clave: 69796 gpo: 0101 2021-1... · 2020. 9. 10. · calificaciones tarea 5 fecha 24/nov/20 11 tema...

MAESTRIA EN URBANISMO Campo de conocimiento: Desarrollo Urbano y Regional PERIODO ESCOLAR 2021-1

Nombre de la Asignatura Desarrollo Sostenible en el urbanismo

Nombre del profesor Mtra. Ana Areces Viña

Horas asignadas para el curso Por semana Por semestre Teóricas 1.5 Prácticas Teóricas 24 Prácticas

Horario en que se imparte Lunes Martes

16:00-17:30 Miércoles Jueves Viernes Sábado

Seriación ninguna Obligatoria X indicativa

OBJETIVOS DEL CURSO Objetivo general: Introducir al alumno en el conocimiento de la problemática ambiental a partir del paradigma del desarrollo sostenible, para así entender la necesidad de diseñar con herramientas analíticas de orden ecológico y ambiental con principios holísticos.

Objetivos Específicos: • Conocer los antecedentes teóricos del desarrollo sostenible.• Analizar la problemática ambiental actual, motivo del deterioro y pérdida de calidad de vida en regiones, ciudad y

edificaciones.• Estudiar las principales corrientes del urbanismo en la sostenibilidad.• Comprender el objetivo de la planeación ambiental y el ordenamiento ecológico del territorio.

ÍNDICE TEMÁTICO UNIDAD CONTENIDOS Horas semestre/año

teóricas Prácticas

1 El desarrollo sostenible: Introducción y definiciones.

• El enfoque sistémico.

• El paradigma del desarrollo sostenible:Orígenes y proceso.

• Problemática ambiental actual.Metabolismo urbano y huella decarbono.

6

2 Enfoque conceptuales que sustentan el planteamiento teórico en el estudio del urbanismo.

• Calidad de vida.

• Variables de sostenibilidad urbana.Balance de sosteniblidad urbana. ODS.

6

3 Principales exponentes, corrientes y ejemplos.

• Exponentes del urbanismo en lasustentabilidad. Eco, slow and smartcities.

• Ejemplos de barrios ecológicos yciudades sostenibles.

• Certificaciones mexicanas einternacionales.

6

4 Propuestas urbano-regionales sostenibles

6

Estrategias de enseñanza aprendizaje

Clave: 69796 Gpo: 0101

2

Exposición (X) Exámenes parciales ( ) Trabajo en equipo (X) Examen final ( ) Lecturas (X) Trabajos y tareas (X) Trabajo de investigación (X) Presentación de tema (X) Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Participación en clase (X) Prácticas de campo ( ) Asistencia (X) Aprendizaje por proyectos (X) Rúbricas (X) Aprendizaje basado en problemas ( ) Portafolios ( ) Casos de enseñanza ( ) Listas de cotejo (X) Otras (especificar) Otras (especificar)

3

Indique qué elementos serán considerados para evaluar el aprendizaje, así como el porcentaje correspondiente a la calificación final, y los criterios cuantitativos y cualitativos de la evaluación.

Porcentaje de la calificación

Actividad/Trabajo/Presentación/Ejercicio/Examen Tarea 1: Creación de un Padlet comunitario de lluvias de ideas sobre sistema desarrollo sostenible en el urbanismo. Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una lista de cotejo.

0%

Tarea 2: Creación de un Padlet Individual, una línea de tiempo con las diferentes etapas y características del desarrollo sostenible. Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una rúbrica.

10%

Tarea 3: Ejercicio de Huella de Carbono. Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una rúbrica.

15%

Tarea 4: Sketchboard comunitario a cerca de las variables del urbanismo sostenible en forma de sistema complejo. Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una lista de cotejo.

5%

Tarea 5: Presentación individual de manera breve a sus compañeros el trabajo de investigación del tema 2 que se sintetizó a través del sketchboard. Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una rúbrica y un formulario a completar por todos los alumnos.

20%

Tarea 6: Padlet comunitario con propuestas de ejemplos a nivel mundial. . Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una lista de cotejo.

5%

Tarea 7: Presentación individual ordenada, articulada y crítica de conclusiones de ejemplos de la investigación personal. Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una rúbrica y un formulario a completar por todos los alumnos.

