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CIENCIAS
CONTEXTO DE LAS
CIENCIAS.
Curriculo descontextualizado.
Las disciplinas de física, química y biología en el proceso del aprendizaje
en su aplicación se las daban de manera parceladas, separando e individualizando el contenido.
Su aplicación se limitaba a una investigación bibliográfica.
La enseñanza de la Física, Química y Biología estuvo centrada sólo en los contenidos
de la ciencia, sin mirar su historia, su epistemología, la didáctica y los
procesos cognitivos, la ciencia de los algoritmos o resultados numéricos finales
se limitaba a la memorización y repetición.
Se priorizó el conocimiento teórico, mientras que la práctica y producción
definitivamente no fueron tomadas en cuenta; es decir, la enseñanza consistió en una
especie de conocimiento literario.
CIENCIA:Una estructura,
un sistema de teorías, principios, leyes y
categorías que se manifiesta en
tres niveles: el teórico,
el metodológico y el técnico.
La ciencia es producto del trabajo científico que consiste en descubrimientos
e inventos. “Depende, en parte, de la cooperación con otras personas vivas,
en parte del aprovechamiento de los trabajos de investigadores”.
Es trabajo general.
Es un sistema que por su forma es subjetivo, es decir, es un reflejo de la realidad; pero que por su
contenido es objetivo, es decir, corresponde a las propiedades y relaciones de los fenómenos.
La ciencia posee una estructura lógica. La dialéctica subjetiva es un reflejo
de la dialéctica objetiva. De aquí su íntima relación
entre teoría, método y técnica.
Los fines de la ciencia están limitados por los intereses y necesidades
concretas de la sociedad.
La ciencia es concreta: es el análisis concreto de las situaciones concretas.
Su desarrollo está sujeto a leyes; como parte de la superestructura,
está determinada por la base económica pero observa una relativa independencia. Esta relativa independencia se caracteriza por una dinámica interna que le es propia.
Como forma de conciencia social se encuentra relacionada con las otras
formas de conciencia social con las cuales se interinfluye.
CIENCIA:Una estructura,
un sistema de teorías, principios, leyes y
categorías que se manifiesta en
tres niveles: el teórico,
el metodológico y el técnico.
Posee una estrecha relación, de carácter dialéctico, entre la teoría y la práctica. La ciencia parte de los
hechos, realiza su función generalizadora y crea modelos para modificar y
transformar la realidad.
La objetividad de la ciencia se comprueba en la práctica. Ésta es el criterio de la verdad. La práctica científica requiere
de la construcción de modelos.
La ciencia es un sistema abierto: al ser un reflejo objetivo
de la realidad, posee un carácter dialéctico; su verdad es absoluta y relativa, parte de
leyes y categorías comprobadas e investiga y realiza nuevos descubrimientos;
afirma, niega y supera constantemente el cuerpo del saber establecido. Por su naturaleza dialéctica se contrapone al pensamiento dogmático y metafísico.
La relación de la ciencia con la producción y la tecnología la han
convertido también en una fuerza productiva.
La ciencia es predictiva: el hombre guiado por las leyes científicas está en posibilidad de prever situaciones
futuras.
La ciencia, como un todo integral de acuerdo con la realidad objetiva que se rige por la concatenación
universal y que es también un sistema estratificado se clasifica
según su objeto de estudio. Por una parte distinguimos a la ciencia
que estudia las leyes, categorías y principios más generales (la filosofía); y por otra, toda una serie de ciencias particulares con su objeto específico
de estudio.
PARA EL DESARROLLODE EDUCACIÓN
CIENTÍFICA
Recuperar la orientación filosófica que nos da el materialismos
dialéctico e histórico. Rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal,
como dominio de las explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre múltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que
se estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo
en el acto educativo.
FINES DE LOSCONOCIMIENTOS DE LA CIENCIA.
