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41Clase 15 - ¡Me gustaría conocer Lima! e-Tec Brasil

Clase 15 - ¡Me gustaría conocer Lima!

Objetivos

• Expresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopiniónutilizandolosverbosencondicionalsimple.

• Identificarlosprincipalescasosdeapócopeaplicándolosdemaneracorrectaensuscontextosdeuso.

• Reconocerlasreglasdeacentuaciónclasificándolasconformesuespecificidadtónicayentonacional.

Haciendoplanes1. ¡Me gustaría conocer Lima!Ritavuelveaescribirlamonografía,mientrasDanielinvestigaquélugaresconocerenPerú.EncantadoconelacervodelMuseoOrodelPerú,quereúnemásde20milpiezasyquemuestranosoloelpatrimonioperuanosinoelde tantosotrospaíses,Danieldecide invitaraRitaparahacer lavisita juntos.Sinembargo,ellaserecusaporquequierededicarseasusestudiosyaconsejaalcompañeroparaaprovecharlaoportunidad,aunqueellanopuedairconél.Partiendodeestepunto,verásalgunasestructurasparaexpresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopinión.¡Adelante!

Español421ª ed. rev. e atual.

Puntodepartida2. ¡Yo que tú, no me lo perdería!ObservalaconversaciónentreRitayDaniel:

Daniel:Esrapidito,Rita,séqueestásintentandoconcentrarteahí,pero,¡tienesque

veresteanuncio!

Rita:¡AyDaniel!¿Quées?

Daniel:¡PaseoguiadoporelMuseoOrodelPerú!¿Quéteparece?¡Seríafabuloso!

Rita:No,Daniel,¡creoqueyono!Pero,tú,quiensabenovas…Yotengoqueterminar

esto…Yoquetú,nomeloperdería…

Daniel: Pero,meencantaríaquetútambiénpudierasconocerlo.Ysitevasaquedar

aquí,puesyomequedoacompañándote…

Rita:¡No,quéva,Daniel!¡Nohacefalta!¡Puedesirte!

Daniel:Rita,somoscompañeros,poresotenemosqueapoyarnosunoalotro,¿no?

Mequedaré…Apesardetenermuchasganasdeverlo…

Enlaconversaciónentrelospersonajes,quedaevidentequeRitaaconsejaaDanielaquesigaconelplande iralmuseo,aunqueellano lopuedaacompañar. En respuesta, Daniel le dice a Rita que le encantaría, perosolosi fueranaconocerlo juntos.Comopuedesver,hansidoutilizadasestructurasparaaconsejaryexpresaropinión.

Medio integradoAccedealcontenido“¡yo que

tú no me lo perdería!”paraquepuedasescucharla

charlaentreRitayDaniel.

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3. ComunicándoseAhoravasaestudiarelusoyformasdelcondicionalsimple,perotambiénpodrásreconocerotrasmanerasdeexpresarconsejouopinión.

3.1 Condicional simple: uso y formasEnlacharlaanteriorentreRitayDaniel,ellaledice:¡Yo que tú, no me lo perdería!,enfatizandoqueelamigonodeberíaperder laoportunidaddehacerelpaseo.Encambio,puedesverqueDanielresponde“me encantaría que tú también pudieras conocerlo”, osea, insinúaque legustaríaqueRitaloacompañara.

Enambasfrases,sehanutilizadoverbosconjugadosencondicionalsimpledeindicativo:perderíayencantaría.Estetiempoverbalseconjugaañadiendoterminacionesalinfinitivodelverbo,comotemostramosacontinuación:

PRONOMBRES VERBOS (radical) TERMINACIÓN

Yo

Hablar

Leer

Escribir

-ía

Tú/Vos -ías

Él/Ellas/Usted -ía

Nosotros (as) -íamos

Vosotros (as) -íais

Ellos/Ellas/Ustedes -ían

La terminación es lamisma para cualquier verbo, sea este de primeraconjugación(cantar),desegunda(comer)odetercera(vivir).Ejemplos:

Mis padres jamás permitirían que yo saliera sin despedirme.

Si ganara en la lotería, viajaría por el mundo.

¿Podrías abrirme la puerta?

¿Hasnotadoquecadaunadelasfrasesanteriorespresentaunusodistintodelcondicional?Pues,losverbosenestetiempo,puedenserusadosparaexpresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopinión.Vasaestudiarahoralosmaticesdelusodeestetiempo.