20%

Tarea 8: Propuesta individual aplicable de desarrollo sostenible en relacíon a su tema de tesis. Se proporcionarán los criterios cualitativos y cuantitativos a través de una rúbrica.

25%

Indicadores cualitativos y cuantitativos de la calificación (Describir cuales son los conocimientos y habilidades que debe demostrar el alumno al concluir el curso para

obtener su evaluación)

Calificación 10. Excelente Nivel excepcional de desempeño. Excede lo esperado. Propone o desarrolla nuevos elementos. Trabajo completo y claro. Comprende e identifica los elementos importantes. Provee ejemplos pertinentes e información nueva no revisada en clase. Calificación 9. Satisfactorio Nivel de desempeño un poco más allá de lo esperado. Mínimo nivel de error. Trabajo recomendable y completo. Muestra comprensión del tema e identifica la mayoría de los elementos importantes. Ofrece información relacionada con lo revisado en clase. Calificación 8. Moderadamente satisfactorio Nivel de desempeño acorde a lo esperado. Contienen errores pero no son significativos. Refleja un poco de confusión. Comprensión incompleta o parcial del tema. Identifica algunos elementos importantes. Provee información incompleta de lo revisado en clase. Calificación 7. Deficiente Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuentes errores. Demuestra poca comprensión del tema. Faltan muchos de los requerimientos de la actividad. Omite una cantidad significativa de elementos importantes y hace mal uso de ellos. Calificación 6. Muy deficiente Desempeño muy por debajo de lo esperado. Satisface un mínimo de los requerimientos del trabajo o actividad. Desempeño muy por debajo de lo esperado. Demuestra escasa comprensión del tema. Omite la mayor parte de los elementos fundamentales Calificación 5. No Aceptable El desempeño es por debajo de un mínimo esperado. No satisface prácticamente nada de los requerimientos del trabajo o actividad. No comprende el tema. Omite en su totalidad las partes fundamentales del tema. .

4

Calendario y programa de trabajo por sesión/semanas de claseSemana Temas y Contenidos Actividades de enseñanza

aprendizaje Apoyos y Recursos

Didácticos Forma de evaluación

1 Introducción: • Presentación y

programa. • Herramientas de

Clase: Grupo cerrado de Facebook, Google Drive, Google classroom, Padlet y Sketchboard.

• Trabajo yEvaluación (todas las tareas se entregarán a través del google classroom)

Se presentará por parte del docente el programa de la asignatura incluidas actividades y evaluación. Se presentarán las herramientas didácticas con las que se trabajará en especial: Google Classroom.

Se utilizará la Plataforma ZOOM para la conexión síncrona con los estudiantes.

Se solicitará al alumno revise los contenidos del enfoque sistémico proporcionados en el google classroom para revisar la siguiente clase así como el paquete bibliográfico de Google Drive que debe acomodar por secciones.

Inicio: el alumno debe revisar las herramientas y material y acomodar la bibliografía ofrecida por temáticas que sugerirá el docente.

Fecha 22/Sep/2020

2 Tema 1: El desarrollo sostenible: Introducción y definiciones. • El paradigma del

desarrollo sostenible: Orígenes y proceso.

Se presentará por parte del docente El panorama general de orígenes y condicionantes de los conceptos vinculados al desarrollo sostenible.

Lecturas (en google Classroom):

L1: Los límites del crecimiento (1972)

Plataforma ZOOM para la conexión síncrona con los estudiantes.

Se abrirá el Padlet comunitario y se comenzará a trabajar.

Tarea 1: Padlet comunitario de lluvias de ideas sobre sistema desarrollo sostenible en el urbanismo.

Se introducirá la tarea 3 para su comienzo.

Fecha 29/Sep/20

3 Tema 1: El desarrollo sostenible: Introducción y definiciones. • El paradigma del

desarrollo sostenible: Orígenes y proceso.

Se presentará por parte del docente El panorama general de orígenes y condicionantes de los conceptos vinculados al desarrollo sostenible. Lecturas (en google Classroom):

L2: Informe Bruntland (1984)


Trabajo con el Padlet comunitario.

Tarea 1: Padlet comunitario de lluvias de ideas sobre sistema desarrollo sostenible en el urbanismo.

