cicclo 4
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7.5. CICLO 4
7.5.1. FASE DE PLANIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
Logrando los resultados del ciclo anterior (plan de accion 3), se decide para el
ciclo 4 trabajar ciertas actividades para realizar la verificacion del avance del
proceso de investigacion.
El dia 01 de Octubre de 2016 se da inicio al cuarto y último plan de accion.
Tiene como objetivo finalizar el proceso investigativo con los estudiantes y
demostrar su transformacion respeto a la planificacion del tiempo libre con el
que cuentan y la mejoria de las relaciones interpersonales que se intervinieron
con las actividades recreativas desempeñadas en el club.
PLAN DE ACCIÓN
Tabla 20: Primera praxis
PRAXIS: DESAFÍO RECREACIONAL
OBJETIVO: Evaluar que progresos han obtenido los estudiantes.
INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLE FECHA
Fotografía
Cámara
Lazos
Costales
Plástico grande
Jabón con agua
Papel
Luz Tatiana Ardila
Sánchez
Jessica yuliana
Díaz Parada
El 01 de Octubre
del 2016
Descripción
Para el desarrollo de esta actividad se pretende evidenciar y evaluar el
mejoramiento de las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo,
formando dos grupos con un determinado líder que cumplirá el rol de guiar a
sus compañeros teniendo en cuenta la opinión de cada participante con el fin
de hallar una estrategia para culminar los diferentes desafíos en los cuales se
deben desarrollar. Actividades como:
Carrera en costales: los estudiantes estarán divididos en 5 grupos, una vez
estén ubicados en fila tendrán que llevar a los compañeros uno por uno dentro
del costal, hasta lograr que todos estén en la siguiente barrera.
Pista de jabón: una vez que todos los integrantes del equipo hayan culminado
la actividad anterior, se encuentra una pista de jabón donde tendrán que pasar
rápidamente sin poder soltarse de las manos, de esta manera llegar hasta la
siguiente barrera.
Valla de obstáculo: rápidamente los estudiantes tendrán que pasar la valla
que consta en unas cuerdas atadas que dificultan el paso la cual se culminara
sin soltarse las manos para lograr pasar a la siguiente estación.
Formando la frase: una vez culminadas las anteriores barreras los estudiantes
llegaran a la última estación que consiste en completar el titulo del proyecto
para dar fin al desafío.
Tabla 21: Segunda praxis
PRAXIS: EN BUSCA DE RESULTADOS
OBJETIVO: Evidenciar el aporte del proceso de investigación en cada uno
de los estudiantes.
INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLE FECHA
FotografíaCámara
Computador
Luz Tatiana
Ardila Sánchez
Jessica yuliana
Díaz Parada
Del 01 al 04 de
Noviembre de
2016
Descripción
En todo proyecto siempre es necesario volver a los objetivos logrando
evidenciar si estos se cumplieron, por ello se vuelven a realizar las visitas en
los diferentes hogares con el fin de reconocer las actividades que realizan los
niños y niñas después de haber sido participe del club recreativo y de esta
manera evaluar que tanto han evolucionado.
Tabla 22: Tercera praxis
PRAXIS: CEREMONIA DE COMPROMISO OBJETIVO: Clausurar el proyecto demostrando las diferentes habilidades
que tuvieron los participantes en la mejoría de su tiempo libre.
INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLE FECHA
Fotografía
Entrevista
Cámara
Computador
Televisor
Luz Ardila
Jessica Díaz
El 11 de
Noviembre de
2016
Descripción
En esta actividad serán citados padres de familia, estudiantes, docentes y
directivos para lograr demostrar el modelo mental que se ha creado con dicho
proyecto, y el aporte que ha dado en la vida familiar y en la del estudiante por
medio de las exposiciones del cómo y el con que se comprometen el padre
e hijo en el mejorar la calidad de vida en su hogar y en su vida general
teniendo en cuenta el tiempo libre como proyecto de vida. (Ver anexo 3).
Anexo 3: Entrevista de compromiso
FASES
Dentro de los momentos metodológicos se encuentran tres fases con respeto a
las praxis ejecutadas.
7.5.2. EJECUCIÓN
Mediante la aplicación de la última actividad en el club denominada desafío
recreacional los estudiantes logran el trabajo en equipo excelentemente,
mediante las barreras presentadas, se evidencia el acuerdo rápido para
plantear la estrategia y rápidamente culminar. Establecieron dialogo y tuvieron
en cuenta la opinión del otro, brindando colaboración en el transcurso de la
actividad. (Ver imagen 16, 17, 18 y 19).
