coaching netafÍsico 2.0

8/2/2019 COACHING NETAFSICO 2.0

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LA (R)EVOLUCIN DEL COACHING

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La nica forma de aprenderes centrarse en una tcnica,

ir a su fuente y no abandonarlahasta que hayis completado

vuestro aprendizajeLie-Tse


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CONTENIDOS


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Contenidos

Presentacin

Primer Tomo

Netafsica: La R(e)volucin del CoachingSegundo Tomo: Coaching EducativoEl Maestro de Coaching y su Llave Maestra

Tercer Tomo: Coaching Integral

Superarte es HumanizarteCuarto Tomo: Coaching Epistemolgico

El ABC del Conocimiento

Quinto Tomo: Coaching Global

La Rebelin del TalentoSexto Tomo: Coaching Poltico

Escape del Laberinto

Sptimo TomoEsencias: Desocultar lo Obvio


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PRESENTACIN


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Estoy muy alegre de poder compartir estaobra completa con todos ustedes, la cual consta

de siete libros listos tambin para presentarlosen la forma de seminarios presenciales, eincluso de manera virtual.

Cada uno de los libros que conforman esta

coleccin tiene un ngulo determinado y todosestn en la lnea de lo que es el coaching tanimportante y vigente en nuestro tiempo.

Es todo un honor y un privilegio el dirigir est

obra a los profesionales del conocimiento y poreso justamente el centro de toda la propuestaes lo que hemos denominado el coachingepistemolgicopara motivarlos y recordarles sutan maravillosa e importante misin como es lade ser seres humanos plenos al servicio de la

sociedad global en general y de la comunidadnacional en particular.

El Autor

.


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PRIMERTOMO


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COACHING EPISTEMOLGICO

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-------------------------------------------------------------------------As que no me diga que no se puede.

Tan slo pregntese si se atreve

a liderar la revolucinGary Hamel

1. LA PROBLEMTICA

Seguiremos siendo un mendigo sentado en un banco

de oro hasta que aprendamos a hacer productiva laeducacin, pues de no hacerlo no podremos competirni aprovechar las oportunidades por ms tratados delibre comercio que se firmen, ya que es laproductividad del conocimiento la que incrementa lacompetitividad de un pas y su insercin en un mundocada vez ms globalizado.

Y esto slo se lograr cuando se implemente unmodelo que se convierta en una herramientaimprescindible en la educacin para primero quenada hacerla humana y de esa manera productiva,competitiva, rentable y por lo tanto global.

El origen de la tragedia de la educacin reside en laconfusin entre el fruto y la raz. Queremos cambiarel fruto, pero manteniendo la misma raz de siempre,en vez de recorrer el camino inverso. Vemos elefecto, pero somos incapaces de identificar la causa,pues nos preocupa el receptor y curiosamente

olvidamos al emisor.


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El problema de la educacin es que la concebimos demanera exgena o externa en vez de endgena ointerna, y por ello identificamos el efecto y loconfundimos con la causa. Queremos cambiar alreceptor, dejando al emisor tal cual. Queremosensearle a leer y a matematizar a los alumnos, sinpreguntarnos si los educadores han sido entrenadospara gestionar su propio talento, y luego el de susalumnos.

Todos los intentos por revolucionar la educacin, hanfracasado por esa razn. Todos quieren empezar deafuera para adentro. Quieren empezar cambiandocurrculos o aumentando horas de estudio, pero nadieo casi nadie, se plantea qu se ensea y para qufines.

Ponemos la carreta delante del caballo y luego nospreguntamos por qu ser que en vez de avanzar seretrocede. Si bien es cierto que se puede avanzar parael fondo como est demostrado en el mundo entero, yque tambin se puede subir para abajo como muy bienlo seala Vallejo, hay un momento en que ya no sepuede ni retroceder ni bajar ms, como en el caso dela educacin peruana.