Formativos, para un dominio de los conocimientos científicos
sistematizados en distintos tiempos de la historia de los pueblos de África,
Asia, Europa, Oceanía y América
Para la formación científica humanizada de las personas.
Para potenciar el desarrollo de nuevos horizontes del bien común y
para la actuación razonada de los sujetos en la vida comunitaria popular.
CRITERIOS CIENTÍFICOS
DE LADIALÉCTICA
DE LANATURALEZA
1. La objetividad, es decir el reconocimiento de la realidad fuera de nuestro pensamiento.
2. La causalidad, basado en el principio de la historicidad, para
conocer las cosas desde sus procesos de transformación.
3. El conocimiento de los procesos lógicos del razonamiento para el
desarrollo del conocimiento científico, es decir la lógica.
4. La experimentación, como ejercicio de las ciencias vivas para
el entendimiento de los fenómenos naturales y sociales.
5. La previsión científica como fin último de la ciencia, que permite
a los sujetos prever el futuro y disponerse a transformarlo.
Método de Investigación Científica.
El método de la ciencia , se entiende como “el camino a seguir para llegar a un fin”,
en este caso, al fin de una investigación, en la que nos hemos planteado un problema a resolver, y hemos supuesto, luego de una exploración preliminar,
su posible solución en una hipótesis, de modo que toda la investigación consistirá en el acopio de pruebas demostrativas de la misma.
EJES TEMÁTICOSCIENCIAS
FUNDAMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA.
EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD.
SERES VIVOS.
RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE.
ALIMENTACIÓN SANA Y
SALUD INTEGRAL.
OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA.
APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
1.- ACONTECIMIENTO RECIENTE
2.- VALIDACIÓN DEL OBJETO DD ESTUDIO:
¿Desde cuándo?¿Desde dónde?
3.- POSICIONAMIENTO ANTE EL OBJETO DE ESTUDIO:
¿Para qué? ¿Qué explicaciones tiene la comunidad? ¿Qué explicaciones busco desde la
planeación? ¿Qué afirmaciones o negaciones tengo a nivel de hipótesis?
4.- CUERPO DEL CONOCIMIENTO HUMANO: Las explicaciones de la humanidad, como
conocimientos comprobables y válidos. ¿Qué fuentes de información puedo consultar? ¿Qué
fuentes son comprobables y cuáles no?
5.- LAS PARTES, SU NOMBRE Y SU SIGNIFICADO.
6.- CONSTRUCCION DE INFERENCIAS Y
CONCLUSIONES.
7.- LO QUE APRENDÍ Y SUS APLICACIONES.
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
DE CIENCIAS.
CARACTERIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE TRANSFORMACION
MOTIVACIÓN1.- ACONTECIMIENTO RECIENTE:
Experimentos, Observación, Videos, Cantos, Juegos, Adivinanzas, Visitas, Crucigramas, Sopas de letras…
2.- VALIDACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO:¿Desde cuándo?¿Desde dónde?
3.- POSICIONAMIENTO ANTE EL OBJETO DE ESTUDIO:¿Para qué?
¿Qué explicaciones tiene la comunidad? ¿Qué explicaciones busco desde la planeación?
¿Qué afirmaciones o negaciones tengo a nivel de hipótesis?
4.- CUERPO DEL CONOCIMIENTO HUMANO: Las explicaciones de la humanidad, como conocimientos comprobables y válidos.
¿Qué fuentes de información puedo consultar? ¿Qué fuentes son comprobables y cuáles no?
5.- LAS PARTES, SU NOMBRE Y SU SIGNIFICADO, CONCATENACIONES, SUPEDITACIONES, CONTRARIOS, CONTRADICCIONES, TENDENCIAS, CAUSAS…
6.- CONSTRUCCION DE INFERENCIAS Y CONCLUSIONES; COMPROBACIONES, EVIDENCIAS…
7.- LO QUE APRENDÍ Y SUS APLICACIONES; EN MODELOS Y EN PROYECTOS CON UNA NUEVA RACIONALIDAD.