cog nici on social

7/25/2019 Cog Nici on Social

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INTRODUCCIN

Construimos e interpretamos el mundo social en que vivimos; cada individuo trata de hacer lo posible por estar en locierto y sostener opiniones y creencias correctas, sin embaro no siempre sopesamos las cosas de !orma del todo racionalya que muchas veces no disponemos de toda la in!ormaci"n relevante y nuestra capacidad de procesamiento es limitada#Resulta imposible pensar detenidamente en todas y cada una de los !ramentos de in!ormaci"n que nos llea, sobre todasy cada una de las decisiones que debemos tomar# $or todo ello, tomamos %ata&os mentales', siempre que podemos, paraahorrar ener(a conitiva, de modo que muchas veces inoramos cierta in!ormaci"n, o abusamos de otra in!ormaci"n parano tener que buscar m)s, o aceptamos alternativas que aunque no sean las m)s adecuadas, no est)n del todo mal#Todas estas estrateias pueden ser e!icientes pero tienen el inconveniente de que pueden conducir a raves errores ysesos, si eleimos la estrateia equivocada, o si por las prisas pasamos por alto in!ormaci"n vital, por e&, con !recuencia&u*amos a partir de estereotipos, como el modo en que se presenta la in!ormaci"n puede a!ectar a nuestro &uicio sinosomos conscientes de todos estos inconvenientes, podemos llear a creer que nuestra perspectiva es la +nica posible, y portanto, que es sin"nimo de verdad#a conici"n social estudia c"mo comprendemos, recordamos, y predecimos la conducta de otras personas, c"mo elaboramos&uicios e in!erencias a partir de lo que percibimos en los dem)s y c"mo adoptamos decisiones en base a esa in!ormaci"n# aconici"n social puede entenderse en dos sentidos- a. Como corriente dentro de la $sicolo(a /ocial que se basa en el supuestode que la conducta est) mediata conitivamente# b. Como el con&unto de procesos mediante los cuales interpretamos la

in!ormaci"n sobre el mundo social#Cuando nos hallamos de buen )nimo tendemos, en ran medida,a pensar heur(sticamente en comparaci"n a cuando noshallamos de mal humor# 0spec(!icamente,mostramos una mayor su&eci"n a estereotipos y otros ata&os mentales#a conici"nin!luye sobre el a!ecto a trav1s de nuestra interpretaci"n de los eventos provocadores de emoci"n y a trav1s de la activaci"n deesquemas que contienen un!uerte componente a!ectivo#0mpleamos muchas t1cnicas conitivas para reular nuestras emocioneso sentimientos;a trav1s del pensamiento contra!)ctico, podemos hacer que los resultados neativos pare*can inevitables y portanto menos anustiosos; cuando estamos anustiados podemos escoer conscientemente implicarnos en actividades que en elcorto pla*o noshacen sentir bien pero que pueden per&udicarnos a laro pla*o#

0voluci"n 2ist"rica de la Conici"n /ocial-3ino a la prominencia tras la ascensi"n de la psicolo(a conitiva durante los !inales de los a4os 5678 y los principios de

los a4os 5698, y actualmente es el modelo y en!oque dominante en la psicolo(a social establecida# 0s muy probable que

la psicolo(a social siempre !uera mucho m)s conitiva que la psicolo(a establecida, porque tradicionalmente discuti" losestados mentales internos como las creencias y deseos cuando la psicolo(a establecida !ue dominada por el conductismoy los recha*" como ilusorios# Un paradima paralelo ha ascendido en el estudio de la conici"n motri*# a conici"nmotri* es preocupada con la comprensi"n de la representaci"n de las acciones y las intenciones y los procesos asociados#

De!inici"n de Conici"n /ocial-La cognicin sociales el estudio de la manera en que la gente procesa la informacin social, enparticular su codicacin, almacenamiento, recuperacin y aplicacin en situaciones sociales. Eenfoque de la cognicin social en el procesamiento de la informacin tiene muchas anidadescon su disciplina hermana, la psicologa cognitiva. La neurociencia cognitiva social es lainvestigacin del origen biolgicode la cognicin social, es decir, los procesos que suponen lainteraccin con miembros de la misma especie.[!["![#!

:u1 es la conici"n social< 0s la !orma en que anali*amos, interpretamos, recordamos y utili*amos la in!ormaci"n del mundosocial# os esquemas y prototipos son dos componentes b)sicos del pensamiento social, son estructuras mentales que nospermiten orani*ar randes cantidades de in!ormaci"n# 0stos marcos o esquemas e&ercen una in!luencia en el pensamientosocial# 2ay estrateias y ata&os que se utili*an para !ormar las ideas#

0l con&unto de las e=periencias, permite la construcci"n de marcos mentales, que permiten entender las situaciones y elcomportamiento de los dem)s# >a que estos esquemas almacenan la in!ormaci"n considerada como relevante deacontecimientos y situaciones, nos ayudan a interpretar los di!erentes sucesos#