Fecha 6/Oct/20

4 Tema 1: El desarrollo Se presentará por parte del Plataforma ZOOM para Tarea 2: A través de un

5

Fecha 13/Oct/20

sostenible: Introducción y definiciones. • Problemática ambiental

actual. Metabolismourbano y huella decarbono.

docente El panorama general la problemática ambiental actual: Huella de carbono, energía, metabolismo urbano y su relación sistémica.


L3: Declaración de Rio (1992) Agenda 21

la conexión síncrona con los estudiantes.

Trabajo con el Padlet comunitario.

Padlet Individual, el alumno estructurará una línea de tiempo con las diferentes etapas y características del desarrollo sostenible.

5 Tema 1: El desarrollo sostenible: Introducción y definiciones. • Problemática ambiental

actual. Metabolismourbano y huella decarbono.

Se presentará por parte del docente El panorama general la problemática ambiental actual: Huella de carbono, energía, metabolismo urbano y su relación sistémica.


L4: Nueva Agenda urbana (2016)


Tarea 3: Huella de Carbono. Cada alumno hará un trabajo de cálculo de huella de carbono individual.

Entrega Tarea 1

Fecha 20/Oct/20

6 Tema 2: Enfoque conceptuales que sustentan el planteamiento teórico en el estudio del urbanismo. • Calidad de vida

Presentación por parte del docente de las nociones iniciales de Calidad de vida.

Lecturas varias en plataforma Google Classroom y Google Drive.


Trabajo en clase conjuntamente con el Sketchboard conjunto y discusión a través de Zoom.

Tarea 4: Sketchboard comunitario a cerca de las variables del urbanismo sostenible en forma de sistema complejo.

Entrega tarea 2

Fecha 27/Oct/20

7 Tema 2: Enfoque conceptuales que sustentan el planteamiento teórico en el estudio del urbanismo. • Variables de

sostenibilidad urbanaODS.

Presentación por parte del docente de las nociones iniciales Variables de sostenibilidad urbana y las ODS.

Lecturas varias en plataforma Google Classroom y Google Drive.


Trabajo en clase conjuntamente con el Sketchboard conjunto y discusión a través de Zoom.

Tarea 4: Sketchboard comunitario a cerca de las variables del urbanismo sostenible en forma de sistema complejo.

Fecha 3/Nov/20

8 Tema 2: Enfoque Lecturas varias en plataforma Plataforma ZOOM para Tarea 4: Sketchboard

6

Fecha 10/Nov/20

conceptuales que sustentan el planteamiento teórico en el estudio del urbanismo. • Balance de

sosteniblidad urbana.

Google Classroom y Google Drive.

Trabajo en clase conjuntamente con el Sketchboard conjunto y discusión a través de Zoom


Trabajo en clase conjuntamente con el Sketchboard conjunto y discusión a través de Zoom

comunitario a cerca de las variables del urbanismo sostenible en forma de sistema complejo.

9 Tema 2: Enfoque conceptuales que sustentan el planteamiento teórico en el estudio del urbanismo.

Presentación de resultados de investigación de tema 2 de manera individual hacia todos los compañeros


Tarea 5: Los alumnos presentarán de manera breve a sus compañeros el trabajo de investigación del tema 2 que se sintetizó a través del sketchboard. A través de una rúbrica, sus compañeros y el profesor calificarán el trabajo (se asentará en la plataforma de google classroom)

Entrega Tarea 4

Fecha 17/Nov/20

10 Tema 3: Principales exponentes, corrientes y ejemplos.

Se presentará el seminario en el se trabajarán ejemplos y características de desarrollos, políticas y programas de urbanismo sostenible en la actualidad. Donde los alumnos investigarán de manera individual casos en el mundo.


Padlet comunitario mundial con propuestas.

Tarea 6: Padlet comunitario con propuestas de ejemplos a nivel mundial.

Entrega de calificaciones Tarea 5

Fecha 24/Nov/20

11 Tema 3: Principales Seminario en el se trabajarán Padlet comunitario Tarea 6: Padlet

7

Fecha 1/Dic/20

exponentes, corrientes y ejemplos.

ejemplos y características de desarrollos, políticas y programas de urbanismo sostenible en la actualidad. Donde los alumnos investigarán de manera individual casos en el mundo.

mundial con propuestas. comunitario con propuestas de ejemplos a nivel mundial.


Seminario en el se trabajarán ejemplos y características de desarrollos, políticas y programas de urbanismo sostenible en la actualidad. Donde los alumnos investigarán de manera individual casos en el mundo.

