ESCUELA COGNOSCITIVISTA

ESCUELA COGNITIVA

Esta escuela se ha desarrollado a partir delas principales corrientes de la psicologíaexperimental.

Surge a finales de los sesentas como unatransición entre el paradigma conductista ylas actuales teorías psicopedagógicas.

Esta escuela intenta descubrir qué procesosdel pensamiento tienen lugar en nuestramente.

Se intenta comprender la forma en que lamente procesa la información que percibe,es decir, cómo organiza, recuerda y utilizaesta información.

ESCUELA COGNITIVA

El paradigma cognoscitivista sustenta laconvicción de que los seres humanos, eincluso los animales, desarrollan sus propiascapacidades para comprender la naturalezade su entorno y para demostrar sucomprensión cuando están motivados parahacerlo.

Aunque el ambiente afecta elcomportamiento de la persona, ésta juegaun rol importante en su propio aprendizaje.

El aprendizaje no es sólo el resultado defuerzas externas, sino que también esinterno.

ESCUELA COGNITIVA

Jean Piaget: (1896 – 1980)

Realizó observación directa y sistemática, en períodosrelativamente largos de tiempo, de los niños, incluidossus propios hijos. Así elaboró una teoría querevolucionaría la comprensión del desarrollointelectual.

Piaget propone que el desarrollo se produce enestadios de desarrollo.

Ello implica que la naturaleza y los componentes de lainteligencia cambian significativamente con el tiempo.

Los estadios de desarrollo son diferentes y elcontenido de cada uno de ellos determina la forma enque se comprende el mundo y se interpreta lainformación proveniente del ambiente.

PIAGET

La definición de Piaget del término cognición(pensamiento o procesamiento racional) seconsidera como un proceso activo,interactivo y constante.

Lo anterior, significa que la persona afecta elambiente, pero al mismo tiempo el ambienteinfluye sobre la persona.

PIAGET

A raíz de sus observaciones, Piaget encontróciertas consistencias dentro de un ampliorango de edades. Así definió 4 grandesestadios.

La idea más importante de esta concepciónteórica es que cada estadio supone laexistencia de un sistema de pensamientocualitativamente diferente al anterior.

Cada estadio lleva asociada unatransformación en la forma de pensar, conrespecto a la anterior.

PIAGET

El niño pasa por cada etapa de una formaregular, es imposible saltarse una etapa,debido a que los estadios del desarrollosiguen una secuencia invariante.

Los niños no pueden acelerar el paso de unestadio al otro, puesto que necesitan de unacierta cantidad de experiencias, así como eltiempo suficiente para internalizar dichasexperiencias antes que se produzca el pasoal estadio siguiente.

ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO

Edad Estadio

0 –2 Sensoriomotor: la conducta del niño es esencialmente motora,

no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensamediante conceptos. El logro más impotante de esta etapa es la permanenciadel objeto.

2 - 7 Intuitivo o Preoperacional:es la etapa del

pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensarsimbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujo,imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

7 - 11 Operaciones Concretas:Los procesos de razonamiento

se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En elaspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social yen esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamientomental de conjuntos y clasifica los conceptos de causalidad, espacio, tiempo yvelocidad.

11 -16 Operaciones Formales: En esta etapa el adolescente

logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permitenemplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientosidealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayordesarrollo de los conceptos morales.

PIAGET

Cabe destacar que los estadios nunca existenen forma pura, siempre encontramoselementos de las etapas anteriores y de lassiguientes.