La actualidad virtual en la educación

Ing. Mauricio Moreano Lavayen emmoreanol@gmail.com

FATLA – Septiembre del 2009

http://educa.somosvirtual.com/file.php/1/Imagenes/Educacion_Virtual.jpg , Educación Virtual

Resumen

Este es un artículo de opinión, enfocado a las competencias obtenidas en la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica “FATLA”, al seguir el proceso de formación de Expertos en eLearning, analizando el impacto e influencia que ha tenido en el campo de la Tecnología educativa, desarrollado en un entorno virtual y la importancia que gana día a día las diferentes modalidades de enseñanza como es el eLearning y bLearning , sustentadas en el Soporte en Entornos Educativos; convirtiéndose estas en el presente y futuro de la sociedad del conocimiento en el campo educativo.

ABSTRACT

This is an opinion article, focused to the competitions obtained in the

Foundation for the Technological Bring up to date of Latin America,

when following the process of formation of Experts in eLearning,

analyzing the impact and influence that he has had in the field of the

educational Technology, developed in a virtual environment and the

importance that it wins the different teaching modalities day by day

like it is the eLearning and bLearning, sustained in the Support in

Educational Environments; becoming these presently and future of

the society of the knowledge in the educational field.

Palabra Clave

Actualidad virtual, educación virtual, experto en eLearning

Educación virtual (Wikipedia)

La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por la tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.

Aprendizaje (Wikipedia)

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como

resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.

Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo

que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de

las funciones mentales más importantes en humanos, animales y

sistemas artificiales.

El aprendizaje humano esta relacionado con la educación y el

desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es

favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de

cómo aprender intervienen la neuropsicología, la psicología

educacional y la pedagogía.

http://virtual.udca.edu.co/es/load.php/uid=0/leng=es/0/evirtual/img/virtual.jpg, Ciclo de la educación virtual

Moodle (Wikipedia)

Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).

E-learning (Wikipedia)

E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde puedes interactuar con tus profesores por medio de internet. Además tu mismo eres el que maneja los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

B-learning (Wikipedia)

El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning)

consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un

curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como

actividades de e-learning.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación

100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo

tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del

alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que

se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto

actividades on-line como presenciales, pedagógicamente

estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.

Introducción

Actualmente se ve el incremento de la educación virtual, que progresivamente van posicionándose en los diferentes centros educativos, y es hoy, un punto latente de polémicas y debates en los Ministerios de Educación o sus similares en toda Latinoamérica, generando una reflexión de la importancia que esta va tomando en el campo educativo con resultados por demás válidos y funcionales, como lo demostrado por FATLA, al haber encaminado a su primera promoción de Expertos en Eleanirng ; profesionales convencidos del visionamiento de un líder y amigo como o consideramos al nuestro estimado fundador Ing. Pedro Camacho y de su mejor aprovechamiento para nuestros alumnos con un enfoque de educación con amor en la virtualidad.

http://1.bp.blogspot.com/_MigjxNa70co/SbAqZGVWYII/AAAAAAAAADQ/ZVaM6XN0Ngs/s1600-h/elearning.jpg, La

efectividad de la enseñanza virtual.

Artículo

Educación virtual

Desde la óptica de un migrante digital, se vive la nueva era de la

humanidad que es según mi criterio son las Tecnologías de la

Información y la Comunicación, aplicadas estas como un eje

transversal y pilar fundamental del desarrollo de nuestros países y

regiones, absorbidos por una globalización de recursos e intereses

comunes; En este periodo histórico donde el desarrollo tecnológico es

latente y vertiginoso, la educación se convierte en una estrategia de

estado, para implantar el proceso i+d+i (investigación, desarrollo e

innovación) aplicadas a nuevos entornos virtuales, equilibrados entre

la presencialidad y la virtualidad.

Estos esfuerzos están encaminados a reducir la brecha digital

educativa, integrándonos a la colaboración globalizada de una nueva

Sociedad del Conocimiento, depurando nuestros proceso de

enseñanza aprendizaje, con una sistematización y reutilización de

recursos generados con diferentes esfuerzos y que actualmente

coexiste en la red; riquezas que hay que saberlas explotar y

encaminarlas a favor de nuestros nativos digitales.

http://www.biblioteca.mincyt.gov.ar/Imagenes/Portada2.gif, Diseño de la educación en la red

Los entorno virtuales perfeccionan el aspecto de la infraestructura

porque el alumno necesariamente no tiene que estar presente en forma

presencial, los medios tecnológicos ayudaran a que el estudiante

pueda en todo momento que el desee estar conectado con el curso

virtual como un complemento al presencial; utilizando nuevas

técnicas, como son las redes sociales, fortaleciendo la interacción

social, colaborativa y adquirir experiencia de los demás para ir

consolidando sus destrezas y habilidades en sus conocimientos

adquiridos.

Con estos criterios enfocados a generar conocimiento constructivista

nuestros alumnos generan a partir de la información proporcionada y

experiencias absorbidas en la interacción, el nuevo conocimiento,

aportando de esta manera al conocimiento común y globalizado.

