Clase 16 Bimestre: I Ciencias 9

Aulas sin fronteras 69

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo (s) de la clase:

- Analizar el proceso de indagación sobre el ADN relacionando los aportes en comunidad.

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: Tabla Sequya, lecturas, diseño de la línea del tiempo sobre el ADN.

• Pregunte a dos de los estudiantes acerca de su respuesta a la pregunta 3 de la Tabla Sequya de la clase 12.

• Salude de manera amable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

• Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

15 min: • Pida a los estudiantes que lean las preguntas de la Tabla Sequya “Lo

que quiero saber” y luego respondan a la columna “Lo que sé” como se indica en la Actividad 54 de la Guía del estudiante.

• Haga énfasis a la importancia del conocimiento acerca del descubrimiento del ADN, haga lectura previa del párrafo antes del comic.

Individual

Apl

icac

ión 25 min:

• Solicite a los estudiantes que lean el texto “La esencia de la vida” que se encuentra en la Actividad 55 de la Guía del estudiante y el cómic “Rubén y el descubrimiento de la esencia de la vida” que le sigue. Individual

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del

estudiante con el fin de anticipar posibles preguntas de sus estudiantes.

- Lea y amplíe sus conocimientos sobre la consolidación del concepto de ADN.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, caja con tapa llevada por

cada estudiante, tijeras, pegante y colores.

Evidencias de aprendizaje: 1. Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos naturales. 2. Analiza qué tipo de pregunta se puede responder a partir del contexto de una investigación científica.

Tema: Descubrimiento de la estructura del ADN – la historia

Ciencias 9 Bimestre: I Número de clase: 16

70 Aulas sin fronteras

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Sínt

esis

5 min: • Cierre la clase pidiendo a los estudiantes que hagan un resumen

de lo leído.

• Vaya anotando en el tablero las ideas expresadas por los estudiantes. Plenaria

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cartuchera y caja.

DESPUÉS

ANEXOS

En busca de la esencia de la vida

Desde hace muchos siglos el estudio acerca de la herencia ha reunido a muchos científicos para dar respuesta a factores predominantes, los cuales permiten entender muchas características físicas y también enfermedades en una generación específica, incluso en la descendencia misma de la humanidad.

Lectura 22

Imagen tomada de: https://www.colectivodeabogados.org/local/cache-vignet-tes/L637xH457/arton6497-a6e33.jpg

Ciencias 9Bimestre: I Número de clase: 16

Aulas sin fronteras 71

Al tiempo con el estudio de la célula que permitió encontrar muchas características que tienen relación directa con la herencia, se encontró que en el núcleo de las células existe una molécula llamada ADN, la cual almacena y transmite información genética. Los genes y los principios de la genética fueron descubiertos antes que los científicos identifica-ran las moléculas de las cuales están compuestos los genes. Con el descubrimiento del ADN, los científicos han podido explicar cómo se replican los genes y cómo funcionan.

¿Cómo fue dicho descubrimiento?

72 Aulas sin fronteras

Clase 17 y 18 Bimestre: I Ciencias 9

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo (s) de la clase:

- Identificar la línea del tiempo sobre el descubrimiento del ADN.

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: elaboración y socialización de la línea de tiempo sobre ADN.

• Salude de manera amable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

• Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

10 min: • Lea con los estudiantes y socialice las instrucciones que aparecen en la

Actividad 56 de la Guía del estudiante para la realización de la línea del tiempo del descubrimiento del ADN.

• Haga énfasis en la importancia del método científico y la experimentación en la consolidación de una teoría. Clase magistral

Apl

icac

ión

20 min: • Indique a los estudiantes que deben realizar la Actividad 56 utilizando

la caja que debieron traer de la casa y las imágenes de que aparecen en la Actividad 56 para recortar.

• Oriente la construcción de las fichas de la Línea del tiempo, haciendo énfasis en el ensamble de estas con la caja.

• Realice una socialización de la caja de la línea del tiempo acerca de la fecha de 1928.

• En esta etapa es indispensable el acompañamiento verificando que todos los estudiantes están desarrollando la actividad.

Parejas

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del

estudiante con el fin de anticipar posibles preguntas de los estudiantes.

- Lea y amplíe sus conocimientos sobre el experimento de F. Griffith titulado “Factor transformante”.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cartuchera.

Evidencias de aprendizaje: 1. Analiza qué tipo de pregunta se puede responder a partir del contexto de una investigación científica. 2. Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos naturales.

Tema: Descubrimiento de la estructura del ADN – la historia

Aulas sin fronteras 73

Ciencias 9Bimestre: I Número de clase: 17 y 18

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Sínt

esis

15 min: • Revise algunas cajas de la líneas de tiempo sobre el descubrimiento

del ADN.

• Socialice la construcción de la caja de la Línea del tiempo, a partir de aspectos tales como:

- ¿Qué sucedió en 1865?

- ¿Cuál fue el aporte de Thomas Morgan? Incentive a la lectura del mismo.

Plenaria

RESPUESTAS

Actividad 56

Cada estudiante deberá construir su caja con la línea del tiempo basada en la información del cómic. Usted puede elegir si organiza grupos o parejas para la construcción de la misma. Dicha decisión puede ser con base a los materiales (caja, pegante, tijeras, colores…).

Se sugiere luego que los estudiantes la socialicen y esté terminada, que busque un espacio dentro del aula de clase para colocar todas las cajas por si requieren alguna información adicional.

Sugerencias de evaluaciónActividad 56.

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cartuchera.

Ciencias 9 Bimestre: I Notas

74 Aulas sin fronteras

Notas