Codi: 07001642 C/ Doctor Fleming 35  Tf-Fax 971522507            07430 Llubí       

        

INDEX P.G.A 2015/2016

1.- DIAGNÒSTIC INICIAL 1.1.-CONCLUSIONS EXTRETES DE LA MEMÒRIA DEL CURS 14/15

2.- ACTUACIONS PER AL CURS 2015/2016

3.- ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

3.1.- CALENDARI I HORARI GENERAL DEL CENTRE

3.2.- CRITERIS PEDAGÒGICS PER A L’ELABORACIÓ DELS

HORARIS

3.2.1.- Adscripció dels mestres pel curs 2015/2016

3.2.2.- Distribució horària de les activitats no lectives

3.2.3.- Horari de l’alumnat

3.2.4.- Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de l’alumnat

3.2.5.- Criteris d’organització de les substitucions i permisos

3.2.6.- Criteris d’organització dels torns de pati i els torns de guàrdia

3.2.7.- Criteris d’organització de les activitats complementàries, extraescolars i serveis escolars

3.3.- CALENDARI DE REUNIONS I AVALUACIONS

3.4.- MESURES PER L’OPTIMITZACIÓ I APROFITAMENT DELS ESPAIS I RECURSOS

4.- PROGRAMACIÓ ANUAL DE GESTIÓ

4.1.- ACTIVITATS DELS ÒRGANS COL·LEGIATS

4.2.- PLA DE FEINA DE L’EQUIP DIRECTIU

4.3.- ACTIVITATS DE COORDINACIÓ DOCENT

5.- DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES I DELS PLANS DEL CENTRE

5.1.- PLANS DE TREBALL SOBRE ELABORACIÓ I/O REVISIÓ DE PROJECTES INSTITUCIONALS

5.2.- PROGRAMES I PLANS ESPECÍFICS

6.- PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS

6.1.- AVALUACIÓ DELS ALUMNES

6.2.- AVALUACIÓ DE LA FEINA DEL PROFESSORAT

6.3.- AVALUACIÓ DELS ÒRGANS COL·LEGIATS I DE LES COMISSIONS

6.4.- AVALUACIÓ DE L’EQUIP DIRECTIU

6.5.- Avaluació de la PGA

7. Annexos que s’han d’adjuntar

Annex 1. Programacions didàctiques, programacions d’aula i adaptacions curriculars, pla d’actuació de l’equip de suport

Annex 2. Pla de formació dels professors. Projecte d’innovació, si escau

Annex 3. Pla de convivència

Annex 4. Pla Funcionament del servei de Menjador

Annex 5. Acta d’aprovació de la PGA pel consell escolar

                          

1.- DIAGNÒSTIC INICIAL El punt de partida a l’hora d’elaborar la present PGA és l’anàlisi que es va realitzar de tots els aspectes de la memòria del curs 14/15

1.1.-CONCLUSIONS EXTRETES DE LA MEMÒRIA DEL CURS 14/15 Les principals conclusions extretes de la Memòria, una vegada analitzada i valorada pel Claustre, són:

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ ESTRATÈGIES PLANTEJADES A LA MEMÒRIA

CURRÍCULUM I RENDIMENT

ESCOLAR

Recerca d’estratègies per engrescar els alumnes desmotivats

Realitzar grups flexibles en les àrees instrumentals

Impulsar plans i projectes per a la millora del procés d’ensenyament-aprenentatge.

Per dur a terme aquestes propostes s’ha de fer un treball en equip, on es comparteixin experiències amb altres mestres i es proposin activitats…

Tota l’escola treballa el mateix projecte per cursos i després s’exposa i comparteix

METODOLÒGIC I DE COORDINACIÓ

Fer més activitats conjuntes i establir unes reunions interetapes.

Seguir amb les reunions de CCP i d’etapa per tal de mantenir els criteris comuns. Seguiment dels acords presos en cada una de les reunions mitjançant les actes.Després de la CCP s’ha de fer una acta i passar-la als mestres de cada etapa amb l’objectiu que la informació arribi a tots els mestres

Unificar criteris de funcionament (maneres d’utilització del quadern, agenda, presentació de feines ...) i elaborar un document escrit. / Informar i treballar a tutoria a principi de curs.

Establir unes dates de reunió per coordinar les tres etapes, valorar els objectius a nivell de centre i organitzar activitats conjuntes.

-Promoure el treball en equip per tal d’augmentar la coordinació

-Explicar i exposar al altres el que feim (projectes, activitats, tallers, experiències, teatre…)

Fer més activitats conjuntes: Aprofitar la setmana cultural per relacionar-se els diferents cursos/Aprofitar l’activitat del conte que feim per sant Jordi per després contar-lo tots junts i cada classe podria intervenir (mostrant dibuixos, explicant la seva pàgina, donant l’opinió, canviar el final del conte…)/Aprofitar una festa per fer una activitat on hi hagi infants des de 3 anys fins a 6è. Ex: Sant Antoni, primavera, la pau…/Hort escolar → Alumnes grans tenguin assignats alumnes petits i s’encarreguin de sembrar, regar junts /Amic lector → Alumne gran apadrina un nin petit per llegir un conte /Gimkama → Fer grups de nins de totes les etapes i fer activitats junts.

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

-L’etapa d’infantil proposa establir damunt l’horari una hora de tutoria per poder xerrar de preocupacions, conflictes, idees…que puguin sortir amb els alumnes. Realitzar les tutories col.lectives de manera periòdica i sistemàtica

Posar en marxa la capsa de l’assemblea on els nins i nines puguin apuntar coses que després es xerraran i treballaran a l’hora de tutoria.

Unificar criteris i aspectes a treballar a tots els nivells.

Ús del llibre d’incidències d’aula on quedin re�ectits fets signi�catius (con�ictes, acords presos, tutories individuals...) de cada un dels alumnes.

Sistematitzar la transmissió d’informació sobre les famílies quan els alumnes canvien de mestre

Normes ben definides, consensuades, conegudes i aplicables per part de tot els mestres

- Fer explícita l’educació en valors mitjançant l’acció tutorial i la realització de diferents projectes

Coneixement i aplicació dels documents i eines del centre: ROF, Pla d’Acció Tutorial...

-Plani�cació del treball d’hàbits (higiene, alimentació, ordre...)

Comunicació amb les famílies i informació continua, actuacions ràpides en cas d’absentisme o sospita de problemes (descens de rendiment, conductes no habituals,...)

