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1Resultados institucionales

ColecciónDocumentos de investigación educativa

2 Estudio de empleadores de egresados de posgrado

UNIVERSIDAD DE SONORA

Dr. Heriberto Grijalva MonteverdeRector

Dr. Enrique Fernando Velázquez ContrerasSecretario General Académico

M.E. Rosa Elena Trujillo LlanesSecretaria General Administrativa

Dra. Arminda Guadalupe García de León PeñúñuriVicerrectora de la Unidad Regional Centro

M.C. Luis Enrique Riojas DuarteVicerrector de la Unidad Regional Norte

M.C. Saúl Robles GarcíaVicerrector de la Unidad Regional Sur

"El saber de mis hijos hará mi grandeza"


Benjamín Burgos FloresKarla Mercedes López Montes

Riza Paola Millán ElíasCarmen Celina García Quijada

Estudio de empleadores de egresados de posgrado de la

Universidad de Sonora2012

"El saber de mis hijos hará mi grandeza"


Colección Documentos de investigación educativa

Estudio de empleadores egresados de posgrado de la Universidad de Sonora2012

D.R. © 2013,

D.R. © 2013,

ISBN de la colección: 978-607-7782-55-1 ISBN de la obra: 978-607-518-017-5

Impreso y hecho en México

Universidad de SonoraCalle Rosales y Blvd. Luis EncinasCol. Centro, Hermosillo Sonora,C.P. 83000

Benjamín Burgos FloresKarla Mercedes López MontesRiza Paola Millán ElíasCarmen Celina García Quijada


Índice

Introducción

I. Sección general I.1 Características de la organización I.2 Importancia de los estudios de posgrado para la contratación y el desempeñoII. Sección específica por programa educativo y egresado II.1 Características del empleo II.2 Satisfacción con el desempeño profesional del egresado II.3 Recomendaciones para mejorar la formaciónIII. Pertinencia de los programas de posgrado IV. Conclusiones

Anexo estadístico

I. Características de la organizaciónII. Importancia de los estudios de posgrado para la contratación y el desempeñoIII. Características del empleoIV. Satisfacción con el desempeño profesional del egresadoV. Recomendaciones para mejorar la formaciónVI. Pertinencia de los programas de posgrado

Instrumento de captación

7

15

19

23

26363943

49

5769

75101113

121


Introducción

En la Universidad de Sonora como en las instituciones de edu-cación superior a nivel nacional los estudios de posgrado cobran cada vez más importancia, producto del avance de la sociedad y de un mayor enfoque en el conocimiento como vía de desa-rrollo. El proceso de globalización que abarca todos los campos del quehacer humano, además de la creciente competencia en el mercado de trabajo profesional han impulsado la demanda de este tipo de estudios.

Desde la década de 1980 la Institución cuenta con estudios de nivel de posgrado, pero es en esta última cuando su número se duplica, pues pasó de 23 en 2002 a 46 en 2012, de ellos 9 son es-pecialidades, 26 maestrías y 11 doctorados. El Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) incluye a 28 que cumplen con los estándares de calidad establecidos.

Existen diversas formas de evaluar los programas educati-vos en las instituciones de educación superior, los indicadores de trayectoria escolar y las características de su planta docente, son los más comunes, sin embargo, el análisis de su principal producto -los egresados-, resulta clave para avanzar en la competitividad académica.

El desempeño de los egresados visto desde la óptica de sus empleadores, ofrece información para la evaluación y planeación de la oferta educativa, pues el mercado de trabajo es el objetivo de más de 80% de los estudiantes una vez culminada su trayectoria escolar.

En 2010 se realizó por primera vez en el ámbito institucional el estudio de egresados de posgrado, tomando éste como base se procedió a entrevistar a los jefes inmediatos de quienes se decla-raron como empleados de alguna empresa o institución.

La presente edición constituye la primera etapa del estudio de empleadores de posgrado y forma parte de un proyecto presentado


y aprobado en el marco del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional auspiciado por la Secretaría de Educación Pública.

El presente trabajo consta de dos partes, la primera describe las características de la organización en cuanto a su régimen jurídico, tamaño y sector de actividad económica al que pertenece. Asimis-mo, recaba la opinión sobre los requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas.

La segunda sección es específica por programa educativo. Se presenta información en torno a las características del empleo que tiene el egresado, la escolaridad necesaria para ocupar dicho puesto, la satisfacción con el desempeño profesional, el grado de coincidencia de los conocimientos con las actividades que realiza y la pertinencia del programa educativo, finalmente, los aspectos que es importante reforzar en el plan de estudios.

Se incluye también un anexo estadístico en el cual se muestran los tabulados por programa, que por sus característica y tamaño no pudieron ser presentados en el cuerpo del documento y sólo incluyeron los valores institucionales.

Conviene anotar que en el presente trabajo se hace un análi-sis descriptivo de los resultados, pues resulta compleja la revisión en el contexto de cada área de conocimiento en particular. Es por ello, que la información en bases de datos está disponible para las autoridades departamentales y docentes encargadas de los progra-mas que busquen establecer relaciones diferentes a las que aquí se presentan.

Metodología

Con base en el cuestionario para empleadores de egresados de licenciatura de la Universidad de Sonora se diseñó el instrumento de captación del presente estudio, teniendo como referencia la propuesta de la Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Superior (ANUIES) y los requerimientos de información planteados por Conacyt. La propuesta inicial se puso


a consideración de las autoridades y académicos encargados de los diferentes posgrados, mediante los Coordinadores de Programa, con el apoyo de la Dirección de Investigación y Posgrado. Las sugerencias y adecuaciones se plasmaron en la versión final del cuestionario, que se reproduce al final de este documento para su consulta.

El cuestionario se compone de dos grandes apartados. En el primero se busca conocer las características de la empresa o insti-tución, los requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas, éste fue llenado por empleador, es decir, sólo una vez aun cuando tuvieran más de un egresado a su cargo. En el segundo apartado se evalúa el desempeño profesional del egresado en forma particular, por lo que se respondió a las pre-guntas para cada uno de los egresados que fueron seleccionados en la muestra.

Derivado de los resultados del estudio de egresados de posgra-do se estableció el diseño de la muestra. En éste se les preguntaba el nombre y domicilio de la empresa o institución donde laboraban. Con dicha información se integró un directorio de los egresados que al momento de la encuesta se encontraban trabajando. Los datos que por error u omisión no se llenaron en el cuestionario del estudio de egresados, se completaron mediante la investigación en directorios telefónicos, Internet y con el apoyo de los Coordinadores de Programa.

Únicamente se consideró a los egresados que se definieron como empleados, sin considerar a los trabajadores independientes y dueños o socios de algún negocio.

El levantamiento de la información se realizó por un equipo de entrevistadoras con experiencia y capacitación previa, quienes debían ubicar la empresa o institución donde laboraba el egresado con la ayuda del directorio y aplicar la encuesta al empleador. Se definió como empleador a toda persona que tuviera a su cargo de manera directa o indirecta la supervisión y/o control de las activi-dades que desarrollan los egresados de posgrado de la Universidad


de Sonora en el ámbito laboral, es decir a aquellas personas que dentro del organigrama de la empresa o institución estuvieran adscritas en un cargo inmediato superior a la jerarquía del puesto del egresado.

El punto de partida para la selección del universo para la en-cuesta de empleadores fue el estudio de egresados de posgrado. El marco muestral para esté último se integró por 690 egresados entre los semestres 2006-1 y 2009-1, de un total de 25 programas de la Institución considerados como evaluables, es decir, que contaran con egresados en los semestres definidos.

Una vez concluida la encuesta, se obtuvo un porcentaje de respuesta de 81.5, que equivale a 520 cuestionarios en total. Los egresados entrevistados constituyen el universo de estudio para la encuesta de empleadores, su distribución por programa se describe a continuación.

Cuadro IEgresados según condición de actividad económica

y ocupación, por nivel y programa educativo

Continúa ...

Ocupado DesocupadoEspecialidad 128 5 5 138Comercio Exterior y Aduanas 14 0 0 14Derecho Penal y Criminología 51 1 0 52Desarrollo Sustentable 12 1 0 13Derecho y Psicología de la Familia 43 1 3 47Inmunohematología Diagnóstica 8 2 2 12Maestría 273 15 64 352

Investigación 149 14 59 222Innovación Educativa 19 1 1 21Ciencias Geología 16 0 1 17Ciencias de la Salud 31 1 3 35Literatura Hispanoamericana 7 0 1 8Ciencias en Horticultura 4 0 1 5

Nivel y programa Inactivo TotalActivo


Prácticamente se realizó un censo pues el número de egresa-dos por programa es relativamente pequeño, con excepción de la Maestría en Administración y la Especialidad en Derecho Penal y Criminología para las cuales sí se seleccionó una muestra.

De los 425 egresados ocupados, 15 tenían un negocio propio, 9 eran trabajadores independientes y 401 se clasificaron como empleados; estos últimos representan la muestra de la encuesta a empleadores. Una vez concluido el periodo de levantamiento se entrevistó a un total de 228 empleadores que evaluaron a 338 egresados.

