ciclo de aprendizaje - mail.uenma.edu.ecmail.uenma.edu.ec/recursos/santillana/sociales/sen_ doc_soc...
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Guía del docente
Índice
Evaluación diagnóstica 3
Planificación Bloque 1 4
Planificación Bloque 2 7
Planificación Bloque 3 10
Evaluación formativa Bloque 1 12
Evaluación sumativa Bloque 1 14
Evaluación formativa Bloque 2 16
Evaluación sumativa Bloque 2 18
Evaluación formativa Bloque 3 20
Evaluación sumativa Bloque 3 22
Evaluación del primer quimestre 24
Planificación Bloque 4 26
Planificación Bloque 5 28
Planificación Bloque 6 30
Evaluación formativa Bloque 4 32
Evaluación sumativa Bloque 4 34
Evaluación formativa Bloque 5 36
Evaluación sumativa Bloque 5 38
Evaluación formativa Bloque 6 40
Evaluación sumativa Bloque 6 42
Evaluación del segundo quimestre 44
Fotocopiables 46
Solucionario 52
¿Cómo hacer que la diversidad de estilos de apren-dizaje y la hemisfericidad cerebral conformen una fortaleza para la planeación de actividades de ense-ñanza-aprendizaje?
La adecuada combinación de actividades en las que se consideren los distintos estilos de aprendizaje y las especificidades de ambos hemisferios, así como la re-lación que existe entre estos y la naturaleza de los contenidos, asegurará un diseño instruccional exitoso y, por tanto, el logro de aprendizajes significativos, profundos y satisfactorios.
Pensemos en un ciclo que tiene un principio y un final y está conformado por varios procesos conse-cutivos, el cual tiene la finalidad de lograr la cons-trucción o consolidación de los saberes. El ciclo de aprendizaje está compuesto, entonces, por acciones específicas que van desde el enganchar al estudian-te, hasta llevarlo hacia la evidencia y la celebración de su aprendizaje. Para cumplir este ciclo, el docente puede aplicar las siguientes estrategias.
Ciclo de aprendizaje
La propuesta pedagógica que presentamos en esta guía didáctica apoya el desarrollo de las destrezas en el área de Estudios Sociales 10. Contiene las planificaciones, evaluaciones formativa y sumativa de cada bloque, evaluaciones quimestrales, fotocopiables y solucionario de las actividades que se proponen en el texto.
Cada una de las actividades que se presentan para trabajar los contenidos está organizada de acuerdo con el ciclo de aprendizaje, en el que se pueden verificar sus momentos.
Esta guía constituye un valioso recurso para facilitar la práctica pedagógica de los docentes.
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Momento 1
¿Qué sabes del tema?
Activación de los saberes previos. Relacionar con la experiencia
▪ Engancha al estudiante a una experiencia concreta que lo conduzca a la búsqueda de aprendizaje y a experiencias previas; es decir, se trata de conectar al estudiante al tema en una forma personal, que le resulte familiar, de tal manera que comience a construir su aprendizaje sobre lo que ya sabe.
▪ Consigue la atención de los estudiantes al iniciar una actividad de resolución de problemas antes de darles la instrucción.
▪ Construye una experiencia de aprendizaje que permite respuestas diversas y personales de los estudiantes. No hay respuestas incorrectas.
▪ Es una actividad individual, lúdica, significativa para el estudiante, relacionada con su entorno.
Momento 2 Reflexiona
Reflexionar y analizar la experiencia
▪ Impulsa a los estudiantes a compartir sus percepciones y creencias.
▪ Compromete a los educandos a reflexionar desde su nivel actual de conocimiento y experiencia para determinar si sus opiniones y creencias son comprobables, guiándolos en esa reflexión y análisis.
▪ Resume y repasa similitudes y diferencias.
▪ Establece una actitud positiva ante la diversidad de las experiencias de personas diferentes. Las creencias y opiniones empiezan a evolucionar de manera organizada y estructurada para la construcción de teorías.
▪ Análisis y reflexión con respecto a la actividad anterior. Permite que sobresalgan los elementos claves referentes al tema que se va a trabajar (vocabulario, características, procesos, etc.), de tal manera que se propicie el descubrimiento en los estudiantes.
Momento 3 Aprende
Conceptualización. Construir de manera dirigida
▪ Presenta la información secuencialmente para evidenciar la continuidad de manera completa y sistemática.
▪ Enfatiza los aspectos más significativos del tema o los conceptos en forma organizada, de tal manera que se dirija la atención de los estudiantes a los detalles importantes, sin distraerlos con hechos irrelevantes.
▪ Propicia el análisis de conceptos, hechos, generalizaciones y teorías verificables. El estudiante construye sobre las conexiones personales establecidas en los momentos anteriores, lo cual favorece el pensamiento conceptual.
▪ Provee de los conceptos que sea necesario profundizar, apoyándose en artículos, apuntes en PowerPoint, libros, audiovisuales, entre otros.
▪ Transforma el concepto que va a ser enseñado en una imagen o experiencia, un «avance escueto» para los estudiantes. Proporciona una visión general a fin de ampliar el tema.
▪ Usa recursos visuales, música, movimiento, etc., para conectar el conocimiento personal de los estudiantes con el nuevo concepto.
▪ Apoya al estudiante en la visualización de lo analizado mediante esquemas, audiovisuales, diagramas, etcétera.
Momento 4
Aplica tu conocimiento
Aplicar lo aprendido
▪ Propicia el paso de la asimilación hacia la comprobación y adaptación para trabajar con los conceptos definidos.
▪ Refuerza la habilidad de estudiante para aplicar los conceptos enseñados.
▪ Proporciona actividades concretas y prácticas en las que se utilicen problemas, casos, ejercicios, juegos, experimentos, libros, entre otras.
▪ Promueve actividades relacionadas directamente con la teoría que corroboren los conceptos definidos.
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Las grandes civilizaciones.
1 Identifica y escribe tres razones para el surgimiento de la escritura.
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2 Escribe tres reformas realizadas por Solón en beneficio del pueblo.
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Desarrollo de grandes culturas.
3 Subraya tres lugares donde se encontraron los restos fósiles más antiguos del actual Ecuador.
a El Inga, Ilaló, provincia de Pichincha
b Cueva de Chobsi, provincia de Azuay
c Sitio de Cubilán, provincia de Loja
d Los amantes de Sumpa, provincia de Santa Elena
Sociedad mesoamericana.
4 Ordena las clases sociales de los mayas de acuerdo a su importancia.
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▪ esclavos
▪ familias campesinas
▪ artesanos
▪ jefes locales
▪ funcionarios religiosos
Capitalismo y Revolución Industrial.
5 Menciona tres características del sistema económico capitalista y señala las características de un sistema económico opuesto.
Sistema capitalista Sistema opuesto al capitalismo
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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BLOQUE 1
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.12
Describe las diferentes causas que provocaron la Primera Guerra Mundial en los siguientes aspectos.
Eva
luac
ión
form
ativ
a
Tarea
Completa los espacios con la palabra correcta.
Eva
luac
ión
form
ativ
a
Trabajo individual
a El sistema de producción que descompone el proceso en varias etapas se denomina
d El modelo económico imperante en el mundo es
e El sistema que propone la libre circulación de bienes se denomina
c El certificado que otorga la propiedad de la parte de la empresa correspondiente
a la cantidad que se ha invertido se denomina
b Las derivaciones económicas de producir grandes cantidades fueron
En parejas completen el mapa semántico de las nuevas necesidades de la industria al aumentar su producción.
Eva
luac
ión
form
ativ
a
Trabajo grupal
a
nuevas necesidadesb c
d
Económico
Político
Social
Territorial
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Eva
luac
ión
form
ativ
a
BLOQUE 1
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
Nombre: Año: Paralelo:
13
1 Completa, la línea de tiempo sobre la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.
2 Coloca las letras de la columna A en el espacio que corresponda de la columna B.
3 Menciona cinco consecuencias de la crisis de 1929.
4 Explica el cambio social en América Latina a partir de la primera mitad del siglo XX.
5 Identifica las causas económicas y políticas que produjeron la Segunda Guerra Mundial.
Lección
Columna A
a
b
c
d
e
Mencheviques
Proletario
Lenin
Pequeña burguesía
Bolcheviques
Buscan un cambio total de la sociedad.
