clase influencia social moscovici hollander pichon r
TRANSCRIPT
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
1/93
Hollander Edwin: Capitulo 1: El campo contemporneo de la Psicologasocial, Capitulo2: Antiguos y modernos enfoques de la conducta socialPrincipios y mtodos de la Psicologa Social.
!onano, "s#aldo: $%m&itos de inter#enci'n del Psic'logo (ocial)erramientas para una *eora de la +nter#enci'n en Psicologa (ocial
Moscovici, Serge. Introduccin: el campo de la psicologa social.Psicologa Social. Tomo 1 Edit. Paidos. !o 1"#$
Pic%n &ivi're, E.: Estructura de una escuela destinada a la formaci'n de
psic'logos sociales, Aportaciones a la didctica de la psicologa social, enEl Proceso Grupal Ediciones ue#a -isi'n
Pic%n &ivi're, E.: Psicologa (ocial y critica de la #ida cotidiana, enPsicologa de la vida cotidiana, Ediciones ue#a #isi'n
Psicologa Social, Familia y
Sistemas
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
2/93
Hollander Edwin: Capitulo 1: El campocontemporneo de la Psicologa social, Capitulo2:
Antiguos y modernos enfoques de la conducta socialPrincipios y mtodos de la Psicologa Social.
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
3/93
.a Psicologa (ocial
(e centra en la comprensi'n de las influencias que producen
regularidades y di#ersidades en el comportamiento social /umano
utili0ando el mtodo cientfico
(u inters El individuo,
como participante en las relaciones sociales
(a comprensinde los procesos
de in)luenciasocialque su&yacen
a estas relaciones
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
4/93
CARACTERSTICAS DE LA CULTURACARACTERSTICAS DE LA CULTURA
ES APRENDIZAJE: SE APRENDE Y TRANSMITEES APRENDIZAJE: SE APRENDE Y TRANSMITE
ES APRENDIZAJE: SE APRENDE Y TRANSMITEES APRENDIZAJE: SE APRENDE Y TRANSMITE
DA SENTIDO A LA REALIDAD: PERCEPCIN,DA SENTIDO A LA REALIDAD: PERCEPCIN,ESQUEMAS MENTALES PARA DAR SENTIDO A LO QUEESQUEMAS MENTALES PARA DAR SENTIDO A LO QUEHACEMOS Y VEMOSHACEMOS Y VEMOS
DA SENTIDO A LA REALIDAD: PERCEPCIN,DA SENTIDO A LA REALIDAD: PERCEPCIN,ESQUEMAS MENTALES PARA DAR SENTIDO A LO QUEESQUEMAS MENTALES PARA DAR SENTIDO A LO QUEHACEMOS Y VEMOSHACEMOS Y VEMOS
ES TRANSMITIDA MEDIANTE SMBOLOS: LENGUAJEES TRANSMITIDA MEDIANTE SMBOLOS: LENGUAJE
ES TRANSMITIDA MEDIANTE SMBOLOS: LENGUAJEES TRANSMITIDA MEDIANTE SMBOLOS: LENGUAJE
CULTURA SE COMPARTE DIFERENCIALMENTE: SECULTURA SE COMPARTE DIFERENCIALMENTE: SEVIVE DE FORMA DIFERENTE EN FUNCIN DE LAVIVE DE FORMA DIFERENTE EN FUNCIN DE LAEDAD, CLASE SOCIAL, ETNIA, GNERO...EDAD, CLASE SOCIAL, ETNIA, GNERO...
CULTURA SE COMPARTE DIFERENCIALMENTE: SECULTURA SE COMPARTE DIFERENCIALMENTE: SEVIVE DE FORMA DIFERENTE EN FUNCIN DE LAVIVE DE FORMA DIFERENTE EN FUNCIN DE LAEDAD, CLASE SOCIAL, ETNIA, GNERO...EDAD, CLASE SOCIAL, ETNIA, GNERO...
