

9

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3

17

24

31

4

11

5

12 13

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Cumplede

Ana

Cumplede

Cumple deAlejo

Campamento19 20


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UNIDAD 5

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6. Cuántas monedas se necesitan para tener la misma cantidad de dinero quecada billete. Encerralas en un círculo.


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Expectativas de logros• Conocer, leer, utilizar y escribir las letras f, r, rr, s.• Participar en la lectura de cuentos, trabalenguas, poesías, chistes y de historietas; de noticias y de textos

de enciclopedias.• Escribir palabras de vocabulario de uso.• Confeccionar fichas informativas.• Resolver situaciones de cálculo con monedas y con billetes de uso actual.• Comparar números.• Reunir, observar y leer materiales relacionados con las Ciencias Naturales y con el trabajo en laboratorio.• Distinguir distintos tipos de animales e identificar sus diferencias externas.• Reconocer el empleo de animales para desarrollar distintos trabajos, en el pasado y en la actualidad,

en el campo y en la ciudad.


Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Efemérides11 deSeptiembre

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Descripción de personajes.Características. Cuento. Poesía.Libro de actividades:Nota de enciclopedia. Vocabulario.Título. Epígrafe. Organización de lainformación. Grafemas: consonantes f,r (rr), s. Oración. Noción de verbo.Singular y plural: concordanciasustantivo-adjetivo.Noción de número.

Numeración hasta el 100.Regularidades. Ubicación espacial.Recorridos. Componer cantidades ydescomponerlas. Los números segúnla posición de las cifras. Problemas desuma y de resta. Problemas conbilletes y con monedas.

La cría de animales para el consumohumano. Usos.

Los animales: diversidad. Característicascomunes: cubierta corporal,alimentación. Animales domésticos.Animales en peligro de extinción.

El respeto y el cuidado de losanimales.

Día del Maestro.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el capítulo 6 de la novela y comentarlo.Identificar las palabras que mejor describan los personajes.Elegir dos personajes e inventarles una aventura.Leer un fragmento de El principito, de Antoine de Saint-Exupéry, ycomentarlo. Armar un afiche a partir de una frase.Leer un poema acerca de una hormiga e inventarle nuevas aventuras.Libro de actividades:Leer e interpretar notas de enciclopedia. Elaborar fichas técnicas.Realizar cuadros sinópticos sobre la base de la información dada.Formar palabras ordenando las sílabas. Encontrar las palabras escondidas.Pasar oraciones de singular a plural.Completar un cuadro con palabras con rr y con r cuando suena suave ycuando suena fuerte. Armar frases disparatadas.Fichas:Elaborar la ficha del animal favorito de cada alumno.Practicar oraciones con preposiciones.Recortables:Letras del abecedario. Plancha de animales.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Completar ejercicios de numeración. Resolver acertijos numéricos consumas y restas, y con menor que y mayor que. Ubicar lugares en una fila.Resolver problemas en los que se anticipa la multiplicación. Completar laserie numérica y resolver, sobre la base de esta, sumas y restas.Calcular los billetes necesarios para comprar determinados productos.Escribir números en letras.Solucionar problemas de repartir cantidades iguales.Fichas:Completar el resultado pedido repartiendo las cantidades en 3.Calcular las monedas y los billetes necesarios para llegar a diferentesprecios de los artículos de un negocio.Recortables:Monedas y billetes.

Realizar una lámina con las características de un animal de cría.Averiguar acerca de las distintas funciones y tareas que pueden cumplirdeterminados perros.

Identificar las diferentes características de los animales. Dibujaranimales con distintos rasgos. Buscar y analizar qué comen animalesdomésticos carnívoros, herbívoros y omnívoros.Averiguar por qué el oso panda y el koala están en peligro de extinción.

Reflexionar acerca del respeto y de la no agresión a los animales.

Leer y reflexionar sobre la vida de Domingo Faustino Sarmiento.Averiguar datos acerca de su obra.

UNIDAD 6 Período: septiembre. Plazo: 30 días.

