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CONDUCTA DESVIADA Y ACEPTACION SOCIAL

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GRUPO MARA, CONDUCTA DESVIADA

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INTRODUCCION

La conducta desviada ha sido estudio de distintas disciplinas, tanto para la Sociologa y la psicolgica, esta ultima colocndola entre sus temas favoritos de investigacin desde las primeras dcadas del siglo XX, no solo en Latinoamrica sino en todas las ciudades del mundo creando a si varias teoras que abordan ampliamente el conflicto de la identidad social. A travs de los tiempos se han realizado varios estudio del comportamiento humano a travs de sus diversos conflictos surgiendo a si la necesidad de buscar cientficamente aspectos como, el crimen y la desviacin social avanza en la comprensin de estos fenmenos que cada vez se hacen ms presentes en nuestras sociedades. Las mayoras de las conductas desviadas se encuentran por conflictos que el individuo se crea a travs de su entorno social. La integracin a la sociedad es difcil y cuesta pero es factible hacer el propsito de regular y buscar dispositivos viables para regular esta problemtica que est acabando cada da con la juventud de nuestra sociedad.

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OBJETIVO

GENERAL

1. Determinar las caractersticas de la conducta desviadas y la aceptacin social en la sociedad.

ESPECIFICOS

1. Analizar la conducta desviada. 2. Predeterminar la anormalidad conducta desviada. y normalidad de la

3. Mencionar las teoras del delito y de la desviacin de la conducta. 4. Determinar las causas de la prisin y el castigo. 5. Mencionar la causa de adaptacin social.

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MARCO CONCEPTUAL O TEORICO

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TEMA I CONDUCTA DESVIADA 1.1. La desviacin puede definirse como la falta de conformidad con una serie de normas dadas que si son aceptadas por un nmero significativo de personas de una comunidad o sociedad. 1 ANALISIS Los individuos de conductas desviadas son aquellos que se niegan a vivir segn las reglas que aceptamos la mayora. Son delincuentes violentos, dragaditos o vagabundos que no se adaptan a lo que la mayora de las personas definiran como reglas normales de aceptabilidad. La desviacin como concepto ayuda a definir el marco del cual un grupo puede desarrollar el sentido de su propia identidad cultural y orden social.2 La desviacin social no constituye un delito, ya que este se refiere a transgresiones de la ley, sin que se refiere a la no observancia de normas, ya sean legales o no. Los socilogos han llegado a pensar que la desviacin social es caracterstica de los sistemas sociales o de situaciones que indican una necesidad de control social o una tendencia hacia el cambio social.

TEMA II LA NORMALIDAD Y ANORMALIDAD 2.2. Segn Roger Basties y como afirma C. Kluckhohn, todas las culturas tienden forzosamente como anormales a los sujetos cuyo comportamiento no puede ser previsto en modo alguno con arreglo a las normas culturales, o con los cuales es imposible comunicarse o con que en todo momento son incapaces de ejercer un control sobre sus pulsiones.

1 2

En GIDDENS, Anthony. Sociologa. ed. Madrid: Alianza Editorial, 2000. P.229_276. Segn la definicin de Anne HendershottTHE PLITICS OF DEVIANCE.

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El socilogo francs Emile Durkheim fue el pionero de la teora de la desviacin social. Formul el concepto de Anomia o debilitamiento de la normalidad comn. Anomia cuyo sentido literal sera el de ausencia de ley, hace referencia en realidad a una situacin en la que existe un conflicto de normas, de manera que el sujeto no sabe cmo actuar.

Emile Durkheim

Durkheim lo utilizo para referirse a la situacin en la que se encuentran las sociedades modernas3. Los sujetos viven la anomia como una situacin confusa, tanto moral como mentalmente, (un estudiante, por ejemplo, ha de conducirse en un examen de acuerdo a las normas de su institucin educativa y no comunicar con sus compaeros, las normas de su grupo primero de amigos, sin embargo, le exige que le ayude, que pase informacin subrepticiamente a quienes no saben responder a las preguntas; en este caso el estudiante se encuentra en una situacin anomica,de dudas y de conflictos, y tiene que violar uno u otro cdigos de conducta, el de la escuela o el del compaero 4. Jean- Marie Guyau (1854-1888) habla de la Anomia como un estado ideal producto de la libertad y de la moral individual, en donde no existiran reglas.

