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Acerca de prácticas, pertenencias y organizaciones desde el Trabajo Social

Nº3Colección Territorios

Staff

Elaboración de Territorios. Cuadernillo ytextos:GabrielaPescleviIlustracionesdeinterior:VerónicaBarbera-paralanotadelMTE,dibujosdelBachilleratodelB.A.Diseñoeditorial:KarinaCarballoRevisióndetextos:FabianaLuzziFotogra�ías:XavierKriscautzky-GabrielaPesclevi-EquipodeBarrioAdentro-ArchivofamiliarLópezMuntaner

Agradec im ien to s e spec i a l e s por l acolaboraciónenestenúmero:Ramiro Segura - María José Novillo - MaríaCecilia Polari - JuanMartín Iraguen Pagate-ValeriaCarosella-GuillermoChirino-LucilaFornetti-MatíasEsteban-JorgeLuisVazquez- Federico Rodrigo - Jorge Luis Carpinetti -Angie Rave - Mercedes Aladro - EmilioMartínez-JorgeNella-RusoOruezabal-NanciVillareal-XavierKriscautzky-AnaPazdera-Silvina Garayo - María Lujan Ponzinibbio -Fernanda Galli - Eugenia Teruggi - MaríaGabrielaPonsa-MarilynGalli-MarielaAlam-Gabriela Benedetti - Mariel Jordaz VanesaNeila - EstebanRodríguezAlzueta - Esteban(Bicicletería Bigote) - Emiliana Buktenina -Rodrigo Bernales - Víctor Verdun (Porky) -Marcelo Galvez - Anabel Urdaniz - CristinaBaroni-LuzCantoni-FrancoBurgos-FabianaDiLuca-MesatécnicaybarrialdeAltosdeSanLorenzo- Lucas Alvarado- Emilio LópezMuntaner

AutoridadesFacultaddeTrabajoSocial

DecanaMg.MarıaAlejandraWagner

VidecanaDra.MargaritaRozasPagaza

SecretariodeGestiónLic.JoseScelsio

ProsecretariadeGestiónLic.ClaudiaLugano

SecretariaAcadémicaMg.ClaraWeberSuardiaz

ProsecretarioAcadémicoDr.NestorArtinano

SecretariodeInvestigaciónyPosgradoDr.RamiroSegura

ProsecretariodeInvestigaciónyPosgradoMg.JuanIgnacioLozano

SecretariadeExtensiónMg.MarcelaOyhandy

ProsecretariodeExtensiónLic.PabloAllo

SecretariadeSecretariadeSupervisiónAdministrativa

Op.enPsic.SocialMarıa DelCarmenOssa

La Coleccion Territorios integra el A� rea dePublicaciones de Entredichos. Intervenciones ydebatesenTrabajoSocial,elportaldigitaldelaF T S - U N L P. P u e d e n c o n s u l t a r l o e n :http://entredichos.trabajosocial.unlp.edu.ar

ComiteEditorialEntredichos:Lic.ClaudiaLugano-Dr.NicolasDip-Mg.FranciscoGulino-Lic.GabrielaPesclevi-Lic.MarıaJoseNovillo.

acomposiciondeTerritorioN°3proponeunaLmultiplicidaddevoces,texturaseimagenesparapensarunterritoriodelosmasheterogeneosdelaciudaddeLa

Plata.AdiferenciadelosanterioresnumerosreuneyaglutinaatodaslascatedrasdeTrabajoSocialdenuestraFacultadyamuchosotrosinterlocutores/asinvitados,inclusoreferentes,queintervinierondeunauotraformaenlaexperienciadehabitarypensarAltosdeSanLorenzo.Celebra-ademas-losencuentrosquepudieronhacerseenfunciondelaarticulaciondelaspracticasdeformacionprofesional.RelevalasjornadasquelaFacultadconvocohastaelmomento.Lacalidaddesuscontenidos,losesfuerzostantodeestudiantescomodelosdocentes,comodeotrosinterlocutores,estimulaalosintercambiosenlossitiosdetrabajo.Elrepertoriodevocesnodejadeserarbitrarioyaquepodrıamoshaberrelevadounsinnumerodevocesmas,quetrabajanadiario,yaseaenorganizacioneseinstitucionesdelacomunidaddeAltos.Sientoquedeunmodoodeotropuedenestarcontenidasenlosdichos,enlasfotografıas,enlosdibujosyreferenciasqueproducenotraspersonas.Conlalibertadquesupusolahechuradeestenumero,cosaligadaalespacioquevenimosconstruyendodesdelaFacultadhaceuntiempo-elA� readepublicaciones-,mepermitıincorporarunasuertede�iccionesyrelatosquecreıdisparadoresdeimagenesdeunazonaquemeescercanapormuchasrazones.Otrasnotasdeinvitadosiranenformatodigital.Agradezcoamiscompanerasycompanerosdetrabajo,ytambienacadaunodelosinvitadosqueaportaronunamiradaparticularsobretemasygestualidadesqueAltosdeSanLorenzocontieneypromueve.

GabrielaPesclevi

Nº3Colección Territorios

Edit

oria

l

Megustarıacomenzarestasbreveslıneasconunfragmentodemisnotasdecampo,correspondienteaunade

misprimerasvisitasaPuentedeFierro,barrioubicado"enelfondo"deAltosdeSanLorenzo:

Danielmecuentaqueelbarriosecreoen1994apartirdelaocupaciondetierraspertenecientesalferrocarrildesactivado.Cuandollegaronlazonaeraundescampadoydesdeentoncesnohahechomasquecrecer.Mientrasmerelatabalosorıgenesdelasentamiento,fuimoscaminandohastaelPuentedeFierro,unaantiguaestructuradeacerode40metrosdelargoy5metrosdealtodeunramaldeferrocarrilabandonadoqueledanombrealbarrioyqueinmediatamenteasocieaesefuturopasadoquetransmitetodaarquitecturaindustrialdesmantelada,sımbolodeloqueyanoes.Vimossobrelasbasesdeladrilloquesostienenlaestructurametalicadelpuentegrancantidaddeori�iciosproducidosconarmasdefuego.Paramuchosdelosvecinossetratadeindiciosdefusilamientosrealizadosenelpuentedurantelaultimadictaduramilitar,cuandolazonaeraundescampado,consoloalgunasquintascercanas.Danielre�ierearelatosdeviejospobladoresque,comounmurmulloentrecortadoperopersistente,narranhistoriassobreescuchardisparosporlas

Otraciudad,lamismaRamiroSegura

Acerca de prácticas, pertenencias y organizaciones desde el Trabajo Social/1

Colección Territorios Nº3/Altos de San Lorenzo

nochesypersonasdesparecidas.Mientrasmirabamoselpuente,unhombreconunacarretatiradaporuncaballojuntabacartonesydesperdiciosaunutilizablesenelbasuralquehaydebajodelpuenteyquecontinuamasalladelterraplen,elcualfuncionacomolımitedelasentamiento,mientrasvariasmujeresconcarritosmanualesbuscabanlenayotroscombustibles.Vimostambientrescamionesquesalıanyotrosqueentrabanalbasural.LasensacionquemeprodujollegaraPuentedeFierrofuepensarendichoasentamientocomoproductodelacon�luenciadetresprocesosasincronicos:ladesarticulaciondelostrenesquecomenzoenlazonaapartirde1970,ladictaduramilitariniciadaen1976quedejosushuellasdemaneraparticularmentefuerteentodalaciudad,inclusoensusespaciosmenosesperadosyconocidos,ylatransformaciondelaestructurasocialyproductivadelaArgentinaneoliberal,queforzoagrancantidaddepersonasdesocupadasalamigracionaloscentrosurbanos.Laescenaalaqueasistıa,palimpsestodondeseacumulan,comocapassedimentarias,marcasdeestosprocesosydesusdestiempos-simultaneamenteasentamientoprecario,basural,lugardelamemoria-era,engranmedida,productodelaarticulaciondetalesprocesos.CreoquefueVıctorHugoquiendijoquela

historiadeunaciudadseentendıamejordesdesussuburbios.UnaciudadcomoLaPlata,tancomodaconsupropiomito–lagrandilocuenciadelgestofundacional,laplani�icacionracional,eltrazadoperfecto-nopuede(nimuchasvecesquiere)verlascon�lictivasycomplejasdinamicasurbanasquelamodelan.Algoparecidoaloquesucedeconla“ciudadefım era”queLiernur“excavo”delpresentedeBuenosAirestraslargosanosdeolvidoyque,comoremarcaelautor,“quizanolahemos´visto´porquehastahacepocosanosestuvimosinstaladosenelcentro,muycercadelpoderydelaplaza,ydesdeallı hemosmiradosolounosmonumentossiempresolidos.Cuandonosdesplazamosalaperiferia,encambio,lasformaspierdensusper�ilesnıt idos,elordensedistiendeycomienzanaadvertirselosvacıos,los�lecos,las�lojedades”(Liernur,1993:178).Atentoaestosobstaculosyriesgosepistemicos(masparaalguienque,comoyo,habitalaciudadqueestudia),AltosdeSanLorenzoconstituyoenmiinvestigacionundesvıoodescentramientonecesario,



quemeposibilitoverlaciudaddesdeotraperspectiva,asıcomoconocerotrasexperienciasdevidaenlaciudad.Setrato,ensuma,dedesplegarunaclavedelecturadelaciudadqueconsisteenesquivaravenidas(Gorelik,2004),atravesandolaciudadenelsentidoenquenofueconcebida.Esteejerciciosupusodescubrir“otraciudad”quemepermitiover“lamismaciudad”desdeunaperspectivarenovadaypotencialmentedesestabilizadora:meensenoamiraryasıproblematizarlas�isurasdelrelato(eimagen)naturalizadayarmonicadelaciudad.Quizasalcanceconunaexperienciadecamporelevante,quemeposibilitocomenzararepensar(reaprender)laciudad.Duranteunalargaentrevista,PedrodescribioLaPlatacomo“encerradaentrecuatro�ierros”yalpreguntarleaquesereferıasostuvo“tratandehacertodoenelcentro,fueradelaciudad,sivosanduvisteporaca,¿quehay?”.Antelapersistenciademiincomprension,pidiounahojayunalapiceraasumujeryprocedioarealizarelsiguientedibujo:



yalaruta2.Esto[senalaaambosladosde44]estapracticamentetodopoblado,LosHornos,Abasto,Etcheverriy,haymuchosquesontodosquinteros.Yentonces-sepreguntaconclaraindignacion-porqueparaaca[senalamasallade72,lazonaenlaquevive]nohicieronnada,nohayedi�icios,colegios,hospitales".

Setratadeunamaravillosarepresentacionvisualdelaciudad,increıblementericaensugerenciascomolapersistenciadelaformafundacionaldelaciudadcomolım iterelevanteymarcodelocalizacionylecturadelapropiaposicionydelasdiversaslocalidadesehitosurbanos;delarelacionentreelcentro("laciudad")ylaperiferia("afuera");ydelarelevanciadelaposicionsocialyespacialenlosmodosdeexperimentarlaciudad.Perosilatraigoaquıes,ademas,porqueapartirdeestasituaciondecamponosolomedecidı aimplementardemodosistematicolautilizaciondedibujossinotambien-yfundamentalmente-comenzoatomarformalaideade"vivirafuera"(Segura,2015)comounaestructuradesentimientoqueorganizapracticas,relacionesysigni�icacionesenlavidaurbana."Otraciudad"comenzabaatomarforma;olamisma,vistadesdeotropuntodevista,quedesestabilizabaelsentidocomunquevinculalaciudadauncuadradoperfecto.

Mientraslorealizabarelatabalospasosdados,especi�icandocadaelementodesucomposicion:"Laciudadestaası:estaeslaciudad[dibujauncuadrado],estaeslaplazaMoreno[laubicaenelcentrodelcuadrado],lasdiagonales[dibujadoslın easquecruzanelcuadradoyseinterceptanenelcentro,laplazaMoreno],yacatenes[encadaunodelosverticesdelcuadrado]PuntaLara,Cementerio,LaCumbreyElBoulevard.Acaadentro[senalaelcuadrado]tenestodo:terminal,facultades,catedral,municipalidad,casadegobierno,legislatura,elbosque...todoestocorreası[numeralosladosdelcuadrado]estaeslacalle1,estaeslacalle31,estaesla32yestaesla72.Todo,todolotenemosaca.Todoenestecuadrado.Ytodoestarodeadodevıa s:enla1tenemosvıas,enla31tenemosvıas,enla72tenemosvıas.Todo�ierros.PoresodijequelaciudaddeLaPlataestaencuatro�ierros.YafueratenemosLosHornos,Abasto,Etcheverriy,Romero,laruta2.Deacaparaalla[sere�ierealaavenida32]tenemosGonnet,CityBell,VillaElisa,acavieneelBelgranoyacaelCentenario[principalesvıa sdecomunicacionentreestaslocalidades]yacatenemoslaquevaaBuenosAires,laautopista.Despuesacatenes[masalladeloquesenalocomocalle1]Ensenada,elDique,Berisso.Despuestenes44,laquevaaEtcheverriy

Bibliogra�ía:Gorelik,Adrián.(2004)MiradassobreBuenosAires.BuenosAires,SigloXXI.Liernur,Jorge(1993)"Laciudade�ímera",enJ.LiernuryG.Silvestri.Elumbraldelametrópolis.BuenosAires,Sudamericana.Segura,Ramiro(2015).Vivirafuera.Antropologíadelaexperienciaurbana.BuenosAires,UNSAMEdita.RamiroSegura.DoctorenCienciasSsociales.SecretariodeInvestigaciónyPosgradodelaFTSUNLP.


DesdeelareadeTrabajoSocialserealizaunaprimerajornadadondeseintegrantodaslasmateriasdeTSdeprimeroa

quinto-conlapresenciadeloscoordinadoresdelostalleresdeAltosdeSanLorenzoydelasautoridadesdelaFacultaddeTS.PropicianelencuentroyagradecenlacantidaddereferentesdelterritoriodeAltosdeSanLorenzopresentes.MajoNovillocuentaunabrevehistoriadelarea,eltipodetrabajoqueallısecondensa,recuperadebatescentralesquehacenalapracticadeformacionprofesional.ConlosJTPqueintegranelarea(DeboraElescanoporprimerano,AdrianaAguinagaporsegundo,AlejandraBulichportercero,porcuartoAdrianaMarconiyporquintoAlejandraParkansky)disenaronesteprimerencuentro.Serecuperaunahistoriadelespacio.Comounadelascuestionescentrales,elareasenalalapracticadeformacionprofesional.Majocuentalospuntoscentralesdelareaenlosultimostiempos."Searmounprogramadeaccesibilidadaloscentrosdepractica,dondelosestudiantesgestionanalgunosinsumos,parapoderaportaralasactividadesquesellevan

Articular.Unsaltonecesario.

adelanteenlosbarrios.Lacoberturadeunseguro,elpasajedeidasyvenidasaloscentrosdepractica".Enlajornadaseinvitaacrearunespaciodedialogo,pararepensaralgunascuestionesquesepuedanretomarduranteeltranscursode2017,continuarypotenciarenel2018.Elobjetivodelasjornadas-aclara-AlejandraBulich:"Esconvidarunespaciodedialogoconlapresenciadelosestudiantesdeprimeroaquintoanoquehandesarrolladolaspracticasallı,areferentesyadocentescoordinadoresdeesaspracticas".¿Porqueesnecesariojuntarnos?Unadelasprimeraspreguntasqueconducealasrestantes.¿PorquegenerarlıneasdetrabajoentrelaUniversidadpublicayelterritorio?¿Comoidenti�icarproblematicassociales?¿Comopotenciarlasrespuestasentretodos/as?Pensarlauniversidadendialogoconelterritorio,generarespaciospararevisarquelıneasfortaleceroquenuevashayqueestarcreando.Lasdistintascatedrasfueronhaciendoentrevistasalosreferentesinstitucionales.EntrelasrealizadasestuvieronelCEASN°703,laEscuelaN°22,laEscuelasecundariaN°45,el


CentrodeSaludN°41,elconsultoriojurıd icogratuito,elcomedorLosHermanos,elcomedor17deoctubreyelCPA.Lasproblemáticasidenti�icadasenlasentrevistassonelcierredelPolideportivo,elcierredeCPA.Comounadelasproblemáticascentralesapareceeltemadetratamientoderesiduos.Lacuestióndeladiscriminaciónquesedaentregruposesigualmenteimportante,eltemadeviolenciasdegénero,violenciainstitucional,violenciafamiliar.Aparecenotrasimágenesfuerzascomolaorganizaciónylasposiblespropuestasquesurgendesdeesosespaciosorganizativos.Otrosnúcleosquesesubrayansonlaprecarizaciónlaboralyladesocupación.Frenteaestasproblematicasidenti�icadashaylıneasdetrabajoqueplanteanlosestudiantesdeprimeroaquintoano.Serealizaunmapeoinstitucionaldelazona.Larealizaciondetalleresparaelabordajedeconsumoproblematico.Elotroejedetrabajofuelarecolecciondebasurayelproyectodehuertascomunitarias.Laparticipaciondelaconsejerıa deSaludIntegral.Separticipoenlamesabarrial.Separticipoenespacioscolectivosdearticulacionenelbarrio.AlejandraParkansky-amododedisparador-presentaunasıntesisadiversasentrevistasareferentesterritoriales:“Nosconvocalapracticayestoesauspicioso”.Serecuperaninformesquerealizaronlosestudiantesjuntoaloscoordinadoresdelaspracticas.Ladocenteinvitaalapresentaciondelosreferentesdelbarrioysubrayalaintencionalidaddelarea(lanociondearticulacion)ylascomplejidadesdiferentesquesetienenencadaanoderealizaciondelaspracticas.Reconociendolasde�icienciasquesetienenenlaspracticas,lafragmentacioncomoelementoexistentedesdehacemuchotiempo.DeboraElescanocomparteunmapeoconlaidenti�icaciondecincozonasqueaportanlosestudiantesdeprimeranoenunrecorridoinicial.“Unaaproximacionaunadinamicaterritorial”.Seidenti�icaninstituciones,organizaciones,espaciosproductivos,seidenti�icanactoresyelmapeovatomandotodasesasvariables.“Pensarpracticasintegradasyarticuladasespoderpensarenalgunosavances.Pensarcrucesposiblesentrelascatedras.”AdrianaAguinagacuentaloquehasehaaprovechadodesdeunprogramadeInternetparapodervisualizarelterritorio,pensando“elmapacomotexto”teniendoencuenta“queelmapaesproducidoporalguienyquedetrasdeesaproduccionhayintereses.Eldibujoesuntextoquedacuentadeunposicionamiento.



Poderhacernuestromapacomotexto”.Allısemarcaronlaszonasconıconosqueseeligieronparaidenti�icarloscentrosdesalud,loscomedores,otrasorganizaciones.Loscentrosdepracticadecadaano,eligiendouncolorporcadaano.Ofreciendounpanoramainstitucional.

Docentescoordinadoresenespaciosdetalleres(2017)

EnprimerterminocitoelencuentroconlaLic.MarıaJoseNovilloporsudobleroltantoenelA� readeT.S.desdeel2016,comoenelespaciodetallerdelacatedraTSIII.Reconstruyolaentrevistaconsuspreguntasytanteos.Continuoconlasvocesdeloscoordinadores/asdelostalleresenAltosdeSanLorenzodeprimeroaquintoano.OmitolaspreguntasyregistrolasvocesdeLic.Marıa CeciliaPolari,TSI,Lic.JuanMartınIraguenPagate,TSII,Lic.ValeriaCarosella,TSIII,Lic.GuillermoChirino,TSIV,yLic.LucilaFornetti,TSV.Cadaencuentroconloscoordinadores/astuvosusmaticespropios,dedisfrute,detra�icodemateriales,escuchayfascinacionporloquerealizan.Dehecho,TSIVyTSVtienenlaparticularidaddepensarsecomotalleresintegrados,trabajanenunmismoespacio.TSIIIcuentacondostalleresposicionadosenAltos.Podercotejarsusvoces,abrirnosalasentrelıneasyplanteosdecadauno/aalimentalaimagenypreguntaquevamosconstruyendoenelbarrio,lossentidosqueleasignamosalaideadearticulacion.ElroldeloscoordinadoresesfundamentalalahoradepensarloscriteriosdeintervencionenTS.yqueseentiende-entantoexperienciayexperimentacion-alahoradearticular.



Compartıavezpasada,lanecesidadderecuperarlaoralidaddenuestraspracticasyvolverlasescrituras.Miideaes

poderincorporardelentrevistado/alomassensiblequesalga.Enprimerterminocharlemos,enrelacion¿aqueteocurrecomocoordinadoradeuntallerdelapractica?Quiza,puedaserlaprimeramotivaciondelacharla.Y,enparticular,deunespacioqueesAltosdeSanLorenzo.Podrıa tenerunmontondepuntosdecontactoconotrosbarrios,sinembargo,esalmismotiempoparticular,esacifraquenosaportacosassingulares.Ungrandisparadordelanopasado,digamosdetodoelano,sonlosdesplazamientos.Unlugarsigni�icativocomoloesylohasidolajuegoteca:sedesplazadebarrioysevuelveunemergentedeunterritorio,unamuestradecomosevapresentandouncontextoyquehacemosanteeso.EspecialmenteMajohasestadoinvolucrada…

-Bien,lacoordinaciondeuntallerdelapracticaesundesafıoenormeporqueseponenenjuegocuestionesquetienenqueverconprocesosdeaprendizajedelosestudiantes,perotambien,cuestionesqueestanmasligadasalprocesodeintervencionprofesionaldelTrabajoSocial.Porlotanto,esoexcedeunpocoelmaterialbibliogra�icoconelquetrabajamos,yaquenoexisteunmanualo"recetasdeintervencionprofesional".Sibienlaspracticasestancontempladasdentrodelaacademiayelplandeestudiosdelacarrera,surgensituacionesquealoscoordinadores/asdetallereslesresultanundesafıo.Locentralresideenbuscarpermanentementeposibilidadesparaqueesapracticaseaunapracticapropositivaygenerarestrategiasdetrabajoqueseanviablesenlosterritorioseinstitucionesdondenosencontramos.Aparecen-porejemplo-muchaspreguntasdelosestudiantescuandoseencuentranconlosterritorios,cuandoseencuentranconlasproblematicasqueacontecenenesosterritorios.EstudiantesquenosondeLaPlata,podrıadecirtequeesmicaso.YonosoydeLaPlataymiacercamientoconAltosdeSanLorenzoesdeesemodo.Esoproduceunimpactoenlosensible,masalladeloprofesional,comosujetoquesedisponealonuevo,alodesconocido,concertezas,prejuiciosyexpectativas.Hayqueencontrarunaespeciedelımite

(aunquelımitenosesieslapalabraapropiada)enalgunasdelassituacionesconlasquetrabajamosenlapractica,lımiteenelsentidodehastaaquısepuedeyestonosexcede,lasimplicanciasquetiene,enloquesequierehacer,oenloqueharıaenesosespacios.EsteanosetrabajomuchısimoconlaproblematicadeadiccionesyEducacionSexualIntegral(ESI)dentrodealgunasEscuelas.Loenunciocomoproblematica,porqueenlostalleresquelasestudiantesllevaronadelante,estabaplanteadodeesamanera,comoconsumoproblematico.Vemoselimpactoqueesogeneraenlasinstitucionesyenlospibes/asdelbarrio.Teniendoencuentaelvaciamientoencuantoapolıticaspublicas,programasyproyectos,estoesaunmascomplejo.Dehecho,terminamosel2016conelCPAdesintegrado.Esascuestiones,cuandosehablananivelmasmacro,enelplanodelapolıticasocialparecieraquesonun"platovolador",peroenloconcreto,enlarealidaddeesacomunidad,deesaspersonas,deesatrabajadorasocial,desusvidascotidianas,delos/asdocentesdelaescuela,delasfamilias,vecinos,producenimpactosenormes.Porquenosabenosısaben,notienendonde,como,conque.Nosotrossomostrabajadoressociales,estonoimplicaqueseamosexpertosentrabajar"consumoproblematico",ysinotenemosotrosconquienesgenerarestrategias,sehacemuydifıcil.EsascosasestanligadasatodoloquetienequeverconelprocesodeaprendizajedelapracticaenTrabajoIII.Poreso,serequiereuncompromisoinmenso,ydeformacionpermanente,porqueunopuedetenertodoelbagajedelamateriaenfunciondeloqueofreceelprogramadelamisma,peronodelastematicasquelosestudianteseligentrabajarenlosterritorios.Nospasoesteanoconninezyadolescencia.Enparticular,noestabaligadaaesetema,entoncestuvequeponermeaindagar,ainvestigar,abuscarbibliografıa.A�indecuentasycuandounohaceloscierresycierraconlosestudiantesycierraconlasinstituciones,sedacuentaquesoncomomojonesquevanquedandoenesosespacios.Ytevasdandocuenta,laimportanciaquetienelapracticaenlaformacionprofesional.Aprendizajetotalparalosestudiantes,paranosotros,loscoordinadores,perotambienparaotrosdocentes,directivosyequiposdetrabajo.Esunaretroalimentacionpermanenteydesde

CharlaconMaríaJoséNovillo

esesentidoesmasqueinteresante.-Antesdevenirparaaquı,enel275,elinteriordelcolectivotedevuelvetodounpaisaje.Elcolectivoretrataenparteelterritorio,esecolectivoquesaledelfondodelacalle22desdela86ydoblaenlaavenida72.Unpaisajedecuerposmigrantes,cuerposenmovimiento.Unovequeelcuerpoesungrantraductordeloquenospasa,deloquevivimosadiario.Porotrolado-distinto-disculpamequemezcledeestemodolascosas…pensabaenloquellamamosreal.LorealdeAltosdeSanLorenzo,conloqueempiezaaaparecerenesoscuerpos,loqueseporta.

