ciclo formativo de grado medio · o reacción emocional desajustada. o reacción neuropatológica...
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CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
TÉCNICO EN EMERGENCIAS SANITARIAS
INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO
SOBRE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO
APOYO PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
CURSO ACADÉMICO 2019 / 20
PROFESOR/A RESPONSABLE
DAVID CORTA DIEGO
DEPARTAMENTO DE SANIDAD
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ÍNDICE
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Para aprobar deberás saber, y saber hacer lo siguiente. ........ 3
2. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ........................................................ 6
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ¿Cómo se te va a calificar? ..................................................... 9
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1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Para aprobar deberás saber, y saber hacer lo siguiente.
RA-1.Reconoce las disfunciones del comportamiento, analizando los principios básicos
de psicología general.
Criterios de evaluación
o Se han clasificado los distintos tipos de personalidad.
o Se han identificado las etapas en el desarrollo de la personalidad.
o Se han diferenciado las teorías sobre el desarrollo de la personalidad.
o Se han establecido los mecanismos de defensa de la personalidad.
o Se han analizado las circunstancias psicológicas causantes de disfunción.
o Se han descrito las posibles alteraciones del comportamiento ante situaciones psicológicas especiales.
o Se ha transmitido serenidad y empatía.
Contenidos:
o Desarrollo de la personalidad.
o Etapas evolutivas del ser humano.
o Principios de la atención psicológica.
o Mecanismos de defensa de la personalidad.
o Experiencias asociadas al proceso de enfermar.
o Mecanismos de adaptación psicológicos ante la vivencia de enfermedad.
o Reacción emocional desajustada.
o Reacción neuropatológica duradera.
o Reacción psíquica grave.
o Reacciones psicológicas y del comportamiento.
o Negociación.
o Asertividad.
o Empatía.
RA-4. Aplica técnicas de comunicación a lo largo de todo el proceso, empleando
distintos tipos de lenguaje y escucha en diferentes escenarios.
Criterios de evaluación.
o Se han identificado distintos elementos de intervención en la teoría de la comunicación.
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o Se han establecido las diferencias entre los distintos canales comunicativos y los tipos de comunicación.
o Se han seleccionado y reproducido las técnicas de escucha y de respuesta en la asistencia a un paciente en diferentes escenarios.
o Se han descrito las connotaciones de la psicología del trabajo en equipo.
o Se han definido los principios básicos de la comunicación sanitario-paciente.
o Se han aplicado las medidas de control que se necesitan donde existen dificultades de comunicación.
o Se han detectado posibles víctimas de malos tratos tras comunicación verbal y no verbal con los implicados.
o Se ha elaborado un protocolo de comunicación para informar sobre ayuda psicosocial.
Contenidos:
o Elementos de la comunicación.
o Tipos de comunicación.
o Dificultades de la comunicación.
o Habilidades básicas que mejoran la comunicación interpersonal.
o Técnicas de comunicación y relación grupal.
o Dinámica grupal.
o Comunicación sanitario-paciente.
o Indicativos de malos tratos físicos y psíquicos en la comunicación verbal y no verbal del paciente.
RA-2. Aplica los primeros auxilios psicológicos a supuestos afectados por una
emergencia o catástrofe, identificando y relacionando la técnica más apropiada a cada
situación de crisis.
Criterios de evaluación.
o Se han identificado los comportamientos más comunes en los pacientes afectados por una emergencia o catástrofe.
o Se han establecido las reacciones psicopatológicas más frecuentes en los pacientes.
o Se ha relacionado la psicopatología mostrada con la atención psicológica que ha de recibir el paciente.
o Se han descrito los criterios en la aplicación de los primeros auxilios psicológicos.
o Se han identificado las respuestas emocionales según los factores que actúen.
o Se han analizado las distintas estrategias de control emocional.
o Se han analizado las funciones de un equipo de ayuda psicosocial.
