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CIENCIAS

SOCIALES

OCTAVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO PIAGETANO

MODULO DE SOCIALES

DOCENTE:

MARLY JULYETH MANTILLA TARAZONA

ESTUDIANTE:

___________________________________________________________

BUCARAMANGA

2015

CONTEXTUALIZACIÓN

1. Encuentra el camino a la modernidad. Responde las preguntas

1.1 ¿Cuál es la diferencia entre la imagen del punto de partida del laberinto al de

llegada? Realice un cuadro comparativo

1.2 ¿Por qué hablamos de modernidad? 1.3 ¿Quién es un ser moderno?

REFLEXIÓN COGNITIVA.

2. Realizo un escrito no menor a 10 renglones sobre la pregunta planteada por los niños a continuación


GUIA DE CIENCIAS SOCIALES

AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE:

GRADO: OCTAVO ESTUDIANTE:

PERIODO: 3 TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS

GUIA: Nº 1 FECHA:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Particulariza aspectos esenciales de la demografía y sus cambios en la historia para sintetizar la información presentada.

¿Cómo contribuye el cambio

tecnológico a mejorar o deteriorar

las condiciones de vida de las

sociedades?

CONCEPTUALIZACIÓN

3. Encuentre las palabras en la sopa de letras y defina cada una de estas palabras

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

4. Imagino que tengo que explicarle a un campesino medieval la transformación que se presentó en el mundo con la incursión de la industria en la sociedad. El relato no debe ser menor a 10 renglones, recuerde que se califica coherencia, redacción, ortografía y letra.

TRABAJO FINAL DEL PERIODO – FECHA: 17 DE AGOSTO DE 2015 Ingresar al siguiente link: http://issuu.com/ crear un documento con imágenes que muestre cada uno de los inventos que se dieron en la época de las revoluciones. Recuerde que es un trabajo de consulta, el propósito es que organice la información de forma adecuada y no olvide la referencia, puede ser webgrafía o bibliografía WEBGRAFIA http://www.colegiosarquidiocesanos.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=956:lengua-castellana-de-primaria&catid=215:modulos

http://www.profesorfrancisco.es/

http://www.colegiosarquidiocesanos.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=956:lengua-castellana-de-primaria&catid=215:modulos



CONTEXTUALIZACIÓN

1. Con las siguientes imágenes analizo las siguientes relaciones:

Libertad y desarrollo científico

Esclavitud e ignorancia

Tolerancia y sociedad REFLEXIÓN COGNITIVA

2. Responda la pregunta planteada por Mafalda en un texto argumentativo no menor a 10 renglones

CONCEPTUALIZACIÓN En 1789 reunieron los representantes del pueblo francés en la asamblea nacional. El resultado de esta reunión fue la proclamación de la primera acta de los derechos del hombre y del ciudadano. Estos son algunos artículos de la declaración:

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE:






GUIA: Nº 2 FECHA:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejemplifica los aspectos más significativos de la Revolución Francesa para dar un sentido especial a las vivencias.

Ante la violación de los derechos humanos,

¿Qué alternativas ha creado la

humanidad para defenderlos?

Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común. Artículo 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la inseguridad y la resistencia a la opresión. Artículo 4. La libertad consiste en poder todo lo que perjudica a otro; así, el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que lo que garantiza a los demás miembros de la sociedad el goce de estos mismo derechos. Estos límites solo pueden ser determinados por la ley. Artículo 9. Todo hombre ha de ser tenido por inocente hasta que se le compruebe lo contrario, y si se juzga indispensable detenerlo, todo maltrato que no fuera necesario para asegurarse de su persona, debe ser severamente reprimido por la ley.

1. Responda las siguientes preguntas:

1.1 ¿Qué relación encuentras entre la pregunta de la reflexión cognitiva y la declaración de los derechos del hombre?

1.2 ¿Crees que los derechos que acabas de leer en el documento se respetan en Colombia?

1.3 La declaración nos proporciona una definición de libertad. ¿Estás da cuerdo con esta idea, o piensas que hay otras formas de libertad?

1.4 La declaración afirma que todos los hombres son iguales. Si observas la situación de pobreza y desigualdad que hay en tu país, ¿crees que en Colombia se respeta el principio según el cual todos somos iguales ante la justicia y no hay diferencias entre las clases de sociales?