-Nosotrosesteano,trabajamosmuchoenestodelorealdelaimagen.Antesdequelosestudiantesfueranalterritorio-laprevia-trabajamosmuchısimoconlasnocionesquetenemosdeAltosdeSanLorenzo.Unbarrio,quesiunoponeenGoogle:AltosdeSanLorenzo,enlamayorıadeloscasosestaligadoalacuestiondeladelincuencia,delmiedo,delroboyentonces,comenzamosatrabajarloparadesprejuiciarnosunpocotodos,porqueparalosestudiantesquenoconocıanelespacio,eraunsitioalquetenıanqueirylesdabamoslaposibilidaddequepudieranplantearquelesocurrıa ,porquesiunonopuedeponeresascosasenpalabras,seterminareproduciendoloqueapareceenlosmedios.Fueunamanerareinteresantedetrabajar,ellostrajeronrecortes,noticias.Veıamosloquesalıa delterritorioenlosmediosydespueshicieronsupropiaexperiencia.Laverdadquelosrelatosdeellosenlassupervisionesoeneltallereransumamenteimportantes.Hablabamosdespues-quesibienveıamossituacionesdevulnerabilidaddederechos,muchas-nuncasentimosqueestabamosenunlugarcomoelqueaparecere�lejadoenlosmediosdecomunicacion.Nuncatuvimosmiedoninossentimosparanoicosyentonces,esonos/lospredisponıaalaburardeotramanera.Sientoqueelaportequehace-enlıneasgeneraleselTS-eselaportedelrecursohumano,queenesosterritoriosnodaabastoyporsuerte,nosencontramosentodaslasinstitucionesenlasquetrabajamoscongentemuycomprometidaconsutrabajo;quierenhacerunmontondecosas,peronopuedenporquenodanlostiempos.Ymeparecequelosestudiantes,ahı,hacenunaportemasqueinteresante,delaburoconcretoenrelacionaestacuestionqueexcedealosequipos,queexcedealosdirectivosylosexcedenoporquenosepanonopuedantrabajarlo,sino,porquesiemprehaycosas

"urgentesqueatender".Porejemplo,trabajarEducacionSexualIntegral.Latrabajadorasocialdeunadelasescuelasnosrelatabaqueeraalgoquevenıantrabajandoperoqueavecesnopodıansostenerloeneltiempoporquedebıanrealizarotrotipodeintervenciones(aquıdeberıamosescribirunanotaaparterespectoalascondicionesdetrabajodeaquellosquetrabajanenlasescuelas).Materialmenteeltiemponoledabaynopodıaabordareltema.Fueronlasestudiantesdeterceranoquieneshicieronunaportefundamental,acompanadasporsupuestoporlatrabajadorasocialyladirectoradelainstitucion.Disenaronlostalleres-siempreaconsultadelequipo,siempreaconsultadelasdocentes-.DurantetodoelanoenprimarioyensecundarioselaburocontalleresdeESI,sinohubiesenestadoestascompanerasestudiantes,esetrabajonohubiesepodidollevarseadelante,noporquenohubieraganasopredisposicion,sinoporquematerialmentelainstitucionnopuede.Justamentelademandaparaelanoproximoeralaposibilidaddepoderagregarotrogrupodepracticayquepudierantrabajarenrelacionaderechoshumanos.Enesesentido,losaportesquehacenlosestudiantes,desdelacatedraydesdelacoordinacionesmasqueinteresante.Meparecefundamentaltenercomounasensibilidadsu�icienteyaperturaconeltrabajodelanoanterior.Recuperarlaspistaseindiciosparaseguirtrabajando,quenoseasiempreuncomenzardecero.

-¿DesdecuándoTrabajoSocialIIIdesarrollalasprácticasenAltosdeSanLorenzo?

-Norecuerdoporqueestoyhaceunanoymediotrabajandoeneseterritorio,peroestimoquenohacemasdecuatroanos.AntesestabaValeriaconlasescuelasylajuegoteca.Vienebienindagarestosmomentosdiferenciadosdecontextoyelpasodenuestracatedra(TrabajoSocialIII)-enestecaso-peroalmismotiempodelasotrascatedras.Siemprehemosestadoligadosalosproyectosinstitucionalesquelasescuelastienen,duranteel2015porejemplo,setrabajoconinterculturalidad.Dehecho,saliounanotaeneldiario.Lasestudiantesde2016nodesconocıa neseproceso,sinoquefueunademandapuntualquesurgioalcomienzodelciclo.Preferıanqueelaportefueradesdeallı, porquenoibanapoderabrireltemasinoeraconsuaporte.

Enrelacionaloquedecıassobreloscuerpos,sevelapresenciadepoblacionesmigrantes,pero





almismotiempoloquevemosesmuchapoblacionjoven.Haymuchosninosyjovenes.Que,enelcasodelaescuela,vanyvienen.Unadelasdirectorasnosdecıaesto:esunapoblaciongolondrina,porquevayvienedelterritorio.Entoncesrecibenchicosqueestuvieronenprimerysegundogrado,sefueronporallı,aLosHornos,oAbastoyvuelvenenquintogradoalterritorio.Ladirectoradeunadelasescuelasnosdecıa quesedamuchoestoporcuestioneslaboralesycuestionesdeın dolefamiliar.Con�lictosfamiliares.Unafamiliaqueseseparaylosninosvanconsumamaparaelladodelcentroyesospibesvanaunaescueladelcentro;cuandoregresanconsupapa,supapanopuedeenviarlosadondeestabanyendo,entonces,sevuelvenaanotarenlaescueladeAltos.

-Nosotroshablamosdelacomplejizaciondelosproblemascontemporaneos,ylare�lexionentonceses,quehacemosconestosproblemasdiversosconlosquenosencontramos.Sabemosqueloqueexpresanunosproblemassonlaconsecuenciadeproblemasdeotroorden.Pensandoenlaimagendelopropositivoquecitabas,ponerenterminosrelevantesqueesloquemiramos,perofundamentalmentecomolomiramosycomoloabordamos.PorquetambienestamosanteunAltosdeSanLorenzoqueesmuyvital,quetienemuchopordar.Lodigosinanimodesacarlatensiondelterritorioodespolitizarlo,sinocontodassusdensidades.Lapresenciadetantopibeenlacalle,esoesunafuerzavitalenrealidad.Nohablodepibesensituaciondecalle,quetambienloshay.Eltemaescomoorganizamosesodealgunamanera,queaportepodemosirhaciendo.-Meocurriocoordinandolaspracticasestaranteunbarrioquesabeloquequiereenalgunpunto.Hayunaclaridadentornoaesodelospibes.Funcionaporejemplo,unamesabarrial,enlaqueparticipanlamayorıadelasinstituciones.Tienenmuyclaroloquequierenparasuspibes.LomismoconelServicioLocal.Haysituacionesencuantoalofamiliar,quesinelserviciolocalahı,¿dondepuedeirunvecinoylafamiliaapresentaralgunrecurso?Pongoporcitaelrelatodeunhombrequedicequeunpibeseestaquedandoensucasa.Segeneraunasituaciondeilegalidad,yaqueelServicioLocalsetrasladoa10y41,yhayunvecinoqueseestahaciendocargodeunchico(debuenafe,buenavoluntad,pongamosleelnombrequequieras)quesinhaceresapresentacionquedaaladeriva.Esapresentacionquenopuede

hacerse,esevecinoquetuvoungesto,esapersona,esaspersonas,lapasanmal.Sabenloquenopuedenhacersolosyalavez,sabenloquequierenydeseanparaelbarrio.

-¿QuétipodeprácticascoexistenenAltos?-Todaslaspracticas.Haycuestionesorganizadasentornoaexperienciasmasdemilitancia,depertenenciapolıtica.Muchosdeloslaburosdecomedoresocopasdelecheestanligadosaorganizacionespolıticas,movimientossociales.Dehecho,enlajornadaquehicimosdesdeelA� readeTrabajoSocialdelaFacultad,vinounareferentedeuncomedor,queplanteabaeso“nosotrosnuncanospresentamosaelecciones,estamosorganizadoshacerato,peroahoratenemosmasclaroquesı.Sınosvamosapresentar”.Hayorganizacionesligadasaloreligioso,sobretodoenPuentedeFierro,relacionadosaloevangelico.Despueshayorganizacionesmasligadasalaterceraedad.Luego,esunmundoalinteriordecadauna.Consuspertenenciaspolıticas,historicasdentrodelterritorio.Despuesveo,practicascolectivas.Sobretodo,enrelacionalasinstitucionesyantelosemergentes.Anteunemergenteseproponeunapracticacolectiva.Masalladelasdiferenciasquepuedahaberalinteriordecadaespacio.Meparecequeesoesmuyrico.HaycomedoresdePuentedeFierroquequizanolleganaesamesa,peroestanpensandocomoorganizarseyqueesollegueaestamesa.Saberquesinlocolectivonosepuedenada.Elcierredelpolideportivolotraduce,porqueallıhabıamuchasactividadesligadasalospibesyadolescentes;lasinstitucionesponenlamiradaahıyseorganizandemaneracolectiva.Ellostambienhablandenohacermultiplesintervenciones,esoesunregistroquenosotrosmismosenlaacademialotenemos.Ellosenesesentido,seponenapensarydicen,tenemosestamesa,laburamosestatematicaconestapersona,bastadeirtodosporseparadoagolpearlapuerta.Pensemoscolectivamente.Esunaprendizajecontinuo.

-Haceuntiempo,lascompanerasquelaburanenescuelasaportaronsusimpresionessobrequedesarrollaelTSenlaescuela.Cuestionespropiasligadasalamateriaescolar.¿QuetipodecosaseactivaentreelTSylaescuela?-Dependelosniveles.Loquepasaconlasescuelas,generalmente,esqueenelnivelprimario,conlosprimerosgrados,losestudiantespartendeunacuestionde

conmoverseygenerarunacosadeloafectuoso,delocarinoso.Segenera-ademas-enloschicos,unmontondeexpectativaconelgrupoqueva.Quierenver,llamanacadaestudiantesenoritaysepresentaunacosadesdeelternurismoafectivo.Entiendoqueloqueseponeenjuegoenesemomentoesenqueterritorioestan,puedeniralaescuela,vanalcomedor.Allıhayunacosadeconmoverse,despuesvienecomootropasoquetienequeverconligarseatareasescolares.Elquehacer.Yapareceloescolar.Algunospuedensorteareseobstaculoyvenqueligandoseatareasescolarespuedengenerarunvınculo,unarelacionparaquelosotroslosconozcan,paraquesepanquehacen,paradespuessıpoderavanzarenunproyectodeintervencionqueestemasligadoalTS.Ocurrequeentercerano“loescolar”esunatareaquenadiequierehacer,nosponemosare�lexionarquesınoscorresponde,quenonoscorresponde.Quedamuyencorsetado,muyligadoaesodesdeloretorico.Ungrupo-porejemplo-esteano,trabajoconlaminascompartiendoelaparatodigestivo.Nosfuimosdandocuentaqueesopermitıapoderveraloschicosenotroespacio.Generarcon�ianza.Queellaspudierancolaborarenalgunacosaconellosyladocentequeestabaacargo,signi�icabaunpuntodepartida,decontactoconloschicos.Eseambitodecon�ianzapermitioquecuandoellasrealizaronlostalleresdeESI,loschicosyalasconocıanyeldocentetambien.Tenerenclaroelparaque.Ahıentranenjuegolaposiciondelosestudiantes.Estudiantesqueseenojan,enojadısimosporquenoquierencortarunpapelitomas.Enalgunpuntoestabien,losentiendoyparaesoestaelespaciodesupervision,parapoderproblematizar,esnecesariotenerlasu�icienteplasticidadparapodercorrersedellugardelpapelitopormasqueestencortandopapelyentoncesnoquedenligadosaunpensamiento�ijo,aunaaccionmecanica,cortarelpapel.

-HayalgoqueocurreentreelprimeryterceranodelaFacultad,nosabemosbienquees,peroocurrecomounefectocontrarioalanociondevoluntad.Quizapuedetenerqueverono,conciertosdiscursosarmadosdelaparatoteorico,puedeonotenerqueverconciertosdiscursosarmadosdelamilitancia,enterceranoocurrecomounainversiondeloquesucedıa enprimero.Lamediacionnoessolounconceptoenuntextoaislado(pongamosporcasoelquetrabajamosnosotrosenterceranodePontes).Lamediacionesmateriapermanenteparaacercarnosalotro.Unacosaesdesprejuiciarnos

yotracosaesperderlosre�lejos.Creerquecorremosloveladocuandoenrealidadloreproducimossingenerarunare�lexionquesepermitariesgos,tropiezosyalternativas.Nosequeteparece…

-Claro,yallıeltemadelaescucha.Quehagoyo,estudiante,contodoesoqueescucho.Sihabilitolaescuchaenelotro,digamos,nocomoterapeuta,nigraduado.Esolotrabajamosbastante.Queesaescuchatieneunsentido.Puedaestarconducida.No,queelotrolanceindiscriminadamenteunmontondecosas,queademasseguro,novoyapoderresolver.Yporotroladomevaagenerarangustiayenojoconlainjusticiadelmundo,peronopuedohacernadaalrespectoenesemomento.Enelmismoespaciodondehaygentequecortapapel,hayotragentequeescuchaunderroterodeproblematicasheavys.Nohayningunaanimosidadenelcomentario,sinotodolocontrario,pero¿quesehaceconeso?Allıtambienelroldeloscoordinadoresdeltaller,sevuelveundesafıo.¿Quehacemosconloqueel/laestudianteescucho?¿quehacemosconesasituacion?Avecesunopuedeplantearloconlosreferentes,perohayvecesquesonsituacionessuperangustiosasysetienenlımitesenrelacionalapracticaquellevamosadelante.

-Lımitesquetenemosqueprecisar.Noessololaimagendeldistanciamientosinopoderseguirhaciendodistinciones.Tenemosunamiradacompletamenteampliaenloqueabordamos,peronopodemosocuparnosdetodoloqueselanza,loquesevapresentando.Sinoquehayquehacerlojuntoaotros.Enelterrenodelapoesıa,algunospoetasexistencialesdicenquelapoesıanoseconcibesineldolor.ElTSsocialnosurgesinlaadversidad.ElTSsemueveconelbajofondoysuper�iciedelosderechosvulneradosysemueveenfavordeeseeje.DondeestalaadversidadapareceelmovimientodelTS.Eltermometrodeesteanotanparticular,loqueestabacontenidooagarradoconpinzasexplotohaciaafuera.Enelmarcodeestecontextoenelqueseagudizaroncosasquevenıandeprocesosmuylargos,elcontextoaunesmasadverso,sinembargo,vosestashablandodelocolectivo,sabiendoelbarriopormuchosdesusactores,quequiereserdesı. Yquiza,noseveıandeterminadassituacioneselanopasado.Noesquenoestabansinoquesecomienzanavisibilizarenmomentosdemascrisis,demasadversidad.SemuestrancaminosaconstruiryafortalecerydesdelaUniversidadsepuedengeneraraportes,yesclave,encontrar



larutadecomoretomarlatareaenlacontinuidadyhaciadondedireccionarlaspracticas.Yavemoscomovieneresultando.Loscomentariosdelosreferentesreivindicanlaspracticasenelterritorio.Unacosaeshablardelaspersonasquehabitanadiariolosespaciosdelbarrioyotracosasomosquienesestamostrabajandoenlauniversidad,quevaocurriendoconesoslazos.-Lafaltaderecursoshumanosylapuestaenvalordelapracticadelosestudiantes,seponenenjuegocuandolasinstitucionesnodanabasto.PoresolaFacultaddeTStienelaimplicanciadepensarlıneasdetrabajoqueapuntenafortaleceresaorganizacioncolectivaqueyaexiste.Enrelacion-porejemplo-alosinsumosquepuedenpedirseenfunciondelaspracticas,los/lasestudiantesde4toy5toano,hicieronlaimpresiondeunosvolanteshaciendoreferenciaalalabordelamesa.Sibienesalgomınimo,setratadequeotrosnolohanpodidohacer,porqueestanenunmontondecosas.Meparecequenosotrospodamosdifundirportodoelbarriolaactividadyhabergeneradounrecurseroparaelcentrodesaludesunacosapequena,peroesascosaspequenassonunmotor.Sonunaporte.Pegarpapelesparaunaconvocatoria,peroluegoveraparecervecinosconvocadosyparticipardelareunionenlaquesediscuteysedisputancosasesdesumaimportancia.Enloquere�ierealacuestionescolarloquesecompartıaenuninformeesquehaymuchosdesplazamientosdedocentes,muchaausenciadedocentes.Enesaescuelaenparticularplanteabafaltadelosdocentes.Esoademascomplejizaesodelafaltaderecursohumano.Tienequeverconunprocesoquequedacortado.Unadelasescuelasplanteaeseproblema.Volvemosalascondicionesdetrabajodelostrabajadores…

-Quepasaentoncesconlasinstitucionesquepuedensercontenedoras,peroquetienenunahistoriademasdecienanos…

-LoquelaTSnosdecıaesjustamenteeso,notodoslosdocentesentiendendelamismamaneraalospibesconlosquetrabajan.Algunosdeellosnoestaninteresadosentrabajardeterminadostemas,algunascuestionescomoconsumoproblematicooESI.Aveces,alinteriordelainstitucionescomplejotrabajarestostemasconelplanteldocentequesetiene.Enotradelasescuelasesalainversa,loqueseplanteaesquehay



unplanteldocentebastanteestable.

MaríaJoséNovillo.Lic.enT.S.CoordinadoradelÁreadeTrabajoSocialdelaFTS.UNLP.DocentedeTrabajoSocialIII.T.S.delDepartamentodeOrientaciónEducativa(DOE)BachilleratodeBellasArtes.

MaríaCeciliaPolari

CoordinolapracticaenAltosdesdeel2003.Alcomienzotomabamosunazonamuchomasampliadelaquetomamos

hoy.Unazonamasurbanizada.Vamosevaluandolaszonasdepracticaenfunciondelascaracterısticasdelterritorioylosestudiantestambien.Desdeel2007hastael2016seveunaampliamodi�icaciondeinstituciones,aunquepuedanseguiralgunaspresentes.Sehanmodi�icadoohandesaparecido.Enel2007lacaracterısticadelbarrioeralacantidaddeorganizacionessocialesquehabıa.Eraimpresionante.Fueradelocomun.Muchocomedor,muchacopadelecheymuypocasinstitucionesestatales.Nohabıajardinesdeinfantes,recienahoraestanapareciendo.Habıaunaescuelaespecialalaquenopodıamosaccederyhoyencambio,sıpodemosacceder.RelacionotodoestoconpoderhacerunalecturaalolargodelosanosdesdelaFacultadporquehabilitaotraslecturas.Sepuedereconstruirloquehapasado.Dealgunaformaestacharlamepermiteesto,porquequizadeotraformanolohaces.Nohacesesamiradaeneltiempo.Unodice:cuantascosasquepasaron.Alcomienzotomabamosdesdelacalle72,de13a30de72a86.Luegonoscorrimosytomamosde18ydejamosla72porla79,yluego,yatomamoslacalle90.VercomoelterritoriosepresentaenlaguıaFilcarysevenespaciosvacıos,ysabemosquehayunmontondegenteviviendoallı. LaguıaFilcarproduceunainformacionqueestotalmentediferentealosmapascartogra�icosquerealizanlosestudiantes.Elloscomienzanconelmapitadelaguıa,peroamedidaqueavanzasupracticavanarmando“losmapasverdaderos”-asılellamamos-yesosespaciosvacıosenrealidad,sonunbarrio,unasentamientoquetienesuhistoria,quecuentaunatomayesoesloquelospibesdeprimerovanrecuperando.Losinformes�inales-tambien-vanmodi�icandoloslım ites.Enelano



2016mantuvimostreszonas.Desdelacalle16alacalle30ydelacalle79alacalle90.Lapracticadeprimeranoiniciasutrabajoenterritorioenelsegundocuatrimestre.Lapracticadeprimeroesunrecorridosobreunadeterminadazonaconlaideadepoderestarconociendoyrelevandolasinstitucionespresentesparadealgunamanerapoderanalizarcualessonlasestrategiasquesedanesasorganizacionesfrentealosproblemasquetienen.Enprimerano,elestudiantenoseinsertaenunainstitucion,sinoquehaceunrecorridogeneral.Esonoocurreniensegundo,nientercero,cuartooquinto.Seutilizantresinstrumentosmetodologicos,observacion,entrevistayregistro.Lasprimerassemanasrecorrenelbarrioyallı de�inenlasentrevistasquevanhacer.Allırealizanlosdibujosdelazonaconlasvinculacionesquehayylosproblemasqueatraviesanelbarrio.Laideaespoderestaralcanzandolosmapasalosespaciosdetrabajo.Lasinstitucionesvenlasmodi�icacionesqueaparecen.Enalgunosmapasaparecıalareferenciadealgunadi�icultad,porejemplo,paraingresaralosCentrosdeSalud.Ensusmapaslosenalabanconsımbolos.Algunavezdibujaronuncandando,queparaellosrepresentabaelnoaccesoallugar.EltrabajolocomenzamosarealizarconJuanManuelTetamanti,queerageografo,luegoelsefueaComodoroRivadavia.Introdujoeltemadelacartografıayluegoloseguimostrabajandoyarmamosunlibro.DondeescribioZulma,Mariano.Ellaburodelmapatienecomodosmomentos.Unaprimerainstanciayunasegundaconlasentrevistas.Ycomosevinculaelterritorioconlaciudad.Enrelacionalosreferentessonquieneslosrecibenalosestudiantesenterritorio,peronoacompanandeformapermanente.Leabrelapuertaysitienendudasoalgunasnecesidades,peronosiguensusprocesosdeformapermanente.Escomoteneraalguienenelbarrio.Avecespuedenserlosmismosoavecesvamoscambiando.Noeslamismafunciondelreferentedesegundoaquinto”.“Porotraparte,eseterritorioquesemuestracomounodelosmayoresbarriosdecon�lictividadsocial,enesebarrio,ocurrequelosmismosvecinostienenunniveldeorganizacionquenoseveenotroslados.Ellosseconocen,estanrelacionados,sabencualessonsusorganizaciones.Esopuedeserporlascaracterısticasconstitutivasdelasdistintaspersonasquefueronllegandoalbarrio.ComoenBerisso,algoası. Haymuchasolidaridad,haybolivianos,chaquenos,ytantosmas.Untemaquetienequeverconla

diversidad,lodigoenterminosdepregunta.Aunconproblematicasdelomascomplejas,planteadasporellos/ascomoladelconsumo.Losproblemasdelapropiedaddelatierra.Muchasfamiliasvivenallıhacecantidaddeanosynosonpropietariosdesuterreno.Nohaycloacas,niaguacorriente.Recienahoraseestaviendoelmantenimientodelascallesdetierra.Insistoqueveomuchaorganizacionsocial”.

