GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R12

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

1. IDENTIFICACION:

GRADO: Once

PERIODO: Tercero

AREA: Constitución e Instrucción Cívica

INT. HORARIA: 1 Hora semanal

EDUCADOR: Sandra Bibiana Puentes Ramírez

2. MOTIVACION:

Antes de entrar a analizar aspectos del conflicto es conveniente acercarnos y familiarizarnos con él. La mejor manera es reflexionar sobre una controversia que nos haya afectado a nosotros. De esta forma nos daremos cuenta que los conflictos están presentes en nuestra vida cotidiana y de una forma más frecuente del que nos imaginamos.

Responde las siguientes preguntas

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3. METODOLOGIA:

Las clases serán orientadas en forma reflexiva, lúdica y trazando compromisos

según las necesidades del curso, los estudiantes realizarán los talleres en el

cuaderno en forma individual y/ó grupal en clase y/ó en su casa, bajo la

orientación de los padres de familia o acudientes (actividades individuales extra

clase).

Se utilizarán videos en las clases para reforzar e ilustrar algunos temas y los

estudiantes realizarán exposiciones de algunos temas.

4. EVALUACION: 5. Se evaluará en forma escrita, oral y por medio de la participación en clase,

además se revisarán las actividades en clase, extra clase individual y grupal desarrolladas en el cuaderno del estudiante.

6. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS TEMANTICOS

COMPETENCIAS

Reconocimiento de los diferentes tipos de conflicto

TIPOLOGIA DE CONFLICTOS

Superación de conflictos Tipos de conflictos Como combatir

estereotipos Valoración de conflicto

Reconocer los diferentes tipos de conflictos que se presentan dentro de una comunidad y buscar los mecanismos esenciales para la solución de conflictos

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6. CONCEPTOS

UN CONFLICTO es una situación que implica un problema, una dificultad y puede suscitar posteriores enfrentamientos, generalmente, entre dos partes o pueden ser más también, cuyos intereses, valores y pensamientos observan posiciones absolutamente disímiles y contrapuestas.Entonces, ese conflicto puede provocar el intercambio de opiniones entre dos personas que sostienen intereses contrapuestos y pueden pasar tres cosas, que quede ahí en esa discusión o evolucionar hacia un arreglo o en el peor de los casos provocar una lucha armada, algo que ya hemos visto y mucho en el último tiempo, principalmente, entre países que no logran ponerle coto a sus conflictos de antaño.1

Tipos de conflictos

Conflictos en las relaciones

Este tipo de conflicto es el más personal, y puede basarse en un comportamiento negativo de un individuo o la percepción desviada de otra persona, debido a, por ejemplo, estereotipos o rumores. Afecta inmediatamente la relación entre dos personas, pero además puede resultar en otros conflictos (a medida que otros individuos toman partido) o incompetencia (las personas no pueden trabajar eficazmente como equipo).

Conflicto de valor

Dicho conflicto ocurre cuando dos personas o grupos tienen opiniones discrepantes sobre la moralidad -la interpretación básica sobre lo que está naturalmente bien o mal. Los conflictos de valor y de relaciones son los tipos de conflicto más subjetivos, ya que se basan totalmente en lo que alguien "siente" por otra persona o situación.

Conflicto de interés

Los conflictos de interés surgen cuando una persona cree que los deseos de otras personas, si se logran, excluirán sus propios intereses. Un conflicto de interés en este sentido suele impulsarse por otro tipo de conflicto, por ejemplo, cuando el deseo de dos personas en un conflicto relacional para trabajar

1http://www.definicionabc.com/social/conflicto.php#ixzz2WskSxniB

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individualmente interfiere en un interés de una tercera parte para mantener un sistema de trabajo eficaz.

Conflicto de datos

El conflicto de datos ocurre cuando la información parece contradecirse, o cuando la gente utiliza distintos métodos para interpretar la los datos que poseen.

Conflicto estructural

El conflicto estructural es el tipo de conflicto menos subjetivo, ya que no tiene que ver con los puntos de vista ni interpretaciones de las personas. En cambio, dicho conflicto se basa en los recursos limitados tales como bienes o cambios de último momento en un plan de ejecución.2

Como combatir estereotipos

Hay que eliminar estereotiposPATRICIA ELGOIBAR ESTEBAN 17 OCT 2011

Ellen Johnson-Sirleaf, Leymah Gbowee y Tawakul Karman han sido galardonadas con el premio Nobel de la Paz 2011. Mujeres que en contextos culturales con condiciones adversas han sabido gestionar conflictos de forma efectiva, valiente y pacífica.

Cuando aún en el siglo XXI seguimos contando con estereotipos que sitúan a la mujer en un lugar de mayor acomodación a la hora de resolver conflictos, y por tanto menos efectiva en las mesas de negociación, ejemplos como el de estas tres mujeres hacen reflexionar sobre estos estereotipos. No son ellas una excepción que rompe la regla, ya que afortunadamente contamos a lo largo de la historia con otros ejemplos que lo corroboran.

