cn 3. los seres vivos en su medio

7/24/2019 CN 3. Los Seres Vivos en Su Medio

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1. Presentacin de la unidad

2. Objetivos didcticos

3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluacin/Estndares de aprendizajeevaluables/Competencias clave

4. Seleccin de evidencias para el portfolio

5. Competencias clave: descriptores y desempeos

6. Tareas

7. Estrategias metodolgicas

8. Recursos

9. Herramientas de evaluacin

10. Medidas para la inclusin y atencin a la diversidad

11.Autoevaluacin del profesorado

Primaria

Ciencias de la Naturaleza 4Programacin

Unidad 3


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Primaria Ciencias de la Naturaleza 4 Unidad 3

1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD

TtuloLos seres vivos en su medio.

Descripcin de la unidad

Conocidas las caractersticas de animales y de plantas (y, someramente, de otros reinos deseres vivos) se tratan los ecosistemas como comunidades interrelacionadas. Se pretende queel alumnado sea capaz de afianzar conceptos como la flora y la fauna de un lugar, queestablezca vnculos entre estos reinos y, sobre todo, que desarrolle actitudes de respeto yproteccin del medio natural. El desarrollo de la unidad sigue esta secuencia:

- Se presenta la idea de que los seres vivos forman comunidades. Se afianzan los conceptosde flora, fauna y otros seres vivos. Y se trabaja el concepto de adaptacin. Con todo ello sepretende configurar una idea cientfica y bsica de ecosistema.

- Se describe la circulacin de alimentos en los ecosistemas, lo que conduce, a unaclasificacin de los seres vivos y al concepto de equilibrio de un ecosistema.

- Se estudian algunos cambios que se producen en los ecosistemas, tanto los naturales queno alteran notablemente los equilibrios, como aquellos que suponen alteraciones graves.

- Por ltimo, se trabajan las influencias del ser humano en los ecosistemas.

Al final proponemos dos tareas para conocer las protecciones de algunos espacios naturales yadquirir estrategias que facilitan el estudio de un espacio protegido.

A travs de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos ylas alumnas adquieran los conocimientos siguientes:

Las comunidades de seres vivos y ecosistemas.

El funcionamiento de los ecosistemas.

Los cambios en los ecosistemas. El ser humano en los ecosistemas y los espacios naturales protegidos.

Temporalizacin:

Noviembre Diciembre

2. OBJETIVOS DIDCTICOS

Afianzar los conceptos de flora y fauna de un lugar, adquirir ideas bsicas de lo que son las

adaptaciones de los seres vivos y los ecosistemas, y comprender las condiciones deequilibrio que necesitan para mantenerse.

Conocer algunas causas naturales que producen cambios en los ecosistemas, provocandoalteraciones de sus equilibrios de manera reversible o irreversible.

Analizar las actuaciones humanas en los ecosistemas y sus consecuencias: actuaciones quehan producido ecosistemas humanizados y alteraciones graves en los ecosistemas naturales.

Conocer la existencia de espacios naturales protegidos en distintos grados, as como lasrazones por las que se han calificado as, y desarrollar sensibilidades y actitudes deproteccin del medio natural.

Conocer y utilizar operaciones matemticas para resolver problemas sobre el nmero deespecies en los ecosistemas, atendiendo a la relacin alimentaria que establecen.

Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre los ecosistemas para expresarconocimientos de forma oral y escrita.

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3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES DEAPRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicacin lingstica (CCL), competencia matemtica y competencias bsicas en cienciay tecnologa (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cvicas (CSYC),sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos Criteriosde evaluacin

Estndares de aprendizajeevaluables

CC

Comunidades de seresvivos. Ideas de flora yfauna.

Idea bsica deadaptacin.

Idea bsica deecosistema y sus

elementos. Ejemplos de

ecosistemas.

Relacionesalimentarias en losecosistemas.Productores: algas yplantas.Consumidores: losanimales.Descomponedores:hongos y bacterias.

El equilibrio en losecosistemas.

Cambios habituales ynaturales en losecosistemas.