MaríaCeciliaPolari.Lic.enT.S.DocenteenlacátedraTrabajosocialI.T.S.enelJuzgadodeFamilia,LaPlata.

JuanMartínIraguenPagate

Desdeel2014coordinolapracticaenAltosdeSanLorenzoqueesgiganteyestamuymarcadoporeso.Escomosi

hubieramuchosAltosenelmismoAltos.Tienetodaunazonadeingresoresidencialquecrececonconstruccionesnuevas,inclusocondelimitaciones,comosifueranloteosespacialesobarriosprivados.Yluegoestan,PuentedeFierroyLaCantera.Nosotrostenemosdoscentrosdecadalado.Enestasdoszonas.Unazonamuchomasconcentrada,maspolitizadaqueesPuentedeFierro,almenoslaapreciacionquetengoesquehayunainstitucionporcuadra.Delestiloquesea,merendero,ropero,movimientossociales,comedor.MehatocadopresenciarvariasreunionescuandocomenzoelanopasadolaurbanizaciondeAltos,unaseriedeobrasqueibaaencararlaMunicipalidadyhabıareferentesdecantidaddeorganizaciones,delaDarıoSantillan,delaCTDAnıbalVeron,deLaFalcone,dePatriaGrande,elmovimientoJusticiayLibertad.Unabanicoimpresionantedeorganizaciones.Muchascuestionesregionalesmuyatravesadaspordistintasinternas.Cuandoaparecenprogramasseintensi�icanesasinternas.Discusionesdelcotidiano,delzanjeodelascloacas.Algoquesereproduceenmuchoslugares,aquı,comounbarrioqueesgrandeychicoalavez.Laextensionylacantidaddepoblacionyelatravesamientodemuchasproblematicasrelacionadas.Violencia,loquesellamainseguridadodelincuencia.Elproblemaquerecalaenlasescuelas.Losproblemasdetendidoelectricoydecloacas.EnPuentedeFierroseestaconstruyendounasentamientoencimadeunbasural.Yanoessololacuestionqueunopuedevisualizardebasurarevolcadaportodoslados,sinovivirsobreun



basural.Lasquejasdelosaccesossonconstantes,delaluzesconstante.Problemascoyunturalesydefondoconlaenergıaelectrica.Faltadetransformadores,muchısimasinstalacionescaserasinformales,pareceunacosacoyuntural,peroesestructural.Porquetienequevercontodaunaformadevivir.Siempretienendereferencialoatendibleyloentendible.Loinmediato.Esafamilianotieneotraformadegenerarseluz,peroelmodoenquelogeneraesunpeligro.Haycuatroocincoepisodiosporanoquecombinantodo.Elincendiodelaviviendaescomolafotoquecombinatodo:combinalaprecariedaddelaviviendaquedesaparecedeunplumazo,porqueesdemadera,chapayunmaterialqueseincendiarapidamente.Lasrazonesaparecencomodesperfectoselectricos.Cuandosevenlascenizasdelfuegotedascuentaqueesapersonanotenıanada.Escomocuandoocurriolodelainundacion,quedestapountelon,asıeselincendio.Quevivıancatorcepersonasenunavivienda,quenocarecıandemobiliario,quetenıancarenciasdetodotipo,quelospisoserandetierra.Condensatodoeso.TrabajarenAltosesencontrarseconlacondensaciondeesaimagen.Ylasinstitucionesporotraparte,asıcomosontantas,sontambienmuyprecarias.Unapersonaquecomopuede,avecesconsupropioingreso,sostieneunmerenderoouncomedor.Nosoninstitucionessostenidasporplanes.Esoyaloocupanlasorganizacionessocialesfuertes,aunqueesosuponedi�icultades.Noesquelesresultasencillo.HacerunapracticaenAltossigni�icaquelareferentetepuedellamarporqueseleincendioadospasosunacasilla.Esonotepasaconunaescuela,conuncentrodesalud.ConlascomplicacionesquepresentaparaelTrabajoSocialesacuestion.Entendiblemente-sololodigoconunamiradacrıtica-aveces,esasinstituciones,nocuentanconlosproyectosinstitucionalesquelosestudiantesnecesitanenunapracticadesegundoano.Losespaciosconlosquetrabajamoshacemesesporallıestandandoalaspersonasalasqueasisten,matecocido,yelestudianteseveimplicadoeneso.Enunpedidodedemandasquecirculanallı.Elproyecto,enesosespacios,eseldıa adıa.NosotrosestamosconlaCTAAnıbalVeron,conelcomedor17deoctubre;enLaestrategiadelcaracol.DelmovimientoJusticiayLibertad.ConunCAI(CentrodeAtencionIntegral)YlaescueladeAlfabetizaciondeadultos.PatriaGrandesereuneenunaplaza.UnCEAyuntrabajoconcartoneros.QuetienenqueverconelMTE(Movimientodetrabajadoresexcluidos).

Allıseestade�iniendorecienellaburoquesevaarealizaresteano,porquesonespaciosnuevos.EstamosenelcomedorLoshermanos.Espacioconelqueseestableceunvınculomuypersonal.Dondetenemosunareferentequeestaenpermanentebusquedaderecursos.

Enrelacionalamiradacrıtica,noeslamiradacrıticaloquemeinteresadiscutir,sinolasimpli�icaciondelamiradacrıtica.Aquıcreoquehayquedetenerse.Salenvocescomoesta:“vamostodosapreguntarlomismo”.Aesodigo,no,mira,cadaunotienederechoyesnecesarioqueescuchelomismo.Todostenemosderechoapreguntar.Creoquetodostenemosquepasarporunproceso.Retomarcomorepreguntaloquesepregunto,perotodostenemosderechotenerunaprimeraentrevista.Hayalgoenlascrıticasqueaparecesimpli�icado.“Lacontinuidaddelaspracticas”¡Sı!Perosabemosquecualquieraquepateeenelterritorionohaymuchasexperienciasdecontinuidaddelaspracticas.Muycomplejolaideadepensarencontinuidad.Hayunadinamicadelemergentequediscontinuaenunmontondecosas.Esfacildeciralgunascosas.Pensemosenproyectos,tienenquesercomounparaguas.Vamosaplantearesto.¿Queparaguasnosvaacontener?¿QuequeremosdejarleaAltos?¿Undiagnostico?Yallı,comienzanlasdiscusiones,porqueloscincotrabajos,cadaunoentiendesuintervenciondeunamanera.Persistenyconviven,peropongamosunparaguas.Porque,ademas,parahaceralgotenemosqueponernosdeacuerdoenalgo.Noqueremosllamarlodiagnostico,entoncesveamosunaprofundizaciondelaproblematica.Sobreesteparaguasveamosquepodemoshacer.Unparaguascon�iltracionestodoeltiempo.Larealidadesmuchomasrapidaquenosotros.Ylacontinuidadtienequeserunacosamuy�lexible.Todoeltiemposeestarede�iniendo.VezpasadafuimosynosencontramoscondistintoschicosPRO.Nosoloentoncesnosotroscomopensadoressinocomointerventores.Sonlogicaslentasdeformaciondelosestudiantes.Venimosmuydeapoquito.Unalogicaqueescorrecta,unlugarlogicodeprocesodeformacionqueleespropioalestudiante.Altosesunenclaveenvariossentidos,tambienelectoralenvariossentidos.Puedeserunbancodeprueba-porejemplo-coneltemadeurbanizaciones,peronoterminasdeentenderdequesetrata,quequierenhacer…siquierentaparunfococon�lictivo.CreoqueAltosestaeneltapete.



JuanMartinIraguenPagate.Lic.enT.S.DocentedelacátedraTrabajoSocialII.FTSUNLP.EmpleadoadministrativodeMinisteriodeEducacióndelaPcia.

Comenceacontactarmeconescuelasdelterritoriohaceunostresanos,atravesdecolegasysurgiolaposibilidaddeestaren

escuelas,cosaqueledaunadinamicaparticular.Noeslomismolavidaafueradelainstitucionescuela.AveceshaycuestionesquetraenlosestudiantesdeTrabajoSocialquetienenqueverconlaninezcomotema,aunquenonecesariamenteenAltosdeSanLorenzo.Comienzanasurgircuestionesmaspegadasalbarrioenrelacionaloquesepiensadelbarriodesdeafuera.Yesotambiensevuelveinteresante.Comienzaajugarunpapel-untantopromovidopornosotras-enloquetienenqueproblematizarcomoestudiantes.Comoviveunchicodeesebarrio,serdeesebarrio.Ellosledanelcontenidoatravesdedistintostrabajosquehanidohaciendo.Siempresurgelacuestiondeloheterogeneo,queesunbarrioconmuchosmatices.Sibiensecaracterizaporciertascondicionesdevidamuydesfavorables,haycomofranjasquelosestudiantesubican.Estaelasfalto,laciudadydegolpeempiezaabajar,lascallessondetierra,lascasasbajas,secondensalaimagendelapobreza.

Enelbarrio,enelmarcodelaspracticasde3erano,sehatrabajadoesencialmenteenlalıneadeESI,enrelacionalanociondeidentidad.Nosotrasvenıamosobservandoestetemamuycomopresente.Comosecon�iguralaidentidaddeellosporserdeesebarrio,conaspectosnegativosparecieraporfuera.Esosehatrabajadoendistintasactividadesysurgenesascuestiones,delapobreza,ladi�icultad,elproblemadelabasura,lomasvisible;yalmismotiempo,comoloschicosvaloranesebarrio.Permitealosestudiantesyanosotrasencontrarotrascosas.Loschicosvalorancosasdesubarrio.Yesonoquieredecirquesedesconozcaladesigualdad,quenoseidenti�iqueladesigualdad,peroalosestudianteslespermiteaproximarseaesarealidaddelotro/adeotramanera.Trabajaroncontalleres,tuvieronencuentaelcuadernillodeESIqueensumomentohabıaproducidoelMinisterio,ellosprogramaronqueactividadeshacer.Enesesentidofuefundamentalcomosefuerecuperandolavozdelaschicasyloschicos.Surgıamuchoestodeser

varon,sernena.Unacosaquesurgıaeslafaltadereconocimientodelotro.Primerosetrabajoeneso.Setrabajoenelnoregistro,quesiunopiensamasdesdelatotalidad,lopodesllevaraloquesucedeconmuchosdeesoschicosporfueradeesarealidad,elnoregistrodesurealidad,desusituacion.Lanecesidaddetrabajarlovincularaparecıadelamanodelasreferentes.Yenesesentido,losestudiantesdeaquı,tienenmuchafrescuraehicieronaportesquefueronmuyvaloradosyevaluadoscomopositivosportodalacomunidadconlaquetrabajamos.Alavezhayquesercautosconlacuestiondelavidaprivadadeellos/as,cuandosontemastancomplejos,comolasexualidadelgenero,elconsumoproblematico.Laspracticasfueronevaluadasmuypositivamenteporlasreferentes,aunmasquenosotras.Esoimplicaunapistaparapensar.

Elanopasado(2016)fueunanoparticularporqueelcierredelpolideportivosigni�icoevidenciarotrascosas.Fueunmomentodequiebreenelbarrioparatodoslosreferentesylosestudiantes.Unsignodeunaepocaqueestamosviviendo,quetieneunimpactoeneldıaadıa.Nosoloenelaccesoacuestionesbasicassinoaposibilidadesdedivertirse,dehacerdeportes,detenerunespaciosocialparaencontrarse.

Setrabajoenlatematicadeinterculturalidad,conlosalumnos“golondrinas”-ası lehanllamadoenlasinstitucionesaloschicosquevanyvienenporlasescuelas.Comomodalidadgolondrina-lodicencomounacaracterizacionconningunaconnotacion-,peroallıseponeenjuegolodelainterculturalidad.¿Quelepasaalosestudiantesconeso,¿yquenospasaanosotros/asqueportamosunamiradaexterna?Esunaporteparapensarconotradistancia.Peroserevisaestaideadelotroentodosentido,elotroqueespobre,elotroquetienevulneradosusderechos,elextranjero.Yescentralelanalisisquehagandeellolosestudiantes.Esodeterminacomoseinterviene.Siempresurgelaideaderestituirderechos,yenunainstanciadepracticaunaschicastrajeronlanociondederechoalavivienda.Loplanteabanconbuenasintenciones,perosurgıaunainquietudmuyimportantequeesdequemaneraunopuedeproblematizaralgunascosas,sisabemosquelascondicionesmaterialesdeexistencia,nogarantizaesederecho.Mire�lexioneratenercuidado.¿Quevamoshacerponiendosobrelamesatodoslosderechosquetienenvulneradosloschicos?Hayquetenerunprofundocuidado.

ValeriaCarosella



Nosigni�icanegarelproblemayelderechoalavivienda,perosobretodoconloschicos,tenemosquesercuidadososencomotransmitiralgunascosas.

ValeriaCarosella.Lic.enTS.TrabajacomoInstructoradeResidentesenelHospitaldeRomero.DocenteenlacátedraTrabajoSocialIII.FTSUNLP.

GuillermoChirino

LosingulardelaexperienciadeTrabajoSocialIVesquevienerealizandounapracticaalaquellamamosintegrada,

juntoaTrabajoSocialV.Guillermomani�iestaquepoder“pensarestrategiascomunesenrelacionaladiscusionsobreperspectivasdelTS”sevuelvenecesario.Alientaelprocesodepracticaenrelacionalonociondecontinuidadesyreclamaundebatedeideas.“HacetresanosiniciamosenconjuntoconTrabajoSocialIVyVunapracticaintegrada”.“Desdelacatedra-porejemplo-nohablamosdeInformeFinal,sinoqueseelaboraporpartedelosestudiantesunInformeenproceso”.“Conceptualizamoslanociondeterritorioysibien,seinsertanenunainstitucionenparticular,estamospreguntandonosquelepasaalterritorio,estamospensandodesdeesapregunta”.“Desdeallı vemosmayor�luidez”“Sevuelvecomplicadoiniciarlaspracticascuandoelanolectivoconcluye,sevuelveunprocesoquesecortamuyrapido”.

LicenciadoenTrabajoSocial.JTPenTrabajoSocialIVdeFTSUNLP.CoordinalaprácticaintegradaenAltosdeSanLorenzojuntoaLucilaFornetti.TrabajaenelMinisteriodedesarrollosocialdelaNación.

LucilaFornetti

Enloquecuentevoyahacermashincapieenlapracticaintegrada,esunaarticulacion,entrecuartoyquintoano,y

masquearticulacionesunapracticaquelacaracterısticaquetieneesqueestamosenelmismotallerelcoordinadordecuarto,GuillermoChirino,yyo,comocoordinadoradequinto.Esundispositivodetallerdeconjuntoconestudiantesdecuartoyquintoano.Esteserıa elcuartoanoqueestamosallı.ComocatedradeTrabajoSocialVenAltosdeSanLorenzohemostenidopracticasenelCentrodeSaludconlareferentePilarMartın ez,estamos

enelCentroN°41.Conellavenıamosarticulandoyteniendopracticasconcretashacemuchosmasanos.Conlapracticaintegradafuimosvariandoconalgunasinstituciones,aunquealgunasorganizacionessiguensiendolasmismasdesdehacecuatroanos.Intentamosquelapracticaintegradatengaesasistematicidadenelterritorio,quepuedaplasmarseunapracticaenunlargoplazo,sinomasquenadaenlaslıneasdetrabajoquesepuedanirgenerandoenrelacionaloterritorial.Sabemosquelosprocesosterritorialesnosonlosmismosqueunprocesodeunapracticaquecomienzaenmayoyterminaennoviembre.Loqueinteresaesqueesaslın eassepuedanirprofundizandoconlosdistintosgruposquesevansumandoyquepuedanestarpensandolosgruposenelmarcodeunatotalidadelbarrio.EstamostambienconelFol,en19y89queestaRamiroSimonettiyhacemosuntrabajoconlasmujeresdelbarrioenrelacionalascooperativasdetrabajo.EstamosenlaescuelaN°40conSoledadFlores,enelturnomanana,haciendounlaburodecoordinacionconlamesabarrial.Esenospareceunambitobastantecentralynosinteresaestarparticipandocomotaller,masalladeloscentrosdepractica.¿Cualeslaposiciondeltallerparaparticipardelamesabarrial?Esaesunapreguntaquenosinteresabapensar.Masalladelosdistintosactoresyloquesejuegadentrodelamesaenrelacionacadaespacio,nosotrosıbamosconunaposicion,debatıamos,desarmabamosyesofuealgomuylindoeneltranscursodelosanosquevenimosparticipandoallı.EstamosenelconsultoriojurıdicoquefuncionadentrodelCentrodeJubilados,porahı, eselcentroquemascostoporqueesuncentroquefuncionacomohaciadentroynotienetantasalidasobrelacuestionbarrial.Paranosotroserafundamentallaburareselazocomocomunidad,comounrecursomuynecesario.EseesunproyectodeextensiondelaUNLP.EstuvimosensumomentoconelprogramaPROFAVI,fueelprimeranoconesteprogramadeviolencia,costomuchocomocoordinar,especialmenteporlamodalidaddelprograma,yaqueeraitinerante,noscostaronalgunosacuerdosconelmunicipio,conlareferenteencambiomuybien,peroasıcomocomenzo,concluyoconunaevaluacion.EsteanoincorporamoslaescuelaN°45,yesovienebienalarelacionconTrabajoSocialIII,laideaespodergeneraralgunalıneacompartida,masalladenivelespedagogicosdistintos.Comocategorıasquenosfueroncomofundamentalesseguirtrabajandofueyeslacategorıadeterritorio,queestamosentendiendopor



espaciogeogra�ico,noesunespaciodetierra,sinounespaciodondeseproducenrelacionessociales,dondehaydisputaydondesegeneranrelacionessolidarias,muchasveces,otrasno,unterritoriogeneradorderelacionessociales.Darleunaimportanciaalconceptoparapodertrabajar.Ydespuesalgofundamentalparanosotros,escomoarticularlosmuchıs imosactoresqueestamosdeprimeroaquintoano,superpuestos,sinconocernos,yesocreoquesepudosaldardesdeelanopasadohastaesteanoenelarea.Losestudiantesnostraıan…estodenoscruzamos,cuandoempezasadeglosarqueactoreshay,vescuantoquesecruza.Entoncesponernosdeacuerdo,desmiti�icaralgunascuestionesdelascatedras,yloscoordinadoresquesomoslosqueestamossosteniendotambienlaspracticas,hemosacordadounmontondelıneasdeaccionylıneasdeposibilidades,ademashabıaunambitoqueeraelA� readeTrabajoSocialqueincluıaatodos.EsuntrabajoquesevienedandoycreoquelaincorporaciondeMajofavoreciomuchısimolaformadepensarelarea,unaaperturaquesevenıadandoenotrosmomentos,peroqueaca,seconcretoycreoqueademasestosencuentrosfavorecieronmucholamirada,yentonceslapregunta,¿quevamoshaceraAltosdeSanLorenzo?Asıpensadaentretodos,ymasalladelosobjetivosdecadacatedraenlopedagogico,estamosenunterritorioquecompartimospuntosdein�lexioncomolasviolencias,eltemasocioambiental,lamesabarrial.Poderiralbarrio-comofacultad-dejandounresultado.Estapalabra-resultado-nomegusta,peromuchasveces,elprocesodelapracticaquedaenunlugardesarticuladoylosreferentesvanviendoesasidasyvenidasytienenpreguntas¿no?Enlostalleres,estosultimos,sevienendandodeotramanera,esciertoquenosiempretenemoslosmismosgrupos,peromananavanacoordinareltallerunoschicosqueestuvieronenelprocesodeltallerestosdosanospasados.Lointeresanteeslacapacidadre�lexivacomodeapropiaciondelbarrio,lasproblematicas,perotambienlacirculacionmascolectivadentrodeltaller.Avecescuestaunmontonsaber“todo”,yconestosestudiantessehageneradounacosabrillante,unprocesodesın tesisquepudieronhacer,ademasalbarriolepusieronmuchomuchoyesoesmuyalentador.Pudieronrotarenlasinstituciones,conocerlas,yloquetraıanaltallerduranteeseprocesofueenriquecedor.MeretornaunaimagendeAltosdeunlugarmuyheterogeneo,dealgomuyvariadoyamplioymepareceunbarriocomootrosbarrios,nosesiencontrarleunacaracterısticadiferente.No

puedosalirdeloqueunovaconstruyendo,masquenadalodigoenrelacionalosprejuiciosquehaydealgunosbarrios,nomegeneraesoenlacabeza,noapareceprimero.Rapidamentemeaparecenlaimagendemultitud,unaimagengrisydemovimientoporlosactoresquecirculanallı,nosesipuedoverundesarrollodealgoconcretooeneltiempo,veounmontondeorganizaciones,unmontondeinstituciones,peronoalcanzoaveralgocolectivopordecir,algomasconcreto.Veomuchascosasdiversi�icadas,noleestoyponiendoconestoningunacargamala,sinocomoalgodescriptivo,yveoqueelquecirculaporAltoslegustaquedarseallı laburando.Yquesevangenerandoinstanciasinteresantesenelbarrio,unbarrioquetellamacomoaseguirmasalladeproblematicascomplejasquesepresentan.Comoreconstruimoslahistoriadelbarrioconelhombrequevivehaceanos,conelparaguayoquerecienvino,conelestudiantequerecienseincorpora,oconelparaguayoquehaceanosqueestainstalado,avecestambienhaydiscursoshegemonicosenlatramabarrialycobranrelevanciaycreoqueenlaheterogeneidadvahaberdistintosdiscursosdecomosetransitaelbarrio.Noeslomismolagentequetrabajaenlasinstitucionesdelunesaviernes,noeslomismolagentequeviveallı,noeslomismonuestrotipodecirculacion.Nodigoquenopodamosdeciralgo,tenemosunaintencion,hacemosunalecturadeloqueseve,seintercambia,orelaciona,peronopodemoshablardeunsolodiscursodelobarrial.Vaahabercoincidencias,perovahaberalguienquetedigaenesetemanoestoy,peroporejemplo,lasinundaciones,esuntemaquequedoacalladoyenAltostuvounimpactofuertısimo,loqueperdieron,loquevivieron,lagenteviviendoalrededordelosarroyos,ycreoquelointeresantedeloterritorialeslavariedaddediscursos,comosevaarmandoesatramaynohayunamasfuertequelaotra.VasconalgodelaFacultadyaparecenotrosactoresquetienenunavisionalaideadeloterritorial,comointercambiarycomoreconocerqueloquesearmanosearmaparasiempre,algodelahistoriaquesevarearmandoyconstruyendo,vasalbarriodeunanoalotroytenes1500casasmas.Yesoesinevitable.Lasinundacionesfueronunamarcaycreoquehastaenelbarriocuestarecuperarqueesloquehapasado,tienequeverconelarrasamiento,quesupusoesainundacion,quecosasarrasacotidianamente.

LucíaFornetti.Lic.T.S.InstructoraenlasresidenciasdesaluddelMinisterioSaludPcia.BuenosAires.DocentedelacátedraTrabajoSocialV.FTSUNLP.FormacióndeunespaciodemovimientossocialesenelBajoFloresconpromotorasdesalud.