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1. Uní con flechas y completá las letras que faltan.

— eloj

a— os

ba— — ilete

paja— o

— atón

guita — — a

2. Completá el cuadro con las palabras que faltan.

3. Ordená las sílabas y escribí las palabras.

bol - fút

ce - ri - ron - no - te

rro - zo

mi - fa - lia

.......................................................................

.............................................................................

.................................................................................................

............................................................................................

Cuando hay uno Cuando hay más de uno

alfajor

focas

sandías


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UNIDAD 6

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4. Lionel compró dos paquetes de chicles. Cada uno trae 5 chicles. Axel,Micaela, Santiago y Luciana le pidieron algunos. ¿Cuántos chicles tiene que repartir a cada uno para que todos tengan la mismacantidad?

5. Martina es la primera de la fila. Matías está a dos lugares de ella. Camila noes la última, y Julieta es la cuarta. Escribí los nombres en los carteles segúncorresponda.

1.°

2.°

3.°

4.°


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UNIDAD 6

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NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 6

6. Pintá estos autos de la siguiente manera.

llos que tienen un resultado mayor que 30, de color azul.llos de menos que 30, de color rojo.

50 – 10 =

10 + 10 + 15 =

6 + 4 + 16 =

12 + 12 =

55 – 40 =

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Expectativas de logro• Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras h, g, j.• Participar en la lectura de leyendas, coplas, acertijos, chistes, cartas y de historietas.• Utilizar la coma en enumeraciones.• Hacer mediciones de longitudes, capacidades y de pesos.• Encontrar dobles y mitades de números dados.• Resolver operaciones de suma y de resta.• Comparar números y realizar cálculos mentales.• Reconocer círculos, rectángulos, cuadrados y triángulos.• Diferenciar tipos de paisajes y conocer las actividades típicas que se realizan en ellos.• Distinguir diferentes tipos de plantas e identificar sus partes.• Realizar experiencias de laboratorio.


Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Efemérides12 deOctubre

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Núcleo narrativo. Texto instructivo.Tema. Canción. Cuento.

Libro de actividades:Carta familiar: lectura y producción. Verbo: noción de tiempo.Conexión: uso del coordinante y.Empleo de la coma en laenumeración. Grafemas: consonantes h, g, j. Uso de-gue-, -gui-, -güe-, -güi-.

Unidades de medida noconvencionales. Comparación delongitudes. Análisis de la suma dedieces. Problemas multiplicativos.Figuras geométricas planas.Características.

Los espacios rurales: la naturalezatransformada. La vida, los oficios y lostrabajos rurales. La producción demaíz pisingallo.

Las plantas cultivadas y su uso en laalimentación: partes comestibles.Reproducción de plantas por gajos.

La sinceridad.

Llegada de Colón a América.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el capítulo 7 de la novela y comentarlo.Ordenar la secuencia según el orden de aparición.Dibujar y ponerle título a una escena.Leer la canción Canción de cuna pampeana, de Elsa Bornemann, ponerlemúsica y acompañarla con instrumentos caseros.Leer el cuento “La oveja 99”, de Ema Wolf, y escribir otro con la mismatemática. Luego armar un libro con todas las producciones.Libro de actividades:Leer una carta personal. Identificar los datos que deben escribirse en elsobre de correo. Redactar una respuesta a la carta. Leer una postal.Identificar los datos postales. Escribir los nombres de objetos con h.Unir con flechas según la oración esté en pasado, presente o futuro.Completar con las g que faltan. Ubicar en un cuadro palabras con -ga-, -ge-, -gi-, -go-, -gu-. Identificar palabras con diéresis.Escribir palabras con j. Inventar una historia usando palabras con j.Fichas:Armar la frase uniendo las palabras con la coma y con la letra y.Completar oraciones según las referencias. Escribir los nombres de losdibujos que aparecen en una carta. Compartir con los compañeros y conlos docentes las actividades del Proyecto de Animación a la Lectura.