1.5 Analizo el contenido de cada uno de los artículos de los derechos del hombre que aparecen en el texto anterior y opino sobre la situación político-social y la necesidad de promulgarlos.


1. Analizo el sentido de las siguientes frases y expreso la opinión al respecto:

1.1 “La mujer tiene derecho a subir al cadalso; también debe tener el derecho a subir a la tribuna” MARY WOLLSTONECRAFT

1.2 “El hombre que deja las riendas a su mujer falta a sus deberes naturales para con Dios y para con el rey”.

2. Realizo la línea de tiempo (cronología) de la Revolución Francesa con sus respectivos años y consecuencia.

3. Realizo el mapa de Europa y sobre un croquis de Europa, realizo las siguientes

actividades:

3.1 Delimito con color amarillo el territorio que ocupó el imperio Napoleónico. 3.2 Delimito con color rojo, el mapa de Europa tal como quedó después del congreso

de Viena. 3.3 Escribo los nombres de los mares y de los límites correspondientes.

WEBGRAFIA http://www.colegiosarquidiocesanos.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=956:lengua-castellana-de-primaria&catid=215:modulos

http://www.profesorfrancisco.es/ TRABAJO FINAL DEL PERIODO – FECHA: 17 DE AGOSTO DE 2015 Ingresar al siguiente link: http://issuu.com/ crear un documento con imágenes que muestre cada uno de los inventos que se dieron en la época de las revoluciones. Recuerde que es un trabajo de consulta, el propósito es que organice la información de forma adecuada y no olvide la referencia, puede ser webgrafía o bibliografía




CONTEXTUALIZACIÓN

1. Del siguiente texto realizo la actividad que aparece a continuación:

FRAGMENTO DEL DISCURSO DE ROBESPIERRE. 7 DE FEBRERO DE 1794

¿Cuál es el principio fundamental del gobierno democrático o popular, es decir, el resorte esencial que lo sostiene y que le hace moverse? Es la virtud. Hablo de la virtud pública, aquella que obro tantos prodigios en Grecia y Roma, y que producirá otros aun más asombrosos en la Francia republicana; de esa virtud que no es otra cosa que el amor a la patria y a sus leyes. Pero como la esencia de la república de la democracia es la igualdad, el amor a la patria incluye necesariamente el amor a la igualdad.

La revolución francesa en sus textos (Adaptación)

1.1 Acorde con el texto, ¿qué sería para Robespierre la virtud pública? 1.2 ¿Cómo puede verse afectada una nación cuyos ciudadanos no se sienten

parte de su patria? REFLEXIÓN COGNITIVA

1. Ayuda a Napoleón a conquistar Francia




GUIA: Nº 3 FECHA:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Estima su propia comprensión sobre la era Napoleónica para incentivar una mejor disposición en las clases.



CONCEPTUALIZACION

1. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras, realiza un dibujo y construye una definición


1. Completar los cuadros escribiendo los aspectos positivos y los aspectos negativos del Imperio Napoleónico

2. Elaborar un mapa conceptual sobre el Imperio Napoleónico 3. Consultar acerca de dictaduras actuales en el mundo



Aspectos negativos de mi Imperio Aspectos positivos de mi Imperio




http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=dibujos+de+napoleon&source=images&cd=&cad=rja&docid=efbVPkOTRLmq4M&tbnid=4RQlFkM-oBUmKM:&ved=0CAUQjRw&url=http://aprenderhacer.com/colorear-dibujos-de-napoleon&ei=2fEzUZihGcqZ0QGYmYD4CA&bvm=bv.43148975,d.dmQ&psig=AFQjCNEXckh7iC9Sgz4bXCFR77-8jh--tQ&ust=1362445066620328

CONTEXTUALIZACIÓN

1. Observo las imágenes ( entre los dos años (1969-2009). ¿Qué características tiene cada una de ellas en el ámbito social, económico, cultural y político?

REFLEXIÓN COGNITIVA

2. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras, realiza un dibujo y construye una definición




GUIA: Nº 3 FECHA:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Sustenta su conocimiento sobre la Restauración y las Reformas Liberales para comprender e interpretar los sentidos y comunicarlos mediante el lenguaje.