CentrosdeprácticadeformaciónprofesionalenAltosdeSanLorenzoTrabajoSocialIZonaI(de30a26yde82a90)/ZonaII(de20a25yde84a90)/ZonaIII(de15a20yde83a90)CoordinadoradePFPenAltosdeSanLorenzo:MaríaCeciliaPolariTrabajoSocialIIMovimientoPatriaGrande.Centrodealfabetización-Cartoneros.Calle89entre18y19.Referente:FernandaGonzález./CopadeLecheLoshermanos.Calle87entre27y28.Referente:AnaMaríaDíaz./Comedor17deoctubre.CTDAníbalVerón.Referentes:LauraVicenteyCarmenAmaya./CEAN°703.MovimientoJusticiayLibertad.Calle85entre17y18.MercedesyMiriam.CoordinadordeprácticasenAltosdeSanLorenzo:JuanMartinIraguenPagate.TrabajoSocialIIIEscuelaN°45.Calle23bisy85.Referente:PamelaBaez./EscuelaN°40.Calle20y84.Referente:Equipo./EscuelaN°22.Calle22y76.Equipo./EscuelaN°62.Calle31y78.Equipo./EscuelaN°52.Calle31y79.Equipo.CoordinadorasdePFPenAltosdeSanLorenzo:MaríadelasMercedesUtrera-MaríaJoséNovillo-VirnaQuentrequeo-ValeriaCarosella.TrabajoSocialIVyTrabajoSocialV(Prácticasintegradas)EscuelaN°45.Calle23bisy85.Referentes:PamelaBaez-AgustinaAlonso./ConsultorioJurídico.Calle13y84.Referente:SelvaEscalada./EscuelaN°40.Calle20y84.Referente:SoledadFlores./CentrodeSaludN°41.Referente:PilarMartin./FOL(Frentedeorganizacionesenlucha).Calle17y89.Referente:RamiroSimonetti.CoordinadoresdePFPenAltosdeSanLorenzo:GuillermoChirino-LucilaFornetti.

uranteeltranscursodelano2016,laDmesatecnica-barrialdeAltosdeSanLorenzoqueseaglutinaalrededordelas

escuelasyelCentrodeSaluddeAltospusieronensuagendayllevaronadelanteconımpetuylaboriosidadtresnucleoscentrales,ademasdedebatiraspectosparticularesqueintentaronvehiculizardedistintasformas.Selograronacordar-conlaparticipaciondemuchasinstituciones-problematicasmasampliasquesontemascomunesparacadaespaciodetrabajoyquesevuelvensituacionescomplejasnecesariasderevisardemaneracolectiva.Unadeellastienequeverconelinteresporrecuperarelespaciodelpolideportivo,unlugarporcompletohabitadoporninos,ninasyjovenesdelazonaquedejodeexistirhaciacomienzosdel16.CuandohablamosdelPolideportivo,hablamosdeunaseriededispositivosquefuncionabanenellugar(quesesostenıaatravesdeunalquilermunicipal)ubicadoenlacalle81entre20y21:laBibliotecaPopularElizalde,laJuegoteca,elCentrodePrevenciondeAdicciones(CPA),elServicioLocaldeNinez,elTallerProtegido,laEscuelaEspecialparaadultosN°709,unagrancantidaddepracticasligadasaldeporte,elProgramaEnvion,etc.DurantevariosencuentrosinstalaronconpreocupacionlaausenciadelPolideportivo.SeconfeccionounanotaalMunicipiohaciendosaberquetipoderelacionesyusosehacıa delespacio;unacantidaddeinstitucionesvalorizaronellugar,mostrandolavoluntadderecuperaciondelmismo.LanotanotuvocontestaciondelagestionmunicipalyelPolideportivonovolvioabrirsuspuertas.Losserviciosquefuncionabanallısedesplazaronaotrossitiosyenalgunoscasosquedaronsinespacioodesintegrados.Otroejeproblematicoquelamesatomoconinteresdetod*s,fuelacuestiondelabasura.Lanorecolecciondebasurademanerasistematicaycoordinada,losproblemasdeordenambientalqueimplicalaacumulaciondebasuraenlascallesyterrenos.Elpuntotres,surgedelanecesidaddeaperturadeunjardındeinfantes,especı�icamenteparalazonaPuentedeFierro.Sere�lexionasobreelaccesoalaalfabetizaciondesdelaprimera

infancia.MuchapoblaciondeninosmenoresdecuatroanosnoasisteaJardındeInfantesporladistanciaqueimplicasutraslado,lasdi�icultadesquesuponeeldesplazamientodefamiliasnumerosasdelbarrio.UnjardınenPuentedeFierrocontarıaconunamatrıculaenormedeninosyninas.Lamesaelaborounrecurseroquesevaactualizandoenfunciondelosencuentrosyquecirculaporvariosmediosadisposiciondetodoslosparticipantes.Duranteel2017desdelaEscuelaN°45,conelciclointegradoporestudiantesde4to,5toy6toanosellevaraadelanteelproyecto“JovenesyMemoria”(ComisionProvincialporlaMemoria).EnparticularconlahistoriadeAltosdeSanLorenzo.Realizandodiversasentrevistasareferentesconellema“Derechoaunambientedigno”.Trabajoencaradodesdeunaperspectivainterdisciplinaria,enelqueseinvolucraranvariosdocentes.ElvideorealizadoparaelproyectoJovenesyMemoria,fueunalabordelosdocentes,VeronicaValesyEduardoCarranzadelaEscuelaN45,yEzequielMiragliayEmilianoMogliadeCine.Delotrolado*OtramesabarrialfuncionaenlosalrededoresdePuentedeFierro.Aunnohanlogradofusionarse,apesardecompartirinquietudessemejantes.Segunreferentesde“lamesatecnica”,nacioestadenominacionposiblementeparadiferenciarsedecuandosehablade“laotramesabarrial”.Entiendenque“Nohayqueperderrecursos”yquesibiensurgieronalgunas“asperezas”losreclamosdebenuni�icarseantedeterminadascuestiones.Porlotanto,surgecomoposiblequelamesatecnicasesumealosencuentrosquetiene“laotramesabarrial”.Esalgoquetienenpendiente,quelesinteresarıaconteneryencontrarmayor�lexibilidadparapoderreunirfuerzas.Noestafueradesusinquietudespoderaglutinarse-almenos-paraalgunatareaconjunta.

*EnelformatodigitaldeAltossumamosmásvocesdelaMesadePuenteFierro.

PrimerasNotasdelaMesaBarrial



SobreAltosdeSanLorenzo(ADSL)-M.Esteban

A...LlegueaLaPlataenelano1995,vivıenelBarrioNorteytenıaunanoviaenfrentedelBosque,aliniciodelMondongo.Enel96memudeaunphatrasdelaPlazaRocha,detrasdelaBibliotecadelaUniversidad.Del99hasta2001vivıcercadePlazaMatheu.TenıaotranoviaenlazonadelaFacultaddeOdontologıa.Luegoentreelano2002yel2006vivıcercadeParqueSaavedra.2007y2008vivıenBarrioLaLoma.2009/2010BarrioMondongo.Minoviaeraunavecina.Desde2011a2012vivıenelBarrioMeridianoV.Misamigossemudaroncasitodosalmismoritmoqueyo,porlosdiversosbarriosdeLaPlata.DiclasesenGorina,Gonnet,Tolosa,LaGranja,MelchorRomero,Abasto,Olmos,BarrioAeropuerto,Etcheverry,EstanciaChica,VillaElisa,elCentro,ElChurrasco,ElMercadito,LosHornos,Cementerio,Ringuelet.Unatardede2012unchicodeunaEscuelaAgrariadeEstanciaChica,allabienenlasafuerasdelaciudad,medijo:"Profe,ustedviveenAltosdeSanLorenzo".Creoqueunaodosvecesanteshabıaoıdohablardeeselugar,quizasmas,siempreimagineunazonalejısima,recordealguncasopolicial,operativo,pobreza,villa.Primeromereı.Dadoquesoyhinchadel

ClubSanLorenzodeAlmagro,creıqueelchicomehacıaunabroma.Enotraclasemedijolomismo.Selonegue.E� linsistıa.Lodecıaseguroysinningunmatizpeyorativo,sintonodebroma.AltosdeSanLorenzoaparecioenunmapaquehabıacompradocuandomeinicieenladocencia.Desplegueelmapaenelescritorio.Seacercaronvarioschicos.Vimosescrito"AltosdeSanLorenzo"sobreunagranzonaverde.Unbarrioinmenso.Micasaenesaepocaestabadentrodelcuadradooriginarioplatense,cercadelbordemarcadoporlaavenida72.AltosdeSanLorenzocomienzapasandola72.Fueporesosdıa squetomeunashorasenlaescuela45.Medecidı sinpensarlodemasiado.Elprimerdıa declasessentı unaagonıaenorme,comoencasitodoslosiniciosdeclases.Parairalaescuelacamineporcalle21.Fuiporelmedio,atardecıa,algoenelaireanticipabaqueestabaoscureciendo,yohabıaelegidoesacalleynadaalterarıamitrayecto.Soysupersticioso.Sialgomesalebienlorepitosiempredelamismamanera.Lacalleenveranoeraluminosa,eninviernomutabaenunabocadelobo.Laescuelanotenıaedi�iciopropioycompartıaconotrasunviejoedi�icioescolaraunacuadradelavilla.Durantemuchassemanashiceelmismorecorrido.



Deesosprimerostiemposrecuerdouncanastodebasuraenllamas,elruidodemonedasquehaceelarroyitoMaldonadoeneldescampadocuyoslımitesson:laavenida19,ylascalles77,21y78bis.Unatarde,enlaescuela,loschicosmepreguntarondondevivıaycomollegabaalbarrio.Seasombraronqueentraracaminandosinmiedo,alguiendijounnombreyasegurabaquevivıaporesazona.Unosemeacercoymedijocomosifueraunsecretopeligroso:"Profesor,vengapor22queesmasluminosa.Noseregale".Alaclasesiguientelleguepor22.

D...EsmasfrescoelaireenAltosdeSanLorenzo.Elclimadelcentroesmasagobiante,yacaparecequesepuederespirardeotraforma.Enoctubrede2012nosmudamosaestacasa,enelbarriodelqueestoyescribiendo.Fueunlargodıademuchosolycansancio.Recuerdoqueloquemefascinodeestacasaesesaventanaquedaaunbaldıoenormeysoleado.Alladoseubicaunaescuela.Elbaldıotenıaunacasamuyhumildeenelcentro.Unafamiliaconuncarroalladodeunarbolgigante.Nuncasupecuantoseran.Losveıaentrarasucasasentadosenelcarrohamacandosealritmodelospasosdesupequenocaballo.Lessalıa nmuchosperrosahacerles�iestas.Nolesalcanceaverlascaras.Avecesveıaalhombretomarmateenlapuerta,alreparo.Nosotroscasienseguidademudadoscomenzamosacruzaranuestrasperrasparaqueretozaranporelcampo.Siempresupusequenosreprocharıanonosdirıanalgo,sinembargo,aquellosperrosladrabanynadamas,eranlasnuestrasquienesseacercabanmoviendolacolafascinadas.Enelmapahayunavenaazullevecruzandolo,esunodelosiniciosdelArroyoMaldonadoplatense.Unavezlavecinanosdijoalgocontonodeprevencion,senalandoconeldedoqueesoseranchorrosyeseranchounaguantadero,queelmasgrandeestabapresoyqueseguroibaavolver,suhijitomemirabayasentıaconsu�lequilloserio.El2deabrilde2013LaPlataseinundo.Porlascallesdeestacuadravimospasarmuchaaguaymuchascosas.Nohubograndesdanosenestacuadra.Luegosupimosquemasalla,delotroladodelcampitoyhacialadesembocaduradelarroyito,lahabıanpasadohorrible.Algunosmesesdespues,enfrente,unamanana,aparecieroncartelesdealquiler,lonascolormoradocontraloshilosdealambreque

rodeabanelterreno.Vende.Enpocotiempoyanohubovidaenlacasadelcentrodelbaldıo .Unasmaquinaslademolieron.Elarbolquedosolo.Llegoelnegocioinmobiliario.Otrainundacion.NuevoLorenzodicenquesellama.Nuevo.Hoy,enmarzo2017,elterrenoyaestaloteado,yahaycallesabiertas.Cloacas.Torresdeiluminacion.Cordoncuneta.Laavenida25estaasfaltadaeiluminada.ElfacebookdeNuevoLorenzopublicoendiciembrequequedanpocomenosdelamitaddelotesdisponibles“EXCLUSIVOLAPLATA!!!!lotescontodoslosservicios!Laobraseterminayquedalamejorurbanizaciona11MINUTOSDEPLAZAMORENO,enPESOSYENCUOTAS”.Ademas,alprediolorodeancartelesquedicen“URBANO.CERCA.DISPONIBLE.ENTREGAINMEDIATA”.Enunohayunaparejariendo.Eselatardecer,unosrayosdesolentrantraslosarboles.Ellaloabrazadesdeatras.Ambostienenbotellasdeplastico¿conagua?Labotelladelvaronescelesteylasostieneenelgestodecerrarlatapa.Ellatieneunabotellitanaranjaenlamanoquecuelgaabrazandoalvaron.E� ltienerulosylabarbarecortadadeformamuyprolija.Sucaraestagirandoahacialacaradelachicaqueseleacercaalanuca.Losdostienenlosdientesblancos.Haydosbicicletasapoyadascercadesuspiernas.Ellapareceestarsentadasobrelaetiquetaquedice“NuevoLorenzo”.Losdostienenjeans.Losdeelestancuidadosamenterotosenlasrodillas.Losdostienencamisasacuadros.Elcartelasegurasuurbanidad,supertenenciaalaciudad.¿EsporqueAltosdeSanLorenzonoeslaciudadyNuevoLorenzosı?Leescribouncorreoelectronicoalvendedor.Mecontestadiciendoquetienenterrenosdesde11,70metrospor21a536milpesos.Dicequeapartirdeunaentregade160milpesossepuedehacerelrestoen36cuotasde10mil.Hagounacuentamental:Salariomınimo8mil,yoandoporahı,canastabasica13mil.Haycuotas.Igualnollego.Segunsupaginaweb,NuevoLorenzofuncionadentrodeFyCDevelopers,capitalesquetienenunhoteldelujoenlaciudaden6y43.EnsufacebookelCeodeFyC,FernandoCantalupo,compartenotasdeemprendedorismo,saludosalpresidenteMacri,seminariosconCavalloyLopezMurphy.A�inesde2016apresaronaunodeloshermanosdelexintendenteBruerainvestigadopor“asociacionilıcita”ypedidode“coimas”paralarezoni�icaciondeloteosdelPRO.CRE.AR.Selooıaenunaescuchapidiendo“pasarla



gorra”pararecaudar.EstosparrafossonlomasvisibledeldescomunalangurrientonegociodesatadoluegodelapuestaenfuncionamientodelnuevoCodigodeOrdenamientoUrbano.Unmarcolegalparalosmeganegociosinmobiliariosenlaciudad.Unaordenanzavotadaenunasituaciondesopilanteyturbia,responsabilidaddetodoslospartidosqueeldıa delavotacionhicierontodoloposibleporquesalieraaprobada.Recuerdoqueadıasdeinstaladaslasmaquinasylostrabajadoreshaciendolascloacasaparecieronpatrullerosypolicıa s.Laempresaylapolicıadiscutieronconvecinosquereclamabanqueelloshabıanquitadolabasurayhabıandesmalezadodurantetodosestosanosparaquepudierandisfrutardeunespacioverde.Paraelloselterrenoeraunlugardeesparcimiento,elcorazondelbarrio,paralaempresaunnegocio.Elcon�lictollegoaldiarioElDıa,hubociertorevueloyhoyestacompletamenteapagado.Enunanotaallı,ladelegadasedefendıadelusodemaquinasenelprediodiciendoqueesasmaquinasnolespertenecıanaladelegacion,quesondelaempresayquesonellosquieneslaprestanaAltosdeSanLorenzo.ExploroelbarrioconGoogleMaps.Todavıaestaelbaldıoynollegoelmonstruoinmobiliario.Hayzonasmasallade85dondelosojosdeGoogleMaps.noseaniman.Sesienteunapared.Vemoslascalles,lascasasynosepuedeavanzar.NuevoLorenzoesunadelaslenguasdeesemonstruoempujandoalosmaspobrescadavezmasafueradelasciudades.

SEnunadelasentradasalbarrio,enlaavenida19,enelcruceconavenida72hayuncarteldemaderatalladaquedice“BienvenidosaSanLorenzo”.Letrasamarillas.AtraselpuestodelDiarioHoy.Enlasesquinas:unaYPFhacia18,yunaferreterıahacia20.MasalladelaYPFhayunsupermercadotıpicodebarrio,cuandocierrasuscortinasmetalicassepuedeleerenletrasmayusculas.ADSL.Lasigladelbarrio,laqueapareceendistintasparedesdelbarrio,enlosmurosyescritoriosdelasescuelas.Ala72lallamancircunvalacion,yesunaplazamasdelastantasquehayenlaciudad,quizas,laultimaimportanteantesdequesobrevengalaperiferia.AltosdeSanLorenzoestafueradelcuadradohistorico.LaPlatafueplaneadayasentadaenesecuadrado.Siempremepregunte

quesilodeafuerayanoesciudad,¿quees?

LHacecincoanos,aprincipiode2012comenceadarclasesenlaescuela45deAltosdeSanLorenzo.Luego,en2013,conCristina,micompanera,realizamosalgunostalleresenloprofundodelbarrio.AlladondelacamionetarobotdeGooglenollega.Esunlugardondeconvergencooperativas,comedores,yunabiblioteca.Muchoschicos,librosymatecocidoconpan.Sientoqueladocenciaesdejarsepoblarporlasvocesdetodaslasaulasenlasquetrabajamos.Loschicosychicasdelaescuela45mesembraronconsusvoces.K.medice:“nosotrosnosinundamossiempre,profesor”hablandodelainundacionde2013ycomosevivioenelbarrio.B.trabajadealbanil.Mecuentaquelohacenperchaperoquierehacerselapiecitaenelfondo,yqueesmenor,perovaigualconelDNIdesuhermanomasgrande.LoqueelquiereesentrarenelsindicatodelaUOCRA,paraconseguirtrabajo.Mecuentaquecasinosalenlos�inesdesemana,quesequedantomandoenlasesquinas,cuandolosratisnoandan,ellostranquisjueganaltruco,serıenysialgunoquiebra,setiraahıenelcordoncomoalmohadaosevaadormir.PedromecuentaqueseolvidounapoesıayqueerasobreelysunoviaenlalagunadeParqueSaavedra.L.cuentalasverdugueadasdelosgendarmesyexplicaporquequiereserpolicıa .R.estudiaperiodismo,estaenprimerano.Fuemialumnaelanopasado.Estamuycontentaestudiando.Medicequeestamediocansadadelapolıticauniversitaria,queesosdelaagrupacionsonmuyviolentos.Estaenojadaconlamilitanciayqueademasdeestaleencantaloquesucedeenlafacultad,quetodoahıleabrelacabeza,quelaestatrasformandoverlasrelacionesdepoderdelosmedios,laevidenciadelaopresiondelsistema.P.memuestraelcelularymedicequeescribiobandadepoemas,melosmuestra,peronopuedoleerporquelapantallaestaastilladaenmilpartes.Despuesdelaescuela,esperoelcolectivo275ensuterminalalfondodela22.Elsolcaeatrasdelaschapas.Loschicospasan.Algunosmesaludan.Metomoelcolectivoporalgunascuadrasnadamas.Bajo.



Caminopor76yyaestoyllegandoacasa.Veoqueunchicocruzaelcampito.Encapuchadomiraelsueloycamina.Lasmanosenlosbolsillos,cadatantodesaparecedetrasdelospilonesdetierraremovida.

MatíasEsteban.PoetayprofesordeescuelassecundariasenLaPlata.

ChicosychicasdeAltosporprimeravezenelmar.

Foto:B

arrioAdentro



RelatosdeAltos

Las�iccionesquecontinuanintentandarcuentadeescenasdelavidacotidianadeAltosdeSanLorenzo.Esunaseleccion

arbitrariadeimagenesquenoquiererepresentarnipresumirexactitud.Masbiensondisparadoresparacompartirhistoriasyabrirotrasposibles.Encontrarnosunalenguamestiza,unoscuerposconpenas,condichas,

consumisiones,batallasyrecovecos.Noeslaideareproducirniloescuchadonilovistoenlosrelatos,pesquisarquelarealidadesunafuenteincreıblederecursos,queestaallıhablandonos,loinenarrable,lafragilidaddelosentornos,lasvallasqueseparanunacosadelaotra.LasilustracionessondeVeronicaBarbera.Otrosrelatosqueescribı saldranenlaversiondigitaldeTerritorios.GabrielaPesclevi

Foto:G

abrielaPesclevi.





I-

InventoelcarroconunaschapasyunostrastosqueledioTito.Loenvalentonolaobradealladodesucasa,cuandobajaron

enteroelcaserondeBonifacia.Sussobrinos(deBoni)tirarontodoalacalleyvendieronelterreno.Paraelloseralounicoquetenıavalor.Seapelotonogentedelacuadra,delavuelta,delaotramanzana;comoelestabaalladoalcanzoameterellavarropas,unelasticodecamadoble,uncombinado,unacomodaantigua,cantidaddecajoneschicosconnegativos,papelesparacopiarfotosyotrosproductosfotogra�icos.Enlazonahayvarioschatarreros,carrosdebotellerosopersonasquesededicanalcartonaje.Algunosconcaballo,otrosconcarrosolo.Sienladecadadelochentahabıaalgunos,enlosnoventaexplotoyahoranuevamentedesbordalagentequejuntabasuradeotros.¿ComollamaralosobjetosquetiraronlosparientesdeBonifacia?Suelepasartambien,porlazonadelasfalto,unaFordmediodestartaladaconunmegafono,unhombrequeparecequeestuvieraenunacapsularetro

anuncialacompradecalefones,heladerasusadas,yotrosartefactos.ElcarrodeHugoesminusculo-enrelacionatodosesosotrosemprendimientos-,lomasmarginaldelazona.Nuncaarrancaantesdelaoncedelamanana,siemprelecostomadrugar,¿seraporesoqueDiosnoloayuda?Ensucasalapuertadelgarajesiempreestaabierta.Sesabequeallıguardalospequenosutensiliosquealcanzaameterenelcarritodedospordos,avecesdoblalascajas,armaunjengaperfecto,noseentiendecomologramantenerelequilibriodespuesdedostetrascompletosconlosquellegapuestoamediatarde.Supesonopasalos60kilogramos,suscuarentaydosanosparecendeunseptuagenario.Haceunosdıasporla19alaalturade60,justocuandohabıacomenzadoelregreso,encontrolaplacadebroncedeunmedico.SintioqueeraGardelyloscincosguitarristas.Elrostroseleilumino,loalzopensandoenelpesodelaplancha,sepreguntoquienhabrıasidoeldoc,ypensosisuperarıalosdosotreskilos,siacasosuperabalosdoskilosquizaledieran$160mangos.



