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Claves del cambio Claves del cambio educativo: educativo: Tecnología y Metodología Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Currículum y Evaluación Formación del profesorado Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Para ampliar la información : http://peremarques.net ¿Por qué la Tecnología en Educación hoy? ¿Qué es el currículum bimodal? ¿Qué tecnología tenemos en las aulas? pizarra digital, aulas 2.0, plataforma educativa, libro digital… ¿Qué podemos hacer con estos recursos? El profesorado: formación y voluntad de cambio

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Page 1: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

Claves del cambio educativo: Claves del cambio educativo: Tecnología y MetodologíaTecnología y MetodologíaCurrículum y EvaluaciónCurrículum y Evaluación

Formación del profesoradoFormación del profesorado

Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

http://peremarques.blogspot.com/

Para ampliar la información : http://peremarques.net

¿Por qué la Tecnología en Educación hoy?¿Qué es el currículum bimodal?

¿Qué tecnología tenemos en las aulas?pizarra digital, aulas 2.0, plataforma educativa, libro digital…

¿Qué podemos hacer con estos recursos? El profesorado: formación y voluntad de cambio

Page 2: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

SONIDO - IMAGEN

INFORMÁTICA

mass mediamass media

multimediamultimediatelemáticatelemáticaTELEACTIVIDADES

REALIDAD VIRTUAL

VIDEOJUEGOS

RTVTELEFONÍA MÓVILSATÉLITE

ROBÓTICA

BASES DATOS

EDICIÓN ELECTRÓNICA

HOJA DE CÁLCULO

TELECOMUNICACIONES

VÍDEO

Pere Marquès (2010)

INTERNET

¿QUÉ SON LAS TIC?¿QUÉ SON LAS TIC?

TECNOLOGÍASTECNOLOGÍAS

de la INFORMACIÓNde la INFORMACIÓN

y la COMUNICACIÓNy la COMUNICACIÓN

Page 3: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

PROCESO DE DATOSlocal / on-line

FUENTE DE INFORMACIÓN

CANAL DE COMUNICACIÓNpresencial / on-line

RECURSOS INFINITOS “en la nube” Información, noticias…en Internet

Ejercicios autocorrectivos, simuladores

Pizarra digital, lector de documentos

NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…

COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat, videoconferencia, foros, redes sociales, EVA

PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0Blog de centro, red social de familias

GESTIONES, TRABAJO, OCIO

Pere Marquès (2011)

INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS

PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…Elaborar materiales didácticos

AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad

ALMACENAMIENTO (físico / en red)

valor añadido

CIBERESPACIO

¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?SOCIEDAD?

Page 4: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

ciberespaciociberespaciomundo físicomundo físico

… … Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUARY UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR

acceso siempre mediadosin distancias, global

YOYO

acceso inmediato:los sentidosel espacio establece límites

MUNDOS SOCIALEScanales de comunicación

grupos, redesfuentes de información

tiemponecesidades

imaginaciónimaginación

experienciasaberes

MUNDO PERSONAL

alimentosobjetos Internet

Pere Marquès (2010)

Page 5: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

PRODUCTIVIDADpersonal / grupal

recurso didáctico:

INNOVACIÓN METODOLÓGICA

Hay 30% de fracaso escolar

COMUNICACIÓNACTUACIÓN

en el ciberespacio

buscar información

hacer cosas

mejorar la enseñanza y el aprendizaje

tratar la diversidad

Pere Marquès (2012)

ACTUALIZACIÓN CURRICULAR

TIC en las asignaturas

APRENDIZAJE CONTINUO

uso inteligente con criterio

multipresencialidad

memoria auxiliari-person

6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN

COMPETENCIA DIGITAL INFORMACIONAL

del alumnado

Page 6: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

OBJETIVOSOBJETIVOSconceptos, hechos, idiomas

competencias,TIC, emocionalaprendizaje continuo autonomía, valores

HERRAMIENTAS TICHERRAMIENTAS TIC

pizarra digital, contenidos digitalesaula 2.0, plataforma educativa EVA

siempre Internet

EVALUACIÓNEVALUACIÓNnuevos criterios, memorizar

y “hacer con apoyos” (apuntes, Internet)

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN INFRAESTRUCTURASINFRAESTRUCTURAS

METODOLOGÍAMETODOLOGÍAactividades, roles

escuela, familia, entorno

Pere Marquès (2012)

Page 7: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)

2. CONTEXTO CULTURAL2. CONTEXTO CULTURAL

físico

emotivo - volitivo

inteligencia

Pere Marquès (2011)