Cambios que alteranlos equilibrios de losecosistemas.

El ser humano en losecosistemas. Cambiosintroducidos por el serhumano.

Acciones paraconservar y recuperarlos ecosistemas.

Espacios naturalesprotegidos. Cmoestudiar un espacionatural protegido.

Aprecia el valor culturaldel patrimonio natural.

Elaboracin de

trabajos con sentidoesttico.

1. Definir flora y fauna deun lugar, y adquirir unaidea de adaptacincomo conjunto derganos y mecanismosde los seres vivos queles permiten satisfacer

sus necesidades y viviren ese lugar.

1.1. Define flora, fauna yadaptacin, e identificarganos ycomportamientos quepermiten a los seresvivos desempear susfunciones vitales en

los lugares en los quehabitan.

CCL,

CMCT,

CD

2. Adquirir una ideabsica de ecosistema,de sus elementos yconocer los tipos deecosistemas, incluidoslos generados por elser humano.

2.1. Identifica y nombradistintos tipos deecosistemas y loselementos que losforman.

CCL,

CMCT,

CD

3. Conocer las relaciones

alimentarias en losecosistemas, clasificarseres segn el tipo derelacin trfica queestablecen en ellos yadquirir la idea deequilibrio de unecosistema.

3.1. Define seres

productores, seresconsumidores y seresdescomponedores.Identifica y nombradistintos tipos de seresvivos y los clasificasegn su posicin enlas cadenas trficas.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

4. Identificar y describircambios que seproducen en losecosistemas, tanto loshabituales como losbruscos que alteransus equilibrios.

4.1. Define equilibro de unecosistema y describecambios habitualesque no alteran elequilibrio y otros quepueden alterarlo demanera irreversible.

CCL,

CMCT,CD,

SIEP

5. Conocer lastransformaciones querealiza y ha realizadoel ser humano en losecosistemas a lo largodel tiempo, y lasacciones que se

pueden llevar a cabopara recuperarlos.

5.1. Identifica y describeacciones humanas enlos ecosistemas quelos han modificado yhan alterado susequilibrios, y nombraacciones para la

conservacin y larecuperacin deecosistemas.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP

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6. Conocer lascaractersticas de losespacios naturalesprotegidos y adquiriruna estrategia general

para estudiarlos.

6.1. Describe las razonespor las que seprotegen algunosespacios naturales yconoce las tareas que

se han de realizar paraconocer lascaractersticas de unespacio natural.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP

7. Comprender lanecesidad de protegerlos ecosistemas,conocer accionesinstitucionales deproteccin que sellevan a cabo y asumirpautas decomportamientorespetuoso enentornos naturales.

7.1. Conoce la existenciade animales y plantasen peligro deextincin. Comprendey asume la necesidadde proteger losecosistemas naturales,y nombra y caracterizaalgunas formas deproteccin que sellevan a cabo en suentorno.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP

8. Comprenderinformaciones, adquirirvocabulario sobre losecosistemas, expresarconocimientos yopiniones de formaoral y escrita, y

mostrar inters por lalectura de textos sobrelos ecosistemas.

8.1. Comprendeinformaciones,adquiere vocabulariosobre los ecosistemas,relacionesalimentarias,expresa conocimientos

y opiniones de formaoral y escrita, ymuestra inters por lalectura sobre losecosistemas y suconservacin.

CCL,

CMCT,

CD

9. Aplicar elementos,operaciones yestrategiasmatemticos pararesolver problemas

sobre el nmero deseres vivos de losecosistemas.

9.1. Aplica operacionesmatemticas paracalcular el nmero deseres vivos de losecosistemas.

CCL,

CMCT

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10. Conocer y usar deforma responsable lasTIC, usar estrategiaspara tratar lainformacin, convertirla

en conocimientopropio, aplicarla adistintos contextos yparticipar de formaactiva en el propioproceso deaprendizaje.

10.1. Obtiene y organizainformacin, trabajacon el esquema de launidad y utiliza losrecursos digitales con

inters yresponsabilidad.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

11. Mostrar iniciativa yperseverancia a lahora de afrontar los

problemas y dedefender opiniones, ydesarrollar actitudesde colaboracin yrespeto en el trabajoen grupo.