Gracias, entre comillas, a la indiferencia de polticos ypolticas educativas previas, hemos llegado al punto deinflexin. Hay un dicho que seala que para que algomejore, primero tiene que empeorar. Es en este puntodonde nos encontramos en el campo de la educacin,y peor no podemos estar. Entonces ha llegado la horade comenzar a trabajar para estar mejor, y tambin depreguntarnos por dnde empezar. Por eso acontinuacin vamos a esbozar las lneas matrices dedicho problema:


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Primero, partimos del hecho de asumir que es un errorel tipo de educacin exgena en la que te enseandatos, fechas, mera informacin y puro conocimiento,vaco de sentido y aplicacin prctica, donde sefomenta el memorismo repetitivo y la ignorancia perono la creatividad ni la innovacin.

Segundo, el error ms grande de todos, es quererempezar cambiando a los estudiantes o receptores, atravs de cambios superficiales de horas de clases ycurrculos insustanciales.

Tercero, y lo ms importante, lo que hay que empezara cambiar es la mentalidad del educador mismo. Aqureside la verdadera revolucin, pues la capacitacindel docente es el inicio del fin de la tragedia.

Y a continuacin la solucin del problema: Segn el

artculo 60 de Ley General de Educacin N 28044, elEstado est obligado a garantizar el funcionamientode un Programa de Formacin y CapacitacinPermanente.

He ah el punto de apoyo que conquistar el mundo ycambiar al sistema educativo peruano, pues

ensendole al maestro a participar como gestor y noslo como mero administrador del conocimiento selograr practicar lo que el orculo por tantos siglosresea en el famoso eslogan aquel que defina elmilagro griego: Concete a ti mismo. Conocer a losdems es inteligencia, decan los otros sabiosantiguos que son los chinos, y aadan conocerse a

uno mismo es sabidura.


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Hay que ensearles a los maestros primero quenada a conocerse a s mismos, pues si no seconocen a s mismos, cmo van a conocer a susalumnos? Y si no conocen a sus alumnos, cmo

sus alumnos van a conocer y a reconocer a susmaestros?

El mtodo que nosotros proponemos y que permitirliderar la revolucin educativa se llama coachingeducativo que significa entrenamiento de losmaestros para humanizar la educacin y por ende

hacerla productiva a travs del autoconocimientoque es un adiestramiento, del bienestar que esexistencial y de la cooperacin que es integracin.

El maestro verdadero es un entrenador de suspupilos y juntos constituyen la seleccin nacional,

que un pas requiere para participar en elcampeonato mundial de la sociedad global.

Entrenar al entrenador es el inicio del cambio, sin elcual ningn cambio jams se va a iniciar. Es ahora onunca, el nico tiempo que hace posible el milagro,pues maana es siempre demasiado tarde.

Y esta es nuestra propuesta para que dicho cambiose inicie y el entrenador cuente con las herramientasms apropiadas en su desempeo educativo, y enespecial con el recurso del coaching, la msnovedosa de las herramientas.


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2. DEFINICIN DEL COACHING EPISTEMOLGICO

En el marketing educativo sabemos que unaestratgica se debe fundamentar en una tcticaespecfica. Una tctica es un ngulo mental

competitivo donde sustentar y fundamentar todo elsistema. La clave es encontrar dicha tctica y elevarlaluego a una estrategia que no es otra cosa que unadireccin coherente del marketing.

Hay que saber observar que la tendencia educativaimperante es improductiva por ser repetitiva y no

creativa ni innovadora, para partiendo de all proponerla alternativa y esa alternativa es lo que nosotrostenemos que implementar.

Esa ventaja diferencial que nosotros denominamoscoaching educativo debemos luego orientarla hacia la

realizacin de dicho fin, creando, inventando,diseando toda una estrategia organizativa y dedifusin en la cual se explote dicho concepto.

En esta era del conocimiento la competencia ya no esentre productos o servicios sino entre conceptoscontrapuestos, y en este caso lo que se busca es

hacer productiva la educacin en la perspectiva deldesarrollo humano hacia una sociedad justa.

Como sealan los especialistas, el descubrimiento dedichos conceptos es el viaje y la revelacin de cmollevarlos a cabo es la meta. Inventar nuevos qus es

la clave para posicionarse en esta era de lainformacin.


