chispa roja 16
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I. El Nuevo director y los autonomistas
Enrique Fernndez Fassnacht fue nombrado director del
IPN el da 19 de noviembre de 2014 y su nombre dado a
conocer a la comunidad politcnica en la madrugada del
20, tras una larga espera en la mesa de dilogo, donde
fuera de la cmaras de televisin se daba la discusin
entre los que queran pasar nuevamente por las
decisiones de la AGP y los ms consecuentes.Se ha mencionado mucho acerca de las
opiniones de Fassnacht, en torno a la participacin
estudiantil, pero no se ha hecho notar que para l la
autonoma es un gran patrimonio de las universidades
pblicas autnomas, y que haya ms no me desagrada,
pero esa es una decisin que slo corresponde al IPN.1
Ya se ha sealado en la Chispa Roja No. 15, que
la autonoma tampoco le desagrada a Belaunzarn del
PRD ni a Chuayffet Secretario de Educacin y
connotado prista, ni a Ricardo Anaya Barbosa el monitoque dirige al PAN, como tampoco a Juan Daniel Ramos
Snchez excandidato a Director del IPN y promotor de la
Reforma Energtica. La autonoma del IPN no les
desagrada, les interesa que sea pedida por la
comunidad.
Y cmo no les va a interesar la autonoma a
quienes realizaron las reformas constitucionales que
imponen la Reforma Laboral y Educativa (extensin de
la Reforma Laboral), porque la autonoma hoy,
constitucionalmente significa para el personal docente yno docente del IPN, el paso del apartado B al A.
1Poy, Lozano Laura. Rechaza Fassnacht que los alumnos
elijan a sus autoridades en La Jornada10 de octubre 2014.
Sociedad y Justicia. Pg. 41
http://www.jornada.unam.mx/2014/10/10/sociedad/041n2s
oc
El gran problema con que nos topamos en la
comunidad politcnica, es que al parecer gran parte de
sta ha pasado de noche en lo que respecto a las
polmicas Reforma Laboral y Educativa, las cuales
generaron gran agitacin en el pas de 2011 a 2013 y
slo el asunto de Ayotzinapa ha provocado una pausa
La Chispa Rojargano de Informacin y Debate del ala izquierda de la
DV-IPN-27 del SNTE
Ao. 1 No.16 28 de noviembre 2014
Los pro-autonmicos han recurrido a las
argumentaciones ms absurdas, no slo garantizan que la
reforma laboral y educativa no se impondr con la
autonoma (vase artculo 3 constitucional para
contradecirlos); que no habr intervencin del Estado y
partidos polticos (Foro de UPIICSA 13 de noviembre) y
hasta plantear en una manta la cual ha sido ingenuamente
portada por alumnos del CECYT 1, abolir (?) con la
Autonoma la Miseria del Pueblo y la Destruccin
Ambiental (ntese que tal consigna se pone como
derivada de). La crtica de esta manta, fue la causa que
profes pro-autonoma del Grupo Plural de Profesores
rpidamente la enrollaran y salieran abruptamente de
Foro de la ENCB del da martes 18 de noviembre. Bonita
actitud de quienes dicen defender la democracia! Po
cierto, en esta escuela un profesor identificado con
Yoloxchitl Bustamente (y que es asesor de estudiantes
de la mesa de dilogo), lanz su rollito antiautoritario y
despus se fue para no debatir.
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en las acciones contra tales ellas y en particular la
Reforma Educativa, que no es educativa sino laboral.