Robert K. Merton parti del concepto de anomia para desarrollar una teora de la desviacin que ha sido muy influyente. Merton modific el concepto de anomia para dar cabida a la tensin a la que se ven expuestos los individuos cuando con la realidad social. Jean Ziegler propone la utilizacin del concepto durkheimiano de Anomia como herramienta de interpretacin del comportamiento mafioso ligado al narcotrfico

Robert k. Merton 1

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http://dolphin. Blgia.com/2004/101406-anomia.php S. GINER: Sociologa. Pag.233.

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(especialmente aplicado a la sociedad contempornea rusa), al crimen organizado y a conductas delictivas internacionales. Peter Waldmann proponemos decir que una situacin social es anomica cuando faltan normas o reglas claras, consistentes, sancionables y aceptadas hasta cierto punto por la sociedad para dirigir el comportamiento social y proporcionarles una orientacin. TEMA III 3.1. TEORIAS DEL DELITO Y DESVIACION Una desviacin aprendida; la asociacin diferencial. Edwim H. Sutherland,1949, dice que en una sociedad que contiene diversas subculturas, algunos ambientes sociales tienden a rientar hacia las actividades ilegales y otros no, el comportamient delictivo se aprende de los grupos primarios (compaeros), que los ladrones intentan ganar dinero igual que la gente que tiene trabajos convencionales5. 3.2. La Teora del Etiquetaje La desviacin es un proceso de interaccin entre desviados y no desviados. Las etiquetas utilizadas para crear categoras de desviacin expresan la cultura de poder de la sociedad. Edwin Lemert (1973)6 dijo que la transgresin es bastante habitual y se dividen en desviacin primaria que son acciones marginales en la identidad de la persona y la desviacin secundaria que los individuos aceptan la etiqueta y se consideran a s mismos desviados. El proceso de aprendizaje de desviacin suele verse acentuado por las mismas organizaciones que supuestamente se encargan de corregir la conducta desviada. El comportamiento delictivo tiende a aumentar despus de la condena7.8

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Socilogo estadounidense, considerado como uno de los Criminlogos ms influyente del siglo XX. www.wikipedia.com 6 Edwin Lemert, socilogo que realiz la teora de la conducta desviada primaria y secundaria. 7 GIDDENS, Anthony. Sociologa. 3 Ed. Madrid: Alianza Editorial, 2000. 8 Tatuaje del Grupo Mara. www.google.com.

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3.3. Las Teoras del Conflicto a) La nueva Criminologa rompen con los planteamientos anteriores, la desviacin es algo que elige a propsito y que con frecuencia tiene un carcter poltico. Es una forma deliberada de responder a las desigualdades del sistema capitalista Stuart Hall (1078). Comentarios Sobre los atracos con intimidacin que a medidas que aumentan las desigualdades entre las clases dominantes y la obrera, va creciendo la importancia que tiene la ley como instrumento para que los poderosos mantengan el orden. TEMA IV 4.1 PRISIONES Y CASTIGOS Hasta principios del siglo XIX el encarcelamiento no sola utilizarse apenas como mtodo para castigar el delito. La mayora de las ciudades, independientes de su tamao, tenan una crcel, pero esta eran generalmente muy pequeas y sin capacidades para albergar a medida de tres cuatros prisioneros a la vez. El encarcelamiento es una forma de castigar a los malhechores y de proteger a los ciudadanos de ellos. No solo se priva de su libertad sino, tambin de un salario digno, de la compaa de sus familiares y anteriores amigos, de relaciones heterosexuales, de su propia ropa y de objetos personales. Las protestas carcelarias y las alternativas de encarcelamientos se dan porque las prisiones apenas rehabilita e incluso n refrena, Por qu no pensar en otras alternativas para frenar a los delincuentes?, existen muchas otras posibilidades, como el trabajo, comunitario, la sustitucin de las condenas por multas de trabajos, el pago de reparaciones del delincuente a la vctima en dinero o en servicios. La pena de muerte para la mayora de los reformadores consideran que es brbaro ejecutar a las personas por sus delitos, el punto de vista alternativo es el que sostiene que no es moralmente correcto que una sociedad mate a sus ciudadanos, sea cual sea el delito. El Gnero y el delito lo consideran muchos manuales de criminologa como practica nada acerca de la mujerexcepto en las secciones que se ocupan de la violacin y la prostitucin y la mayora de las teoras de la desviacin tambin pasan por alto a las mujeres casi totalmente.