0s el campo de los saberes y competencias relativos a las personas ?uno mismo y los otros.; a las relacionesinterpersonales que intervienen entre individuos identi!icados por par)metros personales y !uncionales, en relaci"n
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Informaci%C3%B3n_social&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Neurociencia_cognitivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conespecificaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-0http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-0http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Neurociencia_cognitivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conespecificaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-0http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-2http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Informaci%C3%B3n_social&action=edit&redlink=1


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inmediata o retransmitida ?comunicaciones, procesos de posicionamiento mutuo y de in!luencia.; a las relaciones en elseno de un rupo humano o entre rupos; a las situaciones sociales ?comunicaci"n, conte=to y situaci"n e interacci"n.#0stos saberes y competencias se re!ieren a las emociones y los a!ectos ?emoci"n., los m"viles e intenciones que animan alos aentes sociales, de manera habitual o en una circunstancia particular, a los procesos de a&uste, de in!luencia, deevitaci"n y de disimulaci"n# @ocali*ando la atenci"n, permiten seleccionar de los m+ltiples observables, a menudodiscretos, que las personas emiten, aquellos que tienen valor de (ndices para interpretar los acontecimientos del entornohumano ?atenci"n e interacci"n.# 0stos acontecimientos accidentales o relativamente estables en el tiempo se sit+an enniveles de interaci"n muy di!erentes- m(mica !urtiva, mensa&e, decisi"n, conducta que pone en acto un raso de personaAlidad, !uncionamientos y actitudes habituales, escenas sociales, etc# $uede tratarse de acontecimientos inmediatos, uocurridos en un pasado m)s o menos le&ano, o !uturos, o s"lo probables# Tienen un impacto retroactivo en cuanto ainterpretaci"n del pasado y del momento actual, y proactivo en cuanto a la anticipaci"n del e!ecto, componente principalde la reulaci"n de las conductas, porque administra su reiteraci"n, su modi!icaci"n, su inhibici"n parcial o total?actuaaci"nBinhibici"n y control.#

CRCT0R/TIC/ D0 COENICIN /OCI

0stos constituyentes de la conici"n social se caracteri*an por su componente pram)tico, se trata en e!ecto, en lassituaciones de la vida real, de conocer yBo actuar para alcan*ar un ob&etivo, eventualmente incompatible con el de otro, yevitar contrapartidas indeseables ?acci"n.# a posteraci"n, los rodeos, la astucia, la seducci"n y la neociaci"nintervienen para evitar o administrar los con!lictos# simismo, en el procesamiento de la in!ormaci"n y en la soluci"n delos problemas sociales intervienen de manera determinante los &uicios, in!erencias, deducciones, cateori*aciones y

evaluaciones, sobre bases a veces muy sub&etivas y personali*adas, aunque sean racionali*adas con arte ?cateori*aci"n,in!ormaci"n, ra*onamiento y racionalidad.#

Como lo ha mostrado $ierre Ol1ron y colaboradores, se requiere tomar en cuenta lo probable, lo dudoso y lo irreversible#os procesos emocionales, puestos en primer plano en la empat(a o la identi!icaci"n, !orman parte interante de laaprehensi"n de las situaciones sociales# $or otro lado, la conici"n social reconoce normas, convenciones y escenarios quepermiten comprender y controlar la vida social en todos los niveles ?normatividad.# hora bien, t1rminos comointeliencia social, competencia psicol"ica, competencia interpersonal, que interan estas di!erentes dimensiones y sere!ieren al conocimiento resultante de la acci"n e=itosa, no se han incorporado con !acilidad al discurso cient(!ico#

COENICIN /OCI > COENICIN NO /OCIa conici"n social estudia a las personas mientras que la conici"n no social se basa en ob&etos o conceptos abstractos#

Di!erencias- as personas in!luyen en su entorno intencionadamente, los ob&etos no# as personas son percibidas y perceptoras,los ob&etos no# as personas se parecen entre s(# as personas pueden cambiar, los ob&etos no# 0s m)s di!(cil comprobar laconici"n de las personas porque muchas veces no se puede observar# l simpli!icar en conici"n social se pierde ran parte dela in!ormaci"n#

lunos psic"loos se4alan que- Toda conici"n tiene un orien social a conici"n es socialmente compartida entre losmiembros de un rupo#

0 0/TUDIO D0 COENICIN 0N $/ICOOE /OCI0ste punto hace un resumen sobre el concepto de conici"n y psicolo(a social a trav1s del tiempo- eFin ?56G5.- 0l conte=tosocial in!luye en el individuo a trav1s de la interpretaci"n que 1ste hace de 1l# 4os 98- Inter1s de los psic"loos sociales por laobservaci"n de los procesos mentales de una manera cient(!ica# /uren dos modelos de ser humano pensante- a. %Cient(!icoinenuo' ?@isHe y Taylor.- uscamos las causas de la conducta con un en!oque cient(!ico# b. %Taca4o conitivo ?Taylor.-Nuestra mente tiene una capacidad limitada para procesar la in!ormaci"n#

