coaching educativo
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coaching coaching educativoeducativo
introducción
nuevas formas, nuevo paradigmaincertidumbre y cambiocompetencias emocionales necesarias para adaptarse
¿Cómo venimos ?
reto de la educación
formar alumnos, que además de tener excelentes conocimientos, tengan buenas habilidades emocionales y de trabajo en equipo ,fomentando la colaboración, que sepan comunicarse y que desarrollen un
pensamiento crítico y creativo
¿qué necesitamos hacer diferente?
además de los contenidos académicos, los centros educativos han de transformarse en
espacios que sepan hacer sitio a los procesos emocionales, para ofrecer una formación
integral y, así, fomentar el desarrollo de las diferentes inteligencias de los seres humanos.
propuesta: integrar lo emocional y
relacional, con lo cognitivo a través del
coaching
¿qué es el coaching educativo?
• Coaching como un proceso de transformación personalizada
• A través de un enfoque de aprendizaje experiencial
• Y que potencia el autoconcepto del adulto (docente)
Ciclo de aprendizaje experiencial de David Kolb
LA RUEDA DEL DOCENTE
ACCESIBLE,CENTRADO EN EL ALUMNO ,MOTIVADOR,GESTIÓN DEL
TIEMPO,GESTIÓN EMOCIONAL,COLABORACIÓN,MISIÓN,VI
SIÓN Y PROPÓSITO,PROYECTO DE FUTURO,GENERA
CONFIANZA,CREATIVO Y MOTIVADOR
el docente
sentir la necesidad de desarrollar su propia I.E.
utilizar herramientas de coaching para asumir el nuevo rol
ayudar a que los niños se conecten con sus retos, sueños, valores...
desempeño de varios roles: impartir contenidos y dirigir al grupo
el docente
desarrollar su rol de líder que dirige al grupo de clase, con dos funciones pples:
generar una estructura que favorezca el aprendizajefacilitar los procesos emocionales y grupales que potencien el aprendizaje
herramienta: la escalera
el silencio. no saber. aprender a escucharrecoger la emoción. contener la emoción (crear un espacio donde se pueda sentir, expresar y pensar en ella)preguntarre-encuadrarmodelo T-aprecias.movilizar hacia un objetivo: llevar a la acción
Herramienta
3 T + 2 R3 T + 2 RT1: asignación de la tarea
T2: los tiemposT3: la demarcación de
territoriosR1: distribución de los rolesR2: preservación de las reglas
mejor y peor experiencia
como alumno
el alumnorol más activo en su educación
generar una estructura que favorezca el aprendizajefacilitar los procesos emocionales y grupales que potencien el aprendizajeImplicación y motivación
objetivos
• Integrar lo que ahora mismo está desconectado!!!
• Integrar emociones, pensamientos, resultados, aprendizaje, decisiones, valores, retos…
• conectar a los alumnos con sus motivaciones!!!! Con su sistema y con su rol
el modelo eCEDemocional, cooperativo, experiencial y dinámico
Modelo eCEd Los 6 espacios del
modelo• MOTIVA• ENFOCA• DIRIGE• RECUERDA• CRITICA• EXPERIMENTA
1.MOTIVA
• Iniciar las tareas recogiendo la experiencia emocional del que aprende como forma de motivación ,involucración,etc.
• “Se trata de generar pasión por el aprendizaje desde el inicio”
¿cómo?
Ejemplos “ Motiva”
• Espacio para nombrar las emociones• Experiencia vivida o imaginaria• Técnica del Dibujo• Generar movimiento en el aula P2P / Reuniones de 3.• Desarrollar gratitud: “soy un privilegiado”
• Compartir tu conocimiento: fuera y dentro
• Motivar las “iniciativas”
• Generar equipo: potenciar las diferencias como enriquecedoras del grupo
2. ENFOCA
• Espacio dedicado a la aportación de contenidos por parte de los alumnos y del profesor.
