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MANUAL DE LA PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA DECOMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PROGRESIVA.

El concepto de comprensión de lo leído puede ser entendido de muchas maneras. En su aceptación más restringida, se lo hace consistir en la captación del sentido manifiesto, explícito o literal de un determinado texto escrito.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA.

Descripción General del Instrumento:La Prueba tiene las siguientes características en términos generales:

Primero: La Prueba está organizada en tornos a niveles de Lectura y no organizada en torno a los cursos de la Educación básica.

Segundo: Presenta dos formas paralelas (Forma A y Forma B), para cada nivel. De está manera se puede comprobar el progreso del lector dentro del nivel en que se encuentra.

Tercero: El número de subtest a aplicar se han reducido en relación a otras versiones de la prueba, lo que permite aplicarla en una sesión, en circunstancias normales.

OPERACIONES Y ÁREAS DE LA PRUEBA.

La Prueba se presenta dividida en ocho niveles de lectura, los cuales presentan una dificultan creciente desde el punto de vista lingüístico y de comprensión.

Para determinar los niveles se han tenido en cuenta tres operaciones específicas de la Lectura y cuatro áreas de aplicación.

Operaciones Específicas de la Lectura: 1.- Traducir los signos escritos a sus correspondientes signos orales; 2.- Dar a cada palabra el sentido correcto dentro del texto y retener su significado; 3.- Descubrir, retener y manejar las relaciones que guardan entre si los diversos

elementos del texto y determinar sentidos globales.

Áreas de Aplicación:1.- Área de la Palabra: El objeto de está área son las palabras escritas

aisladamente. Su dominio, que corresponde a una etapa previa a la lectura propiamente tal.

2.- Área de la Oración o frase: El objeto de está área son las frases aisladas. Su dominio se produce cuando el lector es capaz de dar su sentido correcto a cada una de las palabras o expresiones que componen la frase y capta su sentido global.3.- Área de Párrafos o Textos simples: El objeto de esta área son pequeños conjuntos de oraciones(no más de nueve) vinculadas por un tema o situación común.

4.- Área de Textos Complejos: Está área verifica el dominio de las Lectura propiamente tal.

NIVELES DE LECTURA.

La Prueba se presenta dividida en ocho niveles de Lectura. En líneas generales y teniendo en cuenta su base experimental, estos niveles corresponden a los ocho cursos de Educación Básica. En la practica, los niveles pueden desfasarse de los grados escolares. El origen rural o urbano de los alumnos, las características de los establecimientos escolares, los métodos de enseñanza y otros factores pueden determinar muy distintas modalidades de avance en el aprendizaje de la Lectura.

PRIMER NIVEL DE LECTURA.Este nivel, que fija como punto de partida de la Prueba, supone que los

niños dominan dos habilidades específicas:

1.- Ser capaces de unir una palabra escrita con la ilustración que la representa.2.- Correlacionar una oración o frase con la ilustración que la representa.

1

SEGUNDO NIVEL DE LECTURA.

El dominio de este nivel supone tres habilidades específicas:

1.- Leer oraciones incompletas y seleccionar una o varias palabras que las completen adecuadamente.

2.- Leer una oración y reconocer las afirmaciones que contiene.3.- Leer un párrafo o texto simple y reconocer las afirmaciones que contiene.

TERCER NIVEL DE LECTURA.

En este nivel se comprueba el dominio de tres habilidades específicas:

1.- Interpretar el sentido de una oración o frase leída, señalando otra oración o frase de sentido equivalente.

2.- Obedecer instrucciones escritas que indiquen diferentes modos de trabajar un texto.

3.- Leer descripciones y narraciones simples y demostrar que se entienden las afirmaciones que contienen.

CUARTO NIVEL DE LECTURA.

El dominio del nivel se comprueba específicamente por las siguientes habilidades:

1.- Adecuada interpretación de elementos deícticos y anafóricos.2.- Globalización de las informaciones proporcionadas.3.- Distinción entre hechos y opiniones.4.- Categorización simple de objetos y personas.5.- Establecimiento de relaciones de causa efecto entre los hechos mencionados.

QUINTO NIVEL DE LECTURA.