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En los aos 1990, el nmero de chicas de los Estados Unidos que comenzaban a integrarse en bandas urbanas ha aumentado considerablemente. Alcanzan una posicin mediante su participacin en las actividades de las bandas y lo hacen a travs de la violencia. La violencia en las crceles de mujeres es elevada, los estudios de Campbell y Carlen,9 demuestran que la violencia no es exclusivamente de una caracterstica de la delincuencia masculina. Las mujeres tienen una inclinacin mucho menor a cometer delitos violentos, pero no siempre rechazan participar en episodios de este tipo. Entonces, Por qu los ndices de delincuencia femenina son mucho menores que los masculinos? pues por la necesidad del hombre de imponer su fuerza antes del dialogo. La mujer es ms comunicativa a la hora de enfrentar una agresin.

La victimas de delincuenci a

Acoso Sexual

Los delitos de acomodados y Poderosos, delitos de cuello Blanco, crmenes de esta dos, el crimen organizado, Y las redes criminales; agentes principales. Bandas familiares tradicionales, otros grupos de delincuentes organizados, terroristas, la mafia, falta a la moral (lesbianas, homosexuales) causan conductas desviadas ante nuestra sociedad. TEMA V ADAPTACION SOCIALViolencia Domestica Vilacion

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Notimex Howard Campbell y Carlen, socilogo de la universidad de Texas. www.googles.com

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La sociologa lo considera como el proceso por el cual un grupo un individuo ajusta su comportamiento para acomodarse a su medio social, a otros grupos, a una sociedad ms grande, con el fin de favorecer su existencia o supervivencia. Al adaptarse, un sujeto abandona hbitos o practicas que formaban parte de su comportamiento, pero que estn negativamente evaluadas en el mbito al que desea integrarse, y eventualmente adquiere otros en consonancia con las expectativas que se tienen de su nuevo rol. 5.1. Adaptacin Frente al Cambio Algunas corrientes sociolgicas, comprometidas con la nocin de sociedad postindustrial con la escala de pos materialismo, sostienen que la capacidad de adaptacin rpida es unos de los caracteres centrales del nuevo modelo social (Inglehart)10. La capacidad de abandonar patrones de comportamientos segn se hicieran necesarios, seria crucial para actuar en un mundo en que formas fuertemente arraigadas de estructuras familiares, laborales o religiosas parecen estar disolvindose. 5.2. Conformismo Otros evalan el grado en que el individuo est dispuesto a apartarse establemente de los hbitos propios previamente adquiridos para garantizar la estabilidad de la relacin como su capacidad de conformismo. Existen diseos experimentales para proporcionar una estimacin cuantitativa del conformismo, elaborado sobre todo a partir de las experiencias diseadas por Salomn Asch y Stanley Milgram; los experimentos de Asch permiten la presin que la opinin propia lo que se ha dado en llamar presin de los pares, mientras que los de Migran se centran en la capacidad de aceptar ordenes de una persona en situacin de autoridad, an cuando entran en conflicto con los propios principios. 5.3. Psicologa Social En la teora psicologa de Enrique Pinchon Rivier, la adaptacin se entiende como la capacidad de proporcionar una respuesta adecuada10