II-

UnadelasprimerasprometidasdeCheGuevaraviveenAltosdeSanLorenzo.AtrescuadrasdelaCantera.LlegoaLa

Platahacecincuentaanos.NacidaenAltaGraciaenelano1933,ellacuentaquesumadretrabajabaenlacasadelosGuevara,sumamaeraunadelaspersonasquelosGuevaratenıanparaatenderlosquehaceresdelacasa.Allı secruzoErnestoconLidiaysusojitosmarronesrelumbrantes.EnlacasadelbarrioCarlosPellegrini(*)sevieronporprimeravez.Poreseentonces,Lidiaseguıa lasfaldasdesumadre.Enlasegundacasahubounacuestiondistinta,unacuestiondepiel.AntesdelviajedelCheporLatinoamericasevolvieronacruzar.YanoenlacasadelainfanciadeErnesto,perosialasalidadeunbaileenunacasade�indesemanaenAltaGracia.Lidiabuscaensumemoriaperonopuederecordardequieneraesacasa.Elreencuentrofueincreıbleparalosdos.Nomediabanmadres,tampocotenıaseisanos.Lidiaseemocionaahora,despuesdetantotiempo,levantasusojoshaciaarriba,suspira,velauntiempodeanoranzas,vuelveasuspirar.Asusochentaycincoanostienelafrenteplagadadearrugas,sucuerpomenudoyrellenonosoncomosupieldeentonces,sudelgadezdeentonces,igualsonrıe .Ellaviveparacontarlo.Laanecdotayalahizocircularcantidaddeveces,talvezcientos.Entre

susvecinasyvecinosmasproximossabenqueLidiafuenoviadelChepordosdıa s:unsabadodefebreroylatrasnochedeundomingodehacemasdesetentaanos.Loschicosdelbarriolaquierenmucho;nocreenlahistoriadelChe,perolaquieren.Tampocoquierennegarla."Ocurrequevivecontandohistoriasyyanosabemoscualdetodaspuedesercierta".Ellosdicen,"sontodosmitosdeDonaLidiaqueleencantadarlealalengua".Habla"comounloro",apuntaJuanFrancisco.UnavezdijoquelehabıacocinadoaGilda,dosanosantesdesuaccidenteenlaUnidadCarcelariaN°9,queunpenitenciarioquesolıa atenderseenelGutierrezlahabıacontratadocomococinera;enotraoportunidadcontoqueenelmediodeldesastredeMalvinas,habıajuntadoalrededordecuarentacadenitasdeorodemujeresconocidasylashabıatrocadopormantasyabrigodetodotipoparalossoldados.DurantemasdetreintaanostrabajoenelareadecocinadelHospitalGutierrez."Lacocinaaunlahacefeliz"-comenta.Tambienlaponebien"charlarconlagente".Lashorassepasandeotromodocharlando.Conellavivesuunicohijo.Lidiatieneunsentimientoextranoparaconel.Lanecesidaddeprotegerlopormasqueseaunhombregrande.Elmuchachonoandabien,tienelaplantadelpieaccidentada,sefuequedandoynoarranca,peroparalospibesesungrossoquesiempreesta,igualqueLidiaysushistorias.

*ActualmentelacasadelCheenAltaGraciahasidotransformadaenCasaMuseo;seexhibenenunadesussalas,labicicletaconlaqueelcelebremedicorevolucionariorecorriocantidaddelugaresdeLatinoamericaylaNortondel39,motocicletaalaquebautizocomolaPoderosaII.Consuamigo,AlbertoGranado,recorrieronunos12milkilometrosenelano52.



III-

Anoslevantandojuegohastaquelecayolarazzia.AntesAlbertotenıaunconocidoenlaquinta,perobueno,algundıaibaa

pasar.Losabıa,pilotearlalapiloteomuchotiempo.Masdeochoanosconlosnumeros.Ahoraestabaenlalonaotravez,supoexperimentarduranteanoslarealidaddeestarenlalona;noesnuevoparaelestartirado.Poresopusoelkioscoenelgaraje,alprincipioconlocutorio,ventadepelıculas,tutifruti.Levantandoquinielatampocosehacefortuna,anoserqueentresenlapesada.Masdeunclienteloclavoconapuestasgrosasysiguioadelante.Al�inal,lounicoquelerendıaeranlosnumeros,porquelacabinapracticamentequedopintada:supotenercuatroylasredujoauna.Elcuentoesqueahoralagenteandamuyenviciada.ElO�icialPrincipalleanuncio,-"mejornoestesenganchadoenunaorganizacion"-;-"Mejorquenohayaotroscolados,ovosnoestescolgadodealgunpezgordo"-.AAlbertoseleacumulabanpreguntas,¿queibaahacerahora?E� ltambientenıasus

�ijasylehabıansalvadomasdeun�indesemana.Todalafamiliacabuleraycon�ijas,el18,lasangre,el22,elloco,el37,eldentista,el48,elmuertoqueparla,el93,supreferido,losenamorados.LosmassalidoresdeNacionalydeProvincia.YaenMerlohabıantenidounbolicheası.LlegoahacermasdecientocincuentajugadasenNavidadoenSanCayetano.Al7alacabezadelsanto,todoslos7deagosto,hastaenlaquinieladeMontevideo.Despuesdicenquenadiequieretrabajar.Laverdad,esqueahoraelpesodelaclandestinidadlotenıatodoencima,comounabolsadecemento,uncharco,unpedazodebarrometidoenalgunapartedesucuerpo,unsubterraneodandocoletazossinsaberquepasa,haciadondedescarrila.¿Conquecuernosibaapagarlamulta?¿Ibaazafar?¿Ylosclientes?¿Yelsabordelatimba?¿Ycadaapuestabancada?¿YlasdeudasdelaFlori?¿Labicisacadaencuotas?¿Elfreezer?¿Queibaapasarenlosminutossiguientes?¿Queibaaserdeel,deFlorinda,delosmellizos,dePato?¿Quesiguedespues?



IV-

Lasgemelastienendadovueltaelbarrio.Apenassevenvenirlaspibassecruzandelado.Conlosviejos,olospibesolas

pibitaspequenasnoeslacosa.Lacosaesconlaspibas,suspares.Seganaronlafamadematonas,dequilomberas,deindomables.Sucostumbreesmanguearunpucho,despuesdelpuchoydelencuentro,nosesabequepuedepasar.Tododepende.Dependedeldıa ,deloquepasoeldıaanterior,deotrosdıas,nosololosdıasdeayer.Dependedelbarulloyelruidoquetenganenlacabeza.Unaantiguacompaneradelasdos,recuerda,quelaquetieneelojomediobizcoledijounavez:"Eselruido.Mepongoasıporelruidoqueescuchoenlacabeza""Pareceunzumbidodemosquito,peroconunba�leatodogas""Merevientalacabeza".Dependetambiendecomolasmirenlaspibas,yquepasacuandosecruzanlasmiradas.Lasmiradasjueganunpapelcentral.Lasgemelasvivenrelojeandocomotienenlascrenchaslaschicas.Conlasquesetinenestatodomal.Inclusolasquesehacenmechitas,esassevuelvenunblancoynolasdejanpasar.Soncapacesdecorrerlas,atarleslasgambas,dejarlassinpelooencueros.Noactuanporseparado.Siempreandanjuntas,caminan,comen,duermen,lloranjuntas.Ası,desdequecomenzaronagatear,pegadas.Siendojuntas,noporseparado.Sibienesunalaquecomienzahablar,ylaotraeslaque

daungolpedegracia,haydıasquesepisanyhablanalmismotiempoydicenexactamentelomismo:"¡Eeeeeperrita,porquevastanapurada?".Adoblevoz."Buendıazorra,¿quepasa,notenesniunpucho?Comosifueraunecolasdoshablanalmismotiempo.Conunpardecigarrosseacomodan.Elasuntoseespesa-si,ademas-denotenertabaco,lasmirantorcido.Ellasdicen:Loquepasaesquenosestabamirandotorcido.Nosotrasnosomosgilas.Cuandonosmirantorcido,miramostorcido.Lasgemelastienencincohermanasmas,mujeres,yunacasadelaquequedaunesqueletoamedias.Sushermanasestandesparramadasporvarioslados,ellas,lasgemelas,sonlasunicasquequedaronenlacasilla.Enlaactualidadenelbarrionosesabebienconquienesvivennidequeviven.Hanintervenidotodoslosserviciossociales.Selasviovezpasadahablandoconunamujerdeuniforme.Lasgemelasvanyvienenporlacalle,pidenpuchosalaspibas.Sinohaypuchoslaguerraarrastraropas,pelos,unas,dientes.Arrastrafurias,pleitos,seddevenganzacontenida.Sihaypuchosrelajan.Seacomodanenunapiedra,alladodelarroyo;seacomodanenelpasto,sinohaybarro;seacomodanenelcampitodelacompraventa,ysesientanafumar.Lasgemelassiempretienenunencendedor.



V-

Lellamaban"elarlequın"aunquedepayasoygraciosonoleencontrabannada,porqueArlequınparalospib*s,o

Arturito-comoledecıa notrosmasproximosdesucasa-nohablabaconnadie;noseleconocıa"unanovia","unamigo","nada";unosvecinosdelacuadrare�ierenqueelmuchachohabıaquedado"mediopiantado"despuesqueselallevaronasumadre.Enla79sabıanqueasumadreselahabıanllevadoentiempos"delosmilitares",lasenoraeradeesaspersonasquehacentodo,trabajabaafuera-adentro,"serompıaellomo"ayudabaaunoyaotro,ası,larecuerdan.Poreso,piensanqueArturitoquedoası.Talvezviviendodeunapension,consucasavenidaabajoyconesaextranacostumbredeirsetodaslastardesparaPuenteFierro.Inclusoconlluvia,rumbeabaparaelpuentedelRocaalahoradelasiesta.Tampocohayprecisionesdesdecuando"hacıaeso",cadatantountrendecargaibaovenıa,unaodosvecesenlasemana.

Losdemasquedabanboquiabiertoscadavezveıansobreelpuente,pormasquelohayanvistomuchasveces.LoqueArlequınoArturitohacıaerausarelpuentedetrapecio,caminabaporlavigadehierroquenotendrıa masdedoceocatorcecentımetros,deladoaladoynosolocaminabaduranteratoenunaposturacomodeentrenamiento,sinoqueluegolohacıausandosusmanosboquiarriba,ypormomentos,girandoenmedialunadeizquierdaaderechaydederechaaizquierda,almenosunasdosotresveces,comocierredesurutina.Sibienresultabaunespectaculo,loschicosnotenıancostumbredeacosarlo,lodejabanhacereso,sinmeterse,sinchistarlo,algoasıcomounpacto,porquenadiesabıaquepodıahacerdespuesArlequın.Sucaraparecıaunapiedra,moteadacomoelgranito,conlaamenazadeunvolcanproximoalaerupcion.Tenıafamaderayado,piradoalcienporcien,noseacosaquesaqueunchumbodelbolsillo,deesospantaloneshechostrizas,pongaeldedoenelgatilloypum.



VI-

Aquılloviotodalaprimavera.AquınosehacenlasprocesionescomoenTarara.AquıSenobiaestaconJaime,perosin

Adalberto,sinJoaquinasinSorayaoSoyicomoledicenencasadelasenoraN� ata.Aquınosehabladelcampo,muchomenosdelasantidad,nivuelapapelpicadoenlaestatuilladeSanSeverino.AquıseescuchaYerbaBravamezcladocontrompetas:todalamusicasalidadeunsuenodeSenobia.Labandadelpatronocruzadaensutorso,brillaenlanochedeldomingoalamadrugadaconlosresplandoresdeunsoldorado,einquieto.NofallalarazondeSenobiaensussuenos,nofallansusrecuerdos.Esel�indenoviembre.Noesundomingocualquiera.YhaydosmiltrescientoskilometrosdeLaPlataaCochabambahechosporbushacemasdequinceanos.SenobiasuenaqueSanSeverino

traelasaguas.Invocalarogativadesusabuelasyvelasnubescargadas,unasnubesdensasymoradasseasomandetrasdelcerrodeLaCoronilla.Estanmudaslasnubes.Unasombranegracambialoscoloresdelatarde,perolaferesurgeenestampida.Calabazascaendesdelospisossuperioresdeunsueloescalonado,arcaico,yensuenos.SuenaSenobiaconfuentesdeaguasurgiendodelatierra.ConHilarioysuSeverinodelaespadanaciendodela�lordeunlirio,igualitoqueenlacancion.Unguerrerodispuestoaloquefuere.Unavez,violas�lorespurpurasdelaalfalfa,tuvouncaballoalqueledecıanArsenio,juntomasdeciencajonesdemandarinas,sabıaqueesonodurarıaparasiempre.EnsusuenoSenobiapideagua,talcomopedıasupadreynosabeporque.Elaguaensussuenosmojasabanas,mojamantas,abreuncauce,sederrama,seunealarroyoMaldonado.


VII-

Desdeel86´loestacionoynuncamaslosacodeahı.Nisiquieraloubicoeleneselugar,sinoqueselodejoVictorio,su

padrinodeAreco,cuandoyaestabacachuzocomoparaandarlo.Undıaledijo:"Ahijado,tengoalgoparavos.Unasorpresa,telallevoaLaPlata".Unadiabeteslovenıafulminandodesdehacıa tiempo.Lacosaesquepudotraerlodesdealla,undıaterrible,concasi40gradosalasombra,enlamitaddeunmesdeenero.ConunpardecoordenadasqueledieronenelZerboni,unmuchacho,Lucio,loayudoenlaconducciondeunLagondaV12,Victoriolohabıarecibidodemanosdeunpatron,unospocosanosantes,cuandolagentesehabıadesentendidodeunaviejaestanciaporasuntosdeunrematejudicial.Treintayunanosdespues,puedeencontrarseelautomovilfrentealapuertadelahijado,estacionado,enelbarriodeAltosdeSanLorenzo,sobrela84.Avanzoeloxidosobrelapintura,unoxidoqueseparece

alfuego.Lallamaradadelsol,lasheladas,elpasodelostemporalesfuecalandoenlachapa.Enlacarrocerıapuedevivirunateorıadelrecuerdo,delaquemazonquedejanlosdıasyqueendiablanymezclanenelpresente,unacoleccionde�iguritas.Lahuelladeunidiomadelquesolotenemoscascajos.Ellegadodelosafectosyunafeenseguirconservandolosdecualquiermanera.Laspuertas,losneumaticos,losfarolessiguenestandoahı,yesoesverdaderamentecurioso.Persistecadaparte(¡nadiesehallevadonadadelauto!)yemergedemodosingularantelamiradadelotro.Noseralomismoparaunchicooparaunviejoverlodetenidoahı.Supongoqueparaunancianovolverlocasaoguaridaoautoparaviajarconlosamig*syaesmonedadelpasado.CuandolepreguntanaJorgesiloquierevendercomochatarra,elseniegaautomaticamente.Yenseguida,silevieneagana,ledicealquepregunta:piensorestaurarloenunosmeses.


VIII-

Noimportaqueensucasaseanocho.Noimportaquevivanamuchadoslosocho.Noimportaquemadreytıajuntendos

planesconlosque,enparte,viven.Noimportaelrefrandelaabuela:"Alasuertehayqueayudarla".NoimportasiTitoselaprometio,sisumamaledijonohacetanto:"masadelante";siJonathan,elmasgrandedesushermanos,selafraneleaperonuncajamasseladejotocar.Loqueimportaesquesevienenlas�iestasde�indeano.HaceunasemanaAlexiscruzalosdedos,paraquelabicilleguedealgunplanetaperdidoasusmanos.Quellegueynosevayanuncamas.Quesearoja,conunascalcosyquetengaelcuadrocomounaMountainBike.Jaimeledijoqueenlatelevioqueconesastepodessubiraunamontana.Nuncamasselefueronlaspalabras:Mountainbike.Mountainbike.Subiraunamontana.Lasrepiteyselapidealgaucho,alasestrellas,alaltardemaderaconlacaradeWalter,todometidoparaadentro.Enelinteriordelacavidadbucalentrelalenguayelpaladar:MountainbikeAhısuenan,esaspalabras

mordidasparaadentro,conlaanoranzadequienfueraselatraiga.Queexistanlosmilagros,losmagos,PapaNoelposta.Quelavezpasadaleprestaronunacomunnomas,ysintioquela29seleempinabacomounaloma.Unasubidadelocoscuandolacalleesmasplanaqueunatabla,exceptoporlasdoslomasdeburroenlasesquinas.Sintioqueelvientolollevabaenandas,yquelospiespegadosalospedalesgirabanconunafuerzainaudita.QueibaasermuydifıcilbajaryregresarselaalTero,queporfavorunavueltamasTero.DaleTeroaguanta.Quefuelomaslindoquelepasotodojuntoenunrato.Quenohaynadacomoandarenbiciyqueyalosabıa,porqueanteshabıaligadounaconrueditas.Lausarontodoshastanodarmas.Quedofusilada.Lascubiertasunalamina.Sinrayos,frenosnuncahabıatenido.Loqueimporta,piensaAlexis,esquepuedeser,queelhizolascosasbien;queselamerece,quesı,queyapasoelanoentero,quepasodegrado,quenacioNahiara,quelamontana,quequiereremontar,quelegusta,queestaveznopuedefallar,quenoimporta.



IX-

Lachicasubioal275en22y76justoenlaesquinadelaIglesiadeFatima,sacounboletoa"PlazaSanMartın"yseubicoen

elquintoasientodelladodelconductor,laventanillayaestabaocupada.Llevabaelrecadodesumadre,traercanutilloverdedoscientosgramos,naranjayamarillocien,tresborlasturquesasynaranjas,dosgemasblancasparalaahijadadeInesquesecasa,hiloenceradoycuencasrosadas,unpunadocomoparaarmardosrosarios.Unalistaquetenıaapuntadaenunpapelconlaconsignanoteolvidesdepreguntarlecomosevendenycuantosalenlastachuelasydondeseconsiguecueroparapulseras.Lovenıancharlandohacecomodiezdıas.Carmenhabıaconseguidojuntarunospesosparahacerlacompraconmuchosacri�icio.Lachicaharıa lodemas,suscientodiezkiloslecostabanyhabıadejadodemoversehacetiempo.Micaelallevabalaplataenunarinoneradelasmas�initasparaquenosenote,debajodelacamperadejean,tenıatodoslospesospara"labijou".Notenıaelcuerpodesumadre,porelcontrario,era�lacacomounapluma,unadelgadezcomoladesuviejo,sinlaruinadelpuchoquevenıahaciendoestragosenel.Apenasgiroenla72inclinosurostro,hacialaventanaporquequerıaveral�lacodelosper�ilesquevenıarelojeandohacetresmeses,peroapenasmoviosucuelloseencontroconelrostrooval

deunchicoqueestabaasulado.Notendrıamasdeveinte,ysumirada(ladeel)estabaposesaantesudescubrimiento.

Laescenadeclinalentahacialavozdelchico.¿Quehacercuandonoseconocenimasdecincopalabrasdelcastellano?¿Quedeciranteloqueintuıs-quiza-elamordetuvida?;lachicaquetearrancaelcorazon,asırepentinamentefrenteatucabeza.E� lnolodudo,comenzocomolohabıaescuchadodeIsabelinoydeDonCesar,tambiendeLuis,supadrastro,detodosellosjuntosquelesoplabanalavezenuntrıodeangelesmestizos:Epukavymínamitakuña,chemborayhujára,tahechajevyndejurumboypyrinderatypykuanderovayképeikuämeoikutuvaekueÑandejárahaipyko'emívaopytaopupumborayhuykua.*

Cuatroversoscantadosenel275.

Yelensusadentros.

Igualsinoentiende.Quemedesprecieporextranjero,querecienhayallegado.Selodigoigualyquedasonando,yqueellapienseloquequiera.Porqueyoestoyaquıadentro,alladodesucuerpo,alladodesusgestos,ellanohasidoindiferenteylosdos,nosabemosadondeir.

*Latraduccióndelversosería:"Sonríeunpocomuchacha,dueñademiamor,/veréotravezsobretuslabios,esehoyuelo,queeldedodeDioshundióentumejilla,/cuencoqueestáhirviendo,fuentedecariño.(EncinaRamos)



X-

Comprolapicanaunpocoporsugestiondelacharladellunes,despuesdelacomida.Habıanestadobuscandopreciosen

mercadolibreconsuhermanodelmedio,enellocutoriode22.Fueronjuntosabuscarofertasdurantetodalasemana,masalladelacontradeFrancoydePatito.Nadaqueverconeso,decıa n,estandelacabezaconesascosas.Laviejanotieneunmangoyustedesandanconlapicana.Vanaterminarenelzanjon.ElartefactoquecomproBrianesunaespeciedelinternaylesalio$400pesos.LovendenenunpolirrubroscercadelaEstaciondetrenesencalle1.Secargancomoelceluysuvoltajepuedevariar,dependeeltiempoqueseapliquesobrelapersona.Noesunarmaletal,sinembargo,siseapoyapormasdeunsegundonosoloprovocaespasmos,sinodesorientacionpsıquica,siel

contactopasaloscincosegundossepierdeelequilibrio,nosecontrolanlosesfın teres,produceaturdimientoyconfusion.YahabıanescuchadoaNildaquesalıa conelgaspimientaporloskilombosquetuvoconsuexpareja,elPollo,casilehacenunamarchaconlodeNiunamenos.Esunbestiaeltipo,laultimavezsefuedemambo.Arrancouninodoroycasilaahogaenelbano.AhoraNildanovaaningunapartesinllevarelgaspimienta.Peroloultimoenelbarrioeslapicana,yBrianlaguardaenelbolsillocomosifueraunajoya,unescudodeproteccionparadejarenshockalosquesepasanderaya.Quiensaleentudefensavieja,dice.Aquienleimportasitesacanunceluquetecostodosgambas.Noquieroquemedejenenpelotas.Simeencimanapretoelbotonyalmenosseaguantanladescarga.



LaalegrıadeEveliapuedeentenderse-quiza-porlapresenciadelDiosdelaabundanciaensucomedor.Hacequince

anosselotrajodeLaPazynopermitequenadielotoqueylocambiedelsitioenqueellaloubicoporesetiempo.Aesodelassietedelatarde,religiosamente,losmartesylosviernes,enciendeuncigarro.Setratadeunaofrendaquelepreparaalaestatuilladelekeko,alaquerindecultoyagradecimiento.Lae�igiesonrıe ,Eveliasonrıe .Elmunecotieneloslabiospintadosyenpanza.Elcuerporobusto,losbrazostipoSanson.Cuelganbolsitasasuscostados,posiblementeconcafe,azucaruarroz.Noestadesnudo,sibienenBolivia,enalgunosmercados,todavıaaparecemostrandosucuerposinropasensenaldefecundidad.EldeEveliausacamisa,bombacha,gorroandino,elgorroquecubrelasorejasdelaheladaenlapuna.UnapunamuylejosdeAltos,cercadeEvelia,enelinterior:dentrodelcorazondesusrecuerdos.CercadesutıaAlfonsa,quequedoenVillazon,consuabsolutadevocionporelhombredelAltiplano.FuesutıaquienledioelmunecolaprimeravezqueEveliacruzoparaArgentina.Ademas,adentro,enunsobre,lepusounacartayunbilletedeundolar.Lacartadecıaqueibaaextranarlaunaenormidad,asıdecıa:unaenormidadmihijita.Mihijitaloescribiotodojunto,dehecho;habıatresfrasesmas,purasrecomendaciones,eltelefonodeMarcelina,unasenoraqueconocıahaceanosysehabıaubicadobastantebienenunaclınicaderehabilitacionenBuenosAires,asıparece.Mientraslerindeculto,Eveliaseprendeuncigarrillo.Noesfumadora,dicequelohaceporacompanar.Hayhumoarribadelaalacenayhumoabajo,�lotandosobrelamesa.Aesaalturaeldıasehizolargoyhayquepararunpoco.LepideunacunitaparaSiomara,unnovioquetrabajeparaJenifer.Tenerunospesosextras.Esosı,ellanoquieresabermasnadaconloshombres.AlosumocomoMario,lotienecerca,enlacasilladeatrasperonopasanadahacerato.Conel�iltroenlamano,llevandoelcigarroalplatillo,vaviendocaerlacenizaenelmueble.Hanfumadolosdos.LacenizaqueEveliadejoenelceniceroesblanca.Completasenaldebuenaugurio.Ellacreequelascenizashablan.



XI-

"Ñamintiqwikch'uyakamusqanwanurqukunak'anchayninwanp'istukuspaasiytaqallarimunñaKamaqnintayupaychananpaq”

"YhabiendoaparecidoelSol,lasmontanassevistierondeluz;empiezanareır,paraadorarasuDios".