Xerrades a les famílies a través de l’AMIPA

 2.- ACTUACIONS PER AL CURS 2015/2016

A partir d’aquestes conclusions de la Memòria, ens proposam actuar en 3 àmbits: -Currículum i rendiment -Metodològic i coordinació docent -Acció Tutorial

ÀMBIT: CURRÍCULUM I RENDIMENT ESCOLAR OBJECTIU: 1.- Millorar l’assoliment dels continguts de les àrees instrumentals

ACTUACIONS A NIVELL DE CENTRE

1.1.-Enriquir la nostra pràctica docent a través de la formació i de l’intercanvi d’experiències.

ACCIONS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS INDICADORS AVALUACIÓ RESPONSABLE

Formació del professorat en aspectes metodològics i en l’ús de les noves tecnologies.

(Desenvoluparem aquest objectiu en el punt 4 d’aquesta PGA)

1.2.-Unificació de línies metodològiques per l’ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques

Participació en el programa educatiu “RAONEM EN PARELLA” per a la millora de la competència en la resolució de problemes. (Desenvoluparem aquest objectiu en l’ANNEX 2 d’aquesta PGA

1.3.-Desenvolupament del Pla Lector del centre. Foment de la lectura i millora de la comprensió a través de la potenciació de la Biblioteca d’aula i de la lectura en parelles

Revisió i difusió del Pla Lector 1r trimestre Pla Lector Grau de coneixement del document per part del Claustre

-Equip Directiu

-Redacció de les normes d’ús i

Sistematització d’accions i d’activitats de foment de la lectura a través de les Biblioteques d’aula

Tot el curs de funcionament de la biblioteca i informació als

alumnes -Adequar l’espai de la biblioteca dins l’aula

-Intercanvi i recomanacions de llibres

-Adequació dels recursos utilitzats.

-Millora en la comprensió lectora dels alumnes.

-Millora en l'expressió oral i escrita dels alumnes

-Cap d’Estudis -Coordinadores d’etapa

-Tutors/es

Apadrinament lector: dedicació d'un temps de l'horari al

treball col·laboratiu entre els alumnes: els més grans guien en l'hàbit lector als més petits

ENLLAÇ AL PROJECTE

2n i 3r trimestre

-Calendari d’apadrinament: tipus d’activitats i dies

-adreçada als cursos de 1r-5è, 5 anys-6è

-Llistat de llibres i contes -Cada tutor/a es farà càrrec de

la meitat del seu grup i de la meitat de l’altre.

1.4.-Establir les estratègies necessàries per millorar les Competències Bàsiques ( lingüística, matemàtica i d'autonomia i iniciativa personal, principalment)

Acord per part dels equips d’etapa de les dimensions i els indicadors prioritaris

Tot el curs -Normativa. -Exemplificacions.

-Rúbriques d’avaluació

-% d'aprovats en àrees instrumentals - Proves d’avaluació diagnòstic

-Adequació de les activitats duites a terme per assolir les dimensions

proposades

-Equip Directiu -Coordinadores d’etapa

-Equip de suport -Tutors/es

ACTUACIONS A NIVELL D’ETAPA

1ª ETAPA

ACCIONS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS INDICADORS AVALUACIÓ RESPONSABLE

Lectura individual Memorització de poemes, embarbussaments,

endevinalles,dites,cançons,... Càlcul mental, Quinzet

Tot el curs Rúbrica de lectura i expressió oral

Biblioteca d'aula Fitxes de lectura i càlcul

Observació directa i diària dins de l'aula a totes les àrees: Esforç, interès,

participació, presentació de les tasques, compliment de les normes

Tutores i mestres de suport

2ª ETAPA

LLengües (Català, Castellà, Anglès). - Comprensió escrita: 25% - Comprensió oral: 20% - Expressió escrita (gramàtica, ortografia, estructuració del text,

presentació): 30% - Expressió oral (inclou lectura): 25%

Matemàtiques -Estadistica i probabilitat: 10% o 5% (depèn del llibre de text)

-Geometria: 15 % - Mesura: 15% o 20% (ho hem de revisar, depèn del llibre text)

-Nombres: 35% -Processos, mètodes i actituds matemàtics: 10%

ÀMBIT: METODOLÒGIC I DE COORDINACIÓ OBJECTIU: 2.- Millorar la línia comú del centre

ACTUACIONS A NIVELL DE CENTRE

ACCIONS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS INDICADORS AVALUACIÓ RESPONSABLE

2.1.-Potenciar les sessions de la CCP i de les diferents comissions, com a punt de trobada de les diferents etapes del centre 2.2.-Sistematitzar el traspàs d’informació per part de les coordinadores d’etapa a la resta de l’Equip Docent

(Desenvoluparem aquests objectius en el punt 4 d’aquesta PGA)

2.3.-Unificar els criteris de funcionament, tant a nivell de centre, com d’etapa i que siguin coneguts per tot el Claustre

ACCIONS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS INDICADORS AVALUACIÓ RESPONSABLE

-Difondre i donar a conèixer els criteris comuns de cada etapa i de centre

-Seguiment del compliment d’aquests criteris

Tot el curs

-Claustres -CCPs

-Reunions Interetapes i Etapes

Memòria

-Equip Directiu -Coordinadores d’Etapa

ACORDS A NIVELL D’ETAPA

ACCÉS AL DOCUMENT: CRITERIS UNIFICATS DE FUNCIONAMENT

EQUIP DE SUPORT: enllaç al document

2.4.-Aprofitar les festes tradicionals i altres activitats complementàries del centre per establir contactes entre les diferents etapes de l’escola

ACCIONS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS INDICADORS AVALUACIÓ RESPONSABLE

-Establir un calendari d’activitats per proporcionar contactes entre les diferents

etapes del centre

Tot el curs .Festes, celebracions, diades, setmana cultural...

Memòria -Equip Directiu -Coordinadores d’Etapa

PROPOSTES A NIVELL D’ETAPA

EDUCACIÓ INFANTIL 1ª ETAPA 2ª ETAPA

-Nadal: que tots els alumnes del centre cantin la mateixa nadal.

-Dia de la pau: fer tallers intercicle Sant Jordi: aprofundir en el conte, llegint i contant

als altres la part elaborada per ells

-Rosaris:Continuar amb la tasca programada -Nadal:1r i 2n nivell aniran a assajar la cançó i a recitar el poema de Nadal al teatre juntament amb educació infantil. Manualitat de decoració nadalenca conjunta interetapes

Algunes activitats seran compartides per grups de diferents nivells. Per exemple: Rosaris, compartir experiències, contar contes, exposar els seus projectes...