Como expertos en eLearning se pudo palpar una realidad, una

actualidad de la educación a nivel de primera mano, los entornos

virtuales y sus soportes encaminados a sistemas abiertas dan esa

oportunidad de manejarlos y explotarlos de una manera incluyente,

solo está en uno, para socializar este nuevo mundo del conocimiento a

favor de la educación.

http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/image/elearning2.jpg, Simbiosis educativa

Conclusiones

Sin embargo hay que reconocer que a pesar de no ser una prioridad de

las instituciones educativas el incursionar en la educación virtual, la

actualización que están obligas hacer se encamina a esos horizontes y

por ende es un reto que ninguna puede negar y que a futuro

enfrentará, sobre todo si se quiere estar en sintonía con el rumbo de la

educación a nivel global.

Los gobiernos de nuestros países latinoamericanos se están alineando

con los tratados celebrados en Ginebra, San Salvador, Túnez, etc., en

donde se consolidando estos esfuerzos con la generación de políticas

y sustentación legal que coadyuva a la coexistencia educativa, espero

que los estados absorban los costos involucrados y permitan libre

acceso a las TIC´s, para encaminarnos con fuerza a un cambio

positivo de la humanidad.

http://ticsyastronomia.files.wordpress.com/2008/07/virtual.jpg, Diseño de la educación en la red

Bibliografía

Blog´s http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual, WIKIPEDIA, EDUCACION

VIRTUAL, Universidad Mayor de San Simón.

http://educacionvirtuall.blogspot.com/2007/09/uso-de-los-blog-en-la-

educacin.html, EDUCACION VIRTUAL, Aprendiendo Socialmente en la RED, SIERRA

CARTAGENA Joaquin, Colombia

http://ajayu.memi.umss.edu.bo/fpman/weblog/papel-tutor-aprendizaje-virtual-1,

El papel del tutor en el aprendizaje virtual, Universidad Mayor de San Simón.

Enlaces http://www.fatla.org, FATLA, Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog , WIKIPEDIA, BLogs en la Educación

http://es.wikipedia.org/wiki/Hiperenlace, WIKIPEDIA, Hiperenlace

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Post_(inform%C3%A1tica)&action=edit,

WIKIPEDIA, Editando Post en la Educación

Videos http://www.youtube.com/watch?v=ecB3NwHcX2A, Propuesta de BLearning FATLA

GrupoZeta, USER: mmoreano

http://www.youtube.com/watch?v=AyjyIEx9H6c, blended learning y diseño

instruccional, User: patyalvarado

http://www.youtube.com/watch?v=nBWcVr1PD3c&feature=PlayList&p=DEDCF58D

42F73A3E&index=6, El Futuro del Interntet, USER: 24HORAS

http://www.youtube.com/watch?v=VnXHzQnbH3E&feature=PlayList&p=DEDCF58D

42F73A3E&playnext=1&playnext_from=PL&index=5, Internet y Educación, USER:

ARRAM

Educación a Distancia en Línea

Por: Jenny Gabriela Huayta Curo

RRESUMEN

La armonización de los elementos y los actores del modelo educativo

es una tarea compleja. Sobre cada uno de estos elementos y actores

influyen varios factores que pueden causar desequilibrios a la hora de

operar en conjunto. Los detalles operativos, los académicos y

metodológicos tienen gran importancia y significación para el éxito de

un programa. De aquí surge la necesidad de tener claramente

definidas funciones y responsabilidades de los actores y

especialmente que estos conozcan el modelo y el papel que en éste

cumplen los demás intervinientes en el proceso. La integración del

trabajo de los actores, las facilidades y recursos que presentan los

elementos del modelo logran un todo integrado e interrelacionado

afectado por un conjunto de variables interdependientes cuya

incidencia es fundamental en el desempeño de los demás

componentes del sistema.

PALABRA CLAVE

Educación en línea, es aquella que utiliza la red Internet con todas

sus herramientas TIC como canal para realizar el proceso de

enseñanza-aprendizaje. En ocasiones se confunde la educación a

distancia con la educación en línea. Sin embargo, podemos decir que

la educación en línea es un tipo de educación a distancia.

TIC, Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un

conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que

integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y

transmisión de datos. Las TIC tienen como fin la mejorar la vida, son

aparatos de comunicación

Educación a distancia, es una modalidad educativa en la que los

estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.

Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio

(textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Rom) y él devuelve los

ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo

electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet,

fundamentalmente las aulas virtuales.

INTRODUCCIÓN

La educación en línea es una tendencia que cada día nos envuelve

más, por esa razón es útil y necesario, como profesores de una

universidad a distancia tener claros algunos conceptos que guían el

trabajo docente. En este documento se presentan algunas ideas que

tienen por objetivo situar al docente en el contexto de un modelo

educativo a distancia y comprender cual es su papel y

responsabilidad en el aprendizaje de los estudiantes y en el éxito de

un programa educativo.

ANALISIS

Modelos educativos presenciales y a distancia

Constituyen un sistema complejo de procesos orientados a lograr un

aprendizaje más significativo en el estudiante. Está integrado por un

conjunto de subsistemas con funciones específicas en los que

intervienen variables interrelacionadas e interdependientes. Desde

una perspectiva general, el modelo educativo puede centrar su

accionar en el profesor o en el estudiante; en el primer caso, los

modelos educativos que centran su acción en el profesor son

utilizados por instituciones educativas que imparten formación

presencial; en el segundo caso, los modelo educativos que centran su

accionar en el estudiante, son utilizados por instituciones que

imparten formación a distancia.