CONCEPTUALIZACIÓN

3. Con las palabras relacionadas con la reforma y la contrarreforma que se utilizaron en el punto anterior completo el siguiente texto:

La ________de comienzos de la Edad Moderna tiende a hacerse_________, a acumular riquezas, y a la ostentación de ellas. El papa tiene ambiciones políticas: se venden bulas para conseguir dinero y ventajas políticas, y la Iglesia se instala en la _____________ para conseguir dinero, por más que se condene la simonía, o venta de sacramentos. Se crea una ___________ imperial, que disputa el poder temporal al emperador. Además, la recaudación del diezmo implica un ingreso de dinero desde todos los ____________ cristianos. En contra de esta tendencia de ostentación y lujo está el ____________, que aboga por una religión interior y personal, en oposición a la religión pública de los grandes actos. Esta idea hará que algunos miembros de la Iglesia adopten posturas en contra de la actitud de Roma, e intenten reformar la vida __________, para hacer de ella un modelo moral, más acorde con la predicación y el mensaje de la Biblia, ante la sociedad. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

4. Teniendo en cuenta el siguiente texto responda las preguntas: Para garantizar la estabilidad de las monarquías y evitar los problemas que generaba el fallecimiento del rey, se difundió y aplico el principio de la dinastía, idea según la cual el poder real pertenecía a una familia y la corona era un derecho que se adquiría por herencia. Esto incremento la importancia de las negociaciones entre las distintas grandes familias reales. “Inútil seria hablar de la ilustre cuna de esta princesa; no hay debajo del sol nada en grandeza la iguale. El papa san Gregorio, ha hecho desde hace muchos siglos este singular elogio de la corona de Francia: que esta por encimas de las demás coronas del mundo, tanto como la dignidad real supera a las fortunas particulares. Si en estos términos hablaba de los tiempos del rey Childebert, si tanto exaltaba la noble raza de Meroveo, juzgad lo que habría dicho de la sangre de san Luis y de Carlomagno. Originaria de esta raza, hija de Enrique el grande, y de tantos reyes, su gran corazón ha sobrepujado a su nacimiento; otro puesto cualquiera que no fuese el trono habría sido indigno de ella. En verdad que debió sentirse halagada en su noble orgullo, cuando vio que iba a unir la casa de Francia a la real familia de los Estuardo, que habían llegado a ceñir la corona de Inglaterra por una hija de familia de los Estuardo, que habían llegado a ceñir la corona de Inglaterra por una hija de Enrique VII, pero que tenían desde muchos siglos antes del cetro de Escocia, y que descendían de esos reyes antiguos cuyo origen se oculta en la oscuridad de los primeros tiempos”.

JACQUES BOSSUET

1. Según el autor del texto, ¿Qué méritos debe tener la princesa para llegar a ser reina?

2. ¿Era suficiente tener una cuna ilustre para ser buen gobernante? ¿Por qué?

3. Menciono otras sociedades en las que el nacimiento tuvieran tanta influencia sobre el futuro de los individuos.

4. ¿Creo que “herencia de sangre”, es decir, las circunstancia del nacimiento (donde, en que familia) deben determinar nuestro destino?

5. ¿Creo que el problema de la” herencia de sangre” tiene alguna vigencia entre nuestros días?

6. ¿Encuentro alguna relación entre el texto y la pregunta problematizadora? ¿Cuál?



TRABAJO FINAL DEL PERIODO – FECHA: 17 DE AGOSTO DE 2015 Ingresar al siguiente link: http://issuu.com/ crear un documento con imágenes que muestre cada uno de los inventos que se dieron en la época de las revoluciones. Recuerde que es un trabajo de consulta, el propósito es que organice la información de forma adecuada y no olvide la referencia, puede ser webgrafía o bibliografía





CONTROL DE NOTAS DE CIENCIAS SOCIALES



PERIODO: 3

CONTROL DE GUIA

GUÍA Nº1 REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

CONTEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN COGNITIVA CONCEPTUALIZACIÓN APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

PRESENTA NO PRESENTA




FECHA DE PRÓXIMA PARA PRESENTAR

OBSERVACIONES NOTA DE LA EVALUCIÓN Nº1:

CONTROL DE GUIA

GUÍA Nº2 LOS DERECHOS HUMANOS






FECHA DE PRÓXIMA PARA PRESENTAR1


CONTROL DE GUIA

GUÍA Nº3 ERA NAPOLEONICA








CONTROL DE GUIA

GUÍA Nº4 RESTAURACIÓN Y REFORMAS








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