INGLEHART naci en Milwaukee, Wisconsin es un politlogo de la universidad de Michigan (1977), Ronald, ideo la escala de pos modernizacin, descubri un cambio inter generacional en los valores de la sociedades industriales avanzadas. www.wikipedia.com

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y coherente a las exigencias del medio, este distingue una adaptacin pasiva, expresada en comportamientos visibles ajustados a las expectativas del terapeuta Grosso modo asimilable de la nocin anterior, como vestirse de una manera adecuada, como comer y como seguir las normas. En la adaptacin activa son las propias condiciones pulsionales del sujeto que se transforman, permitiendo a este un contacto real y adecuado con su medio.

Grupo de personas encarcelados en la victoria, desviacin social,

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RECOMENDACION

Recomendamos a cada padre de familia a que eduquemos a nuestros hijos con calidad moral y tica basado en el Amor, el respecto y sobre todo ecuacin para forjar nios/as del maana con una identidad autentica y conducta viable para la sociedad. Recomendamos a la secretaria de Educacin para que enfatic ms en sus conocimientos acadmicos y reforzamientos de las instituciones escolares y a brindar con calidad los servicios estudiantiles con un alto seguimiento de las normas educativas. A la polica nacional para que implemente una regulacin en el trato delictivo capacitando ms su personal en el rea psicolgica para llevar los asuntos mentales de los delincuentes. A las instituciones carcelarias para que ayuden a realizar labores de calidad a los presos para a si integrarlos como personas de bien ante la sociedad (ensendoles un oficio o estudios). Y por ultimo al gobierno dominicano para que implemente ms recursos en la juventud de nuestro pas en trabajos, becas estudiantiles etc.

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CONCLUSION La Conducta desviada como vimos anteriormente es una falta de conformidad social que viene apareciendo desde la antigedad, acontecindose ms en nuestra poca por falta de identidad personal o simplemente ayuda de nuestros padres al no regular nuestro comportamiento desde pequeos, es pues un problema eminente la desigualdad social que est presente en nuestra sociedad y el afn de tener cosas ms all de nuestras posibilidades, sin justificar la delincuencia, el robo, la piratera y otras conductas desviadas, ciertamente que el estado de inseguridad ciudadana por la creciente ola de delincuencia en ciudades, desde hacer que las autoridades y la ciudadana tomen conciencia y medidas de precaucin para no dejar robar lo que ha costado sudor, esfuerzo y tiempo a los ciudadanos que si laboran cada da con dignidad para conseguir sus estabilidad material. Sabiendo que hay delincuentes innatos y otros que la adquieren por la ambicin material. Tratemos pues de conseguir que nuestros hijos tengan una educacin y una conciencia y valor por lo moral y respecto a la propiedad privadas y sobre todo respecto por s mismo. En conclusin la conducta desviada y la delincuencia es un mal que nos est arropando a todas las sociedades del mundo y santo domingo debe tener ms vigilancia y mas educacin, el derecho a la educacin de calidad con cobertura y el aprendizaje de oficios tcnicos que le ayuden a las personas a ganarse honradamente la alimentacin y los elementos para llevar una vida digna de un ser humano.

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BIBLIOGRAFIA

GIDDENS, ANTHONY. SOCIOLOGIA. EDT. MADRID; ALIANZA, EDICCION 2000, PAG.229-276.

HTTP//DOLPHIM, BLGIA.COM/ 2004/101406-ANOMIA.PHP.

HERNANDEZ, PEDRO PABLO; INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA SOCIOLGIA DEL DERECHO; ED. SEGUNDA; 2002. LIBRERA LA FILANTROPICA.

WWW.GOOGLE.COM (CONDUCTA DESVIADA).

WWW.WIKIPEDIA.COM (INGLEHART).