Cuaderno:Medir objetos tomando como referencia unidades de medida noconvencionales. Medir objetos y averiguar cuánto es el doble y la mitadde ellos. Llenar un centímetro de modista. Completar series numéricas.Resolver problemas con sumas. Jugar a las cartas, tirar los dados y anotarlos puntajes. Identificar figuras geométricas. Copiar un dibujo geométricosegún el modelo. Resolver adivinanzas con figuras geométricas.Fichas:Jugar a la lotería con cálculos de suma.Reemplazar figuras por números en una serie numérica.

Identificar las diferentes actividades que se realizan en el campo, lasmáquinas y las herramientas que se utilizan y los transportes. Observar lasdiferentes tareas que se hacen en el campo y reflexionar acerca de cuánnecesarias son. Relacionar los trabajos del campo con los de la ciudad.Analizar el circuito de producción del maíz. Preparar pochoclo.

Visitar una verdulería y averiguar qué partes de la planta se venden allí.Conversar acerca de las verduras y de las frutas.Realizar la experiencia de laboratorio: Reproducir plantas por gajos.

Reflexionar sobre la conveniencia de manejarse con la verdad.

Reflexionar sobre el encuentro entre los españoles y los indígenas.Llegada de Colón a América. Comparar las diferentes ideas acerca decómo se pensaba que era la Tierra en el pasado y cómo se piensa que esen el presente.

UNIDAD 7 Período: septiembre. Plazo: 30 días.

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1. Ordená las palabras y formá la oraciones.

girasoles - Los - juegan - los - con - pájaros.

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Gerardo - la - helados - gustan - le - los.

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En - granja - hay - gallos - muchos - y - jirafa - la - ninguna.

..............................................................................................................

2. Dibujá el camino de las palabras que tienen ü para llegar a la casita.

3. Completá las letras que faltan en estas palabras. Luego elegí algunas y es-cribí una oración.

— elado

— uante

— arrón

— ielo

— uinda

..............................................................................................................

agüita jeringaagujero gitana

geniopingüino vergüenza hormiga

traguitoguiso

mago

paragüita


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UNIDAD 7

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4. A esta regla, le faltan algunos números. Completalos.

lAhora, observá los gusanitos.

¿Cuánto mide el más largo?

¿Cuánto mide el más corto?

5. Todos los viernes, la mamá de Axel le compra un paquete con 5 figuritas.Ya tiene 25. ¿Cuántas tendrá dentro de 2 semanas?

¿Y dentro de 2 semanas más?

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UNIDAD 7

RESPUESTA: ....................................................................................

RESPUESTA: ....................................................................................

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6. José tenía 12 lápices de colores, pero se le perdieron 5. Su mamá le com-pró 10 más. ¿Cuántos tiene ahora?

7. Escribí tu propio problema y resolvelo.

RESPUESTA: ............................................................................

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UNIDAD 7

RESPUESTA: ....................................................................................

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Expectativas de logros• Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras w, x, y, z.• Participar en la lectura de textos teatrales, colmos y de otros textos breves, y en dramatizaciones.• Distinguir y usar los signos de admiración y de exclamación.• Saber los diminutivos y los aumentativos de palabras dadas.• Escribir textos en cursiva.• Hacer mediciones de longitudes, capacidades y pesos.• Resolver situaciones de cálculo de suma y resta sin calculadora y con ella.• Expresar relaciones numéricas en tablas.• Observar y registrar los rasgos del cuerpo de diferentes personas.• Realizar experiencias de laboratorio.• Explorar diferentes tipos de materiales a fin de analizar sus características.• Efectuar construcciones tridimensionales mediante la elección de los materiales apropiados.


Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales


Efemérides11 deNoviembre

Libro de lecturas:Novela. Comprensión lectora.Secuencia narrativa. Accionesprincipales. Resumen. Instructivo.Acertijo.Libro de actividades:Texto teatral. Diálogo.Grafemas: consonantes w, x, y, z.Uso de signos ¿?, ¡!Noción de aumentativo.