Líder de la Revolución rusa.
Buscan instaurar una democracia parlamentaria.
Dueña de la industria de Moscú.
Trabajadores de la industria.
Columna B
Económicas
Primera Guerra Mundial
Políticas
a b c d e f
a
b
d
c
e
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Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
Nombre: Año: Paralelo:
14
1 Compara la idea de nación en la Edad Media y en el siglo XIX.
Establece diferencias entre el concepto de nación en dos períodos de tiempo distintos.
Idea de nación en la Edad Media Idea de nación en el siglo XIX
a b
2 Explica cómo se formaron las alianzas políticas en la Primera Guerra Mundial.
Identifica la estrategia política que se siguió en la Primera Guerra Mundial.
5 Responde: ¿Cómo el desastre del sistema bancario estadounidense inició la Gran Depresión?
Identifica las causas bancarias que originaron la gran depresión.
3 Completa el siguiente esquema.
Organiza en un esquema los problemas que se suscitaron en los Balcanes.
El ultranacionalismo en los Balcanes
a Problemas territoriales b Problemas políticos
4 Secuencia los acontecimientos ocurridos a partir del triunfo del Ejército Rojo (1921).
Ordena los hechos ocurridos a partir del triunfo del Ejército Rojo.
a b c d e f
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Eva
luac
ión
sum
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a
BLOQUE 1
Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.15
6 Menciona cinco productos que se dieron en América Latina con la industria de sustitución.
Identifica los productos latinoamericanos que se dieron con la industria de sustitución.
7 Coloca una X en los acontecimientos importantes de la Segunda Guerra Mundial en 1941.
Identifica los hechos relevantes de la Segunda Guerra Mundial.
8 Interpreta la siguiente frase de Mahatma Gandhi.
Expresa sus ideas a partir de una frase de Gandhi.
9 Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial.
Secuencia los hechos de la Segunda Guerra Mundial.
10 Identifica tres causas de la Revolución rusa.
Identifica las causas de la Revolución rusa.
a
b
d
c
e
Alemania atacó sorpresivamente a la URSS.
Se produjo una depresión económica a nivel mundial.
Alemania invadió Polonia.
Japón atacó y destruyó una flota estadounidense anclada en Pearl Harbor, en Hawái.
Estados Unidos declara la guerra a Japón y Alemania.
«No hay caminos hacia la paz, la paz es el camino».
a
b
c
d
e
Primera bomba lanzada en Hiroshima
Destitución de Mussolini
Batalla de Inglaterra
Desembarco de las tropas aliadas en Normandía
Guerra relámpago
a
b
c
SENQGS10_P01_56.indd 15 4/12/13 10:03 AM
© Santillana
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Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.16
BLOQUE 2
En parejas completen el siguiente esquema.
Menciona cinco problemas planteados en Oriente Medio después de la Primera Guerra Mundial.
Eva
luac
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aE
valu
ació
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rmat
iva
Trabajo grupal
Realiza las siguientes actividades.
a Analiza y escribe las ventajas del Plan Marshall.
Eva
luac
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Trabajo individual
b Coloca las letras de la columna A en el espacio que corresponda de la columna B.
Tarea
Características de los conflictos durante la Guerra Fría
Muro de Berlín Bloqueo a Cuba Guerra de Vietnam Carrera armamentista
Columna A
a
b
c
d
e
Transformación de la producción
Transportes y comunicaciones
Revolución verde
Una sociedad de consumo
La situación de las mujeres
Se incrementa el turismo porque existe un excedente.
La industria aeronáutica se desarrolló como industrial.
Les permitió realizar trabajos profesionales.
Se introdujeron nuevas variedades de productos.
El transistor impulsó las comunicaciones.
Columna B
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1 Explica las reformas de Gorbachov, a través del siguiente esquema.
2 Explica en qué consistió la Guerra Fría.
3 Coloca en el esquema, en forma secuencial, los aspectos que causaron la integración de Europa.
4 Menciona dos criterios para clasificar al planeta en diferentes mundos.
Lección
BLOQUE 2
Reformas de Gorbachov
Militares Políticas Económicas Sociales
a b c ▪ Unificación de la moneda
▪ Creación de la Comunidad Europea del Carbón y acero
▪ Tratado de Roma y Mercado Común
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Nombre: Año: Paralelo:
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1 Menciona seis estrategias utilizadas por las potencias para mantener gobiernos afines a su ideología.
Identifica las estrategias de las grandes potencias.
2 Relaciona el mundo de la Guerra fría y el actual. Completa el cuadro.
Compara la situación mundial durante la Guerra fría con la actual.
3 Menciona dos ventajas y dos desventajas de una sociedad de consumo.
Identifica las ventajas y desventajas del consumismo.
4 Completa el siguiente esquema sobre la división de Alemania tras la Segunda Guerra Mundial.
Organiza en un esquema la división de Alemania tras la Segunda Guerra mundial.
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BLOQUE 2
5 Relaciona los continentes con los acontecimientos desarrollados en los mismos. Coloca el número de la columna A en el espacio correspondiente a la columna B.
Identifica los hechos relacionados con las descolonizaciones de Asia y África.
6 Escribe en secuencia los principales acontecimientos de las guerras árabe-israelíes.
Organiza los hechos ocurridos en las guerras árabe-israelíes.
7 Escribe cuatro características del Estado de bienestar.
Identifica las características del Estado de bienestar.
8 Explica en tus propias palabras de dónde surgió el concepto de Tercer Mundo.
Identifica el origen el concepto Tercer Mundo.
9 Describe con qué se relaciona el término Tercer Mundo en la actualidad.
Relaciona el término tercer Mundo con la actualidad.
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Columna A
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Descolonización de Asia
Descolonización de África
Charles de Gaulle pactó la independencia de Marruecos y Túnez.
La riqueza minera fue una de las razones para impedir la independencia.
Gandhi organizó una campaña de concienciación y boicot pacífico.
El nacionalismo indio tenía gran apoyo popular.
Columna B
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BLOQUE 3
Formen grupos de cinco. Cada uno señale cinco consecuencias de la elevación de los precios del petróleo. Escríbanlas.
Completa el siguiente esquema.
1 Escribe en secuencia los principales acontecimientos que se dieron en Chile en la década de los 70.
2 Escribe las características que compartían los cuatro tigres asiáticos. Después, elabora un collage que represente la información investigada.
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Trabajo grupal
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La producción se ha deslocalizado
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BLOQUE 3
1 Completa los espacios con la palabra correcta.
2 Analiza los siguiente grafitis expuestos en Francia en la época de los movimientos sociales considerando su contexto histórico y su mensaje.
3 Menciona cinco argumentos de los movimientos antiglobalización.
4 Identifica tres características de las dictaduras militares que violaron los derechos humanos en los años 70.
5 Señala dos características de la famosa revuelta de Mayo del 68.
Lección
Prohibido prohibir. El derecho de vivir no se mendiga, se toma.
▪ Revolución cultural
▪ Capitales
▪ Mao Zedong
▪ Comercio
▪ Industria
A la muerte de _______________________ quién propicio
la ________________________________ se produjeron cambios
significativos con el ingreso de _________________ que permitió
el desarrollo de ________________ y _________________.
Contexto histórico: Contexto histórico:
Mensaje: Mensaje:
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Nombre: Año: Paralelo:
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1 Explica el principio del neoliberalismo.
Identifica el principio que sustenta el neoliberalismo.
3 Observa la imagen y responde las preguntas.
Analiza un hecho social a partir de una fotografía.
