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Diplomado Virtual en:

Apropiación Social de la Ciencia, Tecnología e Innovación para el Desarrollo Humano

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UNIDAD 2:CHARLA SEMANAL

FECHA: MIércoles 27 De Agosto De 6 A 7pMINVItADo especIAl: MANUel FrANco AVe-llANeDAteMA: ApropIAcIóN socIAl De ct+I

Esta charla comenzó mencionando aspectos relacionados con el conocimiento científico y tecnológico, y presentó la relación entre desarrollo científico y tecnológico y apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación. Luego, se mencionó la relación entre política científica, apropiación y los avances que han ocurrido específicamente en los últimos 30 años con relación al surgimiento de la política nacional de apropiación y la estrategia nacional de apropiación, para finalizar con la articulación en relación a los museos interactivos de ciencia, tecnología y la apropiación.

El experimento del siglo XVII, “La Bomba de Vacío”, ha sido usado por muchos teóricos que estudian el conocimiento científico para mostrar varios aspectos: primero, que la infraestructura del experimento asociado a una “tecnología material” implica la construcción de un elemento central en

la configuración de cualquier proceso científico; segundo, destacar la presencia de público al cual se le muestra el experimento, con lo que se empieza a hablar desde ya de “tecnología social”, en la que el público es usado como validador de este hecho científico y un último aspecto a señalar sería lo que se ha denominado la “tecnología literaria o retórica”, porque este tipo de experimentos han sido documentados, es decir, escritos para ser comunicados a otros.

Estas tecnologías se constituyen en elementos claves para la configuración del hecho científico, los artefactos, la “tecnología literaria” y una validación a través de públicos que se convierten en testigos del experimento, esto se conoce como una validación a cargo de los denominados “señores de palabras” que luego se transforma a una validación por pares que dan fe de que es posible entrar a un colectivo o

Durante nuestras charlas semanales han surgido palabras claves, tales como: resistencia, negociación cultural y diálogo de saberes. Con ánimo de rescatar estas ideas que ya hemos puesto reiteradas veces sobre la mesa, hemos escogido lo más memorable de las charlas semanales y lo hemos recopilado para continuar con este ejercicio tan enriquecedor que es el intercambio de experiencias.

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Boyle, “la bomba de vacío”

estilo de pensamiento.

A principios del siglo XX, epistemólogos europeos y norteamericanos realizaron críticas al positivismo lógico, herencia de la ciencia moderna, en dirección de cómo se configuran los estilos de pensamiento en diferentes comunidades científicas, ya que se es educado para pensar de X o Y manera, dejando a un lado las diferencias de pensamientos entre colectividades.

Durante la década del 60 y 70´ empiezan a surgir movilizaciones sociales en función a los usos de la ciencia y la tecnología en las diferentes áreas de la sociedad que empiezan a mostrar problemas sociales, ambientales y políticos. Esos movimientos ambientales, critican el modelo lineal de innovación que comienza de una presunción de que existe una investigación básica, luego sucede una investigación aplicada, un desarrollo tecnológico, un desarrollo productivo, una competitividad económica y luego eso va a implicar un aprovechamiento de la sociedad de ese desarrollo científico y tecnológico, esto hace evidente que a mayor número de científicos mayores serían los beneficios de la sociedad; por tal motivo, muchos escenarios de apropiación evocaron a la proposición de vocaciones científicas.

Debido al impacto de la ciencia y la tecnología, se generan temas relacionados con el marketing, con un evidente desarrollo tecnológico con fecha de caducidad que se conoce como “obsolescencia programada”, en la que existe un interés económico que prima sobre intereses ambientales, sociales y culturales. Con esto, se empieza a evidenciar intereses económicos, políticos que están inmersos en ese desarrollo científico y tecnológico que también muestran esas presunciones de objetividad y asilamiento social de la ciencia como dos esferas

separadas como si la ciencia no estuviese involucrada de aspectos sociales y culturales del escenario donde fueron desarrolladas.