-Sant Antoni:A l`àrea de Català, creació de gloses a nivell d'aula i cantar-les el dia de la festa. barrejar les etapes a l'hora de cantar les gloses, per exemple juntar 6è amb els nins de 3 ,... -Setmana Cultural:Crear tallers agrupant els alumnes de diferents etapes.Taller de cuina per aules i berenada a nivell de centre.

ÀMBIT: PLA D’ACCIÓ TUTORIAL OBJECTIU: 3.-Millora de l’acció tutorial com a eina clau per millorar la interacció entre mestres i alumnat

ACTUACIONS A NIVELL DE CENTRE

3.1.-Comptar amb un Pla d’acció Tutorial (P.A.T) consensuat i conegut per tot el Claustre

ACCIONS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS INDICADORS AVALUACIÓ RESPONSABLE

Elaboració calendari per a la revisió del PAT

Octubre -Normativa bàsica

-Documents del centre -Aportacions i grups discussió

mestres

Calendari de tasques Equip Directiu

Reunions dels diferents grups de treball

1r i 2n trimestre

Elaboració del nou P.A.T.

-Equip Directiu -Coordinadores

d’etapa -Equip de Suport Seguiment a la CCP

ACTUACIONS A NIVELL D’ETAPA

ACCIONS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS INDICADORS AVALUACIÓ RESPONSABLE

EDUCACIÓ INFANTIL

-Resoldre els conflictes els mateix moment amb les persones involucrades

-Aprofitar les converses i els contes per resoldre conflictes

tot el curs contes, làmines, experiències, pissarra digital....

observació directa

les tutores i mestres

fer ús del llibre d´incidències d´aula sempre que sia necessari

tot el curs llibre d´incidències registre l llibre tutores i mestres

Modificar el full d´entrevista inicial per utilitzar-lo només a 3

anys i a alumnes nouvinguts

a principi de curs i en arribar nous

alumnes

full d´entrevistes inicials registre al full tutores

Establir les normes de pati ben definides

tot el curs llista de normes a la vista a prop del pati.

observació directa tutores i mestres

A cada aula treballar els hàbits d´higiene i alimentació a l´hora

del berenar i contínuament reforçar altres hàbits (ordre,

silenci, respecte….)

tot el curs làmines, plafons, dibuixos, dites, cançons...

observació directa tutores i mestres

2ª ETAPA

- Class Dojo (pàgina web-aplicació), ens serveix per motivar als alumnes: afegint o llevant punts depenent de si fa no fa deures, de si segueix o no l’activitat, si du o no el material, ... - Bústia de felicitacions, crítiques constructives, propostes.

- Capsa d’emocions. - Carinyograma

- Dinàmiques de cohesió de grup.

 

2.1.- ALTRES ACTUACIONS A NIVELL D’ETAPA

1ª ETAPA

OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLE/TEMPORALITZACIÓ

Crear un clima favorable de convivència en el grup Mirar curts específics de solidaritat, respecte, companyerisme, amistat,...a la pissarra digital

El tutor al llarg de curs a les sessions de tutoria

2ª ETAPA

OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLE/TEMPORALITZACIÓ

Millorar en la comprensió i resolució de problemes. Curs de formació en el CEP: “Raonem en parella” Tutores/Tot el curs

Fomentar l’interès per la lectura -Apadrinament lector - Préstec de llibres de biblioteca d’aula i comentar-los a classe

Tot el curs

Diferenciar i extreure les idees principals d’un tema. Potenciar la creativitat i estructurar les idees per poder explicar-les als

companys.

-Elaboració d’esquemes i resums - Exposició oral del treball/projecte preparat pels alumnes

Tot el curs

3.- ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

3.1.- CALENDARI I HORARI GENERAL DEL CENTRE a).- calendari: establert segons el calendari escolar per aquest curs aprovat per la Conselleria d’educació i Cultura :

ACTIVITATS LECTIVES De l’11 de setembre de 2015 al 22 de juny de 2016

VACANCES ESCOLARS Nadal: del 23 de desembre al 07 de gener, ambdós inclosos Pasqua: del 24 de març a l’1 d’abril, ambdós inclosos

DIES FESTIUS dilluns 12 d’octubre, dilluns 02 de novembre, dilluns 07 de desembre, dimarts 08 de desembre,dimarts 01 de març

DIES NO LECTIUS DICTATS PER LA CONSELLERIA dilluns 29 de febrer (festa escolar unificada)

DIES NO LECTIUS EN SUBSTITUCIÓ DE LES FESTES LOCALS (aprovats pel Consell Escolar) -dimarts 01 de desembre (fira Llubí), divendres 26 de febrer

DIA NO LECTIU A LLIURE DISPOSICIÓ DEL CENTRE (aprovat pel Consell Escolar) Dilluns 02 de maig de 2016

b).- Horari general:

HORARI LECTIU De les 09 a les 14 hores

SERVEI DE MENJADOR De les 14 a les 16 hores

ESCOLA MATINERA De les 07.15 a les 09.00 hores

HORARI D’ACTIVITATS EXTRAESCOLARS De les 15 a les 18.30 hores

3.2.- CRITERIS PEDAGÒGICS PER A L’ELABORACIÓ DELS HORARIS 3.2.1.- Adscripció dels mestres pel curs 2015/2016

EDUCACIÓ INFANTIL

-Maria Cladera Gelabert: tutora d’Educació Infantil al curs de 3 anys.

-Raquel Garcia: tutora d’Educació Infantil al curs de 4 anys.

-Cristina Amengual: tutora d’Educació Infantil al curs de 5 anys. Mitja Jornada

-Apol·lònia Crespí Vallespir:+1 d’Educació Infantil i Psicomotricitat, Coordinadora d'etapa .Coordinadora medioambiental.

-Isabel Reynés Alomar: +2, tutoria compartida a 5 anys. Secretària del Centre

EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1ª ETAPA

- Francesca Planells Coarasa: tutora de 1r nivell de Primària. Coordinadora de sortides i activitats complementàries

-Mª del Pilar Cladera Perelló: tutora de 2n. Nivell de Primària.Coordinadora d'etapa

-Biel Ferriol: tutor de 3r nivell de Primària. .

EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2ª ETAPA

-Antònia Mas Bergas: tutora de 4t nivell de Primària. Coordinadora de Normalització lingüística

-Teresa Bestard: tutora de 5è. nivell de Primària.Coordinadora d'etapa

-Mª Esperança Munar: tutora de 6è. nivell de Primària.