20UR/TIC- ta&os mentales para la Conici"n /ocial#0l heur(stico del &uicio es un ata&o mental para resolver un problema, que no requiere pensar mucho, solo eleir la rela-por e&, si es caro, es bueno#0l problema es que la rela que eli&amos puede no ser correcta- es necesaria una re!le=i"n m)s sistem)tica que e=amine elproblema desde di!erentes perspectivas, evaluando y reuniendo toda la in!o posible, y teniendo en cuenta lasimplicaciones de las di!erentes soluciones# 2ay varios tipos e heur(stica del &uicio, por e&-

5# 2eur(stica representativa- ?Jahneman y TversHy.; nos centramos en la similitud de dos ob&etivos para in!erir queact+an iual# $or e&, los productos de buena calidad son caros, de ah( concluimos que si alo es caso, es bueno, yentre dos &ers1is, pienso que es m)s caro es me&or ?seleccionamos el precio de todos los rasos en que nos


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podr(amos !i&ar., este heur(stico se usa para identi!icar las causas psicol"icas, y o&oK $odemos equivocarnos, ytambi1n para !ormar impresiones y emitir &uicios, que puede llevarnos a &u*ar en !unci"n de estereotipos, por e&si aluien va bien vestido, no es un ladr"n#

L# L# 2eur(stico de la disponibilidad- a trav1s de 1l, &u*amos en base a lo !)cil que nos resulte recordar e&emplosconcretos, por e&, pensar que es m)s habitual la muerte por incendios que por ahoamientos ?ya que sale m)s enlas noticias., el problema es que a veces lo que recordamos con !acilidad no es lo m)s representativo, y nosllevar) a conclusiones equivocadas#

M# M# 2eur(stico de actitud- ?$ratHanis y EreenFald.; a trav1s de 1l, &u*amos en base a actitudes, o creencias# asactitudes o creencias son elementos emocionales y evaluativos positivos o neativos que asociemos a ob&etos osituaciones, nos in!luyen a la hora de &u*ar o decidir# $or e&, si aprecias a una persona, cambia tu interpretaci"nde su !orma de actuar, aunque sea err"nea#

$rocesos b%sicos&e reere a las representaciones cognitivas de los ob'etos sociales como esquemas. Estosesquemas son una estructura mental que representa alg(n aspecto del mundo. &on organi)adosen la memoria y una red asociativa. En estas redes asociativas, los esquemas se agrupan*uando un esquema particular es activado los esquemas relacionados pueden activarsetambi+n. La activacin de los esquemas tambi+n puede aumentar la accesibilidad de losesquemas relacionados en la red asociativa. *uando un esquema es m%s accesible signica quepuede activarse m%s r%pidamente y utili)arse en una situacin particular. *uando los esquemasrelacionados son activados, las inferencias basadas en la informacin dada en una situacinsocial particular pueden inuenciar el pensamiento y el comportamiento social, si estasinferencias sean e-actas o no. En (ltimo lugar, cuando un esquema se activa una persona puedeo no puede ser consciente de esta activacin.

os procesos que aumentan la accesibilidad de los esquemas son la notabilidady el cebado. Lanotabilidad es el grado a que un ob'eto social particular se destaca relativo a otros ob'etossociales en una situacin. La m%s alta la notabilidad de un ob'eto lo m%s probable que esquemaspara este ob'eto ser%n hechos accesibles. $or e'emplo, si hay una mu'er en un grupo de sietehombres, los esquemas del g+nero femenino pueden ser m%s accesibles y inuencian epensamiento y comportamiento del grupo hacia la mu'er. El cebado reere a cualquierase-periencias inmediatamente antes de una situacin que caus que un esquema fuese m%saccesible. $or e'emplo, mirando una pelcula de miedo en un cine durante la noche puedeaumentar la accesibilidad de esquemas espantosos que afectan a la percepcin de una personasde las sombras y ruido de fondo como amena)as potenciales.

Los investigadores de la cognicin social tambi+n se interesan como informacin nueva seintegra en los esquemas establecidos anteriormente, especialmente cuando esa informacin escontraria a los esquemas ya establecidos. Los esquemas ya establecidos tienden a guiar laatencin a nueva informacin. &e reere a esto como un sesgo de conrmacin. / vecesinformacin inconsistente es subcategori)ada y almacenada como un caso especial, de'ando elesquema original intacto sin cualquier alteracin. &e reere a esto como subtipacin.

Los investigadores de la cognicin social tambi+n se interesan por la regulacinde esquemasactivados. &e cree que la activacin situacional de esquemas es autom%tica, queriendo decir queest% fuera del control del individuo. &in embargo, en muchas situaciones la informacinesquem%tica que ha sido activada puede estar en conicto con las normas socialesde situacinen tal caso, un individuo es motivado a inhibir la inuencia de la informacin esquem%tica en supensamiento y comportamiento social. &i una persona regula o no con +-ito la aplicacin de losesquemas activados depende de las diferencias individuales en la capacidad de autorregulaciny la presencia de impedimentos situacionales en el control e'ecutivo. 0na capacidadautorregulatoria alta y la falta de impedimentos situacionales en el funcionamiento e'ecutivoaumentan la probabilidad de que los individuos inhiban con +-ito la inuencia de pensamientosno deseados, un efecto rebote puede ocurrir donde el pensamiento se convierte enhiperacesible.
http://es.wikipedia.org/wiki/Esquema_(psicolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Memoriahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Red_asociativa&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Notabilidad&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Cebado&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Sesgo_de_confirmaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Subtipo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Regulaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Norma_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Esquema_(psicolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Memoriahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Red_asociativa&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Notabilidad&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Cebado&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Sesgo_de_confirmaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Subtipo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Regulaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Norma_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_social