Los modelos educativos presenciales tradicionales se caracterizan

por centrar el desarrollo del proceso en el docente, relegando al

estudiante a ser un mero observador y oyente en la mayoría de

casos. Este tipo de modelos ponderan mucho más la enseñanza que

el aprendizaje (Duart-Sangrà, 2001) y su aplicabilidad se limita a

entornos presenciales. El docente cumple un papel protagónico en el

que conjuga la utilización de algunos recursos, principalmente la

pizarra y su voz; a través de estos, logra lo que comúnmente

conocemos como “transmisión de conocimientos” más que

aprendizaje efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilación y

un consecuente “conocimiento temporal” que tiende a olvidarse con

facilidad. El estudiante, por su parte, es un receptor de la transmisión

que realiza el profesor; su aprendizaje se limita, en muchos casos, a

lo que pueda memorizar como resultado de “escuchar y ver”.

Los modelos educativos a distancia, por su naturaleza, carecen de un

profesor que guíe presencialmente el proceso, por lo que se ven

forzados a deslindar el papel protagónico del docente y pasarlo al

estudiante, es él quien a través de una metodología adecuada y de

los medios necesarios para un diálogo didáctico, consolida su propio

aprendizaje y desarrollo

El aprendizaje se basa en el trabajo, ya sea a través de lecturas,

actividades de aprendizaje, trabajo colaborativo, evaluación formativa,

etc. Este trabajo tiene como ventaja que las actividades de

aprendizaje elevan el nivel de asimilación del contenido, pues se

aprende y se asimila mejor lo que hacemos que aquello que

simplemente escuchamos y vemos. Un modelo centrado en el

estudiante es propicio para el autoaprendizaje y la transmisión de

valores ; sus diferentes componentes orientan sus esfuerzos para

facilitar el aprendizaje del estudiante, proveyéndolo de recursos, que

complementados con las actividades previamente planificadas, un

adecuado seguimiento y apoyo del profesor permiten conseguir un

aprendizaje más efectivo y significativo.

Modelos educativos y nuevas tecnologías

Es importante tener claro que existe una gran diferencia entre un

sistema a distancia y presencial apoyados por tecnología, los ámbitos

en los que cada uno se aplica son diferentes, y por lo tanto los efectos

en la comunidad educativa también son diferentes. Adicionalmente es

necesario tener claro que el aspecto tecnológico es un elemento que

se subordina a los requerimientos y necesidades institucionales y en

ningún caso tiene carácter definitorio sobre las políticas o líneas de

acción institucional. En este sentido se puede decir, que la tecnología

es un medio más que facilita las tareas y en muchos casos abre

posibilidades, pero no se constituye en una camisa de fuerza que

condiciona la labor educativa.

Las tecnologías han evolucionado a los modelos educativos

independientemente del enfoque de éstos, han afectado tanto a

modelos para formación presencial como a modelos para formación a

distancia. En lo que se refiere a estos últimos, el cambio se ha dado

en sus tres elementos básicos.

Evolución de la didáctica

La forma de enseñar es la que más ha sido afectada, el

papel del profesor se ha transformado, teniendo ahora

que contemplar funciones adicionales que requieren de

destrezas y principalmente de motivación; las

actividades del profesor se han diversificado y la nueva

concepción general del papel que ha adquirido se

puede resumir con la palabra “gestor” del aprendizaje.

Esta nueva tarea debe ser matizada con cualidades y

destrezas que en conjunto posibilitan un desempeño adecuado y

permiten guiar el aprendizaje de un grupo de personas. La tutoría que

realiza el profesor para atender aquellas inquietudes que puedan

surgir en el estudiante durante el desarrollo del aprendizaje, se ha

vuelto más flexible. La utilización de herramientas como correo

electrónico, foros de discusión y espacios de debate virtual han

fomentado un nuevo concepto de “aprendizaje colaborativo” en el que

se aprovecha el conocimiento distribuido en cada uno de los

estudiantes y profesores para crear nuevos conocimientos basados

en la lectura, reflexión y a través del intercambio de opiniones

argumentadas.

La principal ventaja del empleo de estas herramientas (foros y

debates virtuales) está en la asincronía, los participantes de un foro o

debate pueden ingresar sus opiniones en cualquier momento dentro

de un período determinado, pero generalmente amplio (una o dos

semanas) y los destinatarios tienen acceso a cada participación y

pueden responderla si así lo consideran. En el caso del correo

electrónico, su aplicación elimina los inconvenientes de la saturación

del profesor con llamadas telefónicas y le brinda más libertad y tiempo

para preparar respuestas y ayudas más elaboradas, a la vez que

permite atender en un plazo prudencial a todos los estudiantes que

realizan consultas.