ES UN DISPOSITIVO DE ADAPTACIN Y CAMBIO:ES UN DISPOSITIVO DE ADAPTACIN Y CAMBIO:INTERACCIONES INTERCULTURALES (INMIGRACININTERACCIONES INTERCULTURALES (INMIGRACIN
ES UN DISPOSITIVO DE ADAPTACIN Y CAMBIO:ES UN DISPOSITIVO DE ADAPTACIN Y CAMBIO:INTERACCIONES INTERCULTURALES (INMIGRACININTERACCIONES INTERCULTURALES (INMIGRACIN
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
5/93
La influencia social
Influencia social proceso bsico en
psicologa social que recoge todos aquellos
procesos en los que una persona intenta
influir en los comportamientos y actitudes
de otros. Incluye la persuasin, la
conformidad social, la aceptacin social, la
obediencia social, la influencia de los
medios audioisuales.
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
6/93
Teoras de la infuencia social
Estudios experimentales sobreinfuencia social:
! (Sheri, 1936 !reaci"n de normas! (#sch, 19$% !onormidad con el &rupo! (#llport, 19%' a acilitaci"n social
! (Stoner, 1961 El cambio hacia el ries&o! ()imbardo, 19*+ a desindiiduaci"n! (-oscoici, 19*6 a infuencia de las
minoras
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
7/93
Tipos deinfuencia social
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
8/93
.nteracci"n social
/elaciones persona0persona
P P
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
9/93
!onormidad
# eces nos adaptamos a la norma para no recibir la
desaprobaci"n de los dems 2 otras deendemosdenodadamente nuestra indiidualidad as normas sociales cumplen una unci"n importante porue
sino existiesen no sabramos c"mo comportarnos ensituaciones nueas ni c"mo actuar, en &eneral4
5stas tienen una unci"n de utilidad, aunue muchas
carecen de esta unci"n 2 se conierten en conencionalismo( con7unto de opiniones ue se tienen por erdaderas por
a conormidadTradicionalmentese distin&uen dos
ormas deconormidad:
S!"#$#%& ')*+)#%&
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
10/93
as t8cnicas para conse&uir laaceptaci"n se basan en 6
principios:
amistad0a&rado aceptamos mscuando al&uien nos cae bien o leconocemos4coherencia0compromiso una eue una persona ha tomado una
decisi"n intenta ser coherente4escase creemos ue lo ue esescaso es me7or alorado4.ntentamos acceder aoportunidades4/eciprocidad estamos ms
dispuestos a aceptar peticiones deal&uien ue lue&o podremos pedirleotras4alidaci"n estamos ms dispuestosa comprar auello ue creemos ue
compra la ma2ora de la &enteor ue son similares a nosotros4
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
11/93
;TE?!.# Acciones o e7emplos ue, en ormadirecta o indirecta, ocasionan uncambio de comportamiento oactitud
!apacidad de producir
e&itimo uso de la
#ctiidad de utiliar E ;
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
12/93
TIPOS DE LIDERAZGO
LIDERAZGO
AUTOCRTICO
LIDERAZGO
DEMOCRTICO
LIDERAZGO
LIBERAL
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
13/93
3elaciones 4rupo4rupo ConflictoCooperaci'n
Conflicto
Estn representadospor conflictosfamiliares, la&orales,ideol'gicos En laciencia, religi'n y
poltica, conflictos declases sociales, se5os ,generaciones, ra0as,
6erarquas, pases , etc
Cooperaci'n
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
14/93
;sicolo&a Social atiende la relaci"n
entre ariables:
Actitudes" percepciones acerca de las personas, las cosas o los#ec#os. $ienen cualidades motiacionales.
Valores: es el sustrato de las actitudes. %otios de gran alcanceque conducen al indiiduo a elegir ciertas metas antes que otras.
Cohesin ru!al" alude al grado en que un grupo resulta atractiopara sus miembros.
Roles:distintos comportamientos que el indiiduo muestra enrelacin con su particular posicin social. &eneran e'pectatias.
"or#as:formas generales de conducta socialmente prescriptas
para una situacin dada.
Gru!os de referencia:ata(e a las diferentes )afiliacionespsicolgicas* que una persona puede tener con diersos grupos,aun si no es uno de sus miembros efectios.
+n el terreno de la inestigacin ,su actiidad esta orientada #acia laerificacin de los efectos recprocos de estas ariables.