Conclusión

Cuadro IEgresados según condición de actividad económica

y ocupación, por nivel y programa educativo

Ocupado DesocupadoCiencias Agropecuarias 13 2 4 19Ciencias (Física) 14 0 5 19Ciencias (Matemáticas) 11 0 5 16Ciencias en Acuacultura 7 0 4 11Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química 9 3 7 19Ciencias y Tec. de Alimentos 9 6 11 26Lingüística 3 0 3 6Ciencia de Materiales 6 1 13 20

Profesional 124 1 5 130Ciencias (Matemática Educativa) 14 1 0 15Administración 64 0 2 66Derecho 20 0 1 21Comercio Exterior y Aduanas 26 0 2 28Doctorado 24 0 6 30Ciencia de Materiales 14 0 3 17Ciencias (Física) 8 0 2 10Ciencias (Matemáticas) 2 0 1 3Total general 425 20 75 520

Nivel y programa Inactivo TotalActivo


Cuadro IIEgresados ocupados según categoría del trabajo y encuestas

aplicadas a empleadores, por nivel y programa educativo

Independientes EmpleadosEspecialidad 17 111 88Comercio Exterior y Aduanas 3 11 10Derecho Penal y Criminología 13 38 25Derecho y Psicología de la Familia 0 43 40Desarrollo Sustentable 1 11 9Inmunohematología Diagnóstica 0 8 4Maestría 7 266 229

Investigación 2 147 126Ciencia de Materiales 0 6 6Ciencias (Física) 1 13 11Ciencias (Matemáticas) 0 11 10Ciencias Agropecuarias 0 13 12Cs. de la Ingeniería: Ing. Química 1 8 6Ciencias de la Salud 0 31 27Ciencias en Acuacultura 0 7 6Ciencias en Horticultura 0 4 4Ciencias Geología 0 16 10Ciencias y Tecnología de Alimentos 0 9 9Innovación Educativa 0 19 16Lingüística 0 3 2Literatura Hispanoamericana 0 7 7

Profesional 5 119 103Administración 1 63 58Ciencias (Matemática Educativa) 0 14 14Comercio Exterior y Aduanas 2 24 21Derecho 2 18 10Doctorado 0 24 21Ciencia de Materiales 0 14 12Ciencias (Física) 0 8 7Ciencias (Matemáticas) 0 2 2Total general 24 401 338

Nivel y programaOcupados Cuestionarios

aplicados


En el primer apartado del cuestionario, que se refiere a las características de la empresa o institución, el empleador responde sólo una vez aun cuando evalúe a dos o más egresados. Sin embargo, en el desglose de los datos por programa se decidió que permaneciera el registro en todos los casos cuando el posgrado era diferente, presentándose 35 empleadores que tenían a su cargo egresados de dos o más programas diferentes.

Esto genera que de la suma de empleadores incluidos resulte un total de 263 para las características de la empresa o institu-ción. Mientras que para la sección donde se evalúa al egresado en particular los cálculos están referidos al total de los registros, es decir 338.

Aun cuando el número de observaciones por programa es reducido y en algunos casos se trata de sólo dos entrevistas, en la descripción de las variables incluidas en el cuestionario se hará referencia a todos los programas incluidos en el estudio; lo anterior debido a la importancia de contar con información a este nivel de desglose y puesto que los estudios de posgrado tienen esta carac-terística, son poblaciones pequeñas.


I. Sección general

I.1 Características de la organización

Con el objetivo de ofrecer un acercamiento al perfil de los em-pleadores y las organizaciones en que laboran se describen en esta sección algunas de sus características básicas.

Poco más de tres cuartas partes de las organizaciones en donde trabajan los egresados funcionan con recursos de carácter público, la mayor parte se trata de instituciones educativas y organismos gubernamentales, con una participación menor están los servicios de salud, los servicios profesionales y la industria manufacturera.

Cuadro 1Porcentaje de empleadores según sector de actividad

económica de la empresa o institución

Sector económico PorcentajeServicios educativos 46.4Actividades del Gobierno 31.6Servicios de salud y asistencia social 6.5Servicios profesionales, científicos y técnicos 4.9Industria manufacturera 3.8Minería 1.5Electricidad, agua y suministro de gas 1.1Comercio 1.1Servicios de alojamiento temporal y de preparación de alimentos y bebidas 0.8

Otros servicios excepto actividades del Gobierno 0.8Construcción 0.4Servicios financieros y de seguros 0.4Servicios de esparcimiento culturales y deportivos, y otros servicios recreativos 0.4

Información en medios masivos 0.4


Cuadro 2Porcentaje de empleadores según régimen jurídico de la empresa o institución, por nivel y programa

Público PrivadoEspecialidad 86.8 13.2Comercio Exterior y Aduanas 62.5 37.5Derecho Penal y Criminología 92.0 8.0Derecho y Psicología de la Familia 96.7 3.3Desarrollo Sustentable 66.7 33.3Inmunohematología Diagnóstica 75.0 25.0Maestría 71.7 28.3

Investigación 67.7 32.3Ciencia de Materiales 66.7 33.3Ciencias (Física) 85.7 14.3Ciencias (Matemáticas) 33.3 66.7Ciencias Agropecuarias 91.7 8.3Ciencias de la Ingeniería: Ingeniería Química 50.0 50.0Ciencias de la Salud 77.3 22.7Ciencias en Acuacultura 33.3 66.7Ciencias en Horticultura 100.0 0.0Ciencias Geología 50.0 50.0Ciencias y Tecnología de Alimentos 37.5 62.5Innovación Educativa 76.9 23.1Lingüística 100.0 0.0Literatura Hispanoamericana 50.0 50.0

Profesional 77.0 23.0Administración 82.1 17.9Ciencias (Matemática Educativa) 66.7 33.3Comercio Exterior y Aduanas 64.7 35.3Derecho 88.9 11.1Doctorado 71.4 28.6Ciencia de Materiales 71.4 28.6Ciencias (Física) 83.3 16.7Ciencias (Matemáticas) 0.0 100.0Total general 76.0 24.0

Nivel y programaRégimen jurídico


Los programas de maestría enfocados a la investigación son los que tienen mayor presencia en el ámbito privado, particular-mente las maestrías en Ciencias (Matemáticas), en Acuacultura y en Ciencias y Tecnología de Alimentos, pero en todos los niveles la concentración es más alta en el sector público.

Cuadro 3Porcentaje de empleadores según tamaño

de la empresa o institución

Especialidad Maestría DoctoradoHasta 15 empleados 15.8 3.5 0.0 6.8Entre 16 y 100 empleados 17.1 22.0 0.0 19.4Entre 101 y 250 empleados 7.9 12.1 0.0 10.3Más de 250 empleados 59.2 62.4 100.0 63.5

NivelTotalTamaño

Como se observa en el cuadro anterior, la mayoría de los empleadores se localizan en empresas grandes -clasificadas en este segmento por contar con más de 250 empleados-, todos los contratantes de egresados de doctorado tienen esta característica, y es la Universidad de Sonora la de mayor participación -70% de los empleadores de dicho nivel, que se adscriben a los diferentes departamentos que integran la Institución-.

Es el género masculino (62%) el que predomina en los em-pleadores de egresados de posgrado, las mujeres suman 38% en conjunto; al revisar por tipo de estudios de los egresados a su cargo se observa que a mayor nivel académico el porcentaje de mujeres disminuye.

Para el caso de los egresados de doctorado, cerca de 80% de sus jefes inmediatos son varones y todos -incluidas las mujeres-, también han alcanzado dicho grado de escolaridad, es decir son doctores.


Cuadro 4Porcentaje de empleadores según escolaridad,

por nivel y programa

Especialidad 1.3 3.9 46.1 48.7Comercio Exterior y Aduanas 12.5 12.5 25.0 50.0Derecho Penal y Criminología 0.0 0.0 68.0 32.0Derecho y Psicología de la Familia 0.0 0.0 40.0 60.0Desarrollo Sustentable 0.0 22.2 33.3 44.4Inmunohematología Diagnóstica 0.0 0.0 25.0 75.0Maestría 0.6 2.9 34.7 61.8

Investigación 1.0 2.0 31.3 65.7Ciencia de Materiales 16.7 0.0 16.7 66.7Ciencias (Física) 0.0 0.0 14.3 85.7Ciencias (Matemáticas) 0.0 0.0 16.7 83.3Ciencias Agropecuarias 0.0 0.0 58.3 41.7Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química 0.0 0.0 33.3 66.7Ciencias de la Salud 0.0 9.1 9.1 81.8Ciencias en Acuacultura 0.0 0.0 33.3 66.7Ciencias en Horticultura 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencias Geología 0.0 0.0 50.0 50.0Ciencias y Tecnología de Alimentos 0.0 0.0 50.0 50.0Innovación Educativa 0.0 0.0 38.5 61.5Lingüística 0.0 0.0 50.0 50.0Literatura Hispanoamericana 0.0 0.0 100.0 0.0

Profesional 0.0 4.1 39.2 56.8Administración 0.0 0.0 38.5 61.5Ciencias (Matemática Educativa) 0.0 0.0 22.2 77.8Comercio Exterior y Aduanas 0.0 17.6 41.2 41.2Derecho 0.0 0.0 55.6 44.4Doctorado 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencia de Materiales 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencias (Física) 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencias (Matemáticas) 0.0 0.0 0.0 100.0Total general 0.8 3.0 36.1 60.1

Nivel y programa Básica Media Licencia-tura Posgrado


En general, la mayor parte de los empleadores también cuenta con estudios de nivel posgrado, 60.1% así lo indicó; un 3% estudió una especialidad y 40.3% cursó una maestría, mientras que 16.7% tiene grado de doctor.

Con estudios de licenciatura se observa a 36.1% de los em-pleadores y es mínima la proporción de quienes no tienen estudios de nivel superior, este es el caso de algunos propietarios o admi-nistradores de empresas.

I.2 Importancia de los estudios de posgrado para la con-tratación y el desempeño

Los empleadores aplican diversos filtros en la búsqueda de las per-sonas más idóneas para ocupar sus vacantes, con el paso del tiempo, el acelerado avance tecnológico y la creciente competencia por los puestos de trabajo, los requisitos y las expectativas a cumplir por parte de los profesionistas son cada vez mayores, aunque no todas directamente relacionadas al grado de escolaridad.

Cuadro 5Requisitos formales para la contratación de profesionistas

según nivel de importanciaEscala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)

Nota: el porcentaje incluye los valores de 4 a 7 en la escala de referencia.