11.1. Muestra una actitudemprendedora, aceptalos errores al

autoevaluarse,persevera en lastareas de recuperaciny participa activamenteen los ejercicios deaprendizajecooperativo.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP

12. Apreciar el valor

cultural del patrimonionatural, y elaborartrabajos con sentidoesttico.

12.1. Aprecia el valor

cultural de losespacios protegidos yelabora trabajos consentido esttico.

CCL,

CMCT,

CSYC,

SIEP,

CEC

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4. SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estndares de aprendizaje muestran el grado de consecucin de los criterios de evaluacindesde la propia descripcin y concrecin del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollode cada estndar, buscaremos evidencias de los alumnos y las alumnas que muestren su

evolucin en cada uno de ellos.En el anexo de evaluacin se propone un portfolio de evidencias para los estndares deaprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una seleccin de algunas de estas posiblesevidencias. Los docentes podrn sustituirlas por otras que consideren ms relevantes para eldesarrollo de su grupo.

Libro del alumnado (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estndares de aprendizaje evaluables Seleccin de evidencias para el portfol io

1.1. Define flora, fauna y adaptacin, eidentifica rganos y comportamientosque permiten a los seres vivosdesempear sus funciones vitales enlos lugares en los que habitan.

Actividad del LA, que trabaja conimgenes, para identificar adaptacionesen animales y plantas comunes.

2.1. Identifica y nombra distintos tipos deecosistemas y los elementos que losforman.

Actividad del LA para analizar el barriocomo si fuera un ecosistema.

3.1. Define seres productores, seresconsumidores y seresdescomponedores. Identifica y nombra

distintos tipos de seres vivos, y losclasifica segn su posicin en lascadenas trficas.

Actividad del LA para razonar si los sereshumanos somos productores,consumidores o descomponedores.

4.1. Define equilibro de un ecosistema ydescribe cambios habituales que noalteran el equilibrio y otros que puedenalterarlo de manera irreversible.

Actividad del LA, del apartado Avanzo,para explicar un ejemplo de alteracin delequilibro.

5.1. Identifica y describe accioneshumanas en los ecosistemas que loshan modificado y han alterado sus

equilibrios, y nombra acciones para laconservacin y la recuperacin deecosistemas.

Actividad del LA para clasificar en unatabla los cambios naturales y artificialesque pueden destruir ecosistemas.

Actividad del LA, para trabajar de formacooperativa, en la que decir propuestaspara proteger los ecosistemas.

Actividad de refuerzo de la PD.

6.1. Describe las razones por las que seprotegen algunos espacios naturales yconoce las tareas que se han derealizar para conocer lascaractersticas de un espacio natural.

Actividades del LA, del apartadoTareas, para conocer los espaciosnaturales y la forma de estudiarlos.

7.1. Conoce la existencia de animales y

plantas en peligro de extincin.Comprende y asume la necesidad deproteger los ecosistemas naturales. y

Actividad del LA, del apartado Tareas,

para buscar informacin sobre especies deanimales o plantas que estn protegidospor hallarse en peligro de extincin.

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nombra y caracteriza algunas formasde proteccin que se llevan a cabo ensu entorno.

8.1. Comprende informaciones, adquierevocabulario sobre los ecosistemas,relaciones alimentarias, expresaconocimientos y opiniones de formaoral y escrita, y muestra inters por lalectura sobre los ecosistemas y suconservacin.

Actividades del LA para trabajar con lalectura y el vocabulario.

9.1. Aplica operaciones matemticas paracalcular el nmero de seres vivos delos ecosistemas.

Actividad del LA, del apartado Avanzo,para calcular el nmero de productores apartir del nmero total de especies, elnmero de descomponedores y deconsumidores.

10.1. Obtiene y organiza informacin,trabaja con el esquema de la unidad yutiliza los recursos digitales con intersy responsabilidad.

Actividad del LA para completar elesquema completo de la unidad.