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
15/93
ET#;#S =E =ES#//
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
16/93
;rimeras concepciones delcomportamiento colectio
!oncepciones .nstintiistas
Le on-/01234
5ur6#eim-/7/1284
$arde-/0312904
Freud-/7:12324
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
17/93
e Jon
-ultitud: !onducta irracional 2deastadora
!onducta no institucional amenaa el ordensocial /e&resi"n a un estadio ms primitio (sin ida
indiidual
!onducta irracional &uiada por cualidadesinconscientes ombre dominado por el instinto
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
18/93
S4 @reud
;sicolo&a de las masas 2 anlisis del K< (19%1! .dentiGcaci"n de la masa con el lder 2 los participantes
entre s
!omportamiento de la multitud con el lder comportamiento del hipnotiado con el hipnotiador /elaci"n de los indiiduos: reemplao del 2o ideal por un
mismo ob7eto (&eneral 2 reciproca identiGcaci"n
! -ultitud: .nantil 2 re&resia Emocional 2 descontrolada .deas de &randea 2 persecuci"n (psic"tico /epresi"n por control social
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
19/93
;rimeras concepciones delcomportamiento colectio
!oncepciones !onductistas o .ndiidualistas
@lo2d #llport(1L9+019*L
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
20/93
;rimeras concepciones del comportamiento colectio
!oncepciones .nteraccionistas
Sheri eMin #sch(19+6019LL (1L9+019'* (19+*01996
M!60*3 S7*3#0 es considerado uno de losundadores de la ;sicolo&a Social asimismocomo uno de sus principales representantes4Su traba7o sobre los procesos &rupales 2 elsur&imiento de confictos al interior de los
&rupos debido a normas sociales contribu2"con el desarrollo de la teora de
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
21/93
El experimento de #sch sobre7uicio perceptio
os experimentadores pidieron a unosestudiantes ue participaran en una Npruebade isi"nO4 En realidad todos los participantesdel experimento excepto uno eran c"mplices
del experimentador 2 el experimentoconsista realmente en er c"mo elestudiante restante reaccionaba rente alcomportamiento de los c"mplices4 El ob7etioexplcito de la inesti&aci"n era estudiar las
condiciones ue inducen a los indiiduos apermanecer independientes o a someterse alas presiones de &rupo cuando estas soncontrarias a la realidad4
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
22/93
El e5perimento de Asc/ so&re 6uicio percepti#o
7uc/os su6etos e5perimentales se pliegan al 6uicio incorrecto dela mayora Aun siendo una situaci'n especialmente llamati#a porque no /ay ning8n tipo de sanci'n en caso de respuesta contrariaa la mayora, ni de recompensa para el conformismo, que se
/icieran e5plcitas, por tanto ca&en dos posi&ilidades:Ante el 6uicio unnime, quedaron con#encidos de que sus 6uicios
esta&an equi#ocados(iguieron a la masa e#itando as antipatas deri#adas del
desacuerdo
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
23/93
El e5perimento de Asc/ so&re 6uicio percepti#o
.os participantes el su6eto #erdadero y los c'mplices esta&antodos sentados en la sala de una clase en donde se les pidi' quedi6eran cul era a su 6uicio la longitud de #arias lneas di&u6adasen una serie de e5posiciones (e les pregunta&a si una lnea era
ms larga que otra, cules tenan la misma longitud, etc .osc'mplices /a&an sido preparados para dar todos respuestasincorrectas en los tests
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
24/93
El experimento de #sch sobre7uicio perceptio
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
25/93
/ecompensaP!asti&o rente a inormaci"n
(eg8n 9estinger, cuando ms am&igua es la realidad,ms nos apoyamos en la condici'n de los otros comoinformaci'n acerca de lo que se espera en una situaci'n
concretaPor e6emplo, cuando estamos en un edificio por primera#e0 y los ser#icios no marcan cul es la puerta de c/icosy cul la de c/icas, nos fi6amos en lo que /acen los
dems para #er cul nos corresponde El /ec/o es quecuando la realidad es poco clara los otros se con#iertanen una fuente de informaci'n primordial
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
26/93
Moscovici Serge.