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En ese sentido podemos decir que uno de los trminoscon mayor actualidad en los crculos acadmicos,culturales y empresariales de las sociedades modernas,es el concepto de coaching, que significa entrenamientopersonal, grupal o institucional.

Este trmino en la poca actual proviene de losdeportes, pues la palabra coach en ingls significaentrenador de ftbol, bsquet, golf, atletismo, o cualquierotra disciplina fsica.

Pero este trmino tiene sus verdaderas races en eliempo antiguo y en especial en el mundo oriental y est

basado en la relacin del Maestro con sus Discpulos,pues el Maestro era el entrenador que se encargaba deguiar a sus seguidores.

Si unimos el trmino antiguo con el moderno lograremos

una mayor riqueza y profundidad del mismo. El coachnoes slo un entrenador o tutor, sino ms bien un Maestroo Mentor, que saca de su pupilo lo mejor de s y lo ayudaa explorar sus talentos y a explotarlos en beneficiopropio y de los dems.

Este es justamente el ngulo mental competitivo que lehemos dado a esta propuesta, que est orientada tantoal aspecto humano como al econmico y comercial.

La innovacin de conceptos es la ventaja competitivadecisiva en esta era del conocimiento. La innovacin deconocimientos es la capacidad de reconcebir los

modelos existentes de modo que generen nuevo valorparas los usuarios.


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En ese sentido hemos realizado una investigacinque sirve como sustento a esta propuesta con lafinalidad de liderar una revolucin en el campoeducativo que es tan urgente y necesaria en nuestro

tiempo.

Hemos investigado los avances en esta disciplina yla hemos aplicado al campo educativo y en especialentre los profesores, para ayudarlos a redescubrirsu verdadera vocacin y misin en la vida. Paracontagiarles una nueva mstica a su importantsimotrabajo educativo.

El maestro se da en sus alumnos, y debe serconsciente que al ensear y educar est formandoparte no slo del conocimiento sino tambin delespritu mismo del educando, al cual transmite

conocimientos pero tambin refleja en l parte de supropio ser.

La educacin por eso mismo es trascendente y esadebe ser la mayor motivacin del maestro, que seaconsciente de esa influencia intelectual y espiritualhacia sus educandos y de la responsabilidad queello conlleva.

Este es un aspecto absolutamente novedoso en laeducacin peruana, pues generalmente se hanofrecido capacitaciones diversas pero an no hasido orientado hacia la capacitacin interior de los

profesores a travs del coachingepistemolgico,como es nuestra propuesta que a continuacindetallaremos.


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3. NUESTRA PROPUESTA

Este es un libro dividido en siete tomos y cada unoa su vez consta de temas especficos estructuradopor una serie de conferencias que se van a dar alos maestros en relacin con el mismo.

El libro va a ser la piedra angular sobre la cual sedesarrollar todo lo dems. Sobre esa piedra querepresenta la tctica se edificar la estrategia. Ycul es entonces la estrategia en s?

Empezar por el libro, pero a su vez, no quedarseslo en el libro. Conceptuar el libro como unabisagra que abre para adentro y para afuera. El libroes el primer ladrillo y la primera piedra, el primerpeldao de la escalera al triunfo, que es llegar a losMaestros.

La escritura es el puente sobre el que sefundamenta todo el resto, que luego se convierte enoralidad por un lado y de all en texto virtual por elotro. A travs de las conferencias que se den tantoen vivo, como las que se tengan en video, se

lograr transmitir el mensaje.El libro entonces se convierte en conferencias, quese complementarn con imgenes que acompaena las presentaciones pblicas, y convirtindose asen un libro digital.