“aprendizaje colaborativo” en el que se aprovecha el

conocimiento distribuido en cada uno de los estudiantes y

profesores para crear nuevos conocimientos basados en la

lectura, reflexión y a través del intercambio de opiniones

argumentadas

La principal ventaja del empleo de estas herramientas (foros y

debates virtuales) está en la asincronía, los participantes de un

foro o debate pueden ingresar sus opiniones en cualquier momento

dentro de un período determinado, pero generalmente amplio (una o

dos semanas) y los destinatarios tienen acceso a cada participación y

pueden responderla si así lo consideran. En el caso del correo

electrónico, su aplicación elimina los inconvenientes de la saturación

del profesor con llamadas telefónicas y le brinda más libertad y tiempo

para preparar respuestas y ayudas más elaboradas, a la vez que

permite atender en un plazo prudencial a todos los estudiantes que

realizan consultas.

El rol de estudiante también se ha visto afectado, hay que considerar

que el estudiante a distancia es un ente activo y que con las

facilidades de comunicación que presentan las tecnologías, el

aislamiento potencial del que era víctima, ha dejado de ser y se

puede valer de espacios virtuales para interactuar y construir su

propio conocimiento como producto de la discusión y el intercambio

con compañeros y profesores logrando un aprendizaje colaborativo.

Las instituciones deben considerar las posibilidades que la tecnología

abre a la enseñanza y preparar al docente para afrontar el reto de

combinar posibilidades didácticas y tecnológicas orientadas a

potenciar el aprendizaje del estudiante que es el objetivo de los

esfuerzos que se realizan.

Evolución de los materiales

ste la idea errónea de que la utilización de tecnologías

para el aprendizaje, implica menor carga de actividades

por parte del estudiante. La realidad es que este trabajo

a distancia es arduo y se basa en las actividades y la

lectura de contenidos. Los materiales impresos, aunque

parezca difícil creerlo, no han pasado de moda, aún las

mas importantes universidades del mundo mantienen este medio

como elemento básico de sus modelos educativos. Es muy común

que los estudiantes reciban libros de texto, inclusive guías didácticas

impresas, así mismo las universidades virtuales utilizan artículos

científicos que cuando no son enviados físicamente, son descargados

desde la Internet por los estudiantes, quienes se encargan de

imprimirlos. Los materiales educativos digitales como libros

electrónicos, aplicaciones multimedia, entre otros, son considerados

elementos de apoyo, muy útiles, pero no indispensables en un

proceso de formación a distancia apoyado por tecnología. Este tipo

de materiales tiene un ámbito de aplicación dentro del contexto de un

curso o asignatura, debe enmarcarse a cubrir aquellos aspectos en

los cuales las ventajas de su aplicación son prácticas y efectivas.

apoyo, muy útiles, pero no indispensables en un proceso de

formación a distancia apoyado por tecnología. Este tipo de materiales

tiene un ámbito de aplicación dentro del contexto de un curso o

asignatura, debe enmarcarse a cubrir aquellos aspectos en los cuales

las ventajas de su aplicación son prácticas y efectivas

Las tecnologías han permitido que los materiales educativos vayan

adquiriendo nuevas formas y presentaciones, la interactividad que se

puede lograr con las aplicaciones multimedia, la portabilidad de los

libros electrónicos, el audio y video son elementos que cuentan con

grandes ventajas para lograr un aprendizaje más significativo. El

aprovechamiento de estas ventajas radica en su dosificación

dentro del contenido, una combinación adecuada pero

principalmente práctica, asegura un mejor resultado en la

satisfacción y nivel de asimilación del estudiante.

Evolución de la evaluación

educación a distancia la evaluación es tomada de dos formas: la

primera de ellas como estrategia de aprendizaje, la segunda como

medio de acreditación de conocimientos. En cualquier caso, la

tecnología aplicada a la evaluación permite personalizar el proceso y

potenciar las habilidades del estudiante. Son muy usuales las

autoevaluaciones interactivas, en las que la retroalimentación

argumentada e inmediata es muy importante y útil para que el

estudiante pueda conocer el nivel alcanzado y a la vez corregir y

conocer las partes del contenido en las que debe centrar más su

atención. Las evaluaciones en línea son muy comunes para cierto tipo

de programas, en ellas se dispone de un periodo de tiempo

determinado para responder a un cuestionario con preguntas

escogidas aleatoriamente y de carácter objetivo; sin embargo no son

el referente del conocimiento alcanzado por el estudiante. A pesar del

desarrollo tecnológico logrado, no se puede tener la certeza de que la

persona que realiza la evaluación en línea es quien deba ser, por esa

razón la evaluación en línea se aplica como estrategia de aprendizaje

que lleva al estudiante a poner en práctica lo aprendido y a la vez a

saber cuáles son sus falencias

CONCLUSIONES

Es necesario tener claro como docentes de una institución de

enseñanza abierta que el modelo que se aplica es centrado en el

estudiante y por lo tanto el trabajo del docente se amplia en el sentido

de ser un guía, motivador y facilitador; y se limita en el sentido de

protagonizar el proceso y considerar al estudiante como un receptor

de aquello que se pueda únicamente transmitir. El ser uno de los

elementos de un modelo educativo a distancia implica una

predisposición del profesor a coordinar que fluya el aprendizaje y los

recursos y considerar al estudiante, ya no como un elemento aislado

sino como una parte activa de la comunidad educativa “conectado”

gracias a las tecnologías.