Sin embargo, desafortunadamente, no podemos afirmar la eliminación de estos estereotipos en nuestro entorno diario. Dentro de las organizaciones, los puestos de liderazgo siguen siendo en su mayoría ocupados por hombres y, por tanto, son estos quienes toman las decisiones que afectan por igual a trabajadores y trabajadoras. Mantener en pie barreras sociales y estereotipos, junto a la falta de apoyo tanto por superiores y compañeros/as dificultan el acceso de la mujer a

2 http://www.ehowenespanol.com/definiciones-conflicto-hechos_79007/

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puestos de representación. Y, por tanto, perjudican el que la mujer forme parte en los procesos de resolución de conflictos. En entornos laborales, sociales y familiares existen conflictos por la necesidad de interdependencia con otros sujetos.

Ellen Johnson-Sirleaf, Leymah Gbowee y Tawakul Karman son un ejemplo indicativo de que las mujeres tienen que ocupar el lugar de poder adecuado para el acceso a la resolución de conflictos. Dejemos, pues, fuera estereotipos que, como tal, son falsos y perjudiciales para conseguir la igualdad.3

Conflicto versus violencia

Existe la tendencia a confundir y considerar como sinónimos los conceptos de conflicto y violencia.Así, toda expresión de violencia se considera un conflicto, mientras que la ausencia de violencia se considera una situación sin conflicto e incluso de paz. Sinembargo, desde nuestro punto de vista, una situación se define como conflicto no por su apariencia externa, sino por su contenido, por sus causas profundas.La primera idea básica es que no toda disputa o divergencia implica un conflicto. Se trata de las típicas situaciones de la vida cotidiana en las que aunque hay contraposición entre las partes, no existen intereses o necesidades antagónicas. Solucionarlas tendrá· que ver, casi siempre, con establecer canales de comunicación efectivos que nos permitan llegar a consensos y compromisos.Hablaremos de conflicto en aquellas situaciones de disputa o divergencia en las que hay contraposición de intereses (tangibles), necesidades y/o valores en pugna. Esa contraposición la vamos a definir como problema: la satisfacción de las necesidades de una parte impide la satisfacción de las de la otra.En base a esta definición, podemos diferenciar dos situaciones que se confunden con los conflictos reales: los pseudo conflictos y los conflictos latentes.En los pseudoconflictos, aunque sí puede llegar a haber tono de pelea, sin embargo lo que no existe es un problema (tal y como lo hemos definido anteriormente), aunque las partes pueden creer que sí. La forma de enfrentarlo ser· justamente trabajar la comunicación, para que las partes vean que no hayningún problema.En los conflictos latentes normalmente no se utiliza un tono de pelea, ya que una o ambas partes no perciben la contraposición de intereses, necesidades ovalores, o bien no son capaces de enfrentarlas (por falta de fuerza, de conciencia...); sin embargo, existen. En la vida cotidiana y en el marco educativo

3 http://elpais.com/diario/2011/10/17/opinion/1318802406_850215.html

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es muy habitual encontrarnos con conflictos, pero muchas veces Éstos no se abordan, no se enfrentan o ni siquiera se reconocen como tales porque no hanexplotado, porque no existe pelea o violencia. Eso hará· que sigan creciendo hasta explotar, y llevar· a que tomemos como costumbre enfrentar los conflictos en su peor momento, cuando ya se han hecho tremendamente grandes, inmanejables, y han destruido relaciones, personas, etc.4

7. ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE

7.1 ACTIVIDADES EN CLASE

Actividad 1

a. Escribe una lluvia de ideas sobre los conflictosb. Escribe una narración sobre un conflicto que hayas vivido o hayas visto en

otrosc. Escribe una lista de soluciones posibles para un conflicto familiar

Actividad 2

Los conflictos tienen múltiples causas: territorio, principios, religión, poder, dinero, materias primeras, personalidad, percepciones, política.....

4 http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Proyecto/SopoDOC/07__Conflicto.pdf

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Realiza un análisis en un trabajo escrito sobre un conflicto (hogar, amigos, barrio, vereda) ubicando las diferentes causas. La educadora escogerá en clase algunos para que sean expuestos.

Actividad 3

Analiza el siguiente cuadro e identifica el método que has usado por afrontar el conflicto anterior.

Analiza y valora el resultado conseguido hasta el momento como consecuencia de la adopción del método de la pregunta anterior.

Finalmente, a partir del esquema adjunto que representa una pequeña guía por resolver el conflicto, intenta encontrar una solución por el conflicto que ha sido tomado como referencia

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Actividad 4

Los conflictos pueden ser individuales o colectivos. Da ejemplo de cada uno de ellos.

Actividad 5

Inventa una historieta sobre un tipo de conflicto.

Actividad 6

Menciona un conflicto y los valores que se destruyen en éste.

Actividad 7

Organizados en grupos realizar una dramatización sobre un conflicto, los involucrados y los observadores (quienes dan posibles soluciones).

7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE

Actividad 1

Busca en los periódicos o revistas situaciones de conflictos de nuestro país e identifica las causas. Puedes dar unas posibles soluciones a esos conflictos

Actividad 2

Menciona qué conflictos son más comunes en el curso y que solución propones.

Actividad 3

Analiza 2 imágenes que evidencien un conflicto e identifica los anti-valores que están presentes y 2 imágenes que evidencien la solución de un conflicto e identifica los valores que están presentes.

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Actividad 4

Traer a clase una sopa de letras con palabras relacionadas al tema del conflicto, ésta debe ser elaborada por el estudiante. (Sin resolver)

7. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/genero_primaria.pdf

http://www.santillanafol.es/sites/default/files/pdfconflictos.pdf

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