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ANEXOS

foto de un delincuente

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. Principales modelos actuales en Psicoterapia (III)Los principales modelos de la psicoterapia actual pueden ser agrupados en cinco orientaciones (Seixas y Mir, 1993). (1)Los Modelos Psicodinmicos (2)los Modelos Humansticos-Existenciales (3) los Modelos Conductuales (4)los Modelos Sistmicos (5)los Modelos Cognitivos C.MODELOS CONDUCTISTAS 1. Resea histrica La extensin de los modelos conductistas al campo de la clnica y la psicoterapia viene marcada por varios hechos histricos. Durante la segunda guerra mundial los psiclogos comienzan a ejercer sus funciones como seleccionadores de personal y como ayuda de los psiquiatras en tareas de diagnstico. Despus de este conflicto se dedicaron al cuidado de los veteranos de la guerra en instituciones pblicas. En 1949 se desarrolla la conferencia Boulder, donde se define el papel del psiclogo clnico. Socialmente, la profesin del psiclogo clnico se va consolidando y lleva de la mano una nueva forma de abordar los trastornos mentales. Por un lado se comienza a cuestionar el diagnstico basado en clasificaciones particulares (fiabilidad baja, efecto de "marca" negativa de la etiqueta, circularidad explicativa y poca relacin con la etiologa) y por otro la relacin de estos diagnsticos con su tratamiento (escasa relacin entre el tipo de trastorno y el tipo de tratamiento). A partir de 1950 surgen tres focos geogrficos de extensin de la terapia de conducta: En Inglaterra H.J.Eysenck (1952) publica su acido artculo sobre la baja eficacia de la terapia tradicional en el campo de las neurosis (entindase terapias basadas en el psicoanlisis y los psicofrmacos). Este autor siguiendo la tradicin de Pablo basa su modelo de personalidad y terapia en la psicologa del aprendizaje y la psicofisiologia. Desde Surafrica, Wolpe (1958) desarrolla un nuevo modelo para interpretar y tratar las neurosis, basado en el condicionamiento clsico y en la "de sensibilizacin sistemtica". Este autor muestra en sus obras como esta terapia es eficaz en el tratamiento de las distintas neurosis. El tercer foco deriva de los E.E.U.U donde la obra de B.F.Skinner basada en el condicionamiento operante se aplica con cierto xito a problemas de aprendizaje escolar (educacin programada), retraso mental y manejo de conductas en pacientes psicticos.