Requisitos Promedio Porcentaje Gráfico

Aprobar una entrevista formal 5.3 72.2

Aprobar exámenes de selección 5.0 68.1

Experiencia en el área 4.7 65.0

Experiencia en investigación 3.9 54.4

Tener estudios de posgrado 3.1 38.4

Tener el título de posgrado 3.0 36.9


En el cuadro anterior se observa la distribución de frecuencias de las respuestas de los empleadores, que pueden tomar valores de uno a siete, siendo el siete el valor más alto en importancia que se le otorga a cada uno de los aspectos centrales de la contratación para un egresado. Se muestra también el promedio obtenido y el porcentaje, este último agrupa la frecuencia de los valores positivos es decir, del punto medio representado por el cuatro, hasta el siete.

De acuerdo con la opinión de los empleadores, el aprobar una entrevista formal y los exámenes de selección son los elementos de mayor peso para ser un buen candidato a una plaza laboral, en alrededor de 70% de los casos tuvieron alguna influencia.

Asimismo, la experiencia en el área también resulta relevante para la contratación, característica que fue tomada en cuenta para 65% de los egresados, mientras que contar con experiencia en investigación influyó en poco más de la mitad.

Según los empleadores, el que sus subordinados hayan reali-zado estudios de posgrado y cuenten con un grado académico fue relevante en más de un tercio de los casos, sin embargo no fue factor decisivo en la contratación de alrededor de 55% de los egresados.

La importancia de contar con estudios de posgrado es más evidente en la contratación de egresados de las maestrías en Cien-cias en Acuacultura, Ciencias Geología, Ciencias y Tecnología de Alimentos, así como Comercio Exterior y Aduanas, ya que sí constituye un requisito, al igual que estar titulado.

El aprobar una entrevista formal es un requisito fundamental para los egresados de especialidades y de maestrías, tanto de in-vestigación como profesionales, pero tiene menor importancia para quienes cursaron un doctorado.

De acuerdo con los empleadores de los egresados de la especialidad en Inmunohematología Diagnóstica, el aprobar los exámenes de selección es el factor de mayor peso; que también es tomado en cuenta (en buena medida) por los contratantes en los programas de maestrías como: Ciencias de la Acuacultura, Cien-cias Geología, Lingüística, Literatura Hispanoamericana, Derecho,


Comercio Exterior y Aduanas, Ciencias de la Ingeniería (Ingeniería Química), Administración, Ciencias (Matemática Educativa) y Ciencias Agropecuarias, principalmente.

Según los empleadores, tener experiencia en el área de trabajo es muy importante, sobre todo para los egresados de maestrías en Ciencias en Acuacultura, Geología, Comercio Exterior y Aduanas, así como en Ciencias y Tecnología de Alimentos. Resulta también importante contar con experiencia en investigación, además de las maestrías mencionadas anteriormente, en Ciencias de la Ingeniería (Ingeniería Química) y en Horticultura.

Por otra parte, 75.1% de los egresados ya eran empleados de la organización antes o durante sus estudios de posgrado, mientras que alrededor de una cuarta parte del total de egresados fue contratado una vez terminados sus estudios de posgrado. Este hecho parece explicar por qué el contar con estudios y un título de posgrado no fue factor decisivo al momento de su contratación.

De acuerdo con sus empleadores, la formación que recibieron los egresados en sus estudios de posgrado ha sido un factor de cre-cimiento y desarrollo personal, 72.3% coincide totalmente con esta afirmación y en suma 94.5% asigna puntuaciones que van de cuatro a siete (mucho), en la escala que comienza en uno (nada).

Asimismo, los empleadores concuerdan en que la formación recibida en los estudios de posgrado ha apoyado significativamente a sus empleados en su desempeño laboral, además, les ha ayudado a alcanzar una mejor posición en el trabajo y les ha procurado mejoras en sus remuneraciones, aunque en este último punto el porcentaje de respuesta con cuatro puntos o más es menor a 90% y en las tres primeras opciones fue mayor.

Sobresalen con los promedios más altos en todos los rubros a nivel de especialidad los programas de Comercio Exterior y Adua-nas y Desarrollo Sustentable, con excepción de la posibilidad de obtener mejoras en las remuneraciones como consecuencia de haber estudiado un posgrado, en la cual Inmunohematología Diagnóstica tiene ventaja.


Cuadro 6Evaluación de la medida en que el empleador considera que

la formación de posgrado ha ayudado al egresadoEscala del 1 (nada) al 7 (mucho)


Aspectos Promedio Porcentaje Gráfico

Ha sido un factor de crecimiento y desarrollo personal 6.6 94.5

Le ha apoyado significativamente en su desempeño laboral

6.5 94.5

Le ha ayudado a alcanzar una mejor posición en el trabajo 6.3 92.1

Le ha procurado mejoras en sus remuneraciones 6.1 88.1

Las maestrías enfocadas a la investigación reportan mejores promedios en los tres primeros aspectos del cuadro anterior, rela-tivos al crecimiento personal, desempeño y puesto, mientras que las maestrías profesionalizantes tienen un promedio y porcentaje de respuestas positivas ligeramente superior en la posibilidad de obtener mejores remuneraciones.

De manera global, el obtener el grado de doctor ha tenido recompensa en los egresados pues en todos los rubros los resul-tados son mejores que para los otros niveles de estudios. En los doctorados en Ciencias en Física y Matemáticas, la respuesta de todos los empleadores es que los estudios fueron de mucha ayuda tanto para el desempeño como para lograr mejores posiciones en su entorno laboral.


II. Sección específica por programa educativo y egresado

II.1 Características del empleo

Tener conocimiento del puesto que ocupan los egresados de posgrado de la Universidad resulta fundamental para analizar las características del empleo de los profesionistas en lo particular y del tipo de trabajo al que acceden en el conjunto de cada programa, rasgo que también ofrece información sobre la pertinencia de éstos en el mercado laboral.

Considerando el empleo que los egresados declararon como principal al momento de aplicarles la encuesta de seguimiento, figu-ran tres tipos de puestos como los de mayor frecuencia: empleado profesional es el más mencionado, seguido de jefe de oficina o área y analista especializado o técnico, que en conjunto concentran a 80.9 por ciento.

Cuadro 7Porcentaje de egresados según puesto declarado por el empleador

Puesto PorcentajeDirector general 5.3Gerente/director de área 2.4Subgerente/subdirector de área 2.7Jefe de departamento 0.6Jefe de oficina/área 10.1Coordinador 4.7Empleado profesional 60.4Supervisor 1.5Analista especializado/técnico 10.4Asistente 0.9Auxiliar 1.2


Con base en el orden de la lista de puestos presentados en el cuadro anterior, los de mayor rango ocupan a 25.8% de los egre-sados, de director general a coordinador. Como se observa, ser empleado profesional es lo más común, en este grupo la docencia es la principal actividad, los analistas y técnicos superan el 10%, la mayoría de ellos son técnicos académicos.

Al realizar un análisis por tipo de posgrado se observa que 25% de los egresados de la Maestría en Ciencias en Horticultura ocupa el puesto de director general en la empresa en donde labora, al igual que 33.3% de los egresados de la especialidad en Desarrollo Sustentable.

Es de resaltar que 60% de los egresados de la maestría en Geología es jefe de área, del mismo modo que 22.2% de los egre-sados de la maestría en Ciencias y Tecnología de Alimentos y de la especialidad en Desarrollo Sustentable.

Cuadro 8Porcentaje de egresados según nivel de escolaridad necesario para

ocupar el puesto declarado por el empleador, por nivel de escolaridad alcanzado

Especialida Maestría Doctorado TotalEducación media superior 5.7 0.0 0.0 1.5Licenciatura 81.8 74.2 66.7 75.7Especialidad 5.7 2.2 0.0 3.0Maestría 4.5 22.7 23.8 18.0Doctorado 0.0 0.4 4.8 0.6No especificado 2.3 0.4 4.8 1.2Total 100.0 100.0 100.0 100.0

Nivel de escolaridad del egresadoNivel de escolaridad requerido

El perfil de los puestos que ocupan actualmente los egresa-dos de posgrado establecen como escolaridad mínima necesaria la licenciatura, predominantemente; en 75.7% de los casos así lo señalaron los empleadores.


Cuadro 9Porcentaje de egresados según nivel de escolaridad necesario para ocupar el puesto declarado por el empleador, por nivel y programa

Nivel y programa Media superior

Licen-ciatura

Especia-lidad

Maes-tría

Docto-rado N.E.