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ero ello implica crear toda una infraestructura quustente el proyecto que empezando al corto plazo commpresa termine como una Fundacin. Y esfraestructura no es otra cosa que fundar la Primerscuela de Coaching Epistemolgico del Perientada a un solo fin: Humanizar a los Trabajadoreerebrales o del conocimiento.

uestra visin es que el capacitar a los trabajadores deonocimiento como seres humanos es realmente toda unmpresa hecha en el nombre de la libertad, que no tienada que ver con religiones particulares ni poltica

artidarias. Nuestra nica religin y nuestra nica poltics la humanidad.

uestra misin es ayudar a los trabajadores deonocimiento a tomar consciencia, --y a mostrar emostrar--, que superarte es humanizarte y humanizarts liberarte, pues Superacin sin humanizacin eeshumanizacin.uestro objetivo es brindar conferencias a los trabajadoreel conocimiento en la perspectiva del superarte y el libro s conferencias, deben remarcar ese ideal de superaciersonal para la liberacin humana. Este es el mensajue vamos a repetir hasta el cansancio, y por eso es qu

uestro concepto central es el CoachingEpistemolgico el Conocimiento, pues esa es la clave que est detrs ddo.

Qu queremos? Humanizarte. Cmo lo vamos a lograror medio del coaching o entrenamiento. El coach es uapacitador. Y el coaching una capacitacin, en la cua

amos a ensearte a ser un ser humano pleno y realizadoues no hay misin ms sublime y excelsa que la de seabajadores del conocimiento .


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4. JUSTIFICACIN

Lo importante es reconocer que ha llegado elmomento para implementar esta idea porque:

La idea nadie la est aplicando, pues todosorientan el coachingslo a la empresa, y nadie a laeducacin.

La idea es atrevida, para los expertos en educacinpues nunca se les haba ocurrido antes y lo mismopara los expertos en empresas, pues no lo haban

pensado ms all de sus parmetros de rentabilidad.La idea es obvia,pues todo coachinges educativoaunque nadie lo remarque o se haya percatado deello, y al no hacerlo han descuidado un flanco quenosotros vamos ha aprovechar.

La idea es simple,pues es slo aplicar el coachinga la educacin en vez de a las empresas, y a losprofesores en vez de a los gerentes.

La idea cambiar las cosas,pues en vez de querereducar a los alumnos se partir de educar a losprofesores, y usando la tcnica existente ms actual

de todas como es el coaching.La idea es oportuna, pues no se puede negar lagran crisis de la educacin peruana, pero nadie hapensado en usar el coachingcomo solucin.

La idea es rentable, puesel Ministerio de Educacin

gasta 500 millones anuales en la capacitacindocente, y la educacin sigue en crisis.


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SEGUNDOTOMO


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http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.lagranepoca.com/pics/2007/09/10/sl/2007-09-10-sl--Foto_1.jpg&imgrefurl=http://www.lagranepoca.com/articles/2007/09/10/1193.html&usg=__eVwOyx5BDjCjVjlclGVRBg5ZJNc=&h=450&w=379&sz=37&hl=es&start=37&tbnid=W79KwsthAO3b8M:&tbnh=127&tbnw=107&prev=/images?q=INTANGIBLE&gbv=2&ndsp=20&hl=es&sa=N&start=20


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El fracaso es la puerta de entrada al xito, siempre ycuando se encuentre la llave que la abra. De eso setrata esta historia, que se relaciona con mi extraaexperiencia acerca de cmo llegu al coaching, y decmo el coaching me condujo hacia la llave maestra,que a su vez me llev al xito. La raz de esa palabra,proviene del latn, exitus, de exire, exitum, salir, que

no es otra cosa que aqulla luz roja que vemos enteatros, cines, restaurantes, y otros, que dicen EXIT yque significan ni ms ni menos que salida, escape.Escape de dnde? Escape de qu?, me pregunten un momento. Y ahora puedo estar seguro que esescape del laberinto. Pero entonces me preguntaba,escape de qu laberinto? Escape del laberinto del

fauno de la mediocridad! Eso es el xito, salir delpantano de la mediocridad y florecer como el loto enmedio de los desperdicios, pues la mediocridad es eldesperdicio del talento. Es botar el talento por laborda. Es desperdiciar la materia prima, sintransformarla en prima de la materia. sta es mihistoria y ste su argumento central. Ruego me

perdonen el uso de la primera persona del singular,para tratar un tema que se supone debe estudiarseen cambio de manera acadmica y erudita. Sinfaltarle el respeto a ninguno de mis colegas, asumo elriesgo, pues al hacerlo espero a su vez esclarecer unconcepto que subyace a todo esto, y que se explicarms adelante y que al hacerlo se ir haciendo cada

vez ms obvio y se clarificar.