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o Se han empleado habilidades básicas para controlar situaciones de duelo, de agresividad, de ansiedad, de angustia o de emociones no deseadas.
o Se han aplicado técnicas de primeros auxilios psicológicos.
o Se han identificado situaciones de emergencia psiquiátrica que conllevan problemas de agresividad.
Contenidos
o Factores estresores.
o Objetivos del apoyo psicológico.
o El Rol del paciente.
o Control de situaciones de crisis. Duelo. Tensión. Agresividad. Ansiedad. Angustia.
o Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población ante una catástrofe.
o Reacción conmoción - inhibición - estupor.
o Reacción de pánico.
o Éxodos.
RA-3. Aplica técnicas de apoyo psicológico orientadas a los equipos de intervención,
relacionándolas con las reacciones psicológicas de los mismos.
Criterios de evaluación.
o Se han clasificado los factores de un cuadro de estrés, que pueden padecer los equipos de intervención.
o Se ha descrito el “síndrome del quemado”.
o Se ha descrito el concepto de traumatización vicaria.
o Se han identificado los objetivos en el apoyo psicológico que recibe el equipo de intervención.
o Se han explicado los fundamentos de las técnicas de apoyo psicológico a los equipos de intervención.
o Se han detallado las técnicas de apoyo psicológico al equipo de intervención.
o Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico.
Contenidos
o Funciones del equipo psicosocial.
o Psicología del trabajo en equipo.
o Dinámica grupal.
o El rol del profesional sanitario.
o Estrés.
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o Factores típicos de un cuadro de estrés.
o “Síndrome del quemado”.
o Traumatización vicaria.
o Técnicas de ayuda psicológica para los equipos de intervención.
2. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
A. Primera convocatoria ordinaria y a lo largo del curso
Procedimientos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
El procedimiento establecerá los siguientes puntos de referencia:
Evaluación de diagnóstico o inicial. Intentará obtener información del alumnado, tanto
a nivel individual como colectivo, sobre estados previos en áreas que puedan influir en el
proceso de aprendizaje, que servirá de referente para valorar la evolución del alumnado a lo
largo del curso y poder adaptar la práctica docente a las necesidades reales.
Se comenzará a través de datos recogidos en una ficha que se entregará a principio del
curso al alumnado para su cumplimentación, y seguirá completándose al comienzo de la
exposición de contenidos de cada unidad de trabajo.
Evaluación continua o formativa.
o Realización de los ejercicios teórico-prácticos propuestos en clase así como de los
trabajos de desarrollo para fomentar la expresión escrita y fortalecer los contenidos teóricos.
o Participación activa en las actividades prácticas de clase.
o Buen comportamiento dentro del aula, respeto a sus compañeros.
o En las actividades prácticas desarrollar un buen uso de la expresión oral y un uso
adecuado del lenguaje y de las técnicas de comunicación aprendidas.
o Mostrar sensibilidad con los temas sensibles y demostrar una actitud correcta
especialmente en las situaciones especiales presentadas en la interacción paciente-sanitario.
Evaluación sumativa o periódica. Se realiza en dos momentos, coincidiendo con cada
trimestre natural del curso y el calendario fijado por dirección. A partir de los registros de la
evaluación continuada junto al resultado de instrumentos específicos de evaluación, intentará
hacer una valoración de los resultados del proceso de aprendizaje y comprobar el grado de
cumplimiento de las intenciones educativas. Pudiendo realizarse pruebas escritas parciales a
mitad de evaluación las cuales sirven para controlar el progreso continuo del alumno, en este
caso dependiendo de los contenidos podrán ser eliminadoras o no de materia, esto se
realizará a criterio de la homogeneidad de los contenidos que integren cada parcial, por
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ejemplo, si son contenidos teóricos correspondientes a unidades de trabajo pertenecientes a
una capacidad terminal diferente.
Evaluación final ordinaria: Resultan del compendio de las anteriores y se realizará el
mes de junio, coincidiendo con las convocatorias del centro.