2 Menciona dos ejemplos de:
Ejemplifica términos relacionados con la economía.
producción deslocalizada
multinacionales
reducción de barreras arancelarias
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a ¿Con qué tema estudiado se relaciona la imagen?
b ¿Por qué protestan las mujeres de la imagen?
c ¿Qué acontecimientos importantes se dieron en esta época?
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4 Completa el siguiente cuadro sobre las diferencias entre Europa y América Latina en la década de los 70.
Establece diferencias entre Europa y América Latina en la década de los setenta.
5 Explica cómo Japón se convierte en una nueva potencia.
Establece diferencias entre Europa y América Latina en la década de los setenta.
6 Analiza los siguientes grafitis expuestos en Francia en la época de los movimientos sociales. Considera su contexto histórico y su mensaje.
Analiza grafitis relacionados con los movimientos sociales.
7 Menciona los pasos que ha seguido el ambientalismo.
Explica el proceso que permitió el ambientalismo.
8 Explica las condiciones que permitieron que India dinamizara su economía.
Identifica las condiciones que facultaron a la India a fortalecer su economía.
BLOQUE 3
Europa América Latinaa a
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Un policía duerme en cada uno de nosotros, es necesario matarlo.
Sé realista, pide lo imposible.
Contexto histórico: Contexto histórico:
Mensaje: Mensaje:
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Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo.
1 Presenta características comunes de las dos guerras mundiales para Europa y América Latina.
Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960.
2 Analiza las razones del crecimiento urbano entre 1945 y 1973.
Explica las consecuencias de la Guerra fría en América Latina.
3 Menciona el nombre de dos conflictos que tuvieron lugar durante la Guerra Fría.
Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930.
4 Identifica los elementos que contribuyeron a la crisis financiera de la década de 1930.
Europa América Latina
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Indicadores esenciales de evaluación.
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Caracteriza a la América Latina de la primera mitad del siglo XX en los aspectos social, político y económico.
5 En el período de la posguerra destacó el desarrollo de la tecnología en diversas áreas y esta tuvo repercusiones en diferentes actores sociales. Deduce cómo habrán afectado estas innovaciones tecnológicas en la vida de las siguientes personas.
Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres, con sus causas y consecuencias.
6 Contesta: ¿Qué cambios introdujo Estados Unidos en su política interior y exterior a raíz del ataque terrorista contra las torres del World Trade Center?
Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones.
7 Presenta argumentos de por qué la preocupación ambiental cada día aumenta en todo el mundo. ¿Qué ocurría en el pasado respecto de este tema?
Campesino Ama de casa Profesional
Televisión
Automóvil
Plástico
Fertilizantes
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SENQGS10_P01_56.indd 30 4/12/13 10:03 AM
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En parejas completen el siguiente cuadro sobre los países de origen y de destino.
Realiza las siguientes actividades.
a Menciona las características de las migraciones actuales.
Escribe el significado de los siguientes términos.
b Analiza qué implicaciones existen detrás de la siguiente frase: «English only».
c Explica en qué consiste la «fuga de cerebros».
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Eva
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Trabajo grupal
Trabajo individual
Tarea
BLOQUE 4
Criterios Países de origen Países de destino
Aspecto económico
Aspecto social (racismo)
Aspecto cultural
impacto coterráneo remesapermiso de residencia
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1 Explica el siguiente enunciado: «Las redes sociales son beneficiosas para los migrantes».
2 Explica: ¿Por qué el Ecuador es un país de destino?
3 Responde. Según tu opinión, ¿cuáles son los principales inconvenientes de la migración de los ecuatorianos hacia otros países?
4 Describe lo que experimentan los países receptores de migrantes.
2 Completa el esquema sobre las consecuencias sociales de la migración.
Lección
BLOQUE 4
Consecuencias sociales de la migración
a b c
Consecuencias positivas Consecuencias negativas
a a
b b
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Nombre: Año: Paralelo:
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1 Completa el siguiente esquema con características de las migraciones internas.
Caracteriza las migraciones internas.
2 Explica: ¿Cómo se relacionan las palabras pobreza y migración?
Relaciona los términos pobreza y migración.
3 Coloca una X en las características de los países de origen o emisores.
Caracteriza los países de origen o emisores.
Campo ciudad
Regionales
Estacionales
Permanentes
Pendulares
Las remesas cambian el patrón de consumo.
Política ineficaz de desarrollo.
La tecnología desplaza la necesidad de mano de obra.
La población demanda ocupación formal que no encuentra en su país.
Existe un gran desequilibrio entre oferta y demanda.
Migrantes son de niveles de ingresos medios y bajos.
Las sociedades temen que el aumento de la población de otras culturas afecte a la suya.
Las remesas constituyen un porcentaje importante en el producto interno de un país.
Falta de oportunidades económicas.
Los países desarrollados admiten menos migraciones que las requeridas.
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Indicadores de logro.
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BLOQUE 4
4 Escribe tu opinión: ¿Justifica arriesgar la vida para llegar a un país ajeno al propio?
Expresa su opinión sobre la migración.
5 Menciona los tipos de migraciones dadas en los últimos años en las que las personas buscan seguridad y supervivencia.
Determina los tipos de migraciones de los últimos tiempos.
6 Completa el siguiente esquema sobre las características de las migraciones actuales.
Organiza en un esquema información sobre la migración.
7 Identifica diferentes tipos de migrantes que consideran al Ecuador como su punto de destino. Explica las motivaciones que los hacen venir hasta este país.
Expone su criterio sobre los tipos de migrantes que seleccionan Ecuador.
a
a
b
b
c
c
Migraciones actuales
a
b c
d
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BLOQUE 5
En grupos completen el mapa semántico de los problemas que atravesó la agricultura en los años 70. Socialicen sus respuestas con otro grupo.
Menciona las causas que provocaron las migraciones internas.
1 Completa el siguiente esquema con las consecuencias de la Gran depresión.
2 Explica la teoría de la Comisión Económica para América Latina.
Eva
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Eva
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Trabajo grupal
Trabajo individual
Tarea
Tarea
Consecuencias de la Gran depresión
a
b
a Económico
b Social
Problemas de la agricultura en los años 70
a
b c
d
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BLOQUE 5
1 Completa el siguiente esquema sobre la integración de la Unión Europea.
2 Escribe en secuencia los sucesos del proceso de integración latinoamericano.
3 Escribe el significado de las siguientes siglas y cómo contribuyeron con el proceso de integración.
Lección
Objetivos
a
c d e
b
a
b
c
Siglas Significado Proceso de integración
Aladi
Can
Mercosur
Unasur
Alba
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Nombre: Año: Paralelo:
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1 Responde: ¿Por qué la Segunda Guerra Mundial ocasionó un desequilibrio económico en América Latina?
Expone las razones por las que la Segunda Guerra Mundial provocó una desestabilidad económica en Latinoamérica.
2 Escribe tres problemas del sector agrario.
Determina los problemas propios del sector agrario.
3 Grafica la secuencia el proceso de urbanización.
Describe el proceso de urbanización.
4 Relaciona las siglas con las actividades que realizan los organismos de integración andina y sudamericana. Escribe la letra de la columna A en el espacio que corresponde de la columna B.
Expone las actividades relevantes de los organismos de integración andina y sudamericana.
a
a b c
b
c
Siglo XX
Tras la Segunda Guerra
Mundial
Tugurización
Columna A
a
b
c
d
e
Aladi
Can
Mercosur
Unasur
Alba
La integración consistirá en la lucha contra la pobreza y la exclusión social.
Libre circulación de bienes, servicios y factores productivos entre sus miembros.
Mercado común subregional.
Construir un espacio de unión en lo cultural, social, económico y político.
Crear un sistema de preferencias económicas y mercado común.
Columna B
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Indicadores de logro.
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BLOQUE 5
5 Interpreta la siguiente definición y responde las preguntas.
Analiza el término monopolio.
6 Menciona cuatro problemas de las grandes ciudades.
Determina la problemática de las grandes ciudades.