1. YO1. YO

COMUNICAR

ACTUAR

CONOCERsocialartísticovocabulario

comprende

convivir

resolver problemas

crítico

alegre, optimista, perseverante

moral - espiritual

DESARROLLO

lenguaje

HHEERRRRAAMMIIEENNTTAASSimagina/crea

π²

Page 8: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)

2. CONTEXTO CULTURAL2. CONTEXTO CULTURAL

físico

emotivo - volitivo

inteligencia

Pere Marquès (2011)

1. YO1. YO

COMUNICAR

ACTUAR

CONOCERsocialartísticovocabulario

comprende

convivir

resolver problemas

crítico

alegre, optimista, perseverante

moral - espiritual

DESARROLLO

lenguaje

HHEERRRRAAMMIIEENNTTAASSimagina/crea

π²

Page 9: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

MEMORIACEREBRAL

siempre a mi alcance

MEMORIA AUXILIARmi blog o EPA en Internet

siempre a mi alcance

INTERNET: INFORMACIÓN

INTERNET: COMUNICACIÓN

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLESINSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES

Pere Marquès (2011)

¿Hemos evolucionado a ”i-person” siempre conectados a Internet?

redes

www

Page 10: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

+ Trabajo individual y colaborativo con multi-evaluación continua

+ Alumnos multi-rol

CURRICULUM BIMODAL: 2 ACTIVIDADESCURRICULUM BIMODAL: 2 ACTIVIDADES

VOCABULARIO/DATOSIMPRESCINDIBLES

(glosario de las asignaturas)

conceptos personas, hechos…

ACTIVIDADES PRÁCTICAS BÁSICAS

(competencias)

investigar, aplicarvalorar, crear…

con amplia iniciativa

1. MEMORIZAR1. MEMORIZAR2. saber HACER2. saber HACER

Pere Marquès (9-2013)

consultando información

memorización reconstructivamemorización reconstructiva

Y elaborar / usar la MEMORIA AUXILIAR

+TUTORÍA•desarrollo•emociones

•talentos•social

Y adquirir EXPERIENCIA

comprender, usar, explicar

apuntes

Internet

Page 11: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

PIZARRA DIGITAL +lector documentos

software +CONTENIDOS

EPA, libro universal, web 2.0 libreta-laboratorio

Pere Marquès (2010)

INTRANET +Internet

EVA colaborativono hay paredes

pizarra copiadoralápiz y teclado remoto

espejo mágico

compartir

libro digital, recursos multimedia, actividades interactivas autocorrectivas

acceso desde CASA

¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS?¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS?

familiaapoyo permanente

ORDENADORESo TABLETA DIGITAL de apoyo ó 1X1

Page 12: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

1. Pizarras digitales en TODAS las aulas y lector de documentos.

2. Recursos didácticos, libros digitales…

3. Enfoque curricular bimodal .

4. Formación inicial indispensable de TODO el profesorado.

5. Profesor coordinador TIC.

6. Incluir las competencias digitales en el currículum.

7. Aulas de informática suficientes (según necesidades).

HOJA DE RUTA INICIALHOJA DE RUTA INICIALPRIMERAS ACTUACIONESPRIMERAS ACTUACIONES

8. Ordenadores de apoyo en las aulas y carros de portátiles.

9. Plataforma educativa de centro, portal…

10. Formación básica de los profesores.

11. Aulas 2.0 y portátiles para los profesores.

12. Técnico de mantenimiento.

13. Formación complementaria a la carta.

14. Evaluar el uso de las TIC y su impacto en los aprendizajes.

Y PROGRESIVAMENTE…Y PROGRESIVAMENTE…

Page 13: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

• Fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de forma inmediata (espejo mágico + genio Google)

• Introduce más canales de comunicación/interacción.

• Visualizador de documentos que permite compartir y comentar recursos: (propios, Internet, DVD).

• Los estudiantes están más atentos y motivados; comprenden mejor los contenidos; participan más: presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos...

• Clases más activas y audiovisuales; es más fácil renovar metodologías y tratar la diversidad

• Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscar información, realizar y presentar trabajos...

• Y para el profesorado: es fácil de usar, no da problemas, entusiasma y aumenta la autoestima profesional.PD Pere Marquès (2008)

¿QUÉ NOS APORTAN LAS PIZARRAS DIGITALES?¿QUÉ NOS APORTAN LAS PIZARRAS DIGITALES?

Page 14: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

• Hay que integrar TIC, nuevas metodologías y evaluación. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de Internet… Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.