Instrumentos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Para que la evaluación sea adecuada, utilizaremos vías, momentos y métodos variados
durante el curso que nos sirvan como instrumentos de evaluación, como:
La observación sistemática. Este es un proceso presente en todo momento el profesor
debe servirse de distintos instrumentos de constatación, como: fichas de seguimiento o
anotaciones en el cuaderno del profesor. Es un instrumento especialmente valioso para la
valoración de contenidos actitudinales.
Seguimiento de trabajos individuales o colectivos Sirve de instrumento de
constatación lo contenido en el cuaderno de actividades prácticas del alumno, Es un
instrumento valioso para la valoración de contenidos actitudinales.
El diálogo profesor - alumno. Este instrumento es esencial, para corregir errores. A
veces podemos detectar dificultades en el proceso de aprendizaje y hacer reaccionar al
alumno mediante consejos que le puedan resultar útiles.
Realización de pruebas sobre conocimientos adquiridos por el alumnado*
La realización de pruebas teóricas y/o prácticas concretas: tipo test, pregunta corta oral o
escrita a desarrollar, supuestos de desarrollo y/o identificación, nos permitirán reconocer el
grado de conocimiento de los fundamentos técnicos, el desarrollo de habilidades y destrezas
y el nivel de corrección en la realización de las técnicas planteadas, pudiendo así evaluar
objetivamente la evolución del proceso de enseñanza aprendizaje.
Realización de actividades complementarias En las actividades valoraremos el
aprovechamiento y la actitud del alumnado.
* Antes de la realización, se facilitará, a los alumnos, la posibilidad de resolver dudas, mejorar
técnicas, adquirir destrezas, habilidad y seguridad en el trabajo práctico, así como
orientaciones para lograr una valoración y calificación positiva tanto en la pruebas de
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contenidos teóricos y prácticos, como en el trabajo individual y/o componente actitudinal del
alumno.
B. Segunda convocatoria ordinaria en el curso lectivo
Procedimientos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
El procedimiento establecerá los mismos puntos de referencia que en la primera convocatoria
ordinaria y a lo largo del curso, orientando sobre la forma de positivizar valoraciones
anteriores negativas. Además para esta evaluación se mantendrá la valoración actitudinal que
se haya recogido a lo largo del curso (a excepción que la no asistencia debidamente
justificada del alumno a clase haya sido sustituida por un programa de actividades o trabajos).
Además el alumno deberá aportar para esta evaluación todos los trabajos no presentados
durante el curso que hayan sido utilizados en la anterior convocatoria para constituir una parte
de la calificación final.
La evaluación final ordinaria segunda del curso lectivo, se realizará el mes de junio
del curso lectivo, coincidiendo con las convocatorias del centro.
Instrumentos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
El procedimiento establecerá los mismos instrumentos de evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje que en la primera convocatoria ordinaria y a lo largo del curso,
orientando sobre la forma de positivizar valoraciones anteriores negativas.
Realización de pruebas sobre conocimientos adquiridos por el alumnado*
Los alumnos que no obtengan calificación suficiente para superar la primera evaluación
ordinaria del curso lectivo de junio, podrán presentarse a la 2ª convocatoria ordinaria del
curso lectivo en junio, de características similares a la realizada en la 1ª convocatoria.
* Antes de la realización, se facilitará, a los alumnos, la posibilidad de resolver dudas, mejorar
técnicas, adquirir destrezas, habilidad y seguridad en el trabajo práctico, así como
orientaciones para lograr una valoración y calificación positiva tanto en la pruebas de
contenidos teóricos y prácticos, como en el trabajo individual y/o componente actitudinal del
alumno.
C. Alumnado que precisa de un procedimiento individualizado de evaluación
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Según el artículo 9 de la orden EDU/29/2010 se realizará la anulación de matrícula por parte
del profesorado del alumno que matriculado en un régimen presencial incurra en alguno de
los siguientes supuestos:
Cuando transcurridos cinco días lectivos desde el inicio del curso, el alumno matriculado no
se haya presentado ni haya justificado su ausencia durante esos días.
Cuando el alumno matriculado no asiste de forma injustificada a las actividades del ciclo
formativo durante un período de diez días lectivos consecutivos.