Padlet comunitario mundial con propuestas.

Tarea 6: Padlet comunitario con propuestas de ejemplos a nivel mundial.

Entrega tarea 3

Fecha 8/Dic/20


Presentación individual ordenada, articulada y crítica de conclusiones de ejemplos de la investigación personal.


Presentación tarea 8

Tarea 7: Presentación individual ordenada, articulada y crítica de conclusiones de ejemplos de la investigación personal. A través de una rúbrica, sus compañeros y el profesor calificarán el trabajo (se asentará en la plataforma de google classroom)

Fecha 5/Ene/21

14 Tema 4: Propuestas urbano-regionales sostenibles

Presentación por parte del docente de la tarea 8: Características y alcances.

Lecturas varias en plataforma Google Classroom.


Tarea 8: Propuesta individual aplicable de desarrollo sostenible en relación a su tema de tesis.

Entrega tarea 6 y 7

Fecha 12/Ene/21

15 Tema 4: Propuestas Revisión personal de avances Plataforma ZOOM para Tarea 8: Propuesta

8

Fecha 19/Ene/21

urbano-regionales sostenibles

de tarea 8: Estructura, características e índice e índice.



individual aplicable de desarrollo sostenible en relación a su tema de tesis

16 Tema 4: Propuestas urbano-regionales sostenibles

Revisión personal de avances de tarea 8: Avance.



Tarea 8: Propuesta individual aplicable de desarrollo sostenible en relación a su tema de tesis

Entrega tarea 8 (2 de febrero)

Fecha 25/Ene/21

9

Comente usted cuál es la aplicación de estos en el ejercicio de la Profesión

BibliografíaTema Bibliografía básica Complementaria

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10

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11

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Comentarios y sugerencias al alumno

Mtra. Ana Areces Viña Nombre y firma del Profesor Fecha: Agosto 2020

Nota: Este formato fue realizado en Word, por favor inserte las filas y columnas donde así se requiera.

MAESTRIA EN URBANISMO Campo de conocimiento: Desarrollo Inmobiliario

PERIODO ESCOLAR 2021 - 1

Nombre de la Asignatura

Desarrollo sostenible y urbanismo

Nombre del profesor

Dr. Gian Carlo Delgado Ramos

Horas asignadas para el curso Por semana 1.5 Por semestre 27

Teóricas Prácticas Teóricas Prácticas

Horario en que se imparte

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Seriación Ninguna x obligatoria indicativa

OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo general: Introducir al alumno a la problemática climática-ambiental a partir de los paradigmas de la “sostenibilidad urbana”, la “resiliencia urbana”, y la “transformación urbana”, ello con el fin de enriquecer su formación en torno a la planeación urbana sostenible y el urbanismo sostenible. Objetivos Específicos:

Conocer los antecedentes teórico-conceptuales y los debates en torno a la sostenibilidad y susenfoques, tanto en términos generales como en lo que respecta a la escala urbana.

Conocer el debate teórico-conceptual de la resiliencia urbana y la transformación urbana.

Analizar la problemática climática-ambiental actual a escala urbana desde una perspectivahistórica de la planeación urbana y el ordenamiento territorial para desde ahí comprender el rolque juegan las ciudades en la construcción de soluciones.

Estudiar las principales corrientes del urbanismo en la sostenibilidad.

Comprender los métodos de medición de la sostenibilidad urbana (datos, indicadores, índices,métodos de ponderación y agregación).

Conocer el papel que juega la gobernanza urbana y la construcción de capacidades locales-regionales en el avance de la transformación urbana.

ÍNDICE TEMÁTICO Unidad Tema Subtemas Horas semestre/año


1 Antecedentes teórico-conceptuales, debates y enfoques de la sostenibilidad y la sostenibilidad urbana.

a) La idea de la sostenibilidad y elavance de las ciencias de lassostenibilidad.

b) Sostenibilidad débil y fuerte.c) Inter- y transdisciplina en las

ciencias de la sostenibilidad.d) Origen y avance del paradigma

del desarrollo sostenible y suuso a escala urbana.

3

2 Antecedentes teórico-conceptuales, debates y enfoques de la resiliencia y la transformación urbana.

a) Orígenes, enfoques y relevanciade la idea de la resilienciaurbana.

b) Orígenes, enfoques y relevanciade idea de la transformaciónurbana de cara a las apuestasde transición urbana.

c) Imaginarios para la resiliencia yla transformación urbana: una

4.5

Clave: 69796 Gpo: 0100

8:30 - 10:00

2

revisión panorámica.