7 Explica la presencia estadounidense en América Latina.
Determina la problemática de las grandes ciudades.
8 Menciona las seis ciudades más pobladas de América Latina.
Determina la problemática de las grandes ciudades.
9 Explica, en tus propias palabras, las siguientes características de la integración que se experimenta en la Unión Europea.
Determina la problemática de las grandes ciudades.
Un monopolio es una situación de privilegio legal o fallo de mercado, en el cual existe un productor oferente que posee un gran poder de mercado y es el único en una industria dada que posee un bien, recurso o servicio determinado y diferenciado.
a ¿Crees que beneficia o perjudica a la economía la existencia de un monopolio?
b ¿Cuál sería según tu criterio la forma más acertada de producción y por qué?
a
a
c
c
b
b
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Libre comercio
Unión aduanera
Libre circulación
Unión monetaria
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BLOQUE 6
En grupos completen el esquema de secuencias sobre la trayectoria histórica en la región de los Balcanes.
Explica en qué consisten los fundamentalismos. Organiza la información en un afiche para presentarlo a tus compañeros. Incluye ejemplos que permitan entender mejor los conceptos.
1 Completa los enunciados.
2 Escribe un texto informativo en el que describas los conflictos que vive América Latina y propón soluciones. Acompaña tu trabajo con un mapa en el que ubiques los países que menciones en el texto.
Eva
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rmat
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Eva
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iva
Trabajo grupal
Trabajo individual
Tarea
Tarea
Después de la Segunda Guerra Mundial
Crisis económica de los 70
Para 1991
Limpieza étnica Tropas de la ONU Acuerdo de Dyton
a
d
b
e
c
f
a El desplome de dos torres del World Trade Center fue en
b Murieron alrededor de
d El grupo terrorista de Medio Oriente acusado del atentado fue
c Estados Unidos acusó del atentado a
e Estados Unidos y Gran Bretaña iniciaron bombardeos en
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Nombre: Año: Paralelo:
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BLOQUE 6
1 Define narcotráfico.
2 Identifica los actos de terrorismo desde los años 70.
3 Completa el siguiente esquema sobre el crecimiento demográfico.
4 Explica el apoyo extranjero en Latinoamérica durante el 2009.
5 Analiza uno de los objetivos del Diálogo entre Civilizaciones: Promoción de la inclusión, igualdad, justicia y tolerancia en las interacciones humanas. ¿Crees que se cumple en todos los países?
Lección
Criterios Países desarrollados Países menos desarrollados
Forma de crecimiento
y de decrecimiento
a c
b d
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Nombre: Año: Paralelo:
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1 Explica en qué consistió la Revolución islámica.
Explica los fundamentos de la revolución islámica.
2 Secuencia los acontecimientos de la Guerra de Iraq.
Determina el orden en que ocurrieron los hechos de la Guerra de Iraq.
3 Identifica cuatro razones de los conflictos que se producen en África.
Identifica las situaciones que provocan los conflictos en África.
4 Explica el fenómeno de Colombia sobre la creciente economía y la distribución inequitativa de la riqueza.
Expone sus ideas sobre el fenómeno colombiano y su economía.
5 Menciona cuatro aspectos negativos del consumo de drogas.
Determina las consecuencias negativas del consumo de drogas.
La ONU Estados Uni-dos, Gran Bretaña y España
Gobierno de Hussein
Guerra Civil Tribunal iraquí
a b c d e
a
b
c
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c
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Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.43
6 Completa los espacios en blanco con el significado del siguiente vocabulario.
Define los términos foro, jurídico y atributo.
7 Reflexiona: ¿Crees que existe intervención extranjera en Latinoamérica? Argumenta tu respuesta.
Justifica sus ideas respecto a la intervención extranjera en Latinoamérica.
8 Define derechos humanos.
Define el término derechos humanos.
9 Ejemplifica la ayuda que presta la existencia de los derechos humanos de acuerdo al grupo que pertenecen.
Identifica la ayuda que prestan los diferentes grupos de derechos humanos.
10 Escribe, a manera de titulares, la utilidad del diálogo entre civilizaciones.
Determina la utilidad del diálogo entre civilizaciones.
11 Describe, en tus propias palabras, qué quiere decir guerra preventiva.
Define el término guerra preventiva.
BLOQUE 6
a
b
c
foro
jurídico
atributo
Grupos Ejemplos
Primera generación
Segunda generación
Tercera generación
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Nombre: Año: Paralelo:
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1 Relata dos hechos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930 en Estados Unidos y en Ecuador.
Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930.
2 Representa gráficamente algunos cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960.
Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960.
3 Identifica las causas económicas de la emigración ecuatoriana. Determina las consecuencias económicas para el país, porque quienes salen son en su mayoría población económicamente activa.
Explica, desde el caso ecuatoriano, la problemática social y económica vinculada a las migraciones, tanto en los países de origen como en los de destino.
Causas Consecuencias
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Indicadores esenciales de evaluación.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.45
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Se
gun
do
Qui
mes
tre4 Describe las causas y consecuencias del éxito del «milagro japonés».
Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres, con sus causas y consecuencias.
5 Compara en una secuencia los procesos de integración de la Unión Europea y la Comunidad Andina de Naciones. Concluye cuál de los dos ha alcanzado mayor integración.
Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina.
6 Escribe las ventajas económicas y sociales que traería para el Ecuador la integración económica latinoamericana.
Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana.
Causas
Económicas Sociales
Consecuencias
Unión Europea:
Comunidad Andina de Naciones:
Conclusión:
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iab
leBLOQUE 1
46
1 Encuentra dos relaciones entre el surgimiento de los nacionalismos en Europa y el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
2 Completa el esquema con los países que se enfrentaron en la Primera Guerra Mundial.
3 Menciona cuatro cambios de la Revolución rusa.
4 Explica por qué surgió la industria sustitutiva en Latinoamérica.
5 Identifica las causas que provocaron la Segunda Guerra Mundial.
6 Completa el siguiente esquema sobre las características de la Guerra Fría.
a
b
Países miembros de la Triple Alianza Países miembros de la Triple Entente
a a
b b
c c
a
a
b
b
c
c
d
Características Bloque de Estados Unidos Bloque de la URSS
Ideológicas
Territoriales
Militares
Tecnológicas
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BLOQUE 2
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1 Enlista los conflictos ocurridos durante la Guerra Fría.
2 Elige uno de los siguientes personajes y describe su influencia dentro de la descolonización de Asia y África: Mahatma Gandhi, Patrice Lumumba, Jawaharlal Nehru y Charles De Gaulle.
3 Describe lo que propuso la ONU en 1947.
4 Explica cómo actuó la OLP en el problema árabe israelí.
5 Desarrolla un esquema, a través de un dibujo, de cómo era una guerra de trincheras.
6 Identifica dos causas de la Revolución rusa.
a
a
b
b
c
d
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1 Ubica en el siguiente mapa lso aíses que forman los tigres asiáticos.
2 Completa el siguiente cuadro para explicar las contradicciones económicas que tienen China y la India.
3 Explica qué significa que la producción se ha deslocalizado.
4 Secuencia los pasos que ha seguido el ambientalismo.
BLOQUE 3
Criterio China India
Crecimiento económico
Erradicación de la pobreza
Inversión extranjera
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c f
a
b
a b c
O C É A N O Í N D I C O
MarArábigo
Golfo deBengala
Mar dela China
Meridional
MarRojo
MarCaspio
Mar Negro
Mar delJapón
Mar de la China Oriental
Mar deOjotsk
Golfo
Pérsico
Mar de Kara
Mar de SiberiaOriental
Mar de Laptev
Mar deBering
O C É A N O
G L A C I A L
Á R T I C O
O C É A N O P A C Í F I C O
Mar M
editerráneo
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1 Analiza los siguiente grafitis expuestos en Francia, en la época de los movimientos sociales, en su contexto histórico y su mensaje.