Te*to: +ntroducci'n: el campo de lapsicologa socialPsicologa Social
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
27/93
Psicologa (ocial
efinici'nEs la ciencia del conflicto
entre el indi#iduo y la sociedad"&6eto de estudio
9en'menos relacionados con la ideologa y la comunicaci'n,ordenados seg8n su gnesis, su estructura y su funci'n
7osco#ici plantea que la #isi'n psicosocial se traduce en una
lectura ternaria de los /ec/os y las relaciones, teniendo en cuenta
una relaci'n en cla#e de tres trminos: su6eto indi#idual ;ego
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
28/93
.os dos mecanismos psicosociales fundamentales:
=el de comparaci'n social=el de reconocimiento socialcorresponden a dos maneras de perci&ir al otro en elcampo social
7odificaciones que afectan el pensamiento y elcomportamiento de cada indi#iduo
=7ecanismo facilitaci'n=7ecanismo influencia : adopci'n respuesta delgrupo por presi'n
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
29/93
En la psicologa social actual como ciencia te'rica puedendiscriminarse por su diferente naturale0a #arios tipos de teoras Pore6emplo, para 7osco#ici ;1>?@< coe5isten tres:
! El primer tipo corresponde a las teoras paradigm+ticas, queproponen una #isi'n glo&al de las relaciones y de los comportamientos/umanos y a la postre de la naturale0a /umana es el caso de la teoradel campo de .eBin
! Al segundo tipo pertenecen las teoras )enomenolgicas, que as, lateora de (/erif so&re la formaci'n de descri&en y e5plican ;el c'mo yel por qu< una familia de fen'menos las normas en el grupo
! El 8ltimo tipo #iene dado por las teoras operativas, que tienden aponer de manifiesto un mecanismo elemental e5plicati#o de uncon6unto de /ec/os y que /ace pre#er /ec/os ms o menos
sorprendentes por e6emplo, la teora de la disonancia cogniti#a de9estinger
(eg8n 7osco#isi e5isten dos mtodos de #erificaci'n de las teoras y deo&ser#aci'n de las realidades: el mtodo de o&ser#aci'n sistemtica y elmtodo e5perimental
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
30/93
PRAGMATISMO
CONDUCTISMO
.?TE/#!!.
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
31/93
+l efecto del grupoLa percepcin de los dems
;
?
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
34/93
El efecto de audiencia
;Cottrell, et al 1>F?< +gualmente se o&ser#a un incremento en lamoti#aci'n y en el rendimiento de la persona que est siendo
o&ser#ada, pero no siempre, en otras ocasiones la e5posici'n ala audiencia pro#oca los peores resultados en el indi#iduoo&ser#ado
*iene ms pro&a&ilidades de ocurrir lo ms saliente, aquello que
es ms esperado, tanto para ser e5itoso como para fracasar
(as e*pectativas terminan por cumplirse
El efecto del grupo
Efecto de audiencia
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
35/93
4eorge )er&ert 7ead ;EEGG, 1?>HI1>H1I8
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
54/93
7"E." E CA7!+": LG3* .EJ+
986I9I866TES E ?@IT8
1. El pro0lema o los pro0lemas de0e ser empricamentedeterminados o identi)icados
A. e0en diagnosticarse los puntos de con)licto ue e*isten%acia el interior de la organi/acin Bsituacin actualC.
D. Ser+n precisadas las metas deseadas por alcan/ar. Es relevante identi)icar las )uer/as negativas o positiva ue
inciden so0re el pro0lema su3eto de estudio.
$. (os procesos de cam0io reuieren del dise!o, planeacin eimplementacin de estrategias ue permitan de maneralgica secuencial el logro del cam0io planeado de lasituacin actual dirigiFndola %acia la meta proectada.