3 Análisis de la problemática climática-ambiental actual a escala urbana, desde una perspectiva histórica de la planeación y el ordenamiento territorial sostenible.

a) La sostenibilidad en laplaneación urbana (casos deEUA y México).

b) Ordenamiento del territorio enMéxico y sus implicaciones paralas ciudades: una lectura contextualizada a la informalidad y dinámicas urbanas del país.

c) Ecología urbana,sustentabilidad urbana y losimpactos del cambio climáticoen las ciudades: una revisióndel estado de situación actual.

6

4 Principales corrientes del urbanismo en la sostenibilidad

a) Nuevo Urbanismo Sostenibleb) Ecociudades – Ciudades verdesc) Ciudades de bajo carbonod) Ciudades inteligentese) Ciudades resilientes

4.5

5 Métodos de medición de la sostenibilidad urbana

a) Datos, indicadores e índices desostenibilidad urbana: métodosy experiencias internacionales yen México.

b) Teoría y métodos para laagregación y ponderación deindicadores

4.5

6 Gobernanza urbana y capacidades locales-regionales para la transformación urbana

a) Orígenes, enfoques y relevanciade la gobernanza urbana

b) Construyendo capacidades locales-regionales para la transformación urbana.

c) Implicaciones de la gobernanzaurbana en la medición yseguimiento de las agendas desostenibilidad urbana.

4.5

Estrategias de enseñanza aprendizaje Exposición (x) Exámenes parciales ( )

Trabajo en equipo ( ) Examen final ( )

Lecturas (x) Trabajos y tareas ( x )

Trabajo de investigación (x) Presentación de tema ( x )

Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Participación en clase ( x )

Prácticas de campo ( ) Asistencia ( x )

Aprendizaje por proyectos ( ) Rúbricas ( )

Aprendizaje basado en problemas (x) Portafolios ( )

Casos de enseñanza (x) Listas de cotejo ( )

Otras (especificar) Otras (especificar) hacer tres presentaciones a lo largo de semestre

3

Calendario y programa de trabajo por sesión/semanas de clase Semana Temas y Contenidos Actividades de enseñanza


Didácticos Forma de

evaluación

1 1a y 1 b Exposición y diálogo Power point, videos cortos.

Asistencia y participación Fecha

2 1c y 1d Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.

Power point, videos cortos, y lecturas (obligatoria y suplementaria)

Asistencia, participación y entrega de reporte de lectura.

3 2a y 2b Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.



Indique qué elementos serán considerados para evaluar el aprendizaje, así como el porcentaje

correspondiente a la calificación final, y los criterios cuantitativos y cualitativos de la evaluación.

Porcentaje de

la calificación

Participación (se evalua la participación basada en lecturas realizadas, dudas y experiencia personal que

incentiven el debate y diálogo. El propósito es valorar el trabajo de lectura y de comprensión de las

temáticas abordadas).

10 %

Reportes de lecturas (valora la capacidad de redacción, síntesis y crítica constructiva de lecturas

realizadas)

30 %

Trabajo de investigación final (evalua el grado de aprendizaje de las temáticas analizadas en el curso, la

capacidad de análisis y de crítica, así como el nivel de transferencia de lo aprendido a un caso de estudio

concreto).

40 %

Asistencia y puntualidad Para tener derecho a evaluación debe asistir al 80% de la sesiones 20 %

Indicadores cualitativos y cuantitativos de la calificación

(Describir cuales son los conocimientos y habilidades que debe demostrar el alumno al concluir el curso para


Calificación 10. Excelente

Nivel excepcional de desempeño. Excede lo esperado. Propone o desarrolla nuevos elementos. Trabajo completo y claro.

Comprende e identifica los elementos importantes. Provee ejemplos pertinentes e información nueva no revisada en clase.

Calificación 9. Satisfactorio

Nivel de desempeño un poco más allá de lo esperado. Mínimo nivel de error. Trabajo recomendable y completo. Muestra

comprensión del tema e identifica la mayoría de los elementos importantes. Ofrece información relacionada con lo revisado

en clase.