XII-

Ladispersiondelaluzdejocompletamentecelesteelcielodelamanana.Nohayunanube,estaintactoy

purpureo,saturadodeazules.Enlaizquierdadelacanchitahancruzadounastirasdebanderines,elvientolosmueveapenas,yensu�lamearpapelerohayventura.Inestablessenalanyrecortanelsitiodela�iesta.Hayunin�lable,losjuegosdesiempreyunostablonesparalacelebracion.Chicasychicosquevanllegando,variossolos,otrosconsuabuela,otrosconvecin*s,algunasmamas,algunhermanomayor;variasmujeressevenconunasollas,otrasconfuentesdechurrosycosasdulces;otrasmasconversanentreellas,unosmaestrospreparanunapared:hanconvocadoalarealizaciondeunmural.Unasninaspreguntanparaqueseusanunosarosenormes,losaben,peropreguntan.Imaginanquepuedenmoverseenelinterior,hacerlosgirarsobreellas,sentirelroce,elmovimientoylacomplicidaddemantenerelaroenlacintura.Listosenunacajaestanlasclavasdemalabarismo.Elincreıblearteancestraldelmanipuleo,conplatos,pelotasysombreros.Unpasamanosdehierromuestralashuellasdeunapinturablanca,unaazul,unarojayunanegra.Hacerprecisionessobrecualhasidolaultimapinturaesunatareadifıcil.Piensoelpasamanoscomotodoeseconjuntodecolores.Pincelazosdecadaquienensumomento.Doschicoshanextendidosusbrazosycuelgandeunalıneadehierro,intuyoquehablanentreellos,nopuedoescucharlos,unoseencuentradefrentealotro,asıquesolopuedoverelrostrodelquetienelacapucha.Noseloquesehandichounsegundoatras,esprobablequehayansidoinvitadosporalgundocentedelaescuelaalaqueasisten.Percibosusbrazosextendidoscomounlenguajepropio,eldelaesperanza.Susonrisaysusbrazosabiertosseimponen.Tienenlaprecisionylafuerzadelinstante.Unosmetrosmasalla,unbocetoenhojablancaconletrascursivassostieneunaconsigna,"Seprecisanninosparaamanecer".



Foto:G

abyPesclevi



Fotos:GabyPesclevi



Lajuegotecasurgedeungrupodepersonasreunidasuntantoporazar,sibienyaestabantrabajandoenlacreacion

delaideatecnicosenrecreacion,profesoresdeeducacionfısicayartistas.JuanMontiel,integrantedelespacioculturaldeMeridianoVconvidaalgunosintegrantesdelajuegotecaalespaciodelPolideportivoenAltosyallı con�luyeelgrupoensutotalidad.SereunenMercedesAladro,EnriqueNella,JorgeNella,elRusoOrvezabalyEmilioMartınez.Sepostulanentresusobjetivosprincipalesrescatarespacios,mediosytiempoparajugar.Otracuestionquemovilizalapropuestadelajuegotecatienequeverconcrearoportunidadesparaqueloschicosdelossectorespopularespuedanteneraccesoaljuegoylosjuguetes;atendernecesidadesrecreativas,fortalecerycrearvınculos,ofrecerunespaciodere�lexioncolectivayestimularlaparticipaciondelacomunidadengeneralenelespaciodeljuego.Desdeel2011quedaconstituidaconlaordenanzadelprogramadeJuegotecasbarrialesdelaciudaddeLaPlata.

Lajuegoteca

Seposicionanalahoradepensarsecomoofertadepolıticapublica.EndosoportunidadespudecomunicarmeconlosintegrantesdeLaJuegoteca,quienesrealizanjornadasdetrabajoparacoordinarlıneasdeproyecto.Unaactitudjuguetonapersisteinclusoensusrutinasdepreparaciondelatareaypunteodeloqueharandespues.MercedesAladromeconvidoaqueconocieraelequipocompletoparapoderacercarnosaloscontenidosdelproyectoengeneralyalavozsingulardecadacompanero.DosconversacionesconMercedesserealizaronduranteelmesdemarzode2017.EmilioMartınez,JorgeNella,EnriqueNella,elRusoOruezabalyNanciVillarealhicieronsusaportescompartiendonosolosusjuegospreferidos,sinosumaneradeinvolucrarseeneljuego,pensareljuegoenelmarcodeloscontextosenlosquesedesarrollalaexperienciadelaJuegoteca.Estosultimosfueronincluidosenlaversiondigital.

Foto:B

arrioAdentro



ConMercedesAladro

Dıaspasadosmecontabasalgunashistoriasmovilizadorassobreelbarrio.Mecontabastuinteresenlasjuegotecas

comoformadepensar,deencontrarse.Ojalapodamosretomarlacharla,queporotroladodejotantosonando…-…EnrealidadenuncomienzoyoestabacongentedeTrabajoSocialquerealizabapracticasyenesaspracticassentıaquehabıaunmontondeinformacionquenolapodıacodi�icar,allıledijeaunamigoquenecesitabaestudiaralgoespecı�icoyelfuequienmedijo:"Miprofesor,JorgeNella,tepuedeasesorar".Enprimerlugar,habıapasadoporSociologıa,despuesporTrabajoSocial.Acontinuacion,hiceunaexploracionentodoloquetienequeverconeljuegocomoformadecomunicacion,deregistro,deencuentro.-YllegasteaAltosconestaideadefundarunaJuegoteca,¿quemiradatenesentoncesdeAltosydelasinstitucionesqueallı cohabitan?-LoquesientoesqueenAltos,cuandofuimosynospusimosatrabajar,atendimosquehabıaunasituacionconcretadellugar;recienahıcomenzabaapresentarseunper�ilinstitucional.Habıareunionesinstitucionalesquegenerabanalgunasresistencias(entrenosotros)enquienesnohabıamostrabajadoaundeesamanera.Estabacomolabuenaondadequiencomienzayvaconelmateyalmismotiemposeencuentraconquehayquedisponersedeunmodoconelquenuncasehabıatrabajadoantes.Seimplementoelprogramaeneseespacio,endondeelcontextoyloschicostenıanunalogicadelnoteregistro,nomeimporta,usolainstalacionymevoycuandoquiero.Nosotrosnosencontramosconesepanoramaydespues,cuandonosfuimosacercandomasalahistoriadelbarrio,encontramoscomosifueseunalıneasubterraneadeconexionesyredes,untrabajoinvisibledondetodaslasinstitucionesestabantrabajandoenconjunto.Habıaconexionesymapeos.Muchoscruces.Nosencontramosconeseespaciosubterraneodegentequetrabaja,paranosotrosguıasinspiradoras,personasquetrabajabanconmucharesponsabilidad,muchacosaaceitadayque,ademas,nosrecibıanconlosbrazosabiertos.Eraexactoloqueenesemomentonecesitabamosynoslanzamosaesoqueexistıa.Vuelvoadecirlo:demanerasubterranea,porqueenlaprimeramiradanoencontramoseso,nosabıamosqueexistıa.Tantoenlasescuelas,ensusequiposdeorientacion…Notamosquetrabajabanen

conjuntoseisescuelas,quetodasdesarrollabanproyectosdeterminados,quehabıaunamesatecnica,unamesabarrial.LagentedeBarrioAdentro,lagentedelForo,ladelConsejoLocal.Senosabrieronunmontondecaminosquenosinvitabanaprestarleatencionaotrascosas,nosdabanelementosyaqueellos/asvenıandesarrollandountrabajosostenido,continuo,eltrabajodetodoslosdıa s.Ahıseveıaconcretamentedequehablamoscuandohablamosdesujetodederecho.Meinteresaba-enlopersonal-laintervenciondirecta.Perohaysituacionesrealesquerequierenotrasintervencionesynosdabamoscuenta,quetenıamosquetrabajarconotros.Porquerecibıamossituacionesdevulneraciondederechos,situacionesquenopodemosabarcaryquenecesitamossıosıdelotro;siqueremostrabajarconelotro.Habıaquesaberendondetoco,endondepregunto,quienmepuedeasesorar.Digo,larealidadnosexcedioyhaygentequenosdecıa:"…Nosotrostrabajamosenesteexceso".-Todoloquecontasalmismotiemposedesmantelo.(Lamesatecnica,lamesabarrialsigue,lasescuelassiguen),peromuchosprogramasqueestabanfuncionandoenAltoseclosionaronosedesplazaronhaciaotrosbarriosenelmomentodecambiodegestion.¿Quemiradatenesdeeso,siendoquelajuegotecasepiensacomopartedeuncontexto?¿queesloocurrioconustedesmismos?-Entodoestetrabajosubterraneohaymuchodevoluntariado,sehaceuntrabajomuydesdelavoluntad,despuesdecumplirotroshorariosconotrasresponsabilidades.Esuntrabajoqueadmiroprofundamente,perocuandoelestadodesarmaestosespacios,hayalgoquenoterminamosdegenerarparaquelamismagentedelbarriotengalafortalezadereclamar.Lodigohastaachacandomeamımisma,-estoquemepareceincreıbledelagentequetrabaja,quecumpleotroshorariosadhonorem,queponeplataparaasistiraestosespaciosdeconstruccion.Peroalavez,nosegeneraunaarmadurafuerteparaquesepuedaseguirsosteniendoeltrabajoeneltiempo.Hayalgunascosasquequedanyquedaron.Lamesabarrialsiguereclamandolaexistenciadepolıticapublica.NoesquesedesarmotodoyAltosquedoaladeriva.Hayuntrabajoenredquesigueexistiendo.-Peroserecibiounaestocadamuyfuerte,desplazamientosdeprogramas,quedaenel

espaciounacosaacefala,amorfayatravesadadesituacionesdondefaltatomarposicionamientoyponerdineroenfunciondehabilitarespaciosenelbarrio.-Haycosasquevanapareciendo,digamos,ahoraTrabajoSocialestametidaallı,digo,launiversidadestametidaallı,perotengolasensaciondequehaycuestionesquenoseterminandeorganizar.Seguimoscomopuchereando,yadiferenciadeotrosbarriosquenotienenesahistoria,otrosbarriosquenotienennada,Altosproduceunmontondecosas.Vasaotrosbarriosynohayvınculoentredosinstitucionesquecompartenlamismacuadra.Enesesentido,Altossiguesiendounamaquina.Unbarrioenormequetieneunmontondehistoria.-Hayorganizaciones,PuentedeFierroesunamadejamuyespecialdeespaciosdereferencia,comedores,espaciosdeculto,unidadesbasicas,lopolıt icoylosocialentension,conformandoimaginarios.-Sı.Hayunmonton.Perohaymuchodepucherear,algoquenoseterminadearmar.Comoejemplo,citolaexperienciadelaUniversidad,nosotroshicimosuntaller.EltallerdelaUniversidaddelConsejoSocial.Allıhicimosunmapeodelasinstituciones,esdecir,volvemoshacerunmapeodelasinstitucionesyenelForosehaceunmapeo,ysaliounlibrodeunachicaconunatesisquehizounmapeo…Entoncesescomoquenoterminamosdecentrarnos,ydecir,hagamosunsolomapeoylocompartimos.Tengolasensacionquerepetimos,quenooperativizamos,almismotiempodigo,soydelasqueestuvobordeandoyadmirandoesetrabajo.-LacuestionesquelajuegotecaahoraretornadespuesdesuestanciaenLosHornos…-Sı,albordedeAltos,estaremosenelClubProvincia,14entre75y76,queesdondeestaelServicioLocal,poresovamosallı.Tenemosquepensarenlogicasporestarenelborde,repensarencomodesdeesebordenosaproximamos;comonosmetemos,yentoncespensarenpracticas,soncosasquenosotrosvamoscharlando.SabiendoquehayunespaciodejuegotecaquetienelagentedeUnTechoparamipaıs,comonosotrospodemosarticularparanoestartanenlaorilla.Veremoscomohacemos.Siqueremosestaradentro,tenemosquepensarcomoaproximarnos.Somosconscientesdequeestamosahı.



Niños,divinotesoro.

-¿Comoseenganchalaninezentodoesto?Vezpasadahablabamosdelanoidealizaciondelaninez.Yenparticular,¿queocurreconloschicosychicasenAltos?

-Consideroqueunserhumanonecesitareferentesyacompanamiento,yloqueunohaceesacompanarunproceso,sedesandametiendolapata,fracasando,proyectandoenelotro.Unotienequeestarpermeableyaceptarquevaaserpartedeesemundo,deesecontextoquevaavivirelpibe.Serresponsableconesoyasumirlosriesgos.Paramiesteacompanamientotienequeverconelmarcodeloposible.Enquepuedoacompanarlo,queregistrohagodelotroqueademasesunpibeounapiba,enesoconcretoqueestavivoyesunamiradaquesepuedeampliar,aunqueyonopuedocambiarsituacionesconcretasdelpibe,perosıpuedoayudar,generar,acompanar,recrearposibilidadesqueinspirennuevasmiradasdeloqueestaviviendo.Meparecequealalargaesosıtransformalarealidad.Loposibleentendidocomounareuniondetropiezos.

-¿Podesrecordargestos,palabras,vacantesdesituacionesdelajuegoteca?¿Momentosquepuedenserrecurrentesjuntoaloschicos/as?

-Tengo un monton, son cosas muy chiquitas.Poderverestasmodi�icacionesdelcotidianodelos chicos, que los pibes vengan corriendo acontarte una anecdota, que tengan ganas decompartirlacontodos,queunpibequetratomalaotrocompartaconsucompanerootromomento.Que se ayuden, que colaboren entre sı, que sepeleenyquedespuesseponganalladoytenganque hablar que les paso, que verbalicen, quesaluden,quetemiren,queserıan,queteabracen.¡Un monton de cosas chiquitas! ¡que te digangracias!Despues,¡mesientounapasadeuva!- Vez pasada charlabamos tambien de losimaginariosprimerosquesetienendeAltoscomobarrio. Las primeras miradas que se ligan anoticiaspoliciales,laprensaactivandounaparatodelmiedo y los propios vecinos reproduciendolosdiscursosatravesadosporelmiedo;porquedehechohayalgunasrealidadesquedesbordanysevuelven emergentes de problemas masestructurales, mas profundos. Problemas quecuentanconunahistorizacion.Problemasquenosurgendehoy,sinoquevienendeunatrama



generacionalydecontextoshostiles.¿Quemiradatenesvossobreeso?-Unanotrabajamosunproyectoquetienequeverconelbarrio.Loquerescatamosdeloschicosescomoellosreproducıanelmismoimaginarioquedabalaprensa;surgıaquenohabıaespaciosdeencuentro,queelbarrioerapeligroso,quelainfraestructuraeraescasa,ytodoeltiempoelpeligro,ladroga,laviolencia.Despues,enlapracticanopodıansustentartodoeserelato.Entonces,veıamosquetodoeltrabajosubterraneoquehay,queestapresentenosepromociona.Mere�ieroaqueeltrabajoqueexisteessubterraneotantoparalaprensacomoparalosmismosvecinos.Intentamoscomenzararescatarrelatosdesdesituacionesvividasporellos/as.Allı encontramosunamezcolanzaenormeysurgieroncosasinteresantescomoqueunavecinafundouncomedor,dequehayunespaciogratuitodeapoyoescolar.Todosesosrelatoshabıaqueponerlosenpalabrasparadejarmani�iestoqueexistıanotrasvocesdeAltos,otrascosasenAltos.Hastaqueellosnoloverbalizaron,nosurgıanesasotrascosas.Sepudohablardelbarriocomounbarrionuevo,delascosasqueantesnoestaban.LlamamosaunavecinaquefuelamujerdeRadames,(*)porqueellugardelPolidondetrabajabamosseconoceconelnombredeRadames,asılellamanloschicos/asyellavinoynoscontolapartemasromanticadelahistoria.Aquellascosasquelegustabanaelenfunciondelespacio,queseaunespaciocompartido.Vimosunahistoriaromanticaquepropiciabaunmomento…lindo.Nosesicompartoesavision,peroenesemomentovinobien.ImportaqueimaginariosconseguimosenesemomentoyfuealucinantequeXavierKriscautzkynosdeunmontondefotografıasdehistorias.“Imagenesdelbarrio”(*)Trabajamosconhistoriasdelbarrioapartirdeesasfotografıas.Ellosquedaronfascinadosconlasfotosdeunosrockerosdeunabanda,(*)quefuecomoconocidaenesemomento.Personajes,algunosviejos,algunascasas.Sediodemaneracasualytrabajamostodoelanoconesematerial.Nosotrostenıamosuntıteregrandeconelqueencarnabamosunpocoesashistorias.Loschicosestabanmuygustososconesetıtere.Ademasdelashistorias,aparecıanpersonajesdellugarquefueronreconocidosporotrasprofesionesyquecontabanlahistoriadel lugar.Nuevosrelatosdelbarrioemergierondelascosasquenocuentannisesabenenlas

noticiasdelosdiarios.-¿Querelaciontienenconelmunicipio?-Nosotrosnuncatuvimosunabajadadelıneadeper�il.Somosempleadosmunicipalesdelprogramadelasjuegotecasbarriales.Tenemosunper�ilpropio,nuncanosprohibieronnada,todoloquehacemosyaceptamostienequeverconunespaciodeintercambio.Engeneralsiempretuvimosvıalibre,creoqueesoseproduceporquelascosassonpropositivas,reditodeltrabajoquehacemos.HuboalgunassituacionesenAltos,particularmentelarealizaciondeunaquermese,ellospropusierontraerunnumerodeluchalibreynosotrosallıactivamosylesdijimosqueeraunaideafabulosaperonoparaesajornada,algunasituaciondeeseorden,peronuncatuvimosbajadadelınea.Tambienestaennosotrosproponer.Solemosproponer.

Elgrupo,muchosmás.

Hayunacosadegrupalidadquesucedeconla

juegoteca.Paranosotrossiemprehaymas

companeros.Porejemplo,hayunachicaque

nuncafueparteformaldelequipo,sinembargo,

ellaespartedelaexperiencia.Comoeste

espaciojunta-armalazos,elotrotambien

construyesuespacio.Quedacortosisomos

nosotrossolos.Hayunmontondegenteque

estaparticipando.Unasenoraquetrabajabaen

ladefensorıa delpueblo,nosaportomuchısimo,

comoseconstruyeelespacioapartirde

muchısimagenteydarnoslaposibilidadde

interactuar.Unosamigoschilenosquevinieron,

sequedaronuntiempoydespuessefueron.Es

comouncolectivoliteralmente.

Juegosdemesa.Estrategia,pasiónyfantasía.(MercedesAladro)

Meencantanlosjuegosdemesa.Loquemasmegustaesquetedanlaposibilidaddeverlaproyecciondecomplejidad,estaratenta,unaatencionapasionada.Comounjuegosimpletepermitetanto.Nosotrosjugamosmuchosjuegossimplesenloscontextosenlosqueestamos,seaplicanreglassimples,cuandoesocomienzaaceitar,a�luirsevecomosepuedellevareljuegoaotromomentounpoquitomas



complejo,yotropocomascomplejo.Mefascinaveresaprogresionquesevadando.Vercomovoyaproporcionarmeyprovocarunaestrategia;unaestrategiaparamımismayconelotro.Conelmismojuegounopuedellegaranivelesdiferentesyesonoquieredecirqueteasegurasganar,sinoquehaymuchassituacioneshastadeazarquepasanenlosjuegos.Meinteresalaideadepasioneneljuego,comolagentesecompenetra.Laproducciondeunasituacionde�iccioncontenidaeneluniversodeljuego.Cuandojuegoporallıaparecenelfestejodeloslogros,festejarlealotroloslogros…Hacermelaenojada,ponerlepasionaesaactividad.Hayunpocodedramatismo,situacionesdetensionquesonpartedeeso.

(*)RadamesGuglielmi.AntiguovecinoycomerciantedeAltosdeSanLorenzo.FuepresidentedeAVEP(AsociacióndevecinosdelaestaciónProvincialamediadosdelosaños90);incidióenlacreacióndelpolideportivoAltosdeSanLorenzo.(*)SobreImágenesdelbarrio,desarrollamosunanotaenestamismapublicación.(*)Labandaderockalaquesere�ieresellamóAstillerosrockyaparececitadaen ImágenesdelbarriodeJuliode1995.

EnformatodigitallanotacompletaAlaJuegoteca,ADSL.



BarrioAdentro

Enlaactualidad

ElequipodeB.A.estatrabajandoenSanCarlosdesdeel2014apartirdeunademandadelagestiondeprovincia.En

AltosdeSanLorenzoelprogramafuncionodesde2008hastael2014,sibienenlaactualidad,algunasfamiliasdeA.D.S.L.sereferencianenB.A.paradeterminadascosas.SilvinaGaralloesLicenciadaenTrabajoSocial.DirectoradelProgramaBarrioAdentrodesdehacedosanos.Otracompanera,MarielaAlam,formapartedelequipodetrabajo.AmbassondocentesenlaFacultaddeT.S.delaUNLP.Acontinuacion,detallolosparticipantesdeB.Aensutotalidad.Atıtulodeaportartantounper�ilconelquetrabajanenelpresente,comodeunamemoriadeltrabajorealizadoenAltos.Sedioestaconversacionenplenareuniondeequipo.SilvinaGarallo(Lic.TrabajoSocial)MarıaLujanPonzinibbio(DisenadoraenComunicacionsocial)FernandaGalli(ProfesoraenArtesplasticas)EugeniaTeruggi(Psicologa)

MarıaGabrielaPonsa(Lic.EnCs.Polıticas);MarilynGalli(Sociologa)JonathanSchennone(Musico);NicolaasPerezFabialdo(Prof.Educ.Fısica/Tallerista);NataliaRossito(Psıcologa);MarielaAlam(Lic.T.rabajoS.ocial)GabrielaBenedetti(Coordinadoraadministrativa);MarielJordaz(Ing.Agronoma);VanesaNeila(Psicologasocial/Psicodramatista).

ElBarrio.Centroynoperiferia.

Nosotrasestamossiempretratandodesumarcuestionesenlabusquedateorica,porquetenemosunafuerza-

paradecirlosinteticamenteenloquehacealapractica-.Setratadeunatravesamientodelapracticaviviendoladesdeelcuerpo.EstaeslaideadeTerritorioquetenemos,enlamedidaquehabitamoselbarrio,yenlamedidaqueconstruimosunalogicaterritorial,noyendoaunacasadealgunafamiliaenparticular,sinohabitandoelbarriodesdenuestrotrabajo.Parahabitarlopensamosunainstitucionalidadsimbolica-yaqueestamossinparedes-,elotro

Foto:BarrioAdentro



veunafuerzaparticular,nosvecomopersonasenloindividualyrealizanunpedidoacordealoquehacemos.Noselesocurrepedirnosunacosaextra,porfueradelosderechosdelnino,porfueradelosderechosdelafamilia,porfueradeloscaminosdelarestitucion.Hayalgodelalogicadeltrabajoquehacequeelotrovengaasolicitarnosalgunacosapertinente.Construimosinstitucionalidadconnuestroscuerposysomosunprogramadelestado.Hayalgodelapracticaqueestaennosotros/asparaqueelotroveaeso.(SilvinaGarallo)-Elotro/apersona,yelotroinstitucion.Paraelotrohayunaclaridaddeparaqueestamosenelbarrio.(MarielaAlam)-Algoquehemosconstruidojunto/asenestosanos,esquenosubicamossiendopartedelterritorio,viendolocomocentroynocomoperiferia.Aunseescuchamuchoencompaneros:“elbarrioallaylosrecursoscomosibajarandealgunaparte”.Justamenteesunmododever.Delaperiferianostendrıamosquepensardeafueraynoeslaidea,porqueademasponeunadistanciaconlaquenotrabajamos.Nospensamoscomocentro,ylosrecursoslosentendemosası.Laimagendeloperifericoeslaimagendeloquevasobrando.Sipensamosenunaactividadeslademejorcalidadqueencontremos,porqueestanlasnecesidades,perotambienestanlosrecursos.Elimpactoquehatenidoenelafueraeltrabajoenequipohahechoquehayamospodidolograrquecompanerosseannombrados.Encuantoaestaideadecentro,enese“adentro”estalarespuestaparaposiblessoluciones.Poresopensamoselbarriocomocentroentantorecurso,entantonecesidad,entantopoderderesoluciondeproblemasyenestrategiasdeintervencionconlamayorexcelenciayconelmayorpotencialquetenemos.(S.G)LadiferenciaentreSanCarlosyAltos,tomandoestodeconstruirinstitucionalidadsimbolicasedaexactamentealreves.LlegamosaAltosatravesdediferentesreferentesbarriales,haymuchosreferentesenAltos.Yesereferentenosdabalavereda,nosconectabaconlospibes,nosreferenciabaenelbarrio.EnSanCarlosnohabıanada.Niorganizacionsocial,nada.ExceptolaUniversidadqueestatrabajandoenuncentroparticularquesupimosdespues.Eltrabajoarrancodelamanodelospibesdirectamente.Pensamosenunazonaenlaquenohabıaningunrecursodelestadoynosubicamosenunaplazaenmediodetresbarrios.Esetrabajoalaintemperieeselquesehacedelamanodelospibes.Unlugarenelquehabıa

encon�lictoconlaleyyqueparecıaunsitiomuydifıcilparallegar.Unaadolescenteesquiennosconduceaunasenoraquenosprestalavereda.(S.G)Vamospensandodispositivosquevansaliendodeotrosdispositivos.Hayunaretroalimentacion,apartirenloquevagenerandounoyotro.Dispositivoscolectivosabiertosocolectivoscerrados,individuales.Estamismalogicaterritorialeslaquenosvahabilitandoeltrabajodetalleresycircuitosdetalleres.Eltallerenlosbarriosfuncionacomocentro.(MarıaLujanPonzinibbio)

Recuerdos*

RecuerdounaescenacuandoarrancolaAsignacionUniversalporHijo(A.U.H.)enAltos.I�bamosalbarrioytedigoquehacıauncalorenorme.Envariascasashabıapiletas.Lasmadres,conesasprimerasasignaciones,sehabıanpodidocomprarunapelopincho.Esomeprodujounaemocionincreıble.Enesemomentoestabamenosurbanizadoqueahora,yhabıamascasillasenlazonadelanoventa,sibiensiguehabiendo,ahoraestamasurbanizado.Esosevuelveunfotonenorme,habervistoesoenmuchascasasdeesasfamilias.Unaamiga,nohacemucho,subiounafotografıadeAltosalFacebookdeunpibeconunaconectarigualdad,queesunchicodeAltosqueestaenplenoverano,alladodeunarbustoconunacomputadora,metidodentrodelarbustoconunaconectar.