Especialidad 5.7 81.8 5.7 4.5 0.0 2.3Comercio Exterior y Aduanas 10.0 60.0 0.0 30.0 0.0 0.0Derecho Penal y Criminología 4.0 88.0 8.0 0.0 0.0 0.0Derecho y Psicología de la Familia 2.5 90.0 5.0 0.0 0.0 2.5Desarrollo Sustentable 22.2 55.6 11.1 11.1 0.0 0.0Inmunohematología Diagnóstica 0.0 75.0 0.0 0.0 0.0 25.0Maestría 0.0 74.2 2.2 22.7 0.4 0.4Investigación 0.0 72.2 4.0 22.2 0.8 0.8Ciencia de Materiales 0.0 66.7 0.0 33.3 0.0 0.0Ciencias (Física) 0.0 72.7 0.0 27.3 0.0 0.0Ciencias (Matemáticas) 0.0 90.0 0.0 10.0 0.0 0.0Ciencias Agropecuarias 0.0 50.0 0.0 50.0 0.0 0.0Ciencias de la Ing.: Ing. Química 0.0 50.0 0.0 50.0 0.0 0.0Ciencias de la Salud 0.0 70.4 11.1 14.8 0.0 3.7Ciencias en Acuacultura 0.0 50.0 0.0 50.0 0.0 0.0Ciencias en Horticultura 0.0 75.0 0.0 25.0 0.0 0.0Ciencias Geología 0.0 90.0 0.0 10.0 0.0 0.0Ciencias y Tec. de Alimentos 0.0 66.7 0.0 22.2 11.1 0.0Innovación Educativa 0.0 81.3 6.3 12.5 0.0 0.0Lingüística 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0Literatura Hispanoamericana 0.0 85.7 14.3 0.0 0.0 0.0Profesional 0.0 76.7 0.0 23.3 0.0 0.0Administración 0.0 75.9 0.0 24.1 0.0 0.0Ciencias (Matemática Educativa) 0.0 92.9 0.0 7.1 0.0 0.0Comercio Exterior y Aduanas 0.0 57.1 0.0 42.9 0.0 0.0Derecho 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0Doctorado 0.0 66.7 0.0 23.8 4.8 4.8Ciencia de Materiales 0.0 50.0 0.0 33.3 8.3 8.3Ciencias (Física) 0.0 85.7 0.0 14.3 0.0 0.0Ciencias (Matemáticas) 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0Total general 1.5 75.7 3.0 18.0 0.6 1.2


La situación antes descrita indica que la mayoría tiene un nivel de estudios superior al que necesita para desempeñar su trabajo o bien, está sobreeducado; sin embargo, es importante resaltar que una proporción similar ya era empleado de la misma empresa o institución antes de alcanzar el grado académico indicado. Lo que sí es un hecho, es que la formación complementaria ha ayudado a mejorar su desempeño y ha tenido un impacto positivo en los ingresos para la gran mayoría de los egresados.

En los programas en que 90% o más de los puestos ocupa-dos por egresados requieren como mínimo la licenciatura para su desempeño están: Especialidad Inmunohematología Diagnóstica, las maestrías en Ciencias (Matemáticas), Ciencias Geología, Lin-güística, Ciencias (Matemática Educativa) y Derecho, así como en el Doctorado en Ciencias (Matemáticas).

Mientras que son cinco los programas en los cuales el tener estudios de posgrado es una necesidad para alrededor de la mitad: las maestrías en Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química, Ciencias en Acuacultura, Comercio Exterior y Aduanas, así como el Doctorado en Ciencia de Materiales.

II.2 Satisfacción con el desempeño profesional del egresado

Con el propósito de conocer el grado de satisfacción del emplea-dor con el desempeño del egresado se incluye en la entrevista una sección destinada a evaluarlo en relación con sus conocimientos, habilidades y grado de responsabilidad, entre otros aspectos.

Los resultados reflejan que los empleadores se encuentran en general muy satisfechos con el desempeño profesional de los egresados de posgrado, ya que el promedio institucional alcanza 6.6 puntos, en una escala de uno a siete, donde uno es el mínimo y siete el máximo. Siendo los aspectos mejor evaluados los referentes a los conocimientos generales de la disciplina, la disposición para


aprender constantemente, la puntualidad, la formalidad, la presen-tación acorde a sus actividades, el asumir responsabilidades y la identificación con la empresa o la Institución. Todos los aspectos indicados registraron una calificación de 6.7 puntos.

Por otra parte, el conocimiento de lenguas extranjeras obtuvo el puntaje más bajo, 5.8, lo que se debe tomar como una sugerencia de mejora en la formación de los estudiantes de posgrado.

Cuadro 10Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional

del egresado. Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)

Continúa...

Aspectos Promedio Porcentaje GráficoConocimientos generales de la disciplina 6.7 96.2

Conocimientos especializados 6.6 95.6

Habilidad para el análisis y la investigación 6.5 88.2

Conocimiento de lenguas extranjeras 5.8 51.2

Habilidades para el manejo de paquetes computacionales 6.5 93.8

Razonamiento lógico y analítico 6.6 97.6

Habilidad para la aplicación del conocimiento 6.6 97.6

Habilidad para tomar decisiones 6.5 94.1

Habilidad para encontrar soluciones innovadoras 6.4 93.2

Búsqueda de información pertinente y actualizada 6.6 96.7


ConclusiónNota: el porcentaje incluye los valores de 4 a 7 en la escala de referencia.

Aspectos Promedio Porcentaje GráficoHabilidades para procesar y utilizar información 6.6 96.7

Habilidad para trabajar en equipo 6.6 95.0

Habilidad de dirección/coordinación 6.5 90.2

Habilidad administrativa 6.4 85.8

Disposición para aprender constantemente 6.7 96.4

Habilidades para las relaciones públicas 6.5 97.6

Habilidad para la comunicación oral, escrita y gráfica 6.6 96.4

Puntualidad 6.7 97.9

Formalidad 6.7 98.5

Presentación acorde a sus actividades 6.7 98.2

Asumir responsabilidades 6.7 97.9

Creatividad 6.6 95.6

Identificación con la empresa/institución 6.7 97.9

Cuadro 10Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional

del egresado. Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)


En cuanto a los resultados por programa, en el anexo estadís-tico se presentan cada uno de los aspectos evaluados. En general se puede decir que los empleadores tiene una buena opinión sobre el desempeño de los egresados de posgrado, pues aún a nivel de programa todos los promedios se encuentran en rango de cinco a siete puntos.

Los egresados de la Maestría en Lingüística obtuvieron la calificación más alta, al registrar un promedio de 7 puntos, lo que significa que sus empleadores están totalmente satisfechos con su desempeño. Muy cerca, está la Maestría en Literatura Hispano-americana donde los promedios por reactivo van de 6.9 a 7 puntos, también tienen un excelente desempeño los egresados del doctorado y maestría en Ciencias (Matemáticas), así como los de la Especia-lidad en Comercio Exterior y Aduanas.

Como se observa en el cuadro anterior, los resultados son muy homogéneos tanto por pregunta como para los diversos programas, el aspecto que más se aleja de la media general es el relacionado con los conocimientos de lenguas extranjeras, los más bajos son la Maestría en Ciencias (Matemática Educativa) que obtuvo 5 puntos y el Doctorado en Ciencias Física con 5.3, mientras que los egresados del Doctorado en Ciencias (Matemáticas) no tuvieron evaluación en este tema.

Además de indagar sobre la satisfacción de los empleadores en aspectos puntuales, se incluyen en el cuestionario otras preguntas claves que permiten evaluar tanto el desempeño de los egresados en forma particular como en lo general, la calidad de la formación recibida.

En primer lugar se les pidió que evaluaran la coincidencia de los conocimientos de los egresados con las actividades que realizan dentro de la organización, la cual resultó ser muy alta (6.5 puntos). Quienes tienen grado de doctor trabajan en actividades prácticamente de total coincidencia con la temática estudiada; casi todas las respuestas marcan el siete y el 100% están por arriba del punto medio de la escala.



Cuadro 11Coincidencia de los conocimientos del egresado con las actividades

que realiza en la empresa o institución, por nivel y programa Escala del 1 (nula) al 7 (total)

Nivel y programa Promedio Porcentaje GráficoEspecialidad 6.1 89.8Comercio Exterior y Aduanas 6.5 90.0Derecho Penal y Criminología 6.2 92.0Derecho y Psicología de la Familia 6.1 92.5Desarrollo Sustentable 5.6 77.8Inmunohematología Diagnóstica 7.0 75.0Maestría 6.6 98.3

Investigación 6.6 98.4Ciencia de Materiales 5.8 83.3Ciencias (Física) 6.5 100.0Ciencias (Matemáticas) 6.9 100.0Ciencias Agropecuarias 6.7 100.0Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química 7.0 100.0Ciencias de la Salud 6.6 96.3Ciencias en Acuacultura 6.2 100.0Ciencias en Horticultura 6.5 100.0Ciencias Geología 6.5 100.0Ciencias y Tecnología de Alimentos 6.4 100.0Innovación Educativa 6.3 100.0Lingüística 7.0 100.0Literatura Hispanoamericana 7.0 100.0



En el nivel maestría, la coincidencia entre el trabajo y los es-tudios asume un promedio de 6.6, el porcentaje de egresados cuya evaluación se ubica por arriba o en el punto medio de la escala de referencia asciende a 98.3 por ciento.

Para los profesionistas de los programas de maestría en Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química, Lingüística y Literatu-ra Hispanoamericana la coincidencia es total y en un nivel muy cercano están los programas de Ciencias (Matemáticas), Ciencias (Matemática Educativa) y Derecho.

A nivel de especialidad, la coincidencia también tiene un buen parámetro, 6.1 en promedio, aquí el porcentaje de egresados a los que se les asignó una puntuación igual o mayor a cuatro es de 89.8, con mejores resultados en las especialidades en Derecho.

Por otra parte, según sus empleadores, los profesionistas tienen facilidad para adquirir la formación complementaria para alcanzar las competencias profesionales exigidas por el puesto de trabajo que tienen asignado (6.6 puntos), lo cual es muestra de la flexibilidad y capacidad de adaptación de los egresados de los posgrados de la Universidad de Sonora.

En el cuadro número 12 se detalla por programa la evaluación que hicieron los empleadores sobre la facilidad con que el egresado se adapta a las necesidades que les plantea su actividad laboral. A mayor nivel de estudios le corresponde un mayor promedio en la facilidad con que se adquiere la formación complementaria para un buen desempeño, 6.8 para los egresados de doctorado y 7 puntos para los del programa en Ciencias (Matemáticas).

En el nivel maestría el promedio es de 6.6 y 98.3% tiene notas por arriba de los 4 puntos, que es ligeramente superior en el caso de las maestrías profesionalizantes. La media es de 7 en Lingüística y Literatura Hispanoamericana.

Con una décima menos que el promedio institucional están los egresados de las especialidades, con muy buena nota se reconoce a Comercio Exterior y Aduanas. En total 92% de quienes cuentan con una especialidad tienen puntuaciones aprobatorias.