Calificación 8. Moderadamente satisfactorio

Nivel de desempeño acorde a lo esperado. Contienen errores pero no son significativos. Refleja un poco de confusión.

Comprensión incompleta o parcial del tema. Identifica algunos elementos importantes. Provee información incompleta de lo

revisado en clase.

Calificación 7. Deficiente

Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuentes errores. Demuestra poca comprensión del tema.

Faltan muchos de los requerimientos de la actividad. Omite una cantidad significativa de elementos importantes y hace mal

uso de ellos.

Calificación 6. Muy deficiente

Desempeño muy por debajo de lo esperado. Satisface un mínimo de los requerimientos del trabajo o actividad.

Desempeño muy por debajo de lo esperado. Demuestra escasa comprensión del tema. Omite la mayor parte de los

elementos fundamentales

Calificación 5. No Aceptable

El desempeño es por debajo de un mínimo esperado. No satisface prácticamente nada de los requerimientos del trabajo o

actividad. No comprende el tema. Omite en su totalidad las partes fundamentales del tema. .

4

4 2c Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.


Examen parcial en formato de ensayo

5 3a Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.



6 3b Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.



7 3c Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate. De incluirá una breve introducción al uso de bases de datos y software especializado para el meta-análisis de literatura científica.


Asistencia, participación y meta-análisis de literatura de la unidad 3 para el caso de México por escrito usando software especializado.

8 4a y 4b Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.



9 4c y 4d Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.



10 4e Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate.


Examen parcial en formato de ensayo

11













16 6c Presentación del alumnado, exposición y resolución de dudas por parte del docente y debate. Incluye introducción a la generación de mapeo de percepción social.

Power point, videos cortos.

Trabajo de encuesta en línea (diseño y resultados)

17 Cierre de curso y dudas para entrega de trabajo de investigación final

5

Nota. Una de las observaciones que se realizaron durante la acreditación, fue el incluir criterios cuantitativos y cualitativos para evaluar los aprendizajes. Como guía para elaborar estos criterios, se incluye al final de este documento una rúbrica, como ejemplo, la cual se puede retomar o adaptar según las características del curso.

6

Comente usted cuál es la aplicación de estos en el ejercicio de la Profesión

La inclusión de la dimensión ambiental en la profesión ya no es una opción sino un imperativo, ello en la medida en que la transición hacia escenarios cada vez más sustentables, incluyentes y justos se torna cada vez más urgente. El curso está diseñado para que, independientemente de la especialidad que se busque dentro del urbanismo, las bases de la dimensión ambiental estén dadas, así como las rutas para ahondar en su evaluación y seguimiento lo cual tiene incidencia directa en la práctica urbana y en el proceso de toma de decisiones.

Bibliografía Tema Bibliografía básica Complementaria

Bai, X.; Dawson, R.; Ürge-Vorsatz, D.; Delgado,

G.; Salisu Barau, A.; Dhakal, S.; Dodman, D.;

Leonardsen, L.; Masson-Delmotte, V.; Roberts,

D.; et al. 2018. Six priorities for cities and

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7

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8

in Berkeley’s Museum of Vertebrate Zoology, 1907-39.” Social Studies of Science. Vol. 19. No. 3: 387–420.


El curso está compuesto de una carga teórica-conceptual importante que sirve como base para comprender las metodologías usadas en la valoración y monitoreo de la sustentabilidad y la resiliencia urbana. Para esto último se abordan diversas propuestas metodológicas y se analiza sus potencialidades y limitaciones. A la par se enriquece el curso con una introducción a técnicas de meta-análisis de literatura científica, y de generación de indicadores cuantitativos y cualitativos (siendo el mapeo de percepciones uno ejemplo de esos últimos). El curso es demandante en lecturas especializadas, muchas de ellas en inglés. Además, requiere dedicación para generar reportes de lectura cortos, ensayos para examinación parcial y un trabajo de investigación final corto, idealmente asociado a una temática predefinida a inicios del curso. El curso está diseñado para ofrecer un entendimiento general de la sustentabilidad urbana en su sentido más amplio, incluyendo las nuevas corrientes y conceptos tales como resiliencia urbana, transformación urbana, economía circular urbana, etcétera. Además, busca sentar las bases para que el alumnado pueda valorar críticamente los indicadores que usa y, en su caso, pueda generar sus propios indicadores o procesos de valoración cuantitativos y cualitativos.