2 De las siguientes características, identifica cuáles corresponden a los países de origen subrayándolas con color azul y cuáles a los países de destino subrayándolas con color rojo.
3 Menciona cuatro consecuencias sociales de la migración.
4 Enlista los tipos de migraciones que existen y explica una de ellas.
5 Identifica las características de las migraciones en la actualidad.
BLOQUE 4
Sé realista, pide lo imposible. La escultura más hermosa es el adoquín.
Contexto histórico: Contexto histórico:
Mensaje: Mensaje:
a La economía mejora en algunos sectores abandonados.
b Se obtiene mano de obra para aquellos trabajos olvidados.
c Disminuye la mano de obra.
d Ingresan remesas importantes para la economía.
e Se genera una cadena de servicios relacionados con las migraciones.
f El racismo existe en menor proporción.
g Diversificación cultural por la influencia foránea.
h El racismo aumenta creando un rechazo a otras culturas diferentes a la propia.
i No asimila otras culturas.
a
a
b
b
d
d
e
c
c
Las migraciones son más lentas que antes.
Aumenta la cantidad de migrantes.
Se da una mundialización de las migraciones debido a la multiplicidad de rutas.
La libre circulación de personas está limitada y reducida por barreras migratorias.
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BLOQUE 5
1 Menciona las consecuencias de la Gran depresión.
2 Toma una posición a favor o en contra frente al siguiente enunciado y emite dos argumentos.
3 Enlista el proceso de integración latinoamericano.
4 Lee este extracto sobre un estudio que la ONU publicó en el año 2009 con miras a la reducción de la pobreza. Escribe dos ideas principales.
a
a
b
b
Los países latinoamericanos eran subdesarrollados porque dependían de la exportación de bienes primarios.
a
b
c
«Para crear las condiciones propicias al desarro-llo social, se necesita prestar atención urgente a cuatro ámbitos de particular importancia. En pri-mer lugar, deben corregirse las asimetrías mun-diales derivadas de la globalización. En segundo lugar, el objetivo de reducir la desigualdad debe incorporarse, explícitamente, en las políticas y los programas destinados a la reducción de la po-breza […]. En tercer lugar, debe darse prioridad a ampliar y mejorar las oportunidades de empleo. Es fundamental que las estrategias de empleo no solo se centren en la creación de empleos, sino que también promuevan unas condiciones
de trabajo decentes en que ocupen un lugar des-tacado la igualdad, la seguridad y la dignidad.
»Por último, deben promoverse la integración y la cohesión sociales, como condiciones clave para el desarrollo, la paz y la seguridad. La in-tegración social exige la plena participación de todos los grupos en la esfera social, económica, política y cultural. Los grupos que tienden a sufrir discriminación, como los pueblos indígenas y las personas con capacidades diferentes, necesitan una atención especial al formular y aplicar di-chas políticas».
Para lograr el desarrollo social, se debe:
1 2
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51
1 Explica lo ocurrido en septiembre 11.
2 Enlista los conflictos que vive América Latina, en especial Colombia.
3 Escribe cómo afecta un conflicto mundial a la economía de nuestro país.
4 Analiza uno de los objetivos del dialogo de civilizaciones y responde la siguiente pregunta.
5 Explica los acontecimientos ocurridos en la guerra de Iraq.
6 Plantea, en una ilustración, lo que implica el diálogo entre civilizaciones.
BLOQUE 6
Objetivo: El mutuo enriquecimiento y avance del conocimiento y aprecio de la riqueza y sabiduría que se encuentra en todas las civilizaciones.
a
b
c
¿Crees que es posible la aplicación de este objetivo? Argumenta tu respuesta.
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Solucionario
Texto del alumno
52
Lección R. M. ▪ Surgimiento de sociedades por acciones ▪ Surgimiento de monopolios ▪ Inexistencia de barreras arancelarias
1 R. A. 2 R. A. 3 R. A. 4 R. A.
3 R. M. Soviet: Asambleas populares integradas por
obreros, soldados y campesinos. Proletariado: Trabajadores que gobernarían
el Estado. Kulaks: Pequeñas propiedades campesinas. NEP: Nueva Política Económica aplicada por
el gobierno de Lenin que reconocía ciertas libertades en la agricultura, el comercio y las pequeñas y medianas empresas industriales.
Planes quinquenales: Planes de desarrollo económico que se plantean para cinco años.
Tarea R. A.
Tarea
Tarea
Tarea
Lección
Trabajo individual
Trabajo individual R. M. Se producía en exceso y por el afán
de enriquecerse fácilmente.
Trabajo grupal R. A.
Tarea R. A.
Trabajo grupal
1 R. A.
2 a R. A., b. Texto 1: Bakunin, Texto 2: Marx,
R. M.Taylorismo: división de las distintas tareas del proceso de producción. Liberalismo: doctrina política que defiende las libertades y la iniciativa individual, y limita la intervención del Estado y de los poderes públicos en la vida social, económica y cultural.Nacionalismo: apego de los naturales de una nación a ella y a cuanto le pertenece.
1
Página 8
Página 9
Bloque 1
c El anarquismo propugna la desaparición del Estado, mientras que el marxismo propone que antes de dicha desaparición debe existir un período previo en el que los proletarios se conviertan en la clase dominante y, por lo tanto, en los controladores del Estado.
R. M.Triple Alianza: Italia, Alemania, Austria-Hungría.Triple Entente: Inglaterra, Francia y Rusia.
1
a El establecimiento de alianzas para defenderse mutuamente entre bloques de países que se iban armando constantemente.
b El crecimiento de un sentido patriótico nacionalista que acrecentaba resentimientos y fomentaba la violencia contra quienes creían sus enemigos.
2 R. M.
a Muerte y destrucciónb Fragmentación territorial de algunos paísesc Condena a Alemania y sus aliados al pago
de reparaciones de guerra.
R. M.
1 El Partido Social demócrata tenía como fundamento el marxismo y estaba divido en dos corrientes: los Bolcheviques, liderados por Lenin, y los mencheviques, liderados por Kerensky. Los primeros sostenía que el proletariado debía liderar un cambio total; por su parte, Kerensky y su grupo eran más moderados y buscaban una democracia parlamentaria, en la que se incluyera también a la pequeña burguesía, mientras se formaba un proletariado industrial.
2 R. M.Domingo sangriento es el nombre que se le dio al día en que el ejército zarista atacó a la multitud que reclamaba al zar por mejoras en los salarios y en las condiciones de vida, en 1905.
▪ Junio 1914. Es asesinado en Sarajevo Francisco Fernando.
▪ 28 de julio de 1914. Austria declara la guerra a Serbia.
▪ Agosto de 1914. Alemania ataca por sorpresa a Francia y Rusia ataca a Alemania.
▪ 1914-1917. En Europa se estancan las acciones militares; los grupos en conflicto mantienen sus posiciones. La guerra se traslada a otros frentes: Turquía, colonias alemanas en África y Asia; y al Oriente Medio.
▪ 1917. A causa de la Revolución, Rusia abandona la guerra.
▪ Noviembre de 1918. El emperador alemán Guillermo II abdica. Fin de la guerra.
R. M.
Página 14
Página 15
Página 18
Página 19
1 R. A.Página 22
Página 23
4 R. M. Lenin a. Adoptó la nueva política económica.
El Estado controlaba transportes, comercio exterior e industria pesada
Lenin b. Se reconoció la libertad de prensa, de reunión, de asociación y huelga
Stalin a. Con los planes quinquenales, el país se industrializó aceleradamente y se trasladó la mano de obra del campo a la ciudad. La agricultura se mecanizó.
Stalin b. Se suprimieron todas las libertades y se persiguió a la oposición.
R. M. ▪ En 1914, Rusia entró en la Primera Guerra
Mundial. ▪ En febrero de 1917, unas manifestaciones
espontáneas en San Petersburgo condujeron a la primera revolución. Estalló una huelga general, el Zar abdicó y se creó un gobierno provisional liderado por Kerensky y Luov.
