Ciclo escolar 2015-2016

Presentación

Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la

Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo

contribuir a la mejora del logro educativo de los niños y las niñas

preescolares a través de actividades centradas en fortalecer las prácticas

pedagógicas de Lenguaje Oral y Escrito y el Pensamiento Matemático.

El propósito de este recurso es fortalecer el trabajo en las aulas y brindar

estrategias a las y los docentes mediante acciones concretas, para que

atiendan las prioridades educativas del Lenguaje Oral y Escrito y

Pensamiento Matemático en los alumnos.

Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la

Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, se estarán compartiendo

cada mes a través de las 5 Estrategias para Fortalecer la Ruta de Mejora

Escolar. Esta propuesta atenderá las necesidades del grupo, mejorando las

prácticas educativas en los docentes y logrando la participación de los

padres de familia al involucrarlos en las actividades. Así mismo y mediante

instrumentos de evaluación sugeridos, las educadoras identificarán áreas

de oportunidad de aprendizaje en sus alumnos y en su práctica que servirán

de pauta para innovaciones pedagógicas futuras.

La Dirección de Educación Preescolar pone a su consideración estas

situaciones de aprendizaje y sugiere que los maestros y maestras las

analicen y elijan las que más se adecúen a las necesidades del grupo y al

logro de los propósitos del nivel de preescolar.

1 SEP (2013), Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica, México, SEP

Lenguaje oral y escrito

Propósito de la Educación Preescolar1

Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Nombre de la Situación Didáctica: Las Rimas

Campos Formativos

Aprendizajes Esperados

Lenguaje y Comunicación

Crea colectivamente, cuentos y rimas.

Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.

Materiales Criterios de Evaluación

Hojas de máquina

Lápiz

Colores

Durante el desarrollo de la actividad realice preguntas a sus alumnos y registre las respuestas que considere relevantes para ser incluidas en alguno de los instrumentos de evaluación que utiliza en el grupo.

Al concluir la actividad se sugiere el instrumento de evaluación del Anexo 1 para autoevaluar la práctica docente.

2 SE (2014). Cuaderno de Estrategias. Campo Formativo. Lenguaje y Comunicación. Dirección de Educación Preescolar,

Monterrey. N.L. Las rimas. p.p. 53-55.

Desarrollo de la situación2:

Pida a sus alumnos que investiguen en su casa una rima o texto poético

y lo escriban en una hoja, es importante que sea corto para que puedan

memorizarlo y presentarlo al resto del grupo, también pueden apoyarse

en algún dibujo, o en movimientos corporales para recordar el texto al

momento de presentarlo.

Seleccione a tres niños o niñas para que presenten al grupo la rima que

investigaron y realice los siguientes cuestionamientos:

-¿Qué es una rima?

-¿Qué hiciste para investigar esa rima?

-¿Qué estrategia utilizaste para memorizar la rima?

-¿Cuáles palabras son las que riman?

-¿Por qué crees que suenan muy parecidas unas palabras a otras?

Indique a sus alumnos que observen su hoja y encierren en un círculo las

palabras que consideren que riman. Observe como llevan a cabo la

actividad y realice cuestionamientos.

Pida a sus alumnos y alumnas que busquen una palabra que rime con su

nombre, algunos nombres tal vez serán más difíciles para encontrar una

palabra que rime, por lo tanto se le aconseja que guíe al alumno para

que sea él o ella quien encuentre la palabra.

Lea a los alumnos las siguientes rimas acompañándoles con

movimientos corporales y pídales que realicen un dibujo que represente

a cada una de las rimas.

3SEP (2013), Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica, México, p.43

Solicite a los padres de familia que junto con sus hijos, investiguen que

es una rima y posteriormente que seleccionen una rima o texto poético

corto, para que lo escriban en una hoja donde incluyan un dibujo.

Lean la rima para que puedan memorizarla, identifiquen como suenan

las palabras, cuales se parecen por su sonido y aquellas que se repiten.

Lleven a clase su trabajo para que la presenten en el grupo.

Recuerda que3…

Para enriquecer su lenguaje, los más pequeños requieren oportunidades de hablar y escuchar en intercambios directos con la educadora; los cantos, las rimas, los juegos, los cuentos, son elementos no sólo muy atractivos sino adecuados para las primeras experiencias escolares (esto es válido para niños pequeños y también para quienes han tenido pocas oportunidades en sus ambientes familiares).

Caballito blanco

Caballito blanco Llévame de aquí,

Llévame a la tierra Donde yo nací.

Las ovejitas Tengo, tengo, tengo,

Tú no tienes nada Tengo tres ovejas

En una cabaña. Una me da leche, Otra me da lana,

Otra me mantiene Toda la semana.

Anexo 1

Indicadores Si No Observaciones

1.-Mis consignas hacia los alumnos fueron claras y precisas. (Realizaron las actividades como se les indicó)

2.-Generé un ambiente de respeto y confianza para que los alumnos presentaran sus rimas en el grupo.

3.-Propicié en los alumnos la reflexión y el análisis al cuestionarlos.

4.-Brindo a mis alumnos la oportunidad de interactuar con diversos portadores de textos.

5.-Modulo mi voz y enfatizo correctamente las palabras que riman, para que mis alumnos las identifiquen.

6.-Utilizo las rimas como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en mis alumnos.

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Preescolar

Coordinación Extracurricular

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Tel.: (81) 20205457 y (81) 83719777