ESPECIALISTES

-Rosa Perelló Font: Especialista d’Anglès

-Francisca Maria Coll Trias: Especialista de Música. Coordinadora Comissió de festes

- Antoni Gil Martorell: EF a 5è i 6è nivell de Primària. Coordinador TIC i Director del Centre

-Joan Biel Moranta: Especialista d'Educació Física a Primària, de 1r a 4t, a mitja jornada.

-El Bisbat proporciona una mestra de Religió, Sebastiana Sastre, que imparteix classes els dimarts i dijous.

EQUIP DE SUPORT

-Maria Penadés Ferri: Especialista de Pedagogia Terapèutica. Cap d'Estudis del Centre

-Mª Isabel Grau Cladera: Especialista d’Atenció a la Diversitat. Coordinadora de Farmaciola

-Rebeca Sánchez: Especialista d’Audició i llenguatge (compartida amb l’escola de Búger). 3 dies al centre. Coordinadora de l’Equip de Suport

-Mª Magdalena Vanrell Beltran: Auxiliar Tècnic Educatiu (ATE)

3.2.2.- Distribució horària de les activitats no lectives

Les reunions de claustre de mestres, les sessions d’avaluació, les reunions i totes les altres activitats complementàries dels mestres es distribuiran setmanalment de la següent manera:

-dilluns de 14 a 15 hores: C.C.P./ Coordinació general / Equip de Suport -dimarts de 14 a 15 hores: visita pares/mares -dimecres de 08 a 09 hores: claustres / reunions d'etapa -dijous de 08 a 09 hores: Reunions tutoria -divendres de 14 a 15 hores: programació d’activitats

3.2.3.- Horari de l’alumnat

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

9-9’50 h. CLASSE

9’50-10’40 h. CLASSE

10’40-11’30 h. CLASSE

11’30-12 h. ESPLAI

12-13 h CLASSE

13-14 h. CLASSE

3.2.4.- Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de l’alumnat

Per a l’elaboració de l’horari de l’alumnat s’han seguit diferents criteris per a cada una de les etapes, malgrat això, i per qüestions organitzatives i d’apro�tament dels recursos humans i espacials, en línies generals, es distribueix la jornada escolar en cinc sessions.

a).- Educació Infantil: la distribució horària s’ha intentat que estigui en la mesura del possible en consonància amb la perspectiva globalitzadora d’aquesta etapa. L’horari que correspon a aquests grups d’infants s’ha de contemplar de manera orientativa, donat que les seqüències temporals per als alumnes d’Infantil estan en funció dels ritmes que marquen les necessitats pròpies de l’edat ( arribada, hàbits de neteja personals i alimentaris, esbarjo, relaxació...) L’organització del temps permet respectar al màxim el ritme d’aprenentatge dels alumnes a la vegada que garanteix la dedicació del temps mínim per a cada una de les àrees curriculars. Les sessions de Psicomotricitat es fan amb la mestra +1 acompanyada per cada una de les tutores de cada nivell. Pel que fa al període d’adaptació dels alumnes de 3 anys, es pot dir que s'ha desenvolupat de forma correcta.

b).- Educació Primària: Aquesta distribució de l'horari lectiu s'ha fet seguint l'Ordre de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats de dia 21 de juliol de 2014 per la qual es desplega el curriculum de l’educació primaria a les Illes Balears 3.2.5.- Criteris d’organització de les substitucions i permisos a).- Substitucions: A Educació Infantil la mestra serà substituïda per la +1 d’Educació Infantil /o per la mestra que tengui suport mentre els seu grup fa psico. A Educació Primària, serà substituït/da pel mestre/a que fa recolzament en aquell moment, procurant, sempre que sigui possible que hi vagi un/a de la mateixa etapa. Els membres de l’equip directiu seran els darrers en fer substitucions. A la sala de mestres hi haurà una taula on s’indicarà el mestre/a que ha d’anar a substituir. Les programacions setmanals d’aula estaran a l’abast dels mestres substituts per garantir el normal funcionament de l’aula. b).- Permisos i llicències: el centre es regirà per la legislació vigent segons la Llei del 30/1984, l’Ordre de 26 d’octubre de 1999 i el reial decret 2670/1998

3.2.6.- Criteris d’organització dels torns de pati i els torns de guàrdia a).- Torns de pati: Hi ha 3 grups de mestres que fan torn d’esplai als tres patis que disposam. A la sala de mestres hi ha una taula on s’indiquen els torns de cada un dels patis. Destacar la insu�ciència dels espais destinats a pati dels alumnes, que no cumpleixen els criteris ni de metres/alumnes ni de seguretat. S'ha informat de forma reiterada d'aquest incompliment legal, tant a l'Ajuntament a través del Consell Escolar i a la Conselleria d'Educació a través d'Inspecció, sense rebre cap comunicació al respecte. Quan de forma imprevista, falta un mestre/a que té torn de pati, serà substituït per un/a membre de l'Equip Directiu.

Les guàrdies queden repartides de la següent manera:

-Pati d’Educació Infantil: tutora de 3 anys, tutora de 4 anys, tutora de 5 anys, +1 i ATE -Pati Petit : tutora de 1r, tutora de 2n, especialista de Música i especialista de Religió. -Pati Gran (torns en parelles): tutor de 3r, tutora de 4t, tutora de 5è, tutora de 6è, especialista d’anglès, especialista d'AD, especialista d’EF i AL. b).- Torns de guàrdia : El professorat realitzarà guàrdies per a tenir cura de la bona marxa de les activitats extraescolars i del menjador escolar. Aquestes es realitzaran cada dia de dilluns a dijous de 15 0́0 a 17 0́0 hores. Els torns seran rotatius i cada dia hi haurà un/a mestre/a de guàrdia. A la sala de mestres hi ha una taula on s’indiquen els torns. 3.2.7.- Criteris d’organització de les activitats complementàries, extraescolars i serveis escolars a).- Sortides i activitats complementàries:

DATA CURS/CICLE/ETAPA LLOC/ACTIVITAT OBJECTIU

OCTUBRE

23-10-15 1r Cicle ( 1r i 2n curs) Jardí Botànic de Sóller Conéixer les plantes més importants de les Illes Balears

NOVEMBRE

12-11-2015 5è i 6è Fàbrica Cemex Veure la transformació d’un producte natural (les roques) a un elaborat (el ciment).