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1eurociencia cognitiva social2nter+s temprano en la relacin entre la funcin cerebral y cognicin social incluye el caso de$hineas 3age, cuyo comportamiento supuestamente cambi despu+s de un accidente que da4uno o dos de sus lbulos frontales. Estudios neuropsicolgicosm%s recientes han demostradoque las lesiones cerebralesdesbaratan los procesos cognitivos sociales. $or e'emplo, da4o a loslbulos frontales pueden afectar las reacciones emocionales a estimulo social, [5![6![7! erendimiento de tareas de ra)onamiento social[8!y rendimiento de tareas de la teora de la mente[9![!En el lbulo temporal, da4o al gyrus fusiformopuede dirigir a la inabilidad a reconocer lascaras.

La gente con enfermedades mentalescomo el autismo, el sndrome de :illiams, el;rastornoantisocial de la personalidad, el sndrome < fr%gily sndrome de ;urner["!demuestran diferenciasen el comportamiento social en comparacin con sus pares no afectados. &in embargo, si lacognicin social es apuntalada por los mecanismo neurales especcos a dominios todava es undebate abierto.[#!

/hora hay un campo de investigacin ampliando que e-amina como tales condiciones puedenpredisponer los procesos cognitivos supuestos en la interaccin, o, inversamente, como talespre'uicios pueden dirigir a los simptomos asociados con su condicin.

;ambi+n es cada ve) m%s claro que algunos aspectos de los procesos psicolgicos quepromueven el comportamiento social =como recognicin de caras> pueden ser inatos. Losestudios han mostrado que los ni4os reci+n nacidos, con menos que una hora, pueden reconocery responder a caras selectivamente.

T0ORI D0 COENICION /OCI

/e ocupa, esencialmente, del modo como !unciona el universo conitivo del hombre de la calle, atribuyendo lasdi!erencias que se plantean con el pensamiento cient(!ico a errores en el proceso l"ico de pensar# 0l hombre vularpretende e=plicar el mundo que lo rodea, caracteri*ar la conducta de los dem)s, hacer in!erencias de su vida psicol"icainterior y oculta# $ara ello elabora teor(as impl(citas que se !undan en el conocimiento del sentido com+n oriinado ensituaciones de interacci"n en la vida cotidiana, en la observaci"n del comportamiento del otro, en los actos y situacionesm)s diversas# ueo, el su&eto se comporta con respecto a los dem)s y a su entorno atendiendo a los modelos e=plicativosque proponen estas teor(as impl(citas#

$ara la teor(a de la conici"n social, la realidad como !uente de conocimiento es neutra y la !alta de ob&etividad de eseconocimiento al que se arriba y que opera como !actor mediati*ador de la conducta, depende de las !ormas no l"icasdel pensar#

@U0NT0/ $OT0NCI0/ D0 0RRROR 0N Conicion social-0rrores Conitivos#

os errores sistem)ticos que se dan en el pensamiento del depresivo mantienen la creencia del paciente en la valide* desus conceptos neativos, incluso a pesar de la e=istencia de evidencia contraria# 0stos errores se denominan Distorsionesconitivas y consiste en una !orma de interpretar las cosas distorsionada y sistem)tica#

as principales distorsiones conitivas son-$ensamiento Dicot"mico- Consiste en ver las cosas como blancas o neras, !alsas o verdaderas, !elices o in!elices, nod)ndose cuenta de que estos conceptos son los e=tremos de un cont(nuo#/obreenerali*aci"n- Consiste en ver un simple suceso neativo como un modelo de derrota o !rustraci"n que nuncaacabar)#bstracci"n /electiva- $oner toda la atenci"n en un detalle, sac)ndolo de su conte=to, inorando otros hechosimportantes de la situaci"n y de!iniendo toda la e=periencia sobre la base de este detalle# s( por e&emplo una cr(tica en eltraba&o, puede llevar al paciente a concluir que no sirve para traba&ar y que es un !racasado#
http://es.wikipedia.org/wiki/Phineas_Gagehttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3bulo_frontalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Neuropsicolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Da%C3%B1o_cerebral_adquirido&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-5http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-6http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-6http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-7http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-7http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-8http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_mentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-9http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-10http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-10http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3bulo_temporalhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Gyrus_fusiformo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Prosopagnosiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Prosopagnosiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_mentalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Autismohttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Williamshttp://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_antisocial_de_la_personalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_antisocial_de_la_personalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_X_fr%C3%A1gilhttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Turnerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-11http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-12http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Percepci%C3%B3n_de_caras&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Nativismo_psicol%C3%B3gicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Phineas_Gagehttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3bulo_frontalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Neuropsicolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Da%C3%B1o_cerebral_adquirido&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-5http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-6http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-7http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-8http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_mentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-9http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-10http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3bulo_temporalhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Gyrus_fusiformo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Prosopagnosiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Prosopagnosiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_mentalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Autismohttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Williamshttp://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_antisocial_de_la_personalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_antisocial_de_la_personalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_X_fr%C3%A1gilhttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Turnerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-11http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n_social#cite_note-12http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Percepci%C3%B3n_de_caras&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Nativismo_psicol%C3%B3gico