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
55/93
El trmino $in#estigaci'nacci'n$ pro#iene del autor Lurt .eBin y fue
utili0ado por primera #e0 en 1>@@.eBin argumenta&a que se podan lograr en forma simultnea a#ances
te'ricos y cam&ios sociales
.e dio entidad al intentar esta&lecer una forma de in#estigaci'n que no se
limitara, seg8n su propia e5presi'n, a producir li&ros, sino que integrara la
e5perimentaci'n cientfica con la acci'n social
El concepto tradicional de in#estigaci'nacci'n pro#iene del modelo so&re
las tres etapas del cam&io social 9orma de in#estigaci'n que poda ligar el enfoque e5perimental de la
ciencia social con programas de acci'n social que respondieran a los
pro&lemas sociales principales de entonces
9869EPT8 E I6GESTI-9I6 99I6
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
56/93
.a in#estigaci'n acci'n es el proceso de refle5i'n en un reapro&lema determinada, donde se desea me6orar la prctica o la
comprensi'n personal
El profesional en e6ercicio lle#a a ca&o un estudio Para definir con claridad el pro&lema
Para especificar un plan de acci'n E#aluaci'n para compro&ar y esta&lecer la efecti#idad de la acci'n
tomada
.os participantes refle5ionan, e5plican los progresos y comunicanestos resultados a la comunidad de in#estigadores de la acci'n
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
57/93
El proceso de in#estigaci'n acci'n constituye un proceso continuo,
una espiral, donde se #an dando los momentos de:
Pro&lemati0aci'n
iagn'stico
iseo de una propuesta de cam&io
Aplicaci'n de la propuesta y e#aluaci'n,
Para luego reiniciar un nue#o circuito partiendo de una nue#apro&lemati0aci'n
MET88(8-
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
58/93
;plicacin de;plicacin de
la Propuestala Propuesta
ProblematiAacinProblematiAacin
5iagnstico5iagnstico+aluacin+aluacin
5ise(o de una5ise(o de una
Propuesta de
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
59/93
&odelo de in)estiacin*accin de +urt Le,in+s un modelo de espiral cuyo ciclo bsico de actiidades consiste en"
IDE"TI-ICAR ."A IDEAGE"ERAL -pensar en la
situacin o estados de lacuestin que deseamos
cambiar o me@orar4
H
RECO"OCI&IE"TO DE LASIT.ACI/" -describir y e'plicarcon la mayor e'actitud posible el
problema que queremos
modificar o me@orar lo cual nos
llea a la elaboracin yo
comprobacin de #iptesis
e'plicatias que nos indican
posibilidades de accin4
3
0
:
8
7
H
3
0
7
:
/
Informe
&eneral
de la
Inestigacin
EVAL.ACI/" DE LAS "ECESIDADES-Se requiere comprender bien el
problema, para tomar en cuenta
aquellas necesidades que requieran una
accin, un cambio o me@ora4
PLA" DE ACCI/" -Se planifica elplan de accin considerando una clara
idea general, los factores a modificar,
las negociaciones, los recursos a
emplear y el marco Btico de acceso y
comunicacin de informacin.
$ambiBn se decide el curso que a a
tomar y se seleccionan las tBcnicas de
superisin, monitoreo y obseracin4
I&PLE&E"TAR EL PLA"-Puede llearcierto tiempo, e'ige cambios de
conducta en los participantes, requiere
de la superisin de la implementacin y
de la reisin de las causas
subyacentes de las dificultades
e'perimentadas4
EVAL.AR LA ACCI/" 0REVISAR EL PLA" GE"ERAL-Se requieren de tBcnicas y
mBtodos para conseguir
pruebas en la fase de reisin
y superisin" diarios, perfiles,
datos fotogrficos, ideos,
grabaciones, transcripciones,
obseraciones, entreistas,
comentarios, cuestionarios,
inentarios, listas de
comprobacin, triangulacin,
etc.4
DECISIO"ES -Gefle'ionar,e'plicar y comprender los
resultados de las acciones
implementadas a traBs de los
informes arro@ados en la etapa
anterior4
E-ECT.AR OTRO CICLODE ACCI/" O -I"ALIZAREL PLA" DE ACCI/"-SI elanlisis de los informes
determina que se requiere
efectuar una nuea fase,
empieAa de nueo el ciclo,
redefiniendo el problema si
es necesario oy cambiando
las acciones a realiAar. Se
pueden realiAar tantos ciclos
como sean necesarios y alfinal se elabora e informe
final con toda la informacin
recopilada en el proceso4
P$#)//91 S/)#, F"## '
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
60/93
P$#)//91 S/)#, F"## 'S#$*"$
El !roceso ru!alDel !sicoan1lisis a la !sicolo(a
social
+nrique Pic#n Giiere
Estructura de una escuela destinada a psiclogos sociales.
portaciones a la did+ctica de la psicologa social.