El aprendizaje del estudiante a distancia está basado en lo que él

puede desarrollar y construir a través de actividades de aprendizaje,

lecturas, desarrollo de autoevaluaciones, trabajos grupales y con la

ayuda del profesor y su enseñanza distribuida a través de los

materiales, asesoría y retroalimentación. La conjunción de estos

esfuerzos se plasma en la adquisición de habilidades, destrezas y

construcción de conocimientos .

BIBLIOGRAFIA

BATES, A., 2001, Afrontar el reto tecnológico en los centros

universitarios e institutos. Como gestionar el cambio tecnológico,

Gedisa, Barcelona, pág 25-56

DUART J., SANGRÀ, A., 2001, Formación universitaria por medio de

la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior, Barcelona

GARCIA ARETIO L, 2001, La educación a distancia: De la teoría a la

práctica, Ariel, Barcelona

MIR, J., REPARAZ, C., SOBRINO, A., 2003, La formación en Internet,

Ariel, Barcelona

ROMERO, L., RUBIO, M., 2002, Lineamientos para la educación a

distancia, UTPL

Moodle Plataforma Educativa Blearning

Por Marco Antonio Coloma Yunganina

Resumen

La plataforma Moodle, esta despertando un interés creciente en los

centros educativos de Nivel Universitario. Entre las ventajas y

beneficios podemos citar: Un mejor ajuste a los estilos de aprendizaje

de nuestros alumnos. La capacidad para incrementar su nivel de

motivación. Un sustancial aumento de la disponibilidad de la

información. Y la facilidad para implementar modelos de aprendizaje

activo.

Para la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone de múltiples

opciones en función del grado de implantación de las pedagogías

más activas. Moodle es una herramienta que nos permite implementar

numerosas actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula por

medio de diferentes opciones multimedia. Los tres grandes recursos

de Moodle son: gestión de contenidos, comunicación y evaluación. La

gestión de contenidos permite presentar al alumnado las unidades

didácticas de nuestro complementadas con otros materiales como

imágenes, gráficas o videos y también tendremos la oportunidad de

entrar en otras páginas Web relacionadas con el tema.

También es una herramienta de e-learning, ya que posibilita el

aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto este a considerar

con muchos de los alumnos que no pueden acudir a clases por su

situación laboral o personal, lo que hace preciso contar con una

herramienta que facilite la virtualidad La plataforma Moodle resulta

muy útil para los alumnos en aulas especiales permitiéndoles un ritmo

individual y las diferentes perspectivas o ritmos de aprendizaje acorde

a sus necesidades e intereses.

La no presencialidad de la asignatura permite a los alumnos poder

seguirla desde sus casas en caso de enfermedad, necesidades

especiales, horarios de trabajo, solapamiento de asignatura

Palabra Clave

Moodle.- Es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre,

que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en

línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como

LMS (Learning Management System)

Learning Management System, (LMS). Plataformas de Gestión de

Aprendizaje. Son herramientas integradas que se utilizan para la

creación, gestión y distribución de formación a través de la Web. Es

decir, son aplicaciones para la creación de entornos de enseñanza

aprendizaje, integrando materiales didácticos y herramientas de

comunicación, colaboración y gestión educativas.

B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning)

consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un

curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como

actividades de e-learning.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación

100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo

de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno.

El diseño instruccional del programa académico para el que se ha

decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto

actividades on-line como presenciales, pedagógicamente

estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.

Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje

son la unión de las dos modalidades que combina:las que se

atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados

habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación

de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a

cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que

todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. y las de

la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia

notable en la motivación de los participantes.

Introducción La plataforma LMS1 Moodle, ha tenido en el ámbito universitario un gran

despegue, como se ha puede constatar en la pagina oficial de Moodle Perú,

sobre todo en la modalidad virtual. Hasta hace poco entendíamos que una

plataforma de e-learning solo estaba disponible para algunas universidades

que pudieran correr con los elevados gastos económicos que conllevara el

software. Pero hoy disponemos de Moodle

na magnífica aplicación, totalmente gratuita, con licencia GNU2, ampliable,

altamente configurable. Esto ha hecho que empecemos a plantearnos su

uso fuera del contexto original de educación a distancia, . Entre las ventajas

y beneficios podemos citar: - Un mejor ajuste a los estilos de aprendizaje de

nuestros alumnos.

- La capacidad para incrementar su nivel de motivación.

- Un sustancial aumento de la disponibilidad de la información.

- La facilidad para implementar modelos de aprendizaje activo.

Formar a nuestras comunidades en el uso de esta plataforma bien como

usuarios y bien como creadores de contenidos es ahora un reto al que nos

enfrentamos si queremos adaptar adecuadamente nuestros métodos a la

nueva forma de enseñar y aprender que es ya una realidad en países que

crearon e impulsaron las redes cooperativas de aprendizaje, como es el

caso de Finlandia o Corea, quienes han alcanzado buenos resultados no

solo en las universidades sino en los colegios.

1 Learning Management System, (LMS). Plataformas de Gestión de Aprendizaje. Son herramientas integradas que se

utilizan para la creación, gestión y distribución de formación a través de la Web. Es decir, son aplicaciones para la

creación de entornos de enseñanza aprendizaje, integrando materiales didácticos y herramientas de comunicación,

colaboración y gestión educativas.