Audio

AtenciónTodaslasterminacionesdelcondicionalsimpledeindicativollevantilde.


Usos del Condicional Simple:a) Expresardeseoconverboscomo:apetecer,gustar,preferir,encantar.

Preferiría conocer Lima.

Nos encantaría comer cebiche.

b) Expresarconsejouopinión:

Yo que tú gastaría menos.

Deberías leer los libros de Mario Vargas Llosa.

c) Expresarcortesía:

¿Le importaría cerrar la ventana?

¿Me podrías comprar un periódico en el quiosco de la esquina?

En losejemplosanterioresaparecen losverbos “tendría” y “podrías”que,eninfinitivo,presentanlasformas“tener”y“poder”.Debeshabernotadoqueestosdosverbosno siguenlareglaenseñadasobrelaformacióndelcondicional(infinitivo (radical) + terminación),puesnopresentanlaforma“tenería”ni“poderías”.Esosignificaqueson verbos irregulares.

Lairregularidaddelosverbosencondicionalsepresentaensuraízynoensuterminación.Deestemodo,sesiguenaplicandolasterminacionespresentadasantesparaformarelcondicionaldelosverbosregulares(-ía,-ías,-ía,-íamos,-íais,-ían)yseaplicanalosirregularestambién.

Observaalgunosverbosirregularesencondicionalsimpledeindicativo:

a) tener

Tendríamos unos 20 años cuando nos conocimos.

b) salir

Si no tuvieran hijos, saldrían más veces por la noche.

c) venir

Yo que tú, vendría más temprano.

Audio

AtenciónEncondicional,laprimera

conjugación(verbosterminadosen–AR)nopresenta

irregularidad.Lairregularidadestápresentesolamenteen

algunosverbosdesegunda(-ER)ydeterceraconjugación(-IR).


d) poner

En tu lugar, pondría más sal a la comida.

e) valer

Si el coche no fuera tan viejo, valdría mucho más.

f) haber

Habría que decirle toda la verdad.

g) saber

Sin ti, no sabría hacer nada.

h) caber

Si no llevaras tantas maletas, cabría todo en un único coche.

i) poder

¿Podríais hablar más bajo?

j) querer

Dijo que querría visitarme, pero nunca me ha llamado para venir a verme.

k) hacer

¿Qué haríamos sin los libros?

l) decir

Sí yo tuviera la oportunidad, le diría todo lo que sé.

Atención: Todos los verbosquederivande irregulares sufren lamismamodificación.Ejemplo:

Audio


INFINITIVO CONDICIONAL IRREGULAR

tener tendría

obtener obtendría

poner pondría

disponer dispondría

Observaenlasiguientetablaalgunasconjugaciones:

TENER SALIR VENIR

tendr + terminación saldr + terminación vendr + terminación

tendría saldría vendría

tendrías saldrías vendrías

tendría saldría vendría

tendríamos saldríamos vendríamos

tendríais saldríais vendríais

tendrían saldrían vendrían

PONER VALER HABER

pondr + terminación valdr + terminación habr + terminación

pondría valdría habría

pondrías valdrías habrías

pondría valdría habría

pondríamos valdríamos habríamos

pondríais valdríais habríais

pondrían valdrían habrían

SABER CABER PODER

sabr + terminación cabr + terminación podr + terminación

sabría cabría podría

sabrías cabrías podrías

sabría cabría podría

sabríamos cabríamos podríamos

sabríais cabríais podríais

sabrían cabrían podrían


QUERER HACER DECIR

querr + terminación har + terminación dir + terminación

querría haría diría

querrías harías dirías

querría haría diría

querríamos haríamos diríamos

querríais haríais diríais

querríais harían dirían

Practicarlaconjugacióndelosverbosesimportanteparaquepuedasasimilarsuusoyemplearlosdemaneraapropiadaendiversoscontextos.Paraeso,yamododerepaso,teinvitamosarealizarlaactividadCondicionales.

Luegoiniciarásuntemanuevoymuyinteresantequeabordaelestudiodelaspalabrasapocopadas.

3.2 ApócopePodemosencontrarunareglacomúnenespañolquemereceunaatenciónespecial.Es loque llamamosdeapócopequeconsisteen lapérdidadesílaba“o”deletra,alfinaldeunapalabra.