Recuerdoquevenıanolasdechicosquebajabandelmicro,olasconelguardapolvoblancoimpecablepasandoporlaveintinueve.

Recuerdoquetuvimosuntallerdecircoenarticulacionconunadocente,yvenıanmasdesetentachicos.LohacıamosamediacuadradelaFalcone,enlaplacita,yvenıanloschicoscuandoiniciabamoseltallerconunajarra.Dejabanlajarrayseibantodoscorriendoaltallerdecirco.Cuandoterminabaeltallerdecircovolvıanporlajarra.Muchoschicoshaciendolomismo.Yendoyviniendoconunajarradeleche.Hacıanesecircuito.

Recuerdounafotografıadelmomentoenqueseestabahaciendoelmural“EljuevesalasoncevienenlosdeBarrioAdentro”.

Recuerdoeltrabajoenlacalle.Exceptoenelpuente,enlacanchitaqueescomoelpatiodetodaslascasas.Exceptoallıtrabajamosenlascalles.Hicimosmuralesenlacalle,inclusoconloquepasabaconlapolicıa,parandoenlaesquinaporlacomplejidadquetienenesospibes.Aveces,loschicostenıanregistrodequeestabamosllegandoycuandonopodıanrecibirnosdecıa n,bueno,mepegounavueltayvuelvo.

Recuerdoquepensabamosactividadesparalelas.Hacıamosuntallerparalosmasgrandes,peroderepentellegabansushermanitos,entoncestenıamosquetenerpresentealgoquepuedaincorporarlos.Comopodemoshacerdosmurales.Eltrabajodeloschicosjuntoalosgrandes.

Recuerdoquecomenzamosabarajarposibilidades,comoladealfabetizacion,desdeelBarriohastalaescuela.Tomaresascosasquesevanpresentado.Searmountallerpedagogicoparaalgunospibes.“Leeloszocalosdelatele”Nosdiceunamadre.Oporejemplo,queseproblematiceelconsumo,cuandosıycuandono,comoprimerpasodelosmismoschicos

Recuerdoqueenlasepocasdecalorapoyabamosaloschicosquerindanlasmaterias.Alcomienzocuandoarrancamosenel2012,estabamosenlaUniondeCartonerosperodespuesnosfuimosatrabajaraunaplaza.Enplenodiciembreestabamosechandolesaguaconunrociadorenlacabeza;estabamosalrayodelsolrepasandoparalosexamenes.Despuesdevernosuntiempo,unasenoradeunapeluquerıa ,seapiadodenosotrosynosdejounespacioenunapeluquerıaquenoestabasiendousadaporunhijo.Estoimplicaelreconocimientomiradodesdeunavecina.

Recuerdohabervendidopollosfritosporquehabıaquejuntarplata.Elcompromisodelagenteparapodercolaborarfuegrandısimo.Fueundisfrutevercomoseibanenganchando.

Recuerdolaasambleaparapedircuestionesdelbarrio.Sellamabalamesadelaasamblea,ladePuenteFierro.

RecuerdoalaChuchubanda.UnavezconseguimosuncamionparairatocaraBerisso.Fueunafelicidadimpresionanteparaesoschicos,todosyendoconsustachosenelcamionrastrojero.

*ConestesubtítulocitoalgunasdelasescenasquerecuerdanlasdistintascompañerasquetrabajaronenAltos.(G.P.)



SepuedeconsultaracontinuacióndeestanotaenformatodigitallaextensaentrevistarealizadaaunadelasfundadorasdeBarrioAdentro,AnaPazdera.

UnCarrerodeAltos



LasiguientenotaesunamemoriadelaasambleadecarrerosdelMTELaPlataenlajornadadel24dejunioalas18horas.CentroCulturalOlgaVázquezconlaparticipacióndeaproximadascientoveintefamilias.

Seretomanycompartenlospasosaseguirdesdelaultimareunion.Laestrategiadevisibilidadquepautarondeforma

organizadaycoordinada.Nosoloconloshorariospropuestosdetransitosinoconlasinicialesdelaorganizacionyunchalecoquelosdistingueenlavıapublica.Semani�iestalanecesidadderespetarlosturnosconvenidosparadesplazarseporelcentro.Lajornadadelamananavadesdelas6hastalas11horasyporlatardede18a23horas.Laintencionesquepuedanmostrarsejuntosenesoshorarios,porquelaideaes"ganarlugarenlacalle"queeselsitiodesustrayectoriasyelsitiodeencuentroconlagenteparainstalarlanociondepromocionambiental.Porotraparte,secompartioquequienesestenmasproximosalcentroseanlosquehaganelrecorridoyeximanacompanerosquequizavienendemuylejos.Tambienseevaluolaformaenquecarrerosde

barriosmasalejadoslleganalcentro.Sesugierellegarvacıosalcentroparasalirdeallı conelpeso.Laideadellegaralavecindadparamostrareltrabajoquerealizaelcarreroestadentrodeunodelosprincipalesobjetivosdelgrupo.Ellossonquieneshaceneltrabajoderecicladores.LatareaquerealizanloscartonerosrecicladoresnolahacelaempresaEdesur.Sebuscaelconsensoencadaaccionquesedesarrollayseapelaalaescuchayalrespetodelosoradoresparapoderencontrarseyuni�icarcriterios.Varioscarrerosmani�iestaneldeseodeuni�icacion,deestarmasencontradosentretodos/asparapodertenermasfuerzasenlascalles.Comoeldıa 30dejunioserealizaunnuevoconveniodelaMunicipalidadconlaempresaEdesursepiensaunamedidadeluchaapartirdelas9y30horashastalas13horasentrelasplazasItaliaySanMartınconlaintenciondeplantearalasautoridadesqueselosincorporeaunsistemaformalderecicladores.LaexposicioniniciallatraeuncarreroqueacompanounamedidadeprotestaenRosarioporlahostilidadquevienenrecibiendoloscarrerosenelmarcodeuncontextocoercitivoycadavezmasxenofoboyreaccionario.PonenelejemplodeloquehaocurridoenRosarioamododepensarlaciudaddeLaPlata,poresoelenfasisestapuestoenorganizarseypensaraccionesdeconjunto.Retomanlaactividaddelcuidadodelosanimales,atravesdeungrupodelaFacultaddeveterinaria.Sevieneasistiendoalosanimalesdeloscarrerosenlosdiversosbarriosdelaciudad.Seconsideravaliosoelaportequerealizaestegrupo.Loscarrerosreunenundineroamododecolaboracionporelservicio.Porultimo,secomparteinformacionsobreelmonotributo,laimportanciadevolversemonotributistaparapoderpercibirunaobrasocial.DoschicosdelMTEylaConfederaciondelaEconomıaPopularinformanrequisitosyaccesoalmonotributo.



LaentrevistaserealizoenelCentroCulturalOlgaVazquez,despuesdelaasambleadecarrerosdelMTE.Los

disparadoresfueronlosmasampliosposibles.Selanzaronalgunaspalabrasclaves,comoelsercarrerohoy,vivirenAltos,lainfanciaenAltosenPuentedeFierro,suslazosyperegrinaciones,habitarlacalle,apostaraproyectos.

Altos,enlalucha.

SoynacidoycriadoenAltosdeSanLorenzo.Vivoen23y95.Tengo38anosymifamiliaviveahı.Mishermanosnunca

cincharonuncarro,soyelunicoquemanejauncarrotraccionasangre.Haceonceanosdejedrogas,alcohol,delincuencia.Dejetodoatras.Ysalıunapersonanueva.Dejemiviejoyoyagarreminuevoyo.¿Ustedsepreguntaraporquehiceesecambio?¿Quefueloquepaso?Anteseratodomasfacil,ahorasevuelvetodomascomplicado.Mifamiliaestaconstituidapormisenora,misdosnenasdeotrapiba;conestachicaqueestoyahoratengounnenede9anosquesellamaBenjamın.Yovivoparaellosyellosvivenparamı.Losprimerosdıasparecıaunaverguenza,porquenomeveıaarribamanejandoelcarro.Peroestabasaliendodeladroga,delalcoholydelafano.Elcambioaparecioeneltiempoquecompreelcarro.Quemepermitiosostenermedeapoco.Nopuedotrabajarmuchoporquetengoherniadecadera,todosmedicen'porquenoteoperas',perolaverdadqueno,quesigotrabajandocomopuedo,nomevoyaoperar.Salgodosvecesaldıa.Tengounapetiza,laotrayeguamelallevaron.LapetizallamadaVelatienedosmesesdeprenezynolaestoycargandoamaximo.Salgodecasaytomoelrecorridodelazonade25hasta52,luegotomola21ydesembocoala25nuevamente.Tardotreshorasenhacerelrecorridodiario.Hagozonasur.Nomegustaentraralcascoporelsolomotivodequesoymuynervioso.Lagentenotienepacienciaalcarrero.Nosotrossomoshumildes,trabajamosparallevarelpantodoslosdıa s.Alcarreroenlaactualidadlovenconotrosojos.Nolovencomountrabajadorsocial,asıcomotrabajamoshoyendıanosotros.Nosvencomodiciendo'estosnegrosdemierda'.Esoesloquedistinguimos,comonostratana

nosotros.Nostratandelmasfeoalmashermosoparanodecirvulgarmenteloquenosdicen.Yası,deesaforma,conelcarro,mepudeconstruireltechoconpedazosdetechodeautos,conpedazosdetarimba,concajonesdemanzanaydepollo,concajonesdepescadoquetedejabanunabarandabarbara.Sufrimosbastantecontodoeso.Peroyoamisenoraledecıa,vamosdebajodeuncanoyellameacompanaba.AsıquegraciasaDiostengounacompaneraquevaletodo.Ayudadelgobiernonuncatuvimos,porquetesoysincero,estuveinundadotresveces,unaenVillaElisacasicondosmetrosdeagua,peronisiquieranosdieronunahojadecarton,esachapadecartonnegroquedabanantes.Nuncaviunachapa.SalıenunprogramadeAmericaquecirculomuchısimo,meviomisuegraenChacoperonopasonada.DespuesmeinundeenAltos,haceunostresanos,tuvecasiunmetroymedio.Elaguasellevolacasitaperovolvimosacomenzartododenuevo.Perdıunayeguaprenadaquemehabıanprestado.Despueslapague,peronopudedevolverleelanimalalhombre.Mecompredoschanchasyseahogaron.Otravezagacharlacabezaydarleparaadelante.Ahoratengounapieza,cocinacomedorybanoadentro,tododechapa.Nobajolosbrazospormasquetengaladi�icultadquetenga.Miintencionesprogresar,seguiradelanteigual.Tratodellevartodoparaadelante."

EntrevistaaPorky,carrerodeAltos.



Conlosanimales,lavida.

Meaferremuchoalosanimalesapartirdeminene.Elvınculoafectivoconelanimalesnotoriodeunapersona.El

hechodenoconseguirtrabajo,esohacequeunoseaferremuchoaunanimal.Cuandovosestaspreso,cuandoteocurreeso,lagenteyanopuedeverteconlosojosqueteviounosmesesatras.Resultaunlogroconseguiruntrabajoporquecuandosalıs,lagentetetienemiedo.Miedoquelevuelvasarobar,otejuzganporquenososconocido.Porlotanto,metireaunamorclandestino.MisenoraMarisayluegolayegua.Cuidomuchoalanimalporqueeslaquemeayudaasostenerlafamilia.Tratoquenolefaltenlasherraduras,quenolefaltelacomida;memovilizosiempreparatener$200quesalelabolsadecomida.Igualellasiempreestapastoreando.Tenemosdoceperros,mejordichotrece,porqueahorasequiereincorporarunaperritamas,algrupodeperrosdecasa.Sontodosdelnene.Miamorporlosanimalesvieneporelnene.E� lseencarinaconalgoyyotratodetocarleelcorazonamisenoraytratodellevarleloqueaellegusta.Esparasacarunasonrisamas.Conelcarro-ademas-colaboroconfacturasypanenuncomedor.DelaagrupaciondeLaCampora,estamoshaciendotodoapulmon;allınorecibimosnadadelgobiernoy

tampocodeLaCampora.ElChinoesunpibequetrabajaenelANSESdehaceanares,elestamilitandoperoyono.Yosolamenteestoyconloscarros.Lellevofacturaypandosvecesalasemanaalcomedorquequedaenlacalle90entre28y29.PuenteFierro.Ypartedeesafacturadeallıestoyllevandoaunacopadelechequeestodoapulmon.Porqueademasdesercarrerosoytendero.Vendoropaen7y50.SoycomoungranodebajodelbrazoparalaMunicipalidad.Meprometieroncosasynuncalascumplieronyentoncessinqueellossedencuentavoyaestarmolestandolosaca.Ellosdicen,otravezvosaca.Tengounafamiliaparadarledecomerynopuedoestaresperandoqueellosmeacerquenunpedazodepan.Notengoproblemaendecirquecomoconloschanchos.Tengochanchosymuchosdıasestoyconelloscomiendo.Nosonmıo sloschanchos,sondelvecinoqueesdelcampo,peroyolellevomercaderıaparaellos,ydeallı meganodoslechoncitos,treslechoncitos.Segunloqueellosmedan,conesocomemosunpedacitoyelrestolovendemos.Comprocosasparalacasa,pagoalherreroparaquemesueldealgo.Losanimales-ademas-sondemihijo,tienegallinas,tienegallos,tieneloros,tienecotorritasaustralianas."



EnelMTE

HaceunanoPorkiparticipaenelMTE."Metomaronmuchoaprecio,yyotambienlesprestoatencionaloschicos.

Antesyonotedabaniunabolsitadepanacachetazos.Hoyendıacambiemuchasactitudes.Ahorame�ijotodoloquesirveparamıoparaelanimal,yhaydıasquelesdigoaloschicos,miratengoguantes,tengoaguaoxigenadaynopidonada.Comenceabrindarlopocoquetengo,porquesientoqueDiosmevaarecompensarconeldobledeloquenecesito.Llevoalafamilia,ayudoaunacopitadelechequetenemosen7y50,enelcomedor,yesaeslavidamıaqueessercarrero.Noestoyavergonzadoencontarlo.Tampocomepongomal.Porelcontrario,mepongobien.Decirquetengounafamiliaysalgoatrabajar.TengolaayudadelcarroydeloschicosdeMTE.Estoymuybien.Estoymovilizadoymesientoidenti�icadoporquevenquequieroprogresar.Cuandoencontrasalgunotrocarreroquetieneunabiciatras,ounamoto,nosconvidamosunagaseosa,cruzamosalgunapalabra.EnmicarrosiemprehayunaLeviteparacompartir".

Infancia,másallá,másacá.

Tuveunainfanciacomplicada,fuicriadopormisabuelos.Miabuelaerachaquenaymiabuelocorrentino.Lleguehasta

quintogradoycuandofalleciomiabuela,untiempodespues,metirealadelincuencia.Alosdieciseisanossupequemihermanaeramimadre.Yesonuncaquiseaceptarlo.Porotraparte,notuvemuchainfancia.Buscabamos

tenerunaustral.¿Visteunaustral?Deesetiempotehablo.Conmihermanomayorıbamosabuscarcaracolesblancos,enelpuente,loscaracolesblancossonuncaracoldistintoalnegrodeplantas.Elcaracolnegronosecome,encambioelblancosı.Hecomidocaracolesblancos,hecomidocardos.Elcardoquetieneesa�lor.Alquelesaleuna�lor.Esbuenoyricoestecardo,perohoyendıanovolverıaacomereso.Paraeseentonces,eramosoncehermanosytenıamosquepucherearportodoslados.ElotrodıaviunautitoenelParqueSaavedraquetedurabaanos.Mehizoacordaraunosautitosdebrea.Tenerunautitoacontrolremotocuandoyoerachicotesalıamuchısimaplata.Miabuelohacıalosjuguetesconcajonesdedulce.Loscamiones.Amihermanalehacıanmunecasdetrapoolapelotaconlasmediasdenylon.Loquemeocurreahoraesquequierodarleamishijosloquenuncatuve,esosiemprequierohacerloconellos,elnenetienesusjuguetes.Juguetequeencuentroenlacalle,loreparo,rapiditoseloestoycociendoparaquejueguendevuelta."



ImagenesdebarriofueunapublicacionbimestralenblancoynegroquedirigioelfotografoXavierKriscautzkydesde

septiembredelano1993hastaelano1998.Enformatotabloideyconelepıgrafedel"Diaritodelbarrio"sedistribuyodemaneragratuitaentodoAltosdeSanLorenzo,teniendocomoobjetivoretratarlaspersonasquevivenytrabajanenAltos,tratandodeconformar"unamemoriavisualdelbarrio".Elper�ildelfotografosiemprefueelconvitealosvecinos/asaserpartedelmismo,aportandoimagenesdelahistoriadelbarrio,suspoemas,oinformacionquepudierasumarsealapublicacionamododeunahistorialquepermitieraaportaridentidadyproyectos.LaconversacionconX.K.seprodujoenelmesdejuniode2017ytuvocomocentroreconstruiresaexperienciaenparticular,enfunciondelahuellaquedejoenelterritoriolapublicacionImagenes;abriendonuevaspreguntassobrelarelacionconlasfotografıashoy,lacuestiondelodocumentalyunmododeregistrarquereivindicaporsobretodaslascosasloslazossociales,lagestualidaddecadaunodelosfotogra�iadosconsuspenas,vidas,yfulgores.

ConversaciónconXavierKriscautzky.

Contenidos

Esencialmentefotogra�iepersonasylugaresdeAltos,sibientomealgunasfotografıasdelladodeMeridianoV,eran

personasquetenıansucasaenAltos.Lostiemposdemayorescrisis(verfechadelapublicacionantesmencionada)parecieraquemotivaranhacerestascosas.AhoranuevamentesacounarevistaperoenAtalaya.Poder�inanciarlaesunlaburo.ElpuntodepartidafueelperiodicoRevoluciondeCuba,sonelloslosprimeroseditoresquedanmayordimensionalaimagenenunatapayprivilegianellenguajevisual.Leesporloqueves.DespuessalelarevistaAhora,larevistaSı,queeranmasfotografıasquetextos.Decontenidoamarillista,peroRevolucioneselprimeroenponerunaimagendetapa".

"Acomienzosdelsiglopasado,hayunfotografo-FernandoPaillet-quesededicoarescatarsupropiopuebloenfotografıasqueeraEsperanzaenSantaFeycomosiemprequisogenerarunarchivoperoningunfuncionariolediobolilla,seenojoyantesdemorirdejoinstruccionesparaquesusfotografıasnoseanutilizadasenloquepuedaserlamemoriapublica.MastardeapareceuntipoquesellamabaLuisPiamo,conlaautorizaciondelafamilia,publicaunlibroquesellamaFernandoPailletdondemuestraEsperanza.Pailletsalıa ysacabafotosdeloscampesinos,esefueeltrabajoquemedisparoquefantasticopuedeserretratarelpaisajecotidiano,elquecaminotodoslosdıa syquedifıcilsehaceparaunfotografonopensarqueesoqueescotidianoadiferenciadeloexotico,puedeestaraportandomuchısimascosas.Salıentonceshacerfotografıasdelbarrio".



Foto:XavierKriscautzky



Retratados

Elalmacenero,medecıa:'porquemevasacarunafotoamıquenosoyunhombreimportante,porquenolesacaaese

hombrequefueunjugadordefutbolmuybuenoyreconocidoenelano40'.Esemismohombre,eldelalmacen,fuequienmedijo:'hayunpersonajeallı, queeselcirujaClaudio,quepasaenlabicicleta…ClaudioesSantaClaud'.Yyoledigo,¿esehombrequetienebarba,'SantaClaus'?´LollamanSantaClaud,porquesellamaClaudio'.FuefascinanteconoceraSantaClaudqueeraungranacumuladordeporquerıas,untipoqueundıaselesaltolachavetaydejodetrabajarenelMinisteriodeeconomıa ,dondetenıauncargoimportante,sepeleoconlamujerquetambientrabajabaallıydijo,'ahoravoyatomarcosasquelagentedescartaysirven'.Salioconlabicicletaycomenzoareunircosasquelagentedescartaba,perosobretodotomabalosjuguetitos.Esosqueaparecenenlabasura.Loshabıacolgadotodosensucasaenuntendal.Yelrestolodisponıa paralaventa:metal,carton,otros.Empezoacumularylafamilialodejo,yelmeconto:'mire,yotengohijosuniversitarios,peronomequierenver.Yoaprendıavivirenlibertadysaberquepuedovivirdeloquelagentedesecha'.Asıfueronapareciendootros,comoestepersonajeElcuervo.ElcuervoesquiendirigıalacomparsaLosRumberosdela19.VinculadoalabarrabravadeGimnasiayacualquierpolıticoquelosquisieracontratarporquetenıansietebombosyveinteredoblantes.E� lsintioqueyolohabıahechofamosoenelbarrioporlaentrevista.Undıaparaanonuevo,el,quehacıapasacallesparaelPJ,habıaseparadounpasacalleylopusoenlacuadrademicasaconlaleyenda'FelizanonuevoXavier'.OtrapersonaqueentrevisteesFierrito,quienmanejabaelcomedordePuentedeFierro,Fierrito,hermanodeFierro-tambienbarrabrava-,unpunteroimportante.FierrohabıasidoeljefedelabarrabravadeGimnasia.YellosestabanenelPuentedeFierro,tenıanunahermanaquefuemontonera.TodalagentecomentabaqueenPuentedeFierrosehabıamatadogente.Ydehechomellevaronaverlosori�iciosdebalaalpuente.Enrealidad,sonrelatos.Cuandomellevaronamostrarmeesosori�iciosconeldeterioroyelpasodeltiempomeparecıadifıcilregistrarlocomotal,peroellosdecıanqueefectivamentehabıasucedido.Despuesmecontaronlahistoriadeltrenqueibatirandocarbon.Esoantes,muchoantes.Fierritoluegomecontoconmasdetallesla

militanciadesuhermana,GladysMabelAmuchasteguy".“Enunaoportunidad,regresoaPuentedeFierro,ahacerunnuevodocumentalymeencuentrocontodosloschicosprolijitos,bienvestidos,peinados,ylepreguntealareferentedelcomedorsihabıa uncumpleanos.Medicequeno,quehabıanvistolapublicacioneneldiaritoydijeron,nuncamasvamosamandarloschicosacomerası, comoesposiblequenonosdimoscuentacomoestabanvestidos.Sepusierondeacuerdotodaslasmadresquetenıaqueirlimpitosalcomedor.PedroSotanovisch-otrapersonafotogra�iada-sehabıainventadounMuseoparaciegosensupropiacasa.UnMuseodecienciasdondeloschicospodıa nentrarytocartodo.Intentotenerun�inanciamientoparasostenerlo,porqueeleratechista.Haceuntiempofallecio.Sushijossonmuypersonajesenelbarrio.Elloshacenelmunecode�indeano,sonmusicos,artistasplasticos.Elsenortenıaunquinchoatrasyhabıaarmadounmuseoparaciegos".