2 La Licencia Pública General de GNU o más conocida por su nombre en inglés GNU General Public License o

simplemente su acrónimo del inglés GNU GPL, es una licencia creada por la Free Software Foundation a mediados de

los 80, y está orientada principalmente a proteger la libre distribución, modificación y uso de software. Su propósito es

declarar que el software cubierto por esta licencia es software libre y protegerlo de intentos de apropiación que restrinjan

esas libertades a los usuarios.

Análisis

El proyecto Moodle

Martin Dougiamas de la Universidad de Perth, en Australia Occidental

es el creador y director de proyecto de todo el sistema Moodle. Se

inicia 2002 y ahora existen en el mundo cerca de 330.000 cursos

registrados bajo la plataforma Moodle en 196 países y en 70 lenguas

diferentes. Solamente la Open University del Reino Unido cuenta con

180.000 alumnos registrados. Martin Dougiamas quería una

herramienta que facilitara el constructivismo social y el aprendizaje

cooperativo. También y según las palabras del autor, quería: “Un

programa que sea fácil de usar y lo más intuitivo posible”. Moodle es

sencillo de usar, apenas es necesario controlar una iconografía

compuesta por unos 15 símbolos plenamente significativos. Su

nombre proviene del acrónimo de Modular Object oriented Dynamic

Learning Enviromennt (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico

Orientado a Objetos). El nombre de Moodle, se refiere a “objetos de

aprendizaje”, normalmente de tamaño pequeño y diseñados para

distribuirse en Internet posibilitando el acceso simultaneo a la

información por parte de múltiples usuarios. Este hecho es

fundamental ya que a partir de ahora no nos basaremos en la mera

lectura de unos apuntes sino en la creación de estos “objetos de

aprendizaje”, plenos de significado, que siguen secuencias didácticas

en las que el profesor guía a los alumnos posibilitando su

autoaprendizaje. Facilitamos así el aprendizaje individual y la

colaboración entre los participantes. El objetivo sería crear unidades

didácticas que responderían a las diferentes capacidades a

desarrollar en la asignatura.

Moodle: plataforma para la enseñanza e-learning y b-learning

Moodle es potente y sencillo y otorga una gran libertad y autonomía a

la hora de gestionar los cursos. Ofrece ventajas en las clases en

línea, o completar el aprendizaje presencial y las tutorías de alumnos

virtuales. Moodle funciona sobre Linux, Mac y Windows. No es

necesario saber programar para poder utilizarlo. Es muy seguro al

admitir la contraseña del protocolo estándar LDAP, todos los archivos

están cifrados y se realizan continuas copias de seguridad

automáticas de los cursos que impiden la perdida de cursos,

documentos y archivos. Resulta fácil migrar de otras plataformas de

aprendizaje o aplicaciones ofimáticas y dispone de una excelente

documentación de apoyo en línea y comunidades de usuarios que

pueden solucionar cualquier duda, por medio de los diferentes foros

destinados a ellos. También es una herramienta de e-learning, ya que

posibilita el aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto este a

considerar con muchos de los alumnos que no pueden acudir a clases

por su situación laboral o personal, lo que hace preciso contar con

una herramienta que facilite la virtualidad, aspecto fundamental con el

nuevo formato de tutorías que obligará a un mayor trabajo

organizativo, lo mismo que la gestión de las prácticas y los trabajos,

derivados de la implantación de pedagogías más activas en

consonancia con la filosofía de la escuela nueva. También es la

herramienta idónea para el sistema de formación b-learning5,

basados en el uso de las tecnologías Web como apoyo a la formación

presencial, tanto de alumnos como de profesores. En el caso de los

profesores porque se adapta perfectamente al modelo, y la

metodología e intereses de los profesores

También es una herramienta de e-learning, ya que posibilita el

aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto este a considerar

con muchos de los alumnos que no pueden acudir a clases por su

situación laboral o personal, lo que hace preciso contar con una

herramienta que facilite la virtualidad, aspecto fundamental con el

nuevo formato de tutorías que obligará a un mayor trabajo

organizativo, lo mismo que la gestión de las prácticas y los trabajos,

derivados de la implantación de pedagogías más activas en

consonancia con la filosofía de la escuela nueva. También es la

herramienta idónea para el sistema de formación b-learning, basados

en el uso de las tecnologías Web como apoyo a la formación

presencial, tanto de alumnos como de profesores. En el caso de los

profesores porque se adapta perfectamente al modelo, y la

metodología e intereses de los profesores

Moodle en la enseñanza presencial y en aulas especiales

La plataforma es una herramienta que nos permite implementar

numerosas actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula por

medio de diferentes opciones multimedia. El uso de pizarras

digitales para la exposición y grupos reducidos de alumnos

conectados por wifi en sus NetBook es y será una realidad cada

día más habitual entre nosotros. Actualmente la plataforma ya se

usa apoyándonos en la proyección en pantalla por medio de

cañones conectados a ordenadores portátiles o fijos en el aula

conectados a la red. Todo el curso, todos los materiales están en la

plataforma y no es necesario que los profesores lleven apuntes o

transparencias, puesto que todo nuestro material educativo está

en la Red. Este almacenamiento ordenado de recursos e

información permite una optimización de la gestión del

conocimiento y una garantía de unidad e integridad par su

utilización en la Red Los tres grandes recursos de Moodle son:

gestión de contenidos, comunicación y evaluación. La gestión de

contenidos permite presentar al alumnado las unidades didácticas

de nuestro complementadas con otros materiales como imágenes,

gráficas o videos y también tendremos la oportunidad de entrar en

otras páginas Web relacionadas con el tema. Tiene un editor html

“WYSIWYG”, que se maneja prácticamente como un editor de

textos, que permite incluir o enlazar (link) variadas y recursos 2.0,

como por ejemplo, múltiples blogs, web-quest, imágenes, videos o

documentos, lo que hará mucho más rico y variado el contenido.