El desconocimiento de la implicaciones de la
Reforma Laboral-Educativa,2 permite a seguidores de la
Autonoma Democrtica, tal vez bien intencionados,
no repudiar a personajes como el profede de la ESCATepepan Iglesias Grajales, quien afirm en el Foro
sobre autonoma del da mircoles 12 de noviembre de
2012 en la ESIA Zacatenco, que los derechos de los
trabajadores del IPN estn asegurados con el cambio
del apartado B al A establecido constitucionalmente a
las universidades y dems instituciones de educacin
superior a las que la ley otorgue autonoma.3
Y lo mismo se dijo en el Foro de UPIICSA del da
13 de noviembre, pero ahora por parte de Juan de Dios
Hernndez Monge abogado laboralista tambin delgrupo de la Autonoma Democrtica, que alter la
lectura del artculo tercero constitucional para aadirle
que con la autonoma no intervendr el Estado,
tampoco se cans de repetir que la Constitucin nos
protege, que el artculo tercero expresa la definicin de
la democracia S nos proteger como lo hizo con los
normalistas de Ayotzinapa y como protege de la actual
incertidumbre laboral en que viven todos los
trabajadores del pas.
Hernndez Monge tambin asegur varias
veces que la autonoma permite precaver al IPN de la
intromisin del Estado y los partidos polticos. Nada
ms ajeno a la realidad de todas y cada una de las
universidades autnomas del pas: La UNAM y la UAM
son ejemplos claros de la intervencin de los partidos
polticos, tambin lo es la Universidad Autnoma de
Chapingo que es base de operaciones desde hace aos
ni ms ni menos que de Antorcha Campesina
organizacin prista cuyo actuar supera en mil veces a
cualquier porro de la ODET-PRD o de la FEP.
Afirmar que la autonoma previene de la
intervencin del Estado ante activistas de UPIICSA es de
plano ya no tener vergenza alguna para mentir con tal
de vender la idea de la Autonoma Democrtica.
2Ya hay un curso breve en el facebook de la ChispaRoja.
3Artculo 3. Constitucional fraccin VII.
La intervencin del Estado se manifiesta desde
el modelo educativo que determina los planes y
programas de estudio, el control policiaco de las
instituciones autnomas como los tecnolgicos; en la
Universidad Autnoma del Estado de Morelos el mismo
gobernador perredeco Graco Ramrez propuso (y fueaceptada por el rector), la entrada de la Polica Bancaria
y Auxiliar (PIBA), as como tratar el negocio que
implica,4 derivado del estmulo a la delincuencia
tambin la entrada de la polica en la Universidad
Autnoma de Guerrero se justific por la delincuencia
que ahora se hace evidente, despus de la
desapariciones forzadas de Ayotzinapa de la colusin
de autoridades y delincuencia organizada; en otras
palabras son una misma cosa que arma el sistema de
seguridad nacional y hace negocio con ella.Todo el sistema de cmaras de vigilancia en la
universidades, es una forma de intervencin del Estado
y no para protegernos de la delincuencia, sino para
controlar los actos polticos de los ciudadanos y
alentado por organismos muy acadmicos como la
ANUIES.5
Otra evidencia de la intervencin del Estado en
las universidades autnomas es el asunto de Enrique
Fernndez Fassnacht; en un volante difundido po
interUAM, el da 24 de noviembre en la Plaza Roja
durante la quinta mesa de dilogo, se dice que intent
imponer la Reforma del Reglamento de Alumnos de la
UAM, en el cual se prohbe y castiga cualquie
manifestacin poltica e independiente dentro y ojo
fuera de las instalaciones universitarias, por lo que viola
varios artculos de la Constitucin Mexicana [] la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos []y e
Pacto de San Jos de Costa Rica y pretende
monopolizar emblemas de la Universidad, es decir, se
castigar usar el logo de la UAM en marchas o
4Miranda, Justino. Graco Ofrece polica bancaria a la UAEM
en el Universal. 9 de noviembre 2012.
http://www.eluniversal.com.mx/estados/88597.html5Vease Manual de Seguridad para Instituciones de Educacin
Superior. Mxico 2011.