16-11-2015 3r i 4t Sa Canova Conèixer Sa Canova. Visió general del conreu de plantes i d’una estació meteorològica.

DESEMBRE

3/12/2015 infantil Policia Muntada Parc de Bellver Reconèixer les activitats de la policia muntada

FEBRER

18-02-2016 5è i 6è Tirme Veure el tractament dels residus.

MARÇ

22-03-16 1r Cicle ( 1r i 2n curs) Policia Muntada Parc de Bellver Conéixer com treballa la policia amb els cavalls i la seva cura

22-03-2016 3r , 4t, 5è i 6è Visita Cura Conèixer la figura de Ramon Llull i localitzar pobles i accidents geogràfics de Mallorca.

2n trimestre 3r, 4t, 5è i 6è Teatre en anglès Gaudir d’un conte clàssic en llengua estrangera i treballar la comprensió oral.

ABRIL

06-04-2016 5è i 6è Camp d’aprenent. Son Ferriol Conèixer animals i plantes de les Illes Balears i tradicions.

MAIG

18/05/2016 infantil Museu la Bassa Blanca Gaudir de les obres d’art

20-05-2016 3r i 4t Gadma. Plantes d’un temps. Conèixer l’entorn natural. Promoció del respecte al medi ambient.

27-05-2016 5è i 6è Gadma. Plantes d’un temps. Conèixer l’entorn natural. Promoció del respecte al medi ambient.

JUNY

21 juny tota l’escola PLATJA Gaudir un dia de platja tots junts

D’altra banda, tot l’alumnat del centre participa en les següents celebracions: OCTUBRE

DIMECRES 21: Les verges DARRERA SETMANA: Elaboració dels rosaris de Tots Sants

NOVEMBRE

SETMANA DEL 14 AL 20 DE NOVEMBRE: Participació en la Fira de la Mel de Llubí. Exposició dels treballs fets

DESEMBRE

PRIMERA SETMANA: Muntatge del Betlem a l’escola DARRERA QUINZENA DEL PRIMER TRIMESTRE: Preparació i participació a la Festa de Nadal

GENER

PRIMERA QUINZENA: Tradicions de Sant Antoni DIVENDRES 16: Torrada i glosses de St. Antoni

DIVENDRES 29: Dia de la pau i la No Violència

FEBRER

SETMANA DEL 01 AL 03: Carnestoltes DIJOUS 04: Rua de Carnaval

MARÇ

21, 22 I 23: Setmana Cultural

ABRIL

DIMARTS 19 I DIVENDRES 22: Sant Jordi

JUNY

DIMECRES 22: Fí de curs

b).- Activitats extraescolars: les activitats extraescolars estan organitzades i gestionades per l’AMIPA del centre i per l'Ajuntament. Els horaris d'aquestes activitats que es realitzen a l'escola són els següents:

LLOC DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES DISSABTE

TALLER D’ART MENJADOR 16-17 H.

MÚSICA AULA MÚSICA 15’30-16’30 H.

INFORMÀTICA AULA INFORMÀTICA 15’30-16’30 H.

KIDS&US AULA 1r 16-18’10 H. 15-18’30 H.

GIMNÀSTICA GIMNÀS 15’30-21’30 H. 16’30-21’30 H. 15’30-21’30 H. 15’30-21’30 H.

BALL GIMNÀS 11-13 H.

c).- Serveis escolars :

-El servei de menjador escolar funciona a partir del 14 de setembre. Els alumnes seran atesos per dos monitors voluntaris educatius, coordinats pel Director del centre i el menjar l’aportarà Fonda Europa de Sa Pobla. ( Adjuntam el pla de funcionament d’aquest servei de menjador. Annex 5)

-El servei d’escola matinera ha començat a funcionar aquest curs a partir de dia 11 de setembre. El servei està gestionat per l’AMIPA del centre i es desenvolupa en el menjador de l’escola. 3.3.- CALENDARI DE REUNIONS I AVALUACIONS

EDUCACIÓ INFANTIL 1ª ETAPA 2ª ETAPA

REUNIONS AMB LES FAMÍLIES (inicials,...) dia 9/9/15 reunió inici de curs. I durant la primera quinzena, les entrevistes individuals a 3 anys

17-09-15 1a setmana d’octubre.

REUNIONS D’ETAPA un dilluns cada 15 dies Quinzenalment Quinzenalment

REUNIONS INTERETAPA a inici de curs, a final de curs, i sempre que sia necessari 3 al llarg del curs Trimestralment

ALTRES (nivell,...) sempre que sia necessari Setmanalment Mensualment

SESSIONS AVALUACIÓ

-1r trimestre: 09 de Desembre -2n trimestre: 09 de Març -3r trimestre: 15 de juny

-1r trimestre: 10 de Desembre -2n trimestre: 10 de Març -3r trimestre: 16 de juny

-1r trimestre: 14 de Desembre -2n trimestre: 14 de Març -3r trimestre: 20 de juny

3.4.- MESURES PER L’OPTIMITZACIÓ I APROFITAMENT DELS ESPAIS I RECURSOS

ESPAI/RECURS EDUCACIÓ INFANTIL 1ª ETAPA 2ª ETAPA

SALA MULTIUSOS E.I. desdoblar el grup, AL, religió, racons, pati...

AULES DE 3, 4 I 5 ANYS per aprofitar i utilitzar la pissarra digital

PASSADÍS E.I. per passar proves d’avaluació, sessions AL...

AULA INFORMÀTICA desdoblar el grup de 4 i 5 anys per fer informàtica

Aprofitant el suport dins l´aula, es desdobla el grup i uns fan informàtica i la resta comprensió lectora en Castellà

Els tres cursos es desdoblaran per un millor rendiment

PATIS Es continúen els jocs de construccions i jocs populars per optimitzar el poc espai que hi ha al pati

Tres dies a la setmana un grup juga a futbol i als altres dos dies és de joc lliure.

