clase 1 de evaluación

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  • 7/25/2019 Clase 1 de Evaluacin

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    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADESPROFESORADO EN EDUCACIN PRIMARIA

    Principios y Tcnica de EvaluacinPEEDU203

    2016

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    EVALUACIN EDUCATIVA

    es el proceso permanente deobtencin, anlisis y valoracin de lainormacin relativa al procesoed!cativo y s!s res!ltados con la"nalidad de proponer medidas de

    apoyo, rea#!stes reorientacin, reinormacin en el proceso$

    LA EVALUACIN DELAPRENDIZAJE

    LAMEDICIN

    es la e%presin ob#etiva yc!antitativa de !n ras&o, y solo se

    transorma en elemento c!andose la relaciona con otrasmediciones del s!#eto y se levalora como !na totalidad$

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    LA EVALUACI

    es !n proceso inte&ral '!epermite valorar los res!ltadosobtenidos en t(rminos de los

    ob#etivos prop!estos acorde conlos rec!rsos !tili)ados y lascondiciones e%istentes$

    PROCESO

    C*NTINU* +LEI-LE INTE./AL 0I0TE12TICA IN3E/ENTE

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    se re"ere a !n proceso d!rante elc!al se reco&e y se or&ani)ainormacin, en este caso sobre elaprendi)a#e de !n al!mno con elob#etivo '!e dic4a inormacin sirvapara acilitar la labor de #!)&ar oeval!ar$

    ASSESSMENT

    5se re"ere a aspectos concretosrelacionados con ciertos aprendi)a#es

    importantes planteados en los plane

    sy pro&ramas de est!dios y '!e tiene'!e ver con el problema de losres!ltados6 71orn *viedo, 89:;, p$88

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    Evaluac!" #$% c$'('"ca

    Evaluar por competencias supone disear instrumentos en los que

    el estudiante demuestre con ejecuciones (evidencias) que puederealizar las tareas de la competencia exigida.

    La evaluacin por competencias se basa en criterios porque

    compara el desempeo real actual de las competencias de un

    estudiante en un momento determinado, con su criterio de

    desempeo asociado ijado con anterioridad

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    ANALICE CADA ASEVERACIN Y LUE)O DETERMINE* CU+L PUEDE

    CONSIDERARSE COMO MEDICIN* ASSESSMENT O EVALUACIN,

    8$ 1ario promedio !na cali"cacin de 9< desp!(s de losparciales >>>>>>>>>>>>

    ?$ La actit!d de /osy 4acia las ciencias sociales se conocerobservando s! participacin en clase y los comentariosreali)ados en el diario >>>>>>>>>>>>>>>

    @$ El est!diante no lo&r !tili)ar s! 4abilidad de planeacin$3abr '!e tomarlo en c!enta en el c!rso remedial >>>>>>>>>>>>>>

    $ La niBa acert en el

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    CUADRO COMPARATIVO.EVALUACIN Y MEDICIN/

    CALIFICACIONAu!ores

    Evaluacin

    "edicin#cali$icacin

    Au!ores caracter!sticas caracter!sticas

    %arrido& '() ITE*"#CEA& +,,- Proceso .edian!e el cual se e.i!e un/uicio de valor y nos per.i!e !o.ardecisiones en ase a un dia1ns!ico(

    La medicin implica asignar una cantidad al

    atributo medido despu"s de #aberlo

    comparado con un patrn.

    Cronac& +,- Proceso .edian!e el cual el Pro$esor ylos Alu.nos /u41an si an lo1rado loso/e!ivos de ense5an4a(

    )odr61ue4 y %arc6a +,,2 Proceso co.ple!o consis!en!e en

    se5alar los o/e!ivos de un aspec!o dela educacin y es!i.ar el 1rado en 7ue!ales o/e!ivos se an alcan4ado(

    Vie4ca& %( ITE*"#CDA& +,, Es la de!er.inacin del valor de al1o8in$or.acin9 para /u41ar al1o(

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    Lope4& C( Colle1e :oard& P()( +,,+ Proceso cien!6$ico7ue u!ili4a ins!ru.en!os cuan!i!a!ivosy cuali!a!ivos 7ue !o.a en cuen!are1is!ros& oservaciones de conduc!ay !raa/os del alu.no(

    Eisner& +,,3 Es!i.ar el valor de los resul!ados deun pro1ra.a o ac!ividad(

    ;ue4ada& +,,+ Es el proceso 7ue per.i!e oservar una.ues!ra de la can!idad y calidad de laspau!as de conduc!a in!ernali4adas y !o.ar

    una decisin al respec!o(

    Es el proceso de asignar una cantidad al

    atributo medido, despu"s de #aberlo

    comparado con un patrn. $onorma una

    parte de la evaluacin.