Nombre y firma del Profesor Fecha: 17 de agosto de 2020 Gian Carlo Delgado Ramos

Nota: Este formato fue realizado en Word, por favor inserte las filas y columnas donde así se requiera.

MAESTRIA EN URBANISMO Campo de conocimiento: PERIODO ESCOLAR 2021-1

Nombre de la Asignatura

Desarrollo sustentable en el urbanismo

Nombre del profesor

Rafael Monroy Ortiz

Horas asignadas para el curso Por semana Por semestre

Teóricas 1.30 Prácticas Teóricas 1.30 Prácticas

Horario en que se imparte

Lunes Martes 9:00 - 10:30

Miércoles Jueves Viernes Sábado

Seriación Ninguna X obligatoria indicativa

OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo general: Discutir la construcción epistemológica de lo sustentable en el marco de los sistemas urbanos y su vínculo con la perspectiva ambiental, como fundamentos para la gestión y administración de la ciudad.

Objetivos Específicos: Estudiar las perspectivas de análisis de lo ambiental, desde la lógica de la economía y la sociedad

Discutir las políticas públicas con énfasis en el discurso de mitigación ambiental

ÍNDICE TEMÁTICO UNIDAD CONTENIDOS Horas semestre/año


1 Discusiones críticas de lo ambiental 1.1 Procesos y desequilibrios territoriales-ambientales

1.2 Bases teóricas del análisis ambiental

1.3 Perspectivas teóricas críticas

1.4 Desequilibrios y crisis ambientales

6

2 Crisis ambiental y sustentabilidad 2.1 Perspectivas analíticas de la crisis ambiental

2.2 Economía ecológica

2.3 Ecología política

2.4 Desarrollo sustentable

7.5

3 Sustentabilidad y ciudad 3.1 Procesos urbanos y procesos ambientales

3.1 Planeación urbano ambiental

3.2 Manejo integrado de recursos

3.3 Corrientes tecnológicas

10.5

4

Estrategias de enseñanza aprendizaje Exposición ( x ) Exámenes parciales ( )

Trabajo en equipo ( ) Examen final ( )

Lecturas ( x ) Trabajos y tareas ( )

Trabajo de investigación ( x ) Presentación de tema ( )

Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Participación en clase ( x )

Prácticas de campo ( ) Asistencia ( x )

Aprendizaje por proyectos ( ) Rúbricas ( )

Aprendizaje basado en problemas ( ) Portafolios ( )

Clave : 69796 Gpo: 0103

2

Casos de enseñanza ( ) Listas de cotejo ( )

Otras (especificar) Otras (especificar)

Calendario y programa de trabajo por sesión/semanas de clase

Indique qué elementos serán considerados para evaluar el aprendizaje, así como el porcentaje

correspondiente a la calificación final, y los criterios cuantitativos y cualitativos de la evaluación.

Porcentaje de

la calificación

Actividad/Trabajo/Presentación/Ejercicio/Examen

La evaluación del aprendizaje se hará con base en 2 criterios

La entrega de 15 controles de lectura correspondientes a cada sesión, lo cual será equivalente al 100% de

la calificación. Las rúbricas de la entrega tendrá 5 componentes: 1 cuartilla con cuatro aspectos a

considerar, incluyendo introducción, desarrollo del tema, conclusiones personales, referencia

correctamente citada y participación razonada de la lectura.

100

Todas las lectura 50%

Todas las participación razonadas 50%

Indicadores cualitativos y cuantitativos de la calificación

(Describir cuales son los conocimientos y habilidades que debe demostrar el alumno al concluir el curso para


Calificación 10. Excelente

Nivel excepcional de desempeño. Excede lo esperado. Propone o desarrolla nuevos elementos. Trabajo completo y claro.

Comprende e identifica los elementos importantes. Provee ejemplos pertinentes e información nueva no revisada en clase.

El alumno distinguirá la perspectiva analítica del ambiente según las condiciones de su discurso temático, en

términos de la racionalidad económica o bajo esquemas de sustentabilidad y podrá proponer estudios bajo un

razonamiento complejo e interdisciplinario

Calificación 9. Satisfactorio

Nivel de desempeño un poco más allá de lo esperado. Mínimo nivel de error. Trabajo recomendable y completo. Muestra

comprensión del tema e identifica la mayoría de los elementos importantes. Ofrece información relacionada con lo revisado

en clase.