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TERCERTOMO


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http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_lj8FQrkyUIw/SKbfc7FtCHI/AAAAAAAAAYo/GNYRR6eohkQ/s400/Creer+en+uno+mismo.jpg&imgrefurl=http://lacomunidaddeldivan.blogspot.com/2008/08/creer-en-uno-mismo.html&usg=__Plbya4BphGdZHeNDJTERd8KlTgU=&h=250&w=333&sz=8&hl=es&start=38&tbnid=rSwENpmUDFc92M:&tbnh=89&tbnw=119&prev=/images?q=UNOMISMO&gbv=2&ndsp=20&hl=es&sa=N&start=20


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Existen muchas capacitaciones, hoy en da,llamadas de superacinpersonal, que olvidan laesencia de la persona, la necesidad imperativa dedesarrollarnos ante todo, como seres humanos ennuestra totalidad. Esto como base imprescindiblepara recibir cualquier otro tipo de capacitacin ylograr que sta sea eficaz, justa y efectiva.

Las capacitaciones que estn en boga sonaquellas que entrenan nuestros cerebros parahacer cambios de actitudes mentales yestructurales que terminan haciendo cambiossuperficiales, externos, maquillando nuestrasrealidades internas que son los verdaderos

motores de todas nuestras actitudes.

Qu se debe hacer? Capacitarse es hacertecapaz. Capacitarte es que al final del curso unose encuentre ms apto y dotado con todas lasherramientas para seguir entrenndose parallegar a ser un verdadero ser humano. Esto suenabastante radical, pero es as de crucial eimportante. Debemos entender que, a pesar detoda la apariencia, no nacemos seres humanos,pero s con la capacidad de llegar a ser uno, o deno lograr serlo.

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Si no llegamos a comprender esto, no hay esperanzapara el ser humano. Se nos ha dicho que todo ser,por la Gracia Divina es humano. Nuestra tragediaha sido el haber entendido esto, como que ya esto essuficiente para ser humanos, olvidando que de lo quevenimos dotados es tener la semilla que puede serdesarrollada dando flores y luego frutos dentro denosotros mismos, germinar. Nuestra primera misines trabajar con nosotros mismos para lograr serhumanos, con la esperanza de que en el caminarlogremos alcanzar el nivel deseado. Contrario a estepensamiento, la sociedad nos estructura para serinhumanos, por eso la violencia y cuyo resultadoevidente es hacernos infelices.

La formacin religiosa actual se percibe, en formageneral, como un entrenamiento para lograr imitar alos seres divinos. Cmo podramos hacerlo si no

sabemos ser humanos, primero? Necesitamos crearuna religin de la civilidad. Una religin de lahumanidad. Amarse a uno mismo, no es otra cosaque amarse a uno mismo, en el sentido humano deltrmino: hacerse humano.

Primero hay que hacerse humano, luego iremosdescubriendo que se puede llegar a ser divino. Nopodemos saltarnos la etapa previa sin la cual nopodremos aspirar a llegar a niveles ms elevados. Elser humano es, simplemente despertar a laconsciencia. Lo dems es olvido.


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Una persona consciente es una personas despierta.Una persona despierta, sensible a todo lo que pasa a sualrededor, es una persona atenta. Una persona atentaes una persona creativa. Una persona creativa es unapersona productiva. Una persona productiva es una

persona realizada. Una persona realizada es unapersona feliz. Una persona feliz hace felices a losdems.

Es innegable, que una persona feliz es la mejorcontribucin para cualquier grupo humano, tanto a nivelamiliar como laboral, y por lo mismo es la ms

productiva y rentable de todas. Pero, cmo se haceeliz a las personas? Volvindolas ms humanas. Y

cmo se hace humana a las personas?Capacitndolas. Y cmo se capacita a las personas? Aravs de un coachingpersonal o entrenamiento paraa capacitacin humana.