http://www.sep.gob.mx/work/appsite/anuies/manual_de_se
guridad_anuies.pdf
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actividades culturales independientes. Exactamente
dos aspectos importantes de la propuesta de
Reglamento de la exYolo, derribado por el movimiento
del IPN y cuya intencin fundamental en sus palabras
era el compromiso institucional de armonizar la
normatividad interna con la federal, en lo que respectaal Plan Nacional de Desarrollo y a la reforma educativa,
principalmente en los aspectos relacionados con el
ingreso, promocin, permanencia y reconocimiento del
personal docente.6
En el Foro de UPIICSA Hernndez Monge en su
afn de dar credibilidad a sus fantasas autonmicas,
ignorante de los procesos que dieron lugar a la
separacin de las prevocacionales del IPN, tras el
movimiento estudiantil de 1968, lleg a decir que con la
autonoma podrn recuperarse por el Instituto.Semejante barbaridad resulta de una
intervencin del profesor de la ESIME Zacatenco quien
seal que la dualidad laboral y reglamentaria
establecida por la Ley General del Servicio Profesional
Docente (LGSPD), en el IPN fue salvada
momentneamente por el transitorio 20 de la LGSPD;
en efecto, la aplicacin de la reforma educativa a nivel
medio superior, no poda llevarse a efecto porque rigen
las mismas Condiciones Interiores de Trabajo para el
nivel medios superior y superior, adems de que el
IPN no es autnomo; pero al darse la autonoma, se
disuelven las relaciones laborales y deber dar paso
para aplicar la ley, a la separacin de las vocacionales
del IPN. O acaso habr en ese nuevo IPN dos
contratos colectivos diferentes?
En efecto, al disolverse las condiciones
laborales actuales del Instituto, quien se haga cargo de
las relaciones laborales (si lo hay), tendr que dar por
mandato constitucional y no por una fantasa
autonmica, un tratamiento diferente a vocacionales y
a escuelas superiores (bonita democracia no?).
6Snchez, Jimenez Arturo. Cambios al reglamentointerno
del IPN, acordes con la reforma educativa en La Jornada.
Sociedad y Justicia. 25 de septiembre 2014. La negrita es
nuestra.
http://www.jornada.unam.mx/2014/09/25/sociedad/045n2s
oc
Recurdese que lo dicho en las mesas de dilogo de no
separacin de esta del Instituto vale en el actua
esquema desconcentrado del IPN.
El supuesto regreso de las prevocacionalesa
IPN como premio a su autonoma, se aade a
barbaridades con las cuales los defensores de laAutonoma Democrtica hacen publicidad de ella: en
la manta que ha llevado el CECYT 1 a diferentes marchas
y que present el Grupo Plural de Profesores en e
Foro de la ENCB, destaca como derivado de la
Autonoma, la Abolicin de la Miseria del Pueblo y la
Destruccin Ambiental.
Esta manta se critic previamente en el Foro de
la ESIA Zacatenco, ya que la miseria y la destruccin
ambiental no resulta de un decreto autonmico para e
IPN, sino de un proceso revolucionario, al cual nopodemos avanzar sin un programa revolucionario de
los trabajadores, donde se defina nuestra cosmovisin
y el proyecto de sociedad que queremos; adems este
programa debe concretarse en una organizacin
revolucionaria, que encabece no la lucha electora
reformista, no la crtica crtica, sino el crtico tableteo de
las armas, la nica forma sensata en que se abre paso
el proceso revolucionario que supere el rgimen de
explotacin capitalista, base de la explotacin
asalariada, de donde deriva la miseria y la destruccin
ambiental. Y por qu tiene que ser de una manera
violenta? Porque el capitalismo es un rgimen de
produccin sostenido por miles de elementos de las
fuerzas militares y narco-civiles (todos responsables de
la violencia) custodios del capital, el cual no cambiar
sus fines inmanentes por un acto de buena voluntad,
ello est probado.
Pero lo anterior es una fantasa en las
condiciones actuales en que una gran parte de los
estudiantes ni siquiera acierta a entender que el primer
acto poltico que realizaron, su primera intromisin en
la poltica, fue la toma de las escuelas; cuando los
estudiantes reproducen las tcnicas de seguridad de la
burguesa para proteger a un grupo de prista
corruptos, como los presentes en las mesas de dilogo
en Zacatenco, cateando e infantilmente buscando
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desodorantes explosivos en los bolsos de la comunidad
estudiantil y en que en algn momento decret que
slo piensa la Comisin de Anlisis y que por ende
debe prohibirse la circulacin de las prensa ya no
digamos revolucionaria, sino sindical. As se quiere
acabar con la miseria y la destruccin ambiental?Los autonomistas se vieron derrotados, pero
antes de abandonar el Foro de la ENCB, el profe del
CIIEMAD Juan Carrasco, se desgarr las vestiduras
anunciando a todo mundo su falta de cojones, por
no haberse levantado contra el Reglamento de Yolo,
adulando para ganar simpatas autonmicas, el valor de
los estudiantes ante el paro.