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En 1959, Eysenck introduce el trmino terapia de conducta para referirse a aquella psicoterapia basada en los principios de aprendizaje (clsico y operante) y en una metodologa cientfica de tratamiento. En la dcada de 1960, se desarrolla por Bandera (1969) el tercer tipo de aprendizaje humano relevante: el aprendizaje por imitacin o modelado. En la siguiente dcada, los aos setenta comienzan a cuestionarse la suficiencia de los modelos conductuales basados exclusivamente en el condicionamiento y aparecen los llamados modelos cognitivos-conductuales como el paradigma A-B-C(Acontecimiento?Cognicin?Consecuencia) de Ellis(1962), los enfoques cognitivos de la depresin de Beck(1966), los mtodos de inoculacin al estrs de Meichenbaum(1977) y la teora de las expectativas de auto eficacia de Bandera(1977) dentro de su enfoque de aprendizaje social. De forma general, se genera as dos grandes corrientes en la terapia de conducta: aquellos que rechazan los trminos mentalistas y apoyan la suficiencia del condicionamiento para la explicacin y el tratamiento de los problemas psicolgicos(abanderados por Golpe y los segadores de Scanner) y aquellos otros, que aun reconociendo la importancia del condicionamiento, lo ven insuficiente para abordar los problemas psquicos(Eisenach y sus seguidores destacan el papel de los factores biolgicos; y los terapeutas cognitivos el papel de los significados subjetivos como las creencias, atribuciones, metas e interpretaciones personales). Actualmente la terapia o modificacin de conducta tiene aplicacin en un rango muy amplio de problemas (neurosis, depresin, tratornos de pareja, toxicomanias, trastornos psquicos infantiles, medicina, etc); y es reconocida como uno de los enfoques ms influyentes y prestigiosos en el terreno de la salud mental.Algunos autores destacan como su ltimo desarrollo las llamadas terapias cognitivas. Para otros autores (p.e Beck) las terapias cognitivas se basan en un modelo del hombre y la terapia distinto al mantenido en la terapia de conducta ms tradicional. Sin embargo en la terapia cognitiva se utiliza con profusin las tcnicas conductuales como procedimiento de cambio de significados cognitivos. Nosotros trataremos estas terapias en otro punto por tener algunas caractersticas distintivas a estos modelos conductuales. Los postulados bsicos del modelo conductual (Kazdin, 1975; Skinner, 1975) son: 1La conducta anormal o desviada no es el producto de procesos mentales o biolgicos alterados. No es un sntoma "superficial" de una estructura subyacente. Ella misma conforma la anormalidad. Los llamados procesos mentales son actividades conductuales encubiertas, no observables directamente. 2La evaluacin o diagnostico conductual consiste en la determinacin de la conducta objeto de estudio, sus antecedentes y sus consecuencias. 3La intervencin psicoteraputica conductual consiste en la modificacin de los antecedentes y consecuencias de la conducta afn de modificar esta. 4La conducta puede ser manifiesta (actos motores y conducta verbal) o encubierta (pensamiento, imgenes y actividad fisiolgica). Los llamados procesos mentales subjetivos son conductas encubiertas regidas por los mismos principios de aprendizaje que la conducta manifiesta.

195El estudio del "sujeto conductual" consiste en el anlisis de su conducta manifiesta y encubierta. 6El conductismo y la terapia de conducta no niegan la existencia de los procesos subjetivos llamados mentales, como se suele malinterpretar, sino mas bien los considera actividad mental, actividades conductuales, conducta (Skinner, 1974). 7La terapia de conducta estudia la conducta encubierta a travs de la conducta manifiesta. La conducta manifiesta no est causada por la conducta encubierta, sino que ambas se explican en funcin de la historia de aprendizaje del sujeto conductual y las variables antecedentes y contingencia les actuales. 8El terapeuta de conducta "siente" un profundo respeto por la persona de su paciente, y le informa de sus intervenciones, de las que suele pedir consentimiento. La terapia conlleva un rol activo del paciente y del terapeuta. Los terapeutas de conducta estn profundamente interesados en mantener una adecuada relacin teraputica con sus clientes. 2. Conceptos fundamentales La terapia de conducta asume una serie de supuestos fundamentales que podemos agrupar en los cinco siguientes(Grimm y Cunningham,1988):(1)La terapia de conducta se centra en los procesos conductuales ms cercanos a la conducta manifiesta(salvo en el caso de los conductistas cognitivos);(2)La terapia de conducta se centra en el aqu y ahora y presta menos atencin a los sucesos histricos;(3)La terapia de conducta asume que la conducta anormal es adquirida en gran parte a travs del aprendizaje(clsico, operante y por moldeamiento). El paradigma del condicionamiento clsico se refiere al aprendizaje basado en la asociacin de un estimulo neutro, que posteriormente adquirir poder para felicitar la conducta (estimulo condicionado) al asociarse con un estimulo incondicionado. Aunque el condicionamiento clsico supone que el estimulo condicionado antecede por lo general al incondicionado; tambin existe el caso inverso donde el estimulo condicionado sigue al estimulo incondicionado, es el llamado condicionamiento hacia atrs. El condicionamiento clsico ha sido propuesto para explicar y tratar diversos fenmenos neurticos. La llamada Teora de los dos factores (Mowrer, 1946) propone que la respuesta de ansiedad se condiciona a un estimulo neutro (primer factor) y que la respuesta de escape o evitacin es reforzada por la reduccin de la ansiedad, como respuesta operante (segundo factor). Eisenach (1982) desarrolla su teora de incubacin del miedo donde el estimulo condicionado de carcter fuerte puede adquirir las caractersticas del incondicionado, aunque este no termine presentandose, manteniendose la respuesta ansiosa sin extinguirse (la llamada paradoja neurtica). El paradigma del condicionamiento operante se basa en que una conducta en presencia de un estimulo particular (estimulo discriminativo) se hace ms probable si es seguida de una consecuencia o contingencia reforzante.En este paradigma la conducta no est controlada por sus antecedentes (no es una E? R) sino por sus consecuencias (R? C).Si una conducta aumenta su probabilidad de producirse si es seguida por una determinada consecuencia se denomina a este proceso reforzamiento positivo. Si esa conducta aumenta su probabilidad de produccin si es seguida por la retirada de un estimulo aversivo, se denomina a ese proceso como reforzamiento negativo. Si la probabilidad de esa conducta se reduce como consecuencia de la presentacin de un estimulo aversivo o la retirada de uno positivo, se denomina al proceso como castigo. Si esa conducta deja de producirse como consecuencia de la no presentacin de sus consecuencias re forzantes (positivas o negativas) se denomina al proceso como extincin.