El objetivo de estos seminarios es el de impulsar a losparticipantes hacia un nivel ms alto de superacin,hacia una mayor humanizacin en las conquistas de suspropias metas. Se trata de una prctica que invita agenerar un tipo de trabajo, de relaciones personales yde vida mejor, ms plena y duradera.

Algunas de las preguntas ms pertinentes que noshemos de plantear sern entre otras: Para qu estoyrabajando en realidad?, Qu diferencia me gustara

marcar en la existencia?, Quin se beneficiar, siriunfase?, Tengo vocacin, o slo realizo un trabajo?,

Qu es el verdadero xito? Y por ltimo, y lo msmportante, lo que hago realmente me humaniza o porel contrario me hace inhumano?


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CUARTOTOMO


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El objetivo de la presente investigacin ha sido

acuar, disear y aplicar el modelo al cual hemosdenominado Coaching Epistemolgico parafomentar la productividad del conocimiento a travsdel Autoconocimiento que es un adiestramiento, delBienestar que es existencial, y de la Cooperacin quees integracin. En base a los resultados obtenidos enla Escuela de Administracin de Negocios Globales

de la Universidad Ricardo Palma, comprobamos queeste modelo es un aporte novedoso a la Filosofa dela Administracin, pues fomentar el conocimiento esaadirle valor y por ende hacerlo productivo.

Nuestra investigacin parti de asumir el pensamientodel gran maestro Peter Drucker cuando afirma que, el

desafo central de nuestra era ser hacer productivosa quienes trabajan con el conocimiento. En esesentido fuimos conscientes que las causas delproblema de la baja productividad del conocimientoeran mltiples, y que sera casi infinito empezar aenumerar cada una de ellas, para as encontrar lasolucin ms apropiada. Sin embargo fue el mismo

Drucker quien nos mostr el camino a seguir cuandoseal que la cantidad de saber, esto es su aspectocuantitativo, no es ni con mucho tan importante comola productividad del saber, esto es su aspectocualitativo, remarcando as que la productividad delsaber radica en la calidad.

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Al llevar a cabo nuestra investigacin, nos dimoscon la sorpresa que esta problemtica de la bajaproductividad del conocimiento no slo tena quever con la educacin empresarial impartida en

nuestra Escuela de Negocios, sino que ms biense remontaba al origen mismo de la tragedia deoccidente a la cual denominamos: La tirana dela razn y el pensamiento bipolar que al nopermitir entender el mundo de manera global,impide y limita la productividad del conocimiento.

Fue al ubicar histricamente dicho origen en laGrecia de Scrates, Platn y Aristteles en elsiglo IV antes de nuestra era y en el inicio de laCivilizacin Occidental misma, que recin nosdimos cabal cuenta de la magnitud de nuestrohallazgo y entendimos la crucial importancia deeste entrenamiento epistemolgico para la

gestin del conocimiento, pues la productividaddel conocimiento es justamente la fuente deventaja competitiva fundamental sostenible en eltiempo.


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QUINTOTOMO


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------------------------------------------------------------------------- Busque soluciones innovadoras

que hagan innecesarias las disyuntivas

Gary Hamel

El coaching global es el entrenamiento para la gestindel talento pues los pensadores que explotan lasideas aparentemente opuestas para construirsoluciones nuevas tienen una ventaja sobre aquelloscapaces de considerar slo un modelo a la vez.

Hay un pensamiento global del cual no somosconscientes pues an no hemos sido entrenados paraello, por lo tanto el coaching global es unentrenamiento conjuntivo para ensearnos a integrarcomplementos en vez de ver slo opuestos.

Hay que aprender a pasar del mundo de la disyuncinal de la conjuncin, donde lo local no se opone a loglobal, ni lo antiguo a lo moderno, ni lo subjetivo a loobjetivo, ni lo masculino a lo femenino, ni el hemisferioizquierdo al derecho, ni lo blanco a lo negro, ni elcapitalismo al socialismo, sino que perfectamente secomplementan construyendo de esa manera una

visin global del mundo.