    "or Es el es!udio del proceso deaprendi4a/e en un curso& !aller& ose.inario con el $in de carac!eri4ar losaspec!os .

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    Avolio& +,> Es el proceso de o!ener in$or.acinnecesaria para la !o.a de decisiones(

    Ac!o por el cual se asi1nan [email protected] represen!ar propiedades de loso/e!os se1@n cier!as nor.ases!alecidas(

    E( Carrillo& +,0 "?ico Proceso des!inado a de!er.inar el1rado en el 7ue los es!udian!es lo1ranlos o/e!ivos de aprendi4a/eprevia.en!e de!er.inados de un !e.ao unidad de ense5an4a& de unaasi1na!ura o de un nivel educa!ivo(

    %ronlund& or.an& +,>3& "?ico Proceso sis!e.

    as!a 7u pun!o alcan4an los alu.noslos o/e!ivos de la educacin(

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    FINES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE,Pa%a u Evalua% 'l A#%'"3a4'5

    8$ Determinar las necesidades de los est!diantes y las demandas

    '!e la sociedad impone sobre estos y la ed!cacin$

    ?$ Ay!dar a conocer a los est!diantes en dierentes aspectos de s!

    desarrollo intelect!al, personal y social$@$ Fronosticar o 4acer con#et!ras respecto a las posibilidades de los

    est!diantes$

    $ Estim!lar, motivar a los est!diantes en c!anto le permite

    conocer si s! traba#o va encaminado 4acia el lo&ro de los ob#etivos$

    $ proveer reGinormacin acerca del aprendi)a#e, oreciendo a las

    personas interesadas inormacin '!e !ndamente los lo&ros de los

    est!diantes$

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    :$ Froveer !na base para la asi&nacin de notas o

    cali"caciones #!stas y representativas del

    aprendi)a#e de los est!diantes$9$ Flani"car las e%periencias instr!ccionales

    s!bsi&!ientes

    8

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    E(%uc(u%a 'l '''7$!"'$

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    AP)EDIABE DE*E"PE=

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    F/*CE0*0, E0T/ATE.IA0 JDE0E1FEK*

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    El '''7$ !"'$ a #a%(% ''(%a('8a

    Es!ra!e1ias .e!a co1ni!ivas

    T)E* *A:E)E* PA)A EL DE*E"PE= IDE=$

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    INSTRUMENTOS DE LOS TRES SA9ERES$

    %nstrumento del saber conocer&

    . 'alores, ctitudes *ormas. %nstrumentos del +aber acer&

    -rocedimiento , proposiciones , conceptos categor!as

    t"cnicas

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    E*T)ATE%IA* E*ECIALE* E CADA *A:E)(

    Estrategias del +aber ser.Estn dirigidas a potencializar los procesos de sensibilizacin,

    personalizacin cooperacin en el procesamiento de la inormacin, son

    undamentales ene el aprendizaje de los instrumentos aectivos, valores

    ,actitudes normas

    Estrategia de +aber $onocer$Este saber se compone de estrategias cognitivas metacognitivas

    dirigidas a potencializar en cada competencia los procesos de atencin,

    adquisicin, personalizacin, recuperacin, transerencia evaluacin,

    tanto en el aprendizaje como en el desempeo ante actividades problemas.

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    CA)ACTE)I*TICA* DE LA EVALUACILa eval!acin tiene entre s!s caracterHsticas esenciales La eval!acin es contin!a, Me%ible, inte&ral, sistemtica

    in4erente al proceso ed!cativo$

    La eval!acin tiene !n carcter ormativo, donde se !tili)at(cnicas, instr!mentos y criterios '!e permiten la inormacin para!n #!icio valorativo$

    La eval!acin tiene !n carcter normativo permite laparticipacin de a&entes sociales

    Tiene !na !ncin peda&&ica y social 7concept!al,procedimental y actit!dinal=

    La eval!acin se 4ace mediante criterios e indicadores, por tantoes importante los criterios de eval!acin, los indicadores de lo&ro, losconocimientos, los valores y las actit!des$

    La eval!acin valora el aprendi)a#e como proceso 4olHstico, comoproceso analHtico, pide '!e el est!diante dem!estre competencia, es

    !n proceso contin!o, re inorma el proceso enseBan)a aprendi)a#e, y

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    #$% u a(