Cuadro 12Facilidad con que el egresado adquiere la formación complementa-ria para desempeñar el puesto de trabajo asignado, por nivel, pro-grama y orientación. En escala del 1 (difícilmente) al 7 (fácilmente)





Las respuestas demuestran que la formación académica es una herramienta muy valiosa para un mejor desempeño laboral, con independencia de que se trabaje en áreas estrictamente afines a la profesión.

Un indicador de resumen resulta necesario cuando se evalúa el desempeño, por ello se le pidió a los jefes inmediatos que con base en las características de los egresados y del desarrollo de sus actividades primordiales los evaluaran de manera general. Este pro-medio se toma a manera de índice de satisfacción y su resultado es congruente con el resto de los indicadores, se obtuvo un promedio general de 6.6 y 97.9% de los egresados tienen una calificación que está por arriba del punto medio de la escala.

En el cuadro 13 puede observarse que en 19 programas el 100% de los egresados son evaluados de manera positiva por sus empleadores (valores entre 4 y 7) y todos los promedios son ma-yores a seis puntos.

En las maestrías en Ciencias (Matemáticas), Lingüística, Lite-ratura Hispanoamericana y el Doctorado en Ciencias (Matemáticas) todos los egresados son calificados con siete, máxima puntuación. Es relevante mencionar que en las especialidades de Desarrollo Sustentable e Inmunohematología Diagnóstica, así como en la Maestría en Innovación Educativa, en las cuales se presentan los porcentajes más bajos de satisfacción, sus resultados obedecen a la ausencia de respuesta (omisión por parte del empleador) y no a bajas puntuaciones.

De la misma forma, se pidió los calificaran pero en compara-ción con los egresados de otras instituciones de educación superior, y la referencia también fue positiva al registrarse el puntaje más alto de esta sección, con 6.7 puntos. El cuadro 14 da la reseña por programa, mismo que no incluye el porcentaje de egresados con calificación aprobatoria, esto por la elevada omisión de respuesta (20.4%) que distorsiona los resultados; el principal argumento de los empleadores es no contar con otros egresados de características similares para establecer la comparación.


Cuadro 13Calificación general al desempeño laboral del egresado,

por nivel, programa y orientaciónEn escala del 1 (muy malo) al 7 (muy bueno)



Profesional 6.7 98.1Administración 6.6 96.6Ciencias (Matemática Educativa) 6.8 100.0Comercio Exterior y Aduanas 6.6 100.0Derecho 6.8 100.0Doctorado 6.6 100.0Ciencia de Materiales 6.7 100.0Ciencias (Física) 6.3 100.0Ciencias (Matemáticas) 7.0 100.0Total general 6.6 97.9Nota: el porcentaje incluye los valores de 4 a 7 en la escala de referencia.


Cuadro 14Evaluación del desempeño laboral del egresado en comparación

con los egresados de otras instituciones, por nivel, programa y orientación. En escala del 1 (muy malo) al 7 (muy bueno)

Nivel y programa Promedio GráficoEspecialidad 6.6Comercio Exterior y Aduanas 6.7Derecho Penal y Criminología 6.2Derecho y Psicología de la Familia 6.7Desarrollo Sustentable 6.8Inmunohematología Diagnóstica 7.0Maestría 6.6

Investigación 6.6Ciencia de Materiales 6.6Ciencias (Física) 6.5Ciencias (Matemáticas) 7.0Ciencias Agropecuarias 6.6Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química 6.8Ciencias de la Salud 6.6Ciencias en Acuacultura 6.5Ciencias en Horticultura 6.3Ciencias Geología 6.9Ciencias y Tecnología de Alimentos 6.4Innovación Educativa 6.2Lingüística 7.0Literatura Hispanoamericana 7.0

Profesional 6.7Administración 6.6Ciencias (Matemática Educativa) 6.9Comercio Exterior y Aduanas 6.6Derecho 6.8Doctorado 6.9Ciencia de Materiales 7.0Ciencias (Física) 6.8Ciencias (Matemáticas) 7.0Total general 6.7


II.3 Recomendaciones para mejorar la formación

Uno de los mayores beneficios que proveen los estudios de egre-sados y de sus empleadores es la posibilidad de conocer cuales son los aspectos fuertes y las áreas que es necesario reforzar en la formación de los estudiantes.

Muchas ideas que retroalimentan los planes de estudios se infieren de las respuestas obtenidas en los diversos temas del cues-tionario, sin embargo en esta sección se les pregunta de manera directa sobre la importancia de algunos aspectos en específico.

La información que se obtiene de este tipo de preguntas debe analizarse de manera particular para cada programa educativo, pues los resultados son heterogéneos tanto por la diversidad de áreas de conocimiento que se incluyen como por el hecho de estar ligados a las necesidades de los lugares de trabajo.

Se presenta en este apartado sólo el cuadro general, en el anexo es posible encontrar los datos de cada posgrado para establecer conclusiones de mayor precisión.

Para dar respuesta a esta sección se manejó también la escala de1 al 7, de nada a totalmente importante; los promedios oscila-ron entre 5.2 y 5.5 puntos, se observa en los gráficos del cuadro 15 mayor frecuencia en los valores de 1 a 3 respecto a los temas anteriores, situación natural, pues revela que algunos empleadores consideraron que no es relevante reforzar la formación en esos aspectos, pues la consideran sólida, los casos más representativos son los conocimientos teóricos y las habilidades para el trabajo en equipo.

Los conocimientos de sistemas computacionales, habilidades para el análisis y la investigación, para la búsqueda y procesamiento de la información, idiomas y relaciones humanas fueron señalados como los aspectos más importantes a reforzar.

Los jefes de egresados del doctorado en Ciencias en Matemá-ticas mostraron su satisfacción con la formación de sus empleados, al señalar que no es necesario reforzar ninguno de estos aspectos


Cuadro 15Opinión de los empleadores sobre la importancia de reforzar la

formación de los egresados. Escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)

en la formación de los egresados. Resultados muy similares se observan en el doctorado en Ciencias de Materiales, en donde el puntaje más alto es tres.

Aspectos Promedio Porcentaje Gráfico

Conocimientos teóricos 5.2 70.3

Conocimientos técnicos de la disciplina 5.3 72.2

Habilidad para el análisis y la investigación 5.4 72.6

Idiomas 5.4 72.6

Conocimientos de sistemas computacionales 5.5 74.9

Habilidades para la búsqueda y procesamiento de información 5.4 71.5

Relaciones humanas 5.4 72.6

Habilidades para el trabajo en equipo 5.3 70.7

Habilidades para la toma de decisiones 5.3 70.3

En algunos casos, los empleadores expresaron que es total-mente importante reforzar ciertos aspectos de la formación de los egresados de los posgrados, por ejemplo: los conocimientos de sistemas computacionales en la especialidad en Desarrollo Susten-


table; los idiomas en la maestría en Geología; las habilidades para la búsqueda y procesamiento de información en las maestrías en Lingüística y en Literatura Hispanoamericana, en las que también se pidió reforzar la formación en cuanto a las relaciones humanas y la toma de decisiones.

En los comentarios explicitos de los empleadores en este sentido, la mayor frecuencia se centra en la actualización de los planes de estudios. En los programas de Especialidad en Inmuno-hematología Diagnóstica, Maestría en Ciencias de la Ingeniería: Ingeniería Química, Maestría en Ciencias y Tecnología de Alimen-tos y el Doctorado en Ciencia de Materiales, señalan la necesidad de una mayor capacitación en software y equipo especializado. En la Maestría en Ciencias de la Salud se indica que sería favorable una mayor vinculación con el sector productivo y en la Maestría en Administración se reitera que es necesaria la actualización de los contenidos de las asignaturas y la importancia de fomentar el uso de la estadística y paquetes computacionales.


III. Pertinencia de los programas de posgrado

La Institución al implementar los diferentes programas de pos-grado, busca que estos respondan a las necesidades actuales de la sociedad y de los sectores productivos en los que está inserta. Que exista demanda por parte de los estudiantes para cursar cierta área de especialización, que se ofrezcan conocimientos de vanguardia y que estos respondan a las exigencias del desarrollo económico, científico y cultural, son elementos fundamentales para lograr su pertinencia.

Existen diversas vías para medir la pertinencia de los pro-gramas educativos desde diversos enfoques, las evaluaciones a los planes de estudios, los gustos y preferencias de los estudiantes, el análisis socioeconómico de la región, los estudios de egresados que proveen información sobre el mercado laboral y su satisfac-ción para con la formación, y entre otras variables, está también con gran peso la opinión de sus empleadores, pues disponen de los elementos necesarios para evaluarlos como producto final del proceso de formación.

Para analizar este segmento de la cadena que expresa la perti-nencia de los programas, se incluyó una sección en el cuestionario destinada a brindar información que junto al resto de recursos disponibles sirva a los responsables de la toma de decisiones para una mejor interpretación del concepto en el contexto específico de su área de interés.

A nivel institucional puede decirse que los resultados relati-vos a la pertinencia de los posgrados desde el punto de vista de los empleadores de egresados son altamente satisfactorios.

De acuerdo con los jefes inmediatos de los egresados, los conocimientos y las habilidades de estos han sido adecuados para las necesidades de la organización, obteniendo 6.6 puntos en pro-medio. El porcentaje de respuestas superiores a 4 en la escala de referencia es de 97.6, está apoyado por un diferencial semántico que va de nada adecuados a totalmente adecuados.


El perfil de los egresados responde a las necesidades eco-nómicas y sociales actuales para 71.3% de los empleadores que respondieron que sí (7 en la escala utilizada), con valores iguales o mayores al punto medio se ubican 95.3% de ellos.