Separamoscincosituacionesdeusodelaapócope.Observaqueeltérminoapocopadoencadaunadelassituacionespresentadas,eselsegundo:

a) Sufrenapócopedelantedesustantivomasculinosingular:

• alguno→ algún

¿Hay algún caballero que pueda ayudarme?

• bueno→buen

Tu hermano es un buen hombre.

• malo→mal

Mañana va a hacer mal tiempo.

Audio

Actividad de aprendizajeCondicionales

AtenciónLasformasapocopadasalgúnyningúnllevantilde.


• ninguno→ningún

No me gusta ningún modelo de estos.

• primero→primer

Vivo en el primer piso.

• tercero→tercer

Es nuestro tercer día de viaje.

• uno→un

En esta estantería solo hay un libro de español.

Atención: No olvides que estas palabras solo se apocopan delante desustantivomasculinosingular.Ejemplo:

Tu hermano es un buen hombre.

Tu hermano es un hombre bueno.

Tu hermano es un bueno hombre.

b) Sufrenapócopedelantedesustantivofemeninoymasculinosingular:

• cualquiera→cualquier

Cualquier persona puede hacerlo.

• ciento→cien

En esta escuela hay cien alumnos.

• grande→gran

En mi cumpleaños voy a hacer una gran fiesta.

Audio

AtenciónEnestecaso,seapocopan

delantedecualquiersustantivo,seamasculinoofemenino.


c) Sufrenapócopedelantedeadjetivooadverbio:

• cuanto→cuán

¡Cuán inteligente eres!

• mucho→muy

Este libro es muy bueno. Te lo recomiendo.

• tanto→tan

Si eres tan amable, ¿puedes hacerme un favor?

¡Atención!¡Unaparticularidad!

Tanto,cuantoymuchonoseapocopandelantede:antes,después,más,menos,mejor,peor,mayor,menor.

Cuánto antes, mejor.

Esta casa es mucho mayor que la otra.

Puedo llegar a cualquier hora. Tanto antes como después.

d) Sufreapócopedelantedenombrepropio:

• santo→san

San Agustín.

San Juan.

San Francisco.

Atención Sonexcepcionesdeestecaso:SantoTomás,SantoTomé,SantoToribioySantoDomingo.

Con este contenido puedes emplear las formas apocopadas de maneracorrecta.Paraproseguirentujornadadeaprendizajedelalenguaespañola,realizalaactividadApócopey,enseguida,prepárateparaestudiarlasreglasdeacentuaciónquesonmuyimportantesparaescribircorrectamenteenespañol.

Audio

Actividad de aprendizajeApócope


3.3 AcentuaciónLaspalabrasestánformadasporsílabasyunadeellassepronunciaconmásintensidad,estaeslasílabatónica.Segúnellugardelasílabatónica,laspalabrasseclasificanen:

a) Agudas:cuandolasílabatónicaeslaúltima.Estasllevantildesisonterminadasen“n”,“s”ovocal.

te- le-v i -s ión

última sílaba

Ejemplos:

Te-le-vi-sión

Café

Detrás

Tenedor

Canción

Reloj

b) GravesoLlanas:cuandolasílabatónicaeslapenúltima.Estasllevantildecuandonosonterminadasen“n”,“s”ovocal.

cu-cha-ra

última sílabapenúltima sílaba

Ejemplos:

Cu-cha-ra

Lápiz

Dinero

Audio


c) Esdrújulas:cuandolasílabatónicaeslaantepenúltima.Enestecasotodas llevan tilde.

l ám-pa-ra

última sílabapenúltima sílaba

antepenúltima sílaba

Ejemplos:

Lám-pa-ra

Bañándose

Cómico

Emplearcorrectamentelasreglasdeacentuación,tepermiteleer,escribir,pronunciar y comprendermejor la lengua española. Ahora, amodo depráctica, te invitamos a realizar la actividad Acentuación y la actividadAgudas, llanas o esdrújulas.

Ubicándose4. PerúElnombreoficialesRepúblicadelPerú,sucapitalesLimayelpaísestádivididoen24departamentosyunaprovinciaconstitucional(ElCallao).EnPerú,elclimaesmuyvariadoacausadesurelieveydelascorrientesdeairequeactúanensuterritorio.Poreso,esconsideradoelpaísconmayorvariedaddeclimasenelmundo,presentando28delos32posibles.