Por supuesto, no es necesario ya saber programar en html para

poder insertar estos objetos de aprendizaje en la página.

Para comunicarnos con los alumnos, Moodle dispone de varias

opciones siendo la más utilizada la de los foros, por medio de los

cuales podemos gestionar las tutorías de manera individual. Para

la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone de múltiples

opciones en función del grado de implantación de las pedagogías

más activas, de este modo se puede enviar tareas que estén en

relación a las capacidades o competencias que tengan que

acreditar los alumnos. También es factible preparar cuestionarios

específicos

por temas autoevaluables y con feed-back inmediato al alumno de

sus resultados, lo que sería muy indicado para la eliminación

parcial de bloques de materia. Incluso podemos hacer que los

alumnos colaboren o se evalúen entre ellos usando el concepto y

la herramienta de wiki.

La plataforma Moodle resulta muy útil para los alumnos en aulas

especiales permitiéndoles un ritmo individual y las diferentes

perspectivas o ritmos de aprendizaje acorde a sus necesidades e

intereses. Para la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone

de múltiples opciones en función del grado de implantación de las

pedagogías más activas utoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo

y la creatividad, facilitando la participación e implicación de unos

alumnos con un perfil diferente al tradicional y que precisan que las

actividades que realizan les motiven y que tengan relación con lo

que están aprendiendo y la realidad laboral en donde aplicaran

esos conocimientos.

La no presencialidad de la asignatura permite a los alumnos poder

seguirla desde sus casas en caso de enfermedad, necesidades

especiales, horarios de trabajo, solapamiento de asignaturas,…. El

alumno puede elegir la modalidad de evaluación más adecuada a

su situación y capacidades personales, optando entre la evaluación

continua por medio de trabajos o bien exámenes online de los

diferentes módulos que integran la asignatura. La posibilidad de

devolver el resultado de su trabajo e indicar las sugerencias de

mejora va mucho más allá de la fría nota del examen final

tradicional y posibilita la autorregulación y auto evaluación por

parte del alumnado.

Moodle además la plataforma ideal para los profesores para

organizar e impartir su asignatura de manera virtual resulta muy útil

para organizar las actividades extraescolares de los centros por la

gran cantidad de información y gestión que precisan y como

apunte final citar la posibilidad de que las familias acceder a los

objetos de enseñanza creados por los profesores como ayuda para

desarrollar sus asignaturas e interactuar con ellos en el proceso de

aprendizaje.

Para comunicarnos con los alumnos, Moodle dispone de varias

opciones siendo la más utilizada la de los foros, por medio de los

cuales podemos gestionar las tutorías de manera individual. Para

la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone de múltiples

opciones en función del grado de implantación de las pedagogías

más activas, de este modo se puede enviar tareas que estén en

relación a las capacidades o competencias que tengan que

acreditar los alumnos. También es factible preparar cuestionarios

específicos por temas autoevaluables y con feed-back inmediato al

alumno de sus resultados, lo que sería muy indicado para la

eliminación parcial de bloques de materia. Incluso podemos hacer

que los alumnos colaboren o se evalúen entre ellos usando el

concepto y la herramienta de wiki.

La plataforma Moodle resulta muy útil para los alumnos en aulas

especiales permitiéndoles un ritmo individual y las diferentes

perspectivas o ritmos de aprendizaje acorde sus necesidades e

intereses. Para la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone

de múltiples opciones en función del grado de implantación de las

pedagogías más activas autoaprendizaje, el aprendizaje

cooperativo y la creatividad, facilitando la participación e

implicación de unos alumnos con un perfil diferente al tradicional y

que precisan que las actividades que realizan les motiven y que

tengan relación con lo que están aprendiendo y la realidad laboral

en donde aplicaran esos conocimientos. La no presencialidad de la

asignatura permite a los alumnos poder seguirla desde sus casas

en caso de enfermedad, necesidades especiales, horarios de

trabajo, solapamiento de asignaturas. El alumno puede elegir la

modalidad de evaluación más adecuada a su situación y

capacidades personales, optando entre la evaluación continua por

medio de trabajos o bien exámenes online de los diferentes

módulos que integran la asignatura. La posibilidad de devolver el

resultado de su trabajo e indicar las sugerencias de mejora va

mucho más allá de la fría nota del examen final tradicional y

posibilita la autorregulación y auto evaluación por parte del

alumnado. Moodle además la plataforma ideal para los profesores

para organizar e impartir su asignatura de manera virtual resulta

muy útil para organizar las actividades extraescolares de los

centros por la gran cantidad de información y gestión que precisan

y como apunte final citar la posibilidad de que las familias acceder

a los objetos de enseñanza creados por los profesores como

ayuda para desarrollar sus asignaturas e interactuar con ellos en el

proceso de aprendizaje.