GIMNÀS El curs de sisè desenvoluparà algunes sessions en aquest espai

4.- PROGRAMACIÓ ANUAL DE GESTIÓ 4.1.- ACTIVITATS DELS ÒRGANS COL·LEGIATS

Els òrgans col·legiats és reuniran amb la freqüència que estableix la legislació vigent, a part de les reunions de caire extraordinari, per plani�car, coordinar, avaluar i decidir sobre tots els aspectes docents, de gestió i d’organització del centre. 4.2.- PLA DE FEINA DE L’EQUIP DIRECTIU

Amés de les tasques pròpies al càrrec necessàries per desenvolupar el Projecte de Direcció i per dur endavant la gestió i organització del centre (documentació de la Conselleria, elaboració d’horaris, documentació de gestió econòmica, organitzar el funcionament del fons de llibres, anàlisi del rendiment escolar, coordinar, elaborar i supervisar la PGA,...), com a conseqüència de les actuacions i objectius proposats en el punt 1 d’aquesta PGA, i per aconseguir el seu assoliment, les línies d’actuacions prioritàries de l’Equip Directiu per aquest curs seran:

a).- Formació del professorat en aspectes metodològics i en l’ús de les noves tecnologies: a més de la formació que cada un dels mestres pugui realitzar a través dels canals formals (CEP, Sindicats, Conselleria…), es tracta d’habilitar un espai en el qual s’afavoreixi l’intercanvi d’experiències, entre els mestres del nostre Claustre, a nivell metodològic i la formació en metodologies i continguts TAC, així com formacions relacionades amb el desenvolupament del Pla lector de centre, Projectes de treball, aprenentatge cooperatiu, avaluació competencial, ... Això ho farem a través dels Claustres pedagògics, que seran convocats mensualment (o quan un/a mestre/a ho sol·liciti) i els temes a tractar es proposaran a les reunions d’etapa i es consensuaran a la CCP o serà el propi Equip Directiu el què proposi un tema determinat. Els indicadors per avaluar aquesta actuació seran: % d’acompliment de les sessions proposades, % d’assistents a les sessions, qüestionaris d’avaluació. El calendari és el següent:

OCTUBRE NOVEMBRE GENER FEBRER ABRIL MAIG

DATA/TEMA Dimecres 28: DEBAT CURRÍCULUM LOMCE

Dimecres 25 Dimecres 27 Dimecres 24 Dimecres 20 Dimecres 25

b).- Revisió i difusió del Pla Lector i sistematització d’accions i d’activitats de foment de la lectura a través de les Biblioteques d’aula: explicarem el desenvolupament d’aquest aspecte en el punt 5.1 d’aquesta PGA

c).- Potenciar les sessions de la CCP i de les diferents comissions, com a punt de trobada de les diferents etapes del centre i sistematitzar el traspàs

d’informació per part de les coordinadores d’etapa a la resta de l’Equip Docent: en el següent punt de la PGA queda explicitat com es durà endavant

d).-Donar a conèixer i fer el seguiment del compliment dels criteris comuns de cada etapa i de centre: una vegada establerts i escrits aquests criteris en aquesta PGA i als diferents documents corresponents, la Cap d’Estudis i les coordinadores d’Etapa s’encarregaran que es compleixin per part de tots els mestres del centre

e).- Establir un calendari d’activitats per proporcionar contactes entre les diferents etapes del centre: a partir de les propostes fetes per les diferents

etapes i dels projectes del centre. Aquest calendari d’activitats es consensuarà a la CCP i s’aprovarà, si escau, al Claustre de Novembre:

ACTIVITAT TEMPORALITZACIÓ CURSOS/ETAPES IMPLICADES

Elaboració dels Rosaris de Tots Sants Divendres 30 Octubre Educació Infantil / 2ª Etapa

Apadrinament lector A partir de Novembre 6è, 5è, 1r i 5 anys

NADAL: -Assajar la cançó i el poema junts al Teatre

-Visita de la decoració nadalenca dels diferents espais i aules

-Dilluns 21 Desembre

-Setmana del 14 al 18 Desembre

-Educació Infantil / 1r i 2n

-Tota l’escola

Exposició de projectes i treballs a altres aules Tot el curs En funció del Projecte o treball

Setmana Cultural: Taller de cuina per aules i berenada conjunta 21, 22 o 23 Març Tota l’escola

Hort ecològic: realització de tasques conjuntes Tot el curs En funció de la tasca a fer

Sant Jordi: contar i/o representar la part del conte que elabora cada classe a altres aules

Setmana del 18 al 22 d’Abril Tota l’escola

Jocs fí de curs: els alumnes més grans actuen de monitors o acompanyants dels més petits

Dimecres 22 de juny Tota l’escola

f).- Elaboració calendari per a la revisió del PAT: explicarem el desenvolupament d’aquest aspecte en el punt 5.1 d’aquesta PGA

4.3.- ACTIVITATS DE COORDINACIÓ DOCENT -CCP: ens proposam que aquest òrgan sigui el nexe d’unió i de consens entre totes les etapes del centre. Es realitzaran 2 sessions de CCP mensuals,

una dedicada a aspectes de gestió i organització i l’altre dedicada a aspectes metodològics. Volem dinamitzar el paper de les coordinadores d’etapa com a transmissores de la informació a tot l’equip docent de la seva etapa i a l’inrevés, des de l’equip docent de cada etapa fins al Claustre i l’Equip Directiu. Després de cada una de les sessions de la CCP, cada coordinadora ha de convocar una reunió de la seva etapa per informar dels temes tractats i dels acords que s’hagin pogut prendre. D’aquesta reunió la coordinadora aixecarà l’acta corresponent, de la qual han de tenir còpia cada un/a dels mestres de l’etapa.

-Els Equips docents de cada etapa es reuniran al manco una vegada cada 15 dies. També es reuniran sempre que ho considerin necessari prèvia convocatòria de la Coordinadora d'etapa o de la Cap d’Estudis.

-L’Equip de suport es reunirà semanalment amb l'orientadora del centre. També es podran reunir sempre que ho considerin necessari prèvia convocatòria de la Coordinadora de l’Equip o de la Cap d’Estudis. L’equip de suport elaborarà a principi de curs un Pla d’actuació anua l.(annex 1 d’aquesta PGA)

-Funcionament de les comissions: La periodicitat de les reunions de les diferents comissions vendrà donada pel que acordin l’equip directiu i els respectius membres de cada una.

-Comissió menjador: Director / Secretària/ Toni Salvà i Xisco Gómez (Representants AMIPA / Catalina Quetglas (Representant Pares usuaris)

-Comissió Normalització Lingüística i Tractament de Llengües: Director/ Antònia Mas / Rosa P. -Comissió Ambiental: Apol·lònia Crespí (coordinadora) / Director /Maria C. / Pilar C. / Teresa B. / Joan Biel M. -Comissió Festes: Xisca Coll (coordinadora) / Raquel G. / Biel F.. / Mª Esperança M. - Comissió de Convivència: Director / Cap d'Estudis / Nadal Alomar (Representant pares/mares Consell Escolar) / Francesca Planells (Representant mestres Consell Escolar) -Comissió Reutilització de llibres: Director / Secretària / Coordinadora ambiental / Margalida P. i Carme R (Representants pares/mares Consell Escolar)

5.- DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES I DELS PLANS DEL CENTRE 5.1.- PLANS DE TREBALL SOBRE ELABORACIÓ I/O REVISIÓ DE PROJECTES INSTITUCIONALS

a).- Pla Lector: amb l’objectiu d’actualitzar, millorar i integrar totes les intervencions del centre destinades al foment de la lectura i incidir en la millora de les Competències bàsiques, durant el 1r trimestre i part del segon, es revisarà l’actual Pla Lector del centre.