Conelpasodeltiempo

MuchaspersonasqueestanretratadasenImagenesyanoviven,algunasestuvierondetenidas.OtraspersonassepusieronencontactoconelfotografobuscandolaimagenqueX.K.habıasacadoasumarido,asupadre,asumadre.Otrassecruzaronaleatoriamenteconelylorecordaronconcarino.Otrassiguieronsusvidasligadasaltrabajo,formaronfamilias,viajaron,cambiarondebarrio.Imagenesfueyesunaexperienciaquehageneradoygeneraefectivamenteunamemoria,paralacomunidadsehavueltounarchivoenmomentosenquelafotografıanohabıaproliferadoenlostelefonoscelulares,niestabainstaladaenlapracticaderegistrodiario.

Antesydespués.

DurantelaconversacionconX.K.surgiolaideaderegistraralgunadelaspersonasfotogra�iadasenesemomentoparalaColeccionTerritorios.Lalogicaqueguiolaideanosecorrespondeaunalogicapublicitariasinodebucearentrayectorias,suelosdondeapoyarnosparapensareldevenirdealguienquehasidopartedeunbarrio,laconstrucciondesentidosdeesebarrioyalavezlospresentesimaginarios.Losingularquepuedeleerseenparaleloaunaideadelcontextoenqueseparticipa.



Foto:XavierKriscautzky

Unamemoriaquelatecercadeunpuente.

TranscribolaconversacionquemantuveconJorgeLuisCarpinettiylaorganizoportıtulosqueacompananlacharla,

pre�ieroıntegrossusparlamentosynointervenirlosconlaspreguntasrealizadas.Sumarlamiradadelbarrio-apartirdesuinfancia-aportatantısimascosassensiblesytangiblesquefueronsaliendoenotrasconversacionesinformalesyenrecorridosquefuihaciendoentodoestetiempo.Yaseaenlamesatecnicabarrial,encomentariosdevecin*s,enapreciacionesdereferentesdocentesoreferentesdelbarrio,eninformesdeestudiantesdelaUNLP;escuchamosmuchasveces"loquesedice"sobrepibes/asasesinadosenelPuenteFierroenlaultimadictaduracıvicomilitar,perosintenerprecisiones.Sololamenciondeimpactodebalasquehastahacepocopodıanregistrarseenelhierro.CondistintasindagacionesllegoalnombredeRicardoArturo"Patulo"Rave.Hastaelmomentoeselnombrequeidenti�icocomoelcuerpohalladosinvidaenelPuenteFierroun25dediciembrede1975.En"unaapostillafundamental"citolavozdeAngieRave,sobrinadePatuloRave.EnPuentedeFierro-ademas-seencuentraelcomedoryCentroComunitarioMarceloAmuchastegui,hermanodeMabelAmuchasteguy,desaparecidael20deagostode

1976.IntegrantedelaUES,ydelaJuventudPeronista,egresadadelaEscuelaNacionaldelaUNLP.MarceloAmuchasteguy-conocidocomoelLocoFierro,fueunhinchafanaticodelClubdeportivodeGimnasiayEsgrimadeLaPlata,mitoentrelosbarrabravas.AntonioAmuchasteguyysumadre,A� ngelaMessinadeAmuchasteguy(1923-2011)referentedelosDerechosHumanos,ciudadanailustredelaciudad,continuaroninvolucradosenlamilitanciasocial,fundandoenPuentedeFierroelcomedor.Enelbarriosevandesbrozandohistoriasdespuesdecuarentaanosdelgolpe.Conozcootrosvecinos/asqueperdieronhijos/asosequedaronacargodesusnietos.Personasqueseexiliaron,yquedurantelademocraciacomenzamosadistinguircomodistintostiposdeexilios.EsunainvestigacionquepodrıaexcederlaspaginasdeestenumerodeTerritorio.QuedaabiertatantolanecesidadyelinteresenconocerquefueocurriendoenunsitiocomoAltos,comovincularlaimagen"desaparecido"hoy,(sinanimodeforzarcategorıasoarrancarlasdesucontexto)esdecir,¿quienespodrıa nserhoy,losdesaparecidos?¿Conquecosasnosvamosencontrandoamedidaqueingresamosenestashistorias?GabrielaPesclevi





JorgeLuisCarpinetti

MiviejoeraunobreroydirigentesindicaldeltallernavaldeYPF,queesdondeestabaunodeloshijosdeHebedeBona�ini.PertenecıaalERP,eraungranmilitantesocial,sindicalybarrial.Uncuadrointegraldelapolıtica.Enrelacionalbarrioeltenıaunarelacionmuyfuerteconmuchosvecinos,enesaepocaSanLorenzoeracasielcampo.Paraquetedesunaideaeltenıaquintaenelfondodecasayledabalasverdurasalagentedelbarrio.Porlotanto,despuesdesusecuestro,unapartedelbarriofuemuysolidaria.Jugounrolfundamental.Conlosamigosdelbarrio,losmıo snotuveproblemasdespues,enlaprimariaeradistinto.Habıamasdistancia.Enelbarriotodossabıanloquehabıasucedido,sinembargo,nuncadejamosdejugarconlosamigos.Detodasmaneras,apareciounsilencio.Senotoelsilencio…Amiviejolollevarondecasa,lodetuvieronallı.YamitıoquetambienestadesaparecidoysuesposadesaparecidaselosllevarondelbarrioCementerio"."El30denoviembrede1976estabamosdurmiendoyaparecioungrupodetareas,mihermanadormıaenlacasadeallado,queeracasadelosabuelosmaternos,yentroungrupodetareas.Amimadre,(NelidaEsterBozan,peronistayamadecasa,todalafamiliaperonistadelladomaterno)yamınospusieronenunpasillitomuypequenodeunacasamodestaqueeralanuestra,nosapuntaronconunaitacaenlacabezayamiviejolosacarondelahabitacionyselollevaron.Nuncasupimosmasnadadeel.Entodoloqueduroeloperativo(quefueaproximadamentemediahora)serobarontodo.Mere�ieroatodo:cubiertos,ropa,serobaronlascosasdemiviejodecazaypesca,loquepuedasimaginar,nodejaronnada.Mientrasnosestabanamenazandonosdijeronquenonosmovamospordiezoquinceminutos,porquesino,nosibanamataryesohicimos.Despues,salimosabuscaramiviejoportodoslados.Tenıamosconcienciadeloquepasaba,muchomasmimama,peromicasaeraunacasamilitante.Tenıaenesemomento7anos,yveıatodoesemovimientodesdelos4.Todoeltiempoenreunionespolıticas.Salimosabuscarelcuerpo-asınomas-yallımismo,anosotros,amihermanayamı,mimadrenosdejoconlosabuelos,ysefueareunirconcompanerosdeella,ycomenzaronabuscaramiviejoporcomisarıas.Despuescomenzoasucederloquehacıantodoslosfamiliares:tocarcontactosynada.Sepresentounhabeascorpusynada.En

casahabıanentradodiez-docepersonas.Inmediatamentedespues,-enunbarrioconcallesdetierra,zanjas,concasassuperbajas,humildes-nadievionada,nadiesuponada,nadiepodıaaportarnada,aunquehuboungestodeunamujerquevivıaen67entre18y19.Ellarecorriotodoelbarrioehizounacolectaparadarleamiviejadinero.Undıallegoconcomidayplata,yasısemovilizoelbarrio,porquemuchosconocıanamiviejo.Losvecinosdelacuadra,ningunoaportonuncanada,perolosdemassı.Hemosdeclaradoenlosjuiciosdelaverdad,yvaapareciendoalgunpequenodato.Elbarrioenrealidadsemantuvoensilencio"."Enesemomentohabıamiedoyunterrorcomprensible,senotabaelaislamientoylavigilanciadespuesdelosucedido.Tresdıasdespues,desapareceeltıoRoberto,el3dediciembre,yAlicia,suesposa.Ellosvivıanenlacalle78y30.Habıa unacanchadefrontonenlaesquina.MitıoseibaatrabajaraYPF,suponemosquelolevantanenlaparadadelcolectivo,losabemosporlosdichosdeunostranseuntesymitıa,nosabiendonadadeesto,sequedaenlacasaconmisdosprimos,GustavoyMarcelo.Almediodıa loschicosvanalaescuela,cuandovuelven,untipo,loshacepasaryadentrohayunapatota,aloschicoslostienenenunahabitacionysellevanalamadre.EsemismodıaenunoperativocarganaloschicosenunPeugeotblancoydespues,losdejanporlanoche,enlacasademiabuelopaternoenElMondongo".

Elbarriodesusabuelos

“ElClubJuventud(*)esunClubquefundomiabuelo.Miabuelotenıafabricademosaicosenunpedazograndeenlamismamanzanaquenosotrostenıamoslacasa.Hacıamosaicosparatodalazonasur.HabıahechoelpisodelclubJuventud.HabıanllegadoentrendeTresLomasconperspectivasdemejoresoportunidades,yenesemomento,elferrocarrilProvincialhabıageneradouncentro.Ocurrıaunagranmovidaallı(enlosanos20)yentoncesdecidieroncomprarcercadelaEstacion.Luego,eldesarrollodelaciudad,fuehaciaotrolado,ynosotrosquedamosenlapartesur.Altiempofueronviniendomasparientesytodosfueronasentandoseenlazona.LosapellidosdemisabuelosmaternoseranBozan(elabuelo)ySosa(laabuela)amboscriollos,miabuelopaternoeraitalianoyhabıallegadoalpuertodeBahıaBlanca,peroaltiemposeubicaronenelbarrioelMondongo.

TodamifamiliaformopartedelClubJuventud,inclusomipadre,allıhabıavecinosquesepreocupaban,sereunıanenelClubqueestabamuycerquitadecasa.”

(*)ElClubJuventudestáubicadoenlacalle74entre18y19.

Otroscompañeros/asdesaparecidos/as,unpaisajedemezclaycompromiso.

"EnAltosdeSanLorenzohayunacompaneraqueestadesaparecidaquevivıaen17y73.Lorecuerdopatente,enesaesquina.Nopuedorecordarsunombreahora.Alavueltadecasavivıaunpolicıaquelehabıarobadoaesacompaneraquemencionocosasdesucasaqueusabalamujer.Ellasepaseabaconcosasquenoeransuyascontotalimpunidad.Estoyhablandodelacalle74entre17y18.Allıvivıan.Despues,hayuncasoemblematicoqueesPanchitoLopez,deLanochedeloslapices,encalle17entre75y76,enlaquevivıanlosLopezMontaner.ElTataLopez-otrodesushermanos-quefuesenadorhastael2015.Elbarrio,poreseentonces,sedividıaentresescuelas.VostenıaslospibesqueibanalaEscuelaN°58,loschicos/asquecruzabanlasvıas,lospibesqueibanalaEscuelaN°22(calle23y76)ylospibesqueibanaFatimaenlacalle15y75.LosmasacomodadosibanaFatima,terminomedioala58ymenospudientesala22.Miviejanossacodelbarrioynosenvioaestudiaraunaescueladelcentro.Delaterminaldeomnibus,apenasaunaodoscuadras,habıaunpolicıa,Dielsi,yoconocıaasuhija,AdrianaDielsi,quevenıadesdelaultimaparadadelalıneadel275yyomesubıaen18y72,cuandola72eramuyangosta,siendomuychico.Miabuelomirabaquelachicahayasubidoenelcolectivo,yaqueellaeramasgrande,luegobajabamosen7y58porqueıbamosalamismaescuela,hacıamostodoeserecorridojuntos.Entretantaspersonasquemiviejafueaver,fueaverestesenorDielsi,yestetiposeterminosuicidandountiempodespues,supontepasadoslosdosanosdequesellevaronamiviejo.Esetipoalgovio.Ynopodıamas.Unacosamuydramatica.En19entre74y75habıaunacompaneraqueestuvodetenidayquedespuesfueliberada.AntesdequeamiviejolosecuestraranseacercaelcuradeFatima,elpadreMiguelacasa

yavisaquesevayaporqueestabamencionadoenunalista,avisaqueposiblementeselleveadelanteunoperativo.NosabıaqueelcurasellamabaMiguelyeneljuicioporlaverdad,unamujer,cuandodeclaroycuentodelcuradelaparroquiacuentaqueMiguel,erauncuracomprometidoporelbarrio.Misviejosnosesinoledanbola,ositraeundineroquenoalcanzaparairnostodosyluegosucedeelsecuestro.Mistıosantesdedesaparecervienenadecirleamiviejaquesevayaymimadrenosdejaconmisabuelos.Ellasevaaunacasaoperativaenelcampo,enPehuajo.DespuesseexiliaenCasorla,Espana,yluegovuelve.TenıamosparientesdemiabueloenPehuajo,talveztuvieraalgunaasistenciaallı,nolose.Soloestuvounosmeses.Nosotrospasabamosperıodoscortosconlosabuelos,lostıo s,hastaquemimamavuelve,aunquesigueenlaclandestinidad.Veıamosamama,peroalossaltos.Despuesdelmundial,volvioanuestracasade18.Luego,muereasus51anos.Porotrolado,alafamiliademipapanolavinuncamas.MipapaqueeraCarpinetti-Novoatenıamuchoshermanosmas,nuncavianinguno,recienahoramecontactoconunprimo.Yesosucediopormiedo,porloquesevivıaenesosmomentos.Anosotrosnoscrioelalamaterna.Todavıanosediolaoportunidaddeconoceraunatıa.Esoocurrıa enunmontondefamilias,sedisgregabacompletamente.Luegotenemosunaprimaquesefuemuchotiempo,MonicaCurel,ellavivıaen71entre23y24.EradocentedeBellasArtes.MilitabaenelmismoespaciohastasuexilioenEspana.Lamencionoporquepasabamuchotiempoensucasa.”

Huellasysemblantes“Hacıasdosotrescuadras,allı,pordondehoyestanlosmonoblocksencalle77entre18y19,yteencontrabasunalagunaalaquelellamabamoslalagunadeRampazo,nosequieneraRampazo,peroserıa elcampodeesapersona.Setratabadeunalagunaimportantequeocupabavariascuadras.Nosotrosıbamosapescar.Tambienestabaelterraplenen18y83,queenrealidaderaunacantera.Seguntengoentendido,enunaepocaseextrajotierraparahacerobrapublica,yallı,eraellugarquelapolicıaoelejercitopracticabantiro.Nosotrosjuntabamoscasquillosobalasincrustadassobrelasparedesdelterraplen,jugabamosaquienjuntabamascasquillos.Unpozoprofundoyextenso.Seescuchabanlostirosdesdemicasa.



Habıaunamujerquecocıaen18y78,deapellidoBarreiro,yesaeralaultimacasa,deallıenmas,nohabıanada.Soloencontrabasliebres,perdicesyranas.Despuessefueroninstalando.Losasentamientos-porejemplo-seproducenconladictadura.Seestablecentodosbarriosdeemergenciaovillasen19y78.Lagentequeescorridadelconurbano,detodoelperiurbanodeFlorencioVarela,Berazategui,porlotanto,la�isonomıa delbarrioempiezaacambiar.NosotrospasabamoselterraplenynosıbamoshastaPuentedeFierro,plenocampo.HeidocaminandohastaCorrea,ıbamosavercomodespegabanlosaeroplanosconloschicosdelbarrio.Enlaruta36caminabamos,cazabamos.

Miviejaseponıamal,tuvoproblemasconmimilitancia.Allıtenıa14anos,supongoquetienequeverconeso.EnguerradeMalvinastenıamosunaorganizacionenlaescuelaconGastonArispe,conlosBrueraensumomentoqueerandelNormalIII,ycomenzamosamilitardentrodelperonismo.Enelano84fuimosauncongresodelajuventudperonistaenMardelPlata.FuimosIvanMaidana,GastonArispeyyoalHoteldeLuzyFuerza.Leaviseamimamacuandoestabamosen¡MardelPlata!Imaginatequelosmilicostenıanmuchaincidenciatodavıa.Militodemuychicoenelperonismo.DespuesmefuiaviviraAlberti,mefuideLaPlata,perosiemprevuelvo”.



Foto:ArchivofamiliarLopezMuntaner



Unamemoriaquelatecercadeunpuente.

LaAgrupacionPeronista´MarıaClaudiaFalcone´delPeronismoMontonerodeLaPlata,inauguroenelano2003el

´ComedoryCopadeLeche,LosChicosdelPuentedeFierro´.Espacioubicadoen29entre87y88yquellevaelnombredelamilitantedetenidaydesaparecidaMarıaClaudiaFalcone,un16deseptiembrede1976.Fuesecuestradadeldepartamentodesutıaabuela,enlacalle56N°586.RecordadaespecialmenteporserpartedeloquesellamoLaNochedeloslapices.Tenıa16anosyeraestudiantedelaEscuelaSecundariadeBellasArtesdelaUNLP.OtrocompanerodetenidoenelbarriodeAltos,militantedelaUESigualqueMCF,dequienfueraamigo,fueFrancisco"Panchito"LopezMuntaner.Susecuestroseprodujoelmismodıa(dıaemblematico)desdesudomicilio,calle17entre75y76N°2123.Unosmesesdespues,enlaciudaddeMendoza,el8deabrilde1977desaparecıasuotrohermanoLuisCesarLopezMuntaner.PanchitoLopezMuntaner,concluyosusestudiosprimariosenlaEscuelaN°58,ubicadaenlacalle18y71,siendodelegadopormejorcompanerodesucurso.Apasionadoporlahistoriadelospueblosoriginarios,lashistorietasysuabuelaNatividad,solıa atenderunalmacenque,-poreseentonces-tenıasufamilia.EnLanochedeloslapicesdeMarıa SeoaneyHectorRuizNunez,EditorialContrapunto,BuenosAires,1986,enelcapıt uloquellevasunombre,puedeencontrarseunfragmentodeundiarioqueescribıa "Panchito"desdeeldıa 14deabrilde1975.

RicardoPatuloRaveeramilitanteyunreferentemuyimportantedelaUESyvivıaenlazonanorte(8entre42y43)delaciudaddeLaPlata.SumilitanciasocialtenıacomoterritorioaAltosdeSanLorenzo,cuandoporesetiempo,semencionabaalbarriocomoelbarrioCementerio,oelbarriodelasterminalesdeomnibus,oPuenteFierro.AngieRaveevocalaspalabrasdesuabuela,MarıaJuanaRivas,aquienledicenMarucha.Actualmenteconsus89anosviveenlaciudaddeMardelPlata.IntegrantedelaAsociacionMadresdePlazadeMayoLıneaFundadora,elladijoenelactodeinauguraciondelaplazoletaquellevasunombre."Enesteactosedahomenaje-ademas-atodosloscompaneros/asdelaUES.Rescatandoeltrabajoquehacıanenelbarrio".

(Actoconvocadopormilitantesyvecinos/asel19demarzode2015)."Masalladelomorbosoquefuelaformaenqueaparecioese25dediciembresinvidaenelPuente,fueimportantequesepudierarecuperarelPatulomilitantedelbarrio"(AngieRave)."Lascosasquesehacıanenesetiempoeranmuyintensasyquizacondistintostiemposalosactuales.Nosecuantotiempopudohabertrabajadoenelbarrio.Mefuihaciendounafotoconsupersonalidad,ydiferenciandolademipadreydemiotrotıo,quetambienseencuentrandesaparecidos.Patulo,queenelmomentodesusecuestrotenıa18anos,eraunapersonaconmuchısimachispa,porquelasanecdotasquevoyreuniendodeelsevuelventodasmuygraciosas.Uncontadordechistesydedichospavosdeadolescente;unamigocuenta,porejemplo,queelsepreguntabacomohacerparahipnotizaralaschicasyotroamigo,queviveenNecochea,llevaelapodoquelepusoPatulo,"Landuchi"porunexjugadordefutbol.Mitıoeraaparatoso,divertidoyrecordadoconmuchocarino.Unfanaticodellobo.Pudeirreconstruyendoapartirderelatosfamiliareslasparticularidadesdecadauno,esopersonaldecadauno,alcomienzosehacıadifıcil,hastapoderencontrarcomolopropiodecadauno,masalladequeellosnoesten.MitıoPatuloreconocıalascallesporcomosemovıaelmicroenelempedrado.AlaalturadeParqueSaavedraelempedradoeschiquitito,elmicrosaltadistintoqueenotraszonas,sedabacuentapordondeestaba"(AngieRave)

Enlacalle24entre88y89seencuentralaUnidadBasicaPatuloRave,apenasaunosmetrosdelaplazoleta.Evocacionesjustaynecesaria.

Unaapostilla�inal

EltrabajodeVaninaIoccosobre"CasasoperativasdelaciudaddeLaPlatacomoSitiosdeMemoriadelterrorismode

Estado"TesisdelaFacultaddeArquitecturayUrbanismodelaUNLPde2011,quecompartieronenoportunidaddeunencuentroconelloslosamigosdelaCasaBichicuı (63N°1043),citaunacasamenosconocida,delascasasoperativasdemontonerosenlaciudaddeLaPlata.SetratadelaCasaBerardi-Gau,mismafamiliadelacasaBichicuı,ubicadaenlacalle76entre15y16.Sitio,segunesteestudio,enelquelosmilitantesproducıandocumentacion.Lasotrasdoscasascitadasenlatesissonlade



calle139entre47y49,enlaqueseproducıamaterialdelogıs tica,pan�letosyotrosmaterialesguardadosenunembute"compartimentossecretos"diraeldiarioElDıa el27denoviembrede1976.Laotracasaquese.mencionaeslaCasaMariani-Teruggiubicadaenlacalle30entre65y66.Allı seeditabalarevistaEvitaMontonera.NicolasBerardi(Bichicuı),hijodeMarıa IsabelGauyAdolfoJose"Chingo"Berardi,cuentaparaLaPulseada(2013),notarealizadaporJose�inaOliva:"Dentrodeladeclaratoriadeherederoshabıadosinmuebles:unoqueestabaenAltosdeSanLorenzo,por76y16bis,queesdondefunciono

elprimerlugardefalsi�icacion"."Misviejosyalaburabanalla,hacıacasiunano,yaaquellacasalarevientanantesqueaesta(de63),estimoqueunasemanaantesmasomenos.LosvecinosledijeronaCarlos'elNegro'Ventura,quecompartıaconmiviejolacasa,quehabıavenidounTorino,conuntipomuyhechopelota,yquehabıansenaladounacasaequivocada,yalosvecinoslespreguntaban:'¿E� staeslacasadelosconejos?'.Parecequeestabanbuscandolade30ydieronconlaotra".

Foto:ArchivofamiliarLopezMuntaner

PanchitoLópezMuntanerenlaescuela58,recibiendoundiplomadehonor.



Llegaronundíaypusieronelcartel.

Nombraronunaporcióndeestatierra

conlosnombresquequisieronycomoquisieronlapartieron

lavaluaronlaofrecieronlavendieron.

Avecessueñoquedenoche,

unodemisvecinosselevanta,

rompeelalambrado,plantaalgoenelterreno,algoquecrecerálento

deapococonstante

yenvolveráenmaldicionescualquiercosaquesealce

sobreesatierraynosenombrada

connuestraspropiaspalabras.

(AltosdeSanLorenzo.Algarabía.CristinaBaroni)

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