El dominio del nivel se comprueba específicamente por las habilidades siguientes:

1.- Categorización fina de objetos, hechos y personas.2.- Interpretación de elementos simbólicos.3.- Caracterización adecuada de personajes literarios.4.- Especificación del sentido de palabras y expresiones de un texto.

SEXTO NIVEL DE LECTURA.

En este nivel se profundizan las habilidades de los niveles anteriores, poniendo énfasis en:

1.- Ordenar los hechos de acuerdo a su secuencia.2.- Señalar relaciones causa y efecto entre los hechos relatados.3.- Dominar las relaciones de inclusión existentes entre las afirmaciones de un texto.4.- Captar informaciones entregadas a través de diálogos.

SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA.

En este nivel se comprueba el dominio del conjunto de las habilidades determinadas para el área del texto, aplicándolas a textos que pueden ser caracterizados como:

1.- Textos narrativos de sujeto concreto, pero colectivo.2.- Textos narrativos con desarrollo temporales complejos.3.- Textos descriptivos, sin secuencia temporal, estructurados en torno a un conjunto

de afirmaciones sobre un sujeto colectivo concreto.

Dentro del conjunto de las habilidades propias del área del texto, en este nivel se

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pone énfasis en:

1.- Determinar el sentido preciso dentro del texto de términos y expresiones propias del lenguaje escrito (esta habilidad implica la captación de claves contextuales introducidas en los textos cuando se trata de vocablos y expresiones muy alejadas del lenguaje habitual).

2.- Situar hechos en sus correctas perspectivas espaciales y temporales.3.- Realizar las inferencias exigidas por la comprensión global del texto y por la

captación de su intencionalidad.

OCTAVO NIVEL DE LECTURA.

La mayor complejidad de los textos de este nivel se logra a través de:

1.- Combinar informaciones y opiniones con desarrollo temporales de hechos.2.- Utilizar preferentemente sujetos colectivos.3.- Incluir elementos abstractos.4.- Vincular la comprensión a ciertos conocimientos culturales, históricos y

geográficos.5.- Representar opiniones contrapuestas o cambiantes.

INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL EXAMINADOR.

La Prueba puede ser aplicada en forma individual o colectiva. La administración puede detenerse cuando el niño presente signos de frustración tensión o cansancio. Si la aplicación es colectiva, el examinador debe esperar que el 90% de los niños hayan terminado, antes de dar las instrucciones para el próximo subtest.

En los niveles de sexto a octavo las instrucciones se presentan en forma escrita. En todos los niveles, si las instrucciones no son suficientes, ellas pueden repetirse para que garantice su adecuada comprensión.

Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas o deseen precisar sus respuestas.

Las formas A y B son pruebas alternativas y, por ende, no deben ser aplicadas en formas simultaneas. Se recomienda pasar lasa formas alternativas en un lapso no inferior a seis meses.

Se proporciona a los alumnos el cuadernillo que les corresponde y se constata que tengan lápiz de grafito para registrar sus respuestas.Debe tomarse la hora de inicio y de termino de cada subtest y anotarla en la hoja de registro.

Los números que acompañan a cada subtest deben interpretarse del siguiente modo:

1.- El número romano indica el nivel en que se aplica el subtest.2.- La letra colocada en segundo lugar indica si la forma aplicada es la A o B.3.- El número entre paréntesis indica el número de orden del subtest, dentro

del nivel.

INSTRUCCIONES POR NIVEL.

Primer nivel:- Abre el cuadernillo en la página Nº 4. En la columna de la izquierda hay una lista de palabras y en la columna de la derecha hay varios dibujos. Hay que unir con una línea cada palabra con el dibujo que le corresponda.

- En las páginas Nº 5,6 las instrucciones son similares.- En la página Nº 7. Hay que encerrar con un círculo la palabra Si cuando lo

que dice la oración está en el dibujo o encerrar la palabra No cuando lo que dice la oración no está en el dibujo.

Segundo nivel:Al presentarse ordenada por niveles progresivos de dificultad, de tal manera que si el niño fracasa en el nivel que les corresponde, quede pasarse al nivel anterior.

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- Abran el cuadernillo en la página Nº 4. En la columna de la izquierda hay varias oraciones incompletas. Al frente, en forma desordenada, en la columna de la derecha hay una serie de palabras que las completan. Hay que unir con una línea cada oración con la palabra que corresponda.