20Los principios del condicionamiento operante han sido propuestos para explicar y modificar diversas conductas anormales como la depresin(Lewinsohn,1974),evitacin o "defensas" de los trastornos neurticos (Mowrer,1949), conducta histrinica(Ulmn y Krasner,1969),esquizofrenia(Ulmn y Krasner,1975),problemas de la pareja (Lineman y Rosenthal,1979),toxicomanas(Kepner,1964),etc. El tercer paradigma es el llamado condicionamiento vicario o aprendizaje por moldeamiento o imitacin. Las personas no solo adquieren su conducta por la asociacin de experiencias o los resultados de sus acciones sino tambin por observacin de como actan otras personas reales o actores simblicos (historias, relatos, etc) .Gran parte de la conducta humana es mediada culturalmente por diversidad de modelos familiares y sociales en el llamado proceso de socializacin o aprendizaje social. Las habilidades sociales para relacionarse con los dems y muchos temores y prejuicios que dan lugar a conductas patolgicas estn mediados por este proceso (). Tambin los conductistas ms actuales han destacado no solo el papel del aprendizaje y la cultura social en la conducta humana sino tambin la importancia de los factores biolgicos. Por ejemplo, tanto Eisenach (1967) como Gray (1975) postulan bases biolgicas para las diferencias de personalidad entre los sujetos; y Solimn (1971) desarrolla su teora de las fobias preparadas biolgicamente. Otro aspecto destacable son las teoras del autocontrol y el interaccionadme reciproco. Aunque la persona est en gran parte controlada por sus contingencias ambientales y su historia de aprendizaje, su propio repertorio conductual le permite ejercer cierto autocontrol sobre su propia conducta y sobre el entorno, de modo que este y ella (la persona y el entorno) se modifican recprocamente (Skinner, 1975; Bandura, 1984). Queda claro que el conductismo actual est lejos de ser una simple teora Estimulo - Respuesta. 3. Mtodo teraputico Bsicamente la terapia de conducta comienza mediante un proceso de diagnostico denominado Anlisis Funcional o Conductual. Consiste en "traducir" el problema presentado a categoras conductuales operativas (conductas manifiestas y encubiertas por lo general clasificadas como "cogniciones, emociones" y "conductas") y en determinar las variables que las mantienen (organismicas?mediacionales, antecedentes estimulares y contingencias de refuerzo) (Cnfer y Saslow, 1967). El anterior proceso determina de qu variables es funcin la conducta estudiada y gua el proceso de seleccin de las tcnicas teraputicas. En la mayora de los casos el terapeuta comparte con su cliente o paciente los resultados de tal anlisis y como a partir del mismo es deseable intervenir. Tambin hay que destacar que la misma Relacin Teraputica puede ser analizada por el mismo procedimiento, cuando esta es relevante para la terapia en curso (colaboracin del paciente). Cuando la conducta del paciente presenta una escasa colaboracin para la terapia, se puede intentar modificarla para lograr niveles mejores de relacin teraputica analizando su funcin (Edelstein y Yoman, 1991). El terapeuta de conducta suele manejar un amplio abanico de Tcnicas teraputicas para diversidad de problemas. El empleo de las mismas ms adecuado es cuando deriva en anlisis funcional del problema en cuestin. De manera resumida podemos agrupar estas tcnicas mediante el paradigma de aprendizaje en el que se basan:

211.Tcnicas basadas en el condicionamiento clsico: La ms conocidas y utilizadas son los mtodos de Exposicin y de De sensibilizacin Sistemtica que consisten en ensear al sujeto a enfrentarse ms o menos gradualmente a las fuentes estimulares de su ansiedad,miedos,verguenzas y otras emociones de modo que dejen de responder con ansiedad ante las mismas. La de sensibilizacin conlleva el aprendizaje previo de habilidades de relajacin. 2Tcnicas basadas en el condicionamiento operante: Bsicamente se dividen en procedimientos encaminados a aumentar conductas adecuadas(Reforzamiento, Moldeamiento por aproximaciones sucesivas,etc) y aquellos otros encaminados a reducir conductas inadecuadas(Extincin y Castigo),as como aquellos que combinan las dos finalidades anteriores (Reforzamiento diferencial, Contrato de conducta, Control de estimulos,etc..). 3Tcnicas basadas en el modelamiento: A travs del modelado del terapeuta o grupo se presenta al paciente diversos procedimientos de manejo de problemas relacionales, el paciente las observa e imita el modelo y el terapeuta le proporciona informacin correctora. Tambin se utilizan como tcnicas para expresar no solo nuevas conductas, sino tambin para expresar deseos y emociones diversas. Las tcnicas mas conocidas en este terreno son el Entrenamiento en Habilidades Sociales y el Entrenamiento en Afectividad. 4Tcnicas basadas en los principios del autocontrol: Se suele utilizar en combinacin con las anteriores, y en cierto sentido las intervenciones anteriores se proponen al paciente como vas de autocontrol o aprendizaje de manejo de problemas. Las ms utilizadas son el autor registros a travs de los cuales el paciente aprende a observar su propia conducta y a modificarla y las tcnicas cognitivas mediante las que se aprende a manejar la relacin entre los acontecimientos, su interpretacin? Valoracin subjetiva y sus efectos emocionales y conductuales. Estos procedimientos se utilizan con mayor nfasis y extensin por los terapeutas cognitivos y de una manera ms particularizada por los terapeutas cognitivos? Conductuales o conductistas cognitivos. Un aspecto a resaltar es que para el terapeuta conductual la terapia es mucho ms que la utilizacin de un determinado elenco de tcnicas sino un modo de entender a la persona y su conducta basado en los principios del Conductismo clsico(Pavlov,Watson), moderno(Skinner,Bandura..) y actual (Eysenck,Staats,Ardila,Meichenbaum..). Los desarrollos actuales del conductismo y la terapia de conducta se mueven entre dos polaridades ms o menos extremas, los que defienden los principios conductistas ms radicales (Conductismo Radical de Skinner), los que combinan principios conductistas y cognitivos (Psiclogos Cognitivos-Conductuales (Beck,Ellis...) y aquellos que se consideran ajenos al conductismo, aunque conectados histricamente al mismo (Psiclogos Cognitivos-Constructivistas como Mahoney y Guidano). Estos tres grupos a su vez suelen ser denominados en la psicoterapia como pertenecientes a la Modificacin de Conducta. Aunque sus objetivos filosofas y mtodos suelen ser diversos, por lo general son complementarios, al intervenir sobre distintos niveles, reas o dominios conductuales

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