CICLO DOS, FASE DE PLANIFICACIÓN

Las actividades que se implementarán en el ciclo dos del segundo semestre

están orientadas hacia la implementación de estratégias que permitan

solucionar la problemática, desde las variables.

Praxis

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMEN-TOS

MATERIALES RESPONSA-BLES

FECHA

Lleva en cadena

Fortalecer el desarrollo de las dimensiones de la inteligencia emocional por medio del juego pre-deportivo

Diario de campo

Polideportivo de la

institución

Myriam Lucero Beltrán y Katerin

Torres ,dirigen la actividad

17 de Abril de 2015

6:00 am a 7:00

am

Carrera de

números

Mejorar los niveles de tolerancia, mediante el trabajo en equipo, para crear buenos ambientes de convivencia.

Lista de chequeo

Polideportivo de la

Institución

Balón

Katherin Torres y Lucero Beltrán

,dirigen la actividad

17 de Abril de 2015

7:00 am a 8:00

am

Fuente: Autoras

Tabla 1: Ciclo dos

Descripción de las actividades

Lleva en cadena

La actividad se realizara en el polideportivo de la institución:

Se elegirá un estudiante para que sea la lleva.

Los demás se esparcen en el espacio

La lleva correrá tras los demás niños y cuando coja a uno, este tendrá

que unirse.

Juntos correrán cogidos de la mano a coger a sus demás compañeros, a

medida que van cogiendo uno este se unirá hasta que se forme una

cadena con todos los educandos.

Carrera de números

Se organizarán dos grupos de igual número de jugadores, estos tendrán la

misma cantidad de niños y niñas, ubicados en una fila frente al equipo

contrario. La actividad se desarrollará así:

Se enumerarán hasta que todos tengan un número

El mismo número estará presente en ambos equipos, para que compitan

por puntos positivos para sus grupos

La docente en formación dirá un número, al niño de cada equipo al cual

le corresponda tendrá que salir a correr y dar una vuelta alrededor de sus

compañeros

Después se dirigirán hacia el centro del polideportivo, donde estará

ubicado un balón

Quien coja el balón, obtendrá un punto para su grupo.

De este modo, hasta que todos los niños participen.

CICLO DOS, FASE DE REFLEXIÓN

Lleva en cadena

La actividad fue dirigida por la docente en formación Lucero Beltrán y

apoyada por Katerin Torres, quien llevaba un registro fotográfico de la

actividad, se plantearon las reglas para el juego, la mayoría de los

estudiantes estuvieron atentos pero a pesar de eso aún se observaban

comportamientos que demuestran la falta de autorregular sus emociones en

diferentes momentos, la actividad se realizó como estaba planteada, aunque

en un momento fue necesario dividir el grupo en dos puesto que es

numeroso y el espacio no era el apropiado para el desarrollo de la misma, la

actividad se culminó satisfactoriamente pero se hace necesario continuar

interviniendo en el grupo con el ánimo de lograr que cada uno de los

educandos logre desarrollar cada uno de los componentes de la inteligencia

emocional y con ellos lograr mejorar la convivencia el aula del grado 4-B.

Carrera de números

La docente en formación Katerin Torres orienta la actividad y Lucero Beltrán,

toma evidencias fotográficas de la praxis, de igual manera diligencia el

instrumento (lista de chequeo). La docente Katerin se ubica en el centro de la

cancha y les orienta sobre las reglas del juego y la forma correcta para lograr

puntos para su equipo. Esta actividad se desarrolla con más orden, los niños

siguen las indicaciones para ganar, fortaleciendo sus relaciones

interpersonales al comunicarse para animar a los integrantes de su grupo,

Cuando se iba a finalizar la actividad un estudiante se indispuso al no ganar

y se retira de la cancha, las docentes tratan de convencerlo para que

continúe, pero este es grosero y les habla de mala forma, esto demuestra la

intolerancia, y poca autorregulación, puesto que pequeñas cosas pueden

afectar la motivación de los niños hacia la participación de las actividades y

estos optan por dejar a un lado todo sin importar el trabajo que venían

realizando como equipo. Finalizada la actividad se realizó una

retroalimentación de lo sucedido y se reflexionó sobre la consecuencia de

nuestras acciones en el grupo. De igual manera se recordó el objetivo y la

buena disposición para las actividades.

CICLO DOS, FASE DE EVALUACIÓN

Tabla 2. Criterios de evaluación de ciclos

1. El docente en formación se apropia del conocimiento sobre las actividades que va a implementar para la ejecución del proyecto de investigación, en cada una de sus fases.

Sí, cada actividad es explicada paso a paso para evitar confusiones y los niños las entienden fácilmente.

2. El docente en formación lleva todos los materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades

Sí, los implementos son necesarios e indispensables, por lo tanto se diseñan y organizan para cada actividad.

3. Es puntual y cumple con los horarios establecidos para llevar un orden que favorezca la aplicación de las actividades propuestas para la praxis.

El horario de llegada a la Institución e inicio del plan de acción se cumplieron. Hoy se desarrolló cada praxis en el tiempo estipulado, lo cual favoreció el buen desarrollo de la actividad.

4. El docente tiene dominio del grupo para que las praxis se desarrollen con normalidad.

Se mejoró en este aspecto, puesto que se trató de manejar con más firmeza la disciplina favoreciendo la normalidad de los juegos.

5. Las docentes en formación dirige las actividades de principio a fin y dan las orientaciones con claridad para evitar confusiones

Si, se explica cada actividad y se pregunta si hay dudas, para lograr orden y buen desempeño en el transcurso de las actividades.

6. Se hace una retroalimentación al finalizar cada praxis, logrando la autorreflexión de los educandos y los mismos docentes, para mejorar en el desarrollo de la inteligencia emocional y los aspectos relacionados a la misma.

Si, fue necesario debido al comportamiento de un estudiante, pero favorece la autorreflexión y modificación voluntaria de aquellas conductas que afectan nuestras relaciones interpersonales.

7. Los estudiantes tienen buena disposición durante la ejecución de los planes de acción, favoreciendo la ejecución de la praxis.

Si, los niños han mejorado, facilitando la ejecución de los planes de acción.

8. Realizan las actividades teniendo en cuenta los parámetros establecido por las docentes.

Es un aspecto en el cual se está trabajando para que el resultado final de cada praxis sea más positivo.

9. Reflexionan sobre sus acciones para mejorar en el desarrollo de la inteligencia emocional.

Algunos atienden a esta reflexión y tratan de mejorar y aplicarlas en su cotidianidad, otros no se muestran interesados.

Fuente. Autoras