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Cómo congeniar los exámenes y los proyectos en asignaturas basadas en PBL
P. Del Canto, I. Gallego, R. Hidalgo, J. López, J.M. López, J. Mora, E,. Rodríguez,
E. Santamaría y M. Valero
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15-16 FebrerCómo congeniar los exámenes y los proyectos en asignaturas basadas en PBL 2JoDoDAC’07
Contenido
ContextoProyectos & Exámenes¿Cómo identificar los conocimientos mínimos?Conocimientos Mínimos de ICEvaluación basada en CMConclusiones
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Contexto
EPSC-DACIC: Programación CLP-TCP: Programación C++ & VBasicCréditos ECTS: 4.6 Trabajo personal: 8 horas/semanaOrientadas al PBL
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Proyectos & Exámenes
Nos sorprenden con sus proyectos– motivación– creatividad
Nos decepcionan con sus exámenes– bajo nivel
¿Soluciones?
- no hacer exámenes
- examen con umbral
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PBL versus enseñanza tradicional: Competencias
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Temas
Com
pete
ncia
sTradicional PBL
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Control de Mínimos
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Temas
Com
pete
ncia
sTradicional PBL Mínimos
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¿Cómo identificar los conocimientos mínimos?
Temario de la asignatura
Objetivos específicos formativos
Objetivos mínimos de aprendizaje
Conocimientos MínimosConocimientos Mínimos
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Conocimientos Mínimos de IC
Escribir un programa que requiera la combinación de dos esquemas algorítmicos aplicados sobre un vector o matriz
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Escribir un programa que realice un recorrido o una búsqueda en un vector o matriz.
3
Escribir un programa que realice un recorrido o una búsqueda en una secuencia leída del teclado
2
Escribir un programa que lea información de la pantalla, tome decisiones a partir de esa información y escriba en la pantalla los resultados
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DescripciónCM
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Conocimientos Mínimos de IC
Escribir un programa principal que realice llamadas a procedimientos o funciones pasándole adecuadamente los parámetros, leyendo del teclado la información necesaria para realizar las llamadas y escribiendo en pantalla la información correspondiente a los resultados de las llamadas
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Escribir un procedimiento o función que recorra, busque o añada información a un vector de estructuras
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Codificar un procedimiento o función que cargue una estructura de datos con la información contenida en un fichero de texto o que salve en un fichero de texto la información contenida en la estructura
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Diseñar la estructura de datos más adecuada para representar la información de un problema dado
5DescripciónCM
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Evaluación
10%Actitud y participación
10%Ejercico individual de ampliación Proyecto
20%Proyecto Versión 2
10%Proyecto Versión 1
30%Conocimientos Mínimos
20%Entregables (Individuales y de Grupo)
PesoElemento
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Evaluación basada en CM
Número mínimo de CMEvaluación de los CM– Fomentar la interdependencia positiva
Número de oportunidades para superar los CMCalificación final de los CM
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Conclusiones
Evaluación individual en PBLIdentificar Conocimientos Mínimos a partir de los objetivos de la asignaturaCaracterísticas de la evaluación basada en Conocimientos Mínimos
Cómo congeniar los exámenes y los proyectos en asignaturas basadas en PBL
P. Del Canto, I. Gallego, R. Hidalgo, J. López, J.M. López, J. Mora, E,. Rodríguez, E. Santamaría y M. Valero
Más información:Prova Pilot per a l’adaptació a l’EEES de l’EPSC:
http://epsc.upc.es/projectes/adaptacioEEES/Espacio Moodle para la asignatura “Introducció als Computadors”
http://atenea.upc.edu/moodle/course/view.php?id=2201Espacio Moodle para la asignatura “Laboratori de Programació”
http://atenea.upc.edu/moodle/course/view.php?id=2202
Contactar: Eva Rodríguez [ [email protected] ]
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