En el caso de que el equipo educativo considere las ausencias como una situación
excepcional justificada de manera adecuada, el profesor podrá diseñar otros procedimientos e
instrumentos de evaluación alternativos y establecerá adaptaciones curriculares no
significativas que faciliten el estudio y el desarrollo de las destrezas necesarias y suficientes
para alcanzar los resultados de capacidades terminales previstas en esta programación.
Situaciones excepcionales a valorar por el equipo educativo:
Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico.
Incorporación a un puesto de trabajo.
Obligaciones de tipo familiar.
Situaciones de otra índole.
Por tener el módulo pendiente.
Para el alumnado que tenga el módulo pendiente y además concurran circunstancia
excepcionales ,valoradas como tales por el equipo educativo, que aconsejen un
procedimiento individualizado de evaluación , el profesor podrá diseñar otros procedimientos
e instrumentos de evaluación alternativos o complementarios a los señalados como
adecuados en los apartados anteriormente plasmados en los epígrafes correspondientes de
esta programación, relativos a las evaluaciones ordinarias 1ª y 2ª del curso lectivo , que
faciliten el estudio y el desarrollo de las destrezas necesarias y suficientes para alcanzar los
resultados de aprendizaje/capacidades terminales previstas en esta programación.
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ¿Cómo se te va a calificar?
La expresión de la evaluación es la calificación numérica, que será formulada en cifras
de 1 a 10 sin decimales.
En la calificación de las evaluaciones, se tendrán en cuenta la valoración de:
Conocimientos teóricos y de aplicación teórico-práctica de los anteriores.
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La valoración del conjunto de los conocimientos teóricos y/o prácticos, de cada evaluación,
supondrá el 80% del total de la calificación.
Trabajo individual y/o componente actitudinal del alumnado en todo el proceso.
La valoración del trabajo individual y/o componente actitudinal de cada evaluación, supondrá
el 20% del total de la calificación.
Las pruebas- controles sobre conocimientos teóricos y de aplicación teórico-práctica
de los anteriores adquiridos por el alumnado, se basarán en:
A. Pruebas teóricas tipo test de la siguiente opción de formulación:
o Cuatro posibles respuestas, siendo solamente una válida, y con penalización por las
contestaciones erróneas, por lo que se aplicará una reducción de 0,25 a la puntuación del
examen por cada respuesta mal contestada., quedando sin penalizar una pregunta no
contestatada.
o Se calificarán de 1 a 10, y se considerará superada a partir de una calificación /
puntuación final de 5, para lo que será necesario responder correctamente al 50% del mismo,
una vez aplicadas las penalizaciones.
B. Pruebas teóricas y /o tipo pregunta corta oral o escrita a desarrollar:
o Se calificarán de 1 a 10, y se considerará superada a partir de una calificación /
puntuación final de 5.
C. Pruebas teórico y/o prácticas tipo supuestos o imágenes a desarrollar o identificar. o Se calificarán de 1 a 10, y se considerará superada a partir de una calificación /
puntuación final de 5.
De utilizar en una misma evaluación distintos tipos de pruebas, el peso específico de
cada una de las pruebas podrá variar en función de los contenidos teóricos y/o prácticos
impartidos en cada evaluación, siendo los alumnos informados, con anterioridad a su
realización, del porcentaje asignado del total de la calificación de este apartado, a cada una
de las mismas
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Los contenidos evaluados en las distintas pruebas- controles, coincidentes al menos, con
las evaluaciones trimestrales fijadas por el centro, tendrán carácter eliminatorio / liberatorio de
materia a evaluar y calificar en las pruebas de contenidos de las evaluaciones ordinarias de
junio al final de curso si estos han sido superados y/o la calificación total de dicha evaluación
es igual o superior a 5.