ANTECEDENTES
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
61/93
ANTECEDENTESHISTORICOS
E&3#!* P#)7%& R#;#
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
62/93
CONCEPTOS TEORICOS DEGRUPO
APORTES DE LA PSICOLOGIA
SOCIAL
APORTES DEL PSICOANALISIS
APORTES SOBREINTERDISCIPLINA
APORTES DE LA
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
63/93
APORTES DE LAPSICOLOGIA SOCIAL
GRUPO OPERATIVO NOCIN DE TAREA
CONCEPTO DE APRENDIZAJE CONCEPTO DE ROL GRUPO INTERNO O MUNDO
INTERNO NOCIN DE VNCULO
APORTES DEL
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
64/93
APORTES DELPSICOANALISIS
EL CONCEPTO DE APUNTALAMIENTO EL CONCEPTO DE FANTASA
EL CONCEPTO DE IDENTIFICACIN
EL CONCEPTO DE ILUSION GRUPAL
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
65/93
EL PROCESO DE TRA"S-OR&ACI/"I"STIT.CIO"AL
E &)#"#*&/ 4* 93!+#44#&$#!)#/&
G3!+/$ I&$#!)#/&*$
L/$ E!#+/ 4* C//34#&)#%&
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
66/93
PSICOLOGIA SOCIAL:
*DE-I"ICIO"
*I"TERACCIO"
*&.LTIPLICIDAD I"TERDISCIPLI"ARIA
*PRACTICA 2 ACADE&ICA
*APRE"DIZA3E 0 CO&."ICACI/"
*GR.POS OPERATIVOS
*DIDACTIVA
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
67/93
* VECTORES'
*ECRO
*TEC"ICA DE GR.PO
*TAREA
*ROLES
*APRE"DIZA3E
1EVAL.ACIO"
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
68/93
PSI98(8-I S89I(
Ciencia de las interacciones orientadas /acia un cam&io socialplanificado +ndaga la interacci'n en sus dos aspectos,intersu&6eti#o ;grupo e5terno< e intrasu&6eti#o ;grupo interno< y
se orienta /acia una pra5is de donde surge su carcterinstrumental que se realimenta dialcticamente con la teora
En 8ltima instancia, esta disciplina apunta al pleno desarrollo dela e5istencia /umana
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
69/93
su3eto cognoscente activo
su3eto ue tratar+ de trans)ormar realidad en )uncin de
sus necesidades.
Su3eto de la pra*is.
S2JET8
Kel %om0re es un ser de necesidades, ue slo se satis)acen
socialmente, en relaciones ue lo determinan. El su3eto no esslo un su3eto relacionado, es productor producido en unapra*is, nada %a en Fl ue no sea resultante de la interaccinentre individuos, grupos clasesL
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
70/93
!el su"eto es sano en tanto apre#ende la realidad desde
una perspectivaintegradora $ tiene capacidad para transformar esa
realidad% transform&ndose a la ve' (l mismo) Est&
activamente adaptado en la medida *ue mantiene un
inter"uego dial(ctico con el medio+)
(a salud mental
daptacin activa a la realidad,adaptacin ue implica conocimientode la realidad o03etiva.
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
71/93
El campo de interenci"n de la
psicolo&a social pichoniana 2 del
psicoanlisis,
se puede delimitar partiendo del
primer prrao del primer capitulo
introductorio a la Psicologa de las
masas y anlisis del yo de Si&mund
;rimer prrao del primer captulo introductoriol
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
72/93
Na oposici"n entre psicolo&aindiidual 2 psicolo&a social o de las
masas, ue a primera ista ui nospareca mu2 sustancial, pierde buenaparte de su nitide si se la consideramas a ondo4 Es erdad ue lapsicolo&a indiidual se cine al ser
humano sin&ular 2 estudia los caminospor los cuales busca alcanar lasatisacci"n de sus mocionespulsionales4;ero solo rara e, ba7o determinadas
condiciones de excepci"n, puedeprescindir de los nculos de esteindiiduo con otros4 En la ida anmicadel indiiduo, el otro cuenta, con totalre&ularidad, como modelo, comoob7eto, como auxiliar 2 como enemi&o,2 por eso desde el comieno mismo la
a laPsicologa de las masas y anlisis del yo deSigmund@reud (19%1:
CONCEPTO DE ECRO
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
73/93
E$!*": con7unto articulado de
conocimientos4C/&)*+!: con7unto or&aniado de
conceptos uniersales (aaladas por una
comunidad cientGca
R*0*3*&)#: Se&mento de realidad
sobre el cual se opera (!ontextoO+*3#;/: Wue modiGue actiamente
al realidad (!ambio
CONCEPTO DE ECRO
P3#&)#+#/$ 4* ECRO
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
74/93
P3#"*3 +3#&)#+#/: >T*&*"/$ $/)#*44
4*&3/?.
S*9!&4/ +3#&)#+#/: "'/3 #&)/&$)#*&*,
"'/3 /+*3#;#44.