Aunconsiderandolosaspectosnaturales,senotaquePerúestáentrelospaísesdelmundoconmayordiversidadecológica,especialmente,acausadesuvariadoclimayporsusdistintasformasderelieve.Enlacosta,porejemplo,esposibleencontrarcactos;enlosandes,lavegetaciónvaríaconlaaltitudyelclima(cedrosycoca);enlaregiónamazónica,lavegetaciónestropical.ElpaístambiénposeeislascomoGuañape,LaViudayMazorca.Además,Perúes el paísdeSudaméricaconel tercermayor territorio ytienecomolenguasoficialeselespañolyelquechua.Valeapuntarqueelayamaraeshabladotambiénporalgunosindígenasperuanos.

Actividad de aprendizajeAcentuaciónAgudas, llanas o esdrújulas


LimaComo has visto, Lima es la ciudad capital del Perú. Está situada en laregióndelacostacentraldelpaísyestábañadaporelOcéanoPacífico,proximidadquehaceconquelaciudadtengaunclimamássuaveyfrescotodoelaño,aunquelosíndicesdelluviaseanbajos.

La capital peruana tiene un área urbana extensa y con gran densidadpoblacional– es la ciudadconmayorpoblacióndel país y se llamadeLima.AdemásdeserunadelasciudadesmásimportantesdeAméricadelSur,Lima,asícomoCusco,tambiénhasidodeclaradaPatrimonioCulturaldelaHumanidad.

remís

Enella,podemosencontrarobrasarquitectónicascomoelconventodeSanFranciscoylaIglesiadeSantoDomingo(construccionesmuyadmiradasen Hispanoamérica por su belleza estética y por su representatividadreligiosa).TambiénpodemosvisitarincontablesmuseosyobservartodalariquezaculturaldesupoblaciónquedemuestraunafuerteherenciadelacivilizaciónInca.


Explorando5. La población y el Museo Oro del PerúDeacuerdoconelInstitutoNacionaldeEstadísticaeInformáticadePerú,elpaísposeeunapoblación,ensumayoríaurbana,queultrapasa los28millones de habitantes con elevadas tasas de esperanza de vida y dealfabetización.Lareligiónpredominanteeslacatólica.Sobreelcomponenteétnicodelpaísesdifícilhablar,puestoque,aunqueseafirmequelagranmayoríadelapoblaciónesindígena,hayungranmestizaje.EstamezclaestámuypresenteenlascostumbresyenlaculturadePerúylapodemosverrepresentadaenlosdiversosmuseosencontradosportodoelpaís.

EnLima,encontramoselMuseoOrodelPerúquefuefundadoporMiguelMujicaGalloyreúnealrededorde20milpiezasquemuestrannosoloelpatrimonioperuano,sinoeldemuchosotrospaíses.Ellocalestádirigidoporunafundaciónquellevaelnombredesufundador.

Para saber másParaveroutrasinformaçõessobreomuseoOrodelPeruacessaositehttp://www.museoroperu.com.pr.Siquieresconocerotrosmuseosperuanos,puedesvisitarlapáginahttp://www.enjoyperu.com.


La herencia Inca

LapresenciaIncaenPerúaúnesmuyvisibleentodoslossegmentosdelavidadelosperuanos.AunquePerúhayarecibidomuchainfluenciaenlacolonizaciónespañola,nosehaapagado laculturaandinaquehabíaantesdelallegadadeloseuropeos.Yaseaenlaarquitectura,comoenlamúsica,enladanza,enlaartesanía,enlalenguaoenlaculturadeformageneral,sepuedenencontrarrasgosdelacivilizaciónInca.EslaherenciadeunpasadogloriosoqueledaaPerúelpseudónimodePaísdelosIncas.

Antes de concluir los estudios de esta clase, ya lo sabes, resuelve laactividadRetomando.

RegresandoEn el Museo Oro del Perú, en Lima, Daniel y Rita reencuentraninesperadamente a Jéderson. ¿Lo recuerdas? Y, esperando queestedigaqueno,Daniel lo invitaa viajar conellos.Peroél acepta lapropuestayahorasontresynodos.Enesteapartadohasvistocómoexpresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopiniónconelusode los verbos en condicional; has estudiado las reglas del apócopeidentificando cuando se deben aplicar y sus excepciones. También,has visto las reglas de acentuación escuchando la pronunciación dedistintaspalabras.Yporfin,hasconocidounpocomássobrePerúensusaspectosgeográficosyculturales.

Actividad de aprendizajeRetomando

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