▪ En octubre de 1917, los bolcheviques tomaron por asalto el Palacio de Invierno, sede del gobierno provisional. La revolución impulsada por Lenin triunfó.
▪ En 1921, la guerra terminó con el triunfo del Ejército Rojo.
5 R. A.
2 R. M.a ▪ Hundimiento de muchas empresas.
▪ Desempleo a gran escala. ▪ Reducción de préstamos por parte de los
bancos. ▪ Pérdida de confianza en la democracia y
en los partidos tradicionales a los que se responsabilizaba de la crisis.
▪ Los obreros y campesinos apoyaron a los partidos comunistas.
▪ Las clases medias y burguesas apoyaron a partidos de extrema derecha; proliferaron los partidos de tipo fascista y las dictaduras.
b
1 R. M. a Los países no industrializados optaron por
fabricar aquellos bienes que los países europeos y norteamericanos no podían producir por la guerra.
b Movimiento que propugnaba el sufragio de las mujeres.
c País que vende al exterior productos o procesados.
d Privilegiar el cultivo de un solo producto.2 R. M. a Convivencia de economía pre capitalista
y capitalistab Monocultivoc Materia primad Europa y Estados Unidose Concentrada en los países que ofrecían
ventajas para el comercio internacional.
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Página 27
5 R. A.
3 R. M. ▪ Industria textil ▪ Materiales de construcción ▪ Llantas ▪ Productos farmacéuticos ▪ Alimentos procesados
4 Industrialización, artículos, sustituían, Europa, depresión.
R. M. ▪ 1940: Alemania ocupa Dinamarca, Noruega,
Países Bajos, Francia. ▪ Junio de 1941: Alemania ataca a la URSS. ▪ 1941: Japón ataca a Pearl Harbor. ▪ 1943: Víctor Manuel III de Saboya destituye
a Mussolini. ▪ Abril de 1945: Mussolini cae preso
y es ejecutado.
1 R. A. 2 R. A.Página 32
Trabajo grupal R. A.
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Lección
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Lección R. A.
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Trabajo grupal
Lección
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1 R. A. 2 R. A.
1 R. A. 2 R. A. 3 R. A.
1 R. A. 2 R. A.
1 R. A.
1 R. A.
3 R. A.
2 R. M. El asesinato del heredero al imperio Austro-Húngaro en Sarajevo.
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1 R. A.
Página 44Bloque 2
1 R. M. La situación geográfica de cada país está íntimamente relacionada con su producción y demandas del mercado; por lo tanto, durante la guerra, los productos de lujo no eran demandados, a diferencia de aquellos necesarios para la producción industrial.
5 R. A.
2 R. A. 3 R. A. 4 R. A.
6 R. A.
4 R. M. ▪ Bomba atómica / Harry Truman ▪ Fascismo / Mussolini ▪ Domingo Sangriento / Nicolás II ▪ Nacional Socialismo /Hitler ▪ Planes quinquenales / Stalin ▪ Dictadura del Proletariado / Marx ▪ New Deal / Roosevelt ▪ NEP / Lenin
R. M.a ▪ Había un control entre las potencias.
▪ Había dos sistemas económicos contrapuestos.
▪ Se vivía una tensión mundial por la posible guerra nuclear.
▪ Hay una sola potencia mundial que no tiene competencia.
▪ Solo hay un sistema económico vigente. ▪ Se vive una tensión mundial por los
ataques terroristas.
b
1 R. A.
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Página 45
1 R. A. 2 R. A. 3 R. A.
Página 56
Página 53
1 R. M. ▪ Para las metrópolis era muy costoso
mantener sus dominios coloniales. ▪ En las colonias se formaron grupos que
buscaban la independencia. ▪ Algunas de las potencias coloniales habían
decaído luego de la Segunda Guerra y sus colonias sentían que estas eran vulnerables.
1 R. A.
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Página 67
Página 49
Página 60
Página 57
1 a Dio paso a un proceso de desestalinización, al liberar prisioneros de los gulags. Contempló reformas políticas y económicas para dinamizar la economía soviética y conceder mayor autonomía a las repúblicas satélites de la URSS.
b Leonid Breznevc Puso en marcha la Perestroika, medidas
para dar un nuevo impulso al desarrollo económico soviético, y el Glasnost, transparencia en la administración pública.
Página 61
2 R. M.
▪ Patrice Lumumba: Descolonización de África)
▪ Nerhu: Independencia de India
▪ Lech Walesa: manifestaciones anticomunistas
▪ Yaser Arafat; OLP
▪ Ben Gurion: Estado de Israel
▪ Mijail Gorvachov Perestroika
3 R. M. Se celebraron las primeras elecciones libres y se dio autonomía a las 15 repúblicas que conformaban la URSS. Gorbachov estrechó las relaciones con Estados Unidos, inició una política de desarme y renunció a intervenir militarmente en los países del este.
1 R. M. El Estado es el ente que distribuye los recursos para el bienestar de los ciudadanos, asegurándose que todos satisfagan sus necesidades básicas. Los recursos del Estado para este tipo de actividades provienen de los mismos ciudadanos, por medio de impuestos, directos e indirectos, o como el aporte a la seguridad social.
Página 64
b R. A.
R. M. Se crea la Comunidad Europea del Carbón
y el Acero. En el Tratado de Roma, se establece
el Mercado Común Europeo. Se crea la CEE.
Trabajo individual R. A.
a Promover el desarrollo de las actividades económicas en la comunidad, una expansión continua y equilibrada, una estabilidad creciente, elevar los niveles de vida y estrechar las relaciones con los Estados participantes.
Página 65
1 R. M.
a Fue el programa para la reconstrucción europea aplicado por Estados Unidos.
b Plan en el que Estados Unidos se autodenominó como el guardián del mundo libre y se dedicó a contener la expansión de comunismo. Esta doctrina se basa en el pensamiento del presidente Harry Truman.
c Guerra Fría: Período de tensión mundial, caracterizado por el control y la confrontación de los bloques comunista, liderado por la Unión Soviética, y capitalista, liderado por Estados Unidos.
d Reforma política implementada por Gorbachov, que apuntaba a la transparencia en los procesos públicos, desde las elecciones a los cargos públicos hasta la toma de decisiones contra la corrupción.
Página 69
R. M. a Alemania, Francia, Italia, Países Bajos,
Bélgica y Luxemburgo.b Dinamarca, España, Grecia, Irlanda, Irlanda
del Norte, Portugal.
1 R. A. 2 R. A. 3 R. A. 4 R. A.
Página 70
4 R. M. Es una forma de organización del Estado, en la que se garantiza a la población un nivel mínimo de ingresos y de prestaciones para atender las necesidades básicas: seguridad por enfermedad, vejez y pérdida de empleo. Esos beneficios se financiarían con los impuestos universales y en esto radicaba la capacidad de redistribución de la riqueza del Estado.
Trabajo individual R. A.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
▪ 6 de junio de 1944: Desembarco en Normandía.
▪ Mayo de 1945: Rendición incondicional de Alemana.
▪ Agosto de 1945: Estados Unidos lanza dos bombas atómicas sobre Hiroshima.
Página 33Tarea R. A.
Tarea
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Solucionario
54
1 R. M. Europa inició un proceso de democratización con el fin de las dictaduras portuguesa, española y griega.
Simultáneamente, en América Latina, surgieron gobiernos militares dictatoriales, como respuesta al temor del avance de las revoluciones comunistas.
Tarea R. M. a Se refiere al intervencionismo
estadounidense y a sus intereses económicos.b Porque asumía que las Fuerzas Armadas
en Chile tenían una tradición de respeto a la democracia.
c Una dictadura militar, encabezada por Pinochet.
d La persecución a los opositores del nuevo régimen y la falta de libertades individuales.
1 R. M. Se redujo el consumo de energía en los sitios
públicos. Reducción de excedente laboral por medio de
jubilaciones anticipadas con pensiones especiales y acuerdos con los sindicatos para disminuir progresivamente los aumentos salariales.