Además, según 79.6% de los empleadores el posgrado que estudiaron los profesionistas a su cargo es muy pertinente al colo-car su respuesta en la máxima puntuación, 98.5% con respuestas positivas y un promedio de 6.7 puntos.

Cuadro 16Opinión de los empleadores sobre aspectos relacionados a la

pertinencia de los programas de posgradoEscala del 1 al 7

Promedio Porcentaje Gráfico

6.6 97.6

6.6 95.3

6.7 98.5

6.7 96.2

6.4 92.0

¿El perfil de los egresados de dicho posgrado responde a las necesidades económicas y sociales de la actualidad?

Evaluación de la pertinencia del posgrado

¿De necesitar personal contrataría a egresados de dicho posgrado?

Tomando en cuenta el contexto económico actual ¿considera que este programa de posgrado tiene futuro?

¿Los conocimientos y habilidades del egresado han sido los adecuados para las necesidades de la organización?


Tomando en cuenta el contexto económico actual consideran que ese programa tiene futuro, al registrar calificaciones que pro-median los 6.7, 78.1% asigna 7 y 96.2% de las opiniones mayores a cuatro puntos.

Cuando se les cuestionó si de necesitar personal contratarían a egresados de dicho posgrado, las respuestas fueron positivas, aun cuando el promedio es menor que en el resto de los indicadores, con 6.4 puntos.

Los resultados por programa muestran que todos los posgrados evaluados, excepto la especialidad en Desarrollo Sustentable (con 5.8), obtuvieron calificaciones superiores a los 6 puntos en cuanto a que tan adecuados han sido los conocimientos y habilidades de los egresados.

En siete posgrados los empleadores señalaron que el perfil de los egresados responde totalmente a las necesidades económicas y sociales de la actualidad. Sólo en un caso, la maestría en Innovación Educativa, la calificación fue menor a seis (5.9 puntos).

A decir de los empleadores, todos los posgrados son muy pertinentes, ya que evalúan este indicador con valores superiores a los 6 puntos.

En cuanto a la posible contratación de más egresados de dicho programa, los resultados fueron muy satisfactorios; superiores a los seis puntos, salvo en dos excepciones, la Maestría en Lingüística y la Especialidad en Derecho y Psicología de la Familia, con 4.5 y 5.8, respectivamente. En el anexo estadístico se detalla cada uno de los aspectos revisados para cada posgrado.

Se preguntó a los empleadores que desde su perspectiva men-cionaran qué áreas tienen más futuro, entre las de mayor frecuencia están las ingenierías en general, nuevas tecnologías, tecnologías de la información, biotecnología, medio ambiente (incluidos temas relativos al agua) y sustentabilidad, aeronáutica, robótica y también son recurrentes los temas relacionados con la salud. Asimismo, destacan las áreas del derecho familiar, penal, fiscal, internacional, juicios orales y en general las investigaciones sociales.


IV. Conclusiones

Actualmente, con el fenómeno conocido como globalización, la di-fusión del conocimiento y los avances tecnológicos son la constante. Las instituciones de educación superior son parte fundamental de estos procesos y su impacto será mayor en la medida que exista una fuerte vinculación entre los perfiles de formación profesional y las necesidades de los diferentes sectores de la sociedad.

La opinión de los empleadores es de gran relevancia, tanto para orientar sobre las competencias que deben adquirir los estudiantes como para definir el rumbo de las actividades de investigación. Algunas pautas en este sentido se encontraron con la información obtenida, además, se observó también que la percepción general de los empleadores es muy buena, tanto por los conocimientos y habilidades de los egresados como en relación con su desempeño laboral.

Es el sector público donde se desempeñan la mayor parte de los egresados de posgrado que se clasifican como empleados, casi la mitad en actividades relacionadas con la educación y cerca de un tercio en actividades propias de gobierno, en consecuencia predominan las de tamaño grande, con más de 250 empleados. Es el género masculino (62%) el que predomina en los empleadores de egresados de posgrado y la mayor parte (60.1%) cuenta también con estudios de nivel posgrado.

Según los empleadores, el que sus subordinados hayan rea-lizado estudios de posgrado y cuenten con un grado académico fue relevante en más de un tercio de los casos, el aprobar una entrevista formal, los exámenes de selección y la experiencia son los elementos de mayor peso para ser un buen candidato a una plaza laboral.

Es importante resaltar que tres cuartas partes de los egresados ya laboraban en la empresa o institución desde antes de iniciar con sus estudios y la formación que ha sido un factor de crecimiento


y desarrollo personal para casi todos, asimismo les ha ayudado en su mejor desempeño y en posibilidad de mejorar sus condiciones de trabajo.

El perfil de los puestos que ocupan actualmente los egresados de posgrado establecen como escolaridad mínima necesaria la li-cenciatura, predominantemente; para 21.6% sí fue necesario tener estudios de posgrado.

El grado de satisfacción del empleador con el desempeño del egresado es muy alto, ya que el promedio institucional alcanza 6.6 puntos, en una escala de uno a siete, donde uno es el mínimo y siete el máximo. Siendo los aspectos mejor evaluados los referentes a los conocimientos generales de la disciplina, la disposición para aprender constantemente. El conocimiento de lenguas extranjeras obtuvo la calificación más baja con 5.8 puntos.

Por programa se observa que los egresados de la Maestría en Lingüística obtuvieron la calificación más alta, al registrar un promedio de 7 puntos, lo que significa que sus empleadores están totalmente satisfechos con su desempeño. Muy cerca, está la Maes-tría en Literatura Hispanoamericana y los egresados del doctorado y maestría en Ciencias (Matemáticas), así como los de la Especialidad en Comercio Exterior y Aduanas.

Quienes tienen grado de doctor trabajan en actividades prácticamente de total coincidencia con la temática estudiada; en el nivel maestría, la coincidencia entre el trabajo y los estudios asume un promedio de 6.6 y de 6.1 para los de especialidad. Asimismo, consideran que los egresados tienen mucha facilidad para adquirir la formación complementaria para alcanzar las competencias profesionales exigidas por el puesto de trabajo que tienen asignado.

La calificación general al desempeño del egresado, que se toma a manera de índice de satisfacción, es congruente con el resto de los indicadores, se obtuvo un promedio general de 6.6 y 97.9% de los egresado tienen una calificación que está por arriba del punto medio de la escala.


Entre las principales recomendaciones de los empleadores para mejorar la calidad de la formación está el actualizar constantemente los contenidos de los planes de estudios, fomentar el manejo de programas computacionales y en su caso equipo propio del área de especialidad.

Consideran que los programas que se ofertan en la Universidad son pertinentes a las necesidades de los sectores económicos de la región y brindan herramientas para que los egresados respondan a las exigencias de los puestos de trabajo.

Segunda parteAnexo estadístico

I. Características de la organización

51Anexo estadístico

Cuadro I.1Porcentaje de empleadores según sector de actividad económica de la empresa o institución por programa

Continúa...

División y programa PorcentajeDivisión de Ciencias Biológicas y de la Salud

Especialidad en Inmunohematología DiagnósticaServicios educativos 75.0Servicios de salud y asistencia social 25.0

Maestría en Ciencias de la SaludServicios profesionales, científicos y técnicos 18.2Servicios educativos 31.8Servicios de salud y asistencia social 50.0

Maestría en Ciencias en AcuaculturaServicios profesionales, científicos y técnicos 33.3Servicios educativos 50.0Actividades del Gobierno 16.7

Maestría en Ciencias en HorticulturaServicios educativos 100.0

Maestría en Ciencias y Tecnología de AlimentosIndustria manufacturera 37.5Servicios educativos 50.0Servicios de alojamiento temporal y de preparación de alimentos y bebidas 12.5

División de Ciencias Económicas y AdministrativasEspecialidad en Comercio Exterior y Aduanas

Industria manufacturera 12.5Servicios educativos 50.0Actividades del Gobierno 37.5

Maestría en AdministraciónMinería 5.1Electricidad, agua y suministro de gas 5.1Industria manufacturera 5.1Comercio 2.6Servicios financieros y de seguros 2.6Servicios educativos 61.5

52 I. Características de la organización


Continúa...

División y programa PorcentajeServicios de alojamiento temporal y de preparación de alimentos y bebidas 2.6

Actividades del Gobierno 15.4Maestría en Comercio Exterior y Aduanas

Construcción 5.9Industria manufacturera 17.6Servicios educativos 35.3Actividades del Gobierno 41.2

División de Ciencias Exactas y NaturalesMaestría en Ciencias (Física)

Servicios educativos 100.0Maestría en Ciencias (Matemática Educativa)

Servicios educativos 100.0Maestría en Ciencias Geología

Minería 33.3Actividades del Gobierno 66.7

Maestro en Ciencias (Matemáticas)Información en medios masivos 16.7Servicios educativos 83.3

Doctor en Ciencias (Matemáticas)Servicios educativos 100.0

Doctorado en Ciencias (Física)Servicios educativos 83.3Actividades del Gobierno 16.7

División de Ciencias SocialesEspecialidad en Derecho Penal y Criminología

Electricidad, agua y suministro de gas 4.0Servicios profesionales, científicos y técnicos 4.0Servicios educativos 8.0Servicios de salud y asistencia social 4.0



División y programa PorcentajeEspecialidad en Derecho Penal y Criminología

Servicios de esparcimiento culturales y deportivos, y otros servicios recreativos 4.0

Actividades del Gobierno 76.0Especialidad en Derecho y Psicología de la Familia

Servicios educativos 3.3Servicios de salud y asistencia social 10.0Actividades del Gobierno 86.7

Maestría en DerechoServicios educativos 22.2Otros servicios excepto actividades del Gobierno 11.1Actividades del Gobierno 66.7

Maestría en Innovación EducativaServicios educativos 100.0

División de Humanidades y Bellas ArtesMaestría en Lingüística

Servicios educativos 100.0Maestría en Literatura Hispanoamericana

Servicios educativos 100.0División de Ingeniería

Especialidad en Desarrollo SustentableIndustria manufacturera 11.1Comercio 11.1Servicios profesionales, científicos y técnicos 11.1Servicios educativos 11.1Servicios de salud y asistencia social 11.1Otros servicios excepto actividades del Gobierno 11.1Actividades del Gobierno 33.3

Continúa...