• “ Este espacio es el dedicado a la conceptualización abstracta, al planteamiento de teoría y nuevos conceptos”
Ejemplos “ Enfoca”
• Preguntas Poderosas• Presentación de la Teoría por parte del alumno.• Localizar los fallos y errores en la exposición
del profesor• Espacios para elaboración de hipótesis “
¿ Cómo crees que funciona esto?• Aprovechar y crear “sorpresas”
3. Digiere• “LA MEJOR MANERA DE APRENDER UN
CONTENIDO ES HACERLO PROPIO”
2 Preguntas que sepas responder y 2 que no
Ejemplos “ Digiere”
• 2 Preguntas que sepas responder y 2 que no.• Resumir lo escuchado en 4 claves que han de
comenzar con las iniciales de los nombres.• Folio Giratorio• Cambiar el espacio
• “tú eres el profesor”
• Trabajar por proyectos
• Juegos de rol: “técnica del modelaje”
4.RECUERDA
• “ LOS ALUMNOS CONSTRUYEN DE MANERA LÚDICA FORMAS DE RECORDAR LO APRENDIDO”
• “ AYUDARLES A GENERAR HERRAMIENTAS PARA EL RECUERDO”
Ejemplo “ Recuerda”• Canciones al Estilo Rap • Poemas• Dibujos• Esculturas humanas• Para memorizar listas: una cada día
acumulando anteriores
*Experiencias de aprendizaje
ROLES
El “levantapersianas”
La historiadora de la risa
La Lista blanca de los altruistas
MATERIA+ALTRUISTA BUSCADOR
El cabecilla de los sublevados Discusión critica, preocupación… (Visibilidad)
La curiosa ¿por qué se llama “ eco” al “eco”?
La comisión periodística
El equipo de reciclaje
La lista negra de los “charlatannes Respeto a la palabra (X)
5. CRITICA
• Es el espacio donde los alumnos puede comentar que parte de lo aprendido les gusta y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”
5. CRITICA
• Es el espacio donde los alumnos puede comentar que parte de lo aprendido les gusta y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”
5. CRITICA
• Es el espacio donde los alumnos puede comentar que parte de lo aprendido les gusta y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”
Ejemplo “ Critica”• Debates• Recoger lo mejor y lo peor • Identificar lo que más te gusta y lo que
menos del tema• Un alumno intenta convencer a otro de
su postura
• Espacio para la crítica
6.EXPERIMENTA
• Conectar lo aprendido con los retos y metas individuales, de forma que los niños puedan conectarse con la utilidad de lo aprendido y lo que esto les aporta en su vida real, dentro y fuera del centro educativo.
Ejemplo “ Experimenta”
• Espacio de Experiencias de lo aprendido.• (Excursiones culturales, Visitas a
Museos, Granjas,realización de corto,spots)
Propuesta: entrevistas uno a uno (docente coach con alumno)
Revisión • Se trata de desarrollar la capacidad de
trabajar la tarea y observar cómo se sienten haciéndola ( Proceso). ASPECTOS EMOCIONALES Y RELACIONALES-
¿ Cómo ?
• ABRIENDO ESPACIOS PARA TRABAJAR EL PROCESO
• PREGUNTAS¿ cómo hemos funcionado? ¿Cómo nos hemos sentido?¿ quien ha participado más y quien menos?¿ cómo me hace sentir esto?¿ qué emociones hemos tenido durante la tarea?¿ qué ha resultado fácil y que no?
RECORDAR • TAREA • TIEMPO• TERRITORIO • ROLES• REGLAS• PARTICIPACIÓN
Ambiente + de aprendizaje
• Las emociones relacionadas con la alegría, la capacidad de disfrutar y de pasarlo bien, despiertan las ganas de involucrarse e implicarse emocionalmente en lo que está sucediendo”
¿Ambiente +?ATENCIÓN INVOLUCRACIÓN
1,¿CÓMO ME SIENTO? 3, ¿ ES ESTO IMPORTANTE?Apunta al lado afectivo del Metas de la clase en relación conaprendizaje. las mias ¿ cómo las percibeEmociones el alumno?Niveles de Energia AutoestimaImagen del Profesor Metas personalesPecepción de Aceptación Resolver en la vida real2,¿ ESTOY INTERESADO? 4.¿ PUEDO YO HACERLO?Curiosidad para el Alumno Auto- EficaciaCaptar la atención Representación de si mismoMantener la atención Creencias Trabajo y participación Esfuerzo
ATENCIÓN INVOLUCRACIÓN1.¿CÓMO ME SIENTO? 3. ¿ ES ESTO IMPORTANTE?
Ritmo Conectar con tus metasMovimiento Físico
La presencia del Profesor Aplicación fuera del aulaRelación A/P - A/A
2.¿ ESTOY INTERESADO? 4.¿ PUEDO YO HACERLO?
Presentaciones Divertidas Medir el progresoGamificación
Debates FeedbackDiferentes Roles
El Coaching Grupal.Herramienta de Cambio en el
modelo educativoGrupo/ clase para ayudar a la cohesiónEspacio para las emocionesDelegación en los alumnosFomentar autonomía y responsabilidadFijar Objetivos y motivar a los alumnosPotenciar el liderazgo
¿Cómo nos vamos ?