Calificación 8. Moderadamente satisfactorio

Nivel de desempeño acorde a lo esperado. Contienen errores pero no son significativos. Refleja un poco de confusión.

Comprensión incompleta o parcial del tema. Identifica algunos elementos importantes. Provee información incompleta de lo

revisado en clase.

Calificación 7. Deficiente

Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuentes errores. Demuestra poca comprensión del tema.

Faltan muchos de los requerimientos de la actividad. Omite una cantidad significativa de elementos importantes y hace mal

uso de ellos.

Calificación 6. Muy deficiente

Desempeño muy por debajo de lo esperado. Satisface un mínimo de los requerimientos del trabajo o actividad.

Desempeño muy por debajo de lo esperado. Demuestra escasa comprensión del tema. Omite la mayor parte de los

elementos fundamentales

Calificación 5. No Aceptable

El desempeño es por debajo de un mínimo esperado. No satisface prácticamente nada de los requerimientos del trabajo o

actividad. No comprende el tema. Omite en su totalidad las partes fundamentales del tema. .

3

Semana

Temas y Contenidos Actividades de enseñanza


Didácticos Forma de

evaluación

1 1. Discusiones críticas de lo ambiental 1.1 Procesos y desequilibrios territoriales-ambientales

Seminario expositivo y participación razonada en discusión

Ponencia y seminario, diálogo exploratorio

Sin valor en la calificación final Fecha

Septiembre 22

2 1.2 Bases teóricas del análisis ambiental 1.3 Perspectivas teóricas críticas


Ponencia y seminario Entrega de lectura y participación razonada

Fecha Septiembre 29

3 1.3 Perspectivas teóricas críticas 1.4 Desequilibrios y crisis ambientales



Fecha Octubre 6

4 1.4 Desequilibrios y crisis ambientales



Fecha Octubre 13

5 2. Crisis ambiental y sustentabilidad 2.1 Perspectivas analíticas de la crisis ambiental

2.2 Economía ecológica


Ponencia y seminario, presentación de proyecto de investigación concluido sobre el tema

Entrega de lectura y participación razonada

Fecha Octubre 20

6 2.2 Economía ecológica

2.3 Ecología política




Fecha Octubre 27

7 2.3 Ecología política




Fecha Noviembre 3

8 2.4 Desarrollo sustentable




Fecha Noviembre 10

9 2.4 Desarrollo sustentable




Fecha Noviembre 17

10 3. Sustentabilidad y ciudad 3.1 Procesos urbanos y procesos ambientales 3.1 Planeación urbano ambiental




Fecha Noviembre 24

11 3.1 Planeación urbano ambiental




Fecha Diciembre 1

12 3.1 Planeación urbano ambiental Seminario expositivo y Ponencia y seminario, Entrega de lectura

4

Fecha Diciembre 8

participación razonada en discusión

presentación de proyecto de investigación concluido sobre el tema

y participación razonada

13





Fecha Enero 5

14





Fecha Enero 12

15 3.2 Manejo integrado de recursos




Fecha Enero 19

16 3.2 Manejo integrado de recursos

3.3 Corrientes tecnológicas


Ponencia y seminario, autoevaluación


Fecha Enero 26

5

Comente usted cuál es la aplicación de estos en el ejercicio de la Profesión Las sesiones están organizadas para introducirse en el campo de la aplicación de políticas públicas, peto también para la instrumentación de proyectos, como participante o como integrante de un grupo.

Bibliografía Tema Bibliografía básica Complementaria

Magdoff, F., Williams, C. 2017. Creating an ecological society. Toward a revolutionary transformation. New York: Monthly Review Press. 25-73 pp. Magdoff, F., Williams, C. 2017. Creating an ecological society. Toward a revolutionary transformation. New York: Monthly Review Press. 75-123 pp.

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El alumno deberá leer oportunamente las lecturas sugeridas para seguir las sesiones y prepararse para plantear su contenido en clase de forma crítica

Dr. Rafael Monroy Ortiz Nombre y firma del Profesor Fecha: 24 de agosto de 2020 Nota: Este formato fue realizado en Word, por favor inserte las filas y columnas donde así se requiera.

6 Desarrollo Sostenible Urbanismo 2021-19 Gian Delgado_ProgramaDesarrollo sustentable en el urbanismo

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