El primer año uso mínimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases

AULAS 2.0: ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOSAULAS 2.0: ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS

Pere Marquès (2010)

20%explicaciones del profesor

con PD

30 %exposiciones

trabajo alumnos con PD

30%trabajo

individual/grupal con PC

20%trabajo

individual/grupal sin PC

• Hace falta más tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor…

• Uso del PC: libro (fuente de información), libreta de trabajo (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente...

• Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo).

• Prever planes B: averías PCs, virus, fallos de Internet…

Page 15: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICASALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS

alumnos buscan recursos

y los exponen

exposición magistral del

profesor

alumnos profesor: crean recursos,

exponen, preguntan

presentación de trabajos grupales

webquest

corrección de ejercicios

(PD, lector docs)

ejercicios autocorrectivos

simuladores(libro digital...)

con valor añadido

Pere Marquès (2010)

diario de clase

wiki glossario

compañero tutor

¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?

PLEblog del alumno portafolio digitalmemoria auxiliar

Page 16: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0

Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, pues estos dependen de las actividades que hacen los alumnos.

1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por actividades sencillas (de poca complejidad TIC).

Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno y exigirnos (sobre todo al principio) más tiempo.

2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO: aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia

3. Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos.4. Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente.

Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado.

5. Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyar a los demás compañeros, resolver problemas TIC en clase…

6. Que alumnos adopten el rol de profesor: enseñar, orientar, corregir, buscar/crear materiales… cuando sea posible.

Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda.

Page 17: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

Pere Marquès (2010)

……Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:

el aprendizaje depende de las actividades que

se realizan (se aprende haciendo) y del empeño

en aprender

… pero su eficacia depende de cómo y para

qué se utilicen: metodología y

adecuación

las TIC enriquecen la enseñanza / aprendizaje

tradicional y aportan recursos y nuevas

actividades…

profesor mediador, acción centrada en el estudiante y las

competencias

alumno participativoiniciativa, autónomo, tenaz responsable,se autoevalúa

crea su conocimiento

aprendizaje personal y en colaboración

(comunidad aprendizaje), espacios y tiempos

flexibles

currículum bimodal vocabulario + tareas

prácticas contextualizadas con Internet

imaginación, creatividadexpresión, ética reflexión crítica

aprender a aprender

metodologías y recursos diversos,

evaluación continua no memorística

(bimodal)

ASPECTOS A CONSIDERARASPECTOS A CONSIDERAR

Page 18: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

FORMACIÓN DEL PROFESORADOFORMACIÓN DEL PROFESORADO

• Considerará los aspectos básicos de manejo de los recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).

• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminarios trimestrales en el propio centro. En los seminarios:

– El formador introducirá modelos didácticos y recursos.– Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC

durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas.– El formador verá de ofrecer soluciones.

• Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.

• Esta formación presencial se complementará con cursos on-line de ampliación.

Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá las competencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicasPere Marquès (2010)

Page 19: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

COMPETENCIAS TIC imprescindiblesCOMPETENCIAS TIC imprescindiblespara el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)

• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.

• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños,

cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir

materiales. Uso seguro y crítico de Internet. • Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un

sistema webmail, agenda...• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... • Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de

las TIC (pizarra digital, aulas 2.0, libro digital, webquest...).• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida,

valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función

docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes... Pere Marquès (2008)

Page 20: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

OTRAS COMPETENCIAS TIC deseablesOTRAS COMPETENCIAS TIC deseables

• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, sistemas

de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.• Elaborar y gestionar un blog.• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis... • Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo,

gestor de bases de datos...• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la

materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros

para investigar problemas educativos, crear contenidos…• Organizar actividades con TIC con otros centros• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle

• ... Pere Marquès (2008)

Page 21: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

Competencias docentes• Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso

de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual.

• Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo

• Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.

• Características personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo.

Pere Marquès (2008)

Page 22: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

.

ACTITUD del PROFESORADO

COORDINACIÓN yMANTENIMIENTO

INFRAESTRUCTURAS

FORMACIÓNtécnica-didáctica

plan y compromisode dirección y la comunidad

CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TICCLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC

con valor añadido

MATERIALESDIDÁCTICOS

uso fácilútil y eficiente

Pere Marquès (2012)

productividad

innovación

currículum bimodal

competencias

uso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje

Page 23: Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del profesorado Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM

La clave del éxito: La clave del éxito: Que los profesores vean que…Que los profesores vean que…

- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender a manejarlas sin problema en poco tiempo.

- El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas ni estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles, controlables.

- El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadido para realizar actividades de mayor potencial didáctico y lograr más motivación y participación del alumnado.

- El uso de la TIC es eficiente, facilita la labor docente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo.

PD Pere Marquès (2008)