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Programación didáctica – Modulo: Horas de libre configuración 2º ASIR
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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS
INFORMÁTICOS EN RED
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN ( 2º Curso - Administración de Sistemas Informáticos en Red )
PROFESOR:
JESÚS MARÍA TORO GALLARDO
CURSO 2014/2015
I.E.S. CANOVAS DEL CASTILLO
Programación didáctica – Modulo: Horas de libre configuración 2º ASIR
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN. ------------------------------------------------------------------------------------ 3
1.1. Relevancia del módulo en el ciclo. Justificación del uso de las horas de libre
configuración. ------------------------------------------------------------------------------------- 3 1.2. Legislación aplicable ----------------------------------------------------------------------------- 3 1.3. Contextualización de la programación -------------------------------------------------------- 4
1.4. Componentes y funcionamiento del departamento ------------------------------------------ 4 1.5. Distribución de grupos y asignación de profesores ------------------------------------------ 4
2. COMPETENCIAS. ----------------------------------------------------------------------------------- 4
2.1. Contribución del módulo a la adquisición de las competencias básicas. ----------------- 4
3. OBJETIVOS. ------------------------------------------------------------------------------------------ 5
3.1. Objetivos generales del ciclo formativo (Unidades de competencia) --------------------- 5
3.2. Objetivos específicos del módulo en el ciclo ------------------------------------------------- 6
4. CONTENIDOS. ---------------------------------------------------------------------------------------- 6
4.1. Bloques y Núcleos temáticos ------------------------------------------------------------------- 7 4.2. Unidades didácticas ------------------------------------------------------------------------------ 8
4.3. Temporalización y secuenciación de unidades de trabajo ---------------------------------- 8 4.4. Temas transversales ------------------------------------------------------------------------------ 8
5. METODOLOGÍA. ----------------------------------------------------------------------------------- 10
5.1. Tipos de actividades ----------------------------------------------------------------------------- 10
5.2. Trabajos monográficos interdisciplinares ---------------------------------------------------- 10
6. MATERIALESY RECURSOS DIDÁCTICOS. ----------------------------------------------- 11
6.1. Aulario y Equipamiento ------------------------------------------------------------------------ 11
6.2. Recursos didácticos ----------------------------------------------------------------------------- 11
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. --------------------------------------------------------------- 12
8. LA EVALUACIÓN. --------------------------------------------------------------------------------- 12
8.1. Criterios de evaluación y resultados de aprendizaje ---------------------------------------- 12 8.2. Criterios de calificación------------------------------------------------------------------------- 14 8.2.1 Evaluación inicial -------------------------------------------------------------------------- 14 8.2.2 Instrumentos de evaluación -------------------------------------------------------------- 15 8.2.3 Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado ------------- 15
8.2.4 Plan de Recuperación --------------------------------------------------------------------- 15 8.2.5 Puntualizaciones Finales sobre incidencias para la evaluación --------------------- 16 8.3. Evaluación de la práctica docente ------------------------------------------------------------- 16
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. --------------------- 16
10. BIBLIOGRAFÍA. ------------------------------------------------------------------------------------ 17
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1. INTRODUCCIÓN.
En conformidad con el artículo 15 del Decreto 436/2008 de 2 de septiembre, el currículo de las
enseñanzas correspondientes al título de “Técnico Superior en Administración de Sistemas
Informáticos en Red” desarrollado en la Orden de 19 de Julio de 2010 incluye en su segundo
curso “Horas de libre configuración” cuyo objeto será determinado por el Departamento de la
familia profesional de Informática y Comunicaciones, que podrá dedicarlas a actividades
dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título o a
implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación
o a los idiomas.
En el curso 2011-12 el departamento decidió que las citadas horas de libre configuración se dedicarán a
ampliar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación.
Las horas totales de libre configuración en dicho Título son de 63 horas repartidas durante 21 semanas,
impartiéndose a 3 horas semanales.
1.1. Relevancia del módulo en el ciclo. Justificación del uso de las horas de libre
configuración.
Con la entrada del currículo del nuevo ciclo de “Técnico Superior en Administración de
Sistemas Informáticos en Red”, el módulo donde se impartían los conocimientos en materia de
redes de comunicaciones en el anterior ciclo, “Redes de área local”, ha experimentado una bajada de 3
horas semanales echo que se contrapone con el aumento de los contenidos a impartir en el módulo de
“Planificación y administración de redes” del nuevo ciclo.