- Den vuelta a la página Nº 5. En la página hay varias oraciones incompletas y, más abajo, hay una serie de palabras seguidas de cuadros. Lean cada oración y busque entre las palabras de más abajo la palabra que la completa.

Luego escriban el número de la oración dentro del cuadro que corresponda.Ahora en silencio, lean las otras oraciones que siguen y hagan lo mismo.

- Den vuelta a la página Nº 6. Miren el dibujo y lean en silencio el trozo de lectura.

Las oraciones que van a continuación de la lectura dicen algo que paso, o que alguien hizo. Unan con una línea cada oración con las respuestas que están a la derecha. Ahora lean en silencio las oraciones que siguen.

Den vuelta a la página Nº 8. Lean en silencio el trozo. A continuación viene una serie de letras que se relacionan con el, trozo marque con un circulo la que corresponda a la sentencia.Tercero a octavo nivel de lectura:

El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condiciones de trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que deben releer la lectura si lo necesitan.

PAUTA DE CORRECCIÓN.

PRIMER NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Mamá ALTERNATIVA A f d a b g h e c2 Rayo mira... b g a c f d e h3 Caminan... b a f c e g d h4 Hay tres ovillos No No Sí No Sí Sí No Sí

PRIMER NIVEL DE LECTURA.

FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Velador ALTERNATIVA B b d f g a c h e2 Los niños ... b c h d a e f g3 A moro... b c a f d e g4 A Luisa... a e d g f c b


FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 A mi mamá. ALTERNATIVA A c f d e b g a h2 Usamos los … a e d f h b g C3 La pieza. g a d e f h b C4 Noticias Depor.. e g g p n g e p

4


FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Los botes. ALTERNATIVA B f c a g h b d e2 Yo sé que los ... g h b e c f a d3 Los colmillos c g a f b d e h4 José y Tomás y.... fjt t f t fjt fj fjt


FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Los Colmill ALTERNATIVA A c g a f b d e h2 José y Tomás y ... fjt t f t fjt fj fjt3 Un paseo a.... No No Sí Sí No No4 Estar satisfecho.. c c b a


FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 La Pieza ALTERNATIVA B g a d e f h b c2 Noticias depor ... e g g p n g e P3 Problemas con…. s c p c s4 Estar satisfecho.. c a c a


FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 El Pinito ALTERNATIVA A D c c b d2 Un viajero espe… c c d a b b C d3 La Ballena (1).. b c c a4 La Ballena (2).. a a b a c


FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 El Pinito ALTERNATIVA B d d a b a2 Dias de Apren… d b c b d a b a3 La Ballena (1).. b c a b4 La Ballena (2).. a c b a b


FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Los Animales ALTERNATIVA

A c b a d B

2 Un piloto (1)… b a b a a d c

5

3 Un piloto (2).. b c d a4 Robinson y ... f a h b g d c e


FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Los Animales ALTERNATIVA

B b a a c a

2 Un piloto (1)… b c d c b b c a3 Un piloto (2).. b d a b4 Leyenda piel... a c b b d b c a


FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Las Bromas ALTERNATIVA A j j n n c J n2 Las Bromas (2)… g a d c h e b3 Las Bromas (3)... a b d b a b b4 Leyenda piel...(1) a c d d b c e5 Leyenda piel...(2) a-5 b-6 c-1 d-7 e-4 f-3 g-26 Leyenda piel...(3) a d a b e


FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Las Bromas ALTERNATIVA B n j j j c n j2 Las Bromas (2)… h d f b a c e3 Las Bromas (3)... d e a e c d d4 Leyenda piel...(1) d b b a c a e5 Leyenda piel...(2) a-5 b-2 c-3 d-7 e-6 f-4 g-16 Leyenda piel...(3) c b e c b

SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA.FORMA ANº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 71 Las invasiones ALTERNATIVA A g f d a e b2 Las invasiones (2)… c e b e e a e3 Las invasiones (3)... b a b d b b b4 Cómo se compor...(1) h b c f c g a g5 Cómo se compor...(2) g e h c a f d6 Cómo se compor...(3) a a c a b e a

6

SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA.

FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 7 81 Las invasiones ALTERNATIVA B d a c f g b2 Las invasiones (2)… d a e c e c b3 Las invasiones (3)... d a d c b d c4 Cómo se compor...(1) i e c h h e d d5 Cómo se compor...(2) g e d a b h f6 Cómo se compor...(3) c b d d a d e


FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 2 3 4 5 6 7 81 Las variedades ALTERNATIVA A b e d c c f e2 Las variedades (2)… b f c g b c f3 Las variedades (3)... b d c d c e4 El hombre y el ..(1) d d b b e c e5 El hombre y el ..(2) e b a c g h d f6 El hombre y el ..(3) b d e b c c


FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 1 2 3 4 5 6 7 81 Las variedades ALTERNATIVA B b c d e c a e2 Las variedades (2)… e c d g g e a3 Las variedades (3)... e a d c d a4 El hombre y el ..(1) a a d d b c a5 El hombre y el ..(2) d e f i h g a c6 El hombre y el ..(3) d b c b c c

NORMAS EN PERCENTILES PARA LAS FORMAS PARALELAS DEL PRIMERO AL OCTAVO NIVEL DE LECTURA.

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL PRIMER NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 7 10 0 – 4 10 8 – 11 20 5 – 9 2012 – 18 30 10 – 18 3019 – 23 40 19 – 23 4024 – 25 50 24 5026 60 25 6027 70 26 100

X = 21,27 DS = 8,18 X = 19,63 DS = 8,49

7

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SEGUNDO NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 17 10 0 – 17 1018 – 20 20 18 – 19 2021 – 22 30 20 – 21 3023 – 24 40 22 4025 50 23 6026 60 24 7027 70 25 9028 100 27 100

X= 23,72 DS= 4,42 X= 21,89 DS = 3,93

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL TERCER NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 10 0 – 10 1011 – 12 20 11 – 12 2013 – 14 30 13 3015 40 14 – 15 4016 50 16 5017 60 17 7018 70 18 8019 80 19 9020 90 20 – 21 10021 100

X= 15,46 DS= 3,91 X= 15,21 DS = 3,53

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL CUARTO NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 7 10 0 – 6 10 8 20 7 - 8 20 9 30 9 3010 40 10 4011 50 11 5012 60 12 7013 70 13 8014 80 14 9015 90 15 – 18 10016 - 18 100

X= 11,29 DS= 3,40 X= 10,48 DS = 3,19

8

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL QUINTO NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 6 10 0 – 5 10 7 - 8 20 6 - 7 20 9 – 10 30 8 – 9 3011 40 10 – 11 4012 50 12 5013 – 14 60 13 – 14 7015 70 15 – 17 8016 – 17 80 18 9018 90 19 – 21 10019 - 20 100

X= 12,10 DS= 4,38 X= 12,00 DS = 4,49

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SEXTO NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 8 5 0 – 7 5 9 - 13 15 8 - 12 1514 – 15 25 13 – 15 2516 – 18 35 16 – 18 3519 – 21 45 19 – 20 4522 – 24 55 21 – 23 5525 – 26 65 24 – 25 6527 – 28 75 26 – 28 7529 – 31 85 29 – 30 8532 - 33 95 31 – 32 9534 - 40 100 33 - 34 99

X= 21,80 DS= 7,78 X= 21,38 DS = 7,79

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 5 0 – 11 511 - 14 15 12 - 14 1515 – 16 25 15 – 17 2517 – 19 35 18 – 19 3520 – 21 45 20 – 21 4522 – 23 55 22 – 25 5524 – 25 65 25 – 26 6526 – 27 75 26 – 28 7528 – 30 85 29 – 30 8531 – 34 95 31 – 34 9535 – 42 99 35 - 42 99

X= 22,11 DS= 7,07 X= 22,36 DS = 6,97

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NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL OCTAVO NIVEL DE LECTURA.

FORMA A FORMA BPuntaje Bruto Percentil Puntaje Bruto Percentil 0 – 9 5 0 – 9 513 15 10 - 12 1514 – 16 25 13 – 15 2517 – 18 35 16 – 18 3519 – 20 45 19 – 20 4521 – 22 55 21 – 23 5523 – 24 65 24 – 25 6525 – 26 75 26 – 27 7527 – 28 85 28 – 30 8529 – 31 95 31 – 34 9532 – 41 99 35 - 41 99

X= 20,85 DS= 6,96 X= 21,37 DS = 7,77

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clp manual instructivo correccion

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