clase3 de educacion.. 3ciclo
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COMUNICACIÓN EDUCATIVA
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COMUNICACIÓN EDUCATIVAKan Kalix
Es un tipo especial de comunicación profesional la del profesor con sus estudiantes, tanto en el aula como fuera de ella- que tiene lugar en el proceso de enseñanza y educación y posee determinadas funciones
pedagógicas.
LandivarEs el área donde ocurren los procesos de interacción propios de toda la relación humana, en donde se trasmiten y recrean todos los significados.
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Es una ciencia, un proceso que se desarrolla en la sociedad en espacios formales e informales donde se relacionan hombres y mujeres que comparten
intereses no antagónicos con el objetivo de transformar y construir su propio espacio.
DEFINICIÓN:
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CARACTERÍSTICAS:Hay un proceso comunicativo.
Todos pueden ser alternativamente emisores y receptores.
Se intercambian mensajes en un ciclo bidireccional y permanente.
Se pone el énfasis en la función transformadora (liberadora) de la comunicación.
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La información necesaria pero no suficiente- deberá ir precedida de problematización (problematizar: desarrollar conciencia crítica).
La comunicación es dialógica y participativa.
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a) EL ANÁLISIS DEL DOMINIO EDUCATIVO, con la identificación de objetivos, unidades de aprendizaje, temas, identificación de niveles de complejidad cognitiva y de los
modelos mentales.
b) EL DISEÑO DE ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN, que implican la propuesta de actividades a nivel de indagación o
exploración, en situaciones de aprendizaje individual o grupal, con base en problemas, casos, proyectos, etc., y la propuesta
de una estructura cerrada / abierta para el fomento del aprendizaje.
ELEMENTOS:
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c) La puesta en marcha del análisis y el diseño en el ambiente presencial y el virtual.
d) La evaluación de lo anterior.
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PRINCIPIOS:Motivadora:
Debe lograr apertura y disponibilidad de los sistema de recepción.
Persuasiva:Tomada en sentido amplio, es decir, abarcando
todas las dimensiones, la cognoscitiva, la afectiva, la social, la moral.
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Consistente:Vincular la información recibida con la realidad
percibida.
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Facilitadora de inteligibilidad:permite la comprensión de mensajes difíciles
de comprender.
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PROCESO DE ENSEÑANZA"El estudiante (que debe aprender) no debe comportarse como un espectador, debe estar activo y esforzarse, hacer y experimentar,
reflexionar y equivocarse, aprender DE otros y CON otros ..."
"Cuando se le hace ver al estudiante la conexión de los contenidos con la realidad y la utilidad de aprender, ya no se preocupa solamente de
aprobar
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El objetivo del educador consiste en el logro de determinados objetivos educativos y la clave del éxito está
en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello,
interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
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La clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo):
MEMORIZAR
La enseñanza estaba centrada en el profesor y el
aprendizaje buscaba la memorización del saber que
transmitía el maestro de manera sistemática,
estructurada, didáctica...
TIPOS DE ENSEÑANZA:
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La clase magistral y el libro de texto (modelo didáctico instructivo):
MEMORIZAR Y APLICAR RUTINA
El profesor era un instructor y la enseñanza estaba ahora centrada en los contenidos que el alumno debía
memorizar y aplicar para contestar preguntas y realizar ejercicios que le ayudarán a similar los contenidos
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La escuela activa (modelo didáctico estudiante activo):
Se considera que el estudiante no debe estar pasivo recibiendo y memorizando la información
que le proporcionan el profesor y el libro de texto.
La enseñanza debe proporcionar entornos de aprendizaje (información bien estructurada, actividades adecuadas y significativas) en los que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades que les
permitan descubrir el conocimiento, aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas sus capacidades.
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La enseñanza abierta y colaborativa (modelo didáctico colaborativo):
A finales del siglo XX los grandes avances tecnológicos y el triunfo de la globalización económica y cultural configura una nueva sociedad, la "sociedad de la información".
Comprender
Generar y aplicar conocimiento
Estrategias cognitivas
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PROCESO DE APRENDIZAJE:
Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones
(hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales
significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos
donde se aprendieron.
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OBJETIVOS:Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Sintetizar
Valorar
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PROCESOS DE APRENDIZAJE Asimilación: recepción de elementos e
información externa.Conflicto cognitivo: confrontación entre nuevo
saber y saber previo.Desequilibrio: posibilidad del sujeto para
rechazar o acomodar el nuevo conocimiento.Acomodación: integración de nueva información
en la mente, yReequilibrio: el nuevo saber no estructura lo que
sabia el alumno y se llega a un nuevo equilibrio.
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Aprendizaje Significativo David Ausubel
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Se desarrolla internamente en cada sujeto en interacción social.
Se inserta con coherencia a un conjunto de representaciones mentales.
El Aprendizaje significativo es un proceso de construcción de nuevos conocimientos que
parte de los saberes previos y experiencias del sujeto.
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Condiciones para el aprendizaje significativo
1°.-Los Contenidos a aprender deben poseer una estructura y una coherencia lógica internas.
2°Los Contenidos deben estar al alcance de la estructura cognitiva del estudiante.
3°El estudiante debe tener una disposición o actitud favorable para lograr comprender el significado de esos contenidos.
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BARRERAS Y RUÍDOS EN LA COMUNICACIÓN:
Durante el proceso de comunicación pueden presentarse ciertos obstáculos que la dificultan.
a) SEMÁNTICA:Parte de la lingüística que estudia el significado de
las palabras.
Muchas de ellas tienen varios significados
El emisor emplea determinadas palabras
El receptor interpreta de distintas maneras el mensaje
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b) BARRERAS FÍSICAS:Son las circunstancias que se presentan no en las
personas, sino en el medio ambiente e impiden una buena comunicación.
Ruido, iluminación, distancia, deficiencia de los medios a emplear (multimedia, micrófono).
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c) BARRERAS FISIOLÓGICAS:Son las deficiencias que se encuentran en las
personas, que entorpecen o deforman la comunicación.
Voz débil, pronunciación defectuosaEmisor
Receptor Sordera, problemas visuales, etc.
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d) BARRERAS PSICOLÓGICAS:Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o
emisor según sea el caso.
Puede deberse a estados emocionales como el temor, odio, tristeza, alegría.
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GRACIAS