54


División y programa PorcentajeMaestría en Ciencia de Materiales

Comercio 16.7Servicios profesionales, científicos y técnicos 16.7Servicios educativos 66.7

Maestría en Ciencias de la Ingeniería: Ingeniería QuímicaServicios profesionales, científicos y técnicos 33.3Servicios educativos 50.0Actividades del Gobierno 16.7

Doctorado en Ciencia de MaterialesServicios educativos 100.0

División de Ciencias Administrativas, Contables y AgropecuariasMaestría en Ciencias Agropecuarias

Servicios profesionales, científicos y técnicos 8.3Servicios educativos 33.3Actividades del Gobierno 58.3

Conclusión



Cuadro I.2Porcentaje de empleadores según tamaño de la empresa

o institución (en número de empleados)

< 15 16-100 101-250 >250Especialidad 15.8 17.1 7.9 59.2Comercio Exterior y Aduanas 12.5 12.5 25.0 50.0Derecho Penal y Criminología 24.0 24.0 4.0 48.0Derecho y Psicología de la Familia 3.3 10.0 10.0 76.7Desarrollo Sustentable 44.4 22.2 0.0 33.3Inmunohematología Diagnóstica 0.0 25.0 0.0 75.0Maestría 3.5 22.0 12.1 62.4

Investigación 5.1 18.2 14.1 62.6Ciencia de Materiales 16.7 0.0 0.0 83.3Ciencias (Física) 0.0 14.3 28.6 57.1Ciencias (Matemáticas) 0.0 16.7 16.7 66.7Ciencias Agropecuarias 16.7 66.7 0.0 16.7Ciencias de la Ingeniería: Ing. Química 16.7 16.7 16.7 50.0Ciencias de la Salud 0.0 4.5 9.1 86.4Ciencias en Acuacultura 16.7 16.7 33.3 33.3Ciencias en Horticultura 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencias Geología 0.0 0.0 16.7 83.3Ciencias y Tecnología de Alimentos 0.0 12.5 37.5 50.0Innovación Educativa 0.0 23.1 7.7 69.2Lingüística 0.0 0.0 50.0 50.0Literatura Hispanoamericana 0.0 50.0 0.0 50.0

Profesional 1.4 27.0 9.5 62.2Administración 2.6 23.1 7.7 66.7Ciencias (Matemática Educativa) 0.0 66.7 11.1 22.2Comercio Exterior y Aduanas 0.0 23.5 11.8 64.7Derecho 0.0 11.1 11.1 77.8Doctorado 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencia de Materiales 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencias (Física) 0.0 0.0 0.0 100.0Ciencias (Matemáticas) 0.0 0.0 0.0 100.0Total general 6.8 19.4 10.3 63.5

Nivel y programaNúmero de empleados

56

Cuadro I.3Porcentaje de empleadores según sexo, por nivel,

programa y orientación


Masculino FemeninoEspecialidad 47.4 52.6Comercio Exterior y Aduanas 50.0 50.0Derecho Penal y Criminología 48.0 52.0Derecho y Psicología de la Familia 46.7 53.3Desarrollo Sustentable 44.4 55.6Inmunohematología Diagnóstica 50.0 50.0Maestría 67.1 32.9

Investigación 70.7 29.3Ciencia de Materiales 83.3 16.7Ciencias (Física) 71.4 28.6Ciencias (Matemáticas) 83.3 16.7Ciencias Agropecuarias 75.0 25.0Ciencias de la Ingeniería: Ingeniería Química 83.3 16.7Ciencias de la Salud 68.2 31.8Ciencias en Acuacultura 66.7 33.3Ciencias en Horticultura 100.0 0.0Ciencias Geología 100.0 0.0Ciencias y Tecnología de Alimentos 75.0 25.0Innovación Educativa 53.8 46.2Lingüística 0.0 100.0Literatura Hispanoamericana 0.0 100.0


Nivel y programaSexo

II. Importancia de los estudios de posgrado para la contratación y el desempeño


Cuadro II.1Nivel de importancia de contar con estudios de posgrado para la

contratación del egresado, por nivel, programa y orientaciónEn escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)




60 II. Importancia de los estudios de posgrado para la contratación y el desempeño

Cuadro II.2Nivel de importancia de contar con el título de posgrado para la






Cuadro II.3Nivel de importancia de aprobar exámenes de selección para la





62

Cuadro II.4Nivel de importancia de aprobar una entrevista formal para la contratación del egresado, por nivel, programa y orientación

En escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)

II. Importancia de los estudios de posgrado para la contratación y el desempeño





Cuadro II.5Nivel de importancia de contar con experiencia en el área para la






Cuadro II.6Nivel de importancia de contar con experiencia en investigación

para la contratación del egresado, por nivel, programa y orientaciónEn escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)





Cuadro II.7Evaluación de la medida en que la formación de posgrado fue un factor de crecimiento y desarrollo personal para el egresado, por nivel, programa y orientación en escala del 1 (nada) al 7 (mucho)





Cuadro II.8Evaluación de la medida en que la formación de posgrado ha

apoyado al desempeño laboral del egresado, por nivel, programa y orientación en escala del 1 (nada) al 7 (mucho)





Cuadro II.9Evaluación de la medida en que la formación de posgrado

ha ayudado al egresado a alcanzar una mejor posición en el trabajo, en escala del 1 (nada) al 7 (mucho)





Cuadro II.10Evaluación de la medida en que la formación de posgrado ha

procurado al egresado mejoras en sus remuneraciones, por nivel, programa y orientación en escala del 1 (nada) al 7 (mucho)




III. Características del empleo


Cuadro III.1Porcentaje de egresados según puesto,

por división y programa

Continúa...

División y programa PorcentajeDivisión de Ciencias Biológicas y de la Salud

Especialidad en Inmunohematología DiagnósticaEmpleado profesional 50.0Analista especializado/técnico 50.0

Maestría en Ciencias de la SaludGerente/director de área 3.7Jefe de oficina/área 14.8Coordinador 3.7Empleado profesional 48.1Analista especializado/técnico 29.6

Maestría en Ciencias en AcuaculturaEmpleado profesional 66.7Analista especializado/técnico 33.3

Maestría en Ciencias en HorticulturaDirector general 25.0Empleado profesional 75.0

Maestría en Ciencias y Tecnología de AlimentosJefe de oficina/área 22.2Empleado profesional 44.4Supervisor 22.2Analista especializado/técnico 11.1

División de Ciencias Económicas y AdministrativasEspecialidad en Comercio Exterior y Aduanas

Subgerente/subdirector de área 10.0Jefe de oficina/área 10.0Coordinador 10.0Empleado profesional 60.0Supervisor 10.0

Maestría en AdministraciónDirector general 5.2Gerente/director de área 5.2

72




Continúa...

División y programa PorcentajeSubgerente/subdirector de área 3.4Jefe de departamento 3.4Jefe de oficina/área 10.3Coordinador 5.2Empleado profesional 60.3Supervisor 1.7Analista especializado/técnico 5.2

Maestría en Comercio Exterior y AduanasDirector general 4.8Gerente/director de área 9.5Subgerente/subdirector de área 14.3Jefe de oficina/área 14.3Coordinador 4.8Empleado profesional 42.9Supervisor 4.8Analista especializado/técnico 4.8

División de Ciencias Exactas y NaturalesDoctor en Ciencias (Matemáticas)

Empleado profesional 100.0Doctorado en Ciencias (Física)

Director general 14.3Empleado profesional 71.4Analista especializado/técnico 14.3

Maestría en Ciencias (Física)Empleado profesional 90.9Asistente 10.0

Maestría en Ciencias (Matemática Educativa)Jefe de oficina/área 14.3Empleado profesional 71.4Analista especializado/técnico 14.3

Maestría en Ciencias GeologíaDirector general 10.0




Continúa...

División y programa PorcentajeJefe de oficina/área 40.0Coordinador 10.0Empleado profesional 40.0

Maestro en Ciencias (Matemáticas)Coordinador 10.0Empleado profesional 80.0Analista especializado/técnico 10.0

División de IngenieríaDoctorado en Ciencia de Materiales

Jefe de oficina/área 8.3Empleado profesional 66.7Analista especializado/técnico 25.0

Especialidad en Desarrollo SustentableDirector general 33.3Jefe de oficina/área 22.2Coordinador 11.1Empleado profesional 11.1Auxiliar 22.2

Maestría en Ciencia de MaterialesSubgerente/subdirector de área 16.7Empleado profesional 50.0Analista especializado/técnico 16.7Asistente 16.7

Maestría en Ciencias de la Ingeniería: Ing. QuímicaJefe de oficina/área 16.7Empleado profesional 33.3Analista especializado/técnico 50.0

División de Ciencias SocialesEspecialidad en Derecho Penal y Criminología

Director general 12.0Gerente/director de área 8.0Subgerente/subdirector de área 8.0Jefe de oficina/área 8.0

74




Conclusión

División y programa PorcentajeCoordinador 4.0Empleado profesional 52.0Analista especializado/técnico 4.0Auxiliar 4.0

Especialidad en Derecho y Psicología de la FamiliaDirector general 7.5Jefe de oficina/área 7.5Coordinador 5.0Empleado profesional 72.5Analista especializado/técnico 5.0Asistente 2.5

Maestría en DerechoJefe de oficina/área 10.0Empleado profesional 80.0Auxiliar 10.0

Maestría en Innovación EducativaJefe de oficina/área 6.3Coordinador 6.3Empleado profesional 81.3Analista especializado/técnico 6.3

División de Humanidades y Bellas ArtesMaestría en Lingüística

Empleado profesional 100.0Maestría en Literatura Hispanoamericana

Empleado profesional 100.0División de Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias

Maestría en Ciencias AgropecuariasDirector general 16.7Jefe de oficina/área 8.3Coordinador 25.0Empleado profesional 25.0Analista especializado/técnico 25.0

IV. Satisfacción con el desempeño profesional del egresado


Cuadro IV.1Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional

del egresado: conocimientos generales de la disciplinaEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)




78

Cuadro IV.2Satisfacción de los empleadores con el desempeño

profesional del egresado: conocimientos especializadosEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)







del egresado: habilidad para el análisis y la investigaciónEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)



Profesional 6.5 89.3Administración 6.4 86.2Ciencias (Matemática Educativa) 6.5 78.6Comercio Exterior y Aduanas 6.6 100.0Derecho 6.7 100.0Doctorado 6.6 85.7Ciencia de Materiales 6.5 91.7Ciencias (Física) 6.6 100.0Ciencias (Matemáticas) - 0.0Total general 6.5 88.2Nota: el porcentaje incluye los valores de 4 a 7 en la escala de referencia.