A eso justamente los antiguos lo denominaban elcamino medio que no es otra cosa que elpensamiento cuntico pos-binario, pues cuando unodeja de pensar en blanco y negro (disyuntivamente),empieza a pensar a todo color (conjuntivamente), y esa ese pensamiento technicolor al que denominamospensamiento global.


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El pensamiento global es la capacidad para resolvercreativamente la tensin entre dos ideas aparentementeopuestas y, en vez de elegir una a expensas de la otra,resolver la tensin de manera imaginativa por medio deuna categora que contenga elementos de las ideas que

son realmente complementarias pero superior a ambas.

En esta era saturada de informacin, el pensamientoglobal puede ser una necesidad para encontrar elcamino a travs de la multiplicidad de dificultades a lascuales nos enfrentamos, y parecera que es el mundode la empresa el que est ms preparado que otroscampos para una nueva forma de resolver losproblemas.

El conocimiento global es el conocimiento integral queune el hemisferio izquierdo con el derecho, lo racionalcon lo emocional, lo analtico con lo sinttico, lo

matemtico con lo intuitivo, lo masculino con loemenino, la visin occidental con la oriental, lo antiguocon lo moderno al mimo tiempo, en pocas palabras es elconocimiento tcito con el explcito que produceustamente una visin unificada del mundo, y por eso esque recin ahora se le llama mundo global, sociedadglobal, visin integral.

La gestin del conocimiento global es la conversin dea materia prima de la creatividad en el producto final dea innovacin, y es a esto a lo que se le denominaproductividad del conocimiento, y si ese conocimientoaplicado es adems exportable entonces es real yconcretamente global.


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Cuanto ms global es el conocimiento msproductivo pues la productividad del conocimientoglobal se mide por el grado de innovacin

alcanzado, pues cuanto ms innovador sea elconocimiento ms global y es justamente por elloque se le considera ms productivo.

Es en este sentido que el coach global es unentrenador de entrenadores y en particular es el

entrenador del gerente y de la gerencia delconocimiento encargado de ensear a pensar ydesarrollar el talento globalmente, descubriendo lacategora que une a dos ideas aparentementeopuestas, que no es otra cosa que el pensamientoglobal conjuntivo pos-binario o pensamiento

cuntico, y estas son sus tcnicas ms preciadas.


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SEXTOTOMO


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Debis abandonar el egosi queris hacer una obra maestra

Taisen Deshimaru

A modo de obertura pasemos revista a los elementosbsicos del coaching epistemolgico que constituyensu fundamento:

La visindel coaching epistemolgico es hacernos verque hay otra perspectiva respecto a eso que nos hanenseado y que hemos aprendido. Hay otros ngulosy puntos de vista. Hay otras posibilidades. Hay otrasinterpretaciones. Hay otras versiones alternativas dela historia de la humanidad, y de las personas que laconforman.

La misindel coaching epistemolgico es ensearnosa descubrir esas otras miradas alternativas, esosotros puntos de vista. Y eso requiere de un nuevoentrenamiento. Pero el coach y su misin es al fin decuentas y al inicio de los cuentos, el ensearte aensearte a ti mismo. Ensearte a no depender de

nada ni de nadie, sino a interdepender de todo y detodos.

Nuestro trabajo es empezar esa maravillosatransformacin personal, basados en una disciplinaautoimpuesta, que nos permita en un tiempoconsiderable asistir a la transformacin de lo queramos, a lo que queremos y podemos llegar a ser.


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En otras palabras el coaching epistemolgico teayuda a reinventarte como persona humana y plenaal darte pistas, tcnicas, mtodos, intuiciones,alternativas, para que tu vida se realice de la mejor yde la manera ms plena.

El coaching epistemolgico te orienta hacia el xito,pero entendiendo a este no como el xito solocomercial, monetario, econmico, sino como el xitoproducto del exit, que no es otra cosa que el salir, elescape del laberinto de la mediocridad en que tantosy casi todos estamos sumergidos casi sin darnoscuenta.