Conclusiones

Los sistemas de gestión del aprendizaje han ido evolucionando a la

par que las metodologías y las tecnologías, especialmente las

relacionadas con Internet, y han empezado a superar las limitaciones

de las que adolecían, aumentando enormemente las expectativas de

utilización y grado de éxito. Esto confirma, además, la necesidad de

incluir plataformas de e-learning adaptadas a distintas metodologías

educativas. El Software Libre se está mostrando extremadamente útil

no sólo como soporte tecnológico adecuado, sino especialmente por

estar su modelo de desarrollo y social íntimamente relacionado con

los paradigmas de aprendizaje hacia los que se tiende, en

consonancia con el concepto de comunidad y construcción

colaborativa, con Moodle como prueba y ejemplo más destacable.

Blibliografia

- Baños, J. (2007) Moodle versión 1.8. Manual de consulta para el profesorado.

http://aulavirtual2.educa.madrid.org/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=5 659

- Castro, E. (2007) Moodle manual del alumno.

http://download.moodle.org/docs/user-manual-es.pdf

- Castro, E (2007).Manual del profesor de Moodle

http://download.moodle.org/docs/teacher-manual-es.pdf

- De Pablos, G. (2005) Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning

Environment). CNICE.MEC.

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=

article&sid=306).

- Dougiamas, M, Taylor P. (2003) Moodle: Using Learning Communities to

Create an OpenSource Course Management System, National Key Centre for

Science and Mathematics Education, Australia

http://www.editlib.org/index.cfm?fuseaction=Reader.ViewAbstract&paper_id=13

739&from=NEWDL

- Foster, H. y Cole, J. (2007) Using Moodle: Teaching with the popular open

source course management system. Edit. O`Reilly. 2ª edición.

- Gertsch, Fredi (2006) Das Moodle Praxisbuch. Addison-Wesley. München.

- Martin, J. (2007). Manual del professor de Moodle.

http://www.lasalle.es/descargas/ManualMoodle2006.zip

- MoodleDoc. Manuales de Moodle

http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle

- Rice, W. (2006) Moodle e-learning course development. Packt publishing.

Birmingham.

- Universitat Rovira I Virgili. (2007) Videos demostración de Moodle. Tarragona.

http://www.sre.urv.es/moodleviewlets/

- Vicent, A. (2008). Mapas Conceptuales de Moodle.

http://skat.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1097343017686_1189

371494_12839&partName=htmltext

Online Offline clases Adriana Caviedes

Resumen:

En la actualidad ya no solo tenemos la opción de enseñar en el aula tradicional offline, también lo podemos hacer a través de la internet e incluso desde los i-phones, todo online! La forma en la que la tecnología invade los diferentes terrenos profesionales es indescriptible. Pues ahora incluso podemos enseñar idiomas en la red! El tema del online offline clases se refiere a que el profesor tiene la opción de complementar su metodología de enseñanza tradicional online con recursos en la red offline. Hay la posibilidad de realizar tareas e incluso dar exámenes online! No es eso increíble?

Palabra clave: b-learning, online, offline

Introducción:

Se está empezando a adoptar este modelo de formación on-line en nuestro país, ya que combina las interesantes ventajas de la enseñanza on-line (aulas virtuales, herramientas informáticas, Internet) con la posibilidad de disponer de un profesor como supervisor de los cursos.

Dentro de las modalidades de enseñanza a distancia, la que más éxito está teniendo en el siglo XXI es el e-learning, la formación on-line. A diferencia del aprendizaje a distancia tradicional, como puede ser la Universidad a Distancia (el alumno aprende por si solo mediante libros y dispone de un profesor para dudas), el aprendizaje electrónico aprovecha todos los recursos que ofrece la informática e Internet para proporcionar al alumno una gran cantidad de herramientas didácticas que hacen que el curso on-line sea más dinámico, fácil de seguir e intuitivo.

En E-learning el rol del profesor es el de un tutor on-line. Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus

ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia).

En B-learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad.

En Ciberaula estamos especialidados en cursos para empresas en modalidad e-learning, aunque no descuidamos el auge que está teniendo el blended learning en los últimos tiempos y apostamos también por este tipo de formación. Ciberaula pone a disposición de su empresa la modalidad "Formación In Company", que define como "Combinación de clases presenciales con tutorías on-line (mezcla de formación presencial y formación a distancia, e-learning).", para que pueda disfrutar de las ventajas que proporciona el b-learning

Conclusiones: Como formadores profesionales de los hijos de otras personas, somos

responsables de estar al tanto en lo que ocurre afuera del aula. En este caso de la tecnología computarizada virtual. Si bien es cierto, nos pone los pelos de punta el saber que no sabemos nada, pero para eso estamos para aprender! Y si el profesor es un buen aprendiz, de seguro los estudiantes también lo serán. Es preciso estar de la mano con lo nuevo, lo moderno, lo que nos puede ayudar a motivar a los demás. Con e-learning, b-learning, ciberaulas, con lo que sea, un buen profesor no se queja, no se queda atrás, busca, investiga, llora cuando las cosas no salen bien, solo así se sale adelante.

Bibliografia:

http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/