80


del egresado: conocimiento de lenguas extranjerasEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)




Profesional 5.7 56.3Administración 5.8 63.8Ciencias (Matemática Educativa) 5.0 35.7Comercio Exterior y Aduanas 5.8 52.4Derecho 5.8 50.0Doctorado 5.9 57.1Ciencia de Materiales 6.1 75.0Ciencias (Física) 5.3 42.9Ciencias (Matemáticas) - 0.0Total general 5.8 51.2Nota: el porcentaje incluye los valores de 4 a 7 en la escala de referencia.


Cuadro IV.5Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional del

egresado: habilidades para el manejo de paquetes computacionalesEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)




82


profesional del egresado: razonamiento lógico y analíticoEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)






Cuadro IV.7Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional del egresado: habilidad para la aplicación del conocimiento

Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)Nivel y programa Promedio Porcentaje GráficoEspecialidad 6.5 95.5Comercio Exterior y Aduanas 6.8 100.0Derecho Penal y Criminología 6.5 100.0Derecho y Psicología de la Familia 6.3 92.5Desarrollo Sustentable 6.5 88.9Inmunohematología Diagnóstica 7.0 100.0Maestría 6.6 98.3



84


profesional del egresado: habilidad para tomar decisionesEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)







egresado: habilidad para encontrar soluciones innovadorasEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)





86


egresado: búsqueda de información pertinente y actualizadaEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)








egresado: habilidades para procesar y utilizar información Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)




88


del egresado: habilidad para trabajar en equipo Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)








del egresado: habilidad de dirección/coordinaciónEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)




90 IV. Satisfacción con el desempeño profesional del egresado

Cuadro IV.14Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional del egresado: habilidad administrativa

Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)







del egresado: disposición para aprender constantementeEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)





92


del egresado: habilidades para las relaciones públicasEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)







Cuadro IV.17Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional del egresado: habilidades para la comunicación oral, escrita y gráficaEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)





94


egresado: puntualidad, por nivel, programa y orientación Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)








egresado: formalidad, por nivel, programa y orientación Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)




96

Cuadro IV.20Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional del egresado: buena presentación, por nivel, programa y orientación Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)








profesional del egresado: asumir responsabilidadesEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)





98

Cuadro IV.22Satisfacción de los empleadores con el desempeño profesional del egresado: creatividad, por nivel, programa y orientación

Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)








del egresado: identificación con la empresa/instituciónEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)




V. Recomendaciones para mejorar la formación


Cuadro V.1Opinión de los empleadores sobre la importancia de reforzar

la formación de los egresados en: conocimientos teóricos Escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)


Investigación 5.1 70.7Ciencia de Materiales 4.7 66.7Ciencias (Física) 4.0 57.1Ciencias (Matemáticas) 3.3 33.3Ciencias Agropecuarias 6.2 91.7Ciencias de la Ingeniería: Ing.Química 4.7 66.7Ciencias de la Salud 5.2 68.2Ciencias en Acuacultura 6.0 66.7Ciencias en Horticultura 6.7 100.0Ciencias Geología 6.5 100.0Ciencias y Tecnología de Alimentos 4.8 62.5Innovación Educativa 4.3 61.5Lingüística 5.5 100.0Literatura Hispanoamericana 5.5 100.0


104

Cuadro V.2Opinión de los empleadores sobre la importancia de reforzar la for-mación de los egresados en: conocimientos técnicos de la disciplina

Escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)Nivel y programa Promedio Porcentaje GráficoEspecialidad 5.9 77.6Comercio Exterior y Aduanas 6.4 100.0Derecho Penal y Criminología 5.9 76.0Derecho y Psicología de la Familia 5.8 76.7Desarrollo Sustentable 6.6 77.8Inmunohematología Diagnóstica 4.0 50.0Maestría 5.3 74.6





Cuadro V.3Opinión de los empleadores sobre la importancia de reforzar la for-mación de los egresados en: habilidad para el análisis y la investiga-ción, en escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)





106

Cuadro V.4Opinión de los empleadores sobre la importancia dereforzar la formación de los egresados en: idiomas






Cuadro V.5Opinión de los empleadores sobre la importancia de reforzar la for-mación de los egresados en: conocimientos de sistemas computacio-nales, en escala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)Nivel y programa Promedio Porcentaje GráficoEspecialidad 5.8 75.0Comercio Exterior y Aduanas 6.3 100.0Derecho Penal y Criminología 5.9 72.0Derecho y Psicología de la Familia 5.5 73.3Desarrollo Sustentable 7.0 77.8Inmunohematología Diagnóstica 4.0 50.0Maestría 5.6 79.2



108


la formación de los egresados en: habilidades para la búsqueda y procesamiento de información, en escala del 1 (nada importante)

al 7 (totalmente importante)Nivel y programa Promedio Porcentaje GráficoEspecialidad 5.7 75.0Comercio Exterior y Aduanas 6.0 100.0Derecho Penal y Criminología 5.9 76.0Derecho y Psicología de la Familia 5.6 73.3Desarrollo Sustentable 6.3 66.7Inmunohematología Diagnóstica 4.0 50.0Maestría 5.5 74.6






la formación de los egresados en: relaciones humanasEscala del 1 (nada importante) al 7 (totalmente importante)




110

Cuadro V.8Opinión de los empleadores sobre la importancia de reforzar la for-mación de los egresados en: habilidades para el trabajo en equipo


Investigación 5.4 72.7Ciencia de Materiales 5.2 66.7Ciencias (Física) 5.0 71.4Ciencias (Matemáticas) 3.2 33.3Ciencias Agropecuarias 6.4 91.7Ciencias de la Ingeniería: Ing.Química 5.3 83.3Ciencias de la Salud 5.4 72.7Ciencias en Acuacultura 6.0 66.7Ciencias en Horticultura 4.0 66.7Ciencias Geología 6.3 83.3Ciencias y Tecnología de Alimentos 5.8 75.0Innovación Educativa 4.5 61.5Lingüística 7.0 100.0Literatura Hispanoamericana 7.0 100.0




Cuadro V.9Opinión de los empleadores sobre la importancia de reforzar la for-mación de los egresados en: habilidades para la toma de decisiones




VI. Pertinencia de los programas de posgrado


Cuadro VI.1Opinión de los empleadores sobre qué tan adecuados son los cono-

cimientos y habilidades del egresado, por nivel, programa y orienta-ción en escala del 1 (nada adecuados) al 7 (totalmente adecuados)




116 V1. Pertinencia de los programas de posgrado

Cuadro VI.2Opinión de los empleadores respecto a si el perfil de los egresados responde a las necesidades económicas y sociales de la actualidad,

en escala del 1 (definitivamente no) al 7 (definitivamente sí)Nivel y programa Promedio Porcentaje GráficoEspecialidad 6.6 92.1Comercio Exterior y Aduanas 6.8 100.0Derecho Penal y Criminología 6.5 96.0Derecho y Psicología de la Familia 6.5 86.7Desarrollo Sustentable 6.7 100.0Inmunohematología Diagnóstica 6.7 75.0Maestría 6.6 96.5




Cuadro VI.3Opinión de los empleadores sobre el grado de pertinencia del

programa de posgrado, por nivel, programa y orientación en escala del 1 (nada pertinente) al 7 (muy pertinente)




118 VI. Pertinencia de los programas de posgrado

Cuadro VI.4Opinión de los empleadores sobre si contrataría a egresados del programa en cuestión, por nivel, programa y orientación en escala del 1 (definitivamente no) al 7 (definitivamente sí)





Cuadro VI.5Opinión de los empleadores respecto a si consideran que el progra-ma en cuestión tiene futuro, por nivel, programa y orientación en

escala del 1 (definitivamente no) al 7 (definitivamente sí)Nivel y programa Promedio Porcentaje GráficoEspecialidad 6.6 96.1Comercio Exterior y Aduanas 6.5 87.5Derecho Penal y Criminología 6.6 100.0Derecho y Psicología de la Familia 6.6 93.3Desarrollo Sustentable 6.8 100.0Inmunohematología Diagnóstica 6.5 100.0Maestría 6.7 97.1



121

Instrumento de captación

127

Estudio de empleadores egresados de posgrado de la Universidad de Sonora

2012

ColecciónDocumentos de investigación educativa

Se terminó de imprimiren el mes de abril de 2013en los Talleres Gráficos de

Color Express de México S.A. de C.V.Tiraje 350 ejemplares

colección documentos de investigación educativa · vicerrectora de la unidad regional ... con el...

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