Para esto, las ciencias sociales, entran a articular estas esferas al reconocer que estas ciencias “duras” también son sociales; ciencia y tecnología son sociedad; en ese orden de ideas, en la concepción de apropiación, es necesario y evidente la afluencia de las ciencias sociales, porque permiten tener la comprensión de la apropiación con diversidad de actores, y esa diversidad implica procesos de negociación y articulación con realidades sociales, que están atravesadas por lo político, lo cultural, lo social y otro tipo de conocimientos que esa configuración de espacios de encuentro en el que estos actores se pueden reunir, necesitan sin duda no sólo la disposición de una infraestructura física, sino la dinámica de que ese diálogo pueda ser posible, y donde los conocimientos de todas las ciencias son fundamentales para la consecución de consensos. El problema central en el desarrollo científico y tecnológico es el determinismo que subyace en algunas propuestas donde los artefactos son elementos centrales para la transformación de diferencias sociales, económicas, científicas y en

enlace para volver a ver la charla, haga click en el ícono:

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dispositivos, pero también hace pensar en lo que hay detrás, cómo, dónde, por quiénes se configuran, porque aunque con presunciones aparentemente loables se hacen sacrificios sociales, económicos y políticos que son fundamentales en el desarrollo científico y tecnológico.

En esta década se presentaron modelos de popularización y divulgación de la ciencia orientada a ganar reconocimiento de la ciencia a nivel local con una promoción de los científicos locales que se organizaron en asociaciones. “La mesa de Santiago” (1972), promovida por la UNESCO propone una idea de “museo integral” desde donde pretende articular a la sociedad dentro de estos, permitiendo que se abran más espacios a temas relacionados con la ciencia y la tecnología.

En la década de los 80, llegan los “museos interactivos” a América latina basados en el modelo de experimentación del Exploratorium (Museo ciencia y arte) como “el museo de los niños” y “el museo de la ciencia y el juego”, en donde las mujeres jugaron un rol importante. Y finalmente, en la década de los 90´ es incluida la idea de la apropiación social de la ciencia, tecnología y la innovación, en el marco que hace la comisión del expresidente Cesar Gaviria en Colombia de reunir un grupo de científicos importantes para pensar temas relacionados con la educación, la ciencia y la tecnología, de esto se redacta un documento que se llama “Apropiación de la Ciencia y la Tecnología”, que ayudó a promover e interesar otros actores y entidades en propuestas de apropiación de la ciencia y la tecnología.

Para la apropiación de la ciencia se requiere de, una diversidad de actores, ya que se habla de apropiación cuando existe una interacción entre actores diferentes socialmente, que tienen comprensiones y construcciones de significados diferentes; luego se requiere de unos espacios de encuentro para que estos actores se puedan reunir, y debe existir un

elemento articulador que son las situaciones que tienen interés para todos los involucrados, es allí donde aparecen temas de actualidad o de interés público.

A raíz de una ciencia - que es una construcción social involucrada con intereses sociales y políticos - el papel de los museos es atraer a las personas para lograr mostrar esa ciencia problemática, esa ciencia en construcción.

Las colecciones en los museos de ciencia son centrales, porque son instituciones científicas que juegan un papel importante en la producción de conocimiento, porque muchas colecciones de ciencia son referentes de la realidad de la naturaleza que está afuera y son citadas en publicaciones científicas. Hay tres elementos que caracterizan a los museos de ciencia: la investigación, la conservación y la comunicación. Para lograr atraer a la población a los museos, es necesario ir más allá de realizar un análisis de públicos, es decir, ser capaces de reconocer que estos individuos están incrustados en una realidad específica y que más allá de conocer a estos, nos interesa conocer su realidad. Sin embargo, los museos deben evitar caer en reemplazar a las escuelas, pues estas están basadas en conocimientos catalogados de verdad, por lo que estos, deben abordar temas aún más abiertos a críticas. El secreto consiste en proponer temas que hagan sentido a la realidad de las personas. Paulo Freire indicaba en su momento que “el problema en la alfabetización y en el aprendizaje ocurría porque estaba usando temáticas descontextualizadas de la realidad de las personas que no hacían sentido ninguno para ellos y estaban desconociendo construcciones de sentido que las personas tienen frente a su realidad” (Citado por Manuel Franco Avellaneda), por eso cada museo tiene un contexto diferente, y debe adaptar sus colecciones de acuerdo a esto; no hay museos universales sino locales.

Preguntas:

• ¿Cómo se articulan las ciencias sociales en todo este esquema?• ¿Cómo podría tener en cuenta la ciencia todos estos esquemas como guía

para analizar las propuestas?• ¿Cuál es el papel de la empresa privada en estos temas?• ¿Cómo lograr esos guiones que se tienen que construir en los museos para

lograr apropiación?• ¿De qué manera se puede lograr toca al público en las dinámicas del museo

si el contexto cambia rápidamente?

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• El profesor Manuel habló de otras direcciones de desarrollo que no pasan por el desarrollo de ciencia y tecnología. ¿Cuáles son?

• ¿Qué orientaciones pueden darnos para ayudarnos a contruir esos nuevos guiones para generar pro-cesos de apropiacion social?