El coaching epistemolgico no es otra cosa que elgerenciar el talento. Y el talento no es otra cosa quela raz de la existencia. Y la excelencia no es otracosa que una vida que vale la alegra ser vivida y

compartida y entregada al mundo con cario,compasin y amor.

Y que misin ms suprema que sta, que es la deensear al ser como llegar a ser humano y al humanocomo llegar a ser un ser humano pleno y realizado.Servir de puenteque una la soledad de una orilla conla soledad de la otra, y no para adoctrinar a nuevosrobots en este mundo condicionado, sino por elcontrario para despertar a los robots que en el mundohan sido, y mostrarles y demostrarles que hay otradimensin que parte justamente por el escape dellaberinto.


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SPTIMOTOMO


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D e s o c u l t a r l o O b v i o

E d u a r d o R a d a


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El Maestro Alquimista

invent un aparato regulador de la temperaturadel horno para convertir el plomo en oro peromuri pobre --su discpulo favorito hered sus

bienes y patent el aparatito llamndolotermostatoy se hizo rico-- pues super al

maestro porque supo ver el plomo de lo obvioy convertirlo en el oro de lo esencial.


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CURRCULOVITAL


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---------------------------------------------------------- Doctor en Administracin de Negocios Globales en la

Universidad Ricardo Palma. El tema para su tesis dedoctorado es sobre un modelo de CoachingEpistemolgico: Para hacer Productivo elConocimiento de los Estudiantes de un Escuela deNegocios Globales de la Universidad Ricardo Palma.

Es Master en Sociologa, en Psicologa Social y enLiteratura Inglesa, adems de estudios en Filosofa yLiteratura Ingls concedida por la Universidad Estatalde New York.

El Profesor Rada es Catedrtico de la UniversidadRicardo Palma donde ensea en la Escuela deAdministracin de Negocios Globales el Taller deCreatividad e Innovacin Empresarial, y tambin dictalos cursos Gerencia del Potencial Humano y Gerenciadel Conocimiento. Es adems Coach de losCachimbos de Administracin.

Este ao pasado recibi un reconocimiento de la

Municipalidad de Miraflores porsu destacada labor enla difusin de la poesa por las 750 semanas delevento Poesa en el Parque que dirige y conduce. Elao 2006 recibi la Medalla Conmemorativa por los 60aos de la fundacin de la UNESCO por su trabajo dedifusin de la sabidura potica a travs de su propiaobra y de eventos masivos.


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El profesor Rada tiene escritas 5 colecciones delibros, entre poemas, cuentos y ensayos, con losttulos de Anti-Memorias de Felipillo (10 librospublicados los tres primeros), Anticipation (7 librosenteramente en ingls an no publicados ni

traducidos al castellano), Poesa Masiva (13 librostodos publicados), y Poesa Virtual (13 libros aninditos).

Dirigi el Taller de Poesade la Universidad de Lima ydict los cursos de Literatura en la misma universidad.

Dirigi tambin la maratn anual de Poetas por laPaz, auspiciada por las Naciones Unidas, laUNESCO, la Universidad de Lima, el Municipalidaddel Distrito de Miraflores y la Radio Cultural.

Condujo el programa radial Poesa en el Aire,auspiciado por la Universidad de Lima y la

Municipalidad de Miraflores auspici por el TallerLibre de Poesadonde ense durante siete aos losClsicos Occidentales ms importantes en poesa.

Eduardo Rada dirigi la Ctedra Whitman en elInstituto Cultural Peruano Norteamericano deMiraflores, donde tradujo el Canto de M Mismo que

fue publicado por la Pontificia Universidad Catlica deLima.

Desde el ao 1997 dirige la Ctedra de EstudiosOccidentales y Orientales en el Centro CulturalRicardo Palma donde tambin ense a los ClsicosOrientales ms importantes de China, India y Japn.Actualmenete dirige la Ctedra de Estudios delCerebro.


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coaching netafÍsico 2.0

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