11.1. Muestra una actitud emprendedora,acepta los errores al autoevaluarse,persevera en las tareas derecuperacin y participa activamenteen los ejercicios de aprendizajecooperativo.

Actividad de autoevaluacin de actitudesdel anexo de evaluacin.

12.1. Aprecia el valor cultural de losespacios protegidos y elabora trabajoscon sentido esttico.

Actividad del LA para buscar informacinsobre los dibujos cientficos.

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5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEOS

Competencia Descriptor Desempeo

Comunicacin lingstica Expresar oralmente, demanera ordenada, cualquiertipo de informacin.

Explica a un compaero ques un cambio habitual en unecosistema.

Plan lector:disfrutar con lalectura.

Lee la lectura inicial Lainvisible vida de la marismay los textos recomendadosen el plan lector.

Competencia matemtica ycompetencias bsicas enciencia y tecnologa

Tomar conciencia de loscambios producidos por elser humano en el entorno

natural y las repercusionespara la vida futura.

Explica por qu los cambiosen el medio pueden provocarla destruccin de los

ecosistemas.

Competencia digital Seleccionar el uso de lasdistintas fuentes segn sufiabilidad.

Busca informacin, enpginas fiables, sobre unanimal o una planta que sehalla en peligro de extincinen Espaa.

Aprender a aprender Aplicar estrategias para lamejora del pensamientocreativo, crtico, emocional,

interdependiente.

Interpreta cambios en losecosistemas e identifica lascausas que los producen.

Inteligencias mltiples:desarrollar las distintasinteligencias mltiples.

Opina razonadamente yparticipa activamente en lastareas de aprendizajecooperativo.

Competencias sociales ycvicas

Involucrarse y promoveracciones con un fin social.

Propone medidas deproteccin de losecosistemas.

Educacin en valores:

aprender a comportarsedesde el conocimiento de losdistintos valores.

Valora positivamente las

acciones de proteccin deespacios naturales y las queevitan la desaparicin deespecies en peligro deextincin.

Sentido de iniciativa y esprituemprendedor

Gestionar el trabajo del grupocoordinando tareas ytiempos.

Realiza, en grupo yrepartiendo tareas, unestudio de un ecosistema.

Conciencia y expresionesculturales

Elaborar trabajos ypresentaciones con sentidoesttico.

Dibuja un alga, un protozoo yuna bacteria cuidando laesttica del dibujo.

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6. TAREAS

Libro del alumnado (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Recursos digitales (RD)

Tarea 1: Leemos La invisible vida de la marisma y trabajamos con el texto y la imagen inicial.

Conocemos, con la PD, las sugerencias generales de la unidad, las ideas previas, las

dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo propuesto.

Conocemos las sugerencias metodolgicas del inicio de la unidad con la PD.

Leemos la lectura con el LA de forma cooperativa.

Observamos la imagen con el LA y realizamos las actividades del LA.

Realizamos las actividades de Pienso y opino de forma cooperativa, utilizando lametodologa de mesa redonda o parejas que comparten.

Exponemos, de forma breve, el esquema completo de la unidad de los RD.

Anticipamos algunas de las tareas propuestas en la PD.

Tarea 2: Estudiamos las comunidades de seres vivos y los ecosistemas. Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.

Conocemos, con el LA y con el material digital de los RD, los seres vivos que formanuna comunidad y las adaptaciones que estos tienen.

Trabajamos con la imagen del LA.

Definimos ecosistema con el LA y con los recursos digitales de los RD, y realizamos lasactividades del LA, de los RD, de la PD y de los RF.

Tarea 3: Conocemos cmo funcionan los ecosistemas.

Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.

Exponemos el ciclo del alimento en los ecosistemas y trabajamos con la imagen con el LA.

Definimos el equilibrio en los ecosistemas con el LA y trabajamos con la imagen del LA.

Realizamos las actividades asociadas del LA, de los RD, de la PD y de los RF.

Tarea 4: Describimos los cambios en los ecosistemas.