Peso: comparación de pesos.Composiciones de 10 para facilitar loscálculos.Descomposiciones numéricas paracalcular sumas. Problemas con sumasy con restas. Uso de la calculadora.Reconocimientos de cuerposgeométricos.

La recreación: los juguetes ayer y hoy.Construcción de juguetes con lafamilia.

Los materiales y sus propiedades.Materiales naturales y fabricados.Exploración de materiales: accionesmecánicas sobre ellos. Cambios en losmateriales, naturales y provocados.

La cooperación.

Día de la Tradición.

Libro de lecturas:Leer, entre todos, el capítulo 8 de la novela y comentarlo.Hacer un resumen con los hechos principales.Leer y resolver el desafío: La oveja, el lobo y el repollo, Larousse, 1997.Armar una figura tridimensional con ramas.Libro de actividades:Leer una obra de teatro.Reconocer en el texto acciones y actitudes.Identificar signos de interrogación y de exclamación. Escribir nuevosdiálogos entre los personajes y un texto teatral. Resolver sopas de letrascon w y x. Llenar los espacios en blanco con palabras que lleven x.Completar globos de historietas y diálogos con palabras con y. Escribirpalabras que lleven z. Completar con aumentativos y con diminutivos.Fichas:Colocar los signos de exclamación y de interrogación que faltan en eltexto. Completar con las palabras según sus definiciones.Escribir las letras ausentes en las palabras de una lista.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Analizar diferentes pesos e identificar el mayor y el menor. Reconocer lacantidad que más se repite de una serie y cuántas veces aparece esacantidad. Completar tablas con datos referidos al peso. Resolver cálculosusando calculadora. Jugar al tiro al blanco y sumar los puntajes de cadaturno de tres tiros. Armar cajas de diferentes formas geométricas ycantidades de caras. Identificar las caras de una figura con el cuerpocorrespondiente. Distinguir cuerpos geométricos a partir de bloques.Fichas:Resolver problemas de suma y de resta con precios de artículos. Pintardiferentes cuerpos geométricos y resolver adivinanzas a partir de sus caras.

Conocer los juegos y los juguetes de antes y jugar con algunos de ellos.Invitar a adultos para construir juguetes en el aula.

Diferenciar materiales naturales y fabricados.Realizar la experiencia de laboratorio Materiales para explorar.Analizar por qué ciertos materiales son los más adecuados para elaborardeterminados objetos. Identificar los cambios naturales en losmateriales y los provocados por las personas.

Reflexionar acerca de la importancia de cooperar entre todos para llevara cabo las tareas en conjunto.

Observar imágenes de gauchos y dialogar acerca de sus costumbres y delas nuestras. Conversar sobre las costumbres y las tradiciones argentinasy familiares.

UNIDAD 8 Período: noviembre. Plazo: 30 días.

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1. Completá las oraciones con estas palabras.

El tiburón nada ....................... arriba cuando duerme.

El delfín no es un ......................... , es un mamífero.

A ......................., le gusta comer ....................... , pero Ezequiel

prefiere las frutillas. A ninguno de los dos, les gustan las ....................... .

Micaela juega con su .......................... .

2. Completá los casilleros vacíos del cuadro, como en el ejemplo.

3. Uní con flechas y completá las palabras.

pa — aso

disfra —

— amila

— apatos

Ximena yoyó pez kiwis zanahorias boca

Ojitos

Camita

Mesa

Perrazo

Libro

OjazosOjos


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UNIDAD 8

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4. Los chicos anotaron cuántas figuritas tenía cada uno. Observá la tabla.

l¿Cuántas figuritas tiene cada uno en total?

l¿Quién tiene más?

..............................................................................................................

l¿Quién tiene menos?

..............................................................................................................

Figuritas En casa En la escuela En casa de los abuelos

Pedro

Santiago

Sol

Martina

10

5

10

7

10

20

18

3

10

23

3

30


NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 8

Pedro

Sol

Santiago

Martina

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5. Uní con flechas cada figura con su cuerpo.


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UNIDAD 8

colecciÓn “los libros del docente” - … · la escucha, la comprensión y el disfrute de...

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