Industrias japonesas racionalizaron el proceso de producción, aceptando recibir ganancias inferiores a las obtenidas en años anteriores.
Las empresas debieron adoptar nuevas técnicas para la fundición de acero y tecnologías más económicas para la producción de cemento.
Trabajo individual R. M. a En atraer la tecnología e las inversiones
de países occidentales, para impulsar el crecimiento económico del país.
b En poco más de dos décadas, China ha pasado de ser un país económicamente aislado a convertirse en una gran potencia industrial y en uno de los motores de la economía mundial.
c R. A.
2 R. A. 3 R. A.
Página 80
Página 81
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1 R. A. 2 R. A. 3 R. A.
1 R. A. 2 R. A. 3 R. A.
4 R. A. 5 R. A. 6 R. A.
b La integración de las mujeres al trabajo formal remunerado y su acceso a la educación, como los principales factores que explican la ampliación del apoyo social a este movimiento.
c R. A.d El derecho de las mujeres a ocupar ciertos
cargos especialmente reservados para ellas, con el fin de corregir la discriminación histórica de la que han sido objeto.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
1 Distintas partes de un mismo producto se producen en diferentes lugares, sin importar las distancias.
2 Anastasio Somoza(Nicaragua), Alfredo Stroessner (Paraguay), Pinochet (Chile), Juan Velasco Alvarado (Perú), Rodríguez Lara (Ecuador).
3 R. M. Se refiere a las economías de países como Hong Kong, Singapur, Corea del Sur y Taiwán y, sobre todo, China e India, en el este y sudeste asiático, que crecían a un ritmo muy por encima de los países más desarrollados.
4 R. M. Los movimientos antiglobalización critican que la globalización fortalece la existencia de un mercado financiero sin regulaciones; pone en riesgo las economías de los países; fomenta las desigualdades laborales, que consolidan un modelo económico injusto e insostenible; y aumenta las brechas socioeconómicas entre ricos y pobres.
5 R. M. Movimiento de mujeres que busca la equidad entre los sexos, que las mujeres se incorporen al mercado laboral y que su influencia en la vida política y social sea cada vez mayor.
Página 90
6 R. M. Sistema de producción de la fábrica Toyota en Japón, que se basa en la flexibilidad laboral y la rotación de trabajadores en los puestos dentro de la planta industrial. Es una política de estímulos sociales, mediante el fomento del trabajo en equipo, la combinación entre el trabajo mecanizado y el del obrero, y la gestión y la organización que pasó a llamarse just in time (justo a tiempo), que evita el almacenamiento de unidades entre bodegas y disminuye el costo final.
Página 92
Página 91
Página 93
1 R. M. ▪ Escaso empleo en regiones más extensas
y pobladas del mundo. ▪ Mejores oportunidades y mejores condiciones
de vida en países más desarrollados. ▪ Conflictos armados y situaciones de crisis de
diverso orden.
2 R. A.
Página 6Bloque 4
1 R. M. En 1973, las naciones árabes agrupadas en la OPEP decidieron aumentar el 70% el precio internacional del barril de petróleo y reducir el suministro a los países occidentales. Declararon el embargo total de petróleo a Estados Unidos y Holanda, con el fin de presionar y lograr un cambio en la política de Occidente frente al conflicto árabe-israelí.
1 R. M.
a Elevación de los precios del petróleo.
b Política neoliberal: economía basada en reducir el déficit presupuestario y frenar los procesos inflacionarios.
Página 75
1 R. A. 2 R. M. Agrupación de naciones productoras
de petróleo, principalmente, árabes.
3 R. A.
Página 74
Bloque 3
▪ Pérdida del poder del Estado y disminución de su rol distribuidor y normador de la economía.
▪ Aparecimiento de las empresas trasnacionales.
1 R. M. El aumento del precio internacional de bienes
y servicios. Los flujos financieros son controlados por los
inversores, dejando fuera de esta actividad a los gobiernos.
Deslocalización de la producción. La producción nacional queda en manos de
las grandes multinacionales. La competencia internacional se evita mediante acuerdos comerciales regionales.
Reducción de las barreras arancelarias.
Página 77
Página 85
2 R. M. El precio del petróleo se cuadruplicó, afectando a las economías dependientes de ese recurso y produjo una profunda crisis en el modelo de desarrollo que había asegurado a Occidente un aumento de su producción y riqueza. La mayor parte de la industria de los países desarrollados fue afectada. Esta nueva situación obligó a que tomaran medidas de racionalización, a fin de emplear más eficazmente el petróleo y adoptar planes para disminuir los costos laborales y financieros.
Tarea
Lección
Trabajo grupal R. A.
5 R. M. ▪ Carecen de recursos naturales como materias
primas, debiendo importar combustibles y más insumos para la producción.
▪ Tienen una reducida extensión geográfica. ▪ Mano de obra abundante y barata. ▪ Están localizados estratégicamente para
el comercio.
1 R. A. 2 R. A.
Trabajo individual R. M. a Debilitamiento o desaparición de parte de
la de la capa de ozono que recubre la tierra, causada por emisión de gases compuestos de Cloro.
b Emisiones sulfurosas que también debilitan la capa de ozono.
c Derrames de petróleo en el océano.d Tala indiscriminada y masiva de bosques.
Página 88
Página 89Lección R. A. a Luchar por la igualdad de los sexos en
el plano jurídico y político, y formular un discurso feminista que critique la organización social basada en el patriarcado.
Trabajo grupal R. A.
Tarea R. A.
Lección R. M.
Trabajo grupal R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal R. A.
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2 R. A.
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Lección R. M.
a Encontrar un mejor clima o la necesidad de mayores espacios para una población que crecía.
b Encontrar un equilibrio, tanto poblacional como económico, entre los países desarrollados y los menos desarrollados.
Trabajo individual R. A.
Trabajo individual R. A.
TareaR. M. Esas remesas contribuyen al desarrollo de las regiones originarias.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
Lección R. A.
Trabajo grupal R. A.
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Trabajo grupal R. A.
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Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
Trabajo individual R. A.
3 R. A. 4 R. A.
Página 7
1 R. M. ▪ pone fuera ▪ sin que realmente abandonen su país ▪ sociales y culturales ▪ las remesas de dinero
Página 9
1 R. M. Sostendría los índices poblacionales necesarios para la economía española.
Página 11
1 R. A. 2 R. A.
3 R. A.
1 R. M.a Migración campo-ciudad: Los campesinos
buscan en la ciudad trabajo y mejores condiciones de vida: habitación, servicios, educación.
b Migración estacional: Los pobladores de ciertas zonas ofrecen su mano de obra, en ciertas temporadas, como las de cosecha o turismo, terminada la cual regresan a su lugar de origen.
c Migración permanente: Los migrantes hacen del país receptor su residencia permanente.
2 R. M. País emisor3 R. Ma Mejora los ingresos del hogar.
b Aumenta el dinero circulante en el país.c Atiende a la alimentación y educación
de su familia.4 R. M. Con la globalización son las empresas
las que se trasladan a los países que tienen menores salarios, y sus utilidades aumentan.
5 R. M Primera parte: Se considera que la relación
pobreza-migración no existe, pues los que migran no son los más pobres, sino los que tienen a algún tipo de recurso que les permite viajar. Muchos migrantes corresponden a una clase media que busca mejores condiciones de vida.
Segunda parte: R. A.
Lección R. M. Efecto para la familia: Mejora la
situación económica de la familia en Ecuador, su calidad de vida mejora y pueden acceder más fácilmente a educación.
Efecto para el país: Aumenta el flujo de dólares del exterior al país, aliviando la presión por la generación de dinero.
Trabajo grupal R. A.
Tarea R. A.