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Descali!icaci"n de las 0=periencias $ositivas- Consiste en no tener en cuenta las e=periencias positivas y mantener unacreencia neativa que no est) basada en su e=periencia diaria# No permitirse dis!rutar sinti1ndose bien, porque piensa quesi se siente bien, despu1s se sentir) mal# $or lo que incluso se siente mas por sentirse bien#In!erencia rbitraria- 3er las e=periencias como neativas e=istiendo o no evidencia a !avor# s(, pueden decidir quealuien le responde de !orma neativa sin con!rontar sus pensamientos con los dem)s " esperar que las cosas salan mal,que los sucesos sean neativos, sin permitirse la posibilidad de que puedan ser neutrales o positivos#Pani!icaci"n yBo Pinimi*aci"n- Consiste en acrecentar sus errores y los 1=itos de los dem)s# $or otro lado quitanimportancia a los errores de los dem)s y consideran que los 1=itos y cualidades propias son escasas y no cuentan enabsoluto#Ra*onamiento emocional- sumen que sus sentimientos neativos son el resultado de que las cosas son neativas# /i sesiente mal, esto sini!ica que su situaci"n real es mala# $ero los sentimientos no re!le&an la realidad sino que m)s bienconstituyen un s(ntoma propio de su estado depresivo#%Deber(a'- Intentar empu&arse y me&orarse a s( mismo con %deber(a', %tendr(a que', %debo hacerlo me&or'# 0sto sonimperativos que parten de patrones per!eccionistas y constituyen una cr(tica constante que se hace el paciente a s( mismo yque es poco saludable y +til# a consecuencia emocional de estos pensamientos es la culpa, la ira y el resentimiento#0tiquetaci"n- 0sta es una sobreenerali*aci"n mayor# Cuando se equivoca dice %/oy una persona muy est+pida'# Cuandono consiue alo que quiere se dice %/oy perdedor'# /e re!iere a los sucesos con un lenua&e carado emocionalmente# lusar etiquetas est)n impl(citas muchas caracter(sticas que no son aplicables a esa persona#$ersonali*aci"n- Consiste en verse a s( mismo como la causa de alunos sucesos e=ternos desa!ortunados odesaradables de los que no es responsable# Una v(ctima de incesto, por e&emplo reh+sa hablar con sus padres acerca deesta e=periencia, debido a que ella anticipa que ellos se sentir)n mal y ella se sentir) culpable por esto#

0l impacto de los esquemas en la Conici"n /ocial-os esquemas, son otro tipo de marco mental, &uean un importante rol en la conici"n social, por tanto tambi1n en nuestroscomportamientos# 0stos, contienen in!ormaci"n sobre situaciones o acciones de los otros, que nos permiten interpretar aquellas#

/e re!iere a las representaciones conitivas de los ob&etos sociales como esquemas# 0stos esquemas son una estructuramental que representa al+n aspecto del mundo# /on orani*ados en la memoria y una red asociativa# 0n estas redesasociativas, los esquemas se arupan# Cuando un esquema particular es activado los esquemas relacionados puedenactivarse tambi1n# a activaci"n de los esquemas tambi1n puede aumentar la accesibilidad de los esquemas relacionadosen la red asociativa# Cuando un esquema es m)s accesible sini!ica que puede activarse m)s r)pidamente y utili*arse enuna situaci"n particular# Cuando los esquemas relacionados son activados, las in!erencias basadas en la in!ormaci"n dadaen una situaci"n social particular pueden in!luenciar el pensamiento y el comportamiento social, si estas in!erencias sean

e=actas o no# 0n +ltimo luar, cuando un esquema se activa una personas puede o no puede ser consciente de estaactivaci"n#