La valoración del trabajo individual y/o componente actitudinal del alumnado, se
basará y calificará de la siguiente forma:
A. 10% del total de la calificación por la evaluación del comportamiento y la actitud del
alumno en clase. Estos serán realizados y valorados según los criterios plasmados en esta
programación de valoración y calificación del trabajo individual y/ o componente actitudinal
B. 10% del total de la calificación por la resolución de trabajos o tareas de aula acorde a
los contenidos del módulo correspondiente a cada período trimestral y de aplicación teórica
y/o práctica. Estos serán realizados y valorados según los criterios plasmados en esta
programación de valoración y calificación del trabajo individual y/ o componente actitudinal
Los alumnos que no superen alguno de los controles- evaluaciones realizados
trimestralmente a lo largo del curso, o no obtengan una calificación total en la evaluación
correspondiente igual o superior a 5, podrán presentarse, para poder ser calificados, a las
pruebas- controles de contenidos sobre la materia pendiente de superación, en las
evaluaciones ordinarias de junio, cuyas características serán similares a las anteriormente
realizadas.
La calificación total positiva de al menos 5 o más en cada evaluación trimestral, se
reservará para establecer la nota final del curso.
La calificación obtenida en las pruebas de contenidos al final del curso, hará media, en su
caso, con las calificaciones positivas reservadas en cada evaluación trimestral para la
obtención de la nota final de curso.
La calificación positiva en una evaluación, no supone que una anterior esté superada si
esta no tiene a su vez una calificación de 5 o más.
La nota final del curso, será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las
evaluaciones realizadas en el curso, o en la evaluación final ordinaria, redondeándose al
entero más próximo, y en caso de equidistancia al superior.
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Los alumnos que aún teniendo superados todos o parte de los controles- evaluaciones
realizados trimestralmente a lo largo del curso, deseen variar su calificación en el apartado
de conocimientos teóricos y de aplicación teórico-práctica, podrán presentarse
voluntariamente a las pruebas- controles de contenidos sobre toda la materia del curso, al
final del mismo, y cuyas características serán similares a las anteriormente realizadas.
La calificación obtenida en esta prueba voluntaria, sustituirá a las anteriores obtenidas
durante el curso en los controles- evaluaciones realizados trimestralmente a lo largo del
curso, siempre que esta sea superior a la calificación obtenida con anterioridad.
Los alumnos que deseen variar su calificación por la resolución de trabajos de entrega
trimestral / por evaluación realizados a lo largo del curso , podrán presentarlos y/o exponerlos
de nuevo voluntariamente
Los alumnos que no obtengan una calificación total igual o superior a 5 para superar la
primera evaluación Ordinaria de junio, podrán presentarse a una segunda evaluación
Ordinaria de junio durante el mismo curso lectivo.
Las pruebas-controles sobre conocimientos adquiridos por el alumnado en la segunda
evaluación Ordinaria de junio, serán sobre los contenidos del curso lectivo pendientes de
superar, de características similares a las realizadas durante el curso y con los mismos
criterios seguidos para la primera evaluación Ordinaria de junio del curso lectivo.
Para la valoración y calificación del apartado de trabajo individual y/o componente
actitudinal del alumnado, en la segunda evaluación Ordinaria del curso lectivo de junio, los
alumnos deberán entregar, todas las actividades y tareas de aula más los trabajos de
entrega trimestral / por evaluación exigidos a lo largo del curso y pendientes de superar,
pudiendo ser estos realizados o modificados según proceda. La valoración actitudinal se
conservará de la obtenida durante el curso lectivo, según los criterios establecidos en la
rúbrica de perfil profesional.
Para la calificación final de la segunda evaluación Ordinaria del curso lectivo de
junio, se tendrán en cuenta la valoración de conocimientos: prácticos, teóricos y trabajo
individual y/o componente actitudinal del alumnado con los mismos criterios y porcentajes
de evaluación y calificación que los aplicados durante el curso en el proceso de la primera
evaluación Ordinaria del curso lectivo de junio.
No se realizarán pruebas fuera de la fecha oficial ya establecida, y ante posibles
situaciones personales excepcionales planteadas por el alumnado, el equipo educativo
decidirá al respecto.