El calendari per dur endavant aquesta revisió és el següent:

EQUIP DIRECTIU C.C.P. ETAPES CLAUSTRE

NOVEMBRE

-Pla Lector actual -Elaboració de:

.Qüestions prèvies i definició de P.L. .Objectius generals del P.L.

.Objectius específics d’Infantil i de Primària

1-Revisió i acord sobre els punts anteriors -Aportacions sobre els punts anteriors

2-Incorporació de les aportacions dels equips docents

DESEMBRE

-Elaboració de la proposta de Metodologia i Avaluació del P.L.

1-Revisió i acord sobre els punts de metodologia i avaluació

-Aportacions sobre els punts de metodologia i avaluació

2.-Incorporació de les aportacions dels equips docents

GENER

-Elaboració del document annex “Com gestionar la Biblioteca d’aula” i del P.L.

definitiu

1-Revisió i acord sobre els documents anteriors -Aportacions sobre els documents anteriors

Aprovació, si escau, del Pla Lector

definitiu 2.-Incorporació de les aportacions dels equips docents i presentació a Claustre

b).- Pla d’Acció Tutorial (P.A.T.): revisarem el nostre PAT amb la finalitat que englobi totes les orientacions, documents i estratègies que l’equip

docent del centre ha elaborat i aplica amb els alumnes i que aquest document sigui una eina essencial de coordinació i coherència per tal de desenvolupar l’orientació i l’acció tutorial en un procés llarg i complex, que s’inicia des del moment que acollim els alumnes amb només 3 anys i finalitza amb l’orientació quan els alumnes acaben sisè. Aquests aspectes de coherència i coordinació queden reforçats en ser l’acció tutorial un objectiu bàsic del nostre Projecte Curricular (PCC). Caldrà definir el que entenem per acció tutorial per tal de seguir tots els mestres una mateixa línia educativa. El calendari per dur endavant aquesta tasca serà elaborat per l’Equip Directiu durant el 1r trimestre.

c):-Concreció curricular de centre (C.C.C.): davant del Projecte de Decret de modificació de la normativa autonòmica dels currículums LOMCE proposada per la Conselleria d’Educació, encetarem un debat pedagògic al centre, amb la finalitat de, per una banda, fer les aportacions que considerem oportunes dins el calendari establert per la Conselleria, i, per una altra banda, debatre com adaptar la major autonomia que ens proporciona aquesta proposta al nostre context i a la nostra realitat cultural i social. 5.2.- PROGRAMES I PLANS ESPECÍFICS

ÀMBIT PLA/PROJECTE

CENTRE

-APADRINAMENT LECTOR: l’experiència consisteix en que els alumnes de sisè i cinquè ajuden a llegir als companys de 5 anys i de primer curs, per parelles i de forma individualitzada. A cada alumne gran (padrí) se li assigna un alumne petit (fillol) amb l’objectiu que la lectura comuna dels dos, d’acompanyament per part del padrí i activa per part del fillol, ajudi a aquest darrer en l’assoliment de la lectoescriptura. Cal deixar clar que els padrins i padrines no ensenyen a llegir, sinó que asseguren la lectura regularment als nins i nines que ja n’han après o que estan en aquest procés . L'activitat es dur a terme un dia a la setmana ,durant uns 30 minuts. Els objectius que ens plantegem en iniciar aquest projecte són diversos i els podem agrupar fonamentalment en aquests punts: Afavorir la comunicació entre els alumnes de les diferents etapes /Fomentar actituds d’interès envers la lectura/Que els alumnes més grans treballin i assumeixin el compromís i la responsabilitat de vetllar pels alumnes més petits. Que se sentin “importants” dins del procés lector dels més petits i, d’aquesta manera, fomentar el seu propi interès envers la llengua escrita amb respecte a la diversitat de cadascú/Fer avançar els alumnes de primer en l’aprenentatge de la lectura a través de la motivació i els vincles afectius i de solidaritat entre les parelles de lectors dels dos cursos.

-Projecte d’ambientalització de centre s: La Comissió mediambiental farà la proposta dels objectius a treballar aquest curs. Tots els objectius i activitats per aconseguir-los s'especi�caran en el Projecte Ecoambiental. Dins d'aquest Projecte, es seguirà treballant el projecte d'Hort Ecològic”

-Programa Reutilització de Llibres: ha començat aquest curs amb un 62% de famílies adherides. Des de la comissió de Fons de llibres es farà el seguiment.

-Projecte centre col·laborador de formació en pràctiques : El Claustre de mestres acordà sol·licitar a la Conselleria ésser Escola de pràctiques per als alumnes de Magisteri

-Projecte “Educació Vial” : programa d'educació vial organitzat per l'Ajuntament de Llubí i coordinat pel policia tutor del centre. Dirigit als alumnes d'Educació infantil i

Primària

-Campanya Fruita Bona: per tercer any, FRUITA BONA HORTOFRUTICOLA SAT es presenta per dur a terme la distribució de fruita a les escoles pels alumnes de Primària. Consisteix a repartir durant un període de 5 setmanes seguides, un dia a la setmana, suc de taronja i fruita

EDUCACIÓ INFANTIL

-del nom de la classe (contes): treballar per projectes

-tallers: treball internivells

-hort escolar: hàbits, valors, normes, respecta a la natura...

2ª ETAPA -Educació emocional: Aprendre a autogestionar les seves emocions i sentiments

5è i 6è

-INICIACIÓ AL TREBALL COOPERATIU: Aprendre a fer feina en grup

-EXPOSICIONS ORALS relacionades en naturals i socials: Agafar confiança i perdre la por a xerrar en públic. Recerca i estructuració de la informació.

6è

-Projecte “La petanca”: Apropar les matemàtiques a la realitat

-Métode BAPNE: desenvolupar les intel·ligències múltiples a través de la fundamentació i sistematització de la didàctica de la percussió corporal. És un mètode d’estimulació cognitiva per al desenvolupament de l’atenció, memòria i concentració, l’instrument del qual és la percussió corporal.