Debatida, en reunión del Departamento, la necesidad de ampliación de conocimientos del alumnado en
el ámbito de las redes de comunicaciones con vistas al mercado laboral, se decide dedicar las horas de
libre configuración a la ampliación, profundización y especialización de dichos conocimientos y
realizar prácticas reales con los elementos de red del laboratorio CISCO que el departamento de
informática ha adquirido para dicho cometido.
Nuestro centro está inmerso en el proyecto “CISCO Networking Academy” desarrollado por CISCO
(empresa considerada número 1 a nivel mundial en el desarrollo y fabricación de tecnologías de redes
de comunicación). La actuación de nuestro centro como Academia Local de CISCO en dicho proyecto
nos permite dar la oportunidad, al alumnado que cursa las horas de libre configuración, de examinarse y
poder obtener la acreditación CISCO en los cursos: “CCNA Exploration II – Routing, Protocols and
Concept” y “CCNA Exploration III – LAN Swtching and Wireless”.
Las acreditaciones de estos cursos son ampliamente reconocidas en el mundo laboral dentro del ámbito
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a nivel mundial.
Se decide también en la reunión del Departamento que dichas horas de libre configuración estén
adscritas, en cuanto a evaluación, al módulo de “Seguridad y Alta Disponibilidad”.
1.2. Legislación aplicable
El desarrollo curricular propuesto se ajusta las directrices y normas establecidas en la citada
documentación.
La vinculación con el currículo oficial se establece mediante las siguientes normas legales:
Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la
Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo (BOJA 12/0908).
Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas (B.O.E.
18/11/09).
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Orden EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de
Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas
Informáticos en Red (B.O.E. 25/02/10).
Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOJA 27/07/10).
1.3. Contextualización de la programación
Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es consciente de que las
enseñanzas que va a recibir están muy ligadas a un entorno laboral, y que el objetivo principal de los
ciclos formativos es formar trabajadores en un campo específico. Al tratarse de enseñanzas
dedicadas a la informática, los alumnos tienen claro que el trabajo fundamentalmente se desarrolla con
ordenadores.
El grupo de 2º de ASIR suele ser un grupo más o menos homogéneo cuyo alumnado suele estar bastante
motivado y muestra un alto grado de interés sobre el mundo de las comunicaciones por red.
1.4. Componentes y funcionamiento del departamento
Este apartado se desarrolla de forma genérica en documento adjunto al conjunto de las
programaciones didácticas de todos los módulos del ciclo.
1.5. Distribución de grupos y asignación de profesores
Este apartado se desarrolla de forma genérica en documento adjunto al conjunto de las
programaciones didácticas de todos los módulos del ciclo.
2. COMPETENCIAS.
2.1. Contribución del módulo a la adquisición de las competencias básicas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales
de este título que se relacionan a continuación:
a. El diseño de redes de área local cableadas, inalámbricas y mixtas.
b. La instalación y configuración de la electrónica de red, ordenadores y dispositivos en redes locales
cableadas, inalámbricas y mixtas.
c. La resolución de incidencias en redes locales cableadas, inalámbricasy mixtas.
d. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los
requisitos de funcionamiento.
e. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según
las necesidades de funcionamiento.
f. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y
elementos.
g. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas determinando la
configuración para asegurar su conectividad.
h. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su
funcionalidad.
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i. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su
cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.
j. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
Es un módulo con una fuerte carga práctica ya que la mayoría de los contenidos conllevan multitud de
ejercicios prácticos y se utiliza un laboratorio de CISCO compuesto por Routers, Routers Integrados,
Switches, tarjetas de interfaces serial, tarjetas modem, cableados de conexionado serial y de consola.
Este módulo añade al perfil profesional del alumno/a competencias para ejercer su actividad laboral en
el área de informática de entidades que dispongan de sistemas para la gestión de datos e infraestructura
de redes (intranet, internet y/o extranet).
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
a) Técnico instalador-reparador de equipos informáticos
b) Personal de apoyo y soporte técnico.
c) Técnico de redes de comunicación.
d) Técnico en servicios de comunicaciones.
e) Técnico en seguridad informática.
3. OBJETIVOS.
3.1. Objetivos generales del ciclo formativo (Unidades de competencia) El objetivo general del módulo es preparar al alumno para que pueda alcanzar los objetivos generales de
este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el
rendimiento del sistema.
g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su
campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.
h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de
aplicación, para configurar la estructura de la red telemática.
i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software específico para configurar la
estructura de la red telemática. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando
planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
j) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas
correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten los objetivos versarán
sobre:
La elección adecuada de los elementos de la red.
La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red.
La instalación y configuración de los elementos de la red.
La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red.
La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red.