Las colecciones son referentes de la realidad. La investigacion y comunicación son caracteristicas del mu-seo. el reto es como movilizar las colecciones para mostrar aspectos de ciencia y superar el análisis de públicos e intentar análisis de contextos. Parte del ejercicio que proponemos es que estas respuestas también salgan a partir de actividades que ustedes desarrollan. Por eso los consideramos como pares y creemos que ustedes tienen gran parte de la respuesta.

• ¿De qué manera encontrar forma de llegar a los publicos? ¿Cómo involucrar a los publicos en las dina-micas del museo?

Una manera de interpelar al público es proponer temas que hagan sentido a la realidad de las persaonas, pues es un problema el usar tematicas descontextualizadas.

Esta charla tuvo como eje comentar los proyectos de la “Estrategia Nacional de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, que inicio con el objetivo de generar apropiación a través de un proceso social construido a partir de la partici-pación activa de los diversos actores sociales que intervienen con sus saberes y experiencias para generar, conocer, usar y apropiar el conocimiento. Este proceso debe ser organizado y con una inten-cionalidad específica. El objetivo de esta estrate-gia es ampliar la comprensión de las dinámicas de producción y uso del conocimiento más allá de las sinergias entre sectores académicos, productivos y estatales; incluyendo a las comunidades y grupos de interés de la sociedad civil.

Virtualia Virtualia es la Escuela Virtual de Agentes de Cambio para la Apropiación Social en CT+I en Colombia, im-plementada por el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS. Se centra en la generación de iniciativas de formación a diferentes actores del Sistema Nacional de Cien-cia, Tecnología e Innovación, con los enfoques de Apropiación Social del Conocimiento y de Desarro-llo Humano. Virtualia propone lograr estos procesos manejando 4 líneas:• Participación ciudadana en ciencia y tecnología• Crear mediaciones y contenidos reflexivos en ciencia y tecnología• Gestión social del conocimiento a partir de la for-mación, investigación y mediación política• Intercambio de conocimiento para promover

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prácticas de desarrollo sostenible incluyendo dosis de innovación y responsabilidad La línea de participación ciudadana, se trabaja a partir de un proyecto para formar una red de co-lombianos por la ciencia llamado “A ciencia cierta”. El proyecto maneja una secuencia de resolución de problemas, partiendo de una postulación de necesi-dades, que luego serán priorizadas y así buscar so-luciones propuestas por la red de colombianos por la ciencia, una vez se selecciona y aplica la y/o las soluciones, se evalúa los resultados.la estrategia de apropiación social del conoci-miento implica la redefinición del papel que juegan todos los actores implicados en el proceso de gene-ración y uso del conocimiento, y por consiguiente, la disolución de la brecha existente entre productores de conocimiento y receptores usuarios del mismo.Es decir, que Virtualia genera procesos organizados que posibilitan el intercambio de opiniones, visiones e informaciones entre diferentes grupos sociales.

Frente a los diversos proyectos que maneja Colciencias, los asistentes a la charla semanal, contribuyeron con sus preguntas, tales como:

• ¿Cuáles son los criterios de selección de Colciencias para convocatorias?• Rta: excelencia académica, participación en actividades y una buena sistematización del documento que envían.• ¿Cuáles son los criterios de selección que evalúa el éxito de estrategias que ha implementado?¿Cómo se validan esas estrategias?• Evaluadores expertos son contratados para la revisión y mejoras de estas• ¿Cómo empezar a medir si realmente las comunidades se apropian del conocimiento? • Actualmente no tenemos un sistema para medir estos conocimientos• ¿Cuáles son los alcances esperados en términos de empoderamiento en las comunidades que participan en procesos de apropiación social apoyados por Colciencias?• Más que un seguimiento es un acompañamiento. El alcance esperado es que las comunidades se em-poderen en los procesos de apropiación, es decir, los que tienen el conocimiento, son los responsables de beneficiar a su comunidad, generando soluciones de cambio.• ¿Cuáles son los recursos que financian estos proyectos?• De Colciencias y un préstamo de la banca mundial unilateral, la idea es en un futuro extraer recursos de las regalías.• ¿Se ha pensado en articular grupos de investigación de universidades con la sociedad?• Actualmente, las universidades brindan ayuda a algunos proyectos, pero esta participación es más activa en la semana de colciencias.• ¿Cuáles son las características de las comunidades que participan?• Son comunidades organizadas que deben demostrarlos a través de fotos, videos, documentos que lo comprueben.

Virtualia genera procesos organizados que po-sibilitan el intercambio de opiniones, visiones e informaciones entre diferentes grupos sociales.