6.- PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS

La finalitat d'aquest Pla, dins el marc de la nostra autonomia de centre, i amb els recursos personals i materials de que disposam, una vegada analitzats i valorats els resultats acadèmics de l'alumnat, és que hi hagi una reflexió sobre la necessitat de millora i una planificació coordinada de les accions necessàries per incidir en la millora que s’hi pretén. Des de l'Equip Directiu, impulsarem les següents actuacions:

a).-Coordinació i supervisió de les sessions d’avaluació dels equips docents. b).-Revisió dels acords de les sessions d’avaluació i recopilació posterior de les dades disponibles sobre els resultats de cada avaluació. c).-Anàlisi i valoració inicial de tots (etapes, nivells) els resultats del centre, els mes i els menys satisfactoris, i de les desviacions i dispersions existents, en relació als resultats globals de l’illa pròpia o de les Illes Balears, i en relació a resultats d’avaluacions anteriors. d).- Elaboració d’un dossier estadístic i informatiu per a la distribució als diferents òrgans implicats en el procés e).-Seguiment de les sessions de valoració dels resultats de les diferents etapes f).-Reunió de tutors/es, prèvia i preparatòria de les sessions de valoració dels equips docents, i posterior per a concloure les valoracions, conclusions i mesures a adoptar. g).-Revisió de les actes de les sessions de valoració dels òrgans de coordinació docent. h).-Convocatòria dels òrgans col·legiats oportuns (CCP, claustre...). i).-Establiment de mecanismes de seguiment i valoració dels acords i de les mesures adoptades a tots els nivells durant els períodes següents. j).-Establiment dels continguts i dels mecanismes d’informació a alumnes i a famílies.

En la concreció d'aquest Pla per aquest curs hi haurà contemplat: 6.1.- AVALUACIÓ DELS ALUMNES

ENTREGA DELS INFORMES D’AVALUACIÓ ALS ALUMNES D’EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

1ª AVALUACIÓ 18 DE DESEMBRE DE 2015

2ª AVALUACIÓ 18 DE MARÇ DE 2016

3ª AVALUACIÓ 28 DE JUNY DE 2016

FULL VALORACIÓ RESULTATS TRIMESTRALS I PROPOSTES DE MILLORA

6.2.- AVALUACIÓ DE LA FEINA DEL PROFESSORAT

A la revisió d’aquesta PGA en el mes de febrer i en �nalitzar el curs, mitjançant la memòria del curs, es farà l’avaluació de la feina del professorat.

6.3.- AVALUACIÓ DELS ÒRGANS COL·LEGIATS I DE LES COMISSIONS

En �nalitzar el curs, i mitjançant la memòria del curs, el mateix consell escolar, el claustre i les comissions faran una re�exió sobre el seu treball i les possibles mides a emprendre per optimitzar- ho.

6.4.- AVALUACIÓ DE L’EQUIP DIRECTIU

Al claustre de febrer hi haurà un punt sobre avaluació de les diferents activitats i propostes que es vagin duent a terme i en �nalitzar el curs els equips docents i les comissions avaluaran la feina feta a la memòria.

6.5.- AVALUACIÓ DE LA PGA

Aquesta PGA serà avaluada en �nalitzar el curs pel professorat, l’equip directiu i el consell escolar. les conclusions més rellevants i les propostes de millora seran recollides en la memòria de �nal de curs i serviran de base per a l’elaboració de la PGA del curs següent. Al claustre de febrer es farà un seguiment sobre l’aplicació d’aquesta PGA.

 7.- ANNEXOS

-Annex 1. Programacions didàctiques, programacions d’aula i adaptacions curriculars, pla d’actuació de l’equip de suport.

-Programacions didàctiques: estan disponibles per a la seva consulta a l’apartat de Documentació de la nostra web www.cpduranestrany.es

-Programacions d’aula: s’entreguen setmanalment a la Cap d’estudis en format informàtic i una còpia impresa està a cada aula a disposició dels diferents mestres

-Pla d’Actuació de l’Equip de Suport: s’entrega com a document adjunt d’aquesta PGA

-Annex 2. Pla de formació dels professors. Projecte d’innovació, si escau

Al llarg del curs, es posarà a l’abast de tot el claustre de mestres, tota la informació referent a cursos, seminaris i jornades de formació organitzades pel CEP, Conselleria d’Educació, sindicats i altres institucions. Segons l’interès de cada una d’elles, els/les mestres participarem amb l’objectiu d’enriquir i millorar la nostra formació.

A partir d’aquest curs, participarem com a centre al programa educatiu “RAONEM EN PARELLA”. L’objectiu és millorar la competència en resolució de problemes matemàtics de manera col·laborativa, amb un guió d’interacció altament estructurat. Existeix el compromís de l’equip directiu i del claustre de mestres per dur a la pràctica el programa en el centre per un període de tres cursos. Assistiran a les sessions presencials dos docents diferents cada curs, amb la finalitat de garantir la sostenibilitat de la innovació que suposa dur a terme el programa. Els objectius que pretenem assolir amb aquest programa són:

-Fomentar el treball cooperatiu i la tutoria entre iguals per a l'ensenyament i l'aprenentatge de les matemàtiques. -Participar en una xarxa de centres per compartir experiències i elaborar materials. -Fomentar la participació familiar en el procés d'aprenentatge de la competència matemàtica de resolució de problemes. Participarem també en el programa “ALERTA ESCOLAR BALEAR” a partir del mes de febrer. Es tracta d’accions formatives dirigides als docents, que

imparteixen professionals de l’àmbit sanitari adscrits al Servei de Salut de les Illes Balears en matèria de primers auxilis, per al cas d’emergència, en relació amb les patologies cròniques que poden comportar en un moment donat una situació de risc vital: asma greu, al·lèrgies amb risc d’anafilaxi, epilèpsia/crisi convulsiva, cardiopaties congènites amb risc de mort sobtada i diabetis/hipoglucèmia

-Annex 3. Pla de convivència: està disponible per a la seva consulta a l’apartat de Documentació de la nostra web www.cpduranestrany.es

-Annex 4. Pla Funcionament del servei de Menjador (ENLLAÇ): s’entrega com a document adjunt d’aquesta PGA

-Annex 5. Acta d’aprovació de la PGA pel consell escolar: s’entrega com a document adjunt d’aquesta PGA