T*3)*3 +3#&)#+#/: 4*35$ 4* /4/ )/&*/
"-*$/ 7' *&)!8#*3/ !& )/&*/
*&*.
C!3/ +3#&)#+#/: A "5$ 3*+*#)#%&, "5$
*&0*3"*44.
Q!#&/ +3#&)#+#/: >T/4 )#;#44 "*&
+
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
75/93
E9&8
El EC3" es ante todo un instrumento que de&e ser
construido en el conte5to de las acti#idades de un grupo
operati#o y es, por ello, ante todo, un EC3" grupal, desdela Psicologa (ocial permite una lectura critica del /om&re y
su conte5to para operar so&re l
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
76/93
Enriue ;ich"n /iiere plantea ue los&rupos en &eneral se clasiGcan se&Un la
t8cnica de aborda7e de los mismos:Brupos psicanalticos o de terapia: t8cnicacentrada
en el indiiduo4
Brupo centrado en el &rupo: t8cnicacentrada en el anlisis de la propiadinmica
Brupos centrados en la tarea: t8cnicacentrada en la relaci"n su7eto0&rupo,erticalidad0horiontalidad
LA TCNICA DE LOS
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
77/93
LA TCNICA DE LOS
GRUPOS OPERATIVOS
D*-)#%& 4* G3!+/:Ntodo con7unto de personas,
li&adas entre si por
constantes de tiempo 2espacio 2 articuladas por su
mutua representaci"n
interna, Zue[ seplantea explicita e
implcitamente una tarea,
ue constitu2e su GnalidadO
D*-)#%& 4* G3!+/ O+*3#;/:
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
78/93
D*-)#%& 4* G3!+/ O+*3#;/:
)) !*
...$* )3)*3#6 +/3 *$3 )*&34 *&0/3" *+#)# *& !& 3* !* +!*4* $*3
* +3*&4#62*, )!3)#%& (*& *$* $*/
83) /$ 93!+/$ *3+!#)/$, *
4#9&/$#)/ 4* $ 4#-)!4*$ 4* !&
/39)#%& 8/3, )3*)#%&
+!8#)#3#, *). B2/ *$ 3* *+#)#
$!8')* /3 #"+1)#, !* +!& 3!+!3, 3;$ 4* *$)3*)#"#*&/, 4* $
+!$ *$*3*/#+4$ !* 4#-)!& *
+3*&4#62* ' )/"!))#%&, $#9-)&4/
MIE8S >SI98S
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
79/93
Miedo a la pFrdidaCorresponde la aparici'n de una ansiedad depresiva
Miedo del ataueCorresponde a la aparici'n de una ansiedad paranoideo
persecutoria
Cuando el monto de estas ansiedades es muy ele#ado, determinala aparici'n de la resistencia al cam&io Para Pic/'n estasansiedades funcionan como o&stculos epistemoflicos , es decir,aquellos que pertur&an el aprendi0a6e desde una pro&lemticaemocionalafecti#a
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
80/93
ES9ISI86 IS89I9I86 SP(ITTI6-
Proceso /ipottico que acontece originariamente en laposici'n esqui0oparanoide, y en #irtud del cual el yo ySoel o&6eto se separan o di#iden en una parte &uena y una
parte mala, lo que le permite al su6eto emerger del caos yordenar sus e5perienciasPic/on 3i#iTre retoma este concepto en el marco de la
teora Uleiniana, aplicndolo a los fen'menos grupales yotorgndole un lugar en su teora de la depresi'n &sica
&8(
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
81/93
&8(
9unci'n social que asume un su6eto y S o que le esad6udicada por los otros, y que resulta de un
proceso de internali0aci'n que se inscri&e en otro
ms amplio: la sociali(acin del individuo..os roles pueden ser: funcionales y operati#os.os roles pueden ser: funcionales y operati#os,
si estn al ser#icio de la tarea grupal,
o rgidos y estereotipadoso rgidos y estereotipados cuando la o&staculi0an
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
82/93
9HIG8 EMIS&I8
3ol ad6udicado y asumido por un miem&ro del grupo por
el cual ste $se /ace depositario de los aspectos negati#os
o atemori0antes del mismo o de la tarea$, en un acuerdo
tcito donde se comprometen tanto l como los otros
miem&ros, llamados e5piadores, que lo segregarn
(IE&
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
83/93
3ol mediante el cual un miem&ro del grupo
asume el mando e impulsa y dirige la acci'n
/acia una meta ;por e6emplo /acia el cam&io o
/acia la resistencia al cam&io
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
84/93
3ol cuya tarea consiste genricamente en refle5ionar con el
grupo acerca de la relaci'n que los integrantes del mismo