Página 14
Página 15
Página 17
1 R. M. Durante la Guerra, la economía de los países europeos tuvo que cambiar a fin de satisfacer los requerimientos del conflicto. Al redirigir su producción hacia la fabricación de materiales bélicos, no estaban en posibilidad de mantener su comercio ni las inversiones en América Latina. Estos hechos ocasionaron un notable déficit de las balanzas comerciales de los países de la región.
2 R. A.
a La división de los grandes latifundios en pequeñas unidades agrícolas.
b Se eliminaron las formas precarias de tenencia de tierra: el huasipungo, las aparcerías y los arrimados, y tanto los sectores hegemónicos como los subalternos tuvieron que definir sus roles sociales.
c La iniciativa de algunos terratenientes modernizadores.
d La introducción del capitalismo ocasionó cambios importantes en el Estado y abrió perspectivas favorables a los campesinos en sus reivindicaciones, siendo esto el motor de la reforma.
e R. A.
Lección R. M.
Página 22
1 R. M. Para ello concurren causas externas, como la crisis petrolera y de la deuda externa, que ocasionaron la reducción del uso de insumos importados y la reducción del mercado internacional de productos agrícolas. Dentro de los países, la reducción de los ingresos fiscales, el aumento general de precios y las políticas tributarias, que disminuyeron los incentivos a la producción, determinaron la disminución de los precios agrícolas reales y aumentaron la dependencia de los países latinoamericanos a los suministros externos.
Página 25
Página 23
Bloque 51 R. A. 2 R. A. 3 R. A.
Página 18
3 R. A. 4 R. A.
2 R. A.
1 R. M.a Las diferencias de empleo e ingresos entre el
campo y la ciudad. b Las personas buscan sitios de destino que
ofrezca mayores posibilidades de empleo que el lugar de origen.
c Mejorar las condiciones de vida: vivienda, reducción de los tiempos de traslado, etc.
d Migraciones hacia territorios de colonización, o regiones de progreso reciente, donde el atractivo son los recursos naturales disponibles y las expectativas de ganancias rápidas.
2 R. M. New York, Ciudad de México, Los Ángeles, Buenos Aires, Sao Paulo, Río de Janeiro, Chicago, Bogotá, Lima, Caracas.
1 R. M. Impedir una nueva guerra, facilitar su reconstrucción y recuperación, frenar el expansionismo soviético, defenderse de la agresividad económica estadounidense y constituirse en una potencia económica mundial.
Página 28
Página 29
Página 33
1 R. A.
Tarea R. M.a ALALC: Es la Asociación Latinoamericana de
Libre Comercio, una de las primeras formas de asociación latinoamericana que logró aumentar el comercio regional.
b Pacto Andino: Creó un mercado común subregional. Pasó a llamarse Comunidad Andina de Naciones (CAN).
c Mercosur: El Mercado Común del Sur busca una integración subregional para la libre circulación de bienes, servicios y factores productivos entre sus miembros.
d ALBA: Es la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América. Es una contrapartida a los tratados de libre comercio auspiciados por Estados Unidos.
Trabajo grupal R. A.
Página 35
Trabajo individual R. M. a Que llegaran capitales e inversiones
extranjeras que generaran el desarrollo de la industria pesada.
b Desarrollar una red vial e infraestructura para integrar las naciones.
c Se consideraba que el desarrollo, una vez puesto en marcha, liberaría a estos países de la dependencia, consolidaría la democracia y reduciría las diferencias sociales
d Siderúrgico, petrolero, energético, químico, automotriz.
Trabajo individual R. M monopolio. situación de mercado en que
la oferta de un producto se reduce a un solo vendedor
oligopolio. Concentración de la oferta de un sector industrial o comercial en un reducido número de empresas.
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Solucionario
56
1 R. A.
2 Allí el diálogo es diario y con la participación de todas las naciones. Es un espacio donde se puede lograr que la paz dure y la prosperidad sea segura.
3 R. A.
Página 60
Tarea R. A.
Trabajo individual R. M.
a Dos, la de Afganistán e Iraq.
b R. A.
c R. A.
d Diálogo, respeto a la diferencia.
Página 61
1 R. M. Las Naciones Unidas
2 R. M. Petróleo
3 R. M.
a Fueron regiones unificadas arbitrariamente por distintos imperios o estados.
b Hay un profundo nacionalismo.
Página 66
4 R. M.
a Promoción de la inclusión, equidad, igualdad, justicia y tolerancia en las interacciones humanas.
b El mutuo enriquecimiento y avance del conocimiento y aprecio de la riqueza y sabiduría que se encuentra en todas las civilizaciones.
c Identificación y promoción de puntos comunes que comparten las civilizaciones que permitan de plantear estrategias comunes para desafiar los riesgos que pueden correr los valores compartidos, los derechos humanos universales y los logros de la sociedad humana, en diferentes ámbitos.
d Desarrollo de una mejor compresión de estándares éticos comunes y valores humanos universales, así como el lograr una comprensión común sobre los derechos humanos.
5 R. M.
▪ Los derechos humanos son los que corresponden a los seres humanos por el hecho de serlo. Tienen validez aunque no estén reconocidos jurídicamente por el Estado. Funcionan como exigencias morales que los individuos pueden plantear ente los poderes públicos.
▪ Es importante respetarlos porque se refieren a necesidades básicas, de cuya satisfacción depende que las personas puedan desarrollarse dignamente y que son indispensables para tener una sociedad justa y pacífica.
1 R. A. 2 R. A. 3 R. A.
Página 67
Página 68
Página 69
1 inherentes a la persona; reconocer, respetar.
Página 64
Página 65
1 R. M.
a Desarrollismo. Política económica liderada por la CEPAL en la que se proponía la profundización del desarrollo industrial para América Latina.
b CEPAL. Comisión Económica para América Latina.
c reforma Agraria. Proceso llevado cabo alrededor de la década de los 70 en Latinoamérica, por medio del cual se eliminaron los grandes latifundios.
d dependencia. Se refiere a cómo la economía latinoamericana ha estado ligada a la de los países desarrollados.
e tugurización. Forma de vida en condiciones demasiado precarias e inhumanas, característica de las grandes ciudades y como consecuencia de una amplia migración del campo a la ciudad.
f área de libre comercio. Territorio en el cual han desaparecido totalmente las barreras aduaneras para los productos y se han adoptado medidas homogenizadas sobre las actividades relativas al comercio.
Página 37
2 Al ser los países latinoamericanos mono exportadores, con la Primera Guerra Mundial perdieron el mercado para sus productos.
3 Algunos países latinoamericanos crearon flotas marítimas propias y organismos encargados del comercio exterior y de la promoción industrial, entre otras iniciativas, y ampliaron la industria sustitutiva de bienes ligeros e intermedios, orientados al abastecimiento del mercado interno.
4 R. M. Mejorar las condiciones de vida y tener salarios más altos.
5 R. A.
1 R. A. 2 R. A. 3 R. A. 4 R. A.
Página 38
Página 45
Página 49
1 R. A.
Página 51
1 R. M. El fundamentalismo islámico es una corriente de pensamiento que busca gobernar con las leyes del Corán, libro sagrado del islam.
2 R. A.
Trabajo individual R. A.
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1 R. M.
Sierra Leona
a Controlar el mercado de diamantes
b Guerra civil y uso de niños en la guerra.
El Congo
c Control del Gobierno.
d Más muertes que en la Segunda Guerra Mundial: refugiados y desplazados.
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1 R. A.
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1 R. A.
Página 57
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Bloque 6
Lección R. A.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
Lección R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal R. A.
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Trabajo grupal R. A.
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Trabajo grupal R. A.
Lección R. A.
Trabajo individual R. A.
Tarea
Trabajo grupal
Sudán
e Descolonización y discriminación entre grupos árabes y negros.
f 2.5 millones de muertos y casi 5 millones de desplazados.
Ruanda
g Intolerancia étnica entre tutsis y hutus.
h Millones de refugiados y de muertos.
Trabajo individual R. A.
1 R. A. 2 R. A.
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6 R. A. 7 R. A.
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