Clasificamos, con el LA y con el material digital de los RD, los tipos de cambios que hay enlos ecosistemas: los cambios habituales y los cambios que alteran los ecosistemas,.

Trabajamos con las imgenes del LA y realizamos las actividades asociadas a este contenido

(LA, RD, RF y PD).

Tarea 5: Conocemos la relacin del ser humano con los ecosistemas.


Exponemos, con el LA y con el material digital incluido en los RD, las distintas relacionesentre el ser humano y los ecosistemas, qu somos con respecto a ellos, los cambios queproducimos en ellos y el porqu de esos cambios..

Trabajamos con la imagen del LA y realizamos las actividades (LA, RD, RF y PD).

Tarea 6: Conocemos los espacios naturales protegidos.


Leemos el texto y visualizamos la imagen que lo ilustra con el LA.

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Visualizamos los recursos digitales asociados del RD y realizamos las actividades del LA,utilizando la metodologa de aprendizaje cooperativo de nmeros iguales juntos.

Tarea 7: Hacemos un estudio de un espacio natural protegido.


Leemos el texto y observamos la ilustracin que lo acompaa con el LA.

Realizamos las actividades del LA.

Reflexionamos sobre la importancia del espacio natural protegido que se ha estudiado.

Tarea 8: Repasamos la unidad.

Conocemos las sugerencias metodolgicas del repaso de la unidad con la PD.

Realizamos las actividades de repaso de la unidad y del repaso trimestral del LA y de los RD.

Reunimos la informacin obtenida en las diferentes tareas (experimentos, trabajos,actividades) realizadas a lo largo del desarrollo de la unidad.

Recopilamos las actividades para el portfolio del alumnado.

7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

En el desarrollo de las tareas se pueden utilizar diversas estrategias metodolgicas:

Exposicin del profesor empleando diferentes soportes y materiales. Antes de comenzar, esconveniente conocer las ideas previas, las dificultades del aprendizaje, el procedimiento detrabajo y anticipar las tareas.

Interpretacin de la fauna, de la flora y del biotopo de ecosistemas naturales y humanizados,a partir de visitas guiadas, fotografas, vdeos...

Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales, proyectos parainvestigar y talleres de ciencias.

Trabajo en grupo, en equipo o de forma cooperativa, en el desarrollo de actividades yproyectos: agrupar a los alumnos y las alumnas en grupos de 3 o 4 y utilizar las estructurasdel aprendizaje cooperativo sugeridas en la gua del profesor para trabajar los principios dedefinicin de objetivo grupal, interdependencia positiva e interaccin cara a cara. Serecomienda el aprendizaje cooperativo aplicando diversas metodologas, como lecturacompartida, folio giratorio por parejas...

Realizacin de murales y exposicin en lugares comunes, a efectos de dejar constancia deltrabajo realizado.

Puesta en comn despus del trabajo individual o grupal, y del repaso de la unidad.

8. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos delrea de Ciencias de la Naturaleza:

Recursos fotocopiables de la propuesta didctica, con actividades de refuerzo, ampliacin,talleres de ciencia y evaluacin.

Cuadernos complementarios al libro del alumnado.

Lminas, murales e imgenes de paisajes y seres vivos del entorno.

Material grfico obtenido de enciclopedias, guas botnicas o medios informticos.

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Recursos digi tales

Recursos digitales para el profesorado, que acompaan a la propuesta didctica, y para elalumnado, con los que podrn reforzar y ampliar los contenidos estudiados.

Enlaces web: www.anayaeducacion.es y www.leerenelaula.com/planlector

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

Prueba de evaluacin de la unidad (en los recursos fotocopiables de la unidad y en losrecursos digitales).

Generador de pruebas escritas para la evaluacin de los contenidos de la unidad.

Registro de evaluacin (en el anexo de evaluacin).

Otros recursos: rbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluacin).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Qu dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad?

Cmo voy a minimizar las dificultades?

Qu necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?

Qu recursos y estrategias manejar para atender las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO

Qu porcentaje de alumnado han alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

Qu es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

Qu cambiara en el desarrollo de la unidad el prximo curso? Por qu?

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