II. La ESIME y los cojones
Los profesores de la ESIME Zacatenco no se
levantaron de inmediato por el reglamento interno,
porque cuando aparecieron los anuncios de la
consulta, quedaban dos das para que se venciera el
plazo, no haba forma fcil de conseguirlo y quienes lo
hicieron por tener correo del IPN, afirmaban que haba
un procedimiento que te llevaba a su aceptacin. Pero
hubo una razn fundamental, los profesores de la
ESIME desde semanas atrs estaban en lucha porque se
abrieran los procesos el basificacin, recuperacineincremento de horas; cuando aparecen los
lineamientos de basificacin y se descubren las trampas
del supuesto promedio de horas, condicionado a no
rebasar las horas del ltimo semestre, se hace evidente
el papel jugado en esto por la poltica de cargas
mximas impulsado por Daffny Rosado,
Cuando ello sucede, se produce una guerra
civilen la ESIME sobre todo cuando se hace la crtica
en asamblea al delegado sindical (firmante de los
lineamientos), por un miembro del ala izquierda delpropio comit ejecutivo. Los profesores afectados, se
organizan, realizan una toma de escuelay continan su
lucha aglutinando en torno suyo, a los profesores de
todo el Instituto; ese movimiento nos llena de honra a
los integrantes de la ESIME, porque slo los que estn
de lado del capital pueden negar el derecho al tiempo
completo de nuestros compaeros.
El 23 de agosto de 2013 estalla un movimiento
contra el atraso y abandono de la obras de
remodelacin de los edificios de la ESIME Zacatenco, de
modo espontneo se unen cientos de estudiantes, la
podredumbre en el funcionamiento de la escuela sale a
relucir, as como las complicidades de las autoridadesdel POI en todo ello. El movimiento tiene un xito
parcial al obligar a la remodelacin apresurada de
edificio 4 y remocin de algunas autoridades. Durante
este proceso la futura ala izquierda de la delegacin
sindical de la ESIME, ante las autoridades del IPN
denuncia la poltica de cargas mximas y las futuras
consecuencias laborales de ello.
Las demandas actuales de los estudiantes, ya
haban sido enarboladas por los docentes en 2012: los
profesores de la ESIME Zacatenco, luchamos (seguimoshacindolo), contra la imposicin de planes y
programas de estudio. En ese ao se realizaron debates
multitudinarios en el auditorio 5, derrotamos los
argumentos de la representacin de la autoridad y
detuvimos la implantacin de sus programas.
Los estudiantes deben saber que fuimos
profesores y personal de apoyo, los primeros en lanza
la demanda de fuera la polica del IPN en 2009; primero
contra la represiva polica auxiliar que haba
establecido su territorio en la zona acadmica de
Zacatenco y se dedicaba a destruir propaganda sindica
y estudiantil. En ese entonces se realizaron mtine
frente a la SEP. La polica auxiliar fue finalmente
sustituida por la bancaria menos gandaya, pero an
as, luchamos por su salida, pues es antinatural su
existencia en centros de educacin y por ser un negocio
en detrimento del salario de los profesores.7
Los estudiantes deben saber que en 2007-2008
los profesores de la ESIME Zacatenco encabezamos la
lucha contra la Ley del ISSSTE. La CNTE apoy nuestra
propuesta de iniciar la lucha contra los partidos
polticos que la aprobaron. La ESIME hueve la sede
Nacional del PRI.
Que mal que los autonmicos no tengan cojones.
7Boletn informativo de la USD-IPN secciones 10 y 11 del
SNTE. Febrero 2011