En cuanto a las visitas nuevamente realizadas los acudientes se logra
identificar el motivo por el cual se volvía a los hogares, demostraron interés y
avances durante el proceso de investigación, una vez visitados varios hogares
los estudiantes se encontraban colaborando en las diferentes labores del
hogar, logrando invertir una parte de su tiempo en la jornada extraescolar y
haciendo entrega de la circular en la cual se citaba a los padres de familia
asistir a la presentación final como ultima praxis de la investigación, donde
asistieron 13 padres de familia debido a que algunos trabajan en el horario
establecido.
Afortunadamente se llevó a cabo las acciones planificadas sin contratiempos y
se logra que los padres socializaran el aporte y la importancia que tuvo el
proyecto en relación al comportamiento y la formación de la calidad de vida
tanto de los estudiantes como de los mismos padres de familia y de esta
manera se logra culminar nuestro proyecto de investigación obteniendo y
evidenciando los mejores resultados esperados.
Imagen 16: carrera de costales
Fuentes de autores
Imagen 17: pista de jabón
Fuente de autores
Imagen 18: Valla de obstáculo
Fuente de autores
Imagen 19: Completando la frase
Fuente de autores
7.5.3. REFLEXIÓN
Se logró que los estudiantes se encontraran muy alegres, participativos e
interesados al saber que serán protagonistas de un proyecto de investigación,
motivo por el cual se animaron mucho más a partir de las recreaciones
realizadas. En cuanto a la disposición, estuvieron atentos a las indicaciones
dadas y fueron ordenados al realizar acciones como se observan en la imagen.
Se logra el compromiso de padres de familia donde se estimuló el logro de
realizar actividades de disfrute en familia que aporten a la calidad de vida del
estudiante y de tal manera a contribuir a la planificación de las actividades a
desarrollar el estudiante y se reiteró los agradecimientos por la población objeto
de estudio, padres de familia y docente titular.
7.5.4. EVALUACIÓN
Una vez analizados los datos obtenidos del proceso de investigación, vemos
que la población da la importancia al uso positivo del tiempo libre, donde los
estudiantes y padres de familia lograron crear un modelo mental, dando
incidencia a la autorregulación de la calidad de vida del estudiante e incluso de
la familia y de esta manera necesaria y funcional la aplicación de nuestra
alternativa a la investigación. (Ver tabla 23).
Tabla 23: criterios de evaluación ciclo cuatro
TIEMPO LIBRE RECREACIÓN COMPORTAMIENTO
Demostrar la
planificación por parte
de los estudiantes en la
jornada extraescolar.
( Ver grafica 10)
Identificar la adaptación
social y emocional que
tienen los compañeros
(Ver grafica 11)
Reconocer la actitud
que toman los
estudiantes al asumir los
diferentes roles y
funciones
(Ver grafica 12)
Grafica 10: ¿se ha demostrado planificación por parte de los estudiantes en las actividades a desarrollar en la jornada
extraescolar?
Dentro del tiempo libre se tiene como objetivo que el estudiante planifique su
tiempo de tal manera que desarrolle actividades positivas dentro de su jornada
extraescolar, como se observa en la gráfica un 77%(27 estudiantes) planifican
su tiempo para hacer actividades positivas, un 14%(5 estudiantes) algunas
veces planifican su tiempo y un 9%(3 estudiantes) definitivamente no tienen
medición de su tiempo libre.
Grafica 11: ¿se evidencia el aporte del club, en el proceso de la investigación?
De acuerdo a las opiniones dadas por los estudiantes y padres de familia el
83%(29 estudiantes) dicen que se evidencia el aporte del club durante el
proceso de la investigación, un 11%(4 estudiantes) opinaron que regular y un
6%(2 estudiantes) dicen que no se evidencio ningún aporte.
Grafica 12: ¿el estudiante establece fácilmente relación en los diferentes ambientes que se encuentra?
ANEXOS
Todas las actividades realizadas en club iban enfocadas con el fin de fortalecer
el trabajo en equipo y mejor las relaciones interpersonales, como se observa un
86%(30 estudiantes) establecen fácilmente relación en los diferentes
ambientes en los que se encuentra, un 9%(3 estudiantes) se les dificulta
entablar una buena relación con sus compañeros y un 5%(2 estudiantes) no
establece ninguna clase de relación con sus compañeros.