esta&lecen entre s y con la tarea prescripta, para lo cual cuenta
con dos /erramientas: elsealamiento y la interpretaci'nsealamiento y la interpretaci'n
Cuenta con dos /erramientas: el se!alamiento ue opera so0re
lo e*plcito, y la interpretacin, ue es una %iptesis acerca
del acontecer implcito que tiende a e5plicitar /ec/os o
procesos grupales que no aparecen como manifiestos a los
integrantes del grupo, y que funcionan como o&stculo para el
logro del o&6eti#o grupal
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
85/93
P8&TG8=
Porta#o0 de un grupo es el miem&ro que en unmomento dado denuncia el acontecer grupal,las fantasas que los mue#en, y las ansiedadesy necesidades de la totalidad del grupo El
porta#o0 es un rol en el cual el su6eto no /a&lasolamente por s, sino por todos, es decir, en lse con6ugan la #erticalidad y la /ori0ontalidadgrupal Gn e6emplo de porta#o0 es el enfermode un grupo familiar (in'nimos: alca/uete,radar grupal
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
86/93
EP8SIT9I86
Proceso por el cual un grupo proyecta so&re uno de susintegrantes las tensiones y conflictos grupales, /acindose esteintegrante cargo de los aspectos patol'gicos de la situaci'n
esigna cualquier proceso de proyecci'n de #nculos ;normales opatol'gicos< y o&6etos En el proceso de depositaci'n inter#ienentres elementos: los depositantes, el depositario y lo depositado
GE&TI9(INH8&I=86T(I
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
87/93
Conceptos que descri&en la do&le dimensi'n deanlisis del comportamiento en los grupos
En el porta#o0 se articulan am&as dimensiones,enca6e que permite la emergencia del material
que de&e ser interpretado
.a /ori0ontalidad es el proceso
actual que se cumple en el aqu ya/ora en relaci'n con la totalidadde los miem&ros
.a #erticalidad es todo lo referido ala /istoria personal del su6eto
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
88/93
El emergente puede ser considerado
genricamente como el nue#o producto
que resulta de una situaci'n pre#ia,
denominada e5istente(e configura en el aqu y el a/ora
E6emplo: lo que resulta luego de una
interpretaci'n es el emergente de loo&ser#ado en el transcurso de una sesi'n
de anlisis
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
89/93
9868 I6GE&TI8
Esquema #isual utili0ado por Pic/'n 3i#iTre parailustrar el proceso dialctico de indagaci'n yesclarecimiento mediante el cual, durante el
proceso corrector, se #a de lo e5plcito omanifiesto a lo implcito o latente, con el fin dee5plicitarlo, es un recurso #isual para comprenderme6or c'mo se lle#a a ca&o el anlisis sistemticode las situaciones grupales, entendiendo poranlisis /acer e5plcito lo implcito
El esquema est constituido por tres elementos: la&ase, el #rtice y la espiral dialctica
.a espiral dialctica indica que /ay una mutua realimentaci'n: desde lo manifiesto se llega alo latente, lo latente es reen#iado al ni#el manifiesto para /acerse e5plcito
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
90/93
, p p
A medida que el proceso corrector a#an0a, es posi&le
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
91/93
medirlo o e#aluarlo a partir de los indicadores que
Pic/'n 3i#iTre llama #ectores
El campo del grupo operati#o est po&lado por los roles
prescriptos o puestos, que definimos en trminos depertenencia, afiliaci'n, cooperaci'n, pertinencia,
comunicaci'n, aprendi0a6e y tel, que representados en
forma de un cono in#ertido con#ergen como roles ofunciones para pro#ocar
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
92/93
M(E6TE6I8
-
7/26/2019 Clase Influencia Social Moscovici Hollander Pichon R
93/93
M(E6TE6I8
Enfermedad &sica del grupo
familiar, cuyos orgenes de&en&uscarse en un desa6uste odesarticulaci'n entre la imageninterna que el paciente arrastra
desde la infancia acerca de sugrupo familiar ;grupo interno< yel grupo familiar real y actual;grupo e5terno