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3.2. Objetivos específicos del módulo en el ciclo
Los objetivos específicos de las horas de libre configuración coinciden con parte de los objetivos
específicos del módulo de “Planificación y Administración de Redes” ya que los contenidos que se
van a impartir en estas hora son para ampliar los conocimientos adquiridos en dicho módulo cursado en
el curso anterior del ciclo.
1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de
funcionamiento.
2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento
y prestaciones.
3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.
4. Administra las funciones básicas de un «Router» estableciendo opciones de configuración para
su integración en la red.
5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.
6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos
de encaminamiento.
La formación de las horas de libre configuración contribuye a alcanzar los objetivos generales expuestos
en el siguiente apartado 2.3.
La formación de las horas de libre configuración también contribuye a alcanzar las Competencias
Profesionales, Personales y Sociales de este título que se relacionan a continuación:
e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los
requisitos de funcionamiento.
f) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según
las necesidades de funcionamiento.
g) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos
y elementos.
h) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas determinando la
configuración para asegurar su conectividad.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
módulo versarán sobre:
La elección adecuada de los elementos de la red local.
La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local.
La instalación y configuración de los elementos de la red local.
La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red local.
La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local.
4. CONTENIDOS.
Estructura de contenidos.
Las funciones encomendadas al administrador de sistemas informáticos en este módulo se
derivan del estudio y resolución de problemas comunes en el mundo de las comunicaciones.
Antes de abordar el estudio de las redes de área local y de área extensa, es necesario que este
profesional adquiera conocimientos elementales sobre cómo se produce a nivel físico la
transmisión de datos, cuales son las arquitecturas de comunicaciones más usuales, que
organismos de normalización existen, que normas deben cumplir los distintos productos
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comercializados, etc., para posteriormente adentrarse en el estudio y conocimiento de las redes
de área local y extensa.
Por tanto, la estructura de contenidos debe incluir los aspectos generales y específicos que es
necesario conocer para desarrollar las tareas y funciones encomendadas a este profesional
4.1. Bloques y Núcleos temáticos
Los contenidos, tanto teóricos como prácticos del módulo se engloban en los distintos bloques temáticos
que se desarrollan a continuación:
a) Caracterización de redes:
- Terminología: Redes LAN, MAN y WAN, topologías, arquitecturas, y protocolos.
b) Integración de elementos en una red:
- Direccionamiento.
- Dominios de colisión y de «broadcast».
- Las direcciones ipv4 y las máscaras de red.
- Las direcciones ipv6.
- Direccionamiento dinámico (DHCP).
d) Configuración y administración básica de «routers»:
- Los «routers» en las LAN y en las WAN.
- Componentes del «router».
- Formas de conexión al «router» para su configuración inicial.
- Comandos para configuración del «router».
- Comandos para administración del «router».
- Configuración del enrutamiento estático.
- Diagnóstico de incidencias del «router».
- Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACL).
- Configuración del cortafuegos.
e) Configuración de redes virtuales:
- El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso).
- Implantación y configuración de redes virtuales.
- Diagnóstico de incidencias en redes virtuales.
- Definición de enlaces troncales en los conmutadores y «router». El protocolo IEEE802.1Q.
- Protocolos para la administración centralizada de redes virtuales; el protocolo VTP.
f) Configuración y administración de protocolos dinámicos:
- Protocolos enrutables y protocolos de enrutamiento.
- Protocolos de enrutamiento interior y exterior.
- El enrutamiento sin clase.
- La subdivisión de redes y el uso de máscaras de longitud variable (VLMS).
- El agrupamiento de redes usando CIDR.
- El protocolo Ripv2; comparación con Ripv1.
- Configuración y administración de Ripv1.
- Configuración y administración de Ripv2.
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- Diagnóstico de incidencias en Ripv2.
- Los protocolos de enrutamiento estado-enlace.
- Configuración y administración en OSPF.
- Diagnóstico de incidencias en OSPF.
Como se indica anteriormente en el apartado 1.1, los contenidos que se van a impartir en las horas de
libre configuración están orientados a la ampliación de los conocimientos adquiridos por el alumnado en
el módulo de “Planificación y Administración de Redes” sobre redes de comunicaciones.
4.2. Unidades didácticas
A continuación se desglosa los contenidos de ampliación, profundización y especialización que se
impartirán en estas horas de libre configuración a través de las siguientes unidades de trabajo:
UT 1 – Internet
1.1. IPv4
1.2. Direccionamiento IP
1.3. CIDR - Enrutamiento entre dominios sin Clases 1.4. Subredes VLSM
UT 2 – Configuración y administración de redes con Routers CISCO
3.1. Routers CISCO
3.2. Componentes de un router CISCO
3.3. Comandos de configuración y administración de Routers CISCO
3.4. RIPv1, RIPv2
3.5. EIGRP
3.6. OSPF
4.3. Temporalización y secuenciación de unidades de trabajo
Unidad de Trabajo Duración prevista Trimestre
U.T. 1 23 1º
U.T. 2 40 1º y 2º
Duración total: 63 Horas
4.4. Temas transversales El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las
actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un bloque sino distribuidos en los diversos
apartados.