Dos procesos que aumentan la accesibilidad de los esquemas son la notabilidad y el cebado# a notabilidad es el rado aque un ob&eto social particular se destaca relativo a otros ob&etos sociales en una situaci"n# a m)s alta la notabilidad deun ob&eto lo m)s probable que esquemas para este ob&eto ser)n hechos accesibles# $or e&emplo, si hay una mu&er en unrupo de siete hombres, los esquemas del 1nero !emenino pueden ser m)s accesibles y in!luencian el pensamiento ycomportamiento del rupo hacia la mu&er# 0l cebado re!iere a cualquieras e=periencias inmediatamente antes de unasituaci"n que caus" que un esquema !uese m)s accesible# $or e&emplo, mirando una pel(cula de miedo en un cine durantela noche puede aumentar la accesibilidad de esquemas espantosos que a!ectan a la percepci"n de una personas de lassombras y ruido de !ondo como amena*as potenciales#

os investiadores de la conici"n social tambi1n se interesan como in!ormaci"n nueva se intera en los esquemasestablecidos anteriormente, especialmente cuando esa in!ormaci"n es contraria a los esquemas ya establecidos# osesquemas ya establecidos tienden a uiar la atenci"n a nueva in!ormaci"n# /e re!iere a esto como un seso decon!irmaci"n# veces in!ormaci"n inconsistente es subcateori*ada y almacenada como un caso especial, de&ando elesquema oriinal intacto sin cualquier alteraci"n# /e re!iere a esto como subtipaci"n#

os investiadores de la conici"n social tambi1n se interesan por la reulaci"n de esquemas activados# /e cree que laactivaci"n situacional de esquemas es autom)tica, queriendo decir que est) !uera del control del individuo# /in embaro,en muchas situaciones la in!ormaci"n esquem)tica que ha sido activada puede estar en con!licto con las normas socialesde situaci"n, en tal caso, un individuo es motivado a inhibir la in!luencia de la in!ormaci"n esquem)tica en supensamiento y comportamiento social# /i una persona reula o no con 1=ito la aplicaci"n de los esquemas activadosdepende de las di!erencias individuales en la capacidad de autorreulaci"n y la presencia de impedimentos situacionales


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en el control e&ecutivo# Una capacidad autorreulatoria alta y la !alta de impedimentos situacionales en el !uncionamientoe&ecutivo aumentan la probabilidad de que los individuos inhiban con 1=ito la in!luencia de pensamientos no deseados, une!ecto rebote puede ocurrir donde el pensamiento se convierte en hiperacesible#

O/ 0@0CTO/ D0 CON0QTO 0N 0 UICIO /OCI0l conte=to social a!ecta al &uicio social; el modo en el que se presenta y describen las cosas# 0sto se pone de mani!iestoen cuatro aspectos del conte=to-

5# a comparaci"n de alternativas- puntos de re!erencia y e!ectos del contraste- un ob&eto puede parecer me&or o peoren !unci"n de los ob&etos con que se compare, por e&, si vas a comprar una casa y primero te ense4an una que est)destartalada, cualquiera de las otras que te ense4en s siempre te parecer) me&or# a casa destartalada sirve dese4uelo, que aunque es una alternativa in!erior a las otras posibles, cumple la !unci"n de hacer que aluna de estasotras pare*ca buena por comparaci"n, debido al e!ecto de contaste# $or e&, si un hombre mide 5#S8, parece enormeal lado de enanos, pero parecer) ba&o en comparaci"n con &uadores de baloncesto#

L# /oluci"n- hemos de tener en cuenta el conte=to, ya que puede hacer que los ob&etos y alternativas pare*canme&ores o peores, y cuestionarnos la valide* de las alternativas presentadas, ya que todo ello va a in!luir ennuestras percepciones y &uicios, y por tanto puede inducirnos a tomar decisiones que no hubi1ramos tomado enotras circunstancias#

M# $redisposici"n y accesibilidad del constructo- pensamiento a que predispone una determinada situaci"n- 0l modoen que interpretamos las cosas suele depender de los que pensemos en ese momento, de las cateor(as y creenciasque usemos habitualmente, por e&, hay quien todo lo ve de color rosa, y tambi1n de aquello que destaque de lasituaci"n, que puede inducirse a trav1s de la predisposici"n#

a predisposici"n es un procedimiento por el que es m)s probable que se nos ocurran ideas a las que nos hemosen!rentado recientemente o con !recuencia, y que usamos para interpretar los acontecimientos# $uede tener un enormeimpacto en las actitudes y condiciones de muchas personas, por e&, si acabo de ver un video sobre los riesos de tirar unacolilla encendida en el bosque, es m)s probable que me aseure de apaarla bien antes de tirarla en *onas con veetaci"n#0n relaci"n a los medios de comunicaci"n, se ha demostrado que tambi1n hay relaci"n entre las noticias que se cubren ylo que los espectadores consideran los acontecimientos m)s importantes del d(a, aunque no sea realmente as(#

# Conte=tuali*aci"n de la decisi"n- modo en que se !ormula o plantea- si un problema o decisi"n se plantea de!orma que represente una anancia o una perdida, va a in!luir de !orma decisiva aunque la in!ormaci"n sea lamisma# $or e&, en la prevenci"n de c)ncer de mama, tiene m)s 1=ito en que las mu&eres lleven a cabo laautoe=ploraci"n, un !olleto que haa hincapi1 en las consecuencias neativas de no hacerla, que uno que soloincluya la in!o de c"mo hacerla, aunque se insista en sus consecuencias positivas ?de la autoe=ploraci"n.#

G# $resentaci"n de la in!ormaci"n- orden y cantidad de in!ormaci"n- la !orma en que se orani*a y distribuye la

in!ormaci"n tambi1n a!ecta al &uicio social-7# 0!ecto de primac(a y !ormaci"n de impresiones- salvo contadas e=cepciones, lo primero que sabemos de una

persona tiene un impacto decisivo a la hora de &u*arle %la primera impresi"n es la que cuenta'# $or e&, no es iualdecir %na es inteliente, traba&adora, cr(tica y envidiosa', que decir %na es envidiosa, cr(tica, traba&adora einteliente'; aunque ambas oraciones contenan la misma in!ormaci"n, una sit+a los rasos positivos en primerluar# 2ay dos e=plicaciones en !unci"n de las circunstancias-Ae=plicaci"n de atenci"n decreciente- las +ltimas cuestiones de una lista reciben menos atenci"n por cansancio#Ae=plicaci"n del con&unto interpretativo- las primeras cuestiones crean una impresi"n inicial que se usa parainterpretar las otras, desestimando hechos inconruentes, por e&, si es inteliente, por qu1 iba a ser envidiosa ocambiando sini!icados, por e&, cr(tica es alo positivo si es inteliente, pero neativo si es envidiosa#

9# A0!ecto de la cantidad de in!ormaci"n- contar con m)s in!ormaci"n a veces resulta de ayuda, pero tambi1n puedecambiar el modo en que se percibe y eval+a un ob&eto a trav1s del e!ecto de debilitamiento ?la in!ormaci"n

irrelevante o neutra debilita la impresi"n o &uicio.# a in!ormaci"n irrelevante o neutra debilita la impresi"n o el&uicio# 0s decir, debilita el impacto de la in!ormaci"n relevante para la creaci"n del &uicio o impresi"n# 0sto esbien sabido por vendedores y pol(ticos, por e&, incluir declaraciones d1biles o irrelevantes puede reducir elimpacto de un !uerte incitaci"n a comprar, o por e&, se recude el impacto de la imaen neativa de un pol(ticopoco apreciado si se incluye in!ormaci"n irrelevante como alo sobre su in!ancia o la descripci"n de su casa!amiliar en los anuncios de su campa4a# ?0s importante ser consciente de estos e!ectos, ya que tenemos pococontrol del orden y la cantidad de in!ormaci"n que recibimos.

CT0EORIVCIN > 0/T0R0OTI$O/ /OCI0/- 0@0CTO/


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/olemos sostener debates o discusiones sobre c"mo cateori*ar a las personas o los acontecimientos y hemos de tener encuenta que el modo en que cateori*amos, tienen importantes consecuencias en nuestras interpretaciones-

5# Conocimiento estereotipado y e=pectativas- la cateori*aci"n puede evocar datos concretos o estereotipos queu(an nuestras e=pectativas, las cuales in!luir)n en la !orma de pensar y &u*ar# $or e&, si cateori*as a aluiencomo to=ic"mano, y esto evoca el estereotipo de en!ermo, de atracador al encontr)rmelo de noche por la callemi e=pectativa ser) neativa y creer1 que puede hacerme alo#

L# Correlaci"n ilusoria- ver relaciones donde no las hay- se produce cuando creemos que hay relaciones entre dosentidades cuando no las hay, por e&, las lesbianas tienen alta probabilidad de contraer el sida# Con independenciadel conte=to tienen un importante papel a la hora de con!irmar estereotipos y creencias oriinales, ya que nuestroestereotipo nos indique a ver una relaci"n que a su ve* parece proporcionar pruebas de que es estereotipo oriinalsea cierto# $or e&, en dian"stico cl(nico, clasi!icar a aluien como esqui*o!r1nico, puede llevar a percibir unarelaci"n correspondiente entre el individuo y la conducta, aunque no la haya#

M# 0!ectos de endo o e=orupo- uno de los modos m)s corrientes de cateori*ar a las personas es dividirlas en dosrupos- mi rupo, y !uera de mi rupo# $or e&, mi equipo !rente al equipo contrincante, lo cual tiene dosconsecuencias-A0!ecto de homoeneidad- tendemos a considerar a los miembros de e=orupos m)s parecidos entre s(, les vemosa partir de la etiqueta y estereotipo que asinamos al rupo, que los miembros de nuestro endorupo, a los quevemos como individuos cada uno con una personalidad, y un estilo de vida#A0!ecto de !avoritismo hacia el endorupo- tendemos a considerar que el propio rupo es me&or en todo tipo decuestiones y a encontrarle m)s venta&as# 0studiado este e!ecto mediante el paradima de rupo :, ?Tai!el., se vioc"mo los su&etos indican que les ustan aquellos que comparten su etiqueta y se comportan con ellos como si

!ueran sus me&ores amios o parientes cercanos, les ven m)s aradables, parecidos ?unque en realidad no separe*can.#

P0PORI R0CONTRUCTI3

a memoria humana tiene un car)cter reconstructivo, es decir, que como no podemos recordar de !orma literal losacontecimientos pasados, recreamos nuestros recuerdos a partir de !ramentos y elementos reales que se !iltran ymodi!ican a partir de nuestras ideas de lo que podr(a o deber(a haber sido, y de lo que nos hayan contado sobre losacontecimientos, mucho despu1s de que ocurrieran#Un buen e& es la investiaci"n llevada a cabo por 0lisabeth o!tus ?psic"loa conitiva., acerca de c"mo losinterroatorios insinuantes pueden in!luir en la memoria y el testimonio de testios presenciales#as preuntas se dirien hacia una respuesta concreta, aparte de in!luir en el &uicio que se haa de los hechos, puede

a!ectar al recuerdo que se tiene de los sucedido, a !uer*a de repetir una y otra ve* la nueva construcci"n, puede llear a laaceptarse como un hecho y cre1rsela ?el testimonio de los testios presenciales puede ser d1bil.#

P0PORI UTOIOERW@ICTampoco recordamos nuestro pasado con tanta e=actitud como nos ustar(a creer# lo laro del tiempo se producenmodi!icaciones y distorsiones importantes, las cuales no se producen al a*ar; tendemos a orani*ar nuestra historiapersonal en !unci"n de lo que ParHus llamaba XautoesquemaX ?recuerdos, sentimientos y creencias coherentes acerca denosotros mismos que se ensamblan en un todo interado., de modo que las distorsiones de los recuerdos enca&an en laimaen eneral que tenemos de nosotros mismos# $or e&, si tenemos una imaen eneral de in!ancia !eli*, nos costar)recordar sucesos de la in!ancia que no se a&usten# s(, con los a4os, los recuerdos se hacen cada ve* m)s coherentes ymenos precisos, ?no es que mintamos, sino que no recordamos con e=actitud y con!iuramos los recuerdos.# 0&emplos deello son-

A /(ndrome del recuerdo !also- demostrado por o!tus, que consiui" implantar !alsos recuerdos de e=periencias in!antilesen la mente de adultos &"venes, haciendo que parientes cercanos les hablaran de ellos como si !uesen reales#A @en"meno de la memoria recuperada- en la d1cada de los S8A68, miles de adultos parecieron recordar haber sido ob&etode abusos se=uales durante su in!ancia, en meses o a4os, por parte de su padre o al+n miembro de la !amilia- estosrecuerdos sol(an a!lorar durante una psicoterapia intensiva, ba&o hipnosis o tras leer al+n libro de autoayuda muy r)!icoy suerente#/e+n aseuran los cient(!icos, e&emplos repetidos de acontecimientos traum)ticos sucedidos durante laro tiempo nosuelen olvidarse, por lo que estos recuerdos podr(an haber sido inducidos sin mala intenci"n# veces es m)s !)cil echar laculpa de la propia in!elicidad a alo terrible que te hicieron de peque4o que asumir la responsabilidad de los propios!racasos#


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0 CON/0R3DURI/PO COENITI3O- :2/T UY $UNTO 0/ CON/0R3DOR COENITICIN ser) menos probablecuando se ve que no servir) de nada, cuando no es adecuado dar e=cusas o estas pueden dar pie a e=pectativas pocora*onables sobre actuaciones !uturas#

A@unciones de los sesos del yo-$ueden tener e!ectos bene!iciosos ya que cuando crees que das luar a cosas buenas, te es!uer*as m)s en conseuir

ob&etivos di!(ciles, y por que permite que los perdedores no se sientan abatidos por los contratiempos y sian adelante trasuna derrota#

Una !orma de pensar optimista se+n la cual un !racaso se debe a la mala suerte y puede superarse con es!uer*o yhabilidad conduce a me&ores resultados, salud y actitudes mentales me&oradas#0l precio de la ilusi"n de control y los sesos del yo, es por otra parte, una imaen un tanto de!ormada del yo y del mundoen eneral, causada muchas veces por la necesidad de &usti!icarnos a nosotros mismos y nuestra conducta; para que loshechos se a&usten a los que consideramos moralmente bueno y sensible# o ir"nico es que muchas veces, esa necesidad devernos como personas buenas y sensibles nos lleve a reali*ar acciones que no son ni buenas ni sensibles#

CONCU/ION0/

Cuando interactuamos con otras personas adquirimos una cantidad de in!ormaci"n acerca de ellos ?c"mo miran, c"mo hablan,c"mo se e=presan.# 0sta in!ormaci"n debe ser ordenada de al+n modo, donde la m)s +til ?in!ormaci"n. es la que quedarespaldada en la memoria# a que queda almacenada se combina con la que estaba anteriormente en la memoria, esto para poderpredecir comportamientos sobre los dem)s# s( es como el mundo social adquiere sentido#

os prototipos, es uno de los marcos mentales que utili*amos para interpretar el mundo social# Representan cualidades t(picasde los miembros de al+n rupo en espec(!ico# /u !unci"n es describir al miembro t(pico de cada cateor(a o rupo, utili*andoun %patr"n' que sirve para reali*ar comparaciones, cuando vayamos conociendo a nuevas personas y se determina que enca&a ono en la cateor(a# a construcci"n del prototipo est) en concordancia con las e=periencias vividas# os prototipos tienen ranin!luencia en el pensamiento social#

cog nici on social

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