En cuanto a los temas transversales podemos citar los siguientes:
Evaluación ambiental
La utilización de la informática en general, y sobre todo en los negocios, hace que grandes volúmenes
de información puedan ser almacenados en soportes informáticos, discos, cintas,…etc. y enviados de
unos lugares a otros a través de las redes informáticas, autopistas de información, evitándose de esta
manera el consumo de grandes cantidades de papel y por consiguiente la destrucción de bosques,
contribuyendo de alguna manera a la preservación de los medios naturales y medioambientales.
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Educación del consumidor
El análisis y la utilización de diferentes herramientas informáticas favorecen la capacidad del alumno/a
para decidir sobre productos informáticos que debe adquirir y utilizar de manera ventajosa. Se trabajará
para mantener una actitud crítica hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicación y
especialmente Internet.
Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos
Se corregirán prejuicios mediante referencias a las actividades que pueden ser realizadas por ambos
sexos.
Formando grupos mixtos de trabajo.
Distribuyendo las tareas a realizar en la misma medida entre chicos y chicas.
Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes equipos.
Fomentando la participación de todos, sin distinciones de sexo.
Educación para el trabajo
Respecto a este módulo encontramos los siguientes elementos
Técnicas de trabajo en grupo: sujeción a unas reglas corporativas.
Colaboración de varias personas para la realización de un único trabajo.
La insistencia en la buena presentación de los trabajos, como también en la correcta y adecuada
expresión, ayudan a conseguir hábitos necesarios en un profesional.
El desarrollo de las actitudes abiertas hacia opiniones de otros, el rigor, y el esfuerzo por atender
detalles, como también el orden de realización de actividades y la puntualidad, ayudan a conseguir una
inserción plena en una sociedad pluralista y democrática
Educación para la paz
Estos valores se trabajan especialmente en las actividades que se realizan en grupo, en las que se
fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas, de cooperación y
aceptación de las decisiones tomadas por el grupo, como norma fundamental para vivir en una sociedad
tolerante.
Respeto hacia la propiedad intelectual
Se utilizará siempre software de dominio público o programas debidamente registrados.
No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad, pero se ha realizado un
esfuerzo para conseguir que se traten adecuadamente. Los relacionados con la igualdad entre sexos,
educación ambiental y educación moral y cívica son los más fáciles de trabajar en este módulo.
Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión
y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la
puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y
democrática.
En cuanto a la transversalidad con otros módulos de este ciclo formativo, se pueden realizar distintas
prácticas adecuadas al nivel del alumno en las que sea necesario aplicar los conocimientos adquiridos en
otros módulos de este ciclo. Por ejemplo: el módulo de Formación y Orientación Laboral.
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5. METODOLOGÍA.
5.1. Tipos de actividades
La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la autonomía y la
autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las dificultades que irán surgiendo,
concediendo especial relevancia a potenciar la iniciativa, deducción lógica, la aplicación del método
apropiado, la acumulación de la experiencia y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. En
definitiva, el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento de
la independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparándolos así para el desarrollo de su
profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolución, para conseguir los objetivos
marcados en los temas transversales del proyecto del centro. Este último aspecto debería formar parte
relevante de los objetivos de la formación de cualquier profesional de informática.
Dado el enfoque práctico que requiere la enseñanza actual en general, y las materias de informática en
particular, se procurará que las clases expositivas se limiten a la exposición y explicación de los
conceptos esenciales de cada tema. En los temas con mayor carga teórica se fomentará la participación
del alumnado en las exposiciones.
La mayor parte del tiempo se dedicará a la resolución práctica de ejercicios de forma individual y el
desarrollo de un proyecto de una aplicación software en grupo, que será elegido por el alumno/a y se
desarrollará durante todo el curso con el objetivo de aplicar todos los conocimientos, resolver las dudas
que aparezcan y para introducir las técnicas de análisis y diseño, así como la utilización de herramientas
apropiadas, lo que permitirá justificar la utilidad práctica de estas técnicas y compararlas entre sí. De
este modo se potencia la capacidad crítica del alumno/a, se estimula su curiosidad y se practican
técnicas de diálogo y debate, para llegar a acuerdos consensuados.
Evidentemente se hace imprescindible un alto grado de participación por parte del alumno/a, por lo que
se procurará motivarlos:
Con las clases prácticas se pretende:
Fijar y aplicar conocimientos adquiridos previamente por el alumno/a.
Prepararlo para la introducción de nuevos conocimientos que le ayuden a resolver problemas
planteados en la práctica.
Aumentar su motivación.
Habituar al alumno/a a su entorno de trabajo real, fundamental en el ámbito de la formación
profesional específica.
Las actividades a realizar serán de los siguientes tipos:
Problemas de diseño para resolver en clase.
Problemas de redes y comunicaciones para resolver en clase.
Planteamiento de ejercicios para realizar en casa.
Clases expositivas sobre los aspectos más conceptuales.
Realización del proyecto de un proyecto globalizador de una red para una empresa
Preparación, realización y evaluación de visitas a empresas.
5.2. Trabajos monográficos interdisciplinares En este curso, como en anteriores cursos escolares, se considera de nuevo la conveniencia de la
realización de la “V Jornadas de Puertas Abiertas de los Ciclos de Informática” del I.E.S. Cánovas
del Castillo.
En éstas jornadas que suelen realizarse durante 2 o 3 días, el alumnado de 1º y 2º de Administración de
Sistemas Informáticos en Red (Grado Superior) y de 2º de Sistemas Microinformáticos y Redes (Grado
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Medio) expondrán varias actividades que habrán preparado sobre diversos temas sobre contenidos de
los distintos módulos del ciclo.
6. MATERIALESY RECURSOS DIDÁCTICOS.
6.1. Aulario y Equipamiento
El grupo de 2º ASIR dispone de un aula polivalente de aproximadamente 50 metros cuadrados. El
tamaño del aula no es el adecuado para realizar clases teóricas y prácticas cuando el grupo de alumnos
es superior a 20, aunque por estadísticas el número de alumnos/as que cursan 2º curso del ciclo suele ser
menor. También se dispone de un aula taller para la realización de prácticas de redes cuyo desarrollo
sea inviable en el aula polivalente.
Las mesas del alumnado en el aula polivalente de 2º ASIR están distribuidas por filas paralelas con un
pasillo central que permite el acceso a los puestos.
El número de ordenadores es escaso, sobre todo cuando se trata de la realización de prácticas de
laboratorio de redes de comunicaciones.
En este grupo se permite a los alumnos traer su propio ordenador portátil en caso de que lo soliciten.
El aula dispone de un proyector colocado de forma fija en el techo y una pantalla de proyección.
El Departamento posee un laboratorio con dispositivos hardware y software de red de la compañía
CISCO. Este laboratorio es utilizado para la realización de prácticas tanto en el módulo de
“Planificación y Administración de Redes” como en los contenidos impartidos en las “Horas de
Libre Configuración” cuyos contenidos, como he indicado antes, amplian los conocimientos sobre
redes de comunicaciones que el alumnado ha adquirido en el curso anterior en el módulo “Planificación
y Administración de Redes”.
Con la realización de estas prácticas el alumnado se acerca al mundo real de las redes de
comunicaciones al poder interactuar con elementos de red avanzados y sofisticados que se utilizan en
empresas punteras en cuanto a tecnología de red.
El laboratorio CISCO está compuesto por:
3 Routers 2801
2 Routers 2611
1 Router 2611XM
1 Router cisco 1721
3 Switch catalyst 2960 (24 Puertos)
3 Tarjetas WIC 2T (WAN interface cards de 2 puertos Smart Serie Sincronos/asincronos)
1 Tarjetas WIC 1T (WAN interface cards de 1 puerto Serie DB-60 Sincronos/asincronos)
2 Tarjetas NM-4A/S (4 puertos Serie DB-60 Sincronos/asíncronos)
3 Cables Conexionado entre ROUTERS V.35 DTE Macho a Smart Serial 3m.
3 Cables Conexionado entre ROUTERS V.35 DTE Hembra a Smart Serial 3m.
6 Cables de Consola
6.2. Recursos didácticos
Para poder desarrollar con normalidad las clases y que el alumno/a obtenga el máximo rendimiento de
las clases teóricas y prácticas es necesario:
Que el número de alumnos/as por ordenador no sea superior a dos, siendo lo ideal que haya uno.
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Libros de consulta, de forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a los problemas que
les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de
cara al módulo de formación en centros de trabajo que deberán realizar en el siguiente curso.
Contar con ordenadores modernos, donde poder utilizar el software actual.
Que se dote al centro del software y hardware necesarios para realizar las prácticas.
Disponer de un proyector para las exposiciones y corrección de ejercicios.
Tener los ordenadores conectados en red y con acceso a Internet, con un buen ancho de banda
para la mayor eficiencia del trabajo en clase.
Material fungible: papel para impresora, rotuladores para pizarra blanca,..etc.
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Cabe esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy diferentes y por tanto la
situación de partida sea también diferente para todos ellos/as, y por otro lado, los conceptos y destrezas
que debe adquirir el alumno/a suponen para algunos/as de ellos/as excesiva complejidad en esta
asignatura. Dado que es probable que los niveles sean diferentes podemos disponer de varios recursos
que se pueden emplear para atender esta diversidad.
Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a través de propuestas del tipo:
Realización de las actividades propuestas al final de cada unidad, que siguen un orden creciente
de dificultad.
Integración de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajos mixtos y diversos para que en
ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos
compañeros/as se ayudarán entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje.
Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesarios y en la forma que se estime oportuna.
A través de la lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas,
artículos…etc.) del que dispone el departamento.
Realizaciones de trabajo haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y recursos con los
que cuenta el centro.
Exposición de algunos de los trabajos que se van desarrollando en las clases prácticas.
Evaluación individual de cada alumno/a que expone, calificando los siguientes aspectos:
cumplimiento de los objetivos, motivación, grado de aburrimiento, facilidad de palabra, medios
audiovisuales utilizados, creatividad, originalidad,… etc.
8. LA EVALUACIÓN.
8.1. Criterios de evaluación y resultados de aprendizaje
1. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su
funcionamiento y prestaciones.
a) Se han utilizado cables directos, cruzados y de consola.
b) Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.
c) Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y
máscaras de subred.
d) Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas
operativos.
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e) Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas.
f) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos sobre
distintas configuraciones.
g) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red.
h) Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.
2. Diseña infraestructuras de redes LAN y WAN.
i) Se ha diseñado correctamente la infraestructura de una red LAN
j) Se ha diseñado correctamente el despliegue de direccionamiento lógico IP y mAscaras
correspondientes necesarias para la red LAN diseñada.
k) Se ha diseñado correctamente la infraestructura de una red WAN
l) Se ha diseñado correctamente el despliegue de direccionamiento lógico IP y máscaras
correspondientes necesarias para la red WAN diseñada.
3. Administra las funciones básicas de un “router” estableciendo opciones de configuración para
su integración en la red.
a) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router».
b) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router».
c) Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router».
d) Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del «router».
e) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han gestionado
mediante los comandos correspondientes.
f) Se han configurado rutas estáticas.
g) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que permiten
hacer el seguimiento de posibles incidencias.
h) Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas.
i) Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router».
j) Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso.
k) Se ha recuperado el acceso a un «router» cuya contraseña se desconoce.
l) Se ha actualizado y realizado copia de seguridad del firmware del «router».
m) Se han configurado redes con protocolos de enrutamiento propietarios.
4. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos
dinámicos de encaminamiento en los routers.
a) Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1.
b) Se han configurado redes con el protocolo RIPv2.
c) Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP.
d) Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4.
e) Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM.
f) Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR.
g) Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router».
h) Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF.
5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.
a) Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs).
b) Se han implementado VLANs.
c) Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs.
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d) Se han configurado enlaces troncales.
e) Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs.
f) Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de
VLANs.
g) Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de
administración centralizada.
h) Se ha utilizado la VLAN nativa de un conmutador.
8.2. Criterios de calificación Los alumnos/as se irán presentando a la resolución de las pruebas de conocimiento, ya sean teóricas o
prácticas que se establezcan. Para cada evaluación se realizará, siempre que sea posible, una prueba de
recuperación en la que el alumno/a podrá recuperar la materia que tiene con evaluación negativa. El
hecho de aprobar una evaluación no significa el aprobado automático de los contenidos de las
evaluaciones anteriores ya que cada evaluación engloba contenidos que llevan al alumnado a adquirir
una serie de conocimientos y destrezas distintas.
Para obtener la calificación positiva del trimestre se tendrá que obtener una calificación media igual o
superior a cinco obtenida de las calificaciones de las pruebas parciales, la calificación de los trabajos o
prácticas exigidas como de obligada entrega y realización en clase, la actitud del alumno/a.
Por tanto se obtendrá la calificación de un trimestre como una media ponderada entre las pruebas
objetivas, los controles individuales, trabajos y notas de clase, actitud en clase del alumno/a. El peso de
estos apartados se determinará en función del trabajo desarrollado en el trimestre, aunque el peso de la
prueba objetiva nunca bajará del 60%.
Para aprobar la asignatura se tendrá que aprobar cada parte de la asignatura, y presentar y aprobar el
proyecto global, desarrollado durante el curso o en el último trimestre.
Además se realizará la correspondiente prueba oficial en convocatoria ordinaria.
Al examen Ordinario concurrirán sólo los alumnos/as que no hayan superado la asignatura por
evaluaciones, examinándose únicamente de aquella materia que le quedó suspensa en cada una de las
evaluaciones.
Si el alumno/a tiene el proyecto suspenso el alumnado puede volver a presentarlo en la convocatoria
ordinaria.
No se podrá aprobar la asignatura con el proyecto suspenso aunque tenga todas las demás partes
aprobadas.
Los alumnos con pérdida de la evaluación continua realizarán la prueba final teórico-práctica de la
convocatoria ordinaria que supondrá el 100% de la calificación, estando está comprendida entre 1-10. El
alumno/a deberá obtener una calificación final igual o superior a 5 sobre 10 para superar el módulo.
8.2.1 Evaluación inicial
Al comienzo del curso académico se realizará un debate sobre la temática sobre la que se centra el
módulo de Seguridad Informática que permitirá saber el nivel de conocimientos que tiene el alumnado
sobre dicha temática.
Además al comienzo de cada Unidad de Trabajo también se realizará un pequeño debate sobre los
contenidos de la unidad, realizando introducciones sobre aquellos aspectos necesarios para el tema
tratado que el alumno no tiene o no ha adquirido completamente.
Se orientará a los alumnos acerca de los contenidos de la unidad para que los ubiquen dentro de los
conocimientos informáticos adquiridos en el curso pasado, o bien en unidades de trabajo anteriores.
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En el caso de que Unidades de Trabajo anteriores sirvan como base a una nueva Unidad de Trabajo, los
alumnos en esta fase realizarán un repaso de esos conceptos.
8.2.2 Instrumentos de evaluación
La evaluación se efectuará de forma continua teniendo en cuenta
Notas de clase obtenidas por exposición de aspectos teóricos de la asignatura, actitud en clase,
participación, realización de ejercicios trabajos y proyecto, trabajo en casa y las aportaciones que
realice.
Proyecto Global. Proyecto de análisis Interpretación de un supuesto de implantación o
modificación de un sistema de comunicación de datos en una empresa distribuida. Este proyecto
lo podrá exigir el profesor bien de forma evolutiva a lo largo de los dos trimestres o como un
proyecto único en el segundo trimestre. Todo dependerá de cómo vaya transcurriendo el curso y
el nivel de grupo-clase.
Pruebas parciales teóricas y/o prácticas. El número de estas pruebas por trimestre dependerá de
los avances que se hagan en la materia y se intentará realizar al menos una de estas pruebas por
trimestre.
Si es necesario se realizará un examen trimestral, prueba objetiva final del trimestre que incluirá
todos los contenidos abordados durante dicho trimestre. Con esta prueba se pretende establecer un
instrumento por una parte de afianzamiento de los concernidos adquiridos y por otra parte de
recuperación de contenidos al alumnado suspenso. El profesor decidirá que alumno/a deberá de
presentarse a dicha prueba. Esta prueba se podrá realizar bien al final de cada trimestre o al inicio
del siguiente trimestre en los casos de 1º y 2º trimestre.
8.2.3 Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado
Utilizando la observación y el análisis de los trabajos desarrollados, se utilizarán los siguientes
instrumentos de evaluación:
1. El trabajo en equipo
2. La investigación de los contenidos
3. Actitud en clase
4. La correcta utilización del material y equipos
5. Participación en clase
6. Realización y presentación de los trabajos obligatorios solicitados por el profesor para
realizarlos en casa.
7. Realización y presentación de los trabajos o prácticas solicitadas por el profesor con realización
obligatoria en clase para poder llevar un buen seguimiento del aprendizaje del alumno y poder
realizar una buena evaluación del trabajo y esfuerzo en clase.
8. La elaboración de los trabajos optativos
9. Pruebas escritas, con contenidos teóricos y prácticos
Se considera que estos instrumentos de evaluación son adecuados para los criterios de evaluación de
este módulo.
8.2.4 Plan de Recuperación
El día de antes de cada prueba de evaluación se dedicará a resolver dudas referentes a la materia en
cuestión. Asimismo, las pruebas detectarán aquellos contenidos, no detectados en la labor diaria, que
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deban ser recuperados, así como el modo de su tratamiento: individual o colectivo, aclaración
conceptual o realización de ejercicios, etc.
Puede ser que algunos alumnos/as necesiten un refuerzo para alcanzar los objetivos, en cuyo caso se les
entregará material práctico elaborado por el profesor/a, en función de las carencias observadas, con un
método diferente o simplemente como mayor ejercitación de un concepto.
8.2.5 Puntualizaciones Finales sobre incidencias para la evaluación
Las fechas que se fijen tanto para exámenes como para entrega de trabajos, serán inamovibles, y en
ningún caso se realizarán exámenes en fechas distintas ni se recogerán trabajos pasada la fecha fijada
como tope para la entrega.
Aquel alumno/a que copie en un examen tendrá la calificación de 0 en esa prueba y los contenidos de
dicha prueba le serán evaluados en la prueba oficial ordinaria.
8.3. Evaluación de la práctica docente
Al final de cada trimestre y al final del curso se analizará si la programación ha estado bien temporizada
o se han producido desviaciones en ella analizar los posibles motivos para poder reajustarla en caso
También al final de cada trimestre se hará un análisis del seguimiento del alumnado en el módulo y si se
han producido incidencias analizarlas y comentarlas con los alumnos/as para poder mejorar en todo
momento el mayor seguimiento y rendimiento de la práctica docente.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar pero tienen un
carácter diferenciado de las actividades propiamente lectivas por la organización espacial, temporal o
los recursos que utilizan y que se llevarán a cabo en coordinación con el departamento, ya que estas
actividades serán de interés para todos los módulos que integren el ciclo.
Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a su entorno y el
desarrollo integral de los alumnos/as. Se realizan fuera del horario lectivo, tienen carácter voluntario y
buscan la implicación activa de toda la comunidad educativa.
En el desarrollo de este módulo y siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a algún
centro de cálculo (CPD) donde los alumnos/as puedan observar cómo se trabaja en estos centros, cómo
funciona la red del CPD, los servidores de red y clientes y las configuraciones software y
hardware necesarias.
Son sitios aconsejables los CPD (Centro de Procesos de Datos) de los Ayuntamientos, las universidades,
las empresas de desarrollo de software que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran
tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones como: IBM, Unisys, Hewlett Packard, etc.
Todos los cursos se realiza la petición para visitar los siguientes CPD´s :
- CPD de la Universidad de Málaga (UMA).
- CPD del ayuntamiento de Málaga (CEMI)
- Centro de Formación en Comunicaciones y Tecnologías de la Información de Málaga
(Forman), situado en el PTA (Parque Tecnológico de Andalucía).
- CPD de UNICAJA situado en la localidad de Ronda
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También sería interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria informática en la que puedan
observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado.
De ser posible, se visitará el Centro de Supercomputación, en Barcelona, y se aprovechará el
viaje para hacer una visita cultural a la ciudad, sus museos y monumentos.
El CPD de la Universidad de Málaga (UMA) también dispone de dos supercomputadores que
pueden ser visitados y que dependen del Centro de Barcelona.
Todas estas actividades se intentarán ofertar para todos los alumnos de los Ciclos Formativos
de la familia de informática. Además, fomentará relaciones entre alumnos de distintos ciclos y
niveles. Por ello, se incluirán más específicamente en la programación del Departamento de
Informática.
En definitiva, la actividad más interesante para este módulo consiste en que los alumnos/as conozcan el
entorno productivo real.
10. BIBLIOGRAFÍA. No se ha indicado ningún libro en particular como libro de texto. A medida que transcurran los temas, se
les facilitará al alumnado apuntes de los mismos. Los que aquí se propone servirán para aquellos
alumnos/as que deseen ampliar conocimientos en cualquiera de las partes del módulo.
Bibliografía.
Manual interactivo del curso ”CISCO CCNA Exploration II – Routing, Protocols and Concept”
Manual interactivo del curso “CISCO CCNA Exploration III – LAN Swtching and Wireless”
“Manual Práctico de Redes de Área Local”. Rafael Moreno Vozmediano. Editorial: Grupo
Bélenguer
“Redes de Área Local”. José M. Huidobro Moya, Antonio Blanco Solsona. Ed. Paraninfo
“Redes Locales”. José Luis Raya Cabrera/Cristina Raya Pérez. - Ed Ra-Ma
“Redes”. Jesús Sánchez Allende/Joaquín López Lérida. - Ed Mc Graw Hill
“Redes de Área Local”. Alfredo Abad. - Ed Mc Graw Hill 2001
“Comunicaciones y redes de computadores”. Stalling. William. – Ed. Prentice Hall, 2000
“Redes de computadores”. Tanenbaum Andrew S. – Ed. Prentice Hall, 2004.
“Redes de ordenadores. Protocolos, Normas e Interfaces”